第一篇：2014最新外研版小學六年級上冊英語教案Module 5[定稿]

Module 5 第一課時

Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ? 【教學目標】：

知識與技能：Can you speak English? Can I write to your friend? 過程與方法：運用探究合作的學習方法，激發學生興趣 情感、態度和價值觀：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結識筆友或網友

【重點】： 本模塊的單詞及重點句型 【難點】：Can you speak English? Can I write to your friend? 【課時安排】：1課時 【教學過程】：

（一）導入：把話題目引導到語言上來。請單個學生起立，把幾個問題寫到黑板上，請學生回答：

Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向學生們說明：大家結交新朋友時，通常都要了解對方和自己是否有相同的興趣愛好，如果遇到外國小朋友，還要了解他們使用哪種語言，能不能和自己交流。那么如果遇到外國小朋友．我們應當如何與他們交流、如何問對方以上問題、又如何向對方介紹我們自己的相關情況呢?讓我們來看一看Daming與新朋友的交談吧。以后，大家碰到外國小朋友就可以積極主動地和他們交流了。當然，大家也可以到網上去結交外國朋友，使用英語與他們交流。

（二）探究新知：

1.使用教學掛圖和錄音整體呈現SB活動1。老師根據課文內容提出簡單的問題，讓學生從整體上了解故事大意。如：Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ? 2.讓學生帶著問題完整地再聽一遍錄音，并幫助學生回答上面的問題，加深對課文內容的整體印象和初步理解。對每幅圖片及對應的對話進行學習。

3.講解課文語言點。

4.放錄音，讓學生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調。

（三）鞏固新知：老師可以出示自己的信件和電子郵件地址，以此向學生解釋“address”，例如：“My address is Flat No.415，Building 113，Nanhu Garden，Chaoyang District.”還可以舉例說：“My email address is wsm@sohu.com”學生可以模仿老師的示范向全班說一說自己的住址和郵件地址。

講解結束后，再放錄音，請學生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調。

1.活動一：

現在很多學生都在業余時間學習各種技能，因而可以讓他們說說他們自己會做些什么。另外我校正在開展感恩教育，因此還可以讓同學們說說能為自己的父母，老師做些什么。

如: I can wash the clothes by myself.然后與同桌交流，使用句型：Can you ?? 2.活動二：

做幾個動畫明星的面具，讓學生對著帶著面具的我發問，還可讓部分學生也帶上自己喜歡的明星的面具，讓其他學生想他們發問。可以很好的操練句型：Can you??

（四）作業布置：

（五）小結：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結識筆友或網友

（六）板書設計：

Unit 1 pleased to meet you!Can you speak English? Can I write to your friend ?

（七）教學反思：

Module 5 第二課時

Unit 2 I can speak French.【教學目標】：

知識與技能：Who can be your pen friend ? He can speak French.過程與方法：直觀教學法，表演法，對話法

情感、態度和價值觀：講述能力。根據自己的興趣和愛好結交筆友或網友。

【重點】：能看懂四個人的表述并選自己的筆友，英語進行對話。

【難點】：那四個人的自我介紹 【課時安排】：1課時 【教學過程】：

（一）導入：學生帶來自己好友、筆友或網友的照片，向大家介紹其個人情況。要求學生介紹他們的語言能力、興趣愛好和特殊能力等等。其他學生可以自由提問，例如：

A： This is my pen friend.His name is Hao Xin.He studies in a middle school.He can speak English very well and he’s learning French.He likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together.A：Yes, of course.This is his address.（二）探究新知：

1.講解生詞：address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French.2.將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現SB第二單元活動1。讓學生看書聽錄音，弄清課文大體意思。

3.錄音原文：

Mike :hi ,I’m Mike.i’m eleven and I’m from Sydney.I like football and swimming.Yao Tingting : My name is Yao Tingting.I’m form Hong Kong.i can write emails and stories in English.I like drawing and playing computer games.Jim: hello, I’m Jim from London.I’m twelve.I can speak French and English , of course!I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda.I can speak English and Chinese.I like dancing.painting and I love my pet dog, Alex.3.放錄音，讓學生完整地聽兩遍。問學生：Who can be your pen friend ? Why ? 讓學生讀一讀書上的文字，說一說這幾個人的基本情況。4.再放錄音，讓學生跟讀，然后請他們試著脫離課本把這幾個人物的基本情況講述出來。

5.兩人一組互相問答，運用以下語言： Who can be your pen friend ? Linda can.Why ? Linda loves her pet dog, and I love my dog , too.Linda is American and I want to learn English from her.（三）鞏固新知：

Listen, and say, then sing..For example, ‘speak’ can be a face with a bubble saying ‘How do you do’, ‘write’ can be a picture of a pen and some words in English and ‘sing’ can be a face with a musical note in a bubble.Activity book Answer a question Invite the students to come up the front of the class and encourage the students to ask them questions.Example A: Can you play volleyball? B: No, I can't.T:(write on board: ' I can't play volleyball.')A: Can you play football? B: Yes, I can.T:(write on board: ' I can play football.')

（四）作業布置：

（五）小結：本課學習了四個人的不同特性，選擇自己的筆友并說出為什么。

（六）板書設計：

Who can be your pen friend ? He can speak French.（七）課后反思

第二篇：外研版小學三年級上冊英語教案

三年級上冊英語教案 Module 1 Greetings Unit1 I’m Sam.一、教學準備與分析： 1．教學重點：

1.學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。2.引導學生使用I’m ?句型進行自我介紹。2．教學難點：

1.要求學生注意I’m中m的發音，不要吞音，發音要到位。2.強調Goodbye和Bye-bye的正確發音。3．任務設計：

A.學習任務：學習Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行有禮貌的打招呼。B.運用任務：

通過“親密接觸”游戲，讓學生作真實的自我介紹，來調動學生主動參與的積極性。二．課堂教學程序：

1、啟動：

課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。2．導入：

啟發學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？ 3．呈現：

(1)教師首先以自然的方式配以恰當的手勢動作和不同的語調來向學生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi。然后讓學生相互間用Hello, Hi 練習問好。

（2）邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m ?然后請同學作真實的自我介紹。

4、操作與指導：

（1）指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。

（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當地運用Hello或者Hi打招呼。（3）幫助學生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學做自我介紹。

5、完成運用任務：

學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調動學生主動參與的積極性。

6、復習總結：（1）聽錄音跟讀磁帶。

（2）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。Unit 2 How are you?

一、教學準備與分析

1、教育目的

培養學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態度，培養學生大膽活潑自信樂觀性格。從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發學生學習英語的興趣。

2、教學重點

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you

3、教學難點

注意thank中th的發音/θ/教師應注意向學生強調舌尖的位置。

4、教學用品：錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。

二、課堂教學程序

1、啟動

活動1：師生一起做TPR 活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向學生問好，老師與學生會話：

2、導入

有一天大清早Annie遇到了比卡丘，大家想知道發生了什么故事嗎？并問候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.”

3、操練與指導

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”

活動2：“快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成2個圈，內圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內圈的學生與外圈的學生相 4．復習總結

教師請學生做活動用書第2單元活動1，活動2。

教師請學生總結本節課所學知識，再次演唱第3單元歌曲，結束本節課的學習。5.教學反思 : 本單元是小學生英語的起始單元，為調動學生的學習興趣，教師設計了許多活動，使學生感到學英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負擔。這些游戲有：傳話、傳遞圖片、開火車回答、猜、身體反應、打豬、歌唱等。教學反饋效果不錯，學生十分喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發錯音，說錯話，但我相信，經常地鼓勵、刺激、調動，他們說的欲望會逐步增強，現在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們會做得很好，因為老師經常說：“You’re good”.十分欣賞他。

另外，我發現堅持大量的重復和操練，能起到事半功倍的效果，但如何使這“大量的重復和操練”顯得有趣而不乏味，是教學中的重中之重。

Module 2 Introductions Unit 1 I ’m Ms Smart

1、教學要求

基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的語言結構。

基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning，Ms Smart

2、教學重點

學會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.3.任務設計

運用任務1 運用本課對話，開展找朋友游戲，比一比，賽一賽，誰找的朋友多。教學課堂程序

1、啟動

活動1.復習演唱第一模塊第2單元的歌曲。活動2.師生互相介紹

2、導入

以復習第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應說I ’m fine ,thank you.How are you ?這時候原先說話的同學跳出來說I ’m fine ,thank you.3.呈現

告訴學生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。

將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。4.操練與指導

找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授。提醒學生注意詞匯的發音，如girls Ms Smart.聽音跟讀，模仿聲音，并進行分角色朗讀。

活動用書活動2，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設圖中的人物是自己，你會說什么，試編小對話，向全班展示自己的成果。5.完成運用任務

完成游戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。6.復習總結

教師通過提問的方式，來引導學生總結本單元內容 跟讀錄音，復習課文。7.教學反思

教師和學生們一起唱歌，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，把他們帶入英語學習的氛圍。

并通過多種感官的刺激，使學生聽音、看圖、會意、學說，提高學生的聽說能力。然后通過積極地師生問答檢查學生的學習效果，并以生動的課件呈現出重點句型。從而激發學生的學習興趣，使他們感受到成功的喜悅.最后通過活動，使學生對課堂知識得到延伸，學生們學習熱情高漲，起到了事半功倍的效果。

Module3 Classroom教案 Unit 1 Point to the door.一、準備導入：

1.把5-10的數字分別寫在紙上并擺放在教室四周。

2.告訴學生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，讀單詞時，做動作。3.對學生說：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并讓學生也這樣做。4.對學生說：“Stand up.” 然后說：“Sit down.”.讓學生跟指令做動作。5.數字練習。（指向任意一個指定數字）

二、完成活動1.聽音指圖。

1.讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人是誰？發生了什么事？Lingling在做什么？ 2.放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。3.告訴學生再放一遍錄音時，必須根據Smart 的指令做。

三、完成活動2.聽音說話。

1.再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。2.教師發指令，學生指圖。

四、完成活動3.說話做動作。1.讀例句。

2.教師發指令，學生做動作。3.學生互相練習。

五、完成活動4.完成活動用書。Unit2:Point to the desk.一、教學目標：

1、能正確使用(聽、說、認、讀)單詞:desk,chair.2、熟練表達并執行以下指令: point to the chair/desk.二、教具準備:

1、卡座、教學磁帶。

2、教學掛圖和單詞卡片。

三、教學過程：

（一）、Greetings and reviews.1、T:hello,hello,how are you?Ss:I’m fine,I’m fine and hello to you.T:goodbye,goodbye,goodbye to you.Ss: goodbye,goodbye,goodbye to you.2、Let’s act the dialoues.（二）、New teaching.1、教師把單詞卡:desk,chair,door,blackboard,bird,window貼在黑板上，請個別學生發出指令，全班學生執行指令。當學生指到desk&chair時，趁機教授新單詞。

2、T：Our friend “Tweet-tweet”come here again.Who want to act the bird?請全班學生看老師的口型對小鳥發出指令，鼓勵扮演小鳥的學生為自己的角色設計豐富的動作。

（三）、Practise & Game time.1、Game:Miss Wang says.2、請幾個學生到講臺前，將他們的眼睛蒙上，然后扶著該學生在原

地轉幾圈。請同學發出指令，蒙眼睛的學生要指向相應的物品。其他學生用“yes/no”來判斷他指的是否正確。

3、chant:desk,desk,point to the desk;window,window,point to the window;chair,chair,point to the chair??

4、學習活動3的歌曲，并請學生做出表演。

（四）、知識拓展.A:Hello.B:Hi.A:let’s play a game.B:ok!A:point to the window please!B:Ok!please point to the desk.??

（五）教學反思

在進行教學的過程中，我運用的教學用具有圖片和實物。以活動的為線，體現學生的好動性和以動求學的語言觀。學生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學，在學中玩，使他們多感官參與教學，以提高學習效率，變有意識地學習語言為無意識地習得語言。同時設置了集體問答練習、分組問答練習、個體問答練習和聽口令游戲等形式。教學結束后，學生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想。

Module 4 Colours 教案 Unit 1 It’s red

一、教學準備與分析： 1．教學重點：

基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。引導學生運用My name is ?.語句進行自我介紹并與I’m ?進行交替使用。2．教學難點：

要求學生注意now和green的正確發音，發音要到位。

強調It’s的正確書寫格式。3．任務設計： A.學習任務：

1、學習五種顏色：red，yellow，blue，green和black，用It’s+顏色的語句結構準確地描述事物的顏

色。

2、學習用My name is ?.語句結構進行自我介紹。B.運用任務：

活動任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。二．課堂教學程序：

1、啟動：

（1）課前播放并齊唱第二模塊第2單元英文兒歌Good morning，活躍課堂氣氛。（2）引導并參與學生進行簡單的對話練習，復習鞏固運用以前幾課所學的問候語。2．呈現：

（1教師借助動物頭飾進行介紹：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？進行互相問答，并請同學們戴上panda的頭飾進行相互間對話練習。

（2教師頭戴紅顏色的chameleon頭飾，自然將新知識引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新詞red并給予口型，引導學生一起指著頭飾說：“Now，it’s red.”然后逐個與學生操練。

（3 教師利用藍色、黃色、綠色、黑色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并掌握blue、yellow、green、black的含義。

（4聽錄音跟讀磁帶，掌握本課的對話。

3、操作與指導：

教師將全班分成5組，分別是紅、黃、藍、綠、黑5組學生。教師在發號施令后5組學生分別從第一位同學開始以最快的速度進行 What is your name？的提問和My name is ?的回答。哪一組先完成活動任務，哪一組就是獲勝組，并給予相應顏色的貼畫以鼓勵，從而增強學生的競爭意識。

4、完成運用任務：

運用任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。

5、復習總結：

（1）聽錄音跟讀磁帶。

（2）鼓勵學生在課下仔細觀察、運用所學顏色和句型描繪事物的顏色，畫出一副美麗的自然風景圖，進行展示。

Unit 2 It ‘s a black dog 1.教學重點

學會并會運用句型It’ s a +adj+n來描述周圍的人或事 2.教學難點

詞匯a 和 an 的用法區分 3.教學任務 A 學習任務：

學習It’ s a +adj +n的語言結構 學習詞匯dog desk chair orange purple.B運用任務：

1、運用自編韻律來鞏固本課所學的句型，并完成活動用書活動1、2、2、通過學習本課的韻律和歌曲，讓學生學會初步了解如何將指識點改編成好聽又好記的歌曲。

4、教學用品：

教師自備的橘色、黑色等各色實物卡片，錄音機、磁帶、音樂節奏帶。教學課堂程序

1、啟動

活動

1、復習歌曲第一模塊第2單元的歌曲 活動

2、問候語互答 2.導入

活動

1、讓學生展示自己的小作品，好的挑出來表揚，并讓大家說出它的顏色。3.呈現

活動

1、告訴大家今天也有個人想當魔術師，猜猜是誰？讓學生聽錄音，告訴老師你覺得是誰？活動

2、讓學生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。4.操練

活動

1、讓學生聽音模仿盼盼大師的語調。

活動

2、四人小組結合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發音準、模仿的像。5.完成運用任務

活動

1、出示Bob的卡片，通過復習It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”讓學生利用各種顏色造句，最后顏色orange，讓會的學生進行教授，教師注意糾正發音。學習韻律Bob is an orange dog 6.鞏固復習

活動

1、復習顏色卡片，讀出第二模塊的活動1、7.家庭作業

將今天所學的，讀或唱給爸爸媽媽聽

8.教學反思：通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認識單詞，學生仿佛置身于變色龍的王國，克服了機械記憶單詞的枯燥，表現出極大的興趣和熱情。Module 5 Unit 1: How many?

二、教學目標

（一）學生們能熟練掌握數字1―8。

（二）學生們能聽懂、會用How many? 這個句型。

（三）復習學過的單詞：red, yellow, blue, black, green, dog, cat, elephant

三、教學重點難點

（一）重點：數字1―8的掌握。

（二）難點：five的發音。

四、課前準備

多媒體課件、鉛筆、鋼筆、書、錄音機、電腦和電視。

五、教學實施 Step 1 Greetings

S: Hello, Ms Du.T: Hello, boys and girls.First, let＇s sing two English songs together.(師生共同隨伴奏演唱，并做動作。)Step 2 Chant Desk, desk, desk, it＇s a blue desk.Desk, desk, desk, it＇s a blue desk.Chair, chair, chair, it＇s a red chair.Chair, chair, chair, it＇s a red chair.Step 3 Free talk T: Hello, boy.S: Hello, Ms Du.T: What＇s your name? S: My name is...T: How are you? S: I＇m fine, thank you.And how are you? T: I＇m fine, too.What colour is it? S: Red.T: What colour is it? S: Yellow.（老師另選幾個學生進行問答，然后再讓學生相互問答）Step 4 Review the words Read the words together.(通過播放課件，讓學生集體復習單詞panda, chameleon, red, yellow, blue, green, black)Step 5 Teach new words T: Today we?ll learn Module 5 Unit 1 How many? First, let＇s learn the numbers.(打開電視，通過課件學習。)1.T: One, one, one.? Ss: One, one, one.? T: One dog...Ss: One dog, one elephant, one cat...2.T: Two, two, two.? Ss: Two, two, two.? T:(出示實物)Two pens, two pencils, two books.Ss: Two pens, two pencils, two books.3.T: Ok, now let＇s go on.Three, three, three.Three, three, three.(邊說邊拍三下手、點三下頭或跺三下腳等，學生跟著老師做)好，下面誰想到講臺前帶領同學們說和做。(全體學生踴躍參與，氣氛熱烈）4.T: Now let＇s go on.Four, four, four.? Ss: Four, four, four.?

T:下面老師要考一考同學們的數學水平，看誰能又快又好地回答老師出的算術題。Listen carefully, 老師請第一個舉手的同學回答，答對了給小組加一面紅旗，OK? Ss: OK.T: One and three is...? OK, you please.S1: Four.(全體學生齊說 Yes.)T: Ok.(在黑板上加一面紅旗)Two and two is...? Three and one is...? One and two is...? Two and one is?...5.T: Five, five, five.? Ss: Five, five, five.T:(拿出人民幣放在桌上)下面請同學到講臺前按照老師的要求來找錢。Five yuan.S1:（拿出一張五元的）

S2:（拿出兩張兩元的，一張一元的）S3:（拿出三張一元的，一張兩元的）6.T:（伸出五個手指問）How many? Ss: Five.T:(伸出三個手指)How many? Ss: Three.T:（伸出兩個手指）How many? Ss: Two.T: Ok, now say after me.How many?(出示課件)Ss: How many? Step 6 Practise T: 下面請同學們用你身邊的物品來提問。S4:（拿出四本書）How many? Ss: Four.S5:（指著自己的兩只耳朵問）How many? Ss: Two.S6:(拿出三支鉛筆問)How many? Ss: Three.??

Step 7 Learn the dialogue T: Now please open your books.Turn to page 18.讓我們一塊兒來欣賞魔術師盼盼給我們帶來的精彩表演。Listen and point.（放課文錄音，要求學生邊聽邊指圖）T: Now please read after the recorder.（請學生跟讀錄音）T: Now read after me.（老師領讀，學生跟讀）T: Now please read it together.Step 8 Play a game T: Class, now you know the numbers very well.Let＇s play a game.Ok?

Ss: Ok.T: 丟沙包游戲。四個小組每組派一名代表參賽，往箱子里面丟沙包。他丟的時候大家一起幫著數“one, two, three, four, five, six, seven, eight”哪個小組扔入的沙包最多，哪個小組就能獲勝。Ok? Ss: Ok!Step 9 Sum up Today we have learned eight numbers.Now let＇s count again.(師生一起伸出手指來數)“One, two, three, four, five, six, seven, eight.” Step 10 Homework Please listen to the record three times.Unit 2 Nine girls?

一、教學準備與分析 1．教學重點：

基本能聽懂，會讀，會用How many +名詞？來詢問事物的數量； 學唱韻律I’m a cat.2．教學難點：

How many +名詞復數？句型。3．教學任務：

運用任務1: 能運用所學知識做游戲：看誰找得快又準。運用任務2：能綜合運用所學知識制做“個人小檔案”。4.教學用品： 錄音機與錄音帶。二，課堂教學程序：

1、啟動：

活動1：用前三個模塊所學句型師生之間，學生之間互相打招呼。活動2：唱上一模塊學的歌曲：Rainbow。

2、導入：

因為爸爸，媽媽調動工作，這個學期Amy轉到了Smart老師的班上。初來乍到，Amy還不清楚班上到底有多少同學？How many boys？How many gorls？你們能幫Amy數清楚嗎？

3、呈現：

播放動畫片，學生邊看邊思考老師剛才提出的問題。

4、操練與指導：

（1）教師用手勢教學six，seven，eight，nine，ten五個單詞。（2）完成活動用書2單元活動2：聽數字舉手指。（3）數字游戲：翻來覆去

每組學生比賽數數，從1數到10，從第十一個同學開始倒過來，從9數到1。如此反復循環。哪組同學數得又快又好，哪組就獲勝。

（4）再次播放動畫片，此時要求大家跟讀。

5.完成運用任務1： 學說韻律：I’m a cat。

6、完成運用任務2： 制做“個人小檔案”

現在大家學了一定量的英語知識了，我想請同學們制做一個“個人小檔案”，在上面寫上姓名，家里電話，血型，幸運數字，英文名字（如果有就寫）等情況。制做好了以后，請把他送給你最喜歡的人。

7、復習鞏固： 再次跟讀本單元課文。

8、教學反思

（一）注重為用而學，學了就要用

本課的主要內容是數字1―8, 它們在現實生活中隨處可見。因而在教學的時候，我就從生活中的英語入手。例如教“two”的時候，利用現實生活中的兩支筆、兩本書，我們身上的兩只耳朵，兩只眼睛，兩只手等；教“three”的時候，領學生做各種有趣的動作，邊做邊說“one, two, three”然后再讓學生到講臺前領同學們一塊兒做。利用人民幣，讓學生找出老師說的錢，既訓練了學生對英語數字的掌握，又讓學生認識了人民幣。

（二）巧設游戲，鞏固教學內容

為了激發學生學習的動機，培養學生學習英語的興趣，我把深受學生們喜愛的游戲引入課堂。游戲是小學生樂此不疲的活動，在游戲中學生們參與面廣，積極性異常高漲。巧設游戲既能讓學生們心情放松，又能在玩中學到知識，鞏固本課所學內容。在本課中，我設計了一個丟沙包的游戲，學生們不知不覺中就把本課教授的數字練了一遍又一遍，有效地鞏固了教學內容，從而使更多的學生積極參與到課堂中來，變被動學習為主動學習。

Module 6 School Unit 1 This is my school.一、準備導入： 復習上節課所學的指令。

二、完成活動1.聽音指圖。

1.先教學單詞“classroom”,后用手指著教室說：“This is my classroom.”

2.完成句子。教師指著教室里的東西說：“This is a?”讓學生說出已學過的單詞，用以完成句子。讓大部分學生都有機會來說。

3.教學新單詞：teacher, pupil和school.4.放錄音讓學生指出相應的圖片。5.解釋單詞this和that的區別。

6.利用教室里的物品教學“What’s this?”和“What’s that?”句型，并引導學生用“It’s a?”來回答。

三、完成活動2.聽說。

1．放錄音讓學生跟讀，注意句子的重音。2．多放幾次后，讓學生兩人一組進行練習。

四、教學反思：

本課的設計主要運用了“任務型”教學法,能使用“can”談論能力，在教學中采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，實現了學生能用所學語言做事情，在學習的過程中發展語言、思維、交流與合作的能力。

Unit 2 What’s this?

一、教學目標: 1．識別物品并掌握單詞“bag, pen, book, pencil 和句型What's this? /What's that? 2．能用所學的單詞和句型在模擬情景中進行對話，能回答It's a?.并能在實際中運用。

二、教學重、難點 : 句型：What's this? /What's that?及其回答It's a?.三、教具準備：

課件、錄音帶、錄音機、實物等。

四、教學過程

（一）啟動

活動Greeting

（二）導入

Now, let's guess some riddles.Listen carefully.1.It's small.It has four legs.It can say ”meow, meow“.What's this?----(cat)同時板書What's this? 引導學生用句型It's a?.回答，并板書

2.It's our friend.It has four legs.It can say ”woof, woof“.What's that?---(dog)同時板書What's that? 3.告訴學生What's this?和What's that?都可以用句型It's a?.回答

（三）呈現

Well，Mr chen來考考大家if you can use these sentences to answer my questions.問What's this/that?要求學生用句型It's a?.進行回答，同時板書并教授單詞pen, pencil, book, bag領讀單詞的同時，師生展示相應的物品

（四）課文教學 1.看課件，分句跟讀。2.男女生分角色朗讀

（五）鞏固練習及拓展

這里有一張圖，圖上有許多的物品，有的我們學過了，有的還沒有。現在要求同學們互相學習，運用本課所學句型What's this/that?就不懂的物品的單詞進行詢問，請會的同學用句型It's a?進行回答，若本組成員都不懂的可以詢問其他組或老師。

（七）總結

對于今天所學習的知識都要掌握，并且也能在實際中靈活應用。

（八）教學反思

相比較來講，本單元的句型比較難講，特別是“This is ?.”的發音。后來為了讓學< xmlnamespace prefix =”v“ ns =”urn:schemas-microsoft-com:vml" /> 生更容易發這個音，就讓學生連讀“This is” 這個句型。同學們大都掌握了“This is ?”的用法，并能熟練運用，但在抽查過程中，我發現有部分同學的舌頭仍然拐不過來彎，仍需繼續矯正。Module 7 Birthday Unit1 Happy birthday.一、教學準備與分析

1、教學重點

詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ?.Thank you.的語言結構。

2、教學難點

詞匯的“present”的發音。

3、教學任務

運用任務一：運用“耳力大比拼”的游戲活動，來操練“Here’s your ?.Thank you.”的語言結構，并完成活動用書的活動1、2 運用任務二：生日派對

4、教學用具

錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖、小玩具。

二、教學課堂程序

1、啟動

活動1： Greetings 活動2：復習韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book?.”

2、導入（傳話游戲）

把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學過單詞卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat?等越多越好）讓學生通過傳遞玩具進行傳話游戲。

3、呈現

教師可將本單元較難記住的新單詞加入到游戲當中，讓學生回答，表揚會說的學生，給大家進行簡單的教讀，教師“猜一猜今天的禮物是干什么用的呢？”這時教師放歌曲“Happy birthday”,再說“今天是Sam的生日，讓我們去看看他是怎么過生日的”。

4、操練與指導

（1）第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什么不同？教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。

（2）再次打開書聽錄音，請學生們核實剛才討論的內容是否正確，并由學生猜測文中“I’m nine.”是什么意思，讓學生初步感知如何用英語描述自己的年齡。（3）教師對比較難掌握的詞匯以及語言結構進行強調。（4）教師請學生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。

（5）教師將全班分成不同的組，分角色對課文內容進行朗讀。

5、完成運用任務1 問一問學生，最近有誰過生日，并且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，在進行此活動時，教師鼓勵學生多運用今天新學的語言結構---“Happy birthday?,here’your present.Thank you”.6、復習總結

（1）再次復習本課詞匯和句式。

（2）聽音跟讀，發現和糾正自己或伙伴的發音錯誤。Unit 2 How old are you?

一、教學準備與分析

1、教學重點

“How old are you？ I’m?.”的語言結構。“I’m?，too.”的語言結構。

2、任務設計

運用任務1 小小調查員 運用任務2 學唱歌曲

3、教學用品

錄音帶、錄音機、1—10英文數字卡片、皮球、單詞卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年齡牌

二、課堂教學程序

1、啟動

（1）師生同唱第5模塊歌曲Stand up！

（2）教師拿出已準備好的卡片運用What’s this ?的語言結構對學生進行提問，鼓勵學生運用It’s a ?.來進行回答。

2、導入

教師對答對的學生予以獎勵——將貼有雙面膠的年齡牌貼于答對問題的學生胸前。每發出一個年齡牌，教師可以利用英文說出年齡牌上的數字，引起學生的注意。

3、呈現

教師從口袋中取出自制年齡牌,貼在胸前，并借助年齡牌對自己進行介紹。

教師向任意一位得到年齡牌的學生詢問“How old are you？”并引導學生運用“I’m+數詞.”的語言結構進行回答。

4、操練指導

（1）教師出示句型“How old are you?”詢問學生對該語言結構的理解，并對該語言結構進行教授。（2）教師請學生邊作動作邊練習該語言結構。

5、課文呈現

（1）教師請學生們猜測一下書中4位小主角的年齡。（2）教師請學生們將聽到的故事用簡潔的語言描述出來。（3）全班齊讀課文。

6、鞏固訓練

做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動情況予以評價。

7、完成運用任務1 教師請學生們自制調查表，找到自己的朋友，對朋友的年齡進行調查，并填表，匯報。

8、復習總結

教師請學生總結所學各語言點。9.教學反思

通過本課的學習，培養學生認真仔細、善于觀察的良好的行為習慣。培養學生在活動中的合作意識。通過學習歌曲增強學生的節奏感、美感，提高學生學習英語的興趣及交流英語的自信與能力。

Module 8 Friends 教案 Unit 1 Is it a dragon?

一、教學準備與分析

1、教學重點

詞匯today，yes , no, know, dragon, kite, look Is it a?? Yes ,it is.No，it isn't.的語言結構。

2、教學難點

Is it a dog／cat?？句型與Is it red／yellow?？的語言結構的區別。

3、任務設計

運用任務1游戲：心心相應。

4、教學用品

錄音機與錄音帶，課文中出現的動物的頭飾，Sam的頭飾,風箏

二、課堂教學程序

1、啟動

活動1：演唱第七模塊的生日歌。

活動2： 師生日常對話練習：Hello，how are you? Where's my cat／dog/bird ??It's in／on／under the hat／bag／?.2、導入

老師拿出Sam的頭飾戴在頭上，并拿出一個禮品盒說：Hello，I'm Sam.It's my birthday today.I’m nine.Look！Here's my present.What's this? 引導學生用It's a?.語言結構進行猜測。在學生猜了幾次后說：What's this?

3、呈現

（1）老師的禮物你們已經看過了，下面我們一起來看看Sam的禮物是什么吧。（2）教師請學生打開課本，播放錄音。（3）對課文中的重點詞匯進行教授。（4）請學生以4人小組位單位自由朗讀課文。（5）分角色朗讀課文。

4、鞏固訓練

（1）做活動用書活動

1、活動2（2）教師請學生以4人小組位單位或同座位活動，完成活動用書活動3。

5、完成運用任務1 心心相應

教師請學生們以開火車的方式，再次進行此活動，如果在開火車過程中出現了“車廂斷裂”（即答題錯誤）的現象，火車重頭開。

6、復習總結

教師請學生尋找自己的朋友，與自己的朋友一起商量如何將本單元的內容更加生動地呈現出來。Unit 2 Where’s the cat?

一、教學準備與分析

1、教學重點 詞匯：on,in,under,hat Where is??It’s on/in/under?.的語言結構。

2、教學難點 詞匯under的發音。

3、任務設計 A、學習任務

學習句型Where is?? It's on/in/under/ the?.的語言結構。學習詞匯hat、on、in、under。B、運用任務

運用任務一：“尋寶大行動”

4、教學用具

錄音機、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個不同顏色的禮物袋

二、課堂教學程序

1、啟動 A、Greetings 師生之間相互問候，然后，展開同學之間的相互問候。B、Sing a song 請同學齊唱“Happy Birthday”，以此來復習上節課的內容。

2、導入

教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺上、講臺里及講臺下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此時教師可以鼓勵學生運用漢語幫助自己找東西。當找到東西時教師可以說：“Oh, it is on / in/under the desk.”

3、呈現

老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個小毛病。Sam在自己的生日會上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，請同學們打開書，聽課文。

4、操練與指導

1）教師請學生來說說看究竟發生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實物或圖片對改詞匯進行教授。

2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對第二單元的重點詞匯on,in,under進行教授。并通過手游戲，加強學生對這幾個介詞的認識。

3）在學生對詞匯比較熟練之后，教師對第二單元的語言結構Where is?? It's on/in/under/ the?.進行再次呈現和教授。

4）教師請學生以4人小組為單位自由朗讀課文。

5、復習鞏固

做課堂活動用書第二單元活動

1、活動2，第三單元活動2，活動3。

6、完成運用任務1 尋寶大行動

1）教師事先將準備好八個不同顏色的禮物袋藏在教室的各個不同角落。并告訴學生自己在教室里藏了一個寶物。

2）將全班分為八個小組，請八個小組的學生代表上來抽簽。隨后根據問題按組依次找禮物袋。問題：“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。

7、復習總結

教師請學生對所學語言點進行總結。8.教學反思

教學內容貼近學生生活和學習實際，并配有生動活潑、富有情趣的插圖，有利 于學生在比較接近于實際的情景中進行聽、說訓練，從而激發學習的興趣幫助學 生養成良好的學習習慣，為進一步學習打下基礎。

Module 9 Family教案 Unit1 This is my mother.一、教學準備與分析: 1．教學重點

詞匯:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my?.的語言結構。2．教學難點

詞匯grandpa和grandma的發音/d/,易出現吞音的現象。3．任務設計

向全班同學介紹自己的家人。4．教學用具：

錄音機，磁帶，家庭照片

二、課堂教學程序(一)、啟動

1、Free talk

2、Sing a song.(二)、導入

1、Who’s this? This is ? 句型的復習（師問生答的形式進行）

2、教師引導學生用自己的物品來鞏固操練This is my ?句型。(三)、呈現

1、教師出示一張全家福照片，指著其中一人問：Who’s this? 然后回答This is my father.并繼續介紹This is my mother.This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并進行板書和帶讀。學生跟讀這些單詞，速度稍慢些，熟悉發音。教師適時點播糾正，使學生的發音準確無誤，不讓錯誤的發音留在學生的腦海里。

2、教師有節奏的拍手，示范用Chant記憶單詞，學生跟著拍手，說Chant。此處利用朗朗上口的節奏，一是增強學生學習的興趣，二是減少學生學習新單詞的難度。

（四）操練與指導

1、學生拿出已準備好的自己的全家福照片向自己的同學介紹自己的家庭成員。

2、語言擴展訓練，以小組為單位，學生之間互相介紹自己的物品。

3、Listen and act 先進行小組表演，后請學生上臺表演，并予以掌聲鼓勵，內容可以適當添加。

（六）作業 課堂聽力練習

家庭作業：向自己的家人說一句心里話：I love you ___________.Unit 2 He is a doctor.一、教材準備與分析

1、教學重點

詞匯：driver, policeman, farmer, nurse, doctor “He/She is + a + 職業名詞。”以及“That’s?”的語言結構。

2、教學難點

詞匯policeman，driver以及doctor的發音。

3、教學任務 A.學習任務

學習人稱代詞he與she的區別。學習Chant。B.運用任務

運用任務1 熊貓盼盼的一家

4、教學用品

磁帶、錄音機、課件、職業圖片、單詞卡

二、課堂教學程序

1、啟動

教師請學生唱歌曲“Are you sleeping?”

2、呈現 教師播放學生用書第9模塊第2單元活動1的錄音，請學生猜測所聽到的聲音都代表了哪

些職業。

3、操練與指導

1)教師通過圖片以及單詞卡片對新的詞匯進行教授，同時，融入對“He/She is + a + 職業名詞。”的語言結構的教授。

2)教師通過出示圖片或單詞卡片對學生的掌握程度進行全班以及個體的抽查。

4、完成運用任務1 熊貓盼盼的一家

教師對學生們的表現給予鼓勵，并向大家提出盼盼要請大家去看它的家人的邀請。

教師首先點擊課件展示出動物園的圖片，播放第3單元的詩，請學生聽詩，跟讀。教師可以在此環節中加入相應的動作以及圖片的呈現，幫助學生完成對詩的學習。

5、復習總結

教師請學生對所學語言點進行總結。6.教 學 反 思

本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現學現用、學用結合”的成效。

Module 10 Body 案例 Unit 1 This is his head.一、教學準備與分析

1、教學重點

基本能聽懂，會讀，會說This is his(my)...句型描述自己或他人的身體部位。基本能聽懂，會讀，會說 head, arm, hand, leg, foot, his等單詞。

2、教學難點

詞匯arm以及foot的發音。

3、教學任務

運用任務1：看誰指得快又準。

4、教學用品

錄音機與錄音帶，呈現單詞的卡片，書中人物的頭飾等。

二、課堂教學程序

1、啟動

活動1：唱第五模塊的歌曲：Stand up!活動2：師生之間互相問候。

2、導入

老師出示盼盼的圖片把它貼在一名學生的身上說:Boys and girls, please look here.Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引導學生和盼盼用學過的句型對話。）

3、呈現

這節課我們不僅要會描述盼盼和自己的身體部位，還要會快速準確地指出自己的身體部位。

4、操練與指導

（1）老師指著盼盼的身體部位教學一個單詞并檢查發音。（2）學生互相指同桌的身體部位說單詞。（3）小游戲：看誰貼得快又準。

老師擦去盼盼身旁的單詞，拿出一些單詞卡片，讓學生上臺貼對應的單詞卡片。每貼一個卡片，讓貼卡片的學生當小老師帶讀該單詞。

（4）老師指著自己的身體部位說：This is my head.再指著一名男生說：This is his head.讓學生理解his的含義。

5、完成運用任務1： 看誰指得快又準

現在我們玩個游戲：看誰指得快又準。老師發口令，學生指。（可結合以前學過的句型，如Point to the window, point to the door...）

6、復習總結

布置家庭作業：回家再畫一幅想象畫：怪獸、機器人等各種生物都可以，畫好之后用英語對圖片進行描述，下節課進行交流。Unit 2 Point to her nose.一、教學準備與分析

1、教學重點

詞匯：eye ear nose mouth 句型：Point to his/her?

2、教學難點 區分her/his的用法。

3、教學任務 A、學習任務

學習臉部五官的說法以及句型point to his /her?的用法。學習英文歌曲 B、運用任務

運用任務1： 人體漫畫 運用任務2： 動感機器人

4、教學用具

錄音機、圖片、磁帶、手偶

二、課堂教學程序

1、啟動 Greeting 師生之間相互問候，用Good morning.How are you? 等問候語。然后以開火車的形式展開同學之間的相互問候。Sing a song

請同學齊唱以此來激活學習氣氛。

2、導入

活動1：教師請一名男生與一名女生到臺前來，教師用活潑的肢體語言摸摸男生的頭、胳膊等部位，引導學生描述他人的身體部位This is his head、arm...教師在摸摸女孩的胳膊，學生會說This is his?教師搖搖頭，這時用教學語言She’s girl, so this is her arm.教師出示單詞卡片her，引導學生運用This’s her?來描述女孩的身體各部位。

3、呈現

教師拿出一個手偶，學生爭做“小醫生”到前臺來，并運用point to her?來介紹。

4、操練與指導

活動1：教師將事先2幅畫好的沒有五官的小丑貼在黑板上，并且將全班分成8個組，每個組選出一名學生，拿著剪好的五官部位，蒙住眼睛，將小丑的五官貼在相應的地方。貼的同時學生齊說韻句eyes，eyes, point to his/her eyes?比一比看哪一組貼得好，貼得準。

5、完成運用任務 運用任務1 人物漫畫

教師將全班分成八個小組，要求學生拿出事先已經畫好當的圖片，可以是家人、老師、同桌或朋友，運用This is his/her?和These are his/her?在小組中來進行相互介紹，然后請各小組進行表演，比比哪一組做的好。

6、完成課堂活動用書

《課堂活動用書》第2單元活動1：聽錄音并且跟讀。

7、總結與復習

總結課文。再次呈現課文原音，學生再次聽錄音并跟讀。8.教學反思

1．注重情景教學，學以致用，重在聯系生活實際。

巧將課文改成富有趣味性的小動物競賽故事貫穿整個教學過程，通過尋寶活動給學生創造生活場景，學有所用。形成活潑的學習氛圍，提高教學效率。2．體現學生注意策略的正確使用和多元智能的開發與運用。

采用課件，制作精美卡片，聽錄音，豐富多彩的課堂游戲，視、聽、動三者結合，有效的調動語言、肢體、運動智能，發揮學生的主體作用，鼓勵學生，讓學生享受到學習英語的樂趣。

第三篇：外研版小學六年級英語教案 Module1（范文）

外研版小學六年級英語教案 Module1

【課題】：Unit 1 The Great Wall

【學習任務】：These postcards are great!

It’s a picture of the Great Wall

【功能】：準確描述某個地方或某件事物的情況。

【運用任務】：

1．熱身復習

老師熱情地問候學生們，歡迎他們在暑假過后回到學校。老師可以詢問學生們在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經歷。建議他們通過展示圖片和照片介紹相關的情況，可以使用句型“It’s a picture of．__It's very?”等。

2.活動一：

學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。

3．導入:

老師從學生的圖片或照片中選取幾張比較典型的并提問：“Do you know this place?“引導全班學生自由回答，例如：

T：Do you know this place?

Ss：Yes．It′s?

T：Can you tell me something about it?

Ss：Yes, It's?

T： Can you tell me more about it?

Ss： ．．.問答完畢后，老師可以總結說：“These photos/pictures are great!”老師點開來自紐約的明信片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C5%A6%D4%BC&in=16642&cl=2&lm=-1&pn=9&rn=1&di=24362768355&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=

復習單詞“postcard”。老師問：“Do you know this place?”學生應該能夠回答：“Yes，it’s New York．”老師引導學生說出：“It’s a picture of New York.”

告訴學生，在這個暑假里，Daming去了美國旅游，并在那里經歷了很多有趣的事情。剛到表哥Simon家，行李還沒有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊開了。請學生們注意他們使用的語言。勾出學過的新詞。

3．課文教學

將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音或動畫，呈現SB活動1。請學生看圖或動畫，聽聽Daming和Simon的對話。聽完以后，請學生說一說：Simon是誰? Daming在哪里?兩人在做什么?

請學生翻開書，老師放錄音，學生邊聽邊看書，可以全班齊讀，或分男生、女生或小組讀。

再聽錄音，要求學生勾畫出文中的重要信息，然后引導他們回答如下問題：明信片上畫的是哪里?關于長城、紐約和北京他們都談了些什

么?

可以向全班提問，也可以請單個學生回答。再播放一遍動畫，幫助學生通過剛才的問答進一步理解課文和句子。老師可以在每句話后停頓，請學生模仿跟讀，并注意人物所使用的語言。

把全班分成兩組，分角色讀。試著根據圖畫上的內容設計對話。引導他們注意活動l題目要求中提及的 ‘is’和“are'’的使用。可以請學生兩人一組起立說一說他們的想法，然后再放錄音，讓學生仔細聽并重復。最后請幾組同學根據錄音中的內容向全班展示對話。鼓勵學生用同一句型說出更多與圖片相關的內容。

4.活動二：

出示幾幅相同物品的單復數對比圖片，讓學生學會使用并區分is 和are的用法。知道“單數 is 復數 are 的基本規則。5.活動三： 學生四人小組內開展小記者調查活動，調查學校的一位任課教師或某位自己喜愛的明星。上課時組織開一個新聞發布會。讓發言的學生說說調查的結果，并由其他組的學生向該組的同學發問，如：Tell me more about Miss Long’s age? 等等。因為是學生熟悉和喜愛的人，所以學生發問的積極性很高，有效地運用了“Tell me about?” 的句型。

6.學生理解和掌握對話后，全班一起完成AB練習1。先請學生讀懂各個問題，然后放錄音，請學生們認真聽，然后口頭回答并書寫問題。最后全班一起核對答案。

7.請學生合上書，全班聽錄音一起完成AB練習2。向學生說明，他

們將在錄音中聽到很多不同的聲音效果，他們要試著判斷發出這些聲音的是什么人／動物／事物?

8.課后作業:

利用本節課所學句型造句；每天聽磁帶20分鐘；充分利用百度搜索 世界美景，收集世界地圖或中國地圖，拼圖也可以。

第四篇：外研版小學三年級上冊英語教案1-2

Module 1 Unit1 I’m Sam.主講人：

授課時間：2016年

月

日

一、教學內容：

Module 1

Unit1 I’m Sam.二、教學目標：

1、學習Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行有禮貌的打招呼。

2、引導學生使用I’m ?句型進行自我介紹。

3、知道英語中的對話是怎樣進行的。

三、教學重難點：

教學重點：

1、學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。

2、引導學生使用I’m ?句型進行自我介紹。教學難點：

1、要求學生注意I’m中m的發音，不要吞音，發音要到位。

2、強調Goodbye和Bye-bye的正確發音。

四、課時安排：一課時

五、教具準備：

卡片、磁帶等。

六、教學過程：

1、啟動：

課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。

2、導入：

啟發學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？

3、呈現：

（1）教師首先以自然的方式配以恰當的手勢動作和不同的語調來向學生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi。然后讓學生相互間用Hello, Hi 練習問好。

（2）邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello, I’m ?1

然后請同學作真實的自我介紹。

4、操作與指導：

（1）指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。

（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當地運用Hello或者Hi打招呼。（3）幫助學生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學做自我介紹。

5、完成運用任務：

學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調動學生主動參與的積極性。

6、復習總結：（1）聽錄音跟讀磁帶。

（2）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Goodbye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。

七、作業設計：

讀背本節學習的打招呼用語。

八、板書設計：

Module 1

Unit1 I’m Sam.Hello, I’m Sam.Hi, I’m Daming.Goodbye./ Bye-bye.九、教學反思：

Module 1 Unit 2 How are you? 主講人：

授課時間：2016年

月

日

一、教學內容：

Module 1

Unit 2 How are you? 2

二、教學目標：

1、學會用“How are you?”及“I’m fine, thank you.”進行交流。

2、培養學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態度，培養學生大膽活潑自信樂觀性格。

3、從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發學生學習英語的興趣。

三、教學重難點：

教學重點：

基本能聽懂并說出句型How are you？及其回答I’m fine，thank you.基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.教學難點：

注意thank中th的發音/θ/教師應注意向學生強調舌尖的位置。

四、課時安排：一課時

五、教具準備：

錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。

六、教學過程：

1、啟動

活動1：師生一起做TPR 活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向學生問好，老師與學生會話：

2、導入

有一天大清早Annie遇到了比卡丘，大家想知道發生了什么故事嗎？并問候比卡丘“Hello , Bikaqiu.Good morning.”

3、操練與指導

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine, thank you.”

活動2：“快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成2個圈，內圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine, thank you.學生開時順時針走，音樂停止站在內圈的學生與外圈的學生相

4、復習總結

教師請學生做活動用書第2單元活動1，活動2。

教師請學生總結本節課所學知識，再次演唱第3單元歌曲，結束本節課的學習。

七、作業設計：

讀背本節學習的英語句型。

八、板書設計：

Module 1

Unit 2 How are you? How are you? I’m fine, thank you.九、教學反思：

Module 2

Unit 1 I’m Ms Smart.主講人：

授課時間：2016年

月

日

一、教學內容：

Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart

二、教學目標：

1、基本能聽懂、會說、會讀How are you ? I’m fine, thank you.And how are you? I’m fine, too.Thank you.的語言結構。

2、基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning，Ms Smart.3、能區分應用Ms和Mr。

4、掌握一些課堂用語。

三、教學重難點：

教學重點

學會并運用句型How are you ?I’m fine, thank you.And how are you? I’m fine, too.Thank you.教學難點：

區分并掌握Ms和Mr的用法

四、課時安排：一課時

五、教具準備：

卡片、磁帶等。

六、教學過程：

1、啟動

活動1.復習演唱第一模塊第2單元的歌曲。活動2.師生互相介紹

2、導入

以復習第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應說I’m fine ,thank you.How are you ?這時候原先說話的同學跳出來說I’m fine ,thank you.3、呈現

告訴學生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。

將找出的句型How are you ? I’m fine, thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。

4、操練與指導

（1）找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授。提醒學生注意詞匯的發音，如girls Ms Smart.聽音跟讀，模仿聲音，并進行分角色朗讀。

（2）活動用書活動2，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設圖中的人物是自己，你會說什么，試編小對話，向全班展示自己的成果。

5、完成運用任務

完成游戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：What’s your name? How old are you?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。

6、復習總結

教師通過提問的方式，來引導學生總結本單元內容 跟讀錄音，復習課文。

七、作業設計：

讀背本節學習的單詞及句型。

八、板書設計：

Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart.5

Good morning，boys and girls.Good morning, Ms Smart.九、教學反思：

Module 2

Unit 2 What’s your name？

主講人：

授課時間：2016年

月

日

一、教學內容：

Module 2 Unit 2 What’s your name？

二、教學目標：

1、熟知課文中出現的英文姓名，初步了解中英姓名表達的區別。

2、能用“What’s your name?”詢問別人的名字和用“My name is…”告知別人自己的名字。

3、通過同學之間的互相介紹，培養學生與人和諧相處和精誠合作的意識。

4、通過各種形式的活動，培養學生學習英語的興趣和敢于用英語進行表達的意識。

三、教學重難點：

教學重點：

掌握課文中出現的英文姓名，初步了解中英姓名的區別。能用今天所學內容流利地詢問別人的名字和告知別人自己的名字。教學難點：

學會用英語詢問別人的姓名。

四、課時安排：一課時

五、教具準備：

光碟，名字卡片。

六、教學過程：

Step 1 Warming up

1、Singing a song Good morning.2、放光碟—沉船游戲，進行單詞，詞組，句子的復習。Step 2 Presentation 6

先看動畫——由上節課“Who are you?”引出本節課內容“What’s your name?”，鼓勵孩子們邊看邊對句子進行口語練習，并對”name”進行重點練習。看的過程中將“What’s your name?”寫在黑板上。看完動畫后插入游戲——手勢舞，看老師手勢向上還是向下來調節讀音的高低。同上，邊看動畫邊進行“My name is…”的練習。Step 3 Talking 老師找一位學生進行對話示范。T: What’s your name? S: My name is… Chain drill(鏈接游戲)（首先找一組同學示范，再分組比賽）（比四輪，每輪1分鐘）S1：What’s your name?(向S2)S2：My name is…(向S1)What’s your name?(向S3)S2：My name is…(向S2)What’s your name?(向S4)Sn：…

Step 4 Presentation 考考你的記憶力—— 在放VCR之前拋出問題，短片中都有哪些名字，單詞，句子？然后放VCR。

聽聽孩子們都聽到了些什么？將聽到的名字寫在黑板上。再看一遍，鼓勵孩子們自己對答案。Step 5 Practice Let’s act(小小表演家)

將孩子們分成4人一組，一人一個頭卡分別代表Mrs Chen, Anne, Lingling, Peter.讓他們分別扮演不同角色進行對話。

七、作業設計：

1、對今天所學內容再次進行復習和總結。

2、找幾個好朋友用今天所學句子進行簡單對話。

八、板書設計：

Module 2 Unit 2 What’s your name？ What’s your name? 7

My name is…

九、教學反思：

第五篇：2014最新外研版小學六年級上冊英語教案Module 4

Module 4 第一課時

Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.【教學目標】：

知識與技能：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends.過程與方法：運用探究合作的學習方法，激發學生興趣 情感、態度和價值觀：談論和描述感恩節等西方節日 【重點】： 本模塊的單詞及重點句型 【難點】： 美國感恩節的來歷及習俗 【課時安排】：1課時 【教學過程】：

（一）導入：

1.老師向學生出示與圣誕節相關的圖片，讓學生回答問題：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ? 2.用同樣的方式談論萬圣節。

3.出示美國國旗，問學生是否了解美國有一個關于國旗的節日和一個感恩節。引導學生開始今天的課文學習。

（二）探究新知：

1.把本課的教學掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現SB活動1的內容。讓學生看圖認真聽，要求學生：了解故事大意，弄懂比較容易理解和掌握的句子。

2.講解課文中出現的生詞。

Festival 節日 special 特別的 meal 一頓飯 sound 聽起來 lantern 燈籠 Flag Day 國旗節 thanksgiving 感恩節

3.放錄音，思考下列問題：

What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day? 4.講解課文。

5.讓學生跟讀課文中的句子，熟讀課文。

（三）鞏固新知： 1.活動一：

學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。

2.兒歌教學： 把教學掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現SB活動l的內容。請學生們看著圖片認真聽。在前三遍播放錄音時需要讓學生試著把握不同的內容：

第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體的印象，第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子．大致明確難點在哪里，嘗試概括全文的大意；

第三遍：嘗試理解較難的句子．結臺上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文。

再放兩遍錄音，請學生在跟讀的同時思考一些具體問題，例如：文中Daming和Simon談到了哪幾個美國節日?它們分別是什么?人們以什么方式慶祝這些節日? 1.What are the two American festivals in the story? 2 What do people do on Flag Day? 3 What do people do on Thanksgiving Day? 聽過錄音后，請一些學生回答上述問題，問題答案大致如下： 1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小結之后再放錄音，讓學生們跟讀課文中的句子。每句之后停頓，要求學生重點模仿句子的語音語調。老師可以根據學生的具體掌握情況決定跟讀錄音的次數。可以請學生逐個跟讀句子，重糾正發音。老師要注意讓盡可能多的學生起立跟讀。

跟讀結束后，老師可以請學生分飾對話中的角色，表演課文對話。在激勵學生方面，可以模仿前面詞匯學習比賽的方式，評選出表演好的個人和小組，分別給予口頭或者書面鼓勵。

3.活動二：

利用課件出示幾張西方節日的圖片，讓生猜猜是什么節日。在猜出節日名稱的同時教授新詞。并于學生談論這個節日。

4.活動三：

播放幾個外國小朋友過西方節日時短片，讓學生深入體會每個節日的來歷和意義。以及這些節日中的習俗。

（四）作業布置：

（五）小結：談論和描述感恩節等西方節日，了解感恩節

（六）板書設計：

Unit 1 Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends

（七）教學反思：

Module 4 第二課時

Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.【教學目標】： 知識與技能：

What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.過程與方法：積極主動接受學習,對話法，游戲法

情感、態度和價值觀：介紹中國主要節日。比較中西方節日的差異。交流自己對節日的喜好。

【重點】： 句型My favourite festival is 【難點】： 各種節日英語名稱 【課時安排】：1課時 【教學過程】：

（一）導入：

一.復習

1.老師帶領大家復習上一模塊學習的韻詩。讓學生跟著錄音邊說邊做動作，活躍課堂氣氛。

2.老師針對節日的主題向學生提問：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引導學生根據上節課所學內容做出相應的回答。二.任務呈現與課文導入：

1.出示SB第二單元活動1的圖片，引導學生猜測圖片所表現的是什么。（元宵節、春節、中秋節、端午節）。

2.師：我們已經了解了很多西方節日的傳統，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外國朋友想了解我們中國的傳統節日，我們怎樣介紹呢？

3.讓學生用英語簡單介紹關于春節的情況。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.（二）探究新知：

1.將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現SB第二單元活動1。讓學生對照著書聽錄音，熟悉故事內容和情節。

Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2.聽過第一遍錄音后，讓學生看書上的圖，說出每幅圖表現的是什么。讓學生說出對應的中國傳統節日的名稱。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 寫在黑板上，進行單詞教學。

3.放錄音，讓學生說出該段文字描述的是哪一個節日，向學生講解語言點。并讓學生跟隨錄音模仿重復。

4.讓學生熟讀課文。

（三）鞏固新知：

聽過第一遍錄音后，請學生仔細看書上的圖，說出每幅圖表現的是什么。學生應該能夠說出對應的中國傳統節日名稱。老師把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”寫在黑板上，進行單詞教學。帶領學生多重復幾遍,并采用多種形式進行操練。

放錄音，每段后停頓，請學生說出該段文字講述的是哪一個節日，然后指向相應的圖。老師可以在這時重復錄音中對每種節日的描述，并向學生講解語言方面的疑難。再放錄音．逐句停頓，讓學生重復。

1.重音練習：

老師可以在學習過課文后讓學生看著書SB Unit2活動3的錄音．體會句子中的語調和重音。鼓勵學生大聲模仿跟讀。地道的語音和語調是需要通過這樣的不斷練習而逐漸形成的。

2.活動一：

全班分為四個大組。通過搜集資料每組需用白色卡紙制作一本《中西方節日宣傳冊》。主要內容為對比中西方節日的相同點與不同點。

如：春節圖片、春節習俗、圣誕節習俗、圣誕節圖片

（四）作業布置：

（五）小結：介紹中國主要節日。比較中西方節日的差異。交流自己對節日的喜好。

（六）板書設計：

Unit 2 What’s your favourite festival ? What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.（七）課后反思：