第一篇：爵士鼓的學習基本方法與介紹

爵士鼓可以將現場氣氛帶到昂揚的境界，也可以表現出平靜安詳的情境，在福音音樂里爵士鼓有舉足輕重的地位。爵士鼓難度相當高，因為需要4肢分離，猶如4個人同時打4個樂器，何況一般教會中業余鼓手占絕大多數，其練習的時間一定是不足以與職業鼓手相比。所以學習爵士鼓最重要的課題是如何挑出適當合用的章節練習，然后馬上可以派上用場，簡而言之就是說如何當自己的老師，學習如何 自我教育 才行。

一.握棒方式：手的動作從握棒開始，不正確的握棒方法通常是使得日后進步困難的主要原因。但是握棒法依需要而有多種握法，不可局限1~2種握棒方法。主要分為傳統式、對稱式...等握法，兩者文章來源于http://差別只在左手的不同。傳統握法以左手拇指與食指之間(虎口處)輕輕夾住鼓棒上下揮動。對稱握法左右手同樣之握法，雙手鼓棒成八字型，手背向上角度不一定，以右手為例，敲擊Hi-Hat 或 Ride Cymbal 時右手背向上的角度角度就是不一。以左手來說，敲擊小鼓或落地鼓時左手背向上的角度也不一樣。拉丁音樂為求敏銳音色，常用13 吋短拉丁鼓棒，此時鼓棒尾端握手心，以雙手拇指、食指、中指敲擊。剛開始握棒以輕松為原則，切勿用力緊捏，造成肌腱傷害不說，此外還有腕力使用不當，造成Tom Tom過門鼓點混濁，Hi-Hat 打點不清脆之缺點。握棒的方式非常多樣，有時依需要可能一手握2支鼓棒，所以沒有那一種握法是絕對正確的。握棒的長短依需要也有多種，不過握在鼓棒尾端1/3處為多。想增加力道者可以握最尾端。要是鼓棒槌頭有破損而仍然打鼓的話，很容易造成鼓皮凹痕，打出的鼓聲也不好聽，鼓棒是消耗品，該換時千萬不要吝惜。鼓棒槌頭要是有黑色污垢時，打小鼓時很容易將黑色污垢沾粘在 小鼓的霧面鼓皮，如此當您想用鼓刷奏時，很難演奏完美的沙沙音效。

二.鼓棒種類： Top 鼓棒的種類有各式各樣，以教會爵士鼓手常用的鼓棒來說：鼓刷(Brush)俗稱鼓掃把：有金屬及塑料材質刷毛之分，打擊之音色細膩柔和，用在音量需求小之地方如柔和的樂曲、空間狹小、傳統詩班教會。束棒(Rute)：以細竹木條捆札而成，其打擊音色有沙沙聲，音質與音量介于鼓刷和一般鼓棒之間。一般鼓棒(Sticks)：外形有粗細輕重之分，一般來說重鼓點用較重的鼓棒，可是輪鼓卻比較吃力。棉槌(Mallets)：鼓棒前端為棉或橡膠制品，打擊音色有低沈穩重莊嚴感，所以打擊落地鼓(Floor Tom)有定音鼓的味道。如果用在輪鈸，會產生輕柔綿密的共鳴延音效果，可以營造出柔美天堂境地的效果。拉丁鼓棒(Latin Sticks)：鼓棒前后端粗細一致，長度有13 吋、15 吋與16 吋3種，打擊牛鈴(Cowbells)、天巴鼓(Timbales)等等節奏音效，有熱情喜樂的感覺。

三.打擊姿勢： 一位鼓手的打鼓姿態，大概就能顯露出來他打擊的水平如何。怎么說呢：上半身不正，左右肩不平衡。鼓椅高度不適當，造成左右腳施力點不佳，鼓點強弱不平均，Hi-Hat 開閉時間抓不到。手臂僵硬，無法隨音樂律動擺蕩。動作生硬無彈性，容易腰酸背痛，無法長時間演奏。只用臂力打鼓，腕力不太會用，造成過門鼓點混濁(尤其是鼓皮較松軟的落地Tom Tom)，Hi-Hat 打點不清脆之缺點。

四.基礎練習一：往下扎根，向上結果。(賽37：31)Top 基本手法是日后非常重要的關鍵，如果忽略此練習，很多節奏不容易練好鼓的音量最大，Tom-Tom的聲音聽不清楚，Solo的困難度就更高了。不管學打擊過多久，基礎練習永遠不能停，此外手鼓的基礎練習也是如此。如果您想鼓藝精進，或是想以鼓為業，國際鼓手協會(National Association of Rudimental Drummers)于1933年所發表基礎打擊的26式練習(The 26 rudiments)，就是最基本的課程。如果要涵蓋交響樂與軍樂的小鼓技巧，那么國際鼓手協會于2000年所發表打擊40式練習(The 40 rudiments)，就是非練不可的絕技啰。

五.基礎練習二：輪鼓(Roll)又稱碎鼓或滾擊或連擊基本練習的項目非常多，但是輪鼓在過門與節奏(特別是Swing、Samba、Fusion)用到的地方很多，而在古典或現代樂團及音樂打擊科系的術科考試，輪鼓是必考的科目。輪鼓聽似簡單但是輪鼓的技巧也很容易反映出打者程度水平，可見輪鼓對鼓手來說是很重要的一環。

通常在輪鼓有兩個分類：開放式輪鼓(Open Roll)：單手一次打一個點或一次打兩個點，讓左右手輪流循環敲擊。彈跳式輪鼓(Close or Press Roll)：利用鼓面的彈性，手指下壓自由彈跳，讓鼓面發出短促的延續音。輪鼓的基礎練習過程要由慢到快到慢循環練習，并要能隨心所欲控制鼓聲強弱，利用(一)手指彈或甩(二)手腕之曲與伸(三)手肘提放(四)手臂隨棒自由揮動搖擺，形成一個美觀天成的打擊動作。

六.節奏練習：如果您略過基本手法練習，直接進入節奏課程的話，那么您未來的學習會很辛苦。以打節奏來說，練好一個節奏要花比別人多的時間，而且打出來的節奏不一定悅耳。記得20多年前學鼓的時候，老師在打擊板上教基礎練習就教2個月共8節課，其間連真鼓都沒摸到。而且只教了右手開始的部分(左手開始的練習沒教)，想到當時雖然抱怨連連，但是如今卻心存感激，因為基礎都在那時候。

七.何謂過門：所謂過門(Fill in)就是演唱者或演奏者在歌曲進行到一個段落空間，或想喘口氣時，由鼓手過門來裝飾這些空間。過門內容的拿捏很重要，過與不及都會破壞歌曲整體性，而這就得依靠鼓手的創意來設計樂句結構，配合經驗與練習來累積。

八.過門方式：過門的種類有各式各樣，譬如說節奏過門、Hi-Hat 過門、銅鈸過門、休止符過門、Tom-Tom 過門、特殊音效過門.....等等。過門的樂句結構要能唱出來并且分出來某些節奏有特定的過門方式，鼓的移動要看得準，所謂眼到、口到、手到。過門空間的處理很重要，制造詭異的空間伏筆比較有新鮮感，有時讓會眾容易猜出、容易哼唱出來的過門有親切感，有時一首曲子由簡單到復雜的過門有層次感等不勝枚舉，那要如何拿捏啊? 采用他人的批評與經驗加練習來累積就對了。

九.曲子開頭：如果沒有指揮，曲子的開頭可能混亂不齊，下列提供幾種參考：1.看牧師或主領的手勢。2.由司琴以點頭或眼色指示。3.由鼓手以敲擊鼓棒或Hi-Hat 讀數進入，稱為 Sign 或 Count off，至于要敲幾下，而這就得依曲子由第幾拍出來決定。舉例來說曲子由第4拍入，Sign 次數就是3次，曲子由第2拍入，Sign 次數就是5次，Sign 次數最少2次，最多5次。

十.曲子結尾(Ending)： 以下是幾種常用的結尾方式： 1.同時停下來以休止符結尾。2.漸慢(Rit)以輪鈸結尾。3.裝飾音過門結尾。4.聲音漸小(Fade out)以息音結尾。5.自由(Adlib)過門結尾。

第二篇：爵士鼓品牌認識介紹

世界著名爵士鼓品牌

——后段附常用知名镲片品牌簡介因為市場上出現不少鼓的品牌和镲片的品牌，所以先在這里做些簡單介紹，幫您選購爵士鼓做一些參考。品牌中有：

DW（美國）是鼓中極品，其出色的品質使其在高檔鼓中一直保持著老大的地位。它的音色簡直是漂亮極了，但是我們在樂器店是很難看到它的身影的，因為它的鼓都是custom類型的，DW執行的是定貨制，客戶提供詳細配制單，予付一定的定金，4-6個月交貨。標準的五鼓最低型號也要15000左右。它的踩錘也是世界上最好的。使用DW的大師有MikeClark，TerryBozzio，還有JoeSatriani的鼓手等。

PDP(美國）是DW公司旗下的品牌，PDP深受中低端的消費者喜愛，甚至一些著名的鼓手在使用PDP，PDP其高端型號在美國和墨西哥和臺灣的工廠生產，中低端的在中國的BASIX生產，超震撼的聲音DW和PDP一直保持著爵士鼓世界老大的地位。

YAMAHA（雅馬哈）是小日本的品牌，有將近80%的錄音棚用的是YAMAHA，在以前的YAMAHA系列中都是高檔的系列以提供給專業的錄音棚及演唰會用，但是近年了也開始生產低檔的如YD系列等（*****產），實在有些讓人失望。它的代言人有DaveWeckl，stevegadd等，我個人認為，作為中國人，還是不買小日本的鼓，必定有歷史的原因在里面，作為一個中國人，堅決抵制*****，我支持買德國或美國的品牌鼓。

PREMIER 卓越

這是英國的一個老品牌了，它是專業制造古典打擊樂和軍樂團打擊樂的，故的軍鼓特別出眾，在國內也有個別鼓手使用，而唐朝的鼓手趙年是它在中國的形象代言人。

Sonor（德國）

這個鼓是德國的著名品牌，在世界也有很高的知名度，但在我國很少有人了解，我也是從一些VCD中聽到它的音色。它也是在古典打擊樂中的著名品牌，其代言人有著名的JAZZ鼓手SteveSmith

Ludwig（美國）

這個品牌的鼓不只是其普通木料制造的鼓有不錯的表現，也是最好透明鼓的制造商。其使用者有著名的Beatles樂隊鼓手RingoStarr，BunE.Carlos等眾多大師，有很多型號也都在中國BASIX生產。

Gretsch（美國）

個鼓在樂展上見過，是美國的一個老牌子了，創立于1883年，同是它還出產吉他。至于它的品質看下它的使用者就知道了：VinnieColaiuta，HarveyMason，MitchMitchell，等等。能選擇它說明其是很優秀的。

Pearl

珍珠鼓是朊友們熟悉的一個小日本的品牌，而且它也是唯一一家在中國大陸有代理經銷商（中音公司）的國外品牌鼓，它依靠合適的價格出色的品質成為了世界銷量第一的鼓，這個鼓現在所有的系列都是臺灣產的，在日本本土只是技術開發，它的所有系列（Masterworks，SessionCustom，ELX，EX，FX，RT705C，TG-625）在中國都有使用者，它的代言人有VirgilDonati，DennisChambers，OmarHakim等等大師和著名樂隊的鼓手，我這就不多說了。

TAMA也是大家較熟悉的一個小日本的品牌，在國內也有不少鼓手在使用，包括它在中國的代言人陸勛，鄭朝暉。但在大陸沒有代理商，只在香港有，它也是由臺灣制造的，系列有StarclassicPerformer，PerformerEFX，StarclassicMaple，RockstarCustom，Rockstar，Swingstar，代言人有夢劇院鼓手MIKEPORTNOY，metallica鼓手LarsUlrich，等等。

BASIX（德國）貝司克斯是一個德國設計在中國投資制造的品牌，也是德國的著名爵士鼓品牌，雖然是中國制造的，但它的音色要遠遠好于國產的其它品牌，也是在國內知名度較好的爵士鼓品牌，其超高的性價比，一直深得國際著名鼓手的青瞇。

MAPEX（臺灣）

MAPEX屬于臺灣自己的品牌，雖然它是國貨，但它的高檔的系列鼓一點都不比其他著名品牌差，看下用它的人就知道了——YNGWIEMALMSTEEN在東京演唰會的鼓手，GregBissonette

镲片品牌介紹：

镲片最早出現在公元前1000年就開始出現于中東和亞洲，但是今天這種被人們廣泛接受的镲片在很久以后才發展出來。目前，世界上知名的镲片品牌有ZILDJIAN，SABIAN，PAISTE，MEINL，STAGG等

ZILDJIAN起源于1623年，是由一位土耳其的煉金術士到美國創立的品牌，分為K、KCUSTOMS、A、ACUSTOMS、ZCOSTOMS、ZXT、ZBT、PLANETZ系列。

SABIAN：ZILDJIAN的創始人的孫子在加拿大建立的品牌。分為HANDHAMMERED、HHX、AAX、AA、SIGNATURE、XS、PRO、B8PRO、B8、SOLAR系列。

PAISTE：瑞士品牌，在瑞士和德國都有生產廠家，特點是音色細膩，全球的占有率也是镲片里最大的，我們在市面上能見到MadeinSwitzerland，MadeinGerman，2002、SIGNATURE、TRADITIONALS、ALPHA，PST5,PST3,201，101系列。

XIN：美國品牌，由中國工人手工打造，但它的所有者卻不是我們中國人，甚至有些型號目前還不允許在國內銷售。

在世界范圍內使用比較廣泛的為

ZILDJIAN，SABIAN，PAISTE，俗稱镲片的三大品牌。

第三篇：歷史學習基本方法與技巧(經典總結)

一

歷史學習基本方法與技巧

***大題答題思路*** 1.答題的文字表達方式

基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言準確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

2如何分析變法或改革成敗的原因：

基本方法：注意四點：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。

3外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系。

4內隱比較式問答題的解題方法

基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定；如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

5比較項的確定方法

基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬于歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬于歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。

6.分析、評價中國古代社會經濟發展原因的解題思路

基本方法：分析社會經濟發展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；二是生產關系因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊；三是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經濟發展的反作用等，四是看對外關系與民族關系是否有利于經濟的發展；五是看社會環境因素，國家是否統一與安定；六是地理條件的因素等。

7分析經濟特征型問答題的解題方法

基本方法：分析經濟特征要注意三點：其一，從復雜的經濟現象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影響；其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。8歷史問答題表述中的歸納概括方法

基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯合起來，形成帶有規律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

9開放性問答題的答題方法

基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

10如何解答主觀題中“說明了什么”類型的問題

基本方法：回答說明了什么，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史發展規律的能力。回答是可以按照這樣的思路進行。（1）這種斗爭的目的是什么？有何進步或倒退的作用？（2）這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？（3）如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現，是空想。11分析歷史事物、歷史現象的背景

基本方法：歷史背景是影響、預示事物發展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發生的各個方面的因素進行概括總結，這些因素可能是顯現的，隱現的。

可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發展的需要。現實因素：是否符合現實情況的需要。主觀因素方面：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。

12論述題的解答和史論結合的方法：

基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環環相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向；堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則。“從歷史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。

13怎樣評價歷史人物

基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動；其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價；第三，評價的標準和原則有：（1）生產力標準（2）人民群眾和英雄人物對歷史發展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用（3）階級的觀點（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現代人的標準評價古人；（5）不要以偏概全（6）客觀公正，不要帶感情色彩（7）注意兩點論和重點論的統一。***學會分析歷史事件*** 如何分析歷史事件呢？

分析歷史事件應掌握4要素：原因、經過、結果、影響。人類社會的歷史就是原因——經過——結果—影響的演變過程。

例如“鴉片戰爭”這一歷史事件。高一《中國近代現代史》(上冊)第一章第一節第一目“鴉片戰爭前夕的中國和世界”和第二目“英國的鴉片走私和中國的禁煙運動”講的是鴉片戰爭的原因；第一節第三目“鴉片戰爭的經過”講的是鴉片戰爭的經過；第二節第一目“中英《南京條約》”和第二目“中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》”講的是鴉片戰爭的結果；第二節第三目“鴉片戰爭的影響”和第七節第一目“新思想萌發的原因”及第二目“新思想的萌發”講的是鴉片戰爭的影響。如何分析歷史事件發生的原因呢？

事事不無原因。

1、中國古代史上的歷史事件發生的原因應分析7要素：歷史因素、政治因素、經濟因素、民族關系因素、對外關系因素、思想文化因素、個人主觀因素。

如秦朝的統一：

歷史因素——春秋戰國時期的兼并戰爭，國家數目減少即局部統一。

政治因素——長期戰亂，人民困苦，渴望統一。

經濟因素——春秋戰國時期社會生產力的發展，尤其是秦國商鞅變法后逐步強盛起來，國富兵強。

民族因素——春秋戰國時期的兼并戰爭，民族聯系民族融合加強。

對外關系因素——遠交近攻的戰略策略。

思想文化因素——韓非子君主專制中央集權思想。個人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。如何分析歷史事件的過程呢？

關于歷史事件過程的分析，一般可以有三種方法

1、以時間系事法，以時間為軸心按照歷史事件發生發展高潮結束的邏輯順序進行歸納。

如鴉片戰爭經過4點：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰爭爆發——接著，沿海北上到達天津白河口——1841年初，英軍擴大戰爭，一年內占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達南京下關江面，清政府求和，戰爭結束。

2、以空間系事法，以地點為紐帶進行歸納。

如八國聯軍侵華戰爭4點：廊坊、楊村——大沽——天津——北京

3、以人物系事法，按照歷史人物的活動來歸納。

如太平天國的防御戰，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來掌握。

如新航路開辟的經過，就可以按照迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動來歸納。如何分析歷史事件的結果呢？

歷史事件的結果一般不外乎四種：

①成功。如：新航路開辟成功、英國資產階級革命勝利、中國抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝利等。

②失敗。鴉片戰爭中國失敗、洋務運動破產、太平天國運動和義和團運動失敗、印度民族大起義失敗等。

③既有成功的地方，也有失敗的地方。如辛亥革命、國民大革命等。

④勝而不勝，不敗而敗。中法戰爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。

關于歷史事件的結果，一般應該從3個方面考慮：一個“是什么”、兩個“為什么”，即結果是什么樣的、為什么說是這樣的結果、為什么會是這樣的結果。如何分析歷史事件的影響呢？

1、分項分析：從經濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。

如鴉片戰爭：經濟影響——鴉片戰爭以前，中國在經濟上是一個自給自足的封建經濟占統治地位的國家。鴉片戰爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經濟逐步解體。

政治影響——社會性質的變化、社會矛盾的變化、革命任務和性質的變化。

思想影響——萌發了一股“向西方學習”的新思潮。

外交影響——由閉關鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關系不復是主權國家間的平等關系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關系。“ 清政府站在中國人民頭上發號施令，外國資產階級卻站在它的頭上發號施令，這就是那許多條約特權的實質。”

2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。

如鴉片戰爭的積極影響：經濟上——中國自給自足的封建經濟逐步解體，對后來中華民族資本主義的興起就有積極影響；思想上——新思想的萌發。

如甲午中日戰爭的積極影響:政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現了戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等；經濟上——帝國主義經濟侵略加劇，中國社會的自然經濟進一步解體，客觀上為民族資本主義的發展提供了條件；思想上——出現了資產階級維新思想、資產階級革命思想和農民階級樸素的反帝（“扶清滅洋”）思想。

3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結合思考。

如鴉片戰爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經濟的發展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環。如工業革命對中國的影響。政治上，第一次工業革命完成后、歐美列強發動兩次鴉片戰爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會；經濟上，近代工業產生[或洋務企業和民族資本企業，或中國資本主義產生]；思想上，先進的中國人向西方學習科學技術。

4、轉化分析：就是要學會遷移和推廣，會轉化思維。有兩種情況：

一是特殊性影響轉化為普遍性影響，如由鴉片戰爭的影響思考工業革命后西方列強侵華對中國有什么影響，由秦始皇統一六國的影響思考中國古代統一的影響。

二是普遍性影響轉化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響（給亞非拉人民帶來了災難：政治上——歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治的控制和滲透；經濟上——經濟的剝削和掠奪；思想文化上——文化和生活方式也逐漸發生變化。）。

對中國的影響呢？政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災難，同時使明清統治者走向閉關鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產農作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質基礎。第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現“西學東漸”局面。

5、學科交叉分析：學科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩定政局，地理上對生態環境造成了負面影響。如英國工業革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進程，帶來人口、資源、環境等問題。

***歷史復習要注意5個隱形知識點***

隱形知識，是指潛藏于歷史課本中不易為人注意而高考中又常考到的知識。我們在進行歷史學科的復習中，要注意十個隱形知識點的挖掘和掌握。

一、目錄標題中的隱形知識

這類知識、隱形于中學歷史各冊教材的目錄或章節標題之中。如奴隸社會編中“第一章奴隸社會的形成和發展—夏商”，就要求學生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期，商朝是中國奴隸社會的發展時期。與此相類似的知識點有：戰國是封建社會的形成時期；秦漢是封建社會的初步發展時期；五四運動到中國共產黨的“三大”即1919年至1923年是中共創立時期；國民黨“一大”至汪精衛叛變即1924年至1927年7月為第一次國內革命戰爭時期。由此可見，教材的目錄標題隱含著豐富的知識，學習時要善于挖掘和思考。

二、跨章節中的隱形知識

這類知識，因教材的編寫體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時限，或隱形于補述，或隱形于刪簡。學生在學習時要注意前后知識的聯系，注意課本內的小字部分。

三、插圖中的隱形知識

通過圖案插于課本，形象生動地強調該史實的重要，減少了課本的冗長文字表述，因而也造成了學生所忽視的隱形知識。如隱形于扉頁彩圖中的《自由引導人民》，就反映了法國七月革命；隱形于書中的人物插圖《達?芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達?芬奇的代表作品有3個；隱形于書刊手跡之類的插圖，更暗示了許多知識，“大總統誓詞”中的民國元年，就是指1912年，“嚴夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。學習時，對插圖的隱含的知識不可忽視。

四、地圖中的隱形知識

這類知識，隱形于課本的歷史地圖之中。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋，更是潛藏著許多重要知識點，如今天的開封，戰國時稱大梁，北宋叫東京；宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時就有幽州、南京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識點更多得驚人：如“美國獨立形勢圖”上表明1783年英國在承認美國獨立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國。在“19世拉丁美洲獨立運動”圖上，明白告訴學生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個殖民國家外，還有荷蘭、英國和法國。所以，學生在對教材的學習中，應該結合地圖加以分析和消化。

五、注釋中的隱形知識

注釋是對教材部分內容的補充說明，按說沒有多少必記知識。可是高考不排除在這出題，一些出人意料的題往往就出在注釋上。如1993年試題的“榷場”，一般答法都是“宋代的邊境市場”。可這不行，非得答成注釋的“收稅貿易市場”不可。因此注釋成為不可忽視的知識點：銅器在父系氏族公社時期就開始制造；哈雷是英國近代天文學家；禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國家正規軍；調，指戶稅，實質上是人頭稅；《周髀算經》，可不能據“算經”二字或載有勾股定理”就確認為數學專著，因《中國古代史》選修本就明白注釋為天文學著作；阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。這些知識都是通過注釋表述出來的，所以在學習時不能忽視。

***高考歷史學習5種記憶法 ***

一、歸類記憶法

整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統化，不僅便于學生記憶，而且還能培養學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內容按中央集權制度、社會經濟發展、賦稅制度的演變、土地制度的發展、科技文化的發展、民族關系、對外關系等進行歸類。再如，中國古代文化史內容，又可按天文學、醫藥學、農學、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。

二、“濃縮”記憶法

“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學生能提綱挈領地掌握其重點。而如果將要點擴展，又能呈現出歷史內容的原貌。

例一，第一次世界大戰，可“濃縮”成如下要點；

背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰，加劇戰爭危機 時間：1914～1918年。

經過：(1)三條戰線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰役。即：馬恩河戰役、馬祖爾湖戰役、凡爾登戰役、索姆河戰役、日德蘭海戰。

性質和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰爭。它給交戰國人民帶來深重的災難；出現了第一個社會主義國家—蘇聯。

例二，美國獨立戰爭的發展線索，主要抓住六點：(1)爆發：來克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆“大 陸會議”決定成立大陸軍。(3)建國：《獨立宣言》發表。(4)轉折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。

三、串線記憶法

通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發展的線索，呈現于學生面前，便于學生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為：

(1)春秋時期魯國的“初稅畝”。

(2)西漢的“編戶制度”。

(3)北魏的租調和徭役制。

(4)隋唐的租庸調制。

(5)唐后期的兩稅法。

(6)明后期的一條鞭法。

(7)清朝實行攤丁入畝，征收地丁銀。

四、歌訣記憶法

歷史年代、歷史朝代、政權名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰國七雄各國的方位可編為：

齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。

東南西北到中間。

再如唐之后的五代十國名稱則可編為：

五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。

十國：南、北、漢、閩、楚、吳，南唐南平前后蜀，還有吳越毋疏忽。

五、趣味記憶法

有趣味的知識學生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據不同年級的學生，教學時聯系教材內容，采用講述歷史故事，引用詩、詞、對聯，編造謎語或用諧音等方法，使學生有一種新奇的感覺，以引起學生的興趣，可提高記憶效果。講商鞅變法告訴學生用“欠三壺酒 ”的諧音來記前359年這一時間，都能起到較好的效果。有人講，歷史就是現實。也就是說歷史上發生過的事，現在還在繼續發生，只不過形式發生了變化，而現實中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很多，如我們現在的改革，歷史上多次發生過，現在世界各國的爭端和戰爭，回顧歷史，和中國的戰國時代、三國時代、歐洲和西亞的帝國時代，多么相似，歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現實不也在一幕幕重復上演嗎。所以要學好歷史，就不要把歷史與現實割裂開，要以現實去理解歷史，以歷史來關照現實，那你就會學出樂趣了，那么對歷史就會有深入的體會，對現實也會有更深刻的理解，仿佛打開了一片新天地。

二、常用術語

一、歷史背景、歷史原因、歷史條件和目的

1、背景一般是指某一歷史事件在什么歷史情況下發生的，實質上包括原因和條件兩個方面的內容。如新航路開辟的背景就包括四個原因和三個條件。原因和條件其含義基本接近，但又略的不同；其一是原因偏重于“為什么”，即必要性，條件偏重于“有什么”，即可能性；其二，條件的使用范圍較之原因要小一些，如歷史事件或運動的成功或失敗，就只能分析其原因，而不能用條件去表達。如：分析巴黎公社的失敗原因。在這一題中，“原因”就不能用“條件”去代替。

歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+??）

⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+??

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+??

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+??

如：鴉片戰爭背景：

（一）國內：

1、經濟：自然經濟+資本主義萌芽+土地集中。

2、政治：①腐敗：官場+軍隊+財政②階級矛盾。

3、思想：愚昧自大。

（二）國際：

1、經濟：工業革命→市場原料。

2、政治：資本主義擴張。

2、歷史條件=（國內+國際）（經濟+政治+文化+??）⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+??

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+??

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+?? 但更側重于有利因素

如十月革命的歷史條件：

（一）國內：①經濟：資本主義發展到壟斷，相對落后、生活貧困。②政治：沙皇專制、無產階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等。③思想：列寧主義指導。

（二）國際：帝國主義忙于一戰等。

3、原 因

（一）從原因廣度上分析：原因=主觀（內因）+客觀（外因）

內因或主觀原因，一般是指與某事件（或人物）所在的階級、階層、團體、個人的主觀意識密切相關的那一方面因素；

外因或客觀原因則指與前者有緊密關系但又不受前者主觀意識影響的那一方面原因。這和原因分析法的優點是抽象而又深刻，易于激發學生的主觀能動性。需要指出的是，內外因屬于社會、國家等，人的意識很難起決定作用的大范圍歷史概念時，那么它們是專指內部原因和外部原因，這就區別主觀原因與客觀原因。主觀原因與客觀原因：前者是屬于自我意識方面的原因，即人為的原因；后者是獨立存在于人的意識之外的原因。

⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素。屬于自我意識方面的原因，即人為的原因；

⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等。它是獨立存在于人的意識之外的原因。

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動態分析。

如美國獨立戰爭的原因廣度分析：

內因：①經濟：資本主義經濟發展、統一的市場等。②政治：美利堅民族形成、資產階級、種植園主階級形成等。③文化：統一的文化、民族意識覺醒等。外因：①英國的經濟掠奪和政治壓迫。②啟蒙思想的影響等。

（二）從原因深度分析：原因：→直接→主要→根本

根本原因 是指影響歷史發展的諸多因素中，帶有歷史發展必然性，在歷史進程中起決定性作用的因素。我們可以從生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的社會基本矛盾運動、階級本質、歷史發展的主要原因等角度去探討歷史發展的根本原因。所謂根本原因，是指促使歷史事物產生的內在的、本質的必然性因素，是歷史事物能夠產生的土壤，在歷史事物產生過程中起著決定性的作用。如果缺少了這種因素，與之相應的歷史事物便不會產生。

主要原因 是指對歷史事物的產生起主導性、決定作用的因素。有了這種因素，歷史事物才會以當時的特征出現。如果缺少了這種因素，歷史事物則不會以當時的特征出現，甚至不會產生。

直接原因 是指導致事件發生的近期的誘導性因素。“直接”的含義是指不經過中間事物和中介環節，要注意分析出時間關系或邏輯關系上最為接近的因素。事件發生的導火線通常就是直接原因。它在歷史事物產生過程中起到催化劑的作用，是一種偶然性因素。

三者既有層次區別，又有聯系滲透，如“五四”運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

4、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾??

如尼德蘭革命爆發的原因：①資本主義經濟發展與舊制度矛盾。②資產階級與封建階級矛盾。③尼德蘭人民與西班牙統治者的民族矛盾。④加爾文教與天主教矛盾等等。

5、目的、動機：目的是想要達到的地點或境地；想要得到的結果。它常常用“為了??”的介詞結構表示。實質上也是原因，只是在語氣上表現得較為直接，較為主觀些，并且一般都屬于直接原因。目的、動機：→直接→主要→根本

⑴直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題

⑵主要目的：實現某一方面目標，求得穩定和發展等

⑶根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益（根本利益）

目的、動機屬于主觀方面的原因，是事件發動者的主觀意愿。如王安石變法：直接動機是解決面臨的社會危機；主要目的是增加財政收，緩和階級矛盾，實現富國強兵等；根本目的是鞏固封建統治。二 特點與特征、性質與實質

特點與特征 特點就是人或事物所具有的獨特的地方，通俗地講就是與眾不同的地方。因此如果問一個歷史事件或一次革命運動的特點，就應該把同類事件或革命運動進行比較、鑒別，從而找出它與眾不同的地方。

例如：英國資產階級革命的特點，其一是在革命過程中，資產階級和新貴族結成聯盟掌握革命的領導權(這是美法等國資產階級革命所沒有的)；其二是標志著世界近代史的開端（這也是美法等國資產階級革命所沒有的）。

再如：黃巢起義的特點就是流動作戰，沒有建立穩固的根據地。

性質、實質

性質，就是一種事物區別于其他事物的根本屬性。即拋開表面現象，看它的特點，看它的特征，看它的實質。分析一個歷史事件的性質，往往從它產生的原因和目的就可抓住一點苗頭來，性質常因所指事物的不同，其具體含義也不一樣。倘若是指一本書的性質，這就是具體說明它是屬于哪一方面（或哪一類），以什么體例寫出來的著作。是戰爭的性質，則需要著重談這次戰爭是正義的，還是非正義的，是侵略性的，還是反侵略性的等等。如果問的是革命的性質，就必須以當時的社會形態為出發點，看它革命的動力是以哪個階段為主體，在其斗爭綱領中提倡什么，反對什么，為哪個階級謀利益，代表哪個階級說話等等，最終要確定它的階級屬性和社會屬性。

實質，也就是本質。它是指事物本身所固有的、決定事物性質、面貌和發展的根本屬性。事物的本質是隱蔽的，是通過現象來表現的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現象來掌握本質。如：俄國1861年改革，就其性質而言，是由農奴主實行的資產階級改革；就其實質而言，實際是對農民進行的一場厚顏無恥的掠奪。

有時候性質和實質會合二為一，如“三國同盟”和“三國協約”兩大集團，無論其性質還是其實質，都是帝國主義的軍事侵略集團。不過，性質偏重于軍事侵略，實質偏重于帝國主義。

三、經過 內容 經過 所謂經過，就是指經歷、過程。一個歷史事件除了它的前因和后果之外，經過一般至少包括發生、發展和結局三個部分。如：“五四”運動的經過怎樣？就要答出“五四”運動的爆發、發展和結局（取得初步勝利）三部分內容。

歷史內容=經濟+政治+文化+??

歷史內容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載。活動的主體包括重要歷史人物、群體、組織、機構等。活動內容包括經濟政治方面的事件、事態、制度、政策、綱領、路線、計劃、條約；文化方面的理論、技術、文物器具、工程建筑、書籍文獻等。一般歷史內容，可從經濟、政治、文化諸方面分析。

經濟內容：生產力+生產關系+經濟結構、布局+??

⑴古代經濟=經濟制度＋經濟政策+（農業+手工業+商業）+經濟結構、布局+??

① 經濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+??

②農業經濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+??

③手工業經濟=（紡織+礦冶+陶瓷+??）（技術+布局+??）

④商品經濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿+外貿+??

⑤經濟結構、布局=經濟成份比例變化+經濟重心變化+經濟方式擴展+??

古代經濟一般分析方法，是先分析各時期經濟政策的調整，再從農業、手工業、商業各方面分析經濟發展情況。如唐朝經濟：先分析總體的重農政策，唐初恢復經濟的措施，如均田制、租傭調制等；再分析農業如生產工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業的絲織、陶瓷、造紙技術及布局；城市商業的繁榮、民族、對外貿易的發展等。從總體發展情況分析，商品經濟仍然微弱，南北經濟趨于平衡、封建生產方式向邊疆擴展等。

⑵近現代經濟=經濟發展要素+經濟成份+國際經濟+??

① 經濟發展要素=技術+資金+市場+原料+勞力+經濟結構+經營方式+政策+??

如19世紀后半期美國經濟發展要素：包括移民帶來勞力、技術；西部開發提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規模農業經營、壟斷模式等。

② 經濟成份=自然經濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+??

如新中國初期：地主經濟被消滅、富農經濟保存、農民個體經濟發展；帝國主義在華企業、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復發展；國營企業確立領導地位、集體協作經濟興起等。

③國際經濟=總格局+（生產+管理+資本+技術+市場+關稅）（協作+競爭）

如當代世界經濟格局的多極化、經濟區域集團化、全球現代化趨勢；具體表現為各國、各集團之間在生產、管理、資本、技術、市場、關稅貿易等方面的協作與競爭等。

三、效果、結果、后果、意義、影響、作用、教訓、啟示：

效果、結果、后果

效果 是指由某種力量、做法或因素產生的結果（多指好的）。結果 是在一定階段，事物發展所達到的最后狀態。后果 是指最后的結果（多用在壞的方面）。

從詞性上看，效果是褒義詞，后果是貶義詞。在歷史問答題目中，使用效果的不多。最常用的是結果，有時用后果。例如，簡述德國十一月革命的經過和結果。在這一道題中就不能用后果。再如，第二次世界大戰前夕，英、法、美推行綏靖政策的表現如何？后果怎樣？在這一題中用“后果”好。一般情況下，結果可以代替后果。

作用、影響、意義

作用 就是對事物產生的影響、效果或效用。影響 是指對人或事物所起的作用。意義 指的是價值和作用。

作用和影響基本相同。但是，應該注意的是在歷史問答題中，一說作用和影響都應該從正、反兩個方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質看，有積極影響，也有消極影響；從范圍看，有對內（如國內）影響，有對外（如國際）影響；從時間看，有直接影響和長遠影響；如此等等。

意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質、特點、作用、影響、后果、評價、經驗、教訓等都屬于“意義”的范疇。所以，如果題目問某件事的意義怎樣,上面提到的這幾點都應該加以考慮.經驗、教訓、啟示：

經驗 一般指正面的成功的方面； 教訓 一般指反面的失敗的方面； 啟示 則二者兼而有之。

四、其他常用術語：

1、情況、狀況

情況和狀況都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例如：“試述1929—1933年資本主義世界經濟危機的狀況”一題就包括資本主義經濟危機的爆發情況、特點和影響。它們的差異在于情況偏重于動態，狀況偏重于靜態。因此在題目問情況的時候就要著重答事情的發展變化過程。

2、簡述、綜述、概述

簡述就是簡要敘述的意思。但是歷史問答題的題目中如果出現了“簡述”二字，就意味著以下三種情況：一是簡單敘述題，如“簡述商鞅變法的背景和內容”。二是復合簡述題，如“簡述明清兩代加強封建專制主義的措施及影響”三是綜合敘述題。如“簡述中國古代在醫藥學方面的主要成就。”

綜述就是綜合敘述。歷史問答題中如果含有“綜述”二字，就肯定屬于綜述題。然而，在歷史問答題中，綜述題直接用“綜述”作提示語的并不多，更多的是用“簡述”作提示語，有的甚至不用提示語。所以，判斷一道問答題是不是綜合題，主要應該看全題意思是否以綜述作為主要解答方法。綜述題和簡述的區別，主要在于：第一，從答案內容來看，簡述題只要求敘述一件事情，材料在課本里很集中；綜述題則要求敘述多件事情，材料在課本里很分散。第二，從解答方法來看，簡述題主要概括敘述，而且采用的是“詳細概括法”，綜述題雖然也要概括，但它采用的是“高度概括法”；而且它的主要解答方法是綜合。第三，由上述兩點就決定了簡述題屬于普通題或“基礎題”，而綜述題屬于綜合題或“提高題”。

概述就是概括敘述的意思。概述和綜述的意思基本相同。它們的共同點是都要求采用“高度概括法”去敘述。如“概述1840—1949年間主要資本主義國家在華侵略勢力的消長及其原因和結局。”

3、評述、評價、評論 評述就是評論性敘述。

評價就是評定歷史人物的功過是非（包括正與誤、得與失、優與劣、好與壞等），特指歷史事件的性質、作用、地位等。

評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證和評價。三者既有區別，又有聯系。評述偏重于敘述，評價（評價）偏重于結論。高考中的評論（評價）題，作答不要求面面俱到，關鍵是要準確而又深刻，精煉而又恰當。在問答題中常用“評述”作提示語。例如，評述羅斯福新政。如評價反法西斯聯盟在第二次世界大戰中的作用和評論顧炎武八股之害的觀點等。評價和評論歷史問題有一套專門的方法，不贅。

4、聯系、結合

例，“聯系從法蘭西第一帝國建立到20世紀20年代英法關系的變化及其原因??”“試結合19世紀50、60年代歐洲大陸發生的重大事件的基本原因和性質??”“聯系”、“結合”意思差不多，字面上說是與之發生關系，實際上則是以之作背景用依據，用以說明或論證或闡述后面的問題。也就是說，題中要求“聯系（結合）的內容是次要的，而后面要回答的問題才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢？當然要簡明扼要地回答，但重心應放在后面的問題之上。下面再看一例，就更清楚了：“結合13世紀至20世紀20年代英國經濟和階級關系的變化，分析英國議會和政黨政治的演變”。此題要求答出英國在700年間的“經濟”、“階級關系“、“議會”、“政黨政治”四個方面的變化，但前兩個方面是次要的，后兩個方面是主要的；同時后者以前者為背景、依據，兩者有密切聯系，而不是毫無關系。因此，此題答題內容雖包括四個方面，但不能分別將四個方面的史實一一列出了事，而必須分成若干個階段，每個階段都先述前兩個方面的情況，后述后兩個方面的情況，才符合題目要求。

5、說明、表明

“說明”，“表明”的含義也相似，就是說從什么材料得出結合論（這個意義多用“表明“，如1995年高考歷史第22、24、30、32題）；此外，“說明”還含有分析、闡述之意（這個意義多用于問答題，如“概括說明這些局部戰爭為什么未以能遏制第二次世界大戰的爆發”）1994年高考歷史第43題最后一問“（恩格斯）對原先的結論進行修正，說明了什么？”就相當于說“表明了什么？”也就是“可以得出什么結論？”的意思。

6、體現、反映

“體現”“反映”主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的；不是現象，而是本質。如，“下列19世紀中期的重大歷史事件中，體現了資本主義歷史潮流的有??”此題的含義可這樣理解：“資本主義歷史潮流”這個實質，通過“美國內戰“、“日本明治維新”等史實來“體現”。

又如，“試從民族關系的角度分析此詩所反映的社會現象”。民族關系既有“戰亂和分裂”，又有“各民族間的友好交往和合作”，且后者是主流，這一現象，通過劉迎的詩“反映”出來了。這樣的答案，要轉幾道彎才能組織現來（不是直接能夠得現結論的），考生如不能領會此意，何能作出符合命題者意圖的答案？

7、指出、舉出

指出直接說出某個（或某此）史實或結論；而舉出（列舉）則為舉列性質，如不限定，一般應全部列出（史實或結論）。如，“??指出19世紀70年代以前在政治領域內世界上有哪三股進步的歷史潮流，從中各舉出兩個重大歷史事件”。此題只要簡明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流舉兩個例子就行了。但當年有的考生卻是想到哪件事就把前因后果都闡述一遍，最終卻未能歸納出什么潮流，真是下筆千言離題萬里，也是撿了芝麻丟了西瓜，這就是因為沒掌握解題要領，尤其是沒搞清楚題目要求的緣故。

8、基本、根本

“基本”是指大部分、總體上或主體而言。

“根本”則是指根源、實質和內部、深層而言。以原因為例，“基本原因”可以說是幾方面原因的和（一些次要的或技節性的原因可以不計），而“根本原則”則要追根溯源而挖掘出深層次的原因。

如1995年高考歷史第14題法國1848年革命的“根本原因”是選A項“金融貴族的統治阻礙了工業資本主義的發展”，而如果選“基本原因”，則還要加上B項“七月王朝”極端腐敗，激起了人民強烈憤怒和C項革命前的農業歉收和經濟危機使人民生活狀況極度惡化這兩點。

9、主要、簡要

“主要”是指幾者中最重要的；“簡要”即簡明扼要，是要精煉而準確地把主要的部分概括性地表述出來。關鍵在于抓住主要之點，否則是簡而不要；如果事無巨細，面面俱到，則又不成其為主要，而是龐雜了。

如：分別指出30年代發生在中國、埃塞俄比亞、西班牙的反法西斯局部戰爭的主要特點，這些國家的反法西斯戰爭都有許多特點，而要求答“主要特點”，每個人三五句話就概括了。如此精煉的水平，考生自是不易達到，教師要將其訓練到此程度，又何容易！

10、現象、表現

“現象”、“表現”俱指情況、史實而言，回答時要將其逐條羅列或分成若干方面若干要點來加以表述，注意條理性，切忌東拉西扯。如“上引材料反映了什么現象？”即要求答出材料中反映的史實。“南朝和南宋時期，南方經濟??發展表現在哪些方面？”即要求答出經濟發展的情況。

11、是什么、什么是、為什么、怎樣

是什么是指具體的有條件的現成的東西，不得不單憑自己的分析和理解去任意編造或杜撰。如中英《南京條約》的主要內容是什么？

什么是可以從兩個方面去理解：一方面是和“是什么”相當，所不同的是只不過在語句結構形式上來一個顛倒，問法明顯，回答時容易掌握住中心，如，什么是《南京條約》的主要內容？二是相當于名詞解釋，著重點是需回答一個事物或詞語的定義或概念，條文性沒有第一種解釋原因那么強烈。例如，什么是“明治維新”？

為什么是詢問原因和目的。考生要憑已有的歷史知識，通過理解、分析，針對問題的需要，用自己的語言去作全面的回答。例如，為什么說十月革命開辟了人類歷史的新紀元？在歷史回答題中，分析論證題常用“為什么”作提示語。

怎樣 疑問代詞，詢問原因、性質、動作、狀況、方式或情況等。當它出現在一個疑問句子中間時，一般包括以下兩種形式；一是問原因和經過；二是經過和結果，并且以前者出現的機會居多。例如，人民解放軍是怎樣由戰略防御轉入戰略進攻的？這就要求答出人民解放軍轉入戰略進攻的原因和經過。再如，新航路開辟的經過怎樣？這一題就是要求答出新航路開辟的經過和結果。

12、誰、幾

誰一般指人，而且僅指一個人。幾，一般專指問人物或事件的數目，比如，幾人（幾位）、幾件、幾次等。

13、哪、哪些

哪是疑問詞，哪些是哪的復數，不止一人一事如此。哪一般專指地名，如，西漢建都在哪里？在歷史問答題中，哪些常用于句子中間或末尾，只用于疑問，并且一般不必答出它的總數。例如，日本古代和近代進行了哪些重大改革？再者，“哪”如果和“幾”相結合，出現在一個疑問句里，那就不僅要答出數目，而且還得把各個數字所代表的具體事物的名稱寫清楚，例如，世界近代史上哪幾個國家是通過資產階級革命走上發展資本主義道路的？這就應該答英國、美國和法國三個國家。

三、選擇題解法講解

備考建議：

1、不要糾纏太偏太怪的題目

2、放穩心態，堅持背書，回歸課本。（時間表、知識點對比表）

3、錯題集（小心陷阱）

4、在以后的練習中繼續強化標注設問關鍵詞和尋找有效信息

（一）、選擇題解題過程一般按如下步驟進行：

一、審題（題干）：

確定解題范圍：注意時間范圍、人物屬性、事件及答題方向（原因、背景、地位作用 影響等），最好把它們圈住，不要在解題過程中被它們跑掉。?

二、看選項（題肢）： ?

1看選項表述正確與否，錯一句就不選；

2看時間是否在范圍之內，不符合的不選；

3看是否符合題干要求，只要與題目無關的，比如題目要求答的是政治方面，你答經濟方面的，表述 正確都不選。?

4看是否只是重復或概括題目的內容，也要否。

三、有兩項比較難選的，認真分析兩項的內容有何關系，與題目要求那一項更貼近，堅持選最佳的（概括最全面、表述更有深度的）

（二）常見題型的解法

概念型、因果型、比較型、評價型選擇題

一、概念型選擇題

【題型特征】

概念型選擇題主要依據基本歷史概念來命題，主要考查學生對歷史概念的再認再現和理解闡釋能力，要求學生對歷史概念準確理解，并對其內在規律和本質屬性進行準確把握。此類題題干中經常出現的詞語有“內容是”、“標志是”、“性質是”、“特點是”、“準確的理解是”等。概念型選擇題的考查形式主要有以下三種：

一是題干概念類，即題干提供一個概念，選項提供與此概念相關的四個闡釋，要求從中找出一個最符合題干概念的闡釋。

二是選項概念類，即題干提供某種現象的闡釋，選擇提供四個概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念。三是隱性概念類，即題干和選項均不出現概念，但解題時要使用概念。典例分析】

例1

《說文解字》記載：“宗，尊祖廟也。”這 說明宗法制得以維系的重要因素是（）

A.血緣

B.地域

C.信仰

D.出身

解析

“宗，尊祖廟也”，意思是“宗”的本義 就是祭祀祖先的場所。這說明宗法制是通過血緣

關系來維系的。

例2 馬克思說，啟蒙思想家“已經用人的眼光來 觀察國家，并且從理性和經驗中而不是從神學中

引申出國家的自然規律”。其中“理性”的含義 是

（）

A.獨立的思考與自主的精神

B.君主的權力與黨派的信仰

C.國家的意志與精神的寄托

D.權威的判斷與歷史的傳統

解析

馬克思強調啟蒙思想家“用人的眼光”觀察國家，這說明“理性”首先是人的思想，不是

神的意志。再結合啟蒙思想的主張，可以判斷“理性”就是“獨立的思考與自主的精神”。

解題對策

解答概念型選擇題的常用方法有以下幾種：

（1）背景法。歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據歷史時間和歷史空間，聯系所學知識，直接選取合適的答案。

（2）定性法。就是對歷史概念的性質、本質等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”。凡是與題目所考查的概念性質不同的選項就要被淘汰。比如，題干提供的是政治制度方面的概念，而某選項的闡釋卻是經濟方面的內容，明顯可以排除。

（3）定量法。就是對歷史概念的時間、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區間內存在，在什么范圍內適用”。

（4）理論法。運用生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑等辯證關系原理，階級分析法等基本原理可以迅速解答。

（5）史論結合法。運用唯物史觀、辯證法的相應理論與觀點對題干與備選項進行分析，再結合相關歷史知識進行印證，從而找出最符合題意的選項。

二、因果型選擇題

【題型特征】

因果型選擇題就是考查歷史事件或歷史現象的原因和結果的選擇題。因果型選擇題著重考查學生對歷史事件或歷史現象中存在的因果關系的描述和闡釋能力、調動和運用知識的能力。該類型題通常有以下兩種表現形式：

一種是由結果推出原因，結構是題干為果、備選項為因。題干中的標志性詞語有“主要原因”、“最主要原因”、“內因”、“外因”、“根本原因”、“直接原因”、“主要是因為”、“主要是由于”、“決定性因素”、“主要理由”、“主要依據”、“政治因素”、“主觀原因”、“客觀原因”、“導火線”、“目的”、“主要目的”、“根本目的”、“直接目的”等，或出現“為了”、“主要是為了”、“意圖”、“動機”等關鍵詞語。

另一種是由原因推出結果或影響，結構是題干為因、備選項為果，題干中常出現的標志性詞語有“影響”、“結果”等。【典例分析】

例1 達爾文被當時的人們稱為“生物學 領域的牛頓”這主要是因為

（）

A.他和牛頓分別在生物學領域和物理學領域取得 了重大貢獻

B.他和牛頓對科學的發展貢獻是巨大的C.他和牛頓的學說都否定了基督教神學的權威

D.他和牛頓的學說是一脈相承的

解析

牛頓創立的經典力學是人類認識自然，在歷史上對自然規律第一次進行的理論大綜合，使科學擺脫了神學的束縛；達爾文的進化論論證了植物、動物，包括人類，都是自然界長期發展的產物，給上帝造人說以致命的打擊。

答案

C 例2

董仲舒的新儒學（核心是“天人感應”、“君權神授”）被漢武帝采納的最主要原因是

（）

A.適應了漢武帝加強專制主義中央集權的需要

B.為專制主義中央集權提供了理論依據：“君權神授”

C.為專制主義中央集權提供了思想上的統治方案：“罷黜百家，獨尊儒術”

D.對加強專制主義中央集權、警示君主約束自己，有一定的進步意義

解析

解答本題用排除法。B、C是具體原因，D 是新儒學被漢武帝采納后所起的作用，不屬于原 因。

答案

A 解題對策

解答因果型選擇題的基本方法主要有以下三種： ①根據時間順序判斷因果關系，時間在前的一定是因。

②運用基本原理判斷，如，社會存在決定社會意識（社會存在是因，社會意識是果）、生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等。

③限定詞法，即要正確理解相關概念的含義，能夠正確區別客觀原因和主觀原因、主要原因和次要原因、直接原因和根本原因、積極影響和消極影響、國內影響和世界影響、政治影響和經濟文化影響等。解答此類選擇題時注意以下幾點：一是正確理解概念的含義，如原因方面要弄清楚客觀原因與主觀原因、主要原因與次要原因、直接原因與間接原因、歷史原因、根本原因等概念；二是弄清歷史事件之間的內在聯系，全面分析和把握影響歷史發展的各種因素；三是準確把握題干與備選項之間的邏輯關系，弄清哪個是因、哪個是果。

三、比較型選擇題

【題型特征】

比較型選擇題是將兩個或兩個以上的歷史事件、歷史人物、歷史現象或同一歷史現象在不同歷史階段的反映作為對象進行比較分析的選擇題。它是對教材內容的重新整合，備選項中的表述基本上是教從形式上看，比較型選擇題有顯性和隱性之分，顯性比較型選擇題在題干中一般有“相同點”、“不同點”、“共同之處”、“相似之處”、“最大的不同點”、“最根本的不同”、“本質上的相似之處”等詞語出現；隱性比較型選擇題則沒有明確的提示語。

從內容上看，這類選擇題既有對歷史事件或歷史現象的表面問題進行分析比較的，也有對歷史事件或歷史現象的本質問題進行分析比較的，而后一種更常見，也是教材中沒有的，因此同學們在做題時要注意辨別備選項表述的正誤。【典例分析】

例1 革命時期以毛澤東為代表的中國共產黨人探索出了一條“農村包圍城市、武裝奪取政權”的道路；社會主義建設新時期，以鄧小平為代表的中國共產黨人探索出一條“建設有中國特色社會主義”的道路。二者根本的共同點在于（）

A.堅定不移地走中國特色社會主義建設道路

B.實事求是，從中國的國情出發

C.推翻了三座大山

D.都使中國實現了共同富裕

解析

解答本題用限定詞法和排除法。兩種探索最根本的共同點在于從中國國情出發，把馬克思主義與中國實際相結合，開創了指導革命和建設的道路，體現了“實事求是”的思想。A只符合后者； C只符合前者；D錯誤，毛澤東探索的道路使中國人 民站起來，鄧小平雖然主張共同富裕，但是現在來看，中國還沒有實現共同富裕。答案

B 例2

蘇俄新經濟政策、羅斯福新政和20世紀70年代末開始的中國改革的相同之處在于

（）

①全面發展國有經濟

②充分發揮市場調節的作用

③運用國家政權的力量干預經濟

④將市場與計劃相結合 A.①②③④

B.②③④

C.③④

D.①②④

解析

解答本題可用列式法和排除法。將四個選項列成豎式后會發現每選項都有④，故④不予考慮。蘇俄的新經濟政策是在國家掌握經濟命脈的前提下，大力發展經濟；羅斯福新政是在不觸動私有制的前提下政府利用國家力量對經濟進行干預的政策；20世紀70年代末開始的中國改革大力發展市場經濟，但是國家的宏觀調控依然發揮巨大作用。由上述分析可知③正確。①說法錯誤，②不符合新經濟政策。答案

C 解題對策

解答比較型選擇題主要分為四個步驟：

一審，仔細審題，明確題干的要求，注意題干考查的角度，看題干是考查兩者的區別，還是考查兩者的聯系，或者是考查兩者的所有關系即包括區別與聯系。

二聯，聯系教材中相關的知識，抽取、儲備與題意相關的知識，并進行對比。

三比，把備選項和題干進行聯系比較，先看備選項的表述是否錯誤，再看備選項觀點是否符合題干考查的角度。

四查，審查備選項，只有本身是正確的且符合題干要求的備選項，才能最后入選。

四、評價型選擇題

【題型特征】

歷史學習的目標之一是在掌握史實的基礎上形成一定的認識和結論，運用基本的歷史理論和方法去分析和評價歷史現象、歷史人物。評價型選擇題是考查學生評價能力的題型之一。此類題側重對歷史概念、歷史觀點和歷史結論等進行分析、判斷和評價，不著眼于“是什么”，而著眼于“為什么”，而且題干所展現的內容往往以全新的結論（或表述）出現，即在知識框架下注重對能力的考查，在史實框架下注重對歷史理論運用的考查，在舊知識框架下注重對創新和思維能力的考查，注重對情感、態度和價值觀的考查。隨著新課改的進行，評價型選擇題日益成為高考考查的重要題型之一。評價型選擇題的常見命題形式有：

一是主體+評價類，即題干給出被評價的主體，選項提供對該主體的評價，從中選擇最合適的評價。經常呈現的形式是“關于某某（可以是歷史現象、歷史人物、歷史概念）的評價（或者說法、解釋、表述、分析）正確（或錯誤）的是”。

二是評價+主體類，即題干給出對某事物的評價，選項提供與評價相關的主體，從中選擇最合適的主體。【典例分析】

例1

張裕公司由清末著名愛國華僑張弼士創辦于

1892年，是中國第一家葡萄釀酒企業。它的發展

歷程是中華民族資本主義艱難發展的見證。圖為

地窖“鎮窖之寶”，這個酒桶能容納15噸葡萄

酒，號稱亞洲桶王。結合所學知識，分析下列對

張裕公司的評述正確的是（）

A.其性質是民族資本主義企業

B.其創辦受民主共和與“實業救國”思潮的推動

C.張裕公司的創辦是中國資本主義萌芽發展的結果

D.其創辦受清政府鼓勵發展實業政策的推動

解析

解答本題用材料解析法和史實支撐法。本題是對中華民族工業的考查，注意材料中的時間 限定。B發生在20世紀初；近代中華民族資本主義與產生于明朝中后期的資本主義萌芽無關，排 除C；D發生于甲午戰爭后，不符合史實。

答案

A 例2

1958年，中共中央號召全國人民為生產1 070萬噸鋼而奮斗。各地迅速組織起生產鋼鐵的大軍??為了提供煉鋼原料，許多人把家里的鍋砸了，對上述現象的評述正確的是

（）A.反映了人民群眾建設社會主義的積極性 B.推動了國民經濟的協調發展 C.初步形成了合理的工業布局 D.直接導致農村生產關系變化

解析

材料反映的是1958年開展的“大躍進”運動，反映了人民群眾建設社會主義的積極性，故A正確；“以鋼為綱，全面躍進”，片面強調鋼鐵工業的發展，忽視農業部門的發展，造成了國民經濟比例失調，故B、C錯誤；圖示事件并沒有直接導致農村生產關系變化，而是嚴重地破壞了農村生產力，故D錯誤。答案

A 【方法探究】 解答評價型試題的原則

1.堅持正確的立場。站在不同的立場上，對同一事件的評價就會得出不同的結論，所以，要堅持正確的立場，如國際主義立場，愛國主義立場，民族團結的立場，社會進步的立場，改革探索、勇于創新的立場。2.堅持正確的標準。要堅持生產力標準和實踐標準，即一切歷史活動凡是推動生產力發展的、經過實踐檢驗證明是正確的就應該肯定。

3.堅持“三個有利于”，即有利于生產力的發展，有利于社會的進步，有利于人民生活的改善

解題對策

解答評價型選擇題的常用方法有以下幾種：

（1）背景法。此方法適用于與所學知識聯系比較緊密的題目。

（2）理論法。這是解答此類題目最常用的方法。對歷史的評價離不開歷史理論和方法的支撐，許多題目命制的目的就是考查學生對基本的歷史理論和方法的掌握情況，因此學生應該掌握一些基本的歷史理論（如生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑等辯證關系原理）。

（3）史學法。即按歷史學中常用的方法進行分析解答，如一分為二法、階段評價法、階級分析法、矛盾分析法等。

（4）史論結合法。弄清結論和史實的關系，根據題干給出的結論，分析其與選項中的史實的關系，然后進行綜合分析。直選法等方法有時也會用到，如解答非組合型否定式評價型選擇題時常用此法

四、記憶的建議

記憶的建議：

一、自信心（面對新知識，一句話：I CAN）

二、合理用腦（文理交替、早上十分鐘晚上一點鐘，睡前五分鐘）

三、理解記憶（不理解就想，想不明就問）

四、熟悉—默讀—書寫

五、循環記憶（關鍵一步。）

一般而言，新學習的內容應在當天結合筆記的整理進行識記，一周以內應結合單元（或專題）的整理對本周學習的知識要點進行一次瀏覽

六、營養補給：青菜、豆類、牛奶、雞蛋（黃）、魚、杏仁、木耳

七、多借鑒成功學子的經驗，結合自己實際，改進記憶、學習方法。

第四篇：幼兒學習剪紙的基本方法

幼兒學習剪紙的基本方法

大港二幼 李景鳳

興趣導入，為了引入幼兒從未見過的剪紙活動，我們首先帶領幼兒一同觀看錄像。片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品深深吸引了孩子們。我們問幼兒：“小朋友們愿意學剪紙嗎？”他們高興地說：“愿意！”于是我們將自己剪出來的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里看。觀察和對實物的直接接觸，更加激發了幼兒的好奇心，調動了幼兒對剪紙的興趣。幼兒操作的具體步驟如下：

第一步：必須讓小班幼兒熟悉剪刀、紙張，掌握最基本的技能。于是，我們將剪紙時手的動作分解為手握剪刀、手指的開合、手指開合加手腕動作、再加左手動作配合，然后再將剪紙形象的線條分解為隨意剪、直線、折線、曲線、螺旋線，兩方面結合。

第二步：小班剛開始學習用剪刀剪碎紙（給小雞喂大米），進行隨意剪。

第三步：剪直線（剪面條、剪梳子、刺猬的刺、山羊的胡子等由短到長的直線）。

第四步：剪折線（剪小山、小草等）、剪曲線（剪媽媽的卷頭發、圓形、沿物體的輪廓剪）、剪螺旋線（剪盤著的蛇、電話線等）。

第五步：中班幼兒，剪食物喂小動物、剪貼故事、剪對稱窗花。比如，剪對稱窗花時，我們應用圖案學中的一個原理“不論多么簡陋的圖形，只要它有規律地出現就產生美”，設計如下：

第一，方形紙對角折三次，形成美感最強列的中心對稱。第二，找出中心角捏住。第三，讓準備剪的一條邊“立正”即垂直（讓幼兒養成習慣，會為以后學剪復雜圖形打下基礎）。

第四，每條邊上最少剪兩個洞，大的叫“爸爸”或“媽媽”，小的叫“娃娃”或“寶寶”（這么叫的目的，是讓幼兒剪出大小區別顯著的洞，以增加美感）。

經過以上各項練習，幼兒小肌肉力量增大了，對剪刀使用靈活了，就可以進一步學剪各種幾何開頭了，其從易到難的順序是：三角形、方形、半圓形、桃心、羊角（即螺旋紋，有三角螺旋紋、方形螺旋紋 和圓形螺旋紋，每種還可以反向旋轉，螺旋紋的變化有海浪、花蔓、菊花）。我們會隨時注意孩子的創意，及時表揚、推廣。

第六步：大班，我們結合剪各種姿態的人與動物，來引導幼兒感知“對稱性破缺”的普遍性與重要性。具體做法是：

第一，觀察討論——人是不是對稱的？教師出示立正的人形和舞蹈的人形，孩子們發言熱烈，“人對稱”，“對稱的人舞蹈時又不對稱”；

第二，討論——你更喜歡哪張圖片？為什么？大家都說喜歡舞蹈的人形，“對稱的人在不對稱的時候更漂亮”，“人不能老對稱，那樣就該沒法生活了”；

第三，討論——還有什么也像人這樣？孩子們列舉出了魚、天鵝、大家、長頸鹿、猴子等很多動物，還有樹葉、花朵等很多植物，它們原來是對稱的，可是一跑一跳，同一吹，它們就不對稱了，也更漂亮了，這些叫“對稱性破缺”；

第四，討論——對稱的東西該怎樣剪？不對稱的地方怎樣剪？“先對折起來剪對稱的地方”。“再分開來一邊一邊剪”，比如人，頭部對稱，那就對折起來剪，雙手、身體不對稱，有不同動作，那就打開，分別剪出來。

第七步：如生成活動“神舟五號升天”系列活動，當孩子們從電視上得知2003年10月15日、16日神舟五號載著楊利偉叔叔飛向太空時非常興奮，來到幼兒園紛紛討論，于是我抓住此契機，讓幼兒和家長共同搜集關于“神舟”五號的資料和圖片，當幼兒看到神舟五號的圖片時，他們興趣高漲，急切地想用多種手段來表現心中的神舟五號。我引導他們按以下程序來操作：

1、自選火箭模型，觀察火箭的外型特征。

2、說出火箭的上部有什么，中間有什么，下面有什么，火箭升天時底部冒出的火是什么樣子的。

3、用空手指在紙上畫出火箭的輪廓。

4、拿剪刀直接剪出外形。

5、剪出門、窗等漏空。

6、請幼兒發揮想象，可以把火箭變形成魚、蜻蜓、小鳥等形狀的火箭，請幼兒自由發揮。當然幼兒畫出火箭、廢舊材料制作出火箭，我們同樣給以鼓勵。

第八步：根據自己身邊發生的事和各種節日，幼兒隨意進行創造性的剪，將剪好的圖案粘貼成故事進行講述。

大港二幼 李景鳳

第五篇：工人入黨基本文書介紹方法

一般的工人入黨申請書怎么寫，如何寫作比較規范，下面就為大家推薦一份工人入黨基本文書介紹及其寫法！

入黨是一件非常嚴肅的、正規的、莊重的事情，這其中要走很多的程序，過程是繁瑣但嚴謹的，這些我已經在入黨程序這一章中有了明確的闡釋。伴隨著這一過程中，有很多文書是必須要完成的，并且，這些都是檔案材料，一旦入了黨，將會一輩子跟著你。所以，對于想要入黨的同學來說，就必須先弄清楚，到底有哪些文書，這些文書到底有哪些規范與要求，內容怎么些，寫些什么。所以，編者在此章中，就向讀者詳細的介紹這些問題，相信大家先要讀懂這些，平時多做思考，勤于寫作，那么完成這些材料就不在話下了。

(一)、入黨申請書的基本寫*：

1、主要內容包括：第一、對黨的認識、入黨動機和對待入黨的態度，自己的入黨愿望。第二、個人在政治、思想、學習、工作等方面的主要表現情況。第三、今后努力方向以及如何以實際行動爭取入黨。第四、個人的履歷、家庭成員及主要社會關系的情況。

2、基本格式：

標題：居中寫“入黨申請書”

稱謂：一般頂格寫：“敬愛的黨組織”后面加冒號

正文：寫主要內容

結尾：一般用“請黨組織審查”或“請黨組織看我的實際行動”等。

署名：一般居中書寫“申請人***”下一行寫上“****年*月*日”。

3、注意問題：

(1)要認真學習黨章，掌握基本精神，加深對黨的性質、宗旨、任務，黨員的權利、義務等基本知識的理解。

(2)要聯系自己的思想實際談對黨的認識和入黨動機，不要以旁觀者身份一味評論別人。

(3)對黨忠誠老實，向黨組織反映自己真實思想情況。

(4)申請書要寫得樸實、莊重，各部分的內容可根據自己的實際情況掌握。

(二)、思想匯報的基本寫*：

1、主要內容：要匯報自己的學習、工作和生活情況，向黨組織反映自己的真實思想情況。如對黨的基本知識、馬克思主義的基本理論的學習收獲，學習體會，思想認識；對黨的路線、方針、政策表明自己的態度和觀點；參加了重要活動，學習了重要文章后自己受教育向黨組織匯報；如果遇到國內外發生重大政治事件，通過學習提高了對事件的本質認識，旗幟鮮明地向黨組織表明自己的立場；在自己的日常生活中如何處理個人利益、集體利益、國家利益的關系，以及自己今后的打算寫清楚等等。

2、基本格式：

標題：居中寫“思想匯報”。

稱謂：一般頂格寫“敬愛的黨組織”。后面加冒號。

正文：寫主要內容。

結尾：一般用懇請黨組織給予批評幫助“希望黨組織加強對自己的培養和教育”等。

署名：一般寫“匯報人***”，下一行寫上“****年*月*日”。

3、注意問題：

(1)、思想匯報應是真實思想的流露，切忌空話、套話、假話，要聯系自己的思想實際，不可長篇大段地抄錄其它文章的內容。

(2)、要實事求是地對自己作一分為二的評價，不但要評價自己的進步，而且要找準自己存在的不足，敢于向黨組織暴露缺點和問題。

(3)、申請入黨的同志應積極主動地向黨組織匯報思想。

(三)、自傳的基本寫*：

1、主要內容：第一、個人成長經歷。第二、個人思想演變過程，對黨的十一屆三中全會以來的路線、方針、政策的認識和態度；特別是學習黨的十六大、十七大精神，學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發展觀對自己思想的影響；經黨組織的培養教育而發生的思想變化等；總結成長進步經歷，提高思想覺悟，明確今后的努力方向。第三、家庭主要成員、主要社會關系的情況，如父母、已參加社會工作的兄弟姐妹以及與本人長期生活在一起的親屬的職業和政治情況，在政治上、經濟上有直接聯系的親友等人的職業和政治情況。

2、基本格式：

標題：居中寫“自傳”。

正文：寫主要內容。

結尾：一般居右書寫姓名“***”，下一行寫上“****年*月*日”。

3、注意問題：

(1)、堅持實事求是的原則寫自傳，包括時間、地點都要寫清楚，一些重要事件要有證明人。

(2)、從實際生活中總結經驗教訓，應從自己思想變化的分析中明辨是非，把握方向。

(四)、入黨志愿的基本寫*：

1、主要內容：第一、要寫明自己對入黨的態度，即“我志愿加入中國共產黨”。第二、要寫明自己對黨的認識。如何認識黨的綱領章程，如何認識黨史，尤其是親身經歷過的重大歷史事件；如何認識黨的領導和現行路線、方針、政策。第三、要寫明自己要求入黨的動機、目的，不是單一的，而是各種因素的綜合，往往有一個動機端正的過程，最終的唯一正確的入黨動機只有一個，即為實現共產主義而奮斗，全心全意為人民服務。第四、要一分為二的分析自己的優缺點，要有發揚優點克服缺點的決心和措施。第五、要寫明自己入黨的決心，還要表明自己有不被接受的思想準備、進一步努力的打算或者入黨后的態度和決心等。

2、基本格式：

標題：居中寫“入黨自愿”。

正文：寫主要內容。

結尾：一般居右書寫志愿人姓名“***”，下一行寫上“****年*月*日”。

3、注意問題：

(1)、入黨志愿要填入志愿書有一定的字數要求，是永久性保留的檔案資料。

(2)、入黨志愿要寫得鄭重、莊嚴、真誠。要在“入黨申請書”“思想匯報”“自傳”等基礎上進一步加工提煉，字斟句酌，把自己最想向黨組織表達的思想寫出來。

(五)、預備黨員轉正申請的基本寫*：

1、主要內容：第一、寫明自己被批準為中共預備黨員的時間及預備期滿的時間，并向黨組織請求轉為中共正式黨員。第二、匯報自己在預備期間的表現情況(是轉正申請的主體)，首先從總的方面寫自己入黨后在黨組織的教育下，在提高思想覺悟、增強黨性鍛煉、解決思想入黨問題等方面所取得的收獲。其次，寫明自己以黨員標準要求自己，在政治上、思想上、工作學習及發揮黨員先鋒模范作用等方面所取得的進步和成績。再次，對自己入黨時存在的缺點，現在改正的情況如何，還存在哪些缺點，今后的努力方向如何。

2、基本格式：

標題：一般寫“轉正申請書”，居中書寫。

稱謂：一般要頂格寫“敬愛的黨組織”或“黨支部”。后面加冒號。

正文：寫主要內容。

結尾：一般居右書寫“申請人***”，下一行寫上“****年*月*日”。

3、注意問題：

(1)、轉正申請書要適時寫出，一般在轉正到期前兩周交給支部為好。

(2)、轉正申請書不要過分簡單、概括，要體現思想進步的連續性。既要與預備期思想相聯系，也要與申請入黨過程思想變化相聯系。注意要有一定的思想深度。

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