第一篇：2014最新外研版小學(xué)六年級上冊英語教案Module 4

Module 4 第一課時

Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends.過程與方法：運用探究合作的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生興趣 情感、態(tài)度和價值觀：談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日 【重點】： 本模塊的單詞及重點句型 【難點】： 美國感恩節(jié)的來歷及習(xí)俗 【課時安排】：1課時 【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入：

1.老師向?qū)W生出示與圣誕節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生回答問題：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ? 2.用同樣的方式談?wù)撊f圣節(jié)。

3.出示美國國旗，問學(xué)生是否了解美國有一個關(guān)于國旗的節(jié)日和一個感恩節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生開始今天的課文學(xué)習(xí)。

（二）探究新知：

1.把本課的教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。讓學(xué)生看圖認(rèn)真聽，要求學(xué)生：了解故事大意，弄懂比較容易理解和掌握的句子。

2.講解課文中出現(xiàn)的生詞。

Festival 節(jié)日 special 特別的 meal 一頓飯 sound 聽起來 lantern 燈籠 Flag Day 國旗節(jié) thanksgiving 感恩節(jié)

3.放錄音，思考下列問題：

What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day? 4.講解課文。

5.讓學(xué)生跟讀課文中的句子，熟讀課文。

（三）鞏固新知： 1.活動一：

學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實際運用。

2.兒歌教學(xué)： 把教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動l的內(nèi)容。請學(xué)生們看著圖片認(rèn)真聽。在前三遍播放錄音時需要讓學(xué)生試著把握不同的內(nèi)容：

第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體的印象，第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子．大致明確難點在哪里，嘗試概括全文的大意；

第三遍：嘗試?yán)斫廨^難的句子．結(jié)臺上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文。

再放兩遍錄音，請學(xué)生在跟讀的同時思考一些具體問題，例如：文中Daming和Simon談到了哪幾個美國節(jié)日?它們分別是什么?人們以什么方式慶祝這些節(jié)日? 1.What are the two American festivals in the story? 2 What do people do on Flag Day? 3 What do people do on Thanksgiving Day? 聽過錄音后，請一些學(xué)生回答上述問題，問題答案大致如下： 1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小結(jié)之后再放錄音，讓學(xué)生們跟讀課文中的句子。每句之后停頓，要求學(xué)生重點模仿句子的語音語調(diào)。老師可以根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況決定跟讀錄音的次數(shù)。可以請學(xué)生逐個跟讀句子，重糾正發(fā)音。老師要注意讓盡可能多的學(xué)生起立跟讀。

跟讀結(jié)束后，老師可以請學(xué)生分飾對話中的角色，表演課文對話。在激勵學(xué)生方面，可以模仿前面詞匯學(xué)習(xí)比賽的方式，評選出表演好的個人和小組，分別給予口頭或者書面鼓勵。

3.活動二：

利用課件出示幾張西方節(jié)日的圖片，讓生猜猜是什么節(jié)日。在猜出節(jié)日名稱的同時教授新詞。并于學(xué)生談?wù)撨@個節(jié)日。

4.活動三：

播放幾個外國小朋友過西方節(jié)日時短片，讓學(xué)生深入體會每個節(jié)日的來歷和意義。以及這些節(jié)日中的習(xí)俗。

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日，了解感恩節(jié)

（六）板書設(shè)計：

Unit 1 Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends

（七）教學(xué)反思：

Module 4 第二課時

Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與技能：

What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.過程與方法：積極主動接受學(xué)習(xí),對話法，游戲法

情感、態(tài)度和價值觀：介紹中國主要節(jié)日。比較中西方節(jié)日的差異。交流自己對節(jié)日的喜好。

【重點】： 句型My favourite festival is 【難點】： 各種節(jié)日英語名稱 【課時安排】：1課時 【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入：

一.復(fù)習(xí)

1.老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩。讓學(xué)生跟著錄音邊說邊做動作，活躍課堂氣氛。

2.老師針對節(jié)日的主題向?qū)W生提問：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的回答。二.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1.出示SB第二單元活動1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測圖片所表現(xiàn)的是什么。（元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)）。

2.師：我們已經(jīng)了解了很多西方節(jié)日的傳統(tǒng)，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外國朋友想了解我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們怎樣介紹呢？

3.讓學(xué)生用英語簡單介紹關(guān)于春節(jié)的情況。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.（二）探究新知：

1.將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學(xué)生對照著書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2.聽過第一遍錄音后，讓學(xué)生看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。讓學(xué)生說出對應(yīng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 寫在黑板上，進行單詞教學(xué)。

3.放錄音，讓學(xué)生說出該段文字描述的是哪一個節(jié)日，向?qū)W生講解語言點。并讓學(xué)生跟隨錄音模仿重復(fù)。

4.讓學(xué)生熟讀課文。

（三）鞏固新知：

聽過第一遍錄音后，請學(xué)生仔細(xì)看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。學(xué)生應(yīng)該能夠說出對應(yīng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱。老師把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”寫在黑板上，進行單詞教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生多重復(fù)幾遍,并采用多種形式進行操練。

放錄音，每段后停頓，請學(xué)生說出該段文字講述的是哪一個節(jié)日，然后指向相應(yīng)的圖。老師可以在這時重復(fù)錄音中對每種節(jié)日的描述，并向?qū)W生講解語言方面的疑難。再放錄音．逐句停頓，讓學(xué)生重復(fù)。

1.重音練習(xí)：

老師可以在學(xué)習(xí)過課文后讓學(xué)生看著書SB Unit2活動3的錄音．體會句子中的語調(diào)和重音。鼓勵學(xué)生大聲模仿跟讀。地道的語音和語調(diào)是需要通過這樣的不斷練習(xí)而逐漸形成的。

2.活動一：

全班分為四個大組。通過搜集資料每組需用白色卡紙制作一本《中西方節(jié)日宣傳冊》。主要內(nèi)容為對比中西方節(jié)日的相同點與不同點。

如：春節(jié)圖片、春節(jié)習(xí)俗、圣誕節(jié)習(xí)俗、圣誕節(jié)圖片

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：介紹中國主要節(jié)日。比較中西方節(jié)日的差異。交流自己對節(jié)日的喜好。

（六）板書設(shè)計：

Unit 2 What’s your favourite festival ? What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.（七）課后反思：

第二篇：外研版小學(xué)三年級上冊英語教案

三年級上冊英語教案 Module 1 Greetings Unit1 I’m Sam.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析： 1．教學(xué)重點：

1.學(xué)會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。2.引導(dǎo)學(xué)生使用I’m ?句型進行自我介紹。2．教學(xué)難點：

1.要求學(xué)生注意I’m中m的發(fā)音，不要吞音，發(fā)音要到位。2.強調(diào)Goodbye和Bye-bye的正確發(fā)音。3．任務(wù)設(shè)計：

A.學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行有禮貌的打招呼。B.運用任務(wù)：

通過“親密接觸”游戲，讓學(xué)生作真實的自我介紹，來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。二．課堂教學(xué)程序：

1、啟動：

課前播放學(xué)生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。2．導(dǎo)入：

啟發(fā)學(xué)生當(dāng)他們在新學(xué)期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當(dāng)他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？ 3．呈現(xiàn)：

(1)教師首先以自然的方式配以恰當(dāng)?shù)氖謩輨幼骱筒煌恼Z調(diào)來向?qū)W生問好Hello , Hi。同時也引導(dǎo)學(xué)生向教師說Hello , Hi。然后讓學(xué)生相互間用Hello, Hi 練習(xí)問好。

（2）邀請幾位同學(xué)到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m ?然后請同學(xué)作真實的自我介紹。

4、操作與指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動用書活動1，要求學(xué)生仔細(xì)聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學(xué)生熟悉這四個小朋友的特征。

（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設(shè)置不同的場景恰當(dāng)?shù)剡\用Hello或者Hi打招呼。（3）幫助學(xué)生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學(xué)做自我介紹。

5、完成運用任務(wù)：

學(xué)生面向全班同學(xué)做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

6、復(fù)習(xí)總結(jié)：（1）聽錄音跟讀磁帶。

（2）鼓勵學(xué)生在課下遇到老師、家長、同學(xué)時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。Unit 2 How are you?

一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教育目的

培養(yǎng)學(xué)生從小懂禮貌樂與人交往的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽活潑自信樂觀性格。從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、教學(xué)重點

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you

3、教學(xué)難點

注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應(yīng)注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。

4、教學(xué)用品：錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動

活動1：師生一起做TPR 活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向?qū)W生問好，老師與學(xué)生會話：

2、導(dǎo)入

有一天大清早Annie遇到了比卡丘，大家想知道發(fā)生了什么故事嗎？并問候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.”

3、操練與指導(dǎo)

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”

活動2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學(xué)生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學(xué)生與外圈的學(xué)生相 4．復(fù)習(xí)總結(jié)

教師請學(xué)生做活動用書第2單元活動1，活動2。

教師請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，再次演唱第3單元歌曲，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。5.教學(xué)反思 : 本單元是小學(xué)生英語的起始單元，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師設(shè)計了許多活動，使學(xué)生感到學(xué)英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負(fù)擔(dān)。這些游戲有：傳話、傳遞圖片、開火車回答、猜、身體反應(yīng)、打豬、歌唱等。教學(xué)反饋效果不錯，學(xué)生十分喜歡上英語課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會做得很好，因為老師經(jīng)常說：“You’re good”.十分欣賞他。

另外，我發(fā)現(xiàn)堅持大量的重復(fù)和操練，能起到事半功倍的效果，但如何使這“大量的重復(fù)和操練”顯得有趣而不乏味，是教學(xué)中的重中之重。

Module 2 Introductions Unit 1 I ’m Ms Smart

1、教學(xué)要求

基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。

基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning，Ms Smart

2、教學(xué)重點

學(xué)會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.3.任務(wù)設(shè)計

運用任務(wù)1 運用本課對話，開展找朋友游戲，比一比，賽一賽，誰找的朋友多。教學(xué)課堂程序

1、啟動

活動1.復(fù)習(xí)演唱第一模塊第2單元的歌曲?；顒?.師生互相介紹

2、導(dǎo)入

以復(fù)習(xí)第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學(xué)，用手帕蒙住一位同學(xué)的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應(yīng)說I ’m fine ,thank you.How are you ?這時候原先說話的同學(xué)跳出來說I ’m fine ,thank you.3.呈現(xiàn)

告訴學(xué)生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學(xué)，讓我們來看一看他們開學(xué)是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。

將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學(xué)并給予獎勵。4.操練與指導(dǎo)

找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授。提醒學(xué)生注意詞匯的發(fā)音，如girls Ms Smart.聽音跟讀，模仿聲音，并進行分角色朗讀。

活動用書活動2，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設(shè)圖中的人物是自己，你會說什么，試編小對話，向全班展示自己的成果。5.完成運用任務(wù)

完成游戲——找朋友，讓學(xué)生在班上自由結(jié)合，根據(jù)今天所學(xué)句型，結(jié)合自己課外所學(xué)的知識，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。6.復(fù)習(xí)總結(jié)

教師通過提問的方式，來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元內(nèi)容 跟讀錄音，復(fù)習(xí)課文。7.教學(xué)反思

教師和學(xué)生們一起唱歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，把他們帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍。

并通過多種感官的刺激，使學(xué)生聽音、看圖、會意、學(xué)說，提高學(xué)生的聽說能力。然后通過積極地師生問答檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并以生動的課件呈現(xiàn)出重點句型。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到成功的喜悅.最后通過活動，使學(xué)生對課堂知識得到延伸，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，起到了事半功倍的效果。

Module3 Classroom教案 Unit 1 Point to the door.一、準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.把5-10的數(shù)字分別寫在紙上并擺放在教室四周。

2.告訴學(xué)生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，讀單詞時，做動作。3.對學(xué)生說：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。4.對學(xué)生說：“Stand up.” 然后說：“Sit down.”.讓學(xué)生跟指令做動作。5.數(shù)字練習(xí)。（指向任意一個指定數(shù)字）

二、完成活動1.聽音指圖。

1.讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？ 2.放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。3.告訴學(xué)生再放一遍錄音時，必須根據(jù)Smart 的指令做。

三、完成活動2.聽音說話。

1.再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。2.教師發(fā)指令，學(xué)生指圖。

四、完成活動3.說話做動作。1.讀例句。

2.教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。3.學(xué)生互相練習(xí)。

五、完成活動4.完成活動用書。Unit2:Point to the desk.一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確使用(聽、說、認(rèn)、讀)單詞:desk,chair.2、熟練表達并執(zhí)行以下指令: point to the chair/desk.二、教具準(zhǔn)備:

1、卡座、教學(xué)磁帶。

2、教學(xué)掛圖和單詞卡片。

三、教學(xué)過程：

（一）、Greetings and reviews.1、T:hello,hello,how are you?Ss:I’m fine,I’m fine and hello to you.T:goodbye,goodbye,goodbye to you.Ss: goodbye,goodbye,goodbye to you.2、Let’s act the dialoues.（二）、New teaching.1、教師把單詞卡:desk,chair,door,blackboard,bird,window貼在黑板上，請個別學(xué)生發(fā)出指令，全班學(xué)生執(zhí)行指令。當(dāng)學(xué)生指到desk&chair時，趁機教授新單詞。

2、T：Our friend “Tweet-tweet”come here again.Who want to act the bird?請全班學(xué)生看老師的口型對小鳥發(fā)出指令，鼓勵扮演小鳥的學(xué)生為自己的角色設(shè)計豐富的動作。

（三）、Practise & Game time.1、Game:Miss Wang says.2、請幾個學(xué)生到講臺前，將他們的眼睛蒙上，然后扶著該學(xué)生在原

地轉(zhuǎn)幾圈。請同學(xué)發(fā)出指令，蒙眼睛的學(xué)生要指向相應(yīng)的物品。其他學(xué)生用“yes/no”來判斷他指的是否正確。

3、chant:desk,desk,point to the desk;window,window,point to the window;chair,chair,point to the chair??

4、學(xué)習(xí)活動3的歌曲，并請學(xué)生做出表演。

（四）、知識拓展.A:Hello.B:Hi.A:let’s play a game.B:ok!A:point to the window please!B:Ok!please point to the desk.??

（五）教學(xué)反思

在進行教學(xué)的過程中，我運用的教學(xué)用具有圖片和實物。以活動的為線，體現(xiàn)學(xué)生的好動性和以動求學(xué)的語言觀。學(xué)生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使他們多感官參與教學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率，變有意識地學(xué)習(xí)語言為無意識地習(xí)得語言。同時設(shè)置了集體問答練習(xí)、分組問答練習(xí)、個體問答練習(xí)和聽口令游戲等形式。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想。

Module 4 Colours 教案 Unit 1 It’s red

一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析： 1．教學(xué)重點：

基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。引導(dǎo)學(xué)生運用My name is ?.語句進行自我介紹并與I’m ?進行交替使用。2．教學(xué)難點：

要求學(xué)生注意now和green的正確發(fā)音，發(fā)音要到位。

強調(diào)It’s的正確書寫格式。3．任務(wù)設(shè)計： A.學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)五種顏色：red，yellow，blue，green和black，用It’s+顏色的語句結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確地描述事物的顏

色。

2、學(xué)習(xí)用My name is ?.語句結(jié)構(gòu)進行自我介紹。B.運用任務(wù)：

活動任務(wù)一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學(xué)生對五種顏色的掌握情況。二．課堂教學(xué)程序：

1、啟動：

（1）課前播放并齊唱第二模塊第2單元英文兒歌Good morning，活躍課堂氣氛。（2）引導(dǎo)并參與學(xué)生進行簡單的對話練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固運用以前幾課所學(xué)的問候語。2．呈現(xiàn)：

（1教師借助動物頭飾進行介紹：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？進行互相問答，并請同學(xué)們戴上panda的頭飾進行相互間對話練習(xí)。

（2教師頭戴紅顏色的chameleon頭飾，自然將新知識引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新詞red并給予口型，引導(dǎo)學(xué)生一起指著頭飾說：“Now，it’s red.”然后逐個與學(xué)生操練。

（3 教師利用藍色、黃色、綠色、黑色chameleon的頭飾，在交談中讓學(xué)生理解并掌握blue、yellow、green、black的含義。

（4聽錄音跟讀磁帶，掌握本課的對話。

3、操作與指導(dǎo)：

教師將全班分成5組，分別是紅、黃、藍、綠、黑5組學(xué)生。教師在發(fā)號施令后5組學(xué)生分別從第一位同學(xué)開始以最快的速度進行 What is your name？的提問和My name is ?的回答。哪一組先完成活動任務(wù)，哪一組就是獲勝組，并給予相應(yīng)顏色的貼畫以鼓勵，從而增強學(xué)生的競爭意識。

4、完成運用任務(wù)：

運用任務(wù)一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學(xué)生對五種顏色的掌握情況。

5、復(fù)習(xí)總結(jié)：

（1）聽錄音跟讀磁帶。

（2）鼓勵學(xué)生在課下仔細(xì)觀察、運用所學(xué)顏色和句型描繪事物的顏色，畫出一副美麗的自然風(fēng)景圖，進行展示。

Unit 2 It ‘s a black dog 1.教學(xué)重點

學(xué)會并會運用句型It’ s a +adj+n來描述周圍的人或事 2.教學(xué)難點

詞匯a 和 an 的用法區(qū)分 3.教學(xué)任務(wù) A 學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)It’ s a +adj +n的語言結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)詞匯dog desk chair orange purple.B運用任務(wù)：

1、運用自編韻律來鞏固本課所學(xué)的句型，并完成活動用書活動1、2、2、通過學(xué)習(xí)本課的韻律和歌曲，讓學(xué)生學(xué)會初步了解如何將指識點改編成好聽又好記的歌曲。

4、教學(xué)用品：

教師自備的橘色、黑色等各色實物卡片，錄音機、磁帶、音樂節(jié)奏帶。教學(xué)課堂程序

1、啟動

活動

1、復(fù)習(xí)歌曲第一模塊第2單元的歌曲 活動

2、問候語互答 2.導(dǎo)入

活動

1、讓學(xué)生展示自己的小作品，好的挑出來表揚，并讓大家說出它的顏色。3.呈現(xiàn)

活動

1、告訴大家今天也有個人想當(dāng)魔術(shù)師，猜猜是誰？讓學(xué)生聽錄音，告訴老師你覺得是誰？活動

2、讓學(xué)生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。4.操練

活動

1、讓學(xué)生聽音模仿盼盼大師的語調(diào)。

活動

2、四人小組結(jié)合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發(fā)音準(zhǔn)、模仿的像。5.完成運用任務(wù)

活動

1、出示Bob的卡片，通過復(fù)習(xí)It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”讓學(xué)生利用各種顏色造句，最后顏色orange，讓會的學(xué)生進行教授，教師注意糾正發(fā)音。學(xué)習(xí)韻律Bob is an orange dog 6.鞏固復(fù)習(xí)

活動

1、復(fù)習(xí)顏色卡片，讀出第二模塊的活動1、7.家庭作業(yè)

將今天所學(xué)的，讀或唱給爸爸媽媽聽

8.教學(xué)反思：通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認(rèn)識單詞，學(xué)生仿佛置身于變色龍的王國，克服了機械記憶單詞的枯燥，表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。Module 5 Unit 1: How many?

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)生們能熟練掌握數(shù)字1―8。

（二）學(xué)生們能聽懂、會用How many? 這個句型。

（三）復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞：red, yellow, blue, black, green, dog, cat, elephant

三、教學(xué)重點難點

（一）重點：數(shù)字1―8的掌握。

（二）難點：five的發(fā)音。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、鉛筆、鋼筆、書、錄音機、電腦和電視。

五、教學(xué)實施 Step 1 Greetings

S: Hello, Ms Du.T: Hello, boys and girls.First, let＇s sing two English songs together.(師生共同隨伴奏演唱，并做動作。)Step 2 Chant Desk, desk, desk, it＇s a blue desk.Desk, desk, desk, it＇s a blue desk.Chair, chair, chair, it＇s a red chair.Chair, chair, chair, it＇s a red chair.Step 3 Free talk T: Hello, boy.S: Hello, Ms Du.T: What＇s your name? S: My name is...T: How are you? S: I＇m fine, thank you.And how are you? T: I＇m fine, too.What colour is it? S: Red.T: What colour is it? S: Yellow.（老師另選幾個學(xué)生進行問答，然后再讓學(xué)生相互問答）Step 4 Review the words Read the words together.(通過播放課件，讓學(xué)生集體復(fù)習(xí)單詞panda, chameleon, red, yellow, blue, green, black)Step 5 Teach new words T: Today we?ll learn Module 5 Unit 1 How many? First, let＇s learn the numbers.(打開電視，通過課件學(xué)習(xí)。)1.T: One, one, one.? Ss: One, one, one.? T: One dog...Ss: One dog, one elephant, one cat...2.T: Two, two, two.? Ss: Two, two, two.? T:(出示實物)Two pens, two pencils, two books.Ss: Two pens, two pencils, two books.3.T: Ok, now let＇s go on.Three, three, three.Three, three, three.(邊說邊拍三下手、點三下頭或跺三下腳等，學(xué)生跟著老師做)好，下面誰想到講臺前帶領(lǐng)同學(xué)們說和做。(全體學(xué)生踴躍參與，氣氛熱烈）4.T: Now let＇s go on.Four, four, four.? Ss: Four, four, four.?

T:下面老師要考一考同學(xué)們的數(shù)學(xué)水平，看誰能又快又好地回答老師出的算術(shù)題。Listen carefully, 老師請第一個舉手的同學(xué)回答，答對了給小組加一面紅旗，OK? Ss: OK.T: One and three is...? OK, you please.S1: Four.(全體學(xué)生齊說 Yes.)T: Ok.(在黑板上加一面紅旗)Two and two is...? Three and one is...? One and two is...? Two and one is?...5.T: Five, five, five.? Ss: Five, five, five.T:(拿出人民幣放在桌上)下面請同學(xué)到講臺前按照老師的要求來找錢。Five yuan.S1:（拿出一張五元的）

S2:（拿出兩張兩元的，一張一元的）S3:（拿出三張一元的，一張兩元的）6.T:（伸出五個手指問）How many? Ss: Five.T:(伸出三個手指)How many? Ss: Three.T:（伸出兩個手指）How many? Ss: Two.T: Ok, now say after me.How many?(出示課件)Ss: How many? Step 6 Practise T: 下面請同學(xué)們用你身邊的物品來提問。S4:（拿出四本書）How many? Ss: Four.S5:（指著自己的兩只耳朵問）How many? Ss: Two.S6:(拿出三支鉛筆問)How many? Ss: Three.??

Step 7 Learn the dialogue T: Now please open your books.Turn to page 18.讓我們一塊兒來欣賞魔術(shù)師盼盼給我們帶來的精彩表演。Listen and point.（放課文錄音，要求學(xué)生邊聽邊指圖）T: Now please read after the recorder.（請學(xué)生跟讀錄音）T: Now read after me.（老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）T: Now please read it together.Step 8 Play a game T: Class, now you know the numbers very well.Let＇s play a game.Ok?

Ss: Ok.T: 丟沙包游戲。四個小組每組派一名代表參賽，往箱子里面丟沙包。他丟的時候大家一起幫著數(shù)“one, two, three, four, five, six, seven, eight”哪個小組扔入的沙包最多，哪個小組就能獲勝。Ok? Ss: Ok!Step 9 Sum up Today we have learned eight numbers.Now let＇s count again.(師生一起伸出手指來數(shù))“One, two, three, four, five, six, seven, eight.” Step 10 Homework Please listen to the record three times.Unit 2 Nine girls?

一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析 1．教學(xué)重點：

基本能聽懂，會讀，會用How many +名詞？來詢問事物的數(shù)量； 學(xué)唱韻律I’m a cat.2．教學(xué)難點：

How many +名詞復(fù)數(shù)？句型。3．教學(xué)任務(wù)：

運用任務(wù)1: 能運用所學(xué)知識做游戲：看誰找得快又準(zhǔn)。運用任務(wù)2：能綜合運用所學(xué)知識制做“個人小檔案”。4.教學(xué)用品： 錄音機與錄音帶。二，課堂教學(xué)程序：

1、啟動：

活動1：用前三個模塊所學(xué)句型師生之間，學(xué)生之間互相打招呼?；顒?：唱上一模塊學(xué)的歌曲：Rainbow。

2、導(dǎo)入：

因為爸爸，媽媽調(diào)動工作，這個學(xué)期Amy轉(zhuǎn)到了Smart老師的班上。初來乍到，Amy還不清楚班上到底有多少同學(xué)？How many boys？How many gorls？你們能幫Amy數(shù)清楚嗎？

3、呈現(xiàn)：

播放動畫片，學(xué)生邊看邊思考老師剛才提出的問題。

4、操練與指導(dǎo)：

（1）教師用手勢教學(xué)six，seven，eight，nine，ten五個單詞。（2）完成活動用書2單元活動2：聽數(shù)字舉手指。（3）數(shù)字游戲：翻來覆去

每組學(xué)生比賽數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10，從第十一個同學(xué)開始倒過來，從9數(shù)到1。如此反復(fù)循環(huán)。哪組同學(xué)數(shù)得又快又好，哪組就獲勝。

（4）再次播放動畫片，此時要求大家跟讀。

5.完成運用任務(wù)1： 學(xué)說韻律：I’m a cat。

6、完成運用任務(wù)2： 制做“個人小檔案”

現(xiàn)在大家學(xué)了一定量的英語知識了，我想請同學(xué)們制做一個“個人小檔案”，在上面寫上姓名，家里電話，血型，幸運數(shù)字，英文名字（如果有就寫）等情況。制做好了以后，請把他送給你最喜歡的人。

7、復(fù)習(xí)鞏固： 再次跟讀本單元課文。

8、教學(xué)反思

（一）注重為用而學(xué)，學(xué)了就要用

本課的主要內(nèi)容是數(shù)字1―8, 它們在現(xiàn)實生活中隨處可見。因而在教學(xué)的時候，我就從生活中的英語入手。例如教“two”的時候，利用現(xiàn)實生活中的兩支筆、兩本書，我們身上的兩只耳朵，兩只眼睛，兩只手等；教“three”的時候，領(lǐng)學(xué)生做各種有趣的動作，邊做邊說“one, two, three”然后再讓學(xué)生到講臺前領(lǐng)同學(xué)們一塊兒做。利用人民幣，讓學(xué)生找出老師說的錢，既訓(xùn)練了學(xué)生對英語數(shù)字的掌握，又讓學(xué)生認(rèn)識了人民幣。

（二）巧設(shè)游戲，鞏固教學(xué)內(nèi)容

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我把深受學(xué)生們喜愛的游戲引入課堂。游戲是小學(xué)生樂此不疲的活動，在游戲中學(xué)生們參與面廣，積極性異常高漲。巧設(shè)游戲既能讓學(xué)生們心情放松，又能在玩中學(xué)到知識，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。在本課中，我設(shè)計了一個丟沙包的游戲，學(xué)生們不知不覺中就把本課教授的數(shù)字練了一遍又一遍，有效地鞏固了教學(xué)內(nèi)容，從而使更多的學(xué)生積極參與到課堂中來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

Module 6 School Unit 1 This is my school.一、準(zhǔn)備導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的指令。

二、完成活動1.聽音指圖。

1.先教學(xué)單詞“classroom”,后用手指著教室說：“This is my classroom.”

2.完成句子。教師指著教室里的東西說：“This is a?”讓學(xué)生說出已學(xué)過的單詞，用以完成句子。讓大部分學(xué)生都有機會來說。

3.教學(xué)新單詞：teacher, pupil和school.4.放錄音讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。5.解釋單詞this和that的區(qū)別。

6.利用教室里的物品教學(xué)“What’s this?”和“What’s that?”句型，并引導(dǎo)學(xué)生用“It’s a?”來回答。

三、完成活動2.聽說。

1．放錄音讓學(xué)生跟讀，注意句子的重音。2．多放幾次后，讓學(xué)生兩人一組進行練習(xí)。

四、教學(xué)反思：

本課的設(shè)計主要運用了“任務(wù)型”教學(xué)法,能使用“can”談?wù)撃芰?，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，實現(xiàn)了學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。

Unit 2 What’s this?

一、教學(xué)目標(biāo): 1．識別物品并掌握單詞“bag, pen, book, pencil 和句型What's this? /What's that? 2．能用所學(xué)的單詞和句型在模擬情景中進行對話，能回答It's a?.并能在實際中運用。

二、教學(xué)重、難點 : 句型：What's this? /What's that?及其回答It's a?.三、教具準(zhǔn)備：

課件、錄音帶、錄音機、實物等。

四、教學(xué)過程

（一）啟動

活動Greeting

（二）導(dǎo)入

Now, let's guess some riddles.Listen carefully.1.It's small.It has four legs.It can say ”meow, meow“.What's this?----(cat)同時板書What's this? 引導(dǎo)學(xué)生用句型It's a?.回答，并板書

2.It's our friend.It has four legs.It can say ”woof, woof“.What's that?---(dog)同時板書What's that? 3.告訴學(xué)生What's this?和What's that?都可以用句型It's a?.回答

（三）呈現(xiàn)

Well，Mr chen來考考大家if you can use these sentences to answer my questions.問What's this/that?要求學(xué)生用句型It's a?.進行回答，同時板書并教授單詞pen, pencil, book, bag領(lǐng)讀單詞的同時，師生展示相應(yīng)的物品

（四）課文教學(xué) 1.看課件，分句跟讀。2.男女生分角色朗讀

（五）鞏固練習(xí)及拓展

這里有一張圖，圖上有許多的物品，有的我們學(xué)過了，有的還沒有?，F(xiàn)在要求同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，運用本課所學(xué)句型What's this/that?就不懂的物品的單詞進行詢問，請會的同學(xué)用句型It's a?進行回答，若本組成員都不懂的可以詢問其他組或老師。

（七）總結(jié)

對于今天所學(xué)習(xí)的知識都要掌握，并且也能在實際中靈活應(yīng)用。

（八）教學(xué)反思

相比較來講，本單元的句型比較難講，特別是“This is ?.”的發(fā)音。后來為了讓學(xué)< xmlnamespace prefix =”v“ ns =”urn:schemas-microsoft-com:vml" /> 生更容易發(fā)這個音，就讓學(xué)生連讀“This is” 這個句型。同學(xué)們大都掌握了“This is ?”的用法，并能熟練運用，但在抽查過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)的舌頭仍然拐不過來彎，仍需繼續(xù)矯正。Module 7 Birthday Unit1 Happy birthday.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點

詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ?.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)難點

詞匯的“present”的發(fā)音。

3、教學(xué)任務(wù)

運用任務(wù)一：運用“耳力大比拼”的游戲活動，來操練“Here’s your ?.Thank you.”的語言結(jié)構(gòu)，并完成活動用書的活動1、2 運用任務(wù)二：生日派對

4、教學(xué)用具

錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖、小玩具。

二、教學(xué)課堂程序

1、啟動

活動1： Greetings 活動2：復(fù)習(xí)韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book?.”

2、導(dǎo)入（傳話游戲）

把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學(xué)過單詞卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat?等越多越好）讓學(xué)生通過傳遞玩具進行傳話游戲。

3、呈現(xiàn)

教師可將本單元較難記住的新單詞加入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生回答，表揚會說的學(xué)生，給大家進行簡單的教讀，教師“猜一猜今天的禮物是干什么用的呢？”這時教師放歌曲“Happy birthday”,再說“今天是Sam的生日，讓我們?nèi)タ纯此窃趺催^生日的”。

4、操練與指導(dǎo)

（1）第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什么不同？教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。

（2）再次打開書聽錄音，請學(xué)生們核實剛才討論的內(nèi)容是否正確，并由學(xué)生猜測文中“I’m nine.”是什么意思，讓學(xué)生初步感知如何用英語描述自己的年齡。（3）教師對比較難掌握的詞匯以及語言結(jié)構(gòu)進行強調(diào)。（4）教師請學(xué)生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。

（5）教師將全班分成不同的組，分角色對課文內(nèi)容進行朗讀。

5、完成運用任務(wù)1 問一問學(xué)生，最近有誰過生日，并且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，在進行此活動時，教師鼓勵學(xué)生多運用今天新學(xué)的語言結(jié)構(gòu)---“Happy birthday?,here’your present.Thank you”.6、復(fù)習(xí)總結(jié)

（1）再次復(fù)習(xí)本課詞匯和句式。

（2）聽音跟讀，發(fā)現(xiàn)和糾正自己或伙伴的發(fā)音錯誤。Unit 2 How old are you?

一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點

“How old are you？ I’m?.”的語言結(jié)構(gòu)?！癐’m?，too.”的語言結(jié)構(gòu)。

2、任務(wù)設(shè)計

運用任務(wù)1 小小調(diào)查員 運用任務(wù)2 學(xué)唱歌曲

3、教學(xué)用品

錄音帶、錄音機、1—10英文數(shù)字卡片、皮球、單詞卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年齡牌

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動

（1）師生同唱第5模塊歌曲Stand up！

（2）教師拿出已準(zhǔn)備好的卡片運用What’s this ?的語言結(jié)構(gòu)對學(xué)生進行提問，鼓勵學(xué)生運用It’s a ?.來進行回答。

2、導(dǎo)入

教師對答對的學(xué)生予以獎勵——將貼有雙面膠的年齡牌貼于答對問題的學(xué)生胸前。每發(fā)出一個年齡牌，教師可以利用英文說出年齡牌上的數(shù)字，引起學(xué)生的注意。

3、呈現(xiàn)

教師從口袋中取出自制年齡牌,貼在胸前，并借助年齡牌對自己進行介紹。

教師向任意一位得到年齡牌的學(xué)生詢問“How old are you？”并引導(dǎo)學(xué)生運用“I’m+數(shù)詞.”的語言結(jié)構(gòu)進行回答。

4、操練指導(dǎo)

（1）教師出示句型“How old are you?”詢問學(xué)生對該語言結(jié)構(gòu)的理解，并對該語言結(jié)構(gòu)進行教授。（2）教師請學(xué)生邊作動作邊練習(xí)該語言結(jié)構(gòu)。

5、課文呈現(xiàn)

（1）教師請學(xué)生們猜測一下書中4位小主角的年齡。（2）教師請學(xué)生們將聽到的故事用簡潔的語言描述出來。（3）全班齊讀課文。

6、鞏固訓(xùn)練

做活動用書第2單元活動1。教師對學(xué)生活動情況予以評價。

7、完成運用任務(wù)1 教師請學(xué)生們自制調(diào)查表，找到自己的朋友，對朋友的年齡進行調(diào)查，并填表，匯報。

8、復(fù)習(xí)總結(jié)

教師請學(xué)生總結(jié)所學(xué)各語言點。9.教學(xué)反思

通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、善于觀察的良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在活動中的合作意識。通過學(xué)習(xí)歌曲增強學(xué)生的節(jié)奏感、美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及交流英語的自信與能力。

Module 8 Friends 教案 Unit 1 Is it a dragon?

一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點

詞匯today，yes , no, know, dragon, kite, look Is it a?? Yes ,it is.No，it isn't.的語言結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)難點

Is it a dog／cat?？句型與Is it red／yellow?？的語言結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

3、任務(wù)設(shè)計

運用任務(wù)1游戲：心心相應(yīng)。

4、教學(xué)用品

錄音機與錄音帶，課文中出現(xiàn)的動物的頭飾，Sam的頭飾,風(fēng)箏

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動

活動1：演唱第七模塊的生日歌。

活動2： 師生日常對話練習(xí)：Hello，how are you? Where's my cat／dog/bird ??It's in／on／under the hat／bag／?.2、導(dǎo)入

老師拿出Sam的頭飾戴在頭上，并拿出一個禮品盒說：Hello，I'm Sam.It's my birthday today.I’m nine.Look！Here's my present.What's this? 引導(dǎo)學(xué)生用It's a?.語言結(jié)構(gòu)進行猜測。在學(xué)生猜了幾次后說：What's this?

3、呈現(xiàn)

（1）老師的禮物你們已經(jīng)看過了，下面我們一起來看看Sam的禮物是什么吧。（2）教師請學(xué)生打開課本，播放錄音。（3）對課文中的重點詞匯進行教授。（4）請學(xué)生以4人小組位單位自由朗讀課文。（5）分角色朗讀課文。

4、鞏固訓(xùn)練

（1）做活動用書活動

1、活動2（2）教師請學(xué)生以4人小組位單位或同座位活動，完成活動用書活動3。

5、完成運用任務(wù)1 心心相應(yīng)

教師請學(xué)生們以開火車的方式，再次進行此活動，如果在開火車過程中出現(xiàn)了“車廂斷裂”（即答題錯誤）的現(xiàn)象，火車重頭開。

6、復(fù)習(xí)總結(jié)

教師請學(xué)生尋找自己的朋友，與自己的朋友一起商量如何將本單元的內(nèi)容更加生動地呈現(xiàn)出來。Unit 2 Where’s the cat?

一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點 詞匯：on,in,under,hat Where is??It’s on/in/under?.的語言結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)難點 詞匯under的發(fā)音。

3、任務(wù)設(shè)計 A、學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)句型Where is?? It's on/in/under/ the?.的語言結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)詞匯hat、on、in、under。B、運用任務(wù)

運用任務(wù)一：“尋寶大行動”

4、教學(xué)用具

錄音機、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個不同顏色的禮物袋

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動 A、Greetings 師生之間相互問候，然后，展開同學(xué)之間的相互問候。B、Sing a song 請同學(xué)齊唱“Happy Birthday”，以此來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

2、導(dǎo)入

教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺上、講臺里及講臺下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此時教師可以鼓勵學(xué)生運用漢語幫助自己找東西。當(dāng)找到東西時教師可以說：“Oh, it is on / in/under the desk.”

3、呈現(xiàn)

老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個小毛病。Sam在自己的生日會上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，請同學(xué)們打開書，聽課文。

4、操練與指導(dǎo)

1）教師請學(xué)生來說說看究竟發(fā)生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實物或圖片對改詞匯進行教授。

2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對第二單元的重點詞匯on,in,under進行教授。并通過手游戲，加強學(xué)生對這幾個介詞的認(rèn)識。

3）在學(xué)生對詞匯比較熟練之后，教師對第二單元的語言結(jié)構(gòu)Where is?? It's on/in/under/ the?.進行再次呈現(xiàn)和教授。

4）教師請學(xué)生以4人小組為單位自由朗讀課文。

5、復(fù)習(xí)鞏固

做課堂活動用書第二單元活動

1、活動2，第三單元活動2，活動3。

6、完成運用任務(wù)1 尋寶大行動

1）教師事先將準(zhǔn)備好八個不同顏色的禮物袋藏在教室的各個不同角落。并告訴學(xué)生自己在教室里藏了一個寶物。

2）將全班分為八個小組，請八個小組的學(xué)生代表上來抽簽。隨后根據(jù)問題按組依次找禮物袋。問題：“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。

7、復(fù)習(xí)總結(jié)

教師請學(xué)生對所學(xué)語言點進行總結(jié)。8.教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，并配有生動活潑、富有情趣的插圖，有利 于學(xué)生在比較接近于實際的情景中進行聽、說訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣幫助學(xué) 生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Module 9 Family教案 Unit1 This is my mother.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析: 1．教學(xué)重點

詞匯:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my?.的語言結(jié)構(gòu)。2．教學(xué)難點

詞匯grandpa和grandma的發(fā)音/d/,易出現(xiàn)吞音的現(xiàn)象。3．任務(wù)設(shè)計

向全班同學(xué)介紹自己的家人。4．教學(xué)用具：

錄音機，磁帶，家庭照片

二、課堂教學(xué)程序(一)、啟動

1、Free talk

2、Sing a song.(二)、導(dǎo)入

1、Who’s this? This is ? 句型的復(fù)習(xí)（師問生答的形式進行）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的物品來鞏固操練This is my ?句型。(三)、呈現(xiàn)

1、教師出示一張全家福照片，指著其中一人問：Who’s this? 然后回答This is my father.并繼續(xù)介紹This is my mother.This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并進行板書和帶讀。學(xué)生跟讀這些單詞，速度稍慢些，熟悉發(fā)音。教師適時點播糾正，使學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確無誤，不讓錯誤的發(fā)音留在學(xué)生的腦海里。

2、教師有節(jié)奏的拍手，示范用Chant記憶單詞，學(xué)生跟著拍手，說Chant。此處利用朗朗上口的節(jié)奏，一是增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二是減少學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的難度。

（四）操練與指導(dǎo)

1、學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的自己的全家福照片向自己的同學(xué)介紹自己的家庭成員。

2、語言擴展訓(xùn)練，以小組為單位，學(xué)生之間互相介紹自己的物品。

3、Listen and act 先進行小組表演，后請學(xué)生上臺表演，并予以掌聲鼓勵，內(nèi)容可以適當(dāng)添加。

（六）作業(yè) 課堂聽力練習(xí)

家庭作業(yè)：向自己的家人說一句心里話：I love you ___________.Unit 2 He is a doctor.一、教材準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點

詞匯：driver, policeman, farmer, nurse, doctor “He/She is + a + 職業(yè)名詞?！币约啊癟hat’s?”的語言結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)難點

詞匯policeman，driver以及doctor的發(fā)音。

3、教學(xué)任務(wù) A.學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)人稱代詞he與she的區(qū)別。學(xué)習(xí)Chant。B.運用任務(wù)

運用任務(wù)1 熊貓盼盼的一家

4、教學(xué)用品

磁帶、錄音機、課件、職業(yè)圖片、單詞卡

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動

教師請學(xué)生唱歌曲“Are you sleeping?”

2、呈現(xiàn) 教師播放學(xué)生用書第9模塊第2單元活動1的錄音，請學(xué)生猜測所聽到的聲音都代表了哪

些職業(yè)。

3、操練與指導(dǎo)

1)教師通過圖片以及單詞卡片對新的詞匯進行教授，同時，融入對“He/She is + a + 職業(yè)名詞。”的語言結(jié)構(gòu)的教授。

2)教師通過出示圖片或單詞卡片對學(xué)生的掌握程度進行全班以及個體的抽查。

4、完成運用任務(wù)1 熊貓盼盼的一家

教師對學(xué)生們的表現(xiàn)給予鼓勵，并向大家提出盼盼要請大家去看它的家人的邀請。

教師首先點擊課件展示出動物園的圖片，播放第3單元的詩，請學(xué)生聽詩，跟讀。教師可以在此環(huán)節(jié)中加入相應(yīng)的動作以及圖片的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生完成對詩的學(xué)習(xí)。

5、復(fù)習(xí)總結(jié)

教師請學(xué)生對所學(xué)語言點進行總結(jié)。6.教 學(xué) 反 思

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

Module 10 Body 案例 Unit 1 This is his head.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點

基本能聽懂，會讀，會說This is his(my)...句型描述自己或他人的身體部位?；灸苈牰?，會讀，會說 head, arm, hand, leg, foot, his等單詞。

2、教學(xué)難點

詞匯arm以及foot的發(fā)音。

3、教學(xué)任務(wù)

運用任務(wù)1：看誰指得快又準(zhǔn)。

4、教學(xué)用品

錄音機與錄音帶，呈現(xiàn)單詞的卡片，書中人物的頭飾等。

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動

活動1：唱第五模塊的歌曲：Stand up!活動2：師生之間互相問候。

2、導(dǎo)入

老師出示盼盼的圖片把它貼在一名學(xué)生的身上說:Boys and girls, please look here.Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引導(dǎo)學(xué)生和盼盼用學(xué)過的句型對話。）

3、呈現(xiàn)

這節(jié)課我們不僅要會描述盼盼和自己的身體部位，還要會快速準(zhǔn)確地指出自己的身體部位。

4、操練與指導(dǎo)

（1）老師指著盼盼的身體部位教學(xué)一個單詞并檢查發(fā)音。（2）學(xué)生互相指同桌的身體部位說單詞。（3）小游戲：看誰貼得快又準(zhǔn)。

老師擦去盼盼身旁的單詞，拿出一些單詞卡片，讓學(xué)生上臺貼對應(yīng)的單詞卡片。每貼一個卡片，讓貼卡片的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀該單詞。

（4）老師指著自己的身體部位說：This is my head.再指著一名男生說：This is his head.讓學(xué)生理解his的含義。

5、完成運用任務(wù)1： 看誰指得快又準(zhǔn)

現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲：看誰指得快又準(zhǔn)。老師發(fā)口令，學(xué)生指。（可結(jié)合以前學(xué)過的句型，如Point to the window, point to the door...）

6、復(fù)習(xí)總結(jié)

布置家庭作業(yè)：回家再畫一幅想象畫：怪獸、機器人等各種生物都可以，畫好之后用英語對圖片進行描述，下節(jié)課進行交流。Unit 2 Point to her nose.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點

詞匯：eye ear nose mouth 句型：Point to his/her?

2、教學(xué)難點 區(qū)分her/his的用法。

3、教學(xué)任務(wù) A、學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)臉部五官的說法以及句型point to his /her?的用法。學(xué)習(xí)英文歌曲 B、運用任務(wù)

運用任務(wù)1： 人體漫畫 運用任務(wù)2： 動感機器人

4、教學(xué)用具

錄音機、圖片、磁帶、手偶

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動 Greeting 師生之間相互問候，用Good morning.How are you? 等問候語。然后以開火車的形式展開同學(xué)之間的相互問候。Sing a song

請同學(xué)齊唱以此來激活學(xué)習(xí)氣氛。

2、導(dǎo)入

活動1：教師請一名男生與一名女生到臺前來，教師用活潑的肢體語言摸摸男生的頭、胳膊等部位，引導(dǎo)學(xué)生描述他人的身體部位This is his head、arm...教師在摸摸女孩的胳膊，學(xué)生會說This is his?教師搖搖頭，這時用教學(xué)語言She’s girl, so this is her arm.教師出示單詞卡片her，引導(dǎo)學(xué)生運用This’s her?來描述女孩的身體各部位。

3、呈現(xiàn)

教師拿出一個手偶，學(xué)生爭做“小醫(yī)生”到前臺來，并運用point to her?來介紹。

4、操練與指導(dǎo)

活動1：教師將事先2幅畫好的沒有五官的小丑貼在黑板上，并且將全班分成8個組，每個組選出一名學(xué)生，拿著剪好的五官部位，蒙住眼睛，將小丑的五官貼在相應(yīng)的地方。貼的同時學(xué)生齊說韻句eyes，eyes, point to his/her eyes?比一比看哪一組貼得好，貼得準(zhǔn)。

5、完成運用任務(wù) 運用任務(wù)1 人物漫畫

教師將全班分成八個小組，要求學(xué)生拿出事先已經(jīng)畫好當(dāng)?shù)膱D片，可以是家人、老師、同桌或朋友，運用This is his/her?和These are his/her?在小組中來進行相互介紹，然后請各小組進行表演，比比哪一組做的好。

6、完成課堂活動用書

《課堂活動用書》第2單元活動1：聽錄音并且跟讀。

7、總結(jié)與復(fù)習(xí)

總結(jié)課文。再次呈現(xiàn)課文原音，學(xué)生再次聽錄音并跟讀。8.教學(xué)反思

1．注重情景教學(xué)，學(xué)以致用，重在聯(lián)系生活實際。

巧將課文改成富有趣味性的小動物競賽故事貫穿整個教學(xué)過程，通過尋寶活動給學(xué)生創(chuàng)造生活場景，學(xué)有所用。形成活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。2．體現(xiàn)學(xué)生注意策略的正確使用和多元智能的開發(fā)與運用。

采用課件，制作精美卡片，聽錄音，豐富多彩的課堂游戲，視、聽、動三者結(jié)合，有效的調(diào)動語言、肢體、運動智能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

第三篇：外研版小學(xué)六年級英語教案 Module1（范文）

外研版小學(xué)六年級英語教案 Module1

【課題】：Unit 1 The Great Wall

【學(xué)習(xí)任務(wù)】：These postcards are great!

It’s a picture of the Great Wall

【功能】：準(zhǔn)確描述某個地方或某件事物的情況。

【運用任務(wù)】：

1．熱身復(fù)習(xí)

老師熱情地問候?qū)W生們，歡迎他們在暑假過后回到學(xué)校。老師可以詢問學(xué)生們在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經(jīng)歷。建議他們通過展示圖片和照片介紹相關(guān)的情況，可以使用句型“It’s a picture of．__It's very?”等。

2.活動一：

學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實際運用。

3．導(dǎo)入:

老師從學(xué)生的圖片或照片中選取幾張比較典型的并提問：“Do you know this place?“引導(dǎo)全班學(xué)生自由回答，例如：

T：Do you know this place?

Ss：Yes．It′s?

T：Can you tell me something about it?

Ss：Yes, It's?

T： Can you tell me more about it?

Ss： ．．.問答完畢后，老師可以總結(jié)說：“These photos/pictures are great!”老師點開來自紐約的明信片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C5%A6%D4%BC&in=16642&cl=2&lm=-1&pn=9&rn=1&di=24362768355&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=

復(fù)習(xí)單詞“postcard”。老師問：“Do you know this place?”學(xué)生應(yīng)該能夠回答：“Yes，it’s New York．”老師引導(dǎo)學(xué)生說出：“It’s a picture of New York.”

告訴學(xué)生，在這個暑假里，Daming去了美國旅游，并在那里經(jīng)歷了很多有趣的事情。剛到表哥Simon家，行李還沒有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊開了。請學(xué)生們注意他們使用的語言。勾出學(xué)過的新詞。

3．課文教學(xué)

將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音或動畫，呈現(xiàn)SB活動1。請學(xué)生看圖或動畫，聽聽Daming和Simon的對話。聽完以后，請學(xué)生說一說：Simon是誰? Daming在哪里?兩人在做什么?

請學(xué)生翻開書，老師放錄音，學(xué)生邊聽邊看書，可以全班齊讀，或分男生、女生或小組讀。

再聽錄音，要求學(xué)生勾畫出文中的重要信息，然后引導(dǎo)他們回答如下問題：明信片上畫的是哪里?關(guān)于長城、紐約和北京他們都談了些什

么?

可以向全班提問，也可以請單個學(xué)生回答。再播放一遍動畫，幫助學(xué)生通過剛才的問答進一步理解課文和句子。老師可以在每句話后停頓，請學(xué)生模仿跟讀，并注意人物所使用的語言。

把全班分成兩組，分角色讀。試著根據(jù)圖畫上的內(nèi)容設(shè)計對話。引導(dǎo)他們注意活動l題目要求中提及的 ‘is’和“are'’的使用?？梢哉垖W(xué)生兩人一組起立說一說他們的想法，然后再放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽并重復(fù)。最后請幾組同學(xué)根據(jù)錄音中的內(nèi)容向全班展示對話。鼓勵學(xué)生用同一句型說出更多與圖片相關(guān)的內(nèi)容。

4.活動二：

出示幾幅相同物品的單復(fù)數(shù)對比圖片，讓學(xué)生學(xué)會使用并區(qū)分is 和are的用法。知道“單數(shù) is 復(fù)數(shù) are 的基本規(guī)則。5.活動三： 學(xué)生四人小組內(nèi)開展小記者調(diào)查活動，調(diào)查學(xué)校的一位任課教師或某位自己喜愛的明星。上課時組織開一個新聞發(fā)布會。讓發(fā)言的學(xué)生說說調(diào)查的結(jié)果，并由其他組的學(xué)生向該組的同學(xué)發(fā)問，如：Tell me more about Miss Long’s age? 等等。因為是學(xué)生熟悉和喜愛的人，所以學(xué)生發(fā)問的積極性很高，有效地運用了“Tell me about?” 的句型。

6.學(xué)生理解和掌握對話后，全班一起完成AB練習(xí)1。先請學(xué)生讀懂各個問題，然后放錄音，請學(xué)生們認(rèn)真聽，然后口頭回答并書寫問題。最后全班一起核對答案。

7.請學(xué)生合上書，全班聽錄音一起完成AB練習(xí)2。向?qū)W生說明，他

們將在錄音中聽到很多不同的聲音效果，他們要試著判斷發(fā)出這些聲音的是什么人／動物／事物?

8.課后作業(yè):

利用本節(jié)課所學(xué)句型造句；每天聽磁帶20分鐘；充分利用百度搜索 世界美景，收集世界地圖或中國地圖，拼圖也可以。

第四篇：外研版小學(xué)三年級上冊英語教案1-2

Module 1 Unit1 I’m Sam.主講人：

授課時間：2016年

月

日

一、教學(xué)內(nèi)容：

Module 1

Unit1 I’m Sam.二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行有禮貌的打招呼。

2、引導(dǎo)學(xué)生使用I’m ?句型進行自我介紹。

3、知道英語中的對話是怎樣進行的。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、學(xué)會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。

2、引導(dǎo)學(xué)生使用I’m ?句型進行自我介紹。教學(xué)難點：

1、要求學(xué)生注意I’m中m的發(fā)音，不要吞音，發(fā)音要到位。

2、強調(diào)Goodbye和Bye-bye的正確發(fā)音。

四、課時安排：一課時

五、教具準(zhǔn)備：

卡片、磁帶等。

六、教學(xué)過程：

1、啟動：

課前播放學(xué)生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。

2、導(dǎo)入：

啟發(fā)學(xué)生當(dāng)他們在新學(xué)期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當(dāng)他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？

3、呈現(xiàn)：

（1）教師首先以自然的方式配以恰當(dāng)?shù)氖謩輨幼骱筒煌恼Z調(diào)來向?qū)W生問好Hello , Hi。同時也引導(dǎo)學(xué)生向教師說Hello , Hi。然后讓學(xué)生相互間用Hello, Hi 練習(xí)問好。

（2）邀請幾位同學(xué)到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello, I’m ?1

然后請同學(xué)作真實的自我介紹。

4、操作與指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動用書活動1，要求學(xué)生仔細(xì)聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學(xué)生熟悉這四個小朋友的特征。

（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設(shè)置不同的場景恰當(dāng)?shù)剡\用Hello或者Hi打招呼。（3）幫助學(xué)生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學(xué)做自我介紹。

5、完成運用任務(wù)：

學(xué)生面向全班同學(xué)做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

6、復(fù)習(xí)總結(jié)：（1）聽錄音跟讀磁帶。

（2）鼓勵學(xué)生在課下遇到老師、家長、同學(xué)時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Goodbye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。

七、作業(yè)設(shè)計：

讀背本節(jié)學(xué)習(xí)的打招呼用語。

八、板書設(shè)計：

Module 1

Unit1 I’m Sam.Hello, I’m Sam.Hi, I’m Daming.Goodbye./ Bye-bye.九、教學(xué)反思：

Module 1 Unit 2 How are you? 主講人：

授課時間：2016年

月

日

一、教學(xué)內(nèi)容：

Module 1

Unit 2 How are you? 2

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用“How are you?”及“I’m fine, thank you.”進行交流。

2、培養(yǎng)學(xué)生從小懂禮貌樂與人交往的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽活潑自信樂觀性格。

3、從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

基本能聽懂并說出句型How are you？及其回答I’m fine，thank you.基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.教學(xué)難點：

注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應(yīng)注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。

四、課時安排：一課時

五、教具準(zhǔn)備：

錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。

六、教學(xué)過程：

1、啟動

活動1：師生一起做TPR 活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向?qū)W生問好，老師與學(xué)生會話：

2、導(dǎo)入

有一天大清早Annie遇到了比卡丘，大家想知道發(fā)生了什么故事嗎？并問候比卡丘“Hello , Bikaqiu.Good morning.”

3、操練與指導(dǎo)

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine, thank you.”

活動2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine, thank you.學(xué)生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學(xué)生與外圈的學(xué)生相

4、復(fù)習(xí)總結(jié)

教師請學(xué)生做活動用書第2單元活動1，活動2。

教師請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，再次演唱第3單元歌曲，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)設(shè)計：

讀背本節(jié)學(xué)習(xí)的英語句型。

八、板書設(shè)計：

Module 1

Unit 2 How are you? How are you? I’m fine, thank you.九、教學(xué)反思：

Module 2

Unit 1 I’m Ms Smart.主講人：

授課時間：2016年

月

日

一、教學(xué)內(nèi)容：

Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基本能聽懂、會說、會讀How are you ? I’m fine, thank you.And how are you? I’m fine, too.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。

2、基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning，Ms Smart.3、能區(qū)分應(yīng)用Ms和Mr。

4、掌握一些課堂用語。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點

學(xué)會并運用句型How are you ?I’m fine, thank you.And how are you? I’m fine, too.Thank you.教學(xué)難點：

區(qū)分并掌握Ms和Mr的用法

四、課時安排：一課時

五、教具準(zhǔn)備：

卡片、磁帶等。

六、教學(xué)過程：

1、啟動

活動1.復(fù)習(xí)演唱第一模塊第2單元的歌曲?；顒?.師生互相介紹

2、導(dǎo)入

以復(fù)習(xí)第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學(xué)，用手帕蒙住一位同學(xué)的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應(yīng)說I’m fine ,thank you.How are you ?這時候原先說話的同學(xué)跳出來說I’m fine ,thank you.3、呈現(xiàn)

告訴學(xué)生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學(xué)，讓我們來看一看他們開學(xué)是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。

將找出的句型How are you ? I’m fine, thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學(xué)并給予獎勵。

4、操練與指導(dǎo)

（1）找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授。提醒學(xué)生注意詞匯的發(fā)音，如girls Ms Smart.聽音跟讀，模仿聲音，并進行分角色朗讀。

（2）活動用書活動2，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設(shè)圖中的人物是自己，你會說什么，試編小對話，向全班展示自己的成果。

5、完成運用任務(wù)

完成游戲——找朋友，讓學(xué)生在班上自由結(jié)合，根據(jù)今天所學(xué)句型，結(jié)合自己課外所學(xué)的知識，如：What’s your name? How old are you?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。

6、復(fù)習(xí)總結(jié)

教師通過提問的方式，來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元內(nèi)容 跟讀錄音，復(fù)習(xí)課文。

七、作業(yè)設(shè)計：

讀背本節(jié)學(xué)習(xí)的單詞及句型。

八、板書設(shè)計：

Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart.5

Good morning，boys and girls.Good morning, Ms Smart.九、教學(xué)反思：

Module 2

Unit 2 What’s your name？

主講人：

授課時間：2016年

月

日

一、教學(xué)內(nèi)容：

Module 2 Unit 2 What’s your name？

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟知課文中出現(xiàn)的英文姓名，初步了解中英姓名表達的區(qū)別。

2、能用“What’s your name?”詢問別人的名字和用“My name is…”告知別人自己的名字。

3、通過同學(xué)之間的互相介紹，培養(yǎng)學(xué)生與人和諧相處和精誠合作的意識。

4、通過各種形式的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于用英語進行表達的意識。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

掌握課文中出現(xiàn)的英文姓名，初步了解中英姓名的區(qū)別。能用今天所學(xué)內(nèi)容流利地詢問別人的名字和告知別人自己的名字。教學(xué)難點：

學(xué)會用英語詢問別人的姓名。

四、課時安排：一課時

五、教具準(zhǔn)備：

光碟，名字卡片。

六、教學(xué)過程：

Step 1 Warming up

1、Singing a song Good morning.2、放光碟—沉船游戲，進行單詞，詞組，句子的復(fù)習(xí)。Step 2 Presentation 6

先看動畫——由上節(jié)課“Who are you?”引出本節(jié)課內(nèi)容“What’s your name?”，鼓勵孩子們邊看邊對句子進行口語練習(xí)，并對”name”進行重點練習(xí)?？吹倪^程中將“What’s your name?”寫在黑板上?？赐陝赢嫼蟛迦胗螒颉謩菸?，看老師手勢向上還是向下來調(diào)節(jié)讀音的高低。同上，邊看動畫邊進行“My name is…”的練習(xí)。Step 3 Talking 老師找一位學(xué)生進行對話示范。T: What’s your name? S: My name is… Chain drill(鏈接游戲)（首先找一組同學(xué)示范，再分組比賽）（比四輪，每輪1分鐘）S1：What’s your name?(向S2)S2：My name is…(向S1)What’s your name?(向S3)S2：My name is…(向S2)What’s your name?(向S4)Sn：…

Step 4 Presentation 考考你的記憶力—— 在放VCR之前拋出問題，短片中都有哪些名字，單詞，句子？然后放VCR。

聽聽孩子們都聽到了些什么？將聽到的名字寫在黑板上。再看一遍，鼓勵孩子們自己對答案。Step 5 Practice Let’s act(小小表演家)

將孩子們分成4人一組，一人一個頭卡分別代表Mrs Chen, Anne, Lingling, Peter.讓他們分別扮演不同角色進行對話。

七、作業(yè)設(shè)計：

1、對今天所學(xué)內(nèi)容再次進行復(fù)習(xí)和總結(jié)。

2、找?guī)讉€好朋友用今天所學(xué)句子進行簡單對話。

八、板書設(shè)計：

Module 2 Unit 2 What’s your name？ What’s your name? 7

My name is…

九、教學(xué)反思：

第五篇：2014最新外研版小學(xué)六年級上冊英語教案Module 6

Module 6 第一課時

Unit 1 You’re got a letter from New York.【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.過程與方法：講授、游戲

情感、態(tài)度和價值觀：通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比。

【重點】：通過信件看出外國人對中國的印象，如chopsticks, Chinese kite等等。

【難點】：復(fù)合句子用法：用and和but連接, 復(fù)習(xí)have got 的用法。

【課時安排】：1課時 【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入： 一.復(fù)習(xí)：

1.帶領(lǐng)學(xué)生演唱 第五模塊中的歌曲I can speak English.2.通過提問復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容：Do you remember Laura ? Can Laura speak Chinese ? Can Daming speak English ? Are Daming and Laura pen friends now ? Does laura want to write to Sam and Amy? 引導(dǎo)學(xué)生作出正確回答。二.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1.向?qū)W生展示一些精美的明信片，引出本課內(nèi)容，復(fù)習(xí)單詞postcard。提問：Are the beautiful ? Do you like them ? Then , what are they ? 2.Sam 和Amy收到了一張來自美國的明信片，它是Laura寄來的。我們看一看Laura 在明信片上寫了什么？

（二）探究新知：

1.用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題：

Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? What has Daming got ? What has Laura got ? Can Laura use chopsticks ? 放錄音，幫助學(xué)生找到這些問題的答案。2.講解課文中的重點句子：

針對“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 進行講解。

如：I have got a kite.Have you got a kite ? Yes ,I have./ No ,I haven’t.She has got a skirt.Has she got a skirt ? Yes , she has./No ,she hasn’t.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.我有一些筷子，但很難用。

Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.大明有一只中國風(fēng)箏，我們在公園里放風(fēng)箏。

3.讓學(xué)生跟著錄音讀課文。

看SB活動2，讓學(xué)生說出圖中的物品名稱，根據(jù)課文情節(jié)講一講圖中的內(nèi)容。

（三）鞏固新知：

用錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的理解性問題，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放錄音，幫助學(xué)生找到這些問題的答案。

老師可以針對“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”兩項內(nèi)容進行重點教學(xué)。老師可以出示中國傳統(tǒng)物品，以此解釋 “Chinese”, 例如：中國風(fēng)箏、國結(jié)、中國旗袍、中國明信片等。老師一邊展示—也向?qū)W生解釋：“We are from China.We are Chinese? This kite is from China.It’s a Chinese knot.Oh, that’s a Chinese dress.And these are Chinese postcard.”

老師講解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因為句子較長，學(xué)生讀起來可能不是很順利。師生可以一起做“clearer and fasted” 游戲。這個游戲的設(shè)計是為了幫助學(xué)生流利地說出句子．同時還要避免因為機械操練而使學(xué)生感到枯燥乏味。學(xué)生可以通過一遍遍的朗讀理解句子間的關(guān)系。具體操作如下：老師將句子寫在黑板上。全班學(xué)生聽到老師說: “ One, two, go!”后開始齊聲朗讀句子。老師隨著學(xué)生朗讀的節(jié)奏勻速在黑板上畫直線，每朗讀一遍就畫一條直線。如此反復(fù)，直到速度最快為止。鼓勵學(xué)生朗讀得既要快又要清楚。

用簡單的符號標(biāo)明兩個句子之間的并列關(guān)系：

“Daming has got to a Chinese kite and(→)we fly it in the park.”

老師講解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.”

可以通過實物演示或是出示單詞卡的方式復(fù)習(xí)單詞“chopsticks”。由于學(xué)生已經(jīng)在第三冊書中接觸過這個單詞，他們應(yīng)該不會感到陌生。

老師可以同時出示刀叉和筷子。向?qū)W生介紹說:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday.I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接著問學(xué)生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引導(dǎo)學(xué)生說出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的關(guān)系。使用簡單的符號來表示兩個句子之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系?！癐’ve got some chopsticks，but they are difficult.”

1.活動一：

讓每個學(xué)生帶一件物品到學(xué)校來，以句型“I have got?.”來描述自己擁有的東西。還可以將句型進行擴展。

如：I have a bird.She can sing very well.I have a violin, but I can’t play.2.活動二：

全班分為兩組，分別站在教室的兩邊。教師分別發(fā)寫有問題和答案的小紙條。一個學(xué)生讀出問題，站在教室另一邊的學(xué)生說出答案。兩人即可坐回自己的座位。（這個活動需要兩個小麥克風(fēng)，以便讓所有的學(xué)生都聽見。）

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比； 復(fù)習(xí)“have got”的用祛

（六）板書設(shè)計：

Unit 1 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.（七）教學(xué)反思：

Module 6 第二課時

Unit 2 I’ve got some stamps from China.【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與技能：

I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.過程與方法：

1.Teach the text with the task based method.2.Do a survey by cooperative learning.3.chant the chant part.情感、態(tài)度和價值觀：談?wù)搨€人所擁有的物品等 【重點】：I’ve got 句型

【難點】：復(fù)合句的表述（用and和but）【課時安排】：1課時 【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入： 1．熱身復(fù)習(xí)

1）老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩。2）讀本模塊的單詞。2．導(dǎo)入：

請一名學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，扮成一位魔術(shù)師，從各個地方變出不同的東西。要求這名學(xué)生一邊變魔術(shù)—邊說：“I have got a??”然后老師向幾位學(xué)生提問：“What has he got?”要求學(xué)生如實回答。

3.活動一：

課前發(fā)給每位學(xué)生一張空白表格，但必須限制其中所填內(nèi)容的種類。學(xué)生可選擇畫出或?qū)懗鰡卧~。

如： 郵票,餐具 ,書籍 ,玩具 ,寵物 ,顏色 兩人一組開展活動。讓生通過提問的方式去猜測別人所擁有的物品有哪些。并完成下表。

畫出或?qū)懗瞿阃罁碛械奈锲罚?運用句型：

Have you got a knife and fork? Have you got a knife or a fork? ?

（二）探究新知：

1.用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1的內(nèi)容。老師提出問題： Has the girl got a knife and fork or chopsticks ? Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ? Has the girl got a book about America or a book about China ? Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ? How do you know ? 2.錄音原文：

Boy : Have you got a knife and fork or chopsticks ? Girl : I’ve got a knife and fork and chopsticks.Girl : Have you got a Chinese or a Japanese kite ? Boy : I’ve got a Chinese kite and a Japanese kite.Boy : Have you got a book about America or a book about China ? Girl : I’ve got a book about America and I’ve got a book about China.Girl : have you got stamps from China or stamps from Canada ? Boy : I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.3.再放錄音，讓學(xué)生看圖聽。跟錄音朗讀。練習(xí)幾遍后，兩人一組展開對話。

（三）鞏固新知： 學(xué)習(xí)SB Unit2活動4的韻詩。先放錄音，讓學(xué)生聽韻詩，從整體上把握韻詩的大意和節(jié)奏。然后請學(xué)生一句一句地跟讀，老師一行一行地向?qū)W生講解韻詩的意思。

再聽錄音。老師提示學(xué)生注意押韻的單詞，以便學(xué)生更好地掌握這首韻詩的韻律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韻的，第二段的“Sue”和“too”是押韻的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’結(jié)尾，韻腳是相同的。

將詩歌重復(fù)兩三遍，鼓勵學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：本單元鞏固了I’ve got 句型 及復(fù)合句的表述（用and和but）。

（六）板書設(shè)計：

Unit 2 I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.（七）課后反思：