第一篇：九年級歷史第6課教案設計二（范文模版）

第6課《古代世界的戰爭與征服》教案設計二

教學目標

1．知識目標：通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：波斯帝國的形成與希波戰爭；亞歷山大大帝的東征與帝國的建立；羅馬帝國的擴張與文化傳播。

2．能力培養：通過“結合當代世界地圖，查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家”的過程，培養學生運用地圖輔助學史的能力；通過比較希波戰爭、亞歷山大東征和羅馬帝國擴張的異同，培養學生綜合分析歷史問題的能力；通過羅馬帝國的擴張和文化傳播聯系的分析，培養學生全面辯證地看待戰爭影響的能力。

3．思想品德教育：通過本課學習，使學生認識，戰爭從未在人類生活中長時間地停留過，戰爭與文化緊密相聯，一般來說，戰爭具有強烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰火之后，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透。從而增強學生反對一切非正義的戰爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰爭的后果做出比較客觀的價值判斷。

本課重點和難點

本課主要介紹的公元前六世紀到公元二世紀古代世界的三次主要戰爭。教學重點：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國的擴張與文化傳播”。教學難點：如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。

【講授新課】

請學生學閱讀導入框后，提問學生現代有一項重要的體育比賽就來源于希波戰爭，請問是什么項目？學生回答是馬拉松長跑后，請一位學生講述其來歷，以激發學生學習本課的興趣，同時受到愛國主義情感的感染。同時，讓學生認識，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產生的兩個方面的影響。

一、希波戰爭

公元前6世紀，古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國。波斯帝國頻繁出征和擴張。前5世紀早期，波斯帝國把矛頭轉向歐洲，三次出征希臘，史稱希波戰爭。最終希臘獲得勝利。（簡略講述三次波斯戰爭經過，也可以讓學生來講他們對于三次希波戰爭中熟悉的英雄的故事）

二、亞歷山大東征

指導學生閱讀教材，了解馬其頓國的強大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國。看《亞歷山大銅像》，讓學生去感悟銅像本身的象征意義，以加深學生的印象；顯示《亞歷山大帝國疆域》圖，幫助學生識記亞歷山大帝國疆域的大致范圍。（伊蘇斯戰役是亞歷山大東侵的一次決定性戰役，作適當補充）亞歷山大東侵的影響和學生共同探討，得出以下的認識：從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當時人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發展。教材提到埃及的亞歷山大港，教師還可進一步補充，這時的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個地中海地區的學者、藝人紛至沓來，競芳斗艷，各顯才華。

三、羅馬帝國的擴張與文化傳播

展示《羅馬的擴張》圖，讓學生了解2世紀時羅馬帝國最大規模時的疆域四至──北達不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。由于戰爭的停止和統治政策的加強，羅馬帝國最初約二百年間，境內局勢安定，經濟繁榮。這是羅馬帝國歷史的“黃金時代”。至于繁榮的情況，讓學生看教材內容。回憶在中國古代史學過的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來有關知識，加強中外歷史的聯系。

書中有兩句英漢對照的古代羅馬的諺語，它們實際上是羅馬文化的寶貴遺產，對于加強歷史學科與英語學科的聯系，激發學生學習歷史的興趣是非常有益的。教師可提問學生“你是怎樣理解這兩句諺語的？”學生對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達自己的觀點，只要言之有理，自圓其說，教師都應當肯定。在此基礎上，教師和學生能形成以下認識：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當時人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態；“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。

如何認識理解羅馬帝國擴張的影響是教學的難點，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國的征服和統治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統治過的廣大地區。”這是學生必須認識并加以理解的。對此教師讓學生結合亞歷山大東侵影響的學習展開自由討論，并形成以下認識：戰爭充滿著暴力，同時客觀上又傳播著文化，這就是戰爭影響的兩個基本方面。正如教材在導入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強國與弱國，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導致了不同文化的交流與融合。”羅馬文化的傳播主要有以下兩個方面，一是拉丁語不斷向外傳播，二是基督教的誕生和發展。拉丁字母是現在世界上最通用的字母，基督教是現在世界上最有影響的三大宗教之一。

第二篇：九年級歷史16課教案設計二

第16課《世界經濟的“全球化”》教案設計二

學習目標

1,使學生了解世界經濟全球化趨勢出現的主要原因；掌握經濟全球化趨勢發展的具體表現及經濟全球化的影響。

2, 通過引導學生分析世界經濟全球化的影響，培養學生運用辯證唯物主義的觀點全面、正確地分析歷史問題的能力。

3,通過分析典型事例、閱讀教材，搜集、整理、交流有關的歷史資料，使學生能明確經濟全球化是世界經濟發展的主要趨勢。學習重點是經濟全球化趨勢的具體表現和影響。學習難點是經濟全球化趨勢的影響 學習過程：

一、自主學習：

1.閱讀教材95頁第一二段內容概括經濟全球化形成的原因。2.閱讀教材96頁第三段內容找出經濟全球化的表現。

3.閱讀教材97頁第四段內容概括經濟全球化影響。(從正反兩方面總結)4..閱讀教材98頁第五段內容說出中國應如何面對這一趨勢。

二、合作探究： 1.我的問題：

2.我們的問題： 3.老師的問題：

①.什么是“經濟全球化趨勢”？你能用幾個例子來說明嗎？ ②、經濟全球化趨勢形成的原因和條件。③.經濟全球化趨勢的具體表現是什么？ ④.經濟全球化的影響是什么？

⑤.面對經濟全球化趨勢中國應如何應對？ ⑥當今世界經濟格局是什么？

三、拓展延伸

結合教材與現實，試說出經濟全球化對我們的生活有什么影響和啟示?

四、系統總結

五、鞏固訓練

1．經濟全球化趨勢出現的根本原因是（）

A．高新科技的推動

B．世界形勢出現和平穩定的局面

C．發達國家之間的貿易往來和相互投資不斷增加 D．發展中國家的經濟也融入國際經濟之中

2．跨國公司在人類社會發展中所起的積極作用是（）A．使公司獲取了最大利潤 B．極大地減輕了對環境的污染 C．把環境污染轉移到發展中國家 D．加速了經濟全球化的進程

3．下圖為某一重要國際組織，請回答：

（1）該組織名稱為_____________。（2）該組織成立于__________年。（3）中國重返該組織是在_________年。4．閱讀下列材料；

目前全球跨國公司已達6萬家，子公司50多萬家。它們控制全球生產的2／3，國際貿易的1／3和直接投資的70％。國與國之間競爭越來越體現在跨國公司之間的競爭，跨國公司的實力和競爭力，反映出一個國家的實力和競爭力。

請回答：

（1）材料反映出世界經濟發展的什么特點?舉出你身邊體現這一特點的典型事例。（舉一例即可）

（2）導致材料中所反映的經濟發展特點的根本原因是什么?

（3）結合材料，談談我國應如何應對國際間的競爭?

六、當堂反思：說出本節課的收獲和不足。

第三篇：九年級歷史第5課教案設計一

第5課《中古歐洲社會》教案設計一

教學目的

1．知識要點：法蘭克王國，查理曼帝國；凡爾登條約；西歐封建社會的形成和發展；基督教的產生、傳播、分裂；拜占廷帝國及其文化；奧斯曼土耳其的興起和擴張。

2．能力培養：（1）通過分析查理大帝在歷史上的作用，提高學生運用辯證唯物主義的觀點全面評價歷史人物的能力；（2）拜占廷帝國保存了大量古代希臘、羅馬的物質文化和精神文化，對世界文化的發展產生了重大影響。（3）奧斯曼土耳其帝國是繼阿拉伯帝國之后，又一個地跨三洲的大帝國，它是經過長期的對外擴張形成的。它的統治對世界歷史產生了重大影響。

3．思想品德教育：（1）從西歐主要封建國家形成和發展的歷史，認識到封建社會代替奴隸社會，是社會發展的必然規律。（2）封建社會比奴隸社會進步，因為生產力的進一步發展，農奴比奴隸的處境有所改善，在生產中表現出一定的主動性。（3）通過對基督教會在西歐中世紀所起作用的討論、評價，培養學生運用唯物主義觀點辯證地看待問題的能力和創新思維的能力。

本課重點和難點

重點：西歐主要封建國家和西歐封建社會。重點：基督教。

難點：基督教性質的變化。難點：西歐封建社會。

教學過程

【復習導入新課】

476年西羅馬帝國的滅亡，標志著奴隸社會在西歐的崩潰，之后，西歐的封建制度逐漸形成和發展起來。封建制度占統治地位的時期，被歐洲史學界稱為中世紀或中古世紀。這一時期，歐洲出現了一些早期封建國家，孕育了歐洲國家的雛形。今天的英、法、德、意等國是西歐主要的國家，它們是怎樣建立和發展的，讓我們踏著歷史的足跡去尋找英、法、德、意等國家的根基。

【講授新課】

一、等級森嚴的西歐封建社會

1．法蘭克王國

西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人在它的領土上建立了幾個國家，其中影響最大，存在時間最長的是法蘭克王國。法蘭克王國達到全盛時期的君主是查理。為什么說查理是一位比較有作為的君主？帶著問題閱讀課文。學生回答后教師歸納。

2．查理曼帝國

從8世紀后期到9世紀前期查理在位四十多年，發動了五十多次戰爭，幾乎和西歐

盡管查理是一國之主，他還渴望得到帝王的尊號。800年，機會終于來了。從此法蘭克王國成了查理曼帝國，查理則成了“查理大帝”。這樣，查理具有了至高無上的權威。在歐洲，教權與王權結成了聯盟。查理為了加強對全國的控制，下令全國人民信仰基督教，違者一律殺死，從而促進了基督教的傳播。查理不僅武功顯赫，而且也注意恢復和發展西歐的文化教育。他為培養傳播基督教和管理國家的人才，積極提倡文化教育，并且帶頭學文化。查理的文化教育政策對提高日耳曼人文化和恢復古典文化是有積極作用的。

3．西歐封建社會

476年西羅馬帝國滅亡后，西歐封建制度逐漸形成，9世紀開始確立。西歐封建制度的形成歷經數百年，而在9世紀，我國卻處在封建社會的高峰——繁榮的隋唐時期。

西歐封建制度確立后，土地是主要財富，國王把土地分封給大封建主，大封建主把土地分封給小封建主。封主與封臣這種主從關系只存在于直接建立分封、受封關系的領主和附庸之間。國王是最大的封建主，權力也只限于自己的領地內，甚至無權管轄一個不直接隸屬他的小封建主。正如西歐封建社會流行的一則規矩所說“我的附庸的附庸不是我的附庸”。各級封建主擁有大小不同的封地和數量不同的莊園、農奴武裝，形成“封建金字塔”，壓在廣大農奴身上。從國王到大大小小的封建主，都是統治階級，他們靠共同壓迫剝削處在最底層的農奴為生。

二、西歐城市的興起

幾百年過去了，農奴在極為艱苦的條件下，改進生產技術、擴大耕地面積，使農作物的產量不斷增長，農作物的增長使商業活躍起來；還有不堪忍受封建主奴役的莊園手工業者，被迫逃出莊園，定居在有集市的地方，成為商品的生產者，后來又成了專門從事交換的商人。這些地方逐漸成了日趨活躍的商業城市。城市的興起，標志著西歐封建社會開始擺脫原始的孤立狀態，進入了新的發展時期。當時的城市遍布歐洲各地。正如恩格斯所說城市如同“中世紀的花朵”到處開放。其中最著名的是法國的巴黎、英國的倫敦，它們不僅是政治中心，也是商業輻輳的都市。

十一二世紀，法國一些城市的市民展開了與封建主的斗爭。瑯城市民爭取自治權的斗爭是一個典型的例子。在西歐城市重新興起和工商業迅速發展的過程中，市民階層形成。后來又分化出手工業者和商人、銀行家等，為資本主義的興起準備了條件。

三、拜占庭帝國的滅亡

羅馬帝國分裂為西羅馬帝國和東羅馬帝國，東羅馬帝國的首都君士坦丁堡原稱作拜占廷，所以東羅馬帝國又叫拜占廷帝國。476年，西羅馬帝國滅亡以后，拜占廷帝國繼續獨立發展，6世紀，東羅馬帝國恢復過去的羅馬帝國。但后來窮兵黷武，國力走向衰微，四分五裂，處于風雨飄搖中。

13世紀末，西亞又出現一個地跨三洲的大帝國，這就是奧斯曼土耳其。奧斯曼土耳其建國后，經過幾十年的時間，占領了整個的小亞西亞，又逐漸滲入歐洲的巴爾干半島，威脅到已經衰弱的拜占廷帝國，1453年，攻占拜占廷帝國的首都君士坦丁堡。此后，奧斯曼土耳其遷都君士坦丁堡，改名為伊斯坦布爾，改圣索非亞教堂為清真寺，至此，在西羅馬帝國滅亡后又存在了近千年的東羅馬帝國也終于滅亡了。

第四篇：九年級歷史上冊 第6課中古時代的歐洲教案(二) 華師大版

第6課 中古時代的歐洲

（二）【內容標準】

1、以查理·馬特改革和丕平獻土為例了解西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位。

2、通過講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義。

3、講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。【教學目標】

1、知識與能力：知道查理·馬特改革，丕平獻土，歐封建等級制度，西歐城市興起，君士坦丁堡陷落等史實；能歸納分析西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位。

2、過程與方法：問題教學法，引導學生分析。

3、情感態度與價值觀：天主教會的這一獨特地位，可使學生從一個側面了解到，宗教曾經對人類歷史產生過何等重要的作用。

【教學要點】

重點：西歐封建等級制度與羅馬天主教廷。難點：西歐封建城市興起的歷史意義。【導入新課】

復習上一課時重點知識導入。【新課探究】

二、羅馬天主教

1、丕平獻土——奠定了教皇國的基礎。

說明：教會憑借羅馬國教的余威影響西歐，并且趁機擴張。“丕平獻土”實際上就是世俗君主與教會勢力的互相結合利用（課本36頁小字第二段），此后，教皇既是宗教領袖，又獲得了一定的世俗權力。

2、基督教分裂（1054年）東方：東正教 西方：天主教

3、天主教會影響：控制西歐

經濟：直接占有大量土地 ——財 政治：教皇是至高無上仲裁者 ——權 思想：控制西歐思想和文化 ——勢

4、中古歐洲基督教文明——西方文明主流

天主教是西歐封建統治的精神支柱，教會是西歐最大的封建主，擁有大量土地，從事土

愛心

用心

專心

地剝削，教民還得交納“什一稅”作為向上帝的奉獻，實際都落入教會腰包。

西歐封建社會，存在兩大權力體系——世俗政權勢力與教會神權勢力。西歐封建制初期，羅馬教廷勢力超過世俗君主勢力，干涉各國內政，教皇凌駕于各國君主之上，擁有至高無上的權威，世俗君主屈從于羅馬羅馬教皇。但是他們雙方既互有矛盾（課本38頁小字），又相互勾結，共同維護封建等級制度。

西歐中古初期文化落后，教士壟斷了文化教育。教會推行“愚民政策”，教皇曾說“不學無術是信仰虔誠之母”，強調知識服從信仰，社會占統治地位的是天主教神學，扼殺、迫害反對的思想和人士。教會的思想控制和文化專制造成西歐中古時期長期處于落后狀態。當然它也滲透到西歐文化生活的方方面面，留下了很多遺跡和蹤影，舉例：圣誕節、教堂（課本37、41頁）、拉斐爾圣母像、米開朗琪羅雕塑、十字架國旗（理解為什么有人把西歐地區歸入基督教文化圈）。

三、西歐城市的復興

1、背景

農業發展→手工業、商業發展→城市（工商業中心）興起。11世紀前后，隨著農業的發展，帶動了手工業和商業的發展，直接帶動了城市作為工商業中心開始興起。

2、影響

經濟上：促進手工業和商貿交通發展

政治上：城市居民爭取城市自治斗爭此起彼伏，市民力量正在成長。

結合課本38頁，歸納：

一、城市居民的主體是工商業者，是新興群體；

二、城市土地都屬于封建主領地，城市居民爭取城市自治的斗爭實際上是為了擺脫封建束縛和壓榨；

三、形式多樣，有的溫和（贖買），有的激烈（起義），大多數城市都獲得了不同程度的自治或獨立。

文教上：西歐社會誕生最早一批大學，顯示了西歐文化教育的進步和突破神學控制的努力。

總之，西歐城市的復興，標志西歐中古社會進入興盛時期，也為西歐邁向近代準備了物質和社會條件。

四、拜占庭帝國的興衰

1、全盛：7世紀前地跨亞非歐三大洲

395年羅馬帝國分裂后，東羅馬帝國也叫拜占庭帝國，以君士坦丁堡為首都。西羅馬476年就宣告滅亡，而東羅馬帝國則持續到了1453年，比西羅馬多了上千年。

2、滅亡：1453年奧斯曼土耳其帝國攻陷君士坦丁堡。

3、奧斯曼土耳其帝國改君士坦丁堡為伊斯坦布爾，定為首都。16世紀中成為地跨三洲大帝國。（嚴重阻礙東西交流）

4、拜占庭帝國雖然滅亡了，但是它對東歐產生深刻影響，對此，你有什么感想（啟示）？

愛心

用心

專心

提示：帝國雖歷經千年，但還是滅亡了。說明依靠軍事征服的政權若無穩定的經濟基礎和統一的民心共識，終究不會長久；

帝國雖然滅亡，但文化不衰，說明凝聚著人們智慧、反映社會進步的文明成果，最終仍是與世長存的。

拜占庭帝國雖曾盛極一時，但在面臨中古后期西歐文明新因素和西亞伊斯蘭文明的挑戰時，卻未能以一種開放的心態來積極應戰，而是依舊孤傲自恃，固步自封，以致最終敗亡于奧斯曼帝國之手。這一歷史結局，一種文明能否健康地發展，主要取決于它是否能接受外來文明的啟迪，是否能以一種開放的心態與外界文明進行交往，歷史證明：開放寬容導致文明繁榮，狹隘保守致使文明衰落。

【總結鞏固】

通過這節課的學習，使學生了解中古天主教會的最高首腦機關為羅馬教廷，對于當時西歐社會的政治、經濟、文化生活具有廣泛的影響。抓住丕平獻土、形成教皇國的事例，集中表現天主教會的這一獨特地位，使學生從一個側面了解到，宗教曾經對人類歷史產生過何等重要的作用。正是中古西歐城市的興起，孕育了近代西方的資本主義文明。拜占廷文明是活躍在東地中海地區的一種東正教中古文明，與上古希臘羅馬文明有著直接的淵源關系。拜占廷帝國雖曾盛極一時，但最終敗亡于奧斯曼帝國之手。這一歷史結局，說明一個社會、一種制度只有豁達開放，才能帶來繁榮、發展，而保守偏狹則最終只會導致落伍和衰敗。

【基礎訓練】

一、選擇題（將正確的選項的英文字母代號填在題后的括號內）

1、對羅馬天主教在西歐封建社會中的地位評述不對的是（B）

A、既是宗教領袖又獲得世俗權力，還控制著思想、文化。

B、但在政治生活中，教皇必須服從國王的領導。

C、教皇有至高無上的權威，可以凌駕各國君主之上。

D、天主教還占有大量的土地，居西歐封建社會的中心地位。

2、對15世紀中期的東羅馬帝國社會述說不正確的是（D）

A、僅剩君士坦丁堡孤城一座

B、帝國已名存實亡

C、1453年被奧斯曼土耳其所滅

D、但仍有具大的政治實力

二、簡答題

3、東羅馬帝國的另一名稱是什么？國力強盛時，也曾橫跨過哪三洲？

4、你對西歐城市的復興的作用有哪些特別的認識？

請看下面的對話：男生說：我國宋代的城市比歐洲同時期城市規模大的多，熱鬧得多，市民階層也龐大得多，所以更為先進。女生說：你看到的只是表面現象。實際上，西歐市民階級力量強大得多，而且從中產生了后來的資產階級，孕育了西歐的資產階級文化和資本主義萌芽。他們倆誰說的更有道理？

愛心

用心

專心

答案提示：女生的說法更有道理。雖然宋代的城市比歐洲同時期的城市規模大得多，熱鬧得多，也有市民階層。但在西歐城市重新興起和工商業迅速發展的過程中，不僅形成市民階級，而且它還進一步分化出手工業者和商人、銀行家等等。富裕的商人和銀行家發展成早期資產階級，他們的出現為資本主義的興起準備了條件。

愛心

用心專心 4

第五篇：[教案二]第6課洋務運動

［教師講解］頑固派是清朝統治階級中與洋務派相對立的一股政治勢力。大學士倭仁、徐桐、李鴻藻是這一派的代表人物。他們惟祖宗之法是尊，閉目塞聽，因循守舊，盲目排斥一切新事物。他們對洋務派提倡學習西方語言文字，引進先進技術，采用機器生產等活動，深惡痛絕。

與頑固派相對立的洋務派，是當時清朝地主階級中較開明的一派，兩次鴉片戰爭的失敗，使他們逐漸認識到中國正面臨著幾千年來的“大變局”，傳統的一套措施已經不能應付新的形勢，認為必須學習西方資本主義國家的“長技”，才能挽救搖搖欲墜的封建統治。這一派的代表人物，主要是擔任封疆大吏的曾國藩、左宗棠、李鴻章、沈葆楨、張之洞等人。

［教師過渡］下面請同學們把洋務運動的概況歸納一下，內容應包括時間、口號、主要內容等。

3.洋務運動的概況（時間范圍、口號、內容）

①時間：19世紀60年代到90年代 ②旗號：“自強”“求富”

③主要內容：a.創辦了近代軍事工業；b.創辦了近代民用工業；c.籌劃海防、創建海軍；d.創辦新式學堂，培養新式人才。

［學生看書］??

［教師提問］洋務運動的時間范圍是什么？ ［學生回答］19世紀60年代到90年代。［教師提問］洋務運動的口號是什么？ ［學生回答］“師夷長技”“自強”“求富”。

［教師提問］洋務運動分為幾個時期？每一時期的基本特點是什么？ ［學生回答］洋務運動打著“自強”“求富”的旗號，前后分為兩個時期，19世紀60年代~70年代為前期，19世紀70年代~90年代為后期。

［教師提問］洋務運動的主要內容有哪些？

［學生回答］在前期，洋務派采用西方先進生產技術，創辦了安慶內軍械所，江南制造總局，福州船政局等一批近代軍事工業。

洋務運動后期，洋務派在創辦軍事工業的同時，又創辦了一批民用工業。主要有上海輪船招商局、漢陽鐵廠、湖北織布局等。

從70年代中期到80年代中期，洋務派又籌建了南洋、北洋和福建三支海軍。

隨著洋務運動的展開，洋務派在各地開辦了一些科技學堂和軍事學堂。培養了一批近代外交、軍事和科技人才。

［教師引導］同學們從上面的回答中，能否得出“洋務”的含義。請大家討論一下。［學生討論］?? ［學生回答］“洋務”指涉及外洋的一切事務，它包括軍事、民用工業的創辦、訓練新軍、派遣留學生等，后又擴展到修路、開礦、辦廠等。（注：學生如果不能得出正確結論，則可由教師講解解決）

［教師提問］請同學們用最簡潔的語言來說明洋務運動主要內容之間的聯系。

［學生回答］洋務運動前期，洋務派創辦了一批近代軍事工業。到了七十年代，又以“求富”為旗號創辦了一批近代民用工業，以彌補軍事工業發展中面臨的資金、燃料和交通等方面的問題。為了培養洋務人才，洋務派又開辦了一些科技學堂和軍事學堂，培養了一批近代外交、軍事和科技人才。

［教師小結］從前面的內容看，洋務運動的概況一問題里，我們講了①時間、②旗號、③主要內容幾點，請同學們把洋務企業的介紹迅速瀏覽一下。請同學們在閱讀內容中找出洋務企業的特點。

［學生回答］（1）安慶內軍械所生產的子彈供湘軍自用，經費由軍費中拔給。（2）江南制造總局是官辦的，經費由清政府調拔，生產不計成本，不考慮經濟效益，缺乏發展的動力。它采用封建衙門式的管理，用管軍隊的辦法來約束工人，工人缺乏生產積極性，產品質量也得不到保證。（3）福州船政局起初聘請洋匠，但洋匠受雇期間，挾技居奇，唯利是圖。后來福州船政局改變了這種狀況。

［教師過渡］上面我們學習的是洋務運動的概況。洋務運動到19世紀90年代破產，以1895年中日戰爭中的威海衛之戰、北洋艦隊全軍覆沒為標志。那么，洋務運動失敗的原因是什么呢？在導致它失敗的因素中，哪一個因素是主要的、根本的呢？下面我們對此來作一分析。

4.洋務運動的破產及原因

［教師引導］前面我們講過甲午中日戰爭的內容。我們清楚，甲午中日戰爭中威海衛之戰北洋艦隊全軍覆亡，標志著洋務運動徹底破產，請同學們根據前面我們所找的洋務企業的特點，來思考洋務運動失敗的原因。大家可以討論一下，然后回答。

［學生討論］??

［學生回答］回答一：沒有科學的管理方法，生產過程中不計成本，不講效益。

回答二：洋人挾技自居，不肯真正地幫助中國。

回答三：產品質量不過關，比如，洋務企業制造的炸彈，銅箍不合格，戰時需用挫刀加工，然后才能用。北洋海軍在戰斗中使用過這種炮彈，深受其害。

回答四：官吏貪污，中飽私囊。比如上海輪船招商局長期使用官款，發展迅速。從1873年到1893年，它獲利白銀六百多萬兩，但大都落入李鴻章私囊。民間有“宰相合肥天下瘦”的說法。

回答五：閑散人員過多，人浮于事，效率低下，工人沒有政治上的、人身上的自由。積極性調動不起來。

［教師分析］同學們分析的都很有道理。下面，我具體地把這個問題分析一下。

一、洋務運動是清朝地主階級內部為鎮壓人民反抗，維護清朝統治而采取的學習西方技術的措施。這場運動的指導思想是“變器不變道”（器指技術，如堅船利炮。道指的是傳統的倫理道德和封建專制制度）。也就是說，只學習西方的先進技術，不改變中國的政治制度。因此，我們把洋務運動稱作是技術層面上的變革。在近代化問題上，洋務運動只是在經濟上的機器生產方面作了一些探索。由于沒有做配套改革，因此，失敗是必然的。而且，對曾、李、左這些人來說，他們也不會、不可能實行政治上的變革，這是由他們的階級屬性決定的。

二、由于只是技術上的改進，因此在洋務運動中出現了一種奇怪的現象：那就是近代化的機器生產面對的是中世紀的管理方式。除此之外，不計成本、不講效益、資金管理不善等問題在洋務企業中司空見慣。從軍事工業來看，完全采取官辦的形式。經費主要來自海關關稅、厘金、軍餉等。它們的產品，不是普遍的商品，不參加市場的交換。它們所生產的槍炮、彈藥、船艦，一般是由清政府調拔使用，不計算產品的價格。在經營管理上具有濃厚的封建性。就組織而言，每個局、廠不是獨立的企業單位，而是政府的一個分支部門。上有總督、巡撫監督、總理衙門節制；下有總辦、會辦、提調、委員、司事等。另外還有一批掛名支薪，并未到差的人員。工廠衙門化，是企業辦不下去的原因之一。以當時的福州局為例，據1873年閩浙總督李鶴年等奏稱：閩局（福州船政局）每月“洋員匠薪”“監工員薪水”“書役工伙”“工匠工食”“使丁運夫挑工口糧”“各船薪費”等項開支共約三萬九千余兩。當時該局每月額定經費為五萬兩，“薪水工食”等竟占去將近百分之八十，無怪乎該廠造船費用大大超過了向國外購船的費用。

三、洋務運動沒有在全國形成一個系統的整體的工程。只憑幾個熱心的督撫在辦理，力量分散，難成大勢。再加上頑固派的阻撓，因此，進程舉步維艱。

四、洋人挾技自居，唯利是圖。從內部對洋務運動加以破壞。

五、除了上面四點之外，還應注意的是洋務運動中，當時清朝的最高統治者為“平衡”勢力，利用頑固派壓制洋務派，導致了洋務運動進展緩慢。另外，1891年后，慈禧太后把海軍軍費移作修頤和圓。削弱了北洋艦隊的力量，甲午戰敗，不能說與此無關。

［教師過渡］同學們，洋務運動在中國近現代史上，在向西方學習過程中，具有很重要的位置，那么，我們應當如何來評價這場運動呢？如何面對對洋務運動毀譽參半的評價呢？怎么樣給它一個正確的評價，這是我們應掌握的。下面，我們就來看一下這個問題。

二、洋務運動的評價

［教師引導］有人說，洋務運動是一次失敗的封建統治階級的自救運動。想一想，這種說法對不對？為什么？

［教師提示］同學們在思考時可以看課本上所引的李鴻章反省的一段話。

［學生回答］這種說法是正確的。洋務運動的目的是挽救清朝統治。辦了三十年，不管在客觀上它有多少進步作用，總而言之，它在挽救清朝統治方面是沒有達到目的。

［教師引導］能說出其中的理由嗎？

［學生回答］在甲午中日戰爭中，北洋艦隊全軍覆沒，洋務運動也隨之破產。洋務運動創辦有那么多的軍事工業，并沒有使中國強大。創建有三支海軍，也沒有使中國在對外戰爭中取得勝利。

［教師講解］洋務運動的目的非常明確，就是要通過學習西方先進的科學技術來挽救清朝的統治。但它沒有達到目的，北洋艦隊的全軍覆沒，標志著洋務運動徹底破產。我們講洋務運動失敗原因是只學習西方科學技術，不學習西方的政治制度，不改變中國的政治制度和封建的倫理綱常及其管理制度，經營方式方面的問題和外人的破壞，頑固派的阻撓等。其實，洋務運動不能挽救清朝的統治是必然的。其理由有以下幾點。

一、“變器不變道”的指導思想注定了洋務運動必然失敗。近代化的經濟模式的建立必須用近代化的政治制度來做保證。思想文化的傳播乃至成為主流也是必要的。而洋務運動做不到這點。

二、洋務派主觀上并不希望中國出現資本主義，甚至在其創辦民用工業之時，一再表示不允許私人創辦同類企業，對資本主義的產生起到了一定的阻礙作用。但由于洋務派在中國封建制度下，引進了同封建生產關系所不相容的新的生產力——西方先進的科學技術，必然在客觀上加速了封建生產關系的瓦解，從而刺激了中華民族資本主義的產生，這是不以洋務派的主觀意志為轉移的。洋務派創辦民用工業，為了解決資金問題，采取“官督商辦”和“官商合辦”的方式，吸收私人資本。這“商股”部分即是民族資本主義因素。從70年代開始，更有一批官僚、地主、商人，直接投資于近代民用工業，終于使中國有了一點先進的生產能力。促進民族資本主義產生，也就促進了資產階級的出現和無產階級隊伍的擴大。而這兩個因素增長的速度越快，封建生產關系瓦解的速度就越快。這是洋務運動不能挽救清朝統治的