第一篇：六年級科學上冊第12課《水質調查》教案

《水質調查》教學設計 羅坑鎮嶺源小學 溫彩眉

第一課時

【教學目標】

科學概念：

水污染主要是人類的活動引起的。過程與方法：

1、調查家鄉水環境污染和治理情況。

2、學習考察自然水域的方法。情感態度價值觀：

1、增強保護家鄉水環境的責任感。

2、水污染嚴重影響人們的生產、生活。【教學重點】調查家鄉水環境污染和治理情況。【教學時間】

2課時

【教學難點】學習考察自然水域的方法。【教學準備】

1、教師課前實地踏勘家鄉可供學生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點。

2、有關家鄉水域狀況的錄像或照片。

3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。【教學措施】 本課活動的開展最好是跟學校或者少先隊取得聯系，一起組織活動，特別要做好安全工作，并在后續活動中做好學生考察報告的撰寫。【教學過程】

第一課時

一、制訂計劃：

1、談話導入：

家鄉自然水域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染??要真正了解家鄉的環境狀況，就要去實地考察，考察是科學研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉的自然水域，地點就定在——。

2、討論：考察前我們應做些什么呢？考察時要注意什么？（確立考察主題，設計考察自然水域的方案，注意安全等。）

3、小組討論制訂考察計劃。

計劃包括這些內容：目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項

二、實地考察：

1、組織學生實地考察、取樣。考察地點宜離學校較近。考察過程強調紀律。

2、考察時先看水域周圍是什么樣的環境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒有動植物，水面有沒有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學校進行檢驗觀察。

3、對采回的水樣進一步觀察。（1）把水樣靜置一段時間后，看有沒有雜質沉淀下來，雜質是什么？

（2）用顯微鏡檢驗水中有沒有肉眼看不見的微小生物？ 板書設計：

考察家鄉的自然水域

實地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊

第二課時

一、回學校后，按照 “我的考察報告”提示觀察水樣，填寫報告。

我的考察報告： 水域名稱 地點

水域周圍的環境 有沒有污水排到水里 水中生活著什么生物 水面上漂浮著什么雜物 水質情況 顏色 氣味 是否渾濁 水中雜物 其 他

二、與自然水和生活污水比較，判斷家鄉的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?

三、請學生就如何保護家鄉的水環境提一提建議。可以組織學生撰寫相關的環保小論文。板書設計：

考察家鄉的自然水域

實地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊

設計考察方案：目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項 采集水樣 顯微鏡 我的考察報告 教學反饋：

第二篇：小學六年級美術教案第12課

第12課《神州風采》

第1課時

教學目標: 顯性目標 通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。

隱性目標: 激發民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的思想

重點： 對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，并以實際行動參與和保護它。

難點： 對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。

教學方法: 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備 課件、圖片、資料

教學過程

第一節

教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展現的是什么地方？它的長度有多少？經過哪些省？

城墻曾經出現在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。

引出課題：神州風采 是長城，總長一萬多公里，現存的是6700公里的明長城。

目前遺存的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區。

學生欣賞圖片，聽講、思考。

三、探究學習秦大家繼續研究長城。分成4個小組，研究下列問題：

1.長城經過地區的地貌有哪些？

2.長城建筑的形式有哪些？

3.建造長城的材料有哪些？

4.古代長城和現代長城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。

2．建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關、臺、墩、間、橋、洞、隧道等。

３．建造長城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。

４．古代主要用于防御、邊界。現代長城成為堅忍不拔和牢

不可破的象征。國歌中的長城更顯示了中華民族反對侵略、捍衛領土完整和獨立自由的決心。長城是中國歷史的一部分，是中國的文化。

四、藝術欣賞

引導學生欣賞國畫家白雪石、油畫家詹建俊以長城為題材的繪畫作品，以及攝影作者鏡頭下的長城作品。學生觀察、思考，確定創作主題。

五、學生實踐 由于時間有限，給大家15分鐘時間，用線描畫出自己關于長城的構想。學生作業。

交流感受。

六、小結 教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。第2課時

教學目標 顯性目標 通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。

隱性目標 激發民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的思想

重點 對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，并以實際行動參與和保護它。

難點 對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。

教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備 課件、圖片、資料

教學過程

第一節

教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展現的是什么地方？它的長度有多少？經過哪些省？

城墻曾經出現在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。

引出課題：神州風采 是長城，總長一萬多公里，現存的是6700公里的明長城。

目前遺存的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區。

學生欣賞圖片，聽講、思考。

三、探究學習秦大家繼續研究長城。分成4個小組，研究下列問題：

1.長城經過地區的地貌有哪些？

2.長城建筑的形式有哪些？

3.建造長城的材料有哪些？

4.古代長城和現代長城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。

2．建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關、臺、墩、間、橋、洞、隧道等。

３．建造長城的材料有土、沙、磚、石、蘆

課后反思：

1、搜集資料 網絡資源豐富，信息量大，但所有信息的質量不等，良莠不齊，既有價值高的知識，也有粗制濫造的垃圾信息。如果不進行整合，讓學生在浩瀚的資源海洋中尋找有價值的東西，無疑是大海撈針，既浪費資料，也浪費時間。所以，為了讓學生在較短的時間內獲取更多而有效的信息，我上網查詢了大量有關世界遺產的資料，閱讀了大量的內容。對世界遺產有了深入的了解，特別是安徽的兩處遺產——黃山和皖南古村落，更是了如指掌。經過對比、篩選、去粗取精、去偽存真，精選了幾個有價值的網站，保存了一些有價值的內容。

2、培訓學生 查找資料

3、精心設計 為了讓學生在信息技術環境下能自主學生，自主探究。本課無論從新課導入、網站的選擇、問題的設計、語言的組織，都作出了精心的設計和安排。偏重欣賞評述，減弱技能傳授；偏重自主學習，減弱說教灌輸。將探究知識與培養能力、知識容量與知識趣味融為一體。

二、教學效果 首先讓學生欣賞一段視頻，在這視頻中濃縮了中國具有典型特點的風景名勝古跡，其中絕大多數為中國的世界遺產，這讓學生直觀、感性地了解中國的世界遺產，激發了學生探索知識的興趣。接著讓學生通過網絡信息這個技術平臺，在知識信息的海洋中遨游，利用《中國的世界遺產——中國網》、《百度畫黃山》、《興趣與愛好網》等網站，通過閱讀文字材料，提高了學生對兩處遺產的認識；通過解答問題，加深了對兩處遺產的理解；通過欣賞圖片，感受了兩處遺產的魅力；通過瀏覽繪畫作品，領略了兩處遺產的風采。此過程提升了學生自主學習、自主探究的意識，培養了學生搜集資料的能力、整理知識能力、觀察分析能力、動手操作能力、閱讀能力、語言組織能力、解決問題能力、欣賞能力和評述能力。接著教師用水墨的形式范畫黃山，讓學生再一次體會“水墨黃山”的韻味。而學生用線描創作，加深對遺產的理解和認識。最后學生通過討論形成共識：遺產是全人類的，我們的先人把他們遺存至今，不能在我們這一代人手中撕掉。

三、不足之處

1、由于學生的電腦知識為短時間獲得，操作電腦尚不夠熟悉，在瀏覽網頁、回答問題時受電腦牽制較大，影響了課堂的進度，對于后面的學生作業、作業講評、討論遺產的保護等環節的處置顯得有點倉促，同時，也因為時時擔心學生電腦的操作，本人思想也有點緊張，心態上不夠放松。

2、以后上這種網絡信息課能根據本節課的內容制作相關的網頁，課堂的效率可能會進一步的提高。

第三篇：三年級 上冊語文第12課教案

12、《聽聽，秋的聲音》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重、難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“

”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里

果園里

……人們的心里

你能用朗讀表現么？

配樂朗讀1----4節。

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。布置作業。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道———— 板書：

12、聽聽，秋的聲音

黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來去

第四篇：三年級上冊美術教案第12課

課題：美麗的花

課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色。

2、培養學生對畫畫的喜愛之情。教學重難點：

如何通過觀察，引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色

教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：今天我們來學習美麗的花朵。

2、授新課：

（1）教師拿出兩幅圖片，提出問題：你最喜歡的花是什么樣子？怎樣表現你最喜歡的花？

（2）學生討論，并派代表進行回答

（3）教師小結：花兒的顏色各有不同，用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的。

三、學生作畫，教師輔導：

四、收拾與整理： 作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。

五、課后拓展：

想象一下，還可以怎樣來畫美麗的花

課題：各式各樣的鞋

課時：1課時

課堂類型：設計 應用 欣賞 評述 教學目標：

1、欣賞并發現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養學生的造型能力，嘗試用各種不同材料做鞋子的運用。教學重難點：

運用各種材料制作不同造型的鞋子。

教具學具：草、棉質布、剪子、線、其它自己需要的材料 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：今天我們學習各式各樣的鞋。

2、教師拿出幾雙材質不同的鞋子，讓學生們觀察，并提出問題：這幾雙鞋是用什么材質做成的？

（1）學生欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

（2）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

（3）老師小結：繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

三、學生制作，教師輔導：

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

課題：團包紙工

課時：1課時

課堂類型：設計 應用 造型 表現 教學目標：

1、通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2、學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。

4、激發學生的環保意識。教學重難點：

1、熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

2、藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。教具學具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

通過欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。

2、發展階段

學生大膽想象，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。

（1）組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。

（2）利用皺紙團包各種造型時，引導注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。（3）利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。

三、學生作業，教師輔導：

四、教學拓展

1、集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。

2、學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

第五篇：八年級上冊 第12課星星之火可以燎原(教案)

八年級上冊

第12課 星星之火，可以燎原

時間：2011、10、20

地點： 連江四中

班級：初二（1）授課老師：邢光稿

教學目標：

知識與能力：

1．通過學習南昌起義的內容，使學生了解南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍，認識這個事件是中國共產黨獨立領導武裝斗爭，創建人民軍隊的開始。

2．通過學習秋收起義和井岡山會師的內容，引導學生分析和認識在敵強我弱的形勢下，毛澤東把部隊帶向農村，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結合的光輝典范。

3．通過本課學習，使學生認識到中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無產階級革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻，從而激發學生對老一輩無產階級革命家們的崇敬之情，同時培養學生如何運用馬克思主義的基本原理去分析問題的能力。

情感、態度與價值觀：

通過學習秋收起義和井岡山會師的內容，引導學生分析和認識在敵強我弱的形勢下，毛澤東把部隊帶向農村，開辟了井岡山革命根據地，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結合的光輝典范。教學重點：南昌起義、秋收起義

教學難點：毛澤東為什么要領導起義部隊向農村進軍？ 教學手段：多媒體教學 教學過程：

導入

提問節日而引出-------“八一建軍節”，這個節日是從何而來的呢？那就是為了紀念一個重要的歷史事件：-------指出為了紀念南昌起義。

一、南昌起義（板書）

1、歷史背景：國民黨“斬盡殺絕”的恐怖政策

2、經過：

時間：1927年8月1號 地點：南昌

領導人：周恩來、賀龍、陳毅、朱德等

結果：占領南昌城，不久，革命軍撤離南昌，但在南下廣東途中，遭到失敗，朱德等轉戰湘南。

完成動腦筋題：南昌起義軍占領了南昌城，為什么要南下廣東？

3、意義：打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。（過度：南昌起義是中國共產黨獨立領導的武裝反抗國民黨反動統治的第一槍，那么中國共產黨為了更好地領導以后的革命，必須要總結大革命失敗的教訓，制定方針政策。于是，黨在漢口及時召開了會議，由于是8月7日召開的，因此史稱八七會議，）。

二、八七會議（板書）

了解八七會議的主要內容。（學生閱讀P54小體字）（過度：隨后按照會議精神，毛澤東回湖南領導秋收起義。）

三、秋收起義（板書）八七會議以后，1927年8月中旬，毛澤東以中央特派員身份從漢口回到湖南長沙組織武裝起義。9月9號，發動秋收起義，起義軍雖攻占一些縣城，但損失慘重，原因何在？-------由于城市里敵人力量比較強大，所以進攻一度受挫。于是毛澤東命令部隊暫時退回到文家市，要考慮下一步行動。是攻打大城市長沙，還是進軍農村呢？為什么？（從而完成P55動腦筋。）史稱文家市決策。

隨后按照決策精神，毛澤東率領部隊進軍井岡山。途中，由于個別人出現厭倦即將到來的艱苦的農村生活，因而出現了逃兵現象，紀律有些渙散，對此毛澤東為強化隊伍，在三灣村進行改編，史稱三灣改編，（學生閱讀一下P55小體字。）

經過改編后，部隊的戰斗力大大增強，不久到達井岡山，建立了井岡山革命根據地。它是中國第一個農村革命根據地。

在根據地紅軍的生活如何呢？是不是開始安逸享樂呢？我們看一首歌謠（見課本P55）自由空間：從中你有何感想？

讓學生認識到在那么艱苦的環境下，紅軍仍保持革命樂觀主義精神，繼續斗爭。因而井岡山根據地不斷鞏固擴大。（過度：隨著井岡山革命根據地建立后不久，在此處出現了一個在中國革命史上具有深遠意義的一個重大事件，那就是井岡山會師。）

四、井岡山會師（板書）

想想是哪兩次起義中的隊伍呢？--------南昌起義、秋收起義 那么縱觀這兩次起義，在歷史上產生什么影響呢？

意義：這兩次起義雖一度失敗，但在極度危險下仍堅持斗爭，最終進行會師，壯大了力量。它們都是中國共產黨獨立領導的革命戰爭、創建人民軍隊、建立農村革命根據地的開始。

課堂小結：

今天我們學習了在中國共產黨和人民面對著國民黨斬盡殺絕的屠殺政策，中國革命處于低潮之時，中國共產黨并沒有被嚇倒，而是給予敵人一次次起義，如南昌起義、秋收起義。在南昌起義和秋收起義中，不僅沉重打擊了敵人，而且也找到了符合中國革命的道路，即農村包圍城市，武裝奪取政權的唯一道路。為此，開辟了井岡山革命根據地，進行了井岡山會師，壯大了革命力量。井岡山會師后，在它的影響下，各地先后發動起義，建立了革命根據地，到1930年建立了十多塊革命根據地，最終形成了燎原之勢。革命力量不斷壯大，并嚴重威脅了國民黨的黑暗統治。

練習鞏固