第一篇：民辦高校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法改革探析

民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法改革探析

摘要：民辦高校作為我國(guó)高等教育的新型辦學(xué)模式，近些年來(lái)發(fā)展迅速，已然成為現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的重要組成部分，有效緩解了高等教育嚴(yán)重供需不足的矛盾。當(dāng)前，民辦高校在專業(yè)設(shè)置上，多結(jié)合市場(chǎng)需求，以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為主，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。由于民辦高校經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生在生源、專業(yè)及培養(yǎng)目標(biāo)上有其特殊性，不同于普通公辦高等學(xué)校的法學(xué)專業(yè)學(xué)生，因此，在經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)方法上也應(yīng)當(dāng)有所差別。由于經(jīng)濟(jì)法課程體系多以法學(xué)專業(yè)學(xué)生為授課對(duì)象而設(shè)計(jì)，這給經(jīng)管類專業(yè)的課程教學(xué)帶來(lái)專業(yè)性問(wèn)題。因此只有在全面分析民辦高校教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)方案，才具有針對(duì)性和可行性，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；經(jīng)管類專業(yè)；經(jīng)濟(jì)法；教學(xué)方法改革

一、民辦高校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的特征

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性——應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才

以人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線的辦學(xué)定位是高校開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)改革的基本依據(jù)。人才類型的培養(yǎng)目標(biāo)包括學(xué)術(shù)型及應(yīng)用型（含工程型、技術(shù)型、技能型）。根據(jù)社會(huì)需求、民辦本科高校在全國(guó)高校中的地位及生源（三本學(xué)生）實(shí)際,民辦本科高校將人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍定位為具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高等教育滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要層面，也是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的重要途徑。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出:多樣化人才不斷涌現(xiàn)的局面對(duì)中國(guó)未來(lái)的發(fā)展十分重要, 當(dāng)今社會(huì)不僅需要拔尖的研究型創(chuàng)新人才, 更需要大量的一線應(yīng)用型創(chuàng)新人才, 所以, 對(duì)技術(shù)工人的培養(yǎng)和對(duì)科學(xué)家的培養(yǎng)同樣重要。民辦高校是我國(guó)高等教育能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才重任和孕育未來(lái)創(chuàng)新型大學(xué)的希望。第一，多元化的靈活的辦學(xué)機(jī)制, 面向市場(chǎng)需求隨時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，有利于培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所急需的應(yīng)用型、復(fù)合型人才, 實(shí)現(xiàn)與公辦院校人才培養(yǎng)的差異性。民辦高校所設(shè)置的專業(yè)都是在就業(yè)市場(chǎng)上非常熱門(mén)的專業(yè)，并可以根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，隨時(shí)改變各專業(yè)招生人數(shù)的比例。第二，某些名牌民辦高校積極推進(jìn)校企合作，采取“訂單式”培養(yǎng)模式，甚至領(lǐng)先一步，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和對(duì)技術(shù)型人才需求度高的地區(qū)，設(shè)立畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地。在珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲等地區(qū)為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)、找工作，將學(xué)校的辦學(xué)和管理真正轉(zhuǎn)到以就業(yè)為導(dǎo)向。

（二）培養(yǎng)對(duì)象的特殊性——法律基礎(chǔ)知識(shí)和法律意識(shí)的缺乏

經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生從未接受過(guò)系統(tǒng)的法律知識(shí)教育，法律意識(shí)淡薄，缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。雖然當(dāng)前絕大多數(shù)高校已將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》設(shè)置為公共基礎(chǔ)課，并在大一階段開(kāi)設(shè)，但對(duì)學(xué)生法律基礎(chǔ)的構(gòu)建作用甚微。原因主要在于，該課程在結(jié)構(gòu)安排上內(nèi)容側(cè)重于思想道德修養(yǎng)，其定位是馬克思主義思想觀建設(shè)，而非法制教育。以高等教育出版社教材為例，全書(shū)共分為八章，前六章均為思想道德建設(shè)內(nèi)容，第七章為構(gòu)建法治社會(huì)，第八章為基本法律制度。龐大的法律體系僅安排為一個(gè)章節(jié)，幾十頁(yè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生法律基礎(chǔ)的構(gòu)建基本起不到什么作用。缺乏法律基礎(chǔ)理 論及民事相關(guān)制度等基本知識(shí)，經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)如同“無(wú)源之水無(wú)本之末”。

（三）教育者的特殊性——多為高學(xué)歷的中、青年教師

我國(guó)民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)，大都是從聘請(qǐng)公辦高校的退休教師和聘任公辦高校的在職教師兼課開(kāi)始起步的。經(jīng)過(guò)20余年的努力，我國(guó)民辦高校的教師隊(duì)伍已經(jīng)走上了一條以兼職為主體、以專職為主導(dǎo)、專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展道路。當(dāng)前的專職教師除了公辦院校的退休教師和從公辦院校轉(zhuǎn)制的教師（這些教師往往具有副高級(jí)以上職稱和10年以上教齡）之外，更多的是近幾年新加入的中、青年教師。由于普遍學(xué)歷較高，絕大多數(shù)為研究生以上學(xué)歷，且多為法學(xué)專業(yè)，系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)便于在課堂上旁征博引、深入分析；又由于與學(xué)生年齡上的差距較小，極易與學(xué)生打成一片，課堂氣氛往往較為活躍。

二、民辦高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)法現(xiàn)狀分析

（一）課程體系安排不合理，內(nèi)容繁雜

經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)課時(shí)一般設(shè)置的都比較少（多為36或54課時(shí)），但需要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)卻涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個(gè)方面，如公司法、破產(chǎn)法、合同法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、金融法、財(cái)政稅收法、證券法等等，內(nèi)容非常繁雜。又由于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)法律，對(duì)很多基本的法律概念與法律制度不了解，如法人制度、物權(quán)、債權(quán)、民事法律行為、訴訟時(shí)效等，這樣就難以在有限的課時(shí)內(nèi)真正理解和掌握各種具體的、單行的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，無(wú)法滿足與專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法講授，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。

（二）課程設(shè)置缺乏針對(duì)性，與專業(yè)的融合度不高

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)很多，如會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、工商企業(yè)管理、人力資源管理、旅游管理等，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式并未對(duì)不同的專業(yè)予以區(qū)分，一概使用同一本教材，由同一個(gè)教師授課。內(nèi)容上的千篇一律，無(wú)法和本專業(yè)的其他課程很好地配合，從而形成良好的課程體系。教師和學(xué)生之間缺乏共同的專業(yè)知識(shí)背景，缺乏與學(xué)生專業(yè)知識(shí)相關(guān)的案例輔助教學(xué)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法課程與專業(yè)的融合度不高，使得學(xué)生在心態(tài)上習(xí)慣于將經(jīng)濟(jì)法當(dāng)作非專業(yè)課對(duì)待，忽視其重要地位。

（三）理論知識(shí)較多，教學(xué)過(guò)程枯燥

經(jīng)管類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法學(xué)概念、法律原則、法律規(guī)范等理論知識(shí)較多，但課時(shí)較少，在講解法律基礎(chǔ)理論知識(shí)后，沒(méi)有時(shí)間輔以足夠案例進(jìn)行分析、討論。最終導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程枯燥，學(xué)生興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，直接影響教學(xué)質(zhì)量，妨礙應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)

民辦高校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)以應(yīng)用型、創(chuàng)新型為主，不同于普通公辦高等學(xué)校的“精英教育”理念，這就要求在教學(xué)過(guò)程中采用與其相適應(yīng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合教育模式，而民辦高校由于其起步較晚，普遍缺乏進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的條件，眼高手低，目標(biāo)與方法不統(tǒng)一，教師和學(xué)生也缺乏實(shí)踐教學(xué)的觀念，導(dǎo)致模擬法庭，法律宣傳，實(shí)地調(diào)研等實(shí)踐教學(xué)方式很難開(kāi)展。

三、民辦高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的改革目標(biāo)

（一）結(jié)合民辦院校特色，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法體系

1、增加課時(shí)量，以72 課時(shí)為宜。現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法教材內(nèi)容一般包括十余章，每章約有4—8 節(jié)內(nèi)容，將現(xiàn)行36 課時(shí)或54 課時(shí)平均到各章節(jié)，相應(yīng)授課時(shí)間難以滿足對(duì)各章節(jié)的教學(xué)需要。因此，應(yīng)增加課時(shí)量，這樣才能深入講授經(jīng)濟(jì)法重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生吸收。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同，做到因人而異，因材施教。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注意引入會(huì)計(jì)法等相關(guān)內(nèi)容，與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)考試相銜接。

（二）與專業(yè)特色相結(jié)合，建立跨專業(yè)、復(fù)合型師資隊(duì)伍

單純具備法學(xué)專業(yè)知識(shí)的教師已經(jīng)不能適應(yīng)民辦高校經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為了適應(yīng)不同專業(yè)的需求，各專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師最好能夠固定化。經(jīng)濟(jì)法教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與所授學(xué)生相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，具備與學(xué)生共同的專業(yè)背景。比如旅游管理專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教師應(yīng)熟悉旅游法規(guī)，導(dǎo)游基礎(chǔ)等，在課堂上大量引用旅游專業(yè)的相關(guān)案例，提高學(xué)生的重視度，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。建立一支跨專業(yè)、復(fù)合型的師資隊(duì)伍，使經(jīng)濟(jì)法課程能夠與專業(yè)高度融合。

（三）改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

對(duì)民辦高校經(jīng)管類學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)的講授為主的“一言堂”式教學(xué)模式。首先，豐富教學(xué)方法，充分利用多媒體、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)光碟等現(xiàn)代教學(xué)資源，增加教學(xué)的新鮮感，避免學(xué)生的“審美疲勞”。其次，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。聘請(qǐng)執(zhí)業(yè)律師走進(jìn)課堂，與學(xué)生進(jìn)行交流；組織學(xué)生到法院參加公開(kāi)審理案件的旁聽(tīng)，這樣能夠讓法律事務(wù)靈動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。

（四）積極引入案例教學(xué)，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和趣味性

經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握較扎實(shí)的法律理論知識(shí)，而且要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用以解決實(shí)際問(wèn)題。案例教學(xué)可以給每個(gè)學(xué)生提供了創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們通過(guò)討論自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能充滿自信，充分發(fā)揮他們的潛能。案例的選擇，應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容，以及案例教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行選定，應(yīng)當(dāng)目的明確、生動(dòng)典型并且緊跟形勢(shì)。能夠反映同類事物的一般特性，對(duì)學(xué)生能起到舉一反三觸類旁通的作用，才能使學(xué)生感興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深人仔細(xì)的調(diào)查研究和分析評(píng)價(jià)。

第二篇：經(jīng)管類專業(yè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法探討

經(jīng)管類專業(yè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法探討

嚴(yán)志丹

（塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院

新疆阿拉爾

843300）

摘要： 本文分析了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的現(xiàn)狀，基于工作實(shí)踐，對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如何運(yùn)用好的教學(xué)方法與教學(xué)手段提高教學(xué)效果進(jìn)行了探討并提出自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)管類 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 教學(xué)方法 中圖分類號(hào)：Ｇ６４２

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］C 引言

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是工科院校一門(mén)重要且應(yīng)用性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課．它是從數(shù)量方面研究隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性的一門(mén)學(xué)科，其基本概念、思想以及研究不確定現(xiàn)象的方法在人的思維模式中日益重要，隨著經(jīng)濟(jì)、管理、金融、保險(xiǎn)、工科所有專業(yè)及人文科學(xué)諸多分支的迅速發(fā)展，用隨機(jī)數(shù)學(xué)來(lái)度量其變化發(fā)展規(guī)律已顯得十分必要，該門(mén)課程的思維方式不同于幾何、代數(shù)、分析，具有其獨(dú)特性[1]。近二十年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展以及各種統(tǒng)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)，概率統(tǒng)計(jì)方法在金融、保險(xiǎn)、生物、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、運(yùn)籌管理和工程技術(shù)等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用[2]。我國(guó)高等院校的大部分本科專業(yè)都開(kāi)設(shè)此課程，在研究生入學(xué)考試中有許多專業(yè)也作為其考試的一部分。目前現(xiàn)行的中學(xué)課本里也安排了一定的概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)，其難度也在一點(diǎn)點(diǎn)的加大[3]。特別是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程如統(tǒng)計(jì)學(xué)，證券投資學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等也是將概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為前期課程，尤其是很多經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生從事涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、銀行、證券、保險(xiǎn)、金融管理等工作，都少不了要用到概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。因此，學(xué)好概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)就顯得非常重要，但這門(mén)課程又被公認(rèn)為是一門(mén)極難學(xué)的課程，該課程涉及的知識(shí)面廣，同時(shí)還需要高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們初學(xué)時(shí)普遍感到該課程的概念多，內(nèi)容多，而教學(xué)學(xué)時(shí)是有限的48個(gè)學(xué)時(shí)。再加上概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力要求相對(duì)較高，學(xué)生在解題過(guò)程中也常常因?yàn)槿胧掷щy而產(chǎn)生畏難情緒，特別是在實(shí)踐中遇到概率統(tǒng)計(jì)問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策，無(wú)法建立概率統(tǒng)計(jì)模型，不會(huì)用概率統(tǒng)計(jì)的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。由于這門(mén)課程思想方法不同于分析、代數(shù)等以確定性思維為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)科，思維獨(dú)特，應(yīng)用廣泛，普遍反映學(xué)生難學(xué)，教師難教。如何使大學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有一個(gè)比較深的理解，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的核心思想及知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能夠很好的利用統(tǒng)計(jì)學(xué)這個(gè)有用的工具呢[4]?下面結(jié)合本人幾年來(lái)的實(shí)際教學(xué)工作，通過(guò)分析經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法，談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)及認(rèn)識(shí)。

1針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)補(bǔ)講預(yù)備知識(shí)

由于經(jīng)管類的專業(yè)招生很多都是理科與文科混合的，而在高中時(shí)期理科和文科的所學(xué)的基礎(chǔ)是不一樣的，這就造成了概率論的已有的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，文科生從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)，而理科學(xué)生就已經(jīng)有所了解。而概率論數(shù)理統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)需要良好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和完善的中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求任課教師在授課時(shí)，盡量用較短的時(shí)間，用不同于高中課本的方法，站在更高的起點(diǎn)，補(bǔ)講重要基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，使文科生能迅速理解掌握這些知識(shí)點(diǎn)，以此同時(shí)讓理科生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并嘗試從不同的視角來(lái)理解它們。由于該門(mén)課程隨機(jī)規(guī)律的難以掌握 基金項(xiàng)目：塔里木大學(xué)高等教育教學(xué)研究項(xiàng)目“問(wèn)題式教學(xué)模式的探索—以大學(xué)數(shù)學(xué)課程為例”（TDGJ1413）;作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)志丹（1983—），女，碩士，講師，現(xiàn)主要從事應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)與研究工作。E-mail: yanzhidan.math@gmail.com 投稿日期：2014-5-14

性，針對(duì)經(jīng)管類學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)中不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其理論知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程，而應(yīng)突出該門(mén)學(xué)科在其專業(yè)背景下的實(shí)際應(yīng)用。有了良好的知識(shí)儲(chǔ)備及推導(dǎo)過(guò)程的詳略得當(dāng)，就讓學(xué)習(xí)，理解，掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的基本概念、性質(zhì)，完成基本計(jì)算成為可能，也能使經(jīng)管類的學(xué)生克服學(xué)習(xí)這門(mén)課的畏難情緒。注重還原概念產(chǎn)生背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)有特色的分支,從它的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程都有著耐人尋味、引人入勝的情節(jié),這就為激發(fā)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)右蛱峁┝肆己玫沫h(huán)境和條件[5]。譬如，在概率的定義這一內(nèi)容的講述時(shí)，通過(guò)引入Passcle 和費(fèi)馬對(duì) De·Mere 提出的擲色子及賭資分配問(wèn) 題以及蒲豐拋針的研究史實(shí)，幫助任課教師加深學(xué)生對(duì)概率問(wèn)題處理中應(yīng)用組合數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在講授古典概型時(shí)引入有趣的各種問(wèn)題，如生日巧合、擲骰子游戲等等。在講授貝葉斯公式和全概率公式的使用時(shí)，引入癌癥診斷問(wèn)題；在講授幾何概型時(shí)引入“約會(huì)問(wèn)題”等等。同時(shí)借助形象、生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)講解某些抽象的概念和定理。例如通過(guò)隨機(jī)頻數(shù)逼近概率的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)講解概率的統(tǒng)計(jì)學(xué)定義;通過(guò)高爾頓釘板實(shí)驗(yàn)來(lái)講解正態(tài)分布[6]。目前，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)所研究問(wèn)題滲透到我們生活的方方面面，每一個(gè)理論都有其直觀背景。因此，在課堂教學(xué)中，教師如果把握好每個(gè)概念，挖掘教材的內(nèi)在魅力，從每個(gè)概念的直觀背景入手，精心選擇一個(gè)個(gè)有趣的實(shí)例，將課堂教學(xué)進(jìn)行的妙趣橫生，讓學(xué)生在趣味中掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法，那就一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中取得了很好的效果。結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)的特色，精心組織案例

由于經(jīng)管類專業(yè)中大量存在著系統(tǒng)可靠性問(wèn)題、航空滿座率問(wèn)題、產(chǎn)品檢驗(yàn)問(wèn)題、保險(xiǎn)品種保費(fèi)與索賠計(jì)算、投資組合風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查等等與生活息息相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。而這些問(wèn)題的圓滿解決有賴于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的二項(xiàng)試驗(yàn)以及二項(xiàng)分布、泊松分布、正態(tài)分布、隨機(jī)變量的數(shù)字特征、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析以及時(shí)間序列分析這些相關(guān)內(nèi)容[6]。任課教師可結(jié)合所教專業(yè)實(shí)際，在授課時(shí)選擇貼近學(xué)生專業(yè)的案例。如平時(shí)注意收集經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例，并根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)陌咐?wù)于教學(xué)，針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)，有意識(shí)的增加抽樣調(diào)查，保險(xiǎn)投資等經(jīng)濟(jì)方面的實(shí)例。通過(guò)大量相應(yīng)的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理論和方法解決與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，將理論教學(xué)與實(shí)際案例有機(jī)的融合起來(lái)，使得課堂講解生動(dòng)清晰，真正做到“從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去”。這也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)和樹(shù)立學(xué)生學(xué)好，用好概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的興趣和信心。注重聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師在注重傳授課程內(nèi)容、思想方法和應(yīng)用背景的同時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，布置一些靈活的題目，讓學(xué)生親自實(shí)踐,親自收集和處理數(shù)據(jù)，利用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法解決一些實(shí)際的小問(wèn)題[4]。教師在日常生活中觀察，搜集與生活貼近的問(wèn)題，給學(xué)生布置小組協(xié)作的實(shí)踐大作業(yè)，學(xué)生可以分組并結(jié)合自己的專業(yè)，運(yùn)用所學(xué)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理論和方法自主選題如：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一種彩票的玩法,達(dá)到一定的中獎(jiǎng)率；統(tǒng)計(jì)某門(mén)課程期末成績(jī)是否具有正態(tài)分布，并求出得到優(yōu)秀、良好各等級(jí)的概率，以此評(píng)價(jià)此次考試的合理性；同學(xué)的年齡分布；任課教師的學(xué)源地分布；調(diào)查身邊同學(xué)每月伙食費(fèi)用的分布情況、平均消費(fèi)等等，給出一定信度的置信區(qū)間；也可調(diào)查同學(xué)當(dāng)中某種用品的擁有比率，如全校學(xué)生中自行車的擁有率等等問(wèn)題。最終要求小組按所選實(shí)際問(wèn)題寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或小論文等，教師再組織同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真討論和總結(jié)。真正使學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，使理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能，提高他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)結(jié)協(xié)作的綜合能力，提高學(xué)生對(duì)該門(mén)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用的能力。任課教師可再進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類興趣小組，特別是數(shù)學(xué)建模競(jìng)

賽活動(dòng)，使得學(xué)生能夠用概率統(tǒng)計(jì)方法，處理分析工程實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或社會(huì)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的隨機(jī)數(shù)據(jù)，從而為順利完成畢業(yè)論文的研究課題打下基礎(chǔ)。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，引入概率統(tǒng)計(jì)軟件

在數(shù)理統(tǒng)計(jì)中使用計(jì)算機(jī)工具能更好更快地學(xué)習(xí)和使用統(tǒng)計(jì)公式，完成統(tǒng)計(jì)分析工作。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中很多公式的計(jì)算相當(dāng)復(fù)雜，在以前只能利用手工計(jì)算，因此在數(shù)據(jù)量較多時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且往往不夠準(zhǔn)確。而計(jì)算機(jī)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件的出現(xiàn)打破了這一瓶頸，使得通過(guò)借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件分析、處理海量數(shù)據(jù)成為可能。同時(shí)也由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)一步推動(dòng)了概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展，使以前不能做的變?yōu)榭梢宰龅模绱笮偷哪M計(jì)算，多元回歸等等。即便是教材中的數(shù)理統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，利用計(jì)算機(jī)工具來(lái)操作也會(huì)顯得格外方便。可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)及統(tǒng)計(jì)軟件是學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的必不可少的工具，也是目前各行業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的主流。經(jīng)管類的學(xué)生掌握好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件是十分必要的。否則在將來(lái)的工作中無(wú)法使所學(xué)的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法得到真正應(yīng)用。因此在我們的教學(xué)內(nèi)容中有計(jì)劃地安排一部分課時(shí)來(lái)介紹計(jì)算機(jī)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用以及一些常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)軟件,如 SPSS、SAS，也讓同學(xué)們利用 Excel軟件的一些功能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣克服了學(xué)生對(duì)復(fù)雜計(jì)算的恐懼心里，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，也增強(qiáng)了學(xué)生利用信息技術(shù)判斷、分析、處理問(wèn)題的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的工作和生活打下了良好的基礎(chǔ)[6]。這些措施開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也鍛煉了他們使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也使他們認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的可操作性，而不必太過(guò)拘泥于復(fù)雜公式的記憶與推導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

在整個(gè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該掌握經(jīng)管類學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試把數(shù)學(xué)建模思維和方法融入其中，緊扣實(shí)際應(yīng)用，精選與其專業(yè)對(duì)應(yīng)的案例，結(jié)合統(tǒng)計(jì)軟件的介紹與使用，簡(jiǎn)化推導(dǎo)證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為提高經(jīng)管類學(xué)生的高等教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 焦萬(wàn)堂，李俊海，曹建莉.科學(xué)思維、科學(xué)方法在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2013（1）：152-155.[2]汪雄良，王春玲.淺談工科概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)方法[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2010（5）：12-14.[3]游學(xué)民.經(jīng)管類《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程改革與探索[J].今日南國(guó)，2010（10）：14-1.[4] 李學(xué)京.大學(xué)數(shù)學(xué)課程“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2010（6）：122-125.[5]黨瑋.關(guān)于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]，數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2006（1）：12-14.[6] 盧金梅，汪遠(yuǎn)征，徐雅靜等.利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)《概率統(tǒng)計(jì)》立體化教學(xué)模式的探討[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2012（2）：20-23.Reflections on Probability & Mathematical Statistics Teaching of the Students Specializing

in Economy and Management

Yan Zhidan(College of Information Engineering, Tarim University, Alar, Xinjiang 843300)

Abstract: According to characteristic of students specialized in economic and management, combined with the current situation for probability & mathematical statistics teaching, on the basis of the practices of working, in this paper, how to use good teaching means to enhance teaching efficient during the process of teaching the probability & mathematical statistics teaching has

being discussed, and finally the writer puts forwards some of her own points.Keywords: economic and management;probability & mathematical statistics;teaching methods 作者聯(lián)系方式： 嚴(yán)志丹 新疆 阿拉爾 塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院843300 Email: yanzhidan.math@gmail.com Tel: ***

第三篇：試論民辦高校服裝設(shè)計(jì)課程改革

試論民辦高校服裝設(shè)計(jì)課程改革

【摘要】面對(duì)民辦高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，以及時(shí)下我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)狀況，針對(duì)學(xué)生就業(yè)后市場(chǎng)意識(shí)普遍缺乏的現(xiàn)狀。我們的服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)就必須要立足“市場(chǎng)”，同時(shí)結(jié)合“本科教育”，才能從根本上培養(yǎng)出藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)技能教育市場(chǎng)人才

當(dāng)今，我國(guó)已是世界上服裝銷售與生產(chǎn)額最大的國(guó)家，也是最大的服裝消費(fèi)國(guó)，特別是在我國(guó)加入WTO以來(lái)，服裝業(yè)在我國(guó)如雨后春筍般迅速發(fā)展，目前逐步形成了以廣東、江浙、山東、福建、上海等東南沿海地區(qū)為主的服裝產(chǎn)業(yè)區(qū)。

與此同時(shí)，我國(guó)的服裝教育也在僅有的20余年發(fā)展速度非常之快，為我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)輸送了大量服裝設(shè)計(jì)人員，但隨著近年來(lái)服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域朝著國(guó)際化潮流發(fā)展越來(lái)越快，且與市場(chǎng)的緊密度結(jié)合日趨緊密。使更多的服裝高校教育者充分認(rèn)識(shí)到：面隊(duì)日益走向國(guó)際服裝市場(chǎng)的中國(guó)服裝行業(yè)，就必須讓學(xué)生在就讀期間就要有良好的市場(chǎng)意識(shí)，課堂內(nèi)外多接觸國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的流行咨訊，如流行闊型、新的工藝手法、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、服飾配件等方面的知識(shí)。針對(duì)目前許多服裝企業(yè)人士提出的畢業(yè)生在工作中市場(chǎng)意識(shí)淡泊，注重個(gè)性的突出，作品過(guò)分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)而脫離市場(chǎng)的這一狀態(tài)，早在2003年的服裝業(yè)信息化高層論壇上，不少專家也向服裝教育界提出了“服裝教育要與市場(chǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才”的要求。

從目前的服裝設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)出的畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生普遍缺乏市場(chǎng)意識(shí)，甚至不會(huì)進(jìn)行有效的信息搜集與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，將設(shè)計(jì)只能停留在作品階段，不會(huì)針對(duì)品牌定位與市場(chǎng)行情進(jìn)行產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。也就是說(shuō)充其量只是完成了一件作品，作品雖不乏個(gè)性的體現(xiàn)，但完成不了向商品環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)化，因此，目前很多高校將以對(duì)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和研究作為服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的首要課題，亦是服裝設(shè)計(jì)課程課改的重要課題。可以說(shuō)技能教育環(huán)節(jié)在本科期間就已在競(jìng)爭(zhēng)。

針對(duì)民辦高校機(jī)制靈活、敏銳的特點(diǎn)，在2008年筆者就職的院校黃河科技學(xué)院便提出了“本科學(xué)歷與職業(yè)技能教育相結(jié)合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。欲實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，筆者個(gè)人也認(rèn)為服裝設(shè)計(jì)課程必須要立足“市場(chǎng)教學(xué)”，同時(shí)結(jié)合“本科教育”才能從根本上實(shí)現(xiàn)此培養(yǎng)目標(biāo)。民辦高校服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀：

目前，其課程程特點(diǎn)較為模糊，作為服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)主干課，課程設(shè)置太過(guò)規(guī)律化，與企業(yè)所需人才類型的培養(yǎng)要求有一定的差距。專業(yè)課程設(shè)置仍與國(guó)家紡織工業(yè)部委以及服裝行業(yè)早期所推行的的主導(dǎo)思想相一致，即：過(guò)于注重時(shí)尚創(chuàng)意與藝術(shù)表現(xiàn)，課程設(shè)置比較注重理論教學(xué)，實(shí)踐課時(shí)較少，特別是與企業(yè)結(jié)合的課程幾乎沒(méi)有，以此培養(yǎng)的畢業(yè)生能力大多單一，就業(yè)后對(duì)崗位適應(yīng)性不是很強(qiáng)。

服裝企業(yè)需要什么樣的專業(yè)人才：

當(dāng)前，服裝企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，且正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期，在嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中急需懂技術(shù)、實(shí)際操作能力強(qiáng)、能準(zhǔn)確把握流行信息、了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，并能有效的進(jìn)行準(zhǔn)品牌定位開(kāi)發(fā)的高級(jí)專業(yè)人才。企業(yè)要求的人才不僅僅要會(huì)畫(huà)懂理論，更要求他們懂得企劃，市場(chǎng)流行信息搜集分析、面輔料選定、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、甚至廣告宣傳、店面陳設(shè)（國(guó)內(nèi)專門(mén)的服裝陳列師很少，很多企業(yè)都是由服裝設(shè)計(jì)師兼職完成）等技能，所以，企業(yè)要求的畢業(yè)生不是理論上的紙上談兵，而是具能在產(chǎn)品運(yùn)作過(guò)程中解決具體問(wèn)題的現(xiàn)代應(yīng)用型人才。

對(duì)民辦高校服裝設(shè)計(jì)課程改革的建議：

當(dāng)前，很多民辦高校將以培養(yǎng)“藝術(shù)+技術(shù)”相結(jié)合的優(yōu)秀人才為辦學(xué)宗旨，這一決策是非常符合時(shí)宜的，但其首要問(wèn)題就是怎樣將服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)相結(jié)合，課程的內(nèi)容與教學(xué)將直接影響到人才的培養(yǎng)。那么，從這一點(diǎn)上我想對(duì)服裝專業(yè)的設(shè)計(jì)課程提出幾點(diǎn)如下建議：

針對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，可將四年的專業(yè)課程教學(xué)循序漸進(jìn)深入，具體可按照由“專業(yè)基礎(chǔ)課程導(dǎo)入專業(yè)理論課程”，再由“專業(yè)技能課程導(dǎo)入專業(yè)技能實(shí)踐課程”的順序，最后進(jìn)入到產(chǎn)品實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

1．教學(xué)應(yīng)結(jié)合本土優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校企結(jié)合的培養(yǎng)模式

這點(diǎn)無(wú)論在服裝發(fā)達(dá)地區(qū)還是中原地帶都是很必要的，我們以中原地區(qū)為例：服裝隨不如江浙地區(qū)那么發(fā)達(dá)，也并非時(shí)尚前沿陣地，但隨著近兩年流行的一種說(shuō)法“中國(guó)女褲看鄭州”，教學(xué)也應(yīng)結(jié)合本土優(yōu)勢(shì)——服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與當(dāng)?shù)嘏澠放破髽I(yè)聯(lián)合，或者將某一次的設(shè)計(jì)課程直接設(shè)置為女褲專題設(shè)計(jì)，并聯(lián)系本土的女褲企業(yè)直接進(jìn)行真實(shí)課題的訓(xùn)練，在課程的設(shè)置上采用“學(xué)校老師與企業(yè)老師相結(jié)合的模式”，理論部分以學(xué)校教師為主，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部分則由企業(yè)老師完成，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)際的工作過(guò)程中得到鍛煉。通過(guò)實(shí)習(xí)，一方面將在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中得以應(yīng)用。另一方面可以進(jìn)一步把握服裝專業(yè)制作工藝的分析方法和成衣流水制作過(guò)程的技能。

大學(xué)期間唯一與企業(yè)結(jié)合的途徑就是專業(yè)實(shí)習(xí)，也是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的直接有效手段。曾有一位招聘企業(yè)的管理人員這樣跟我說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不缺乏理論知識(shí)，最重要的是實(shí)踐環(huán)節(jié)較薄弱”，而讓學(xué)生具備技能教育首先學(xué)校要有足夠的教學(xué)實(shí)踐基地，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生每年約有50％的人轉(zhuǎn)行，可是很多服裝企業(yè)卻抱怨招聘不到所需人才。企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生理論和市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)校沒(méi)有培養(yǎng)出它們所需要的人才。對(duì)于這點(diǎn)我校在前幾天的“三新”大會(huì)上提出培養(yǎng)一線人才的決策是非常及時(shí)的，我門(mén)在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性、理論層面的東西，企業(yè)培養(yǎng)其能力和從業(yè)方面的知識(shí)。如果學(xué)生去企業(yè)做過(guò)一段實(shí)習(xí)或兼過(guò)職，他們?cè)诼?tīng)課時(shí)就會(huì)更容易明白一些，反之，就算老師講再多企業(yè)方面的知識(shí)，學(xué)生一樣達(dá)不到共鳴，不知道老師說(shuō)的什么，經(jīng)過(guò)一段實(shí)習(xí)后才會(huì)知道什么知識(shí)與才能是企業(yè)所需要的。這樣我覺(jué)得對(duì)學(xué)生畢業(yè)后能較快進(jìn)入工作角色是非常有益的。

再則讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)也可以接觸到很多先進(jìn)的縫制設(shè)備，服裝設(shè)計(jì)和其他設(shè)計(jì)不同的一點(diǎn)就是有些設(shè)計(jì)理念的實(shí)現(xiàn)是必須要靠特定的縫紉設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)的，甚至一些特定的縫紉設(shè)備所實(shí)現(xiàn)的效果可以來(lái)激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。當(dāng)然這些日益更新的縫紉設(shè)備學(xué)校不會(huì)也沒(méi)有必要每年都要購(gòu)置。

2.注重教師自我的提升

學(xué)校的教育決策以及專業(yè)老師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生尤為重要，作為教師本人來(lái)說(shuō)只有自身親歷服裝企業(yè)的模式才能有足夠體會(huì)講解給學(xué)生，沒(méi)有高素質(zhì)的服裝專業(yè)教師，與市場(chǎng)結(jié)合的教學(xué)方案就不能得到很好開(kāi)展和實(shí)施，因此，教師全面自身綜合素質(zhì)的提升尤為重要，教師假如沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及熟練的服裝工藝制作技巧，企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作與管理的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展技術(shù)信息，在課堂上就無(wú)法施展對(duì)市場(chǎng)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。所以，作為學(xué)校也應(yīng)在課余組織教師去公司參觀、學(xué)習(xí)或進(jìn)修，定期參加服飾博覽會(huì)。鼓勵(lì)教師在企業(yè)任兼職設(shè)計(jì)師,通過(guò)兼職, 教師才能充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，不斷地了解市場(chǎng)信息。大多教師都是高校畢業(yè)直接任教，只有這種親身經(jīng)歷才會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣適應(yīng)企業(yè)。一來(lái)豐富了本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。二來(lái)也能在教學(xué)中給學(xué)生不斷補(bǔ)充新鮮與前沿知識(shí)；當(dāng)然，作為學(xué)校還要勇于嘗試打破高校注重教師學(xué)歷職稱的觀念，多聘請(qǐng)企業(yè)一些有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師傅們來(lái)帶動(dòng)整體教師綜合素質(zhì)提高，企業(yè)老師與學(xué)校老師共同努力，多溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，以此達(dá)到較好的教學(xué)的目標(biāo)。

3．將服裝品牌設(shè)計(jì)課程作為學(xué)生離校前的真實(shí)課題訓(xùn)練

在服裝品牌設(shè)計(jì)課程上進(jìn)行大膽的嘗試，要求學(xué)生在原有服裝設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行相關(guān)品牌的市場(chǎng)調(diào)研與報(bào)告，并深入調(diào)查其中一個(gè)品牌，然后自創(chuàng)這個(gè)品牌的競(jìng)爭(zhēng)性品牌，從品牌的命名、定位，到企業(yè)內(nèi)涵、消費(fèi)對(duì)象定位都要求學(xué)生獨(dú)立完成，并最終完成該自創(chuàng)品牌的下季的服裝企劃方案，整個(gè)過(guò)程均按照企業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)師的要求，尤其是在設(shè)計(jì)稿的規(guī)范方面更是嚴(yán)格按照服裝企業(yè)生產(chǎn)單的模式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生明白了什么樣的服裝設(shè)計(jì)圖表達(dá)方式才是以后走向工作崗位的需求。雖然時(shí)間比較短，但卻使大多數(shù)學(xué)生都能對(duì)畢業(yè)后所從事的工作有了清晰的認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)也從之前訓(xùn)練過(guò)學(xué)生的暑假實(shí)習(xí)工作中得到了證實(shí)，幾位學(xué)生在服裝公司實(shí)習(xí)期間都有或多或少的服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品被企業(yè)采納并生產(chǎn)。

綜上，市場(chǎng)才是服裝企業(yè)生產(chǎn)的原動(dòng)力，市場(chǎng)的不斷需求才使得服裝企業(yè)前進(jìn)發(fā)展 ,而企業(yè)的發(fā)展需要大量的服裝設(shè)計(jì)、制版與營(yíng)銷管理人才。面對(duì)目前大多企業(yè)反映的畢業(yè)生就業(yè)后不能與市場(chǎng)很好結(jié)合的現(xiàn)狀，歸根到底在于學(xué)生市場(chǎng)環(huán)節(jié)實(shí)踐的匱乏，已故設(shè)計(jì)師麥克奎恩也曾說(shuō)“我還沒(méi)有失敗過(guò)，我所做的一切都有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不是出于一時(shí)的突發(fā)奇想。我認(rèn)為自己是英國(guó)最成功的設(shè)計(jì)師，因?yàn)槲伊私馐袌?chǎng)。給予人們一些他們能夠認(rèn)同的東西是我的策略之一。有些設(shè)計(jì)師過(guò)于高傲，總是耽于幻想，人們很難與他們發(fā)生關(guān)系。這一點(diǎn)上，我的工人階級(jí)背景幫了我，因?yàn)槿藗兡芎臀衣?lián)系起來(lái)，一個(gè)碰巧成為服裝設(shè)計(jì)師的普

通人。”因此，及早樹(shù)立學(xué)生的市場(chǎng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的操作能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。就必須要進(jìn)行服裝專業(yè)教學(xué)體系的改革，學(xué)生自身不缺乏理論知識(shí)，因此，我們可以說(shuō)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的根本在于結(jié)合專業(yè)課程，完成實(shí)踐環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)去認(rèn)知市場(chǎng)、體驗(yàn)市場(chǎng)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出具有“藝術(shù)+技術(shù)”的新形勢(shì)下既有理論基礎(chǔ)又懂技術(shù)、實(shí)際操作能力強(qiáng)的優(yōu)秀專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):鞏萬(wàn)鈞．服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新之路．社科縱橫．2006 年 5 月總第 21 卷第 5 期 2 劉文．服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革微探．嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)．2004年5月第16卷第3期 參考書(shū)目：張曉黎．從設(shè)計(jì)到設(shè)計(jì)服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)篇．成都：四川美術(shù)出版社，2006．

第四篇：經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考中英文淺談

經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考中英文淺談

Thinking about economic law teaching reform of economics and management

經(jīng)濟(jì)法是經(jīng)管專業(yè)學(xué)生必修的學(xué)科平臺(tái)課，其目標(biāo)在于通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，能運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在今后的實(shí)際工作中，確立正確的法律觀念，自覺(jué)守法、護(hù)法。作為一門(mén)面向經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的法律課程，教師恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心問(wèn)題之一。目前我們課程現(xiàn)有的各種教學(xué)方法既存在優(yōu)勢(shì)，也存在劣勢(shì)。教師應(yīng)當(dāng)在分析課程特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用并改進(jìn)教學(xué)方法，以取得令人滿意的教學(xué)效果。

Economic law is a required subject platform class management professional students, its goal is through the studying of this course, make students understand the laws and regulations of China's current economic, can use the knowledge economic and legal analysis, solve practical problems, and in practical work in the future, the establishment of the legal concept of the right, consciously abide by the law, law enforcement.Law courses as an oriented management professional students, teachers and proper use of teaching methods to achieve the teaching goal, the implementation of teaching is one of the core problems in teaching.We currently existing courses of various teaching methods not only have advantages, disadvantages.Teachers should be based on analysis of the characteristics of the course, teaching object, teaching objective, rational use and improve teaching methods, in order to obtain a satisfactory teaching effect.經(jīng)濟(jì)法是專為財(cái)經(jīng)、管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)的學(xué)科平臺(tái)課，其開(kāi)設(shè)目的是讓經(jīng)管專業(yè)學(xué)生了解和掌握從事經(jīng)濟(jì)管理工作所必需的法學(xué)基礎(chǔ)理論和常用的經(jīng)濟(jì)法律規(guī)則，以提升經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的法律素養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是：作為一門(mén)以非法學(xué)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象的法學(xué)課程，教師如何運(yùn)用和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、取得良好教學(xué)效果。為此任課教師進(jìn)行了不斷探索，將各種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，但這些方法并非與經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的特點(diǎn)完全鍥合，其適用性和實(shí)效性有待檢驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法的改革仍是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

Economic law is designed for a discipline platform class finance, management majors, and opened its purpose is to let students understand and master the management of economic law basic theory of law in economic management is required and used to enhance economic, legal literacy 1 http://www.tmdps.cn/ http://www.tmdps.cn/ professionals.An important problem faced by the teaching of economic law is: as a non-legal students as the object of law courses, teachers how to use and design of appropriate teaching methods for teaching in order to achieve the teaching goal, obtain good teaching effect.Have been exploring this teacher, will use a variety of teaching methods in the classroom teaching, but the characteristics of these methods are not administered by the professional and economic law course fully fit, its applicability and effectiveness to be tested.The teaching methods of the course of economic law reform is still a problem that is worth to discuss.一、目前經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題 There is a process, the teaching of economic law problem

1.不同專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容雷同 different professional economic law course teaching content is similar

教師在授課過(guò)程中應(yīng)該因材施教，即使使用的教材相同，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點(diǎn)。而在教學(xué)實(shí)際中，教師往往忽視了這一點(diǎn)，將相同的教案套用于不同專業(yè)的學(xué)生，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性，沒(méi)有將學(xué)生最需要的知識(shí)傳授給他們，收不到好的教學(xué)效果。Teachers should teach students in accordance with their aptitude in the teaching process, even if the use of the material is the same, also should grasp the different emphasis.But in teaching practice, teachers often ignore this point, will set the same lesson plans for students of different majors, ignored the difference of the knowledge structure of students professional different, no students need most to teach them, does not receive the good teaching effect.2、案例教學(xué)效果較差 2, the case teaching effect.經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的法律學(xué)科，它跟現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的十分緊密，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步、健全發(fā)展的一門(mén)重要學(xué)科。因此在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)的辦法是極其重要的，不僅可以增添課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的濃厚興趣，還可以用案例分析的教學(xué)手段切合實(shí)際的將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成應(yīng)用知識(shí)。而目前，我們的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)工作很難把握住這一特點(diǎn)，很少有經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)能將案例恰當(dāng)好處的納入進(jìn)來(lái)，即使應(yīng)用的案例教學(xué)辦法，也是浮皮潦草，沒(méi)有起到融會(huì)貫通的效果，學(xué)生們很難理解，結(jié)果對(duì)于經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的學(xué)習(xí)，一般是以背書(shū)為主，沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用的能力。

Economic law is a practical law subject, it combines with the real life very closely, is to promote an important subject of social economy, the sound development of the.Therefore, the teaching http://www.tmdps.cn/ process in the economic law, case teaching method is very important, not only can increase the enthusiasm of the students in the classroom, students learning interest of economic law, practical teaching methods can also be the case analysis in the book knowledge into practical application of knowledge.At present, our economic law teaching work is difficult to grasp the characteristics of classroom teaching, few economic law can be appropriate in case the benefits, even if the application of case teaching method, is also a cursory, failed to achieve mastery through a comprehensive study of effect, it is difficult for students to understand, the results for economic law subject learning, is generally by endorsement, ability is not really learn practical application.2、成績(jī)考查辦法不合理 2, examination method is not reasonable

目前，高校的經(jīng)濟(jì)法在經(jīng)管學(xué)院都是必修課程，因此都是閉卷考試，都是以最為傳統(tǒng)的成績(jī)考核方式為基本的。再加上高校教學(xué)工作中是以學(xué)生卷面成績(jī)來(lái)評(píng)估的，一般比例都占總成績(jī)的百分之七十，學(xué)生們?yōu)榱隧樌ㄟ^(guò)考試，只有認(rèn)真背書(shū)，有些學(xué)生甚至能夠一字不差的將經(jīng)濟(jì)法課程中的考試內(nèi)容背下來(lái)，有些學(xué)生圖一時(shí)省事，采用作弊的辦法來(lái)應(yīng)付考試，無(wú)論是以上的任何一類學(xué)生，他們的目的都是一樣的，都是為了順利通過(guò)考試，而根本沒(méi)有考慮到自己到底學(xué)到了什么，什么是經(jīng)濟(jì)法，經(jīng)濟(jì)法中的具體應(yīng)用有哪些全然不知，他們關(guān)心的只是成績(jī)，而非應(yīng)用。結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)科考試的高成績(jī)，而實(shí)際應(yīng)用中的無(wú)知者。At present, the economic law in Colleges and universities is a required course in the college, it is a closed book exam, are based on the traditional performance evaluation methods for basic.Is evaluated by student test plus in college teaching, the general ratio is seventy percent of the total score, the students in order to pass the exam, only serious endorsement, some students even a word is not bad in the course of economic law exam content back to, some students pursue a convenient, use cheating ways to cope with the examination, whether it is any of a class of students more, their purpose is the same, all is in order to pass the exam, but did not consider to what what, what is the concrete application of economic law, economic law which are not, they only care about results, instead of applying.Results in high performance subject tests, but in the practical application of the ignorant.二、對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考

Two, the teaching reform of economic law thinking

1.教學(xué)內(nèi)容的改革 http://www.tmdps.cn/ http://www.tmdps.cn/ 1 teaching content reform

經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律法規(guī)多，在教學(xué)中不可能將條文一一介紹清楚，因此教師必須針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)地加以介紹。比如對(duì)于財(cái)會(huì)類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)法、稅法方面的法律，對(duì)于電子商務(wù)類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹電子合同、網(wǎng)上交易安全方面的法律，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹合同法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法方面的法律法規(guī)等等。這就要求教師在教學(xué)中不斷探索，不斷改革教學(xué)方法，對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。

Laws and regulations relating to the economic law course, not possible in the teaching will be one one clear provisions, so teachers must according to the characteristics of different majors, selective, focused to introduce.For example, for accounting students should focus on accounting, tax laws, for the electronic commerce class students should focus on the electronic contract, online transaction security laws, for marketing students should focus on aspects of contract law, consumer protection law laws and regulations etc..This requires teachers to constantly explore in teaching, reform teaching methods, the content of each chapter are design and arrangements, to improve the quality of teaching.2、利用案例教學(xué)法把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)

2, use of case teaching method to combine theory with practice.案例教學(xué)是指在課堂講授中，采用理論、案例、問(wèn)題夾敘夾議的方式，即“以案說(shuō)法”形式，在講述相關(guān)具體法律制度前先以案例為引導(dǎo)，再以本節(jié)課要講述內(nèi)容為問(wèn)題設(shè)問(wèn)，最后以小結(jié)方式對(duì)核心問(wèn)題分析總結(jié)，前后照應(yīng)，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)法律知識(shí)，體現(xiàn)邊教、邊練、邊學(xué)的特色。案例教學(xué)第一要注意案例的精心選擇，要選擇典型的、能解釋法律問(wèn)題的、具有實(shí)用性的案例；第二要注重通過(guò)案例分析培養(yǎng)學(xué)生把握案件關(guān)鍵點(diǎn)以及綜合運(yùn)用法律的各項(xiàng)規(guī)則的能力；第三要注意法律理論的講解和闡釋同等重要，只有理論與案例緊密結(jié)合，才能使理論變得生動(dòng)活潑。例如在經(jīng)濟(jì)法的基本概念部分，我們主要采取課堂講授的方法，給學(xué)生打好理論基礎(chǔ)。而在一些法律的應(yīng)用上，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些經(jīng)濟(jì)糾紛。比如說(shuō)，我們就合同成立是否代表合同有效這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)案例引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)、自己的想象力和分析思維能力，去分析解決，使學(xué)生在積極參與中，鍛煉了自己的能力、掌握了所學(xué)的知識(shí)、提高了學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

Case teaching refers to the teaching, the students theory, case, the problem, i.e.“case analysis”, in the related legal system before the case as the guide, take this lesson to tell content for asking a http://www.tmdps.cn/ question, the nodule type on the core problem analysis, before and after the take care, help students understand and master the legal knowledge, reflect the teaching, learning, practice characteristics.Case teaching first carefully pay attention to select case, has to choose typical, can explain the law problems, practical cases;second should pay attention to the analysis ability training rules students to grasp the key points and the comprehensive use of case law through a case;third pay attention to legal theory explanation and interpretation are equally important, closely only the theory and case, can the theory be lively and vivid.For example, the basic concept of economic law in the part, we mainly adopt the method of classroom teaching, to lay a good foundation for students.But in the application of some of the law, we designed a number of economic disputes.For example, we will contract is a contract that design case to guide students to their own imagination and analytical thinking ability to use knowledge, to analyze and solve， so that students can participate in, exercise their ability, mastery of the knowledge, to improve the learning interest, to achieve a good teaching effect.3、采用多媒體等現(xiàn)代化方式教學(xué)

3, using multimedia and other modern teaching mode

使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)直觀、生動(dòng)，對(duì)于教師來(lái)講可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間。可以將每章的板書(shū)、典型案例等內(nèi)容科學(xué)地融為一體，提高課堂授課效率，便于教師講解和學(xué)生理解，增強(qiáng)授課感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

The use of modern teaching means such as multi-media, intuitive, vivid for students, for teachers can save the time of writing on the blackboard.May each chapter writing on the blackboard, typical case and so on scientific com., to improve classroom teaching efficiency, teachers and students to facilitate understanding, strengthen the teaching force of infection, improve the students' interest in learning.4、組織模擬法庭

Simulates the court 4, organization

在經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，模擬法庭是學(xué)生親身感受審判程序、收集證據(jù)、書(shū)寫(xiě)法律文書(shū)、練習(xí)法庭辯論的最好方式，也是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)務(wù)技能培訓(xùn)的重要方式，這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是形象、直觀，學(xué)生印象深刻。在模擬法庭活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)角色扮演，站在各自的立場(chǎng)上，據(jù)理力爭(zhēng)，教師不再是單方面地傳授知識(shí)，學(xué)生成為真正的課堂主角。模擬法庭教學(xué)不僅有利于學(xué)生把握復(fù)雜的客觀現(xiàn)象與法律事實(shí)、法律關(guān)系，掌握解決法律糾紛的程序要求，更有 http://www.tmdps.cn/ http://www.tmdps.cn/ 利于提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的膽量和駕馭現(xiàn)場(chǎng)及相互配合的能力。Study in the process of economic law, the moot court is the best way to students experience the trial procedure, evidence collection, writing instruments, practice the debate in the court, but also an important way to enhance students practical skills training, the characteristics of this way of teaching is the image, intuitive, the students a deep impression.In the moot court activities, students through cosplay, standing in their respective positions, argue, the teacher is no longer teaching knowledge unilaterally, students become classroom lead.Simulates the court teaching is not only the objective phenomenon for students to grasp the complex and legal fact, legal relationship, grasp the dispute settlement procedure, more conducive to improve students' ability of analyzing and solving problems, exercise their courage and ability to control the scene and cooperate with each other.5、加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng) 5, strengthen the training of Teachers

當(dāng)今的世界教育既是開(kāi)放的，也是充滿國(guó)際性的。但是，其穩(wěn)定性和確定性本身卻不足以為我們提供一個(gè)行之有效的、富有生命力的法律制度。法律還必須服從社會(huì)進(jìn)步所提出的正當(dāng)要求。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我們也要追求這種正當(dāng)性。這就需要師資力量的不斷健全，不斷加強(qiáng)師資的改進(jìn)，教師在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趨⑴c教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何理解理論知識(shí)的真諦，如何恰當(dāng)好處的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中。這需要教師在教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)際最新成果、教學(xué)方式，考慮引入國(guó)際最新教學(xué)模式，讓經(jīng)濟(jì)法教學(xué)走出傳統(tǒng)課堂，使學(xué)生們?cè)谛碌慕虒W(xué)模式嘗試中，提升經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。

The world education is open, but also full of international.However, its stability and certainty itself is less than that we provide an effective and full of vitality, legal system.The legitimate demands of the law must also obey the social progress of the proposed.Therefore, in the teaching activities, we should also pursue the legitimacy.This requires teachers continue to improve, strengthen the improvement of teaching, teachers should fully play a leading role in the classroom, and actively guide the students to learn how to learn in the process of participating in teaching, how to understand the true meaning of theoretical knowledge, how to learn the benefits of the application of knowledge to practical problems.This requires the teachers in teaching and pay attention to the latest achievements, international teaching methods, considering the introduction http://www.tmdps.cn/ of the latest international teaching mode, make the economic law out of the traditional classroom teaching, so that students in the new teaching mode, promote the economic law theory level and practical ability.6、完善考試考核制度 6, perfect the examination system

傳統(tǒng)考試考核方式重理論、輕技能，重閉卷、輕開(kāi)卷等不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，不利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高。我們應(yīng)該推行教、考分離的制度，即任課教師只負(fù)責(zé)講授課程，考試試卷由教研室統(tǒng)一命題或建立試題庫(kù)，由計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽樣組題，最后由教研室教師統(tǒng)一評(píng)卷，分析總結(jié)，實(shí)施規(guī)范化管理，以減少和杜絕考試考核中出現(xiàn)透題、漏題、感情分等問(wèn)題，創(chuàng)公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

The traditional examination mode light theory, skills, heavy closed book, light book, not to stimulate the students' desire for knowledge, is not conducive to the improvement of teaching methods and improving teaching effect of.We should carry out teaching, examination of the separation system, namely the teachers are only responsible for the teaching course, examination by the Department of unified proposition or establishment of the test bank, by the computer random sampling tests, and finally by the teachers in the Office unified grading, analyzed and summarized, the implementation of standardized management, in order to reduce and avoid leakage through questions, questions, emotion classification problem examination, a fair, competitive environment.7

第五篇：高職經(jīng)管類專業(yè)訂單培養(yǎng)模式課程改革的幾點(diǎn)建議

高職經(jīng)管類專業(yè)訂單培養(yǎng)模式課程改革的幾點(diǎn)建議

論文摘要：高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)施訂單培養(yǎng)模式，要在深化課程改革上下功夫，在課程設(shè)置上要著眼于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在課程開(kāi)發(fā)上需要校企雙方共同參與，在課程的教學(xué)過(guò)程中需要“工學(xué)交替”，在課程考核時(shí)要大膽引進(jìn)企業(yè)績(jī)效考評(píng)機(jī)制。

論文關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè),訂單培養(yǎng),課程改革,建議

訂單培養(yǎng)模式，即通常所說(shuō)的“訂單班”，是職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的辦學(xué)模式。

相對(duì)理工科而言，高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)施訂單培養(yǎng)模式，最容易流于形式。這就要求我們?cè)趯?shí)施訂單培養(yǎng)過(guò)程中，要根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)的特點(diǎn)，分別與行業(yè)或企業(yè)專家共同探討培養(yǎng)目標(biāo)、模式和定位，研究課程設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容編寫(xiě)以及教學(xué)過(guò)程的實(shí)施和評(píng)估等，努力實(shí)現(xiàn)把企業(yè)的“崗前培訓(xùn)”前移到學(xué)校，盡量縮小學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與職業(yè)人的距離。其中，課程改革是實(shí)施訂單培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。為此，我們對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)在實(shí)施訂單培養(yǎng)模式下的課程建設(shè)提出幾點(diǎn)建議：

1.課程的設(shè)置要著眼于提高高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

與高職理工科類專業(yè)偏重于提高學(xué)生的技能相比，經(jīng)管類專業(yè)著重培養(yǎng)、提高的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這是我們?cè)趯?shí)施訂單培養(yǎng)模式下進(jìn)行課程改革時(shí)首先應(yīng)該注意的。

⑴課程的設(shè)置要體現(xiàn)企業(yè)文化。訂單班的學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，也是企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，學(xué)校為企業(yè)“量身定做”的人才，才能“產(chǎn)銷對(duì)路”。因此，發(fā)揮“訂單”企業(yè)及專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，在課程定位上要體現(xiàn)“訂單”企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、管理模式、用人機(jī)制等方面的內(nèi)涵要求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和敬業(yè)精神，使學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才使用的順利接軌成為可能。

⑵按照工作過(guò)程導(dǎo)向構(gòu)建課程體系。企業(yè)“訂單”的內(nèi)在需求是將來(lái)可能成為其員工的人必須熟悉企業(yè)崗位的工作過(guò)程，并掌握工作過(guò)程中必需的職業(yè)技能，因此課程設(shè)置及課程體系的構(gòu)建要符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位的要求，有明確的崗位針對(duì)性。這就要我們?cè)谡n程改革中，課程的設(shè)置要有明確的職業(yè)崗位針對(duì)性。要按照工作過(guò)程導(dǎo)向的理念來(lái)構(gòu)建課程體系，并將“職業(yè)資格(技能)證書(shū)”考試的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱直接引入到專業(yè)課程設(shè)置中，做到學(xué)科體系的解構(gòu)和行動(dòng)體系的重構(gòu)，為企業(yè)培養(yǎng)真正下得去、用得上、留得住的高素質(zhì)高技能人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。

2.課程的開(kāi)發(fā)需要校企雙方的共同參與

實(shí)施訂單人才培養(yǎng)模式，用人單位對(duì)職業(yè)崗位的要求應(yīng)是課程開(kāi)發(fā)的邏輯起點(diǎn)和主要依據(jù)，同時(shí)，用人單位又是課程開(kāi)發(fā)的主體之一。因此，學(xué)校與用人單位要根據(jù)“訂單”的要求確定培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求，通過(guò)對(duì)“訂單”所確定的職業(yè)崗位的工作任務(wù)的認(rèn)真分析，構(gòu)建職業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而開(kāi)發(fā)為具體的課程。

⑴企業(yè)參與共同開(kāi)發(fā)的人員必須要有高素質(zhì)。聘請(qǐng)直接參與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的編寫(xiě)及審核工作的企業(yè)合作人員，必須是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員或?qū)＜遥_保共同開(kāi)發(fā)的經(jīng)管類專業(yè)課程（教材）來(lái)自生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)和管理第一線，產(chǎn)生于分析職業(yè)崗位技能需要的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模塊化、模塊內(nèi)容項(xiàng)目化、項(xiàng)目?jī)?nèi)容任務(wù)化、任務(wù)內(nèi)容過(guò)程化。⑵課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和教材的編寫(xiě)必須體現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。要注重突出學(xué)生主體，做

到能力目標(biāo)明確、實(shí)訓(xùn)過(guò)程清晰，能夠體現(xiàn)教師在“做中教”、學(xué)生在“做中學(xué)”。

3、課程的教學(xué)過(guò)程需要“工學(xué)交替”

作為訂單培養(yǎng)的學(xué)生只有通過(guò)“學(xué)工交替”的教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)校—企業(yè)—學(xué)校—企業(yè)的培養(yǎng)過(guò)程，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能掌握更多的職業(yè)技能，才能更符合“訂單”企業(yè)的需要，畢業(yè)時(shí)才有可能由“準(zhǔn)員工”成為企業(yè)所歡迎的正式員工。

⑴合理兼顧企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的利益。企業(yè)以追求利潤(rùn)最大化為目標(biāo)，學(xué)校以育人為目標(biāo)，學(xué)生以促進(jìn)自我發(fā)展、就業(yè)為目標(biāo)。不同的目標(biāo)追求與價(jià)值觀念，這在簽訂“訂單”時(shí)就要盡可能的考慮周到，我們?cè)诎褜W(xué)生的利益放在首要位置的同時(shí)，要充分考慮企業(yè)的利益。學(xué)校要保證按照“訂單”的要求培養(yǎng)人才；企業(yè)要保證提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)條件，在雙向選擇的基礎(chǔ)上保證符合“訂單”要求的學(xué)生被錄用到企業(yè)工作；學(xué)生要保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)后按照簽訂的《就業(yè)合同》的要求優(yōu)先考慮到“訂單”企業(yè)去工作。同時(shí)，學(xué)校可以引進(jìn)企業(yè)資源，在校內(nèi)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，利用企業(yè)的工作項(xiàng)目開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。⑵教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。教學(xué)過(guò)程中，校內(nèi)教學(xué)以理論知識(shí)的掌握為主，同時(shí)進(jìn)行必要的崗位技能訓(xùn)練，使學(xué)生初步具有崗位工作的能力；校外教學(xué)按照“訂單”的約定到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行真實(shí)的崗位鍛煉，提升職業(yè)崗位技能，達(dá)到“訂單”的要求。

⑶課程教學(xué)任務(wù)要由專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)。理論教學(xué)隊(duì)伍主要由具有教師系列職稱的人員構(gòu)成；實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍主要由來(lái)自“訂單”企業(yè)的能工巧匠組成。他們?cè)诮y(tǒng)一制定的課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)（作業(yè)）指導(dǎo)書(shū)等基本教學(xué)文件的指導(dǎo)下，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體的課程教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展協(xié)調(diào)一致的教學(xué)活動(dòng)，把實(shí)踐教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。學(xué)校要選擇有一定企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，企業(yè)要挑選能工巧匠和管理人員共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合作開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。特別是訂單企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和專家要直接參與對(duì)訂單班學(xué)生的職業(yè)教育，及時(shí)傳授現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)和新工藝。

4、課程的考核要大膽引進(jìn)企業(yè)績(jī)效考評(píng)機(jī)制

以往的課程考評(píng)體系使學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付考試，疲于奔命，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。訂單培養(yǎng)的對(duì)象是企業(yè)的準(zhǔn)員工，因此，在課程考評(píng)上可以大膽引進(jìn)企業(yè)的績(jī)效考評(píng)機(jī)制，以確保從學(xué)校之門(mén)到企業(yè)之門(mén)的零距離。

⑴可以實(shí)行小組聯(lián)動(dòng)制，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。各門(mén)課程教學(xué)（實(shí)習(xí)）伊始，按隨機(jī)原則將學(xué)生編成若干個(gè)教學(xué)（實(shí)習(xí)）小組，課程成績(jī)實(shí)行小組聯(lián)動(dòng)制。這就要求學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，維護(hù)集體利益，共同提高小組綜合考評(píng)成績(jī)。

⑵考評(píng)過(guò)程應(yīng)該透明，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)（實(shí)習(xí)）時(shí)，將學(xué)生的當(dāng)堂考勤、作業(yè)、課堂發(fā)言等按一定分值當(dāng)即量化記載，定期公布個(gè)人平時(shí)成績(jī)與小組累計(jì)成績(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)。

⑶評(píng)價(jià)主體要多元化，課程成績(jī)要綜合多項(xiàng)指標(biāo)計(jì)算確定。任課教師、班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)（實(shí)習(xí)）小組成員、實(shí)習(xí)企業(yè)管理人員等，對(duì)課程最終成績(jī)的確定都應(yīng)有話語(yǔ)權(quán)。出勤率、平時(shí)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)工作量、實(shí)訓(xùn)操作速度與完成質(zhì)量、書(shū)面實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位鑒定表、第一線生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī)、小組綜合考評(píng)結(jié)果、期末考試卷面成績(jī)等，都是學(xué)生課程最終成績(jī)的權(quán)數(shù)。

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