第一篇：微型德育課[小編推薦]

寬厚待人（微型德育課教案）

一、執(zhí)教者：邗江區(qū)頭橋中心小學(xué) 五（4）班

朱冬梅

二、上課地點：本班教室

三、開課背景：教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在與別人相處時在小事上斤斤計較，得理不饒人。

四、開課時間：晨會課10分鐘

五、教學(xué)目的：通過本課，讓學(xué)生懂得待人寬百要誠懇、友善，在小事上不計較，能諒解別人，不要得理不饒人。

六、教學(xué)過程：

1、列舉事例、導(dǎo)入新課。

（1）同學(xué)們，前幾天在班里發(fā)生了這樣一件事：王剛進教室發(fā)現(xiàn)自己的書掉在地上，而且上面還被踩了一腳，這時教室里只有林紅一個人。王剛沖著林紅大聲喊：“討厭！眼睛看什么呢？”林紅回過身說：“不是我踩的。”王剛更生氣了，沖著林紅直瞪眼。林紅拿起書舉到王剛的眼前：“看看看！這根本不是我的鞋??！”這時，王剛發(fā)現(xiàn)這鞋印真的不是林紅的，自己都覺得不好意思了。林紅覺得自己受了委屈，怒視著王剛：“憑什么冤枉好人？走！咱們找老師評理去?！?/p>

你遇到過這樣的事嗎？你對林紅的做法怎么看？想一想，結(jié)果會怎樣？（把學(xué)生遇到過的事再現(xiàn)出來，引起大家的思考。學(xué)生會覺得林紅得理不饒人，這樣做的結(jié)果給老師帶來麻煩，影響同學(xué)的團結(jié)。）

（2）小結(jié)：誰也不愿受到傷害，誰也不愿被冤枉，可是這一切都是由于不理解、或者誤會造成的呀，我們應(yīng)該怎么辦呢？

板書：寬厚待人

過渡：在生活中，一個人怎樣對待別人，特別是當別人無意中冤枉了你，或無意中傷害了自己時，我們應(yīng)當怎樣做/是斤斤計較，不依不饒？還是以寬容的態(tài)度原諒別人？我想大家應(yīng)該懂得寬厚待人。

2、聯(lián)系實際，深化認識

（1）夸一夸班上能夠做到待人寬厚的人。

（學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。同時讓被表揚的學(xué)生談一談，自己當時是怎樣想的。從而加深學(xué)生對觀點的理解。）

（2）聯(lián)系自己的實際，說一說，遇到下面情況，自己會怎樣做。①當別人錯怪了你，未向你道歉時?? ②當別人無意中弄臟了你的衣服時?? ③當別人在氣頭上對你說了氣話時??

（3）小結(jié)：寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們?nèi)巳藨?yīng)當以健康的心理，學(xué)會諒解別人，不在小是小非上斤斤計較。辦有這樣才能使人際關(guān)系和諧，增強團結(jié)。

3、總結(jié)全課

同學(xué)們，寬厚待人是一個人的好品質(zhì)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該大力繼承和發(fā)揚。一個人有了這樣的好品質(zhì)，就會培養(yǎng)爽朗的性格、健康的心理，與別人建立良好的人際關(guān)系，對我們一生的發(fā)展起到積極的作用。希望大家都學(xué)做待人寬厚的人，從現(xiàn)在做起，從我做起。

七、教學(xué)反思

寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。當前小學(xué)生多是獨生子女，他們從小受到親人們無微不至的關(guān)情愛護，有的甚至在嬌慣、溺愛中長大，因此在日常生活中常常受不得一點委屈，得理不饒人，對他們進行寬厚待人的教育，就更為必要了。

教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系實際時，我事先做了調(diào)查，抓住典型事例，表揚寬厚待人的同學(xué)，說明其好處。對受委曲的同學(xué)給予安慰，對得理不饒人的同學(xué)進一步具體分析進行教育。這樣結(jié)合實例分析講道理，更加強了教學(xué)的針對性。

第二篇：微型德育課教案

微型德育課教案

一、執(zhí)教者：XX中心小學(xué) 四（2）班 XXX

二、上課地點：班級教室門口

三、開課背景：教師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在活動時，由于不小心摔了個跟頭，扒在了地上，爬不起來了，部分男生在一邊譏笑，并起哄，周圍其他同學(xué)也都在圍觀，卻沒有一個同學(xué)上前關(guān)心。

四、開課時間：上午大課間活動后十分鐘。

五、教育目的：通過本課，培養(yǎng)學(xué)生對別人的關(guān)愛意識，提高學(xué)生的情商，教育學(xué)生做一個懂感情的人。

六、課題：關(guān)愛，暖人心。

七、教學(xué)方法：討論，分析，歸納。

八、教學(xué)過程：

（一）分析事件

1.師：同學(xué)們，今天在活動中，老師看到有一個同學(xué)由于活動時不小心摔倒在了地上，看到這樣的情形老師心里非常心疼，如果換成是你，你希望別人怎么做呢？

生交流發(fā)言。

2.師：而部分同學(xué)的冷漠和麻木讓老師非常吃驚。我們的同學(xué)倒在了地上居然沒有一個人去關(guān)心他，幫助扶他起來，卻是在一旁看熱鬧。同學(xué)們覺得這樣做對嗎？并說說自己的想法。

學(xué)生交流討論。

師：在別人遇到挫折時我們要學(xué)會把自己體驗到的感情傳達給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗到這些感情。這就是關(guān)愛。

（二）關(guān)愛他人的意義（人與人之間為什么要互相關(guān)愛呢？）

學(xué)生互相交流討論

1.關(guān)愛能讓他人能很快從痛苦中走出來，并且對你的善意，心懷感激。2.關(guān)愛是自身的較高修養(yǎng)的表現(xiàn)，也會贏得別人的尊重，溫暖他人的心。3.關(guān)愛是培養(yǎng)良好人際關(guān)系的開始，能讓社會充滿陽光，充滿和諧。師：懂得關(guān)愛他人是高素質(zhì)人才必備的品質(zhì)，如果沒有這些技能的培養(yǎng)，一個再聰明的孩子也只可能被培養(yǎng)成“孤家寡人”式的神童。而這樣的品質(zhì)我們要從小培養(yǎng)。有位哲人說過，要想知道一個民族的未來，看看他們的孩子就知道了。

（三）案例延伸

師：我們在生活中還會遇到哪些事情？又希望得到別人那些的關(guān)愛呢？ 學(xué)生交流發(fā)言。

（四）教師總結(jié)：我們做事的

第三篇：好習(xí)慣 微型德育課

一、活動目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、認識到好習(xí)慣帶來的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。

3、感受成長的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感。

二、活動形式：綜合表演?；顒訙蕚洌?/p>

１、搜集相關(guān)知識，整理相關(guān)資料。２、排練節(jié)目。３、布置會場。

三、活動過程：

（一）、導(dǎo)入。甲：尊敬的老師 乙：親愛的同學(xué) 合：大家好！

甲：因為有了陽光的照耀，大地才充滿勃勃生機。乙：因為有了父母的養(yǎng)育，我們才如此幸福安逸 甲：我們有幸走進了幸福的校園 乙：我們有幸踏進了知識的殿堂

甲：我們是幸福的，因為我們有最好的老師 乙：我們是快樂的，因為我們有最好的同學(xué)

甲：當你陶醉在幸福的愉悅中時，同學(xué)你做的好嗎？ 乙：當你面對父母、老師、伙伴時，同學(xué)你做的好嗎？ 合：五（1）班以《好習(xí)慣促成長》微型德育課現(xiàn)在開始！

（二）、具體過程：

1、猜一猜。

下面請大家猜一猜：我是誰？

甲：我不是你的影子，但我和你最親密。乙：我不是你的手腳，但我最聽你的話。甲：對成功的人來說，我是功臣。乙：對失敗的人來說，我是壞蛋。甲：我到底是誰？

全班齊：我就是習(xí)慣。

乙：親愛的隊員們，一位哲人曾說過：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。這充分說明了習(xí)慣的重要，因此，我們要在知對錯的前提下，仔細觀察，認真積累，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。并以好習(xí)慣為榮，以壞習(xí)慣為恥。我們的口號是勿以善小而不為，勿以惡小而為之，只要我們努力從點點滴滴的小事做起，將來一定能夠成就大事業(yè)。

2、習(xí)慣的定義。

乙：那你們知道什么是習(xí)慣嗎？

生1：我來告訴大家，我們通過查閱新華字典，知道了習(xí)慣就是在長期的生活實踐中逐漸養(yǎng)成的行為，如，每天早晚刷牙，飯后漱口，這就是一種習(xí)慣。乙：講得真好！

生2：我認為習(xí)慣是一種無意識的行為。如，我寫作業(yè)時總愛趴在桌子上，有時自己也想改，可總是管不住自己。

乙：說得真不錯！

生3：我認為習(xí)慣是一種自覺的行為，老師告訴我們要做好課前準備，所以每節(jié)課前我都自覺地這樣做。

甲：說得對極了！

3、說一說：好習(xí)慣。

乙：大家說得都不錯，其實每個人都有習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣，誰來說說你有哪些好習(xí)慣？

生1：我做完作業(yè)就幫家長做家務(wù)。甲：這是對的，它是愛勞動的好習(xí)慣。生2：我一有空就看課外書。

乙：這是對的，它是愛讀書的好習(xí)慣。

生3：我每天早晨起來都到室外進行體育鍛煉。甲：這是對的，它是愛運動的好習(xí)慣。

生4：我從來不亂花錢，爸爸、媽媽給我的零用錢我都把它攢起來，然后買學(xué)習(xí)用品。乙：這是對的，它是勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

甲：其實這些習(xí)慣都是對的，相信這些同學(xué)都會為自己有這樣的好習(xí)慣而感到光榮，同學(xué)們，你們說對嗎？

全體：對。

甲：習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，一個好習(xí)慣大約需要21天72次行動才能養(yǎng)成。乙：堅持的時間越長，習(xí)慣的力量就越強。

4、說一說：壞習(xí)慣。

甲：那你有哪些壞習(xí)慣呢？ 生1：我早上不愛起床。生2：我上課時愛做小動作。生3：我課間愛與同學(xué)打鬧。生4：我遇到困難就退縮。

甲：這些壞習(xí)慣都是錯的，它對我們自己和整個集體有很大的危害呢。

7、看一看、想一想。甲：接下來讓我們關(guān)注一下發(fā)生在我們身邊的小事，我們一起看看這些現(xiàn)象你熟悉嗎？你覺得他們做的是對還是錯？

乙：讓我們各個小隊比一比，同學(xué)們可以在接下來的搶答中展示你的風(fēng)采?。ū硌輰W(xué)生在校生活片段，學(xué)生搶答）甲：情景一

課后，有的同學(xué)在走廊里玩。他們這樣做對嗎？ 乙：情景二

做值日的時候，有的同學(xué)認真打掃。他們這樣做對嗎？ 甲：情景三

做作業(yè)的時候，有的同學(xué)的姿勢很端正。他們這樣做對嗎？ 乙：情景四

上課時，有的同學(xué)在做小動作。他們這樣做對嗎？ 甲：情景五 下課時，有的同學(xué)自覺關(guān)燈。他們這樣做對嗎？ 乙：情景六

早上，有的同學(xué)上學(xué)遲到。他們這樣做對嗎？ 甲：情景七

遇到問題時，同學(xué)之間互相幫助，他們這樣做對嗎？

8、集體交流。

乙：同學(xué)們說的真好，好習(xí)慣需要培養(yǎng)，壞習(xí)慣需要改正，想一想，我們班哪些同學(xué)的好習(xí)慣值得你學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在讓我們來交流一下。

（學(xué)生說）

乙：是??！好習(xí)慣會幫助我們收獲知識和智慧，成為開啟我們智慧之門的金鑰匙。作為學(xué)生我們就應(yīng)該從小養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。下面讓我們一起欣賞第三小隊的《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌》。

1）、小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益； 2)、早晨起，不懶睡，背著書包上學(xué)去； 3）、見同學(xué)，問聲好，團結(jié)友愛講禮貌； 4）、見老師，行個禮，尊師重教講禮儀； 5）、課堂上，專心聽，基礎(chǔ)打牢成績好； 6）、勤思考，善動腦，積極發(fā)言才聰明； 7）、做筆記，細整理，積少成多知識廣； 3）、寫作業(yè)，用心記，煉就本領(lǐng)比高低； 8）、課堂外，多閱讀，博覽群書采信息； 9）、曉天文，知地理，人見人愛有志氣； 10）、好習(xí)慣，早養(yǎng)成，自強奮進有活力。合：好學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，遠志博學(xué)數(shù)第一。

13、小結(jié)。

甲：讓我們嚴格要求自己，從小事做起，從身邊做起。乙：學(xué)會辨別對與錯，讓好的習(xí)慣永遠與我們做好朋友吧。

甲：同學(xué)們，看到了嗎？老師笑了，因為好習(xí)慣會在我們每個人的心里生根、發(fā)芽，下面請輔導(dǎo)員老師為我們講話！

（三）、結(jié)束。

1、班主任總結(jié)。

班主任老師：同學(xué)們，通過本次微型德育課我們齊心協(xié)力，從改變細小的不良習(xí)慣做起，從一點一滴的言行舉止做起，從遵守日常行為規(guī)范做起，老師相信今天一個好習(xí)慣，將會成就明日輝煌的你。孩子們，祝你成功！

2、宣布微型德育課結(jié)束。

甲：同學(xué)們，好習(xí)慣就是我們成長過程中最親密的伙伴。乙：同學(xué)們，讓我們從今天起，好好學(xué)習(xí)規(guī)范守則。甲：讓好習(xí)慣伴我們一路成長，受益終生。

乙：為了我們的校園更美麗，班級更進步，現(xiàn)在就讓我們種下一個好習(xí)慣吧！合：五（1）班以《好習(xí)慣，促成長》微型德育課到此結(jié)束。謝謝各位老師和同學(xué)！

第四篇：愛護公物從我做起微型德育課

愛護公物從我做起

一、執(zhí)教者：徐進

二、開課地點：五（3）班教室

三、教學(xué)目的：通過這節(jié)課的教育，結(jié)合學(xué)校三月文明規(guī)范月活動主題“重習(xí)慣養(yǎng)成，做文明使者”，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護學(xué)校公物的良好風(fēng)氣。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：齊讀課題，愛護公物，從我做起

師：什么是公物呢？

公物，即公共物品，包括公眾的物件、設(shè)施或場地等。

? 舉例，物件：桌椅、書柜、門窗、墻壁等；

? 設(shè)施：多媒體設(shè)備、體育設(shè)備、實驗室設(shè)備、消防設(shè)備等；

? 場所：教室、實驗室、操場、草地等。

（二）討論

師：請你說說發(fā)生在我們身邊的愛護公物的人和事。

生：匯報。

師：觀察你自己的課桌椅，看看有沒有損壞的情況。這些損壞的課桌椅給我們的學(xué)習(xí)生活帶來哪些不便？ 生：討論交流發(fā)言

1、公物是學(xué)校的財產(chǎn)。

2、愛護公物是關(guān)系到我們切身利益的事情，損壞了需要我們自己花錢賠償。

3、愛護公物反映一個人的基本道德素質(zhì)問題。

師：交流一下你平時看到的損壞公物的行為。（觀察圖片）

師：怎樣做一個愛護公物的小使者？

師：愛護公物應(yīng)該做到：

生齊讀：1.不在公共設(shè)施上亂涂亂畫，保持其整潔、完好。

2.在圖書室，閱覽室看書，做到不在圖書刊物上涂寫，撕頁和污損。

3.在公園草地游玩，要愛護花草樹木，不踐踏，不攀折，不在花壇、草坪亂丟果皮紙屑。

4.節(jié)約用水，在公共場所用水后，要關(guān)緊水龍頭。

5.使用公共電話亭或其他公共設(shè)備時，要像對待自家財物一樣小心仔細，保護公物完整無缺，不亂踢亂摔，更不能把公物占為己有，甚至偷盜回家。

生：愛護我們的校園、愛護校園里的一切公共財物, 是一個人自身道德修養(yǎng)的體現(xiàn), 也是社會公德在校園里的體現(xiàn), 社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準則。作為小學(xué)生來講, 我們應(yīng)以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法來要求自己, 做一個好學(xué)生、好公民。愛護公物是全體同學(xué)生活和學(xué)習(xí)的需要。校園里的一切設(shè)施, 都是為全體學(xué)生服務(wù)的公共設(shè)施, 是讓我們學(xué)習(xí)和生活更方便的設(shè)施。

（三）倡議總結(jié)

師：好，那我提出“愛護公物，從我做起”的倡議，請班長帶領(lǐng)我們大家一起讀一下這個倡議。班長領(lǐng)讀：

愛護公物，從我做起，不在墻上，留下足跡；

愛護公物，從我做起，課桌文化，寫著無趣；

愛護公物，從我做起，一花一草，欣賞愛惜；

愛護公物，從我做起，電燈水龍，人走關(guān)閉；

愛護公物，從我做起，文明道德，我們牢記。

（四）總結(jié)

師：同學(xué)們，從我做起，從身邊做起，從小事做起，養(yǎng)成愛護公物的好習(xí)慣，用心去愛護所有的公物，讓我們?nèi)巳硕加幸活w公德心，成為一名文明小使者！

第五篇：提高微型德育課實效性方法初探

提高微型德育課實效性方法初探

邗江區(qū)槐泗學(xué)校嚴美珍

傳統(tǒng)模式下的德育課教學(xué)主要依靠教師的灌輸教育，往往重知識輕能力、重認知輕情感、重結(jié)構(gòu)輕創(chuàng)新，忽視了青少年學(xué)生在這一階段的特殊學(xué)習(xí)心理特點，缺少春風(fēng)化雨般的“化育”過程。于是，一種全新的，不受時間、地點的限制，時間短，切入點小，容易組織，也容易見效的，具有針對性、鮮活性、創(chuàng)造性、參與性特點的德育課程模式——微型德育課，就應(yīng)運而生了。

從班主任的角度實踐以后，我覺得微型德育課的確是班主任的好幫手，它不但占用時間少，而且如果方法得當也確實能收到相當好的效果。更重要的是，若能長期堅持，學(xué)生還能逐步養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)班級問題，并自主解決問題的好習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)實際，我對提高微型德育課教學(xué)的實效性，從以下幾個方面進行了初步探索。

一、重視發(fā)揮教師教育主導(dǎo)的作用。

德育的目的在于使受教育者在接受教育的同時，認同教育者所倡導(dǎo)的對社會、對事物、對人生的觀念，并內(nèi)化于自己的觀念體系中，成為自己的世界觀、人生觀和價值觀。這個過程必須通過受教育者自身的體驗、感情的積累和行為的實踐才能完成。但是很多時候，我們的道德教育遠離學(xué)生的生活實際，教育目標極為“理想化”，可教育效果卻如隔靴搔癢，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象，很多學(xué)生是“語言的巨人，行動的矮子”。因此，只有充分發(fā)揮教師作為教育主導(dǎo)的作用，針對學(xué)生的實際情況找到好的切入點，才能實現(xiàn)德育的效果。做到這一點，需要我們長期有耐性地關(guān)注每一個學(xué)生隨時的思想動態(tài)，更需要我們善于把握與學(xué)生日常交往的過程中的每一個可能存在的教育契機。

記得一天下課，我巡值時發(fā)現(xiàn)我班小劉和同學(xué)鬧著玩，可能是對方不小心弄疼了他，他隨即惱羞成怒地說：“你甩啊，我馬上砍你！”當時，聽到他說的這句話，我笑了笑并沒有說什么。小劉在其他同學(xué)的提醒下，也意識到了自己的錯誤，馬上自我解嘲地說：“我是說著玩的！”事后，我找到他，和他聊了起來。他的回答證實了我的猜測，他不僅喜歡看警匪片，而且結(jié)交了有不良行為的中學(xué) 1

生。由于他自身缺乏辨別是非的能力，缺乏一定的審美能力，又缺乏來自家庭方面的教育引導(dǎo)，因此，認為說黑話、臟話、粗話很酷，很帥，便盲目模仿，更糟糕的是，他的這些不良語言在他的不良伙伴那里獲得了強化。為解決他的問題，首先，我?guī)椭⒚靼滓羞x擇地收看電視節(jié)目，在收看的過程中，還要增強辨別能力，分清哪些能學(xué)，哪些不能學(xué)。接著，我又通過電話及時和他的父母取得了聯(lián)系，就他看電視和交朋友兩個方面的問題進行了深入的交流。在第二天的晨會上，我采用討論的方式，幫助全體學(xué)生明白應(yīng)該怎樣科學(xué)、合理地收看電視節(jié)目，并且發(fā)出號召：“看健康節(jié)目，健康成長；說文明語言，做文明人。”最后，我還加強了課外閱讀的指導(dǎo)工作，建立了班級圖書角，開設(shè)了課外閱讀指導(dǎo)課，用好書去充實學(xué)生的精神生活。

二、重視改革教學(xué)方法和手段。

德育課的理論性比較強，所講的概念、原理比較抽象，如果生硬說教，必然收效甚微。應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。教學(xué)中采用的教學(xué)方法和手段，應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況而定，服從和服務(wù)于教學(xué)，有利于促進教學(xué)，以實現(xiàn)教學(xué)方法和手段的最優(yōu)化。所以，教師在教案的設(shè)計、知識的傳授、重點的講解、難點的突破、能力的訓(xùn)練以及情境的創(chuàng)設(shè)等方面都要靈活多變，采用合適的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來提高教學(xué)效果。教師要精心設(shè)計疑問，教學(xué)過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。在使用這種方法時，應(yīng)注意設(shè)疑的問題難度適中，由淺入深，問題有新穎性、啟發(fā)性和趣味性，符合學(xué)生認知規(guī)律和認知心理。

例如為了讓學(xué)生明白什么是真正的好朋友，我請兩位同學(xué)表演完小品《朋友》后問：每個人都有好朋友，假如你就是小品中的人物，當你發(fā)現(xiàn)好朋友做錯了事時，你會怎么想、怎么做的呢？怎樣做才算是真正的好朋友呢？設(shè)疑導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，擺在學(xué)生面前，使他們疑中思，“山重水復(fù)疑無路”，思而明，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

此外，微型德育課教學(xué)還可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極引進多媒體教學(xué)，以圖文聲像并茂的形式吸引學(xué)生，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性。教師還可以結(jié)合教學(xué)要求開展豐富多彩的教學(xué)活動，比如組織辯論賽、分組討論等等，讓學(xué)生感到德育課不是假大空，的確對自己有幫助。

三、重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。

教學(xué)過程應(yīng)是師生共同參與的過程，教師在傳授知識的同時，也要重視學(xué)生的思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。切不可過分強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，淡化甚至忽視學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生只是被動地接受知識，而不是積極、主動地思考。必須改變單向灌輸、以知識傳授為主的教學(xué)模式，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與獨立思維能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，敢于發(fā)表自己的看法和見解，從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

曾聽過一節(jié)一年級的微型德育課，這是一次借書習(xí)慣的培養(yǎng)課。一般的老師也就是領(lǐng)著學(xué)生說說議議，但是這節(jié)課給我眼前一亮，主要談的就是如何來借書，書如何擺放，如何整理書架，對于一年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)這樣的習(xí)慣是有必要。在課堂上老師沒有高談闊論，更多的是師生的互動，都是在研究學(xué)生怎么做，這樣做行不行，那樣做行不行，師生在點評。我們從課堂上看到學(xué)生從不會借到會借，從不會整理到會整理。這樣的課實在，也有很強的針對性。

總之，微型德育課教學(xué)可以積極進行教學(xué)改革，樹立新的德育教學(xué)觀念。這樣，學(xué)生就不會感到德育課空洞、枯燥，而會在平等、輕松、和諧的氛圍中自主學(xué)習(xí)，在知識、能力和覺悟方面都有所收獲，切實提高德育課教學(xué)的實效性。