第一篇：百家姓教案

百家姓（后半部分）

總課時數

教學內容：“寧----懷” 教學目標：

1.熟讀《百家姓》“寧---懷”

2.識字：寧，武，祖，龍，景，葉，懷

3.知行合一：通過歷史名人武則天和葉劍英的故事，了解中國歷史。活動準備：

字卡----寧，武，祖，龍，景，葉，懷 活動過程：

（一）導入過程

1.讓同學們列舉以前所講的百家姓名人故事，自由發言。

2.同學們講的都不錯，今天老師帶來兩個新的故事，但在聽故事之前，我們要學習新的28個姓氏。

（二）活動展開 1.誦讀

誦讀本課所講28個姓氏，老師領讀，學生齊讀。要求：吐字清晰，朗讀整齊。2.識字

（1）教孩子們寫寧，武，祖，龍，景，葉，懷七個字?！皩帯币x四聲。

（2）在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。3.理解感悟

教師給學生講解歷史人物武則天的故事，了解歷史。教師講葉劍英的故事，引導學生明白我們今天的生活來

之不易，是先烈們用鮮血換來的，從而珍惜我們現在的美好生活。

（二）活動結束

1.讓同學們重溫所講內容，集體朗讀所學姓氏。2.活動延伸：回家給爸爸媽媽講武則天和葉劍英的故事，告訴他們自己從中學到的道理。教學反思：

總課時數

教學內容：“蒲----堵” 教學目標：

1.熟讀《百家姓》“蒲----堵”。

2.識字：藺，胥，喬，莘，從，陰，郁七個字。3.知行合一： 通過歷史人物藺相如了解《負荊請罪》這一成語故事?；顒訙蕚洌?/p>

字卡：藺，胥，喬，莘，從，陰，郁 活動過程：

（一）導入活動

1.找同學講葉劍英和一代女皇武則天的故事，自由發言。

2.全班齊讀上節內容“寧----懷”。

3.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

（二）活動展開

1． 誦讀

誦讀本課所講的32個姓氏，老師領讀，學生齊讀。要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個姓氏，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。

（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個成語故事，請同學們看完視頻以后告訴我這個成語故事的名字。然后放映視頻《負荊請罪》的短片，認識歷史人物藺相如和廉頗。

（三）結束活動

1.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

2.活動延伸：給爸爸媽媽講《負荊請罪》的故事。(四)布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

課后反思：

總課時數

教學內容：“冉----東” 教學目標：

4.熟讀《百家姓》“冉----東”。

5.識字：尚、充、慎、廖、匡、寇、闕七個字。6.知行合一： 通過歷史人物匡衡了解《鑿壁借光》這一成語故事。

活動準備：

字卡：尚、充、慎、廖、匡、寇、闕 活動過程：

（四）導入活動

4.找同學講負荊請罪的故事，自由發言。5.全班齊讀上節內容“蒲----堵”。

6.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

（五）活動展開 2． 誦讀

誦讀本課所講的60個姓氏，老師領讀，學生齊讀。要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個姓氏，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。

（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個成語故事，請同學們看完視頻以后告訴我這個成語故事的名字。然后放映視頻《鑿壁借光》的短片，認識歷史人物匡衡。

（六）結束活動

3.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

4.活動延伸：給爸爸媽媽講《鑿壁借光》的故事。(四)布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

課后反思：

總課時數

教學內容：“毆----公” 教學目標：

7.熟讀《百家姓》“毆----公”。

8.識字：蔚、隆、融、闞、鞠、蒯、桓七個字。9.知行合一： 通過歷史人物蔡桓公了解《諱疾忌醫》這一成語故事?；顒訙蕚洌?/p>

字卡：蔚、隆、融、闞、鞠、蒯、桓 活動過程：

（七）導入活動

7.找同學講負荊請罪的故事，自由發言。8.全班齊讀上節內容“冉----東”。

9.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

（八）活動展開 3． 誦讀

誦讀本課所講的48個姓氏，老師領讀，學生齊讀。要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個姓氏，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。

（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個成語故事，請同學們看完視頻以后告

訴我這個成語故事的名字。然后放映視頻《諱疾忌醫》的短片，認識歷史人物蔡桓公。

（九）結束活動

5.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

6.活動延伸：給爸爸媽媽講《諱疾忌醫》的故事。(四)布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

課后反思：

總課時數

教學內容：“萬俟----公西” 教學目標：

10.熟讀《百家姓》“萬俟----公西”。

11.識字：官、歐、侯、宗、冶、皇、屠七個字。12.知行合一： 通過歷史人物諸葛亮了解《三國演義》這一古典名著?；顒訙蕚洌?/p>

字卡：官、歐、侯、宗、冶、皇、屠 活動過程：

（十）導入活動

10.找同學講負荊請罪的故事，自由發言。11.全班齊讀上節內容“毆----公”。

12.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

（十一）活動展開

4． 誦讀

誦讀本課所講的40個姓氏，老師領讀，學生齊讀。要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個生字，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。

（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個成語故事，請同學們看完視頻以后告訴我這個成語故事的名字。然后放映視頻《草船借箭》和《火燒赤壁》的短片，認識歷史人物諸葛亮。

（十二）結束活動

7.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

8.活動延伸：給爸爸媽媽講《草船借箭》和《火燒赤壁》的故事，并和家長一起閱讀三國演義。

(四)布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

課后反思：

總課時數

教學內容：“漆雕----百家姓終” 教學目標：

13.熟讀《百家姓》“漆雕----百家姓終”。14.識字：徒、督、端、雕、粱、欽、延七個字。15.知行合一： 通過歷史人物百里奚了解《生于憂患、死于安樂》這一儒家觀點?；顒訙蕚洌?/p>

字卡：徒、督、端、雕、粱、欽、延 活動過程：

（十三）導入活動

13.找同學講負荊請罪的故事，自由發言。14.全班齊讀上節內容“萬俟----公西”。15.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

（十四）活動展開 5． 誦讀

誦讀本課所講的38個姓氏，老師領讀，學生齊讀。要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個生字，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。

（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個儒家思想觀點，請同學們看完視頻以后告訴我這個觀點的名字。然后講解百里奚舉于市的故事，引申出孟子生于憂患、死于安樂的儒家觀點。

（十五）結束活動

9.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

10.活動延伸：給爸爸媽媽講儒家觀點《生于憂患、死于安樂》。

(四)布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

課后反思：

第二篇：百家姓教案

走進《百家姓》

設計理念：

《百家姓》都是由孤立的單字組織起來的，相互之間沒有意義聯系，要讓三年級的學生誦讀百家姓，首先要讓孩子們喜歡百家姓，以中國人有百家姓而自豪，設計采用了多種生動有趣的活動，學生在主動參與過程中，對百家姓產生了濃厚的興趣，體現了學生的自主、合作、探究的學習方式。學習者分析 ：

語文來自生活，自應服務于生活。由于學生的閱歷不深，所以在課前指導學生閱讀《百家姓》，另外通過到圖書館或上網查閱資料等手段，搜集、交流與“姓氏歌”中姓氏相關的古今名人及周圍熟悉的人的姓氏。通過以上方式充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。

一、教學目標：

1.了解到《百家姓》的相關信息，讀準容易誤讀的姓，認識常見的復姓；知道名字蘊含里的學問，能講述自己名字里的故事。

2.對有關“姓名”知識產生興趣，燃起探究欲望，養成獨立思考、動手實踐的好習慣。

3、通過以“姓名”為主題的綜合性學習活動，開闊學生視野、增長見識和自身素養，從而達到了解《百家姓》，增進熱愛中華民族的感情。

二、教學重、難點

重點：朗讀并背誦“姓氏歌”，了解《百家姓》。

難點：搜集、交流與“姓氏歌”中姓氏相關的古今名人及自己姓氏的來歷。

三、教學過程

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，當你們認識一個新朋友時，你們會怎么向對方介紹自己呢？ 生：。。剛才我們介紹自己的名字，都包含哪幾個部分？（包含兩個部分，前一部分是姓，后一部分是名。）

2、我們每天叫著別人的姓名，我們的姓名也在被別人叫著。如果沒有了姓名，生活中的一切豈不都要亂了套？因此我們應該了解姓名，研究姓名。

3、這里有一些中國字，你們認一認，有你們的姓嗎？

4、引發對同姓者的關注。

這里有多少姓？我們57個人，怎么會只有37個姓呢？哦，我們同學之間有同姓的。你家里誰和你同姓？ 生：......師：一般地說，家里的爺爺、爸爸、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你們同姓。

5、老師：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？ 生：......6、老師：知道嗎？中國人的姓遠遠不止這些。

二、介紹《百家姓》

1、屬于中國人姓名中的姓，有500多個呢，我們中國在古時候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位書生將我們中國人常見的姓氏編成了一本書，叫《百家姓》。2.投影《百家姓》的書影，引出“百家姓”的概念。

家喻戶曉的《百家姓》本是北宋初年錢塘(杭州)的一個書生所編撰的蒙學讀物，將常見的姓氏篇成四字一句的韻文，像一首四言詩，便于誦讀和記憶，因此，流傳至今，影響極深。

《百家姓》收錄了504個姓氏，其中單姓444個，復姓60個。只要是中國名字，這本《百家姓》里全記著，你們的姓在《百家姓》里一定找得到。

這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦，你們還會傳下去嗎？ 傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。

3、《百家姓》排在最前面的姓是什么？為什么？

《百家姓》以“趙”姓打頭，并非因為“趙”為天下第一大姓，而是因為它是宋代錢塘儒生所作。宋代的皇帝是趙氏，“趙”自然成為“天下第一姓”，不排在首位，就有“欺君之罪”，會引禍上身。

三、誦讀《百家姓》。

1、同學們聽聽百家姓錄音范讀，會讀的同學可以小聲跟著讀。

2、學生用自己喜歡的方式自由讀文。這是一首姓氏歌，里面有很多容易讀錯的單姓和常見的復姓，請大家自由練讀，注意讀準字音。

3、試讀容易讀錯的單姓、比讀 ；

4、這是百家姓的前100個，指名讀、開火車讀一人讀一行，師相機正音，齊讀 ；

5、大家試著背背這些姓，5分鐘后看看誰背的最多。

6、學生個人背，自由練背、指名背、齊背，等形式考查學生背誦情況

7、指名學生朗讀，師生評議后，齊讀。

（讓學生在多種形式的誦讀氛圍中輕松地熟讀成誦，化難為易，學生不再有危難情緒）

四、介紹姓氏由來

1、剛才大家已經熟讀了百家姓，可你們知道“姓”是什么嗎？我們中國人為什么要有姓？

這是“姓”字，它是由“女”與“生”合成的字。5000多年前，我們人類處在母系氏族社會，部落里人們只認識母親不認識父親，同一個母親生的就用同一個姓，姓的出現代表了以母親為首領的氏族文化。隨著社會不斷地發展，父系制度逐漸代替了母系制度，社會上又出現了“氏”。氏是人類父系制社會的產物，在秦代以前姓與氏是有嚴格區別的，直到漢代司馬遷寫《史記》，才把姓與氏統一起來稱為“姓氏”，統一后的姓氏就一直延用到現在。

也就是說，這種被當作標志性的稱號，首先是屬于家族的，然后才被賦予這個家族的每一個成員。因此，所謂的“姓”，其實就是“族姓”。它隨著血緣關系往下傳承，并反映了一個人在族群上的歸屬。所以，我們可以選擇自己的名，卻不能選擇自己的姓。

2、古老的姓與氏演變成今天中國的百家姓，這期間經歷了漫長的歷史過程。我們每個人都有自己的姓氏，我們的姓氏是由我們的老祖宗一代一代一直傳到我們這里。其實每一個姓氏背后都有一個故事或傳說，有的人以官職為姓，如姓候、帥、司馬等。有的人以數字為姓，如伍、陸、萬等。有的人以職業為姓，如做陶器的姓陶、管倉庫的姓倉。

誰愿意告訴大家，你的姓氏又有什么來歷呢？與同桌說一說。

4、派代表上講臺介紹自己的姓氏。

五、姓氏名人

1、中國姓氏文化源遠流長，每一種姓都包含其獨特的、豐富的文化內涵。而且每一種姓都有其代表人物。在浩瀚的歷史長河中，我們中華民族涌現了許多讓中國人驕傲的英雄、名人、偉人。課前我已經布置同學們做這個工作了，我想請同學們說說和你同姓的名人、偉人，說說他們的故事（學生了解中華民族的偉人、名人，同時生起一股敬意。）

2、同桌商量、準備交流。

1）請姓彭的同學，講講彭氏背后的故事吧。2）請姓王的學生講講王氏背后的故事吧。3）請姓李的學生講講李氏背后的故事吧。??

（目的是讓學生對自己家的姓氏來源感興趣，愿意去看書了解。）

六、激發愛國情，總結全課

1、我們每個人的姓氏在百家姓中都占有一席之地，姓氏是每個人的傳統標記符號。中國人有句俗話叫做“行不改姓，坐不改名”，說的就是對姓氏和名字的尊重。

2、一個姓氏，一個家族，一方水土，一縷文化的鄉愁；一條黃河，一條長江，一段傳說，一種生命的追尋。

我們尋著歷史和先人的足跡，在古代先輩們忠孝仁義的思想長河中，品味和汲取先賢之典故精華，并繼承優秀的中華姓氏文化且將其發揚光大。普天下華人無不心系祖國，無論是趙錢孫李，還是周吳鄭王，都是中華同一家！

第三篇：百家姓教案

第六節：比賽（背誦姓氏）

第七節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新內容：

柏水竇章 云蘇潘葛 奚范彭郎

3、小故事：蘇秦苦讀

戰國時期的蘇秦年輕時一直沒有受到重用，他下定決心發奮讀書。他把自己積存的反復誦讀，細心揣摩，經常讀到深夜。有時候，因為讀得太累，蘇秦 就趴在書架上睡著了，可是每次醒來，他都會為浪費時間而后悔。為了防止讀書時打瞌睡，蘇秦想了一個辦法，每當覺得困倦時，他就用墜子刺自己的大腿，用疼痛趕走困倦，有時把大腿扎得鮮血淋漓。

經過一番苦讀，蘇秦終于學有所成。后來，他受到了六國君主的重用，佩掛六國相印，成為有名的“縱橫家”。

課堂提問：

1、請同學回答一下上堂課所提的問題。

2、在同學們的周圍是否有蘇姓，那么他們有什么意義呢？

3、聽到這個故事，同學們有什么想法在讀書方面，如果是你，那你會怎么做呢？

4、請同學們思考一下我們應該如何學習，應該用什么態度？

第八節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新內容：

魯韋昌馬 苗鳳花方 俞任袁柳

3、學習姓氏的讀法并背誦。

4、魯：魯姓來自姬姓，先祖是中國歷史上赫赫有名的周公旦。周公旦的兒子伯禽被封在了魯國，后來魯國被楚國所滅，魯國人從此以國名為姓氏。

4、小故事：巧匠魯班

魯班是古代工匠，也是一位杰出的發明家。

相傳，有一年，魯班建造一座大宮殿。這座宮殿要很多木材，魯班天天帶著徒弟們上山砍樹，可使用斧頭砍樹非常慢，這讓魯班很著急。

有一次，魯班坐在山坡上想辦法，無意中抓了一半山上的野草，竟被草也劃破了手。他摘下一片草葉細心觀察發現葉子兩邊長著許多鋒利的小細齒。突然，魯班眼前一亮，急忙請帖將制作了帶有細菌的鐵片。魯班和徒弟們用帶有細齒的鐵片伐樹，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力。這種帶細齒的鐵片就是我們今天用的鋸。

課堂提問：

1、請同學們回答一下昨日所提問題。

2、復習前幾日所學的姓氏，并請同學背誦一遍。

3、魯姓名人除他們之外，你還知道其他的嗎？

4、聽了這一故事，同學們課后思考一下還有哪些的人物也有這樣的創舉？ 第九節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新姓氏：

酆鮑史唐 費廉岑薛 雷賀倪湯

3、教會孩子們讀法。

4、廉：大廉的子孫為了紀念先祖，用祖先的名字“廉”字作為自己家族的姓氏，稱為廉氏。

5、小故事：廉頗負荊請罪

戰國時，趙國的文臣藺相如因為“完璧歸趙”這件事立了大功，被趙慧文王封為上卿。老將廉頗為此很不服氣，逢人便說：“我有攻城野戰之功，藺相如只不過動動口舌，憑什么官位在我之上？等我見到他，一定要羞辱他！”

藺相如聽說這些話以后，盡量躲著廉頗，別人都以為他怕廉頗，藺相如卻說：“我連秦王都不怕，怎么會怕廉頗將軍呢？秦國之所以不敢攻打趙國，是因為趙國文臣有我，武將有廉頗將軍，如果我們不能團結一致，不是給秦國可乘之機嗎？

這話后來傳到廉頗的耳朵里，令他非常慚愧，他袒露上身，身背荊條，親自到藺相如家認錯，從此兩人同心協力為趙國效力。

課堂提問：

1、請同學回答一下昨日所提問題。

2、回顧前幾日所學的內容，并請同學們自己來說一說。

3、從這一故事當中，同學們明白了什么道理？課后作業。

第十節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新內容：

滕殷羅畢 郝鄔安常 樂于時傅

3、教會孩子們讀法及背誦。

4、畢：畢姓來源于姬姓，姬高是周文王的第十五個兒子，周武王伐紂建立周朝之后，把姬高封在了畢國，史稱畢公高。他的后代便以封國名做了姓氏，稱為畢氏。

5、小故事：畢生發明活字印刷

最初的印刷是雕版印刷，就是要把印的內容雕在一塊板上，然后再涂墨印刷。這種方法很麻煩，有時刻錯了一個字，整塊板都得廢掉，既浪費時間，又浪費原料。宋朝的印刷工畢昇針對這種情況，經過反復研究和實驗，發明了活字印刷術：他將單個字刻在方形的小膠泥快上，制成可以自由排版的活字。排版時，獎需要的活字蜜蜜地排在涂了松脂或蠟的鐵板上，四周用鐵框固定，然后用火在鐵板下加熱，使松脂或蠟熔化，把活字牢牢地粘在鐵板上，接著就可以涂墨印刷了。

畢昇發明的活字印刷術不僅節約了原料，還節省了印刷時間，大大提高了工作效率。

課堂提問：

1、請同學們回答一下上節課所提問題。

2、請同學背誦一下所學的姓氏。

3、請同學們課后思考一下除了所學姓氏中人物的故事，還有哪些故事呢？例如：司馬光砸缸、晏子使楚等等。

第十一節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新內容：

皮卞齊康 伍余元卜 顧孟平黃

3、教會孩子們讀法。

4、康：周武王滅商后，把幼弟姬叔封在康，丗稱康叔。周公平定殷商武庚叛亂后，把原來商都地區和殷民七族封給他，改稱他為衛君，建立衛國，又稱衛康叔，姬叔死后謚號“康”，他的后代有的以他的謚號或封底為氏，稱康氏。

5、小故事：康有為變法

清朝末年，政府昏庸，國力薄弱，常被外國欺負。當時，受西方思想的影響的康有為多次上書光緒帝，請求變法圖強。

中日甲午戰爭中國失敗后，康有為再一次聯合進步人士上書光緒帝，請求變法。光緒帝召見康有為，康有為慷慨激昂地闡述了變法的重要性，光緒帝深受感動，正式宣布變法?？墒?，由于慈禧太后的阻撓和袁世凱的出賣，變法之維持了百余天就是敗了，光緒帝也被慈禧太后軟禁起來，慈禧太后還下令逮捕所有參與變法的人，康有為不得不連夜逃走，他領導的變法也“夭折”了。

課堂提問：

1、請同學回答一下上節課的問題。

2、請同學起來背誦一下姓氏，看看他們能不能背誦得出。

第十二節課

1、對所學內容進行總結，歸納我們所學的32個姓氏，看看同學們是否都知道這些姓氏。

2、針對所學內容，請同學談談自己的看法，對姓氏的了解。

3、讓孩子們談談他們認為那一姓氏最好，說一下原因。

4、剩余時間，自由活動。

第四篇：大班教案《百家姓》

百家姓（大班）執教：應彩云

活動目標：

了解中國人名字中的姓，感受傳統文化的深遠。為自己是中國人而驕傲?；顒訙蕚洌?/p>

1、16個幼兒（要有同姓的）

2、白板

3、記號筆

4、白紙

5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓

活動過程：

一、自己的名字

1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？

二、中國人的姓

１、找自己的姓

你有沒有發現，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。

這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。２、共同的姓

發現同姓的朋友。

家里同姓的人。

尋找同姓的老師。

來說說，你找到幾個同姓的？

同姓的是親人。

３、不同的姓

１］找不同姓的人

２］找不同姓的老師

３］介紹《百家姓》：

三、了不起的中國人

1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？

2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊

第五篇：教案《百家姓》應彩云

教案+案例：百家姓

活動目標：

了解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。活動準備： 1、16個幼兒（要有同姓的）

2、白板

3、記號筆

4、白紙

5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓 活動過程：

一、介紹一下自己的名字

1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？

——幼兒介紹。異地教學時，這環節，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導入活動。

二、知道百家姓 １、找自己的姓

1]你有沒有發現，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應”（出事漢字“應”）。你姓什么？ ——大家一起說，為了加快活動的節奏。

2]這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。——一起念一遍。3]這里有多少姓？

——讓孩子自己數，大班孩子有自己的數數方法。活動中：

幼：我沒拿到??

師：你的姓，這里有嗎？

幼：點頭。

師：這里有多少姓？

幼：11個??13個??

４］那我們在座的伙伴有幾個？ 活動中：

孩子數：１６個。

５］我們１６個人，怎么會只有１３個姓呢？（引發對同姓者的關注）?；顒又校?/p>

幼：因為我姓李，他也姓李??還有，他們兩個是一樣的姓?? ２、共同的姓

１］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰和你同姓？ 活動中：

幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓??

師：一般地說，家里大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數是媽媽和你同姓——如果班上沒有與母親同姓，就不說。）

2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請你去問問、打聽打聽?；顒又校?/p>

老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的？ 老師：有興趣地去問問

3]來說說，你找到幾個同姓的？

——這里要掌好節奏。時間不宜長2~3分鐘?；顒又校?/p>

老師：我們有時間限制，倒數10、9、8、7、??好，請各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？ 幼：找到??沒找到??

老師：請找到的先來說說，你找到了幾個？我們寫“人”一筆表示一個人。

??找到的人不多，5人??請一個沒找到的：“你是怎么找的？你問問?！庇變海骸罢l姓趙？”(哄堂大笑。)老師：哦~這樣問怎么找得到呢？禮貌一點啦（俯身在其耳邊：請問誰姓趙？）幼：請問哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數一數??3個 老師：（邊紀錄邊）誰有興趣來找找？（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語言詢問。老師關注：“看，這樣說才找得到”?？凑业酵盏倪^半就行）。老師：看看，這里那么多人中，哪個姓是最多見的姓？ 幼：黃！

老師：你怎么知道？

幼：有7筆??有7人?? 4]同姓是親人。

老師：同姓的人還多著呢?？墒牵趺磿心敲炊嗤盏娜四?？你仔細看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會同姓的呢？ 那是因為爺爺把姓傳給了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！

那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？ 幼：不是。

老師：其實啊，傳說很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。

再看看，班上同姓的人，有沒有一點像親戚的樣子？

——讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺?；顒又校?/p>

幼：他們有一點像的??我和同姓的老師也有一點像的，我們都是雙眼皮?? ３、不同的姓 １］找不同姓的人

老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？ 活動中：

幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什么？”——同時提示“這里沒有的別的姓”，引導孩子用排除法思考。幼：??

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２］請找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請老師用小紙片寫下來?！變簩ふ?。過程中，老師提示：知道怎么找了？ 活動中：

幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。

幼兒驚呼：真多?。。常莅偌倚?/p>

老師：（順勢）知道嗎？中國人的姓遠遠不止這些。

——音樂：祖海《百家姓》。一則可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導孩子靜心于下一個環節。

老師：（出示《百家姓》的前十五個姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠遠不止這些（重復是為了加強表達）。屬于中國人姓名中的姓，有500多個呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。

這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會傳下去嗎？ 傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。

——這里大段的內容由老師娓娓講述，所以，會有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調節氣氛。活動中：

孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預設“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應出“我要傳給兒子”。

一個女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？

我接應：可以，只要你和家里人商量好，因為一般是男的傳的。

三、了不起的中國人

1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？

2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊