第一篇：利用游戲進行中國象棋活動[本站推薦]

利用游戲進行中國象棋活動

象棋能夠陶冶孩子的情操，良好的棋風能夠培養(yǎng)孩子對問題的獨立思考能力，那么該如何有效地提高中班幼兒學習象棋的興趣呢？教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”運用游戲無疑是最好的辦法。通過半年的象棋教學我發(fā)現(xiàn)，讓中班幼兒在游戲中學習中國象棋那情況就會完全不同，它大大提高了幼兒對中國象棋學習的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然，饒有興趣地學習，從而取得最佳的教育效果。

游戲的方式比較多，下面介紹幾種適合幼兒的游戲。

1.識字游戲。象棋共32個棋子，但只有“將”或“帥”、“士”、“相”或“象”、“馬”、“車”、“炮”、“兵”或“卒”10個漢字。在讓幼兒了解區(qū)分各棋子并記住它們的名字時，根據(jù)幼兒年齡特點，運用了圖形和文字結(jié)合的游戲方法引導幼兒識字。如在認識“馬”這個棋子時，先出示圖片“馬”，讓幼兒先觀察圖片說說馬是怎樣的，然后再拿出“馬”、“車”兩個棋子，請幼兒自己看一看，講講“你覺得哪個字是馬，為什么？”幼兒說：“馬有四條腿，棋子上的馬下面有四點就像是馬的腳一樣，所以這個棋子的名字就叫‘馬’。”這樣幼兒通過圖片的觀察，并根據(jù)自己的形象理解就認識了象棋棋子“馬”。通過同樣的方法，幼兒能比較快地認識將、士、象、車等其他棋子，能從不了解、不認識中國象棋，通過圖形結(jié)合法對中國象棋產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.親子游戲。和家長充分溝通，鼓勵家長經(jīng)常帶幼兒到社區(qū)活動室或棋室去玩，觀看別人下棋，讓孩子接觸認識象棋游戲，培養(yǎng)對象棋的興趣。父母與其他成人下棋時，可以將孩子抱在懷中，并讓孩子下每一步的棋子。有了親子游戲的氛圍，能更好地激發(fā)幼兒學習象棋的興趣。

3.擺棋譜比賽。可以讓幼兒按照象棋譜的排兵布陣方式擺出來。重復幾次后，檢查幼兒是否能記住并把它們再現(xiàn)出來，能再現(xiàn)者為優(yōu)勝。

幼兒的生活離不開游戲，在棋類教學中必須充分體現(xiàn)幼兒的游戲特點，并將游戲滲透于幼兒教育活動的各個領(lǐng)域，引起他們探索、學習中國象棋的更高興趣，更好地幫助幼兒了解棋文化，為幼兒以后的終身學習，終身健康打好基礎(chǔ)。因此，對小班幼兒進行中國象棋教學時，應充分運用游戲這一獨特的教學手段。

寨橋幼兒園 吳春艷

第二篇：利用游戲進行識字教學

運用多種游戲方法，調(diào)動學生識字的積極性

1、“歡樂對對碰”

教師在課前準備一轉(zhuǎn)盤，課上指名學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。隨著轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動，行旁和聲旁會組成不同的漢字。例如，形旁“氵”、“馬”“女”、“亻”便分別與聲旁“也”組成四個不同的形聲字—池、馳、她、他。這樣一種有童趣而又極富智慧的拼字游戲，不但能讓小學生在快樂的游戲中輕松地掌握一批具有規(guī)律的漢字，而且也形象地告訴了學生形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的：聲旁表音，形旁表示字義的類屬。

2、“謎語識字”

所謂“謎語識字”是指，教師將班級的學生分為若干組，每組3－5人最為適宜。教師先將準備好的迷面均分給每個小組（謎面可以由教師提供也可以學生自編），然后組織學生先在小組內(nèi)進行猜字謎比賽，采用計分制，每組將產(chǎn)生一名得分最高者晉級決賽。最終教師將評選出冠、亞、季軍，并給與獎勵。根據(jù)低年級兒童喜愛猜謎的特點，教師將某些識字內(nèi)容編成謎語，讓學生在猜謎的過重來學習所知識。這種方法既可以調(diào)動學生的學習積極性，又可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

3、“姓名識字”

語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。學生的姓名是學生最熟悉的語言因素，教師將班中同學的名字作為識字的材料，以個人為單位進行比賽，采用計分制，能準確無誤寫出姓名者得一分，以得分最多為優(yōu)勝者，教師給予獎勵。

4、“頭飾表演識字”

當在教有關(guān)動物名稱時，教師可利用事前準備的動物頭飾，讓學生扮演動物，并模仿動物的聲音、動作、外形特征。識字時教師常安排學生演一演，既給學生創(chuàng)造了施展才華的機會，又加深了對動物的了解，更重要的是牢牢記住了動物的名字。如教小學語文二年級上冊識字7時，課前教師讓學生去搜集有關(guān)課文中動物的一些信息，課上讓學生戴上孔雀、大雁、老虎等動物的頭飾表演。這樣既提高了識字效率，又拓展了學生的知識面。

5、“開火車識字”

“開火車識字”是指在教師的有序安排下，學生以小組為單位按順序進行讀字、組詞、分析字型、造句。在游戲過程中如有學生出現(xiàn)了錯誤或者不會讀的情況，那么“火車”就暫停，教師可以選擇其他組的“修理員”進行“修理”（重讀字音、組詞或其它），待“修理”好后繼續(xù)開火車。

運用多種游戲方法，鞏固識字的成果

根據(jù)心理學家分析：人的記憶會隨著時間的推移而逐步衰退的。所以，在學生正確識字后，教師還得組織進行間隔性的再現(xiàn)。

在鞏固生字階段，教師可以融入一種類似“智力競賽”的方法，該教學方法是根據(jù)兒童爭強好勝、自尊心強、愛表現(xiàn)的特點來產(chǎn)生的。教師有意引進的這種競爭意識，能夠有效地激發(fā)學生學習的興趣。在游戲教學的過程中，教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并加以肯定，使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，這能有效地支持學生奮力向上，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，增強克服困難的勇氣，增添對學習漢字的興趣。

在學生已學漢字的基礎(chǔ)上，教師將競爭機制引入課堂識字教學中，以搶答記分或當場表揚等多種形式進行比賽，從而達到復習鞏固所學漢字的目的。以下是教學實踐過程中，教師常用的多種鞏固識字的游戲法：

1、“找朋友”

教師將已學漢字（合體字）拆開，分別貼出來，組織學生或者安排小組合作來進行組合，以單位時間內(nèi)組合既快又準確的選手獲勝。比如，教學“沙”“新”“體”“糧”等生字時可將這四個字拆成“氵”“少”“親”“斤”“亻”“本”“米”“良”分別寫在卡片上，分給8位同學，讓他們邊唱兒歌《找朋友》邊組字。

2、“穿衣戴帽”

“穿衣戴帽”是指教師出示學生認識的一個字，指名讓學生思考該字加一筆后會是哪個字，再分別組詞或者說一句話。教師也可以出示兩個熟字，指名讓學生進行合字，如：“日”和“木”合成“果”。教師在該游戲的選字方面應不拘于課文中學過的生字，只要是學生認識的就可以。

3、“走迷宮”

教師運用多媒體設計一座迷宮，迷宮的盡頭有學生感興趣的紅旗、獎杯或者是被救的對象（動物、人物等），但是在迷宮的路途中有許多生字把關(guān)。教師可將班級分為若干組，每組以3－5人最為適宜，并規(guī)定學生只有準確認讀了其中的生字才能過關(guān)。以最短時間解救“人質(zhì)”的小組為獲勝者，教師給予組員實物獎勵。該游戲在教師運用多媒體的基礎(chǔ)上組織學生進行合作學習，既能提高學生的識字興趣，又能滿足學生的情感發(fā)展需要。

4、“擺擂臺”

所謂“擺擂臺”，是教師出示事先準備好學的字詞，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)認讀。以規(guī)定時間內(nèi)認讀最多者為“擂主”。如有不服者可以挑戰(zhàn)該“擂主”。教師在鞏固識字的過程中恰當?shù)剡\用競爭機制，充分調(diào)動了學生識字的積極性。

5、“摘果子”

摘果子游戲是教師在低年級識字教學中最常用的方法。首先教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的果子，其次指名學生摘果并認讀字詞，對準確認讀者教師才允許學生將果子摘下。以摘得最多者為“識字小能手”。這種游戲識字方法應用于一課的生字學習和鞏固既方便又高效。

開展課外游戲活動，強化學生的識字成效

葉圣陶先生說過：“課本無非是一個例子”，識字教學不單只在語文書的一篇課文里，更應時刻存在于學生的生活中[5]。因此教師應該開展豐富多彩的課外識字活動，創(chuàng)造充滿活力的識字氛圍，這樣能夠更進一步提高學生識字的積極性。例如，教師組織學生辦手抄報，讓孩子設計報頭、安排版面、選擇內(nèi)容，通過涂、寫、畫，激發(fā)興趣，展示才華，提高識字層次；教師對學生課外識字的情況進行定期評比，選出班中的“識字大王”“識字進步娃”，并給予獎勵。教師還應該經(jīng)常引導學生課后與父母一起進行各種各樣的識字游戲。例如，教師鼓勵學生在平時看招牌、讀報時遇到不認識的字時主動問問父母，等學會以后再把它剪貼在生活識字本里并經(jīng)常照顧它們（即經(jīng)常讀一讀）。在實施這些游戲方法的時候，教師或者家長應該抓住小學低年級學生好勝心、榮譽感極強的心理特點，較多地采用言語表揚、實物獎勵的方法來認可孩子取得的成績，進一步增強孩子識字的信心。

第三篇：利用游戲活動鞏固漢語拼音

利用游戲活動鞏固漢語拼音。

米盧的“快樂足球”理念同樣適合教育，我們應該提倡“快樂學習”，讓學生在輕松，快樂的氛圍中學會知識，形成能力。所以，在教學中，我精心設計了各種游戲活動，使學生的學習以游戲和活動為主，玩中學知識，玩中長才干。如找朋友、擺圖形、摘果子，送小動物回家，種花，對口令，當小老師??學生樂此不疲，學習效果非常好。

第四篇：如何利用網(wǎng)絡進行活動宣傳

如何利用網(wǎng)絡進行活動宣傳

(2012-04-20 11:09:04)轉(zhuǎn)載▼ 標簽： 分類： 行,成于思

雜談

基于現(xiàn)有的成熟網(wǎng)站資源，學校組織的眾多活動需要網(wǎng)絡平臺進行宣傳。如何利用好網(wǎng)絡為我們服務,讓更多的人認識我們,讓孩子們有一個更好地展示舞臺,通過這個舞臺有效地引導孩子健康上網(wǎng),是我一直思考的問題.1.如何利用日志進行宣傳

文字宣傳是常用的宣傳手段，雖然文字方式在目前數(shù)字媒體時代處于劣勢，但其具有的詳盡細致的特點是宣傳工作不可或缺的一部分，如何高效率的利用日志進行宣傳就顯得尤為重要。

日志相關(guān)人應該是傳播日志的最好方式，建議在組織上傳日志的同時，組織內(nèi)部人員同時發(fā)表相同的日志就可使日志相關(guān)人員成倍增長,如果大家都采納這種形式，該組織的成員越多，效果越好。

但是，因為日志畢竟為個人發(fā)表，相應人員設置還是以較為熟悉為主，在組織者不多的情況下還是有較大的局限性，我們應該將此種方法與下面的方法相結(jié)合。

2.最重要的圈人功能

眾所周知，各種活動的組織都配以相應的噴繪，而圖像的設計必然留存相應的電子圖片文檔，我們可以想象一下,如果活動是面向全校進行，可以將個人所認識的校內(nèi)所有認識者逐個圈出。

圈人之所以重要，因其具有以下幾點優(yōu)勢：

1）圈人不同于日志相關(guān)好友，可以大批量進行處理，所圈人員只要在活動面向的群體內(nèi)皆可。

2）圈人需要對方的同意才能圈人成功

眾多做宣傳的同學經(jīng)常面臨一個問題，我們?nèi)绾尾拍茏尨蠹易⒁獾轿覀兊男麄鞴ぷ? 校內(nèi)的圈人反饋機制是一個很好的可以利用的平臺，我們盡可以勸人加入，完全不用考慮在這個時間圈人是否合適。因為只有在該同學上網(wǎng)瀏覽的時候留下網(wǎng)絡足跡,這樣就擴大了信息的交流平臺.即解決了眾多宣傳工作如何才能面向最多人數(shù)進行宣傳的問題。

如果您也在做宣傳工作，且有很多想法和亮點，很期待與您的交流。

第五篇：中國象棋活動計劃

象棋社團工作計劃

中國象棋是中華民族幾千年歷史文化的瑰寶，有著悠久的歷史。源遠流長博大精深。象棋除具有雅俗共賞的娛樂性外，還兼有體育競技，藝術(shù)欣賞等功能于一身。同時象棋已成為廣大青少年的興趣愛好，以及實施素質(zhì)教育的最佳載體之一。開展棋類活動不僅可以開發(fā)小學生智力，培養(yǎng)學生計劃、分析、邏輯思維能力和局面判斷能力，而且可以通過棋類活動提高少年兒童對棋類的興趣，為推動中華民族的棋類事業(yè)奠定基礎(chǔ)。為提高社團成員對棋類的了解、對棋類活動的興趣以及有效地提高社團成員的技能水平，特制定以下發(fā)展計劃。

一、活動目的1.利用棋類具有迷人魅力的特點以及勝負對人的心理制約，促進小學生調(diào)動自己的一切智力與非智力因素與對手進行對抗，這將有利于調(diào)動小學生潛在能力。

2.通過下棋訓練，使小學生的左右腦平衡，同時鍛煉智能、體能，培養(yǎng)他們的思維方式和行為習慣。

3.棋類運動是各種矛盾在辯證統(tǒng)一基礎(chǔ)上的結(jié)合，在訓練下棋的無限變化過程中發(fā)展學生的想象力與判斷力。

4.通過開展棋類活動，豐富同學們業(yè)余文化生活，提高同學們穩(wěn)重、鎮(zhèn)靜、細心、恒心、不驕不躁的優(yōu)秀品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

二、教學目標

1、認識棋盤，了解一些簡單的象棋術(shù)語，知道它們所表達的意思；掌握不同棋子的子力價值，了解對局中兌子的基本方法，熟練掌握它們走法和吃子，認識全盤棋的走法，會比較完整地下一盤棋，能和同學，朋友或家長對弈。

2、初步掌握棋譜的記錄方法，會看棋譜，能按照棋譜擺棋，能比較完整地把對局棋譜記錄下來。

3、掌握象棋的基本規(guī)則，懂得一盤棋勝,負,和的判定，在下棋中能夠判斷是否違反規(guī)則，并能說出一盤棋的最后結(jié)果，了解一些比賽的基本規(guī)則。

4、認識將軍在實戰(zhàn)中的重要性，知道將殺對方的帥(將)是取勝的主要途徑；知道應將是解殺的唯一途徑，正確、合理地應將是一個會下棋的選手必須具備的技能，能在實戰(zhàn)中靈活應將。

5、學習一些簡單的基礎(chǔ)殺法，進一步掌握各種棋子的性能，初步懂得將殺帥(將)的簡單技巧，能解答一些簡單的殺法練習,能在實戰(zhàn)中將殺對方。

三、社團活動內(nèi)容：

1.為了有效地提高社團成員的棋藝，將在社團內(nèi)部選拔一批下棋較好的成員對其他成員進行指點。

2.組織成員觀看各種比賽、有關(guān)棋藝傳授的視頻。

3.組織成員在指定的地點進行棋藝切磋、情感交流等。

四、社團展示形式：

1.每周以“打擂、挑戰(zhàn)”形式，加強靈活運用，提高學生的綜合能力。

2.設“擂主”，讓學生發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的好勝心理。

3.每月評一次積極參與分子。

五、內(nèi)容安排

（根據(jù)學生掌握情況靈活調(diào)控）

1、介紹中國象棋歷史；棋盤與棋子；

2、常用術(shù)語；記錄方法和簡單規(guī)則。

3、基本著法：馬、炮、車、像、士、將

4、成果展示