第一篇：7七年級上下冊三維目標

7教讓人三尺又何妨

教學目的：

通過教學，使學生掌握人與人之間為什么要寬容友善及寬容友善對我們 的要求；

理解寬容與原則、軟弱、嚴格、維權的關系。教學重點、難點：

1、人與人之間為什么要寬容友善及寬容友善對我們的要求；

2、寬容與原則、軟弱、嚴格、維權的關系。

8相逢在花季

教學目的：通過教學，使學生了解男女間的差異，了解這種通過教學，使學生了解從學習的角度講，“授人以魚”和“授人以漁” 的含義明確形成好的學習方法、學習習慣的原因以及對我們的要求。

教學重點、難點： 形成好的學習方法、學習習慣的原因 第14課 生命只有一次

一、教學目標

（一）情感、態度、價值觀

1．引導學生用積極的姿態來注視和欣賞多彩的生命世界，從而體驗到生命世界的無比美好。

2．引導學生認識生命的獨特性，學會尊重生命、珍惜生命、差異對我們的要求；理 解男女之間交往的必要性；掌握男女之間應如何交往。

教學重點、難點：

1、理解男女之間交往的必要性；

2、掌握男女之間應如何交往。

9眾人劃槳開大船 教學目的：

通過教學，使學生理解個人與集體的關系；

通過中華民族發展的歷史，讓學生明白要團結一致的道理； 明確團結一致，發揮集體的力量對我們的要求。教學重點、難點：

1、個人與集體的關系；

2、發揮集體的力量對我們的要求。

10有朋自遠方來

教學目的：通過教學，使學生理解要了解、重視不同國家、民族的文化風俗習慣的 原因；明確我們應怎樣和世界各國人民交往。

教學重點、難點：

1、為什么要了解、重視不同國家、民族的文化風俗習慣；

2、我們應怎樣和世界各國人民交往。

11希望從這里開始

教學目的：

通過教學，使學生理解接受教育既是公民的一項基本權利，又是公民的 一項基本義務；了解義務教育的含義、特點；明確受教育對我們的要求。

教學重點、難點：

1、受教育既是公民的一項基本權利，又是公民的一項基本義務；

2、受教育對我們的要求。12學習新天地 教學目的：

通過教學，使學生了解自主學習、合作學習、探究學習的含義、特點及 其意義，從而使學生掌握以上新的學習方式。

教學重點、難點： 自主學習、合作學習、探究學習的意義 13要“魚”還是要“漁” 教學目的：

呵護生命，從而確立起對生命的責任意識。

3．引導學生加深對人與自然關系的認識，讓學生從小養成愛護自然、欣賞自然、保護自然的良好習慣，從而建立與他人與社會與自然的和諧關系。

（二）知識與能力

1．了解生命的獨特性，體驗生命的神奇欣賞生命的美麗。2．認識世界萬物是互相依存，和睦相處的，學會珍愛生命、善待生命，呵護生命。

3．懂得熱愛自己的生命，對自己的生命負責，與此同時，要尊重別的人的生命和健康。

4．以人與自然以及人與人相互依存的關系出發引導啟發學生體會生命世界的多彩，神奇與珍貴，從而培養學生愛護自然，欣賞自然，保護自然的能力。重點：人類生命的獨特性。難點：人最寶貴的是生命。第15課 讓人生更加燦爛

一、情感、態度與價值觀

1．引導學生用積極的情感，健康的心態來注視充滿創造魅力的生命世界。

2．幫助學生認識人類是富有創造性，富有智慧的生命，引導學生探索人生的意義，初步確定積極的人生態度，找出自己存在的價值與定位。

3．珍惜生命的分分秒秒，讓學生懂得實現人生的意義，必須從日常的點滴做起不斷超越自我，將來回報社會，造福更多的生命。

二、知識與能

1．了解充滿創造魅力的人類生命世界，認識人們對人生理解的多樣性。

2．懂得人生的價值必須通過勞動創造才能實現，明白今天珍惜生命時光，勤奮學生，也是人生追求中的一種勞動創造。教學重點：探索人生的真諦。教學難點：讓人生更有意義 第十六課長大的感覺 第一課時感悟成長 教學目標：

1、體驗長大的感覺，懂得在成長的過程中，會伴隨煩惱，不快等，時間不會因為你不同的心情而停留。重要的是把握每一天的樂觀，豁達的心態。

2、對照自身的變化，了解長大的生理，心理變化。懂得青春期的矛盾所在，初步學會處理成長中的煩惱與困惑。

3、學會青春期的基本護理常識，呵護青春期的勝利，心理健康。

教學重點：矛盾的青春期 教學難點：矛盾的青春期

第十六課長大的感覺 第一課時呵護青春 教學目標：

1、直面：“追星”熱潮，學會欣賞自己，悅納自己。

2、解讀 “追星”現象，在利弊辨認中重新審視自己，發現自己的獨特子處

教學重點：解讀“追星”現象 教學難點：學會悅納自己，欣賞自己 第17課 成長不煩惱

【教學目標】 情感、態度與價值觀：

1、樂觀、正確地對待成長中的煩惱，這是正常的人生歷程，懂得中學階段是人格形成與 發展的重要時期，應形成正確的人生觀與價值觀。

2、充分認識到青春期在人生成長過程中的重要意義，養成樂觀開朗的性格，注意克服閉 鎖心理，愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎。

知識與能力：

1、知道青春期是人生中最為寶貴的階段；了解青春期產生煩惱是正常的現象。

2、正確對待和消除煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長不煩惱，在快樂 中健康成長。

3、培養開朗的性格，提高應對煩惱、保持樂觀心情的能力。【教學重、難點】

引導學生學會悅納自己，如實了解自己，學會溝通，培養熱情開朗的性格是本課的教學 重點。學會悅納自己，克服閉鎖心理是本課的教學難點。教師要通過生動的案例，多樣的組 織活動，先進的教學手段，引導學生進行獨立思考，主動探索問題，在合作和分享中豐富、擴展自己克服煩惱，保持快樂的經驗。

第18課 多彩的情緒 教學目標： 知識目標：

認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜怒懼的四種基本類型。知道情緒受多種因素的影響，情緒是經常變化的。理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

能力目標：

通過積極情緒和消極情緒的互相轉變使學生初步培養辯證思維能力。提高情緒調節能力和社會交往能力。情感態度價值觀：

懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。明白情緒是可以調控的，為此要合理宣泄不良情緒，利用情緒積極的一面，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

二、教學重點： 1﹒情緒的四種基本形式 2﹒積極情緒與消極情緒

三、教學難點： 人們的情緒是經常變化的。第十九課 與快樂相伴

一、預習目標

通過預習，了解情緒變化對人們的學習、身體和生活的影響。

加深對調節情緒重要性的理解，知道調節情緒的常見方法。

第十九課 與快樂相伴

一、教學目標

1．基礎知識

（1）認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。第17/44頁

（2）理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

（3）了解青少年時期情緒易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。

（4）知道情緒調控的一些有效方法。

2．能力培養 逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調節、自我控制的能力，能夠較理智地調控自 己的情緒。3．態度、價值觀 懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

二、教學重 點“方法提煉”、“善于表達不滿”

第二十課 法律護我成長(教案)

學習目標：

1、通過了解法律是一種特殊的行為規范，尤其是對未成年人具有特殊的保護作用，培養關心法律，尊重法律的情感，增強學法、守法、用法的意識。

2、理解法律對未成年人的特殊保護作用。

3、理解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的含義、意義及相互關系。

4、知道我國保護未成年人健康成長的主要法律名稱及相關條文。

5、通過參與有關活動，提高觀察、判斷、分析問題的能力。教學重點：讓學生明確在對未成年人的保護方面，家庭、學

校、國家和社會、司法部門分別應該履行的法律義務。

教學難點：在生活中如何運用這四個保護，與危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法權益的行為作斗爭。21課 護佑生命安康 課型：新授總第13課時

[教學內容]：依法享有生命健康權 [教學目標]：

1、通過學習，掌握生命健康權是未成年人人身權利中最重要、最起碼的權利。

2、理解法律對未成年人的生命健康權作出特殊保護的原因。

3、了解社會上、生活中存在的各種各樣的危害未成年人生命健康權的因素，充分認識到家庭、學校、社會、自我、法律在保護未成年人生命健康的意義。[教學重難點]：

健康“陷阱”即理解法律對未成年人的生命健康權給予特殊保護的原因。

第二十二課 筑起“防火墻” 第1課時 增強自我保護意識

教學目標：

知識與技能： 通過教學幫助學生掌握自我保護的方法和技巧，知道我國法律對保護青少年健 康成長有特殊保護

過程與方法：通過教學能夠使學生學會運用有效方法，逐步形成自我保護的能力，提高自我 保護意識 情感、態度與價值觀： 幫助學生樹立自我保護的意識、勇氣和信心，學會拿起法律武器維 護自身合法權益

重點、難點： 如何增強自我保護意識和能力 第2課時 依法進行自我保護

教學目標：

1、通過學習，認識不良行為會導致違法犯罪的嚴重后果，進而能夠在學習，生 活中自覺地防微杜漸，抵制各種不良誘惑，培養良好的品質和對自己，對他人，對社會負責 的積極情感。

2、學習并掌握在特定情況下自我保護的方法。

3、掌握在特殊條件下獲得法律幫助的途徑，運用法律保護好自己的方法。教學重點： 自 我保護

教學難點：知行合一，防微杜漸

第二十三課 不以規矩 難成方圓

第1課時 社會公共生活需要秩序 教學目標：

1、通過學習，增強學生對權利與義務關系的理解，樹立主動尊重他人權利，關 愛他人，關心集體，遵守社會公德，維護良好社會秩序的良好品質和對他人，對社會負責任 的積極情感。

2、了解法律與社會公共生活的不可分性以及社會公共秩序的內涵。

3、理解沒有法律規范的社會公共生活的消極后果進而理解加強社會主義法制建設的意義

教學重點：社會公共秩序

教學難點：社會公共秩序的踐行

第2課時 維護社會公共秩序是我們的共同責任

教學目標：

1、通過學習增強學生遵守社會公德，維護良好社會秩序的良好品質和對他人，對生活負責任的積極情感。

2、懂得在實際生活中應該怎樣履行維護社會公共秩序的義務

教學重點：社會公共秩序的重要性

教學難點：實際生活 學習中遵守秩序不能見之于行動

教學方法：活動教學法、討論探究法、比較學習法、案例探討法

第二十四課 改革開放的新時代 1 [教學內容]：舉世矚目的成就

[教學目標]：

1、通過學習，培養學生積極關注社會生活，關心祖國發展的思想情感。

2、引導學生以積極的心態正確看待改革開放過程中出現的新變化和新問題。

[教學重難點]： 改革開放所帶來的社會經濟變化和人民生活水平和質量的變化。

[教學方法]：觀察法、交流分析法

第二十四課 改革開放的新時代 [教學目標]：

1、培養學生積極關注社會發展、人民生活水平和質量變化，領悟改革開放帶來的諸多變化。

2、引導學生以積極的心態正確看待改革開放過程中出現的新變化和新問題。

3、正確的觀察、分析現實社會生活。

[教學重難點]： 實行改革開放的重要意義 [教學方法]：觀察法、交流討論分析法

第25課 偉大的旗幟

預習目標 第二課時

1．知道中國共產黨的指導思想以及建設中國特色的社會主義的指導理論

2．學會在日常生活中堅定黨的指導思想，從小樹立為建設中國特色社會主義而努力奮斗的理想。3．培養熱愛黨、擁護黨的思想情感，關心祖國前途命運。第26課 萬眾一心奔小康

一．預習目標 1． 了解小康的含義和奮斗目標 2． 了解我國整體的小康水平

3． 知道我國為實現全面小康采取哪些措施 4． 懂得中學生為實現小康應如何去做

第二十六課 萬眾一心奔小康

第一課時 全面發展的小康目標

教學目標：

1、情感、態度、價值觀 培養學生建設祖國、振興中華的責任感和使命感。

2、知識與能力 幫助學生了解我國人民生活水平已經達到小康水平，正確理解目前的小康還是低水平的小 康。

教學重點：感受小康；全面建設小康社會的奮斗目標。教學難點：正確理解目前的小康還是低水平的小康正確理解目前的小康還是低水平的小康。

教學方法：主要進行資料介紹和圖片展覽，讓學生談感悟。

第二課時 共創美好的明天

教學目標：

1、情感、態度、價值觀 培養學生積極參與社會生活，關注社會、關愛他人的思想情感。

2、知識與能力 引領學生聯系生活實際，感悟為全面建設小康社會應有的精神和行動。

教學重點：艱苦奮斗的精神。構建社會主義和諧社會。

教學難點：艱苦奮斗與全面建設小康的關系。

教學方法：主要進行資料介紹和圖片展覽，讓學生談感悟。

第二篇：三維目標

【三維目標】

一、知識與技能

積累文言實詞虛詞，掌握相關的文言知識，流暢地翻譯全文。

二、過程與方法

誦讀法；總結歸納法；比較法，通過前后兩賦比較理解文章主旨。

三、情感態度與價值觀

從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較，理解作者被貶黃州時復雜的思想感情，培養學生積極向上的人生觀?！窘虒W重點】

歸納積累文言知識；與《赤壁賦》比較講解，通過抓關鍵字句加深對作者人生態度的認識。【教學難點】

蘇軾儒、佛、道思想在兩賦中的反映。

【教學時數】三課時 【教學過程】 第一課時

一、導入

時年45歲的蘇東坡所寫的赤壁二賦在我國文學史上傳為美談。文天祥《讀赤壁賦》云：“昔年仙子謫黃州，赤壁磯頭河漫游?！蓖跏镭憽肚俺啾诙住贰百x是雙珠可夜明?！笨磥碇挥袃善啾谫x合在一起才能完整地把握蘇軾當年的所思所想。這節課我們就來感受蘇軾在 《赤壁賦》中的未盡之意。

二、走近作者，說說你對蘇軾的認識。蘇軾:與黃庭堅（詩）合稱“蘇黃”，與辛棄疾（詞）合稱“蘇辛”，與歐陽修（散文）合稱“歐蘇”，與韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學熏陶，尤其是在父親蘇洵由發奮讀書而入仕的影響下，早年便“學通經史，屬文日數千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）蘇軾中進土，年方21歲，嘉祐六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。宋神宗年間,蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄，后經蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶為黃州團練副使。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉折，政治上失意彷徨，精神上孤獨苦悶。但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號“東坡居士”，并寫了千古傳唱的《念奴嬌?赤壁懷古》、《赤壁賦》和《后赤壁賦》這樣充滿哲學意味、凝聚人生思考的名篇佳作。等到宋哲宗即位，新黨失勢，舊黨執政，蘇軾被召還朝任翰林學士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好處，并在實際中實施，當舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法“參用所長”，因而被誣為“王安石第二”，受到排擠。及至哲宗親政后，新黨再度上臺，又以詩人曾依附舊黨為名將年近六旬的詩人貶至嶺南惠州，再貶至海南儋州。公元1100年，徽宗即位，蘇軾終于遇赦北歸，次年7月客死常州。去世前兩個月，詩人在《自題金山畫像》中寫到“心似已灰之本，身如不系之舟，問余平生功業，黃州惠州儋州”，頗有幾分英雄末路、美人遲暮的空漠之意和蒼涼之感。

三、寫作背景介紹 元豐三年（1079年），蘇軾因 “烏臺詩案”，被捕入獄。出獄后，被貶為黃州團練副使。為排遣內心郁悶，他泛舟赤壁，先后寫下了《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》。三個月后，重游赤壁，寫下了《后赤壁賦》。

四、溫故知新，熟悉課文。

1、高一時我們學過蘇軾的《赤壁賦》，請同學們回憶一下，文中描繪了怎樣的景色，由此又引發了作者怎樣的感嘆？

明確：該文描繪了月夜的美好景色，清風、明月、江水等自然景觀，有這些景觀聯想到曾經在赤壁出現過的曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在”，揭示了人生短促而無常之悲，自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。（文中有“清風徐來，水波不興”、“白露橫江，水光接天 ”、“浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”這些美景。也有“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感嘆。）

2、聽錄音欣賞課文

五、朗讀并分析第一段

1、齊讀第一段

2、結合注釋串譯第一段

重點字詞提示：步：出發 既：已經 盡：全部

顧①：環顧 已而：過了一會兒 顧②：可是

諸：之于

3、思考：第一自然段寫了什么？

第一自然段：描寫夜游黃泥坂的時間及同行者為游赤壁做準備。

4、“霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月?！睂懗隽嗽鯓拥姆諊惺裁醋饔?？ 寥寥十六字，逼真地寫出初冬月夜靜謐溫馨的氣氛，烘托出主客濃厚的游興，并為下文寫登山和見鶴作了很好的鋪墊。

六、布置作業

熟讀并背誦課文，結合《第二教材》進一步理解課文。第二課時

一、檢查背誦

二、分析課文

（一）研習第二段

1、齊讀，口譯。

重點字詞提示：乃：于是。上：向上爬。履：爬過。巉：險峻。披：撥開。危：高。震動：使震動。反：通“返”。放：放任。聽：聽任。句式：復游于赤壁之下。（狀語后置句）

2、思考：

（1）第二自然段寫了什么？

明確：對復游赤壁時所見景色做了具體的描寫。（2）本段寫了哪些場景？

江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。（冬夜美景）

履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍。攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。

（3）蘇軾獨自歷險，無人能從。當他登上峰頂后，突然“劃然長嘯”。你如何理解蘇軾的“劃然長嘯”？

1、表達登上峰頂后的那種壯懷激烈的激昂之情，仿佛自己就是宇宙的精靈，天地的主宰 2 抒泄貶謫黃州以來心中所積壓的種種郁悶之情。（4）如何理解：“曾日月之幾何，而江山不可復識矣?！?A、由秋入冬，江山的景色發生了很大的變化。

B、歷史背景：宋與西夏交戰慘敗，全軍覆沒，死者約60萬，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山滿目凄涼。對赤壁之景舊顏不再的感嘆實際暗含對世事變化無常，年華逝水的無奈蓋嘆；更有對大自然造物之神奇的驚嘆。

（二）研習第三段

1、齊讀，口譯。

注意字詞：適：剛好 東：從東面（名次作狀語）西：向西飛（名詞作動詞）

2、第三自然段寫了什么？

明確：主要寫江中見鶴，后夢見道士化鶴

（三）總結：

本文蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長嘯，長嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢境，最終歸之于空。（以儒為主，融合佛老）

三、布置作業

1、背誦課文；

2、完成《第二教材》“課堂反饋”練習。

第三課時

一、檢查背誦情況（第一、二段）。

二、歸納文言知識

（一）找出下列句子中的通假字

1、以待子不時之須

2、反而登舟

3、俛而不答

（二）解釋下列古今異義詞

1、是歲十月之望。

2、戛然長鳴，掠予舟而西也。

3、曾日月之幾何。

4、反而登舟。

5、予乃攝衣而上。

（三）詞類活用

1、顧而樂之

2、草木震動

3、掠予舟而西也

4、橫江東來

（四）重點虛詞

指出下列“而”字的意義及用法

1、歸而謀諸婦

2、悄然而悲，肅然而恐

3、攝衣而上

4、青，取之于藍，而青于藍

（五）文言特殊句式

選出句式不相同的一句(C)A、蓋二客不能從焉。（省略句，“從”后省略了“予”）B、問其姓名，俛而不答。（省略主語“我”、“道士”）C、復游于赤壁之下。（“于赤壁之下”是介賓結構后置）

三、合作探究

（一）試從寫景、抒情兩方面比較《赤壁賦》與《后赤壁賦》的不同之處。

提示：

1、找出兩篇文章中寫景的句子。

2、體會作者的情感變化，分析景與情是怎樣融合起來的。明確：

《赤壁賦》描繪了月夜的美好景色，清風、明月、江水等自然景觀，引發了作者和朋友對于歷史和人生的感慨；由這些景觀聯想到曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在哉”，揭示了人生短促而無常之悲；自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”；最后以“變”與“不變”的辯證法求得精神上的解脫達到豁達超脫的境界。（樂—悲—樂）

《后赤壁賦》蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長嘯，長嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢境，最終歸之于空。（樂—悲—空）

（二）《后赤壁賦》的結尾描寫了孤鶴，敘述了夢境，這些內容是否有特殊的含義，請談談你的看法。（課后練習二）

提示：結合“鶴”的特性，注重“孤”的意義，言之成理即可。

參考提示：在我國傳統意象里，鶴具有高貴、幽雅，超凡脫俗，仙風道骨的特征。結尾借此含蓄地傳達出他企圖超脫塵世，逍遙物外的心態。

四、拓展延伸（古典詩歌中動物意象的傳統意義）猿猴：它讓人感覺到哀傷，凄厲。如：

“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?—— 杜甫《登高》

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?李白《早發白帝城》

寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如：

“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！?——駱賓王《詠蟬》

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。” ——柳永《雨霖鈴》

雁：是一種候鳥，它要隨季節遷徙，它又是古人傳遞消息的一種方式，于是就象征著孤獨、思鄉、思親、音信、消息等意義。“雁字回時，月滿西樓”

——李清照《一剪梅》

“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。” ——李清照《聲聲慢》

“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”?！吨傺汀稘O家傲》 馬（鐵馬）：馬打上鐵掌，就意味著要上戰場，所以鐵馬就是戰爭，英雄氣概的代名詞了。如：

“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎” ——辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》

“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關?！?——陸游《書憤》

(瘦馬)：奔騰、追求、漂泊。如：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠《天凈沙?秋思》

杜鵑:俗稱布谷，又叫子規、杜宇、望帝。古代神話中，望帝傳說是蜀地的君主，名叫杜宇，后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。如： “楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西?！?——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 “錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！?——李商隱《錦瑟》

“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”?！拙右住杜眯小?魚：自由、愜意。

鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功。如： “看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！?——毛澤東《沁園春?長沙》

狗、雞：生活氣息、田園生活。如：

“曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔，戶庭無塵雜，虛室有余閑。” ——陶淵明《歸園田居》

五、布置作業

1、背誦全文。

2、完成《第二教材》“學習效果檢測”練習。

3、預習《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

六、教學后記

第三篇：語文三維目標

如何處理語文教學中的三維目標

一節好的語文課的標準，《語文課程標準》提出了“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”的三個維度。在這三個維度中，知識和能力是的奠基性的，是核心，是最重要的維度；“過程與方法”是“知識與能力”和“情感態度價值觀”目標得以實現的手段和途徑；“情感態度價值觀”是實現“知識與能力”和“過程與方法”目標的內在動力和激勵力量。三者是相互滲透，融為一體，簡稱三維一體。我們要真正的依照三維一體的要求來設計一節語文課，才能使這節語文課沿著正確的軌道行進。所以，在開發和設計三維目標時應注意以下幾點：

一、“知識與能力”這一維度是否突出工具性。

《語文課程標準》把“知識與能力”列為三維度之首，這就說明，語文教學首先要突出學科特點，學習漢語言文字的“知識”，形成弩駕漢語言文字的能力。我們語文教學的根本任務就是語文知識的學習和語文能力的培養。識字教學中，設計時就要適當的滲透字理，依據字理進行識字教學，有些文字不便于依據其本來字理析解形義的，對這部分漢字我們可以靈活的析解，或引導按照生活的實用義依據自己的理解靈活地自主識記。此外，我們還可以輔以趣味游戲、猜謎、增減部分等方法。閱讀教學是語文教學的主體內容，在教學時首先注意“三品”，“品詞、品句、品讀”；其次要注意和突出“感悟、積累、運用”；最后語文課就是語文課，要扎扎實實、實實在在的學習語文知識和進行語文能力訓練。

二、看“過程與方法”這一維度是否增強主體性。

“過程與方法”的基本要義是：應十分的重視讓學生經歷學習的過程，在自主、合作、探究性的學習中發現、總結掌握知識的規律和學習的方法。我們教師不要一味地進行終結性結果評價。要十分的注重形成性評價。所以教學中要面向全體學生，讓所有的學生都經歷學習過程，在學習過程中讓學生“自主、合作、探究，在探究過程中揭示規律，掌握方法。

三、“情感態度價值觀”這一維度是否滲透人文性。

“情感態度價值觀”的基本要義是：以學生的發展為本，激發學生正確的學習態度，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。在教學中我們要以情激情，以心換心。培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生對漢語漢字有正確的價值取向。同時有機的滲透人文教育和具有正確的價值取向。

總之，“三維一體”，要把握好它的要則，設計好每一節課，切實提高學生綜合的語文素養。

第四篇：三維教學目標

對“三維教學目標”的理解

三維教學目標是指教育教學過程中應達到的三個目標維度，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。三位目標是一個教學目標的三個方面，而不是獨立的三個教學目標，它們是統一的不可分割的整體。

一維目標——知識與技能：人類生存不可或缺的核心知識和學科基礎知識；基本能力：獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力，終身學習的愿望和能力。

二維目標——過程與方法：過程指應答性學習環境和交往、體驗；方法指基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組學習）。

三維目標——情感態度與價值觀：情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人價值，更強調個人價值和社會價值的統一；不僅強調科學價值，而且強調科學價值和人文價值的統一；不僅強調人類價值，而且強調人類價值與自然價值的統一；從而使學生內心確定其對真善美的價值追求以及人與自然和諧可持續發展的理念。

三維課程目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體。

知識與能力，既是課堂教學的出發點，又是課堂教學的歸宿。教與學都是通過知識與能力來體現的，知識與能力是傳統教學的內核，是我們從傳統教學中應繼承的東西。

過程與方法，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作系統，新課程倡導對教與學過程的體驗，方法的選擇，是在知識與能力目標上對教學目標的進一步開發。

情感態度與價值觀，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的動力系統。新課程倡導對學與教的情感體驗、態度形成、價值觀的體現，是在知識與能力、過程與方法目標基礎上對教學目標深層次的開拓。

在課堂教學中，我們不能故此失彼，而應努力實現多維目標的整合。

第五篇：課堂教學三維目標

課堂教學三維目標是什么? 知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是國家對基礎教育教育質量指標所作的基本規定，是新課程標準為描述學生學習行為變化及其結果所提出的三個功能性的基本要求，簡稱三維目標。

1956年，美國著名的教育心理學家布盧姆立足于教育目標的完整性，制定了教育目標分類系統。他提出把教育目標分為認知、情感和動作技能三個目標領域。根據布盧姆等的教育目標分類理論，結合我國的教育教學實際，新課程將課程（學教）目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度。

1、知識與技能目標

知識和技能目標，是對學生學習結果的描述，即學生通過學習所要達到的結果，又叫結果性目標。這種目標一般有三個層次的要求：學懂、學會、能應用。

知識和技能目標，強調基礎知識和基本技能的獲得。基礎知識主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的能力。知識與技能既是課堂教學的出發點，又是課堂教學的歸宿。教與學，都要通過知識與技能來體現的。

2、過程與方法目標

過程與方法目標，是學生在教師的指導下，如何獲取知識和技能的程序和具體做法，是過程中的目標，又叫程序性目標。這種目標強調三個過程：做中學、學中做、反思。

過程與方法目標，主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。

過程——指應答性學習環境和交往、體驗。

方法——包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習??）。

3、情感態度與價值觀目標 情感態度和價值觀目標，是學生對過程或結果的體驗后的傾向和感受，是對學習過程和結果的主觀經驗，又叫體驗性目標。它的層次有認同、體會、內化三個層次。

情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一；不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一；不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。

三維的課程目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體。在教學中，既沒有離開情感態度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態度與價值觀、過程與方法的學習。

新課程背景下的課堂教學，要求根據各學科教育的任務和學生的需求，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。具體到教學實踐，就是要把原來目標單一(即知識與技能)的課堂轉變為目標多維(即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度)的課堂。