第一篇：小學德育課方案

小學德育活動課方案

三月燦爛的陽光，和煦的春風，讓大家感受著春天的蓬勃。三月里將迎來“全國兩會”、“

3、5”學雷鋒、“

3、8”婦女節、“

3、12”植樹節、“

3、15”消費者權益日、“

3、22”世界水日、“

3、26”安全教育日……學校將利用這些節日，圍繞“感恩在行動，文明伴我行”的主題，開展豐富多彩的活動，培養學生關心他人、保護自己、與自然和諧相處的意識。具體安排如下：

一、小眼睛看兩會

1、“兩會”期間，學校利用“紅領巾”廣播站，選擇適合小學生易懂的內容借機宣傳“兩會”精神。

2、“親子”看兩會。與家長一起收看“兩會”新聞，一起上網關注“兩會”動態，知道新當選的國家領導人姓名、職務等基本資料，在班會課上與大家分享“兩會”內容。

二、學雷鋒，見行動

1、知雷鋒--“雷鋒叔叔你真棒”。

活動一：學校在校園網開辟“學雷鋒，在行動”專欄：添加了雷鋒生平、雷鋒故事、雷鋒日記、雷鋒影音等內容供學生上網學習，使學生認識雷鋒精神。

活動二：紅領巾廣播站循環播放弘揚雷鋒精神的歌曲，各班隊利用班會組織學生學唱。

活動三：舉辦“學雷鋒，在行動”雷鋒名言軟筆書法展。

五、六年級各班推薦5副作品參加學校的展評。（周五將作品收齊交政教處）

2、愛雷鋒--“雷鋒叔叔我愛你”。各班隊組織學生根據雷鋒事跡開展讀后感、觀后感征集，舉辦征文、演講活動，創作兒童畫，組織專題手抄報，在校園網“學雷鋒，見行動”專欄及班級博客上曬出自己的作品，培養學生純真的情感。

3、找雷鋒--“雷鋒叔叔在身邊”。開展“紅領巾”尋訪活動。組織學生尋訪自己身邊某一方面像雷鋒一樣的成人或小伙伴，了解他們的感人事跡，記錄他們的言行舉止，學習他們的精神品格，各班隊要積極開展“講述身邊的雷鋒”故事會，并結合五星好少年評選活動，選樹、宣傳一批可親、可敬、可學的學雷鋒先進個人。

4、做雷鋒--“雷鋒叔叔我能行”。活動要求：在學習，紀律，衛生文明禮貌等方面以“四要、四不要”為標準，立足實際學習雷鋒。發揚釘子精神，艱苦樸素作風和助人為樂傳統。

見到雜物彎彎腰，節制零食不亂拋——要“善小為之”，不要“小善不為”

遵規守紀理應當，誠信樸實生之道——要“嚴于律己”，不要“自由散漫”

文明禮節很重要，不拘小節必自擾——要“善待他人”，不要“放縱自己”

勤奮學習善思考，消極懈怠是徒勞——要“學而善思”，不要“思而不學”

三、感恩，在行動

1、跟媽媽、老師說一句感恩的話。“媽媽，您辛苦了！”、“媽媽我愛您！”、“老師，您辛苦了！”、“老師我愛您！”……

2、給媽媽倒一杯貼心的茶。

3、為媽媽、老師制作頒發一張言詞肯切，感情真摯的獎狀，感謝媽媽、老師這幾年來對自己的關心與愛護。活動結束后，每班于下周一上交3副作品，德育部將組織評比。

4、與媽媽共同協商，制定一份切實可行的愛心行動合約。合約的內容圍繞“不惹媽媽生氣，不讓媽媽擔心，幫媽媽做力所能及的家務事，實際行動報答媽媽”等方面制定。親子共同簽定合約，媽媽督促孩子履行合約。

四、愛護環境、美化校園、爭當環保小衛士

1、我為班級添綠。隊員把好的花苗，帶到班級進行養護，為班級增添一份綠色。

2、“愛清潔，講衛生”從我做起。養成良好的個人衛士習慣，做到穿戴整潔，勤換衣服，勤剪指甲，勤理發等。

3、在校內開展“爭當校園美容師”活動。要求每一名學生做到：①不亂扔紙屑，不要隨意從書本、草稿本上亂撕紙張。保持自己教室里的清潔，并管理好自己的清潔區，從潔凈自己的教室開始，學會保持校園的環境衛生。②不在墻上、桌上亂涂亂畫亂刻。③保護好學校的綠化，不亂折花草，不隨意亂踩草坪，更不能為了抄近路，從草坪中穿越。④做到我為校園潔凈彎彎腰，發現垃圾要主動撿起來。⑤不帶零食進校園，在校期間不準到小賣部買零食。

五、人人知誠信，處處講誠信

1、開展“弘揚中華美德，做誠信小公民”主題升旗儀式，進行國旗下講話。

2、開展“打假宣傳周”活動。

要求①學生人人爭做“誠信”的監督員，向身邊的親人、朋友進行誠信宣傳；②開展自我反思，即每個同學找出自己身上的“誠信”敵人，如虛、假、謊、騙等不良行為，并進行分析；③開展同學互查行動，即找出你熟悉的同學身上的“誠信”敵人。

3、開展“做誠實學生，創誠信校園”主題班會活動。

養成五種誠信好行為：①上學按時到校，放學后按時回家；②按時獨立完成老師布置的作業，考試不偷看；③與他人約好了一定不失約，答應別人的事一定做到；④有了錯誤及時改，誠實不說謊；⑤撿到東西上交，借別人東西及時歸還，不隨便拿別人的東西。從而使學校老師、家長和學生形成互動，互相監督，互相配合，共同營造良好的誠信氛圍。

六、節能環保，我們在行動

1、通過班（隊）會對學生進行節水意識的培養。主要內容：（1）知道“世界水日”的來歷；（2）知曉節水標志；（3）了解我國水資源現狀；（4）學習《中華人民共和國水法》；（5）了解一些節水小技巧，教育學生節約用水方法。

2、開展“節約用水、從我做起”“我為節水出點子”“節約用水是我們共同的責任”專題討論會等形式，大力弘揚“節水光榮、浪費可恥”的校園風尚。

七、我與安全通行

1、各班舉行形式多樣的“安全教育”主題班（隊）會，重點開展交通、消防、防溺水、飲食衛生、毒 品預防、反邪教、文明上網教育等安全教育。

2、組織全體師生參加突發事件逃生自救演習，提高師生應對緊急突發事件的能力，以達到在發生緊急情況時，能有序、迅速的引導學生安全疏散，確保全校師生的生命安全。

備注：各班（隊）上報：助人為樂小雷鋒、媽媽的貼心小棉襖、美化環境小衛士、自理自護小明星各一名，學校將給予表彰。

第二篇：德育課活動方案

《知榮明恥知行合一》

德

育

活

動

方

案

09高職應用班

2010年10月25日

一、目的及要求:

? 知識目的：充分認識知榮明恥的重要性。

? 能力目標：通過發生在我們身邊的的事情，以及這些事件造成的影響，要充

分認識理社會主義榮辱觀的真諦，榮辱觀要體現在各個細節及方面，體現社會主義榮辱觀的重要性。

? 素質目標：指導大學生的有關社會主義榮辱觀的思想與行為，糾正大學生不

正確的觀念，使榮辱的思想在學生中得到貫徹與滲透，在以后的學習和生活中能明確自己的行為。

二、活動形式： ? 準備課活動形式：

選定主持人，以討論為主，緊扣專題，搜集專業內容討論確定專題內容。（要求:內容豐富、緊扣專題、形式多樣、全班參與）? 正式課活動形式：

在主持人的主持下，按照設計好的活動設計方案實施。（要求：主持人幽默大方、靈活多變，能夠控制整個課堂，氣氛活躍、形式多樣）

三、活動準備：

1.第一次準備課活動流程：分組-選定主持人-專題討論-案例搜索-情境創設-分組布置活動內容（組長及各組成員主持）

2.第二次準備課活動流程：主持人主持題準備-分組討論活動主持-提出主題活

動方案建議-討論方案-主題方案確定-預演主題活動方案-提出改進措施（主持人主持）

參考資料：大學生德育活動讀本以及上網搜查有關書籍資料，視頻，音頻。

四、活動方案設計：

初步方案設計主要從以下六個環節開展，具體實施以活動課后討論確定的方案實施。? 【引導主題】 ? 【朗誦】? 【全班討論】 ? 【身邊的真實案例】 ? 【文藝表演】

? 【歸納總結】 ? 朗誦

? 激昂青春，知榮明恥

當愛國的種子在長城內外萌芽 當蘇武牧羊的故事在大江南北花 當岳飛的滿江紅寫滿忠誠 當文天祥的正氣歌震撼人心 當林則徐的銷煙一舉叫洋人膽戰心驚

當吉鴻昌的“我是中國人”在海外擲地有聲 我們驕傲 我們自豪

巍巍珠穆朗瑪興奮地沸騰 浩浩長江卷起激動的浪濤 我們偉大的祖國搭上改革的快車 與時代一起奔跑 即使我們是一滴水 也深深眷戀小溪 即使我們是一棵草

也深深熱愛九百六十萬平方公的每一寸土地

神州大地一十三億人民

你們就是那清亮的江水 你們就是那樸實的大地 我們深深地愛著你 我們必須以嶄新的形象 和你們心連在一塊 手握在一起 愚昧總與落后聯姻 科學總與飛騰為侶 我們早已插上科學的翅膀 我們早已離別無知的世紀 我們叩開知識的大門 孜孜以求成功的奧秘

我們在書山中跋涉 知識的魅力如星光燦爛 我們坐著神五前進

我們坐著神六升騰我們與科技女神同行

沒有綠葉花不開

沒有餡餅從天來

我們有十三億顆向上的心靈 我們擰成一股堅強的纜繩 分開我們張揚個性 合攏我們眾志成城 團結是我們的力量之源為了龍的戰艦永不沉沒 我們風雨同舟 斬浪前行 踏踏實實做事 光明磊落做人 用老實守信的砝碼 撐起人心永恒的天平珍珠的漂亮源于沙礫的圍困 杜鵑的絢爛布滿血雨的滋潤 當有人藐視法律 向我們放起唇槍舌劍

我們像泰山一樣鎮靜 我們像陽光一樣溫情 但是我們必須利劍出鞘 將一切腐朽與丑惡消除殆盡 捍衛法律的神圣 我們心中呼喊著七個大字 永保人民的安寧

今天的中國輝煌無比 明天的中國燦爛無限 八榮八恥是不滅的明燈 八榮八恥是生命的航線 我們一定要

將社會主義榮辱觀堅持到底 將社會和諧、溫馨的花朵 灑滿寰宇

互助是我們發展的根本

? 提出問題

1、社會主義榮辱觀的真諦是什么？

2、榮辱觀的精神實質是什么？

3、如何才能做到知榮明恥 知行合一？

4、作為大學生，你認為我們今后應該該怎樣做？ ? 查閱與探究

（一）學生資料中發現的主要認識問題

（二）討論與分析 ? 歸納與講述

.榮辱觀古已有之，榮辱心人皆有之。不同的時代、不同的民族，持有不同世界觀、人生觀、價值觀的人，其榮辱觀也相應不同。社會主義榮辱觀，回答的是社會主義社會中，什么是“光榮”，什么是“恥辱”。樹立社會主義榮辱觀，既要發揚優良傳統，又要體現時代精神；既要立足本國，又要面向世界；既要把握今天，同時還要面向未來。

錦濤總書記此次關于“八榮八恥”的重要論述，闡明了社會主義榮辱觀的深刻內涵，體現了社會主義基本道德規范和要求，是中華民族傳統美德和時代精神的有機結合。“八榮八恥”的重要論述，明確了當代中國最基本的價值取向和行為準則，為我們劃出了辨別榮辱、是非、美丑的標準和界限。揚榮抑恥，才能做光榮之事，拒恥辱之行，揚社會正氣，創建一個社會主義和諧社會的良好環境。首先，結合社會大環境談榮辱觀。

隨著我國經濟和社會的發展，人們的道德和價值觀念出現了多元化的趨勢，在日漸開放、價值多元的社會中，我們的身邊出現了一些道德上的不和諧之音。必須看到，當前社會上存在著一些榮辱不分、是非顛倒的道德行為，甚至出現少數“以榮為恥、以恥為榮”、違背道德準則的現象。這股道德逆流，侵蝕我們社會主流的道德觀和價值觀，造成了一些人思想觀念的混亂，破壞了良好社會風氣的形成。因此，我們要加大“八榮八恥”的學習和宣傳教育力度，使大家更加知榮明恥、揚榮抑恥，使整個社會更加守則有度、規矩分明。其次，結合教師崗位談榮辱觀。

榮辱觀，是世界觀、人生觀和價值觀的反映。在校大學生正是這“三觀”形成的關鍵時期，幫助他們形成正確的人生價值取向是我們教師義不容辭的職責，因此，我們面臨更艱巨的任務就是要將榮辱觀滲透到平時的教育教學中去，培養出有正確榮辱觀的學生。

在校青年大學生是最容易接受新鮮事物的群體。網絡事物的興起，他們最關注；流行語言的產生，他們最敏感；娛樂界的冷暖，他們最熱心；社會上的新思潮，他們也最容易接受。但不容忽視的是，目前大學生們的“三觀”處于要形成而尚未形成的時期，他們普遍存在心靈無寄托問題。

因此，要培養青年大學生成為祖國未來建設的中流砥柱，如今就要有意識地教育他們不應該成為社會道德的違反者、旁觀者，而應該是社會道德的捍衛者和弘揚者。這些都也是我們的義不容辭和責無旁貸的使命。最后，結合個人實際談榮辱觀。

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”作為一名教師，我能深刻體會“身教重于言傳”，榜樣的力量是無窮的。“八榮八恥”思想要想真正深入大學生的內心，教師首先就要從自身做起，以身作則、率先垂范，樹立起明禮誠信、情趣高雅的形象，做到以情操感染人、以作風影響人、以博學帶動人，成為恪守“八榮八恥”的表率。

今天，在新的歷史起點上，日益激烈的國際競爭，依賴于奮發有為的年輕一代；現代化建設的偉大事業，召喚著更為優秀的合格建設者。為此，我一定會牢記教育學家陶行之先生的“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”的教育事業囑托，在“傳道授業解惑”之余，更重要的是向學生傳授做人的道理，以自己的言行引導學生“立德”，通過以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育，讓我們的學生成為理想遠大、人格健全、道德高尚的社會主義接班人。

第三篇：德育課活動方案

小學德育教育主題活動方案

指導思想：

為配合學校德育工作，結合三月份德育教育紀念日，扎實做好我校少先隊員思想道德教育。特制定本次主題活動方案，以便各中隊認真開展主題教育，落實對學生的思想道德養成教育。

活動時間： 2012年3月5日——3月30日

活動對象：

全體少先隊員

活動預期目標：

1、通過國旗下講話、晨會和班隊活動課，讓全體少先隊員清楚知道“三月份德育教育紀念日”，并能說出相關主題教育日的意義；

2、各中隊輔導員結合各年段活動要求，認真制定班級活動計劃或主題教育計劃（重點開展好“‘雷鋒’紀念日”、“‘三八’國際婦女節”、“少年英雄賴寧犧牲日”和“全國安全教育周”），活動過程認真組織（保留過程性材料參加少先隊評比），總結階段按照要求評選優秀少先隊員、撰寫活動總結；

3、全體少先隊員了解“雷鋒”和“賴寧”的事跡，能夠在“三八”國際婦女節為身邊的人送出自己的祝福，在3月26日結合國旗下講話對“安全”有更深刻的了解。

4、活動結束評選出“學雷鋒‘好少年’”16名、“感恩少年”16名、“優秀中隊”若干。

活動內容：

1、教育主題：“弘揚雷鋒精神，爭做少年雷鋒”

讓全體少先隊員再次認識“雷鋒”——這個中國大地上出現的平凡而偉大的英雄人物。盡管經歷了許許多多不平凡的歲月，但雷鋒精神卻像一切屬于時代、屬于人民的美好事物一樣，始終珍藏在我們心底。引導少先隊員抵制個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想對自己的消極影響。

2、教育主題：“知恩感恩，懂回報”

通過校園感恩活動，在婦女節到來之際，讓隊員為自己的媽媽、外婆、奶奶、女教師等送上最特別的節日祝福，獻上一份最誠摯的愛，旨在讓隊員們學會感恩、學會關愛，用真情和行動回報母親、回報長輩，珍惜今天幸福的生活和難得的真情與親情！

3、教育主題：“學會自護自救，幸福快樂成長”

幫助學生樹立安全意識，掌握自護自救知識，提高小學生自我保護能力，讓每位少先隊員能幸福快樂的成長，保證我校教育教學工作健康有序開展。活動準備： 利用網絡搜集相關教育資源（圖片、視頻等）、主題國旗下講話、各中隊活動計劃制定。

活動具體要求及安排：

（一）、教育主題：“弘揚雷鋒精神，爭做少年雷鋒”

1、在 3月5日進行主題國旗下講話，為組織召開“學雷鋒”動發動宣傳。

2、利用晨會課、班隊課，講講“雷鋒的故事”、背背“雷鋒的名言”、讀讀“雷鋒的日記”，論論“雷鋒的精神”

3、在教室內開辟一塊版面，出一期關雷鋒的墻報。在墻報中大力宣傳班中的好人好事，找出最有代表性、最有意義的好人好事來做典型。

4、組織全體少先隊員觀看短片《雷鋒的故事》或電影《雷鋒》。

5、中高年級少先隊員要在活動中用日記、習作等形式記錄下身邊“小雷鋒”的真實事跡，各班可以選擇合適的時間進行集體交流。

6、“雷鋒‘好少年’”評選活動。班主任認真組織學生開展學雷鋒精神活動，注意觀察和發現班內好人好事，樹立班級典型，班主任組織全班同學評選出班內能

夠集中展示雷鋒精神（某一方面）的最典型的學生。少先隊大隊部將通過審查、公示，評選出“雷鋒‘好少年’”予以表彰獎勵。

（二）、教育主題：“知恩感恩，懂回報”

1、利用晨會課了解三八婦女節的來歷和了解世界著名女性的事跡。進行感恩父母的專題教育，讓學生真正體會父母的辛苦與勞累，從而培養學生的感激之心。

2、為媽媽（長輩）慶祝一次節日，懂得感恩，用行動回報母親和長輩。開展孝敬母親的“五個一”活動：①給媽媽說一句祝

福的話；②給媽媽倒一杯貼心的茶；③幫媽媽做一件家務事；④為媽媽洗一次腳；⑤為媽媽剪一次指甲。

學校大隊部給每位隊員下發一份問卷，通過回答“媽媽的生日是那一天？媽媽屬什么？媽媽最愛吃什么？媽媽每天做幾小時家務？”等問題，觸動孩子主動了解和關心自己的媽媽，明白媽媽在自己成長過程中的艱辛付出，懂得心懷感恩。各班班主任利用主題班會時間，組織同學們介紹自己的媽媽，交流自己答卷過程中的收獲和感受。

4、根據各中隊實際情況，組織開展一次主題中隊活動。

5、感恩征文評比。為了切實加強學生的親情教育，學校將組織以“感恩”為主題的征文活動。（上交時間：3月26日前，3-4 年級每班2-3篇，5-6年級每班3-5篇。

（三）、教育主題：“學會自護自救，幸福快樂成長”

1、開展“安全”教育主題國旗下講話。

2、各中隊通過學習自護自救知識，集體編出一句便于學生記憶背誦的順口溜或警句。

3、在班級板報中出一期“安全教育”主題板報。

4、舉行一次班級和校內安全大檢查，師生合力排查解決安全隱患。

5、通過校信通平臺向家長發送一條安全教育主題短信。

6、全校舉行一次安全疏散演練。

7、各中隊結合主題教育開展一次總結表彰的主題中隊活動。篇二：小學少先隊活動及德育課實施方案

某某小學少先隊及德育課工作方案

一、指導思想：

本學期學校少先隊工作將，在上級有關部門的工作精神和學校工作的引領下，結合本校的實際情況和特點和上學期少先隊活動中已經取得的經驗和教訓，以培養隊員的創新精神和實踐能力，規范隊員的行為習慣，形成和諧的校園文化為核心內容，全面推進素質教育。以安全教育、愛國教育、養成教育為主線，以德育課、少先隊活動為主體，有計劃地開展符合學校實際的、符合少年兒童身心特點的、豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、工作思路：

轉變觀念，熱情服務，穩抓常規，追求創新，加強實踐報告，體驗為主，講求實效。

三、具體措施

（一）強化規范養成教育,促進學生良好習慣的形成

1、抓好養成教育,培養良好行為習慣。

組織各中隊和學生認真學習貫徹《小學生守則》《小學生日常行為規范》,在行為規范方面具體做到:不帶零食進校園，不帶廢紙進教室，不扔雜物在場所;同學間團結友愛不追逐打鬧;推廣禮貌用語與普通話。開展“校園之星”（禮 1 儀之星、環保之星、安全之星、學習之星）評比宣傳活動。并及時檢查反饋,發現問題及時指正。

2、抓好學校常規,創建積極向上校風。

繼續抓好一日常規評比工作，加強日常行為習慣的檢查監督,提高值日質量,對紅領巾監督崗和校值日生的檢查進行分工落實,加大檢查力度,及時反饋,以檢促進。在學校營造“學禮儀,講文明,懂禮貌”的氛圍,打造和諧校園環境。精心準備每周一的升旗儀式,努力使每次升旗都能使學生受到一次德育教育。

3、抓好心理健康教育,形成健全人格.（二）、以活動為載體,注重體驗,提高學生道德素養。

1、結合重大節日和紀念日，開展主題教育。

2、開展各種青少年法律宣傳教育活動。

3、開展安全教育和自護教育。

4、加強未成年人思想道德建設。

5、開展文明禮儀養成教育。

（三）、以人為本，抓好隊伍建設，強化育人意識

1、強化班主任隊伍建設和班級管理

2、重視德育課堂主渠道建設。重視與學生進行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班 2 輔導員及各任課教師要充分利用德育課堂教育主陣地，積極配合學校進行學生良好行為習慣的養成教育。

3、重視德育主陣地建設。

加強少先隊陣地建設,充分利用少先隊室、圖書室、宣傳窗、黑板報等少先隊陣地作用,組織開展教育活動;建好少先隊鼓號隊。定期開展培訓，為少先隊活動添彩。做好鼓號隊員的新老銜接，使鼓號聲更嘹亮更振奮；利用社會資源,依靠社會力量,多渠道,多層次地開辟和建立適合少年兒童成長需要的角色訓練基地,通過建立各種興趣小組,培養和提高隊員的全面素質。

四、具體工作安排：

1、少先隊工作計劃，建立健全少先隊組織

2、隊常規教育。

3、出好第一期黑板報。

4、制定讀書活動方案。

5、培訓紅領巾監督崗值日生，恢復常規考核。

6、以“清明節”為主題，開展活動。

7、開展“推普”活動

8、組織學生學習《守則》、《規范》，加強學生思想道德建設。

9、開展文明禮儀養成教育。3

11、擬定“六一”系列活動方案。

12、隊干競選。

13、召開少先隊大隊干部會議，進行隊干上崗培訓。

14、舉行新生入隊儀式。

15、召開少先隊大隊干部會議

16、對學生進行安全教育活動

17、各中隊總結本學期工作

18、評優工作。4 小學 二0 一二年九月三日篇三：舜都小學德育主題教育實施方案

舜都小學德育主題教育實施方案

一、指導思想：

全面貫徹教育方針，認真落實科學發展觀，堅持“以學生的發展為本，讓每一個學生得到最好的發展”的德育工作理念，緊密圍繞市教育局、關工委、團隊工作重點和學校工作要點及少先隊組織的自身特點，以小學生日常行為規范教育為核心，以校園自然與人文環境建設為抓手，以主題月活動為載體，以檢查、評比為手段，進一步完善常規管理，深化德育活動，引導少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德認知標準，服務少年兒童“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。

二、工作目標

主題教育系列化 強化訓練扎實化 表彰制度經常化 環境建設生態

化 體驗活動正常化 班主任培訓經常化 安全教育規范化

三、具體工作和活動方案：

（一）主題教育系列化

1、月主題教育系列化

根據每個月的德育工作重點，開展主題教育，切實加強學生的思想道德建設。

（1）九月份開展文明禮儀教育、良好行為習慣養成教育、感恩孝敬月教育，分別通過“開學收心教育、一日常規教育、安全防范制度教育、課間活動安全教育、”等一系列常規訓練，以校會“開學典禮”、國旗下講話、主題隊會“好習慣離我有多遠”為抓手，有效地對學生進行良好行為習慣的養成教育和培養。通過“雷鋒精神教育、孝親敬長教育、珍惜別人勞動成果教育和學會為他人服務教育”等系列活動開展感恩孝敬教育，教育學生學會敬重父母、關愛他人，心中常懷感恩之心。

（2）十月份開展民族精神傳承教育，通過開展“清明節教育、學會自理自護教育、自強不息精神教育、團結友愛教育”等系列活動，進一步深化未成年人的思想道德建設，增強學生民族意識，立志報效祖國的熱情；

（3）十一月份開展感恩勵志教育、誠實守信教育、愛勞動教育月活動，以“與誠實守信同行”大隊部倡議活動為基點，通過“說話誠實教育、作業考試誠信教育”等系列活動的開展，圍繞“按規則辦事，說了就該努力做”等良好行為習慣展開，使學生從小懂得誠實守信、一諾千金的做人基本準則。教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民，樹立勞動最光榮的思想理念，教育學生學會珍惜別人的勞動成果，在家做一些力所能的家務，在校上課認真聽講，尊重老師的勞動。

（4）十二月份、一月份，通過“熱愛集體、熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國、勤奮學習教育”等系列活動的開展，進一步激發學生愛國熱情，從而自覺地把個人學習生活與祖國前途命運聯系起來，全面準備，立志報國。

2、愛國主義讀書教育活動系列化

為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，在廣大小學生中大力弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，開展新一屆的愛國主義讀書教育活動。三月份組織學生導讀、細讀教育讀本、中華經典詩文誦讀（低年級：《三字經》、中高年級《弟子規》、《大學》）并開展讀書活動征文比賽、講故事比賽、演講比賽；

六月份進行讀書教育活動經驗總結，屆時結合六一才藝展示，名班進行誦讀比賽。

（二）加強訓練，使行為習慣養成教育扎實化

本學期，我們將繼續進行強化訓練，各班都要根據學校制定的周德育教育工作安排，結合班級具體事例、突發事件，有計劃、有重點地開展教育，保證教育時間、教育內容、教育重點三到位。我們除了召開一些校會、安排一些主題班隊會外，每周一學校安排升旗儀式，進行周教育重點布置教育，周二進行上周問題情況小結和規范班級評比表彰，周三各班進行強化教育訓練，周四進行心理健康教育講座、安全教育講座或班級細化訓練，周五各班進行總結，有針對地開展行為習慣養成教育。

（三）表彰制度經常化

為有效推動學生良好行為習慣的養成，重點進行“校學習之星”、“合作之星”、“才藝明星”、“文明之星”和“守紀之星”的評選表彰。屆時學校將對這些小明星的照片貼在校園明星榜上。對各表彰對象，學校有計劃地把他們作為每周的升旗手，以促進學生積極參與，自覺地把教育轉化為實際行動。

（四）環境建設生態化

我校是國家環保基地，創建綠色學校，不僅能使教師和學生的環境素質得以提高，學校的環境品質得到改善，而且還能夠通過學生帶動家庭，通過家庭帶動社區，通過社區帶動社會公眾，是一項“關懷土地、生命、生態系”的偉大工程，它的意義任重而道遠。為此，我們將積極開展綠色學校創建活動，通過“美化校園環境、宣傳環保意識、開展環保實踐活動”等綠色行動，輔之班訓貫徹、理解和訓練活動，貫徹綠色理念，深化綠色教育，濃厚綠色氛圍，倡導綠色生活方式。

（五）體驗活動正常化

為更好地深化德育思想，結合少先隊工作，本學期學校將在學生當中開展學生喜歡的實踐體驗活動。

1、開展尋找小崗位體驗活動 3月5日 是毛澤東主席“向雷鋒同志學習”題詞日，為此各班要緊抓這個節日開展教育活動，廣泛發動學生積極尋找各種小崗位，可以爭做校園美容師、衛生協查員、安全監督員、圖書管理員、我是小老師等，從校園幫助弱小做起，從身邊小事做起，從關愛伙伴開始，從學會服務開始，開展學雷鋒校園體驗活動、盡孝心獻愛心送真心活動等，促使學生養成良好的道德習慣。

2、開展社區實踐體驗活動

本學期，各班要結合實際創設各種豐富生動的道德實踐體驗活動，廣泛利用地方特色的體驗活動項目，挖掘地方文化，打造少先隊特色體驗活動，進一步培養學生的創新精神和實踐能力。三八節，可以發動學生為媽媽購買日常用品，體驗媽媽辛勤的一天；六月五日世界環境日，可以組織學生開展環保實踐活動。

3、開展素質教育實踐體驗活動

為了更好地開展素質教育，提高學生的實踐能力，我們將組織學生各村鄰近社區素質教育實踐基地開展實踐活動。通過豐富的活動鍛煉學生們的能力，培養學生們的意志，使學生們陶冶情操、放松心情、放飛心靈，留下寶貴的記憶和對生活的良好體驗。

（六）安全教育規范化

各班要牢記安全工作重于泰山的意識，在“遵守交通規則、防火防溺水、集會集隊、上放學路途安全、用電安全、預防自然災害——臺風雷電”等日常行為習慣中宣傳安全意識，在飲食、個人衛生中做好安全衛生工作，在警鐘行動中、兩周一次的心理健康教育講座中形成健康的心理素質，在普法學習中樹立遵守法制的好品質。（附每月工作安排）

三月份（良好習慣形成、感恩之心培養月）：

1、制定德育、少先隊工作計劃

2、舉行開學典禮

3、“寒假之星”評比表彰

4、舉行主題隊會：良好習慣離我有多遠

5、手抄報展出（1）

6、好習慣小標兵、月希望生評比表彰

7、班隊計劃檢查

8、舉行主題隊會：讓隊禮與雷鋒精神一起閃光

9、評出校園明星榜。

四月份：（民族精神傳承月）

1、舉行主題隊會：中華民族了不起我來說

2、舉行以“學生良好衛生習慣養成之我見”為主題的班主任工作論壇

3、手抄報展出

五月份：（誠實守信教育月）

1、開展“與誠信同行”倡議活動

2、舉行主題隊會：與誠實守信同行

3、新隊員入隊儀式

4、慶“六一”活動籌備

5、誠信小模范、月希望生評比表彰

6、班隊工作過程檢查六、七月份：（紅領巾向黨匯報月）

1、“六五”世界環境日開展環保實踐活動

2、舉行主題隊會：我向黨來唱支歌

3、手抄報展出

4、規范班評比表彰

6、市優秀班集體、優秀班主任、優秀中隊輔導員評比推薦

7、部署學期結束工作，學生操行評定

8、工作總結篇四：德育活動課方案

轉發《關于開展牡丹江市首屆德育活動課程展示評比活動的通知》

各鄉鎮中心校、直屬中小學：

為深入落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，動員和組織廣大德育工作者積極投身青少年學生思想道德建設規律的研究，提高德育活動課的真正內涵，促進師生的和諧發展，為德育工作者鋪設施展才華的舞臺；為參加省、國家德育活動課程展示積累經驗，儲備選手。現轉發《關于開展牡丹江市首屆德育活動課程展示評比活動的通知》。

相關說明

2、要按照文件打印格式要求進行操作，逾期視為自動放棄。

3、聯系人：趙春輝 王立文

聯系電話：8975896 *** 林口縣教師進修學校綜合部

二ｏ一一年三月二十八日

附1 關于開展牡丹江市首屆德育活動課程展示評比活動的通知 各縣（市）教師進修學校、區教育局、直屬中小學、職教中心學校、特殊教育學校、幼兒園：

為深入落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，動員和組織廣大德育工作者積極投身青少年學生思想道德建設規律的研究，提高德育活動課的真正內涵，促進師生的和諧發展，為德育工作者鋪設施展才華的舞臺；為參加省、國家德育活動課程展示積累經驗，儲備選手。經研究，決定舉辦全市首屆德育活動課程展示評比活動。現將有關事項通知如下：

一、活動內容

1、德育活動課程現場展示評比（題目自擬）

2、德育活動課程教學設計評比（題目自擬）

二、活動形式

現場展示活動按抽簽順序集中展示，并選出優秀德育活動課在德育年會上觀摩。兩項內容均由德育部組織專家進行評審。

三、參加對象

全市中小學、職業教育學校、特殊教育學校、幼兒園的班主任教師或從事德育工作的相關人員。

四、獎勵辦法

本次活動按職教組、高中組、初中組、小學組（含特殊教育學校）、幼兒園組分別設個人特、一、二等獎若干名、指導教師獎若干名，集體優秀組織獎若干名。

五、相關說明

1、各縣（市）教師進修學校、區教育局、直屬各學校、幼兒園要充分認識本次活動的重要性，高度重視，深入宣傳，認真組織落實，選拔推薦優秀德育工作者參加活動。

2、展示活動結束將對“優秀德育活動課程教學設計”匯編成冊，在全市范圍推廣，作為德育工作經驗交流材料，使全市德育工作者能夠分享體會、交流經驗，進而不斷提高我市德育工作的整體水平，為我市的教育教學工作貢獻力量。

3、高中、初中每節課按45分鐘準備，小學每節課按40分鐘準備、幼兒園分大中小班每節課按15—30分鐘準備。

4、文件打印格式要求： a4紙打印

文章題目：黑體三號字

單位、姓名：黑體五號字

正文：宋體五號字

文章題目與單位、姓名之間空一行，單位、姓名與正文之間空一行

邊距：左邊距為3厘米，右邊距為2.5厘米，上、下邊距為2.5厘米

行距：全文為1.5倍行距

5、德育實踐活動課程現場展示時間、地點另行通知。

6、聯系人：丁景增 曹永梅

聯系電話：6955503 *** *** 附件2：德育活動課程輔導講座材料

附件3：牡丹江市首屆德育活動課程展示評比活動匯總表

附件4：中小學德育活動課程展示評比標準

附件5：幼兒園德育活動課程展示評比標準

牡丹江市教育學會德育研究專業委員會

二ｏ一一年三月十七日

附件2：

德育實踐活動課輔導講座

一、什么是德育實踐活動課

德育實踐活動課是根據現代教育理念及學生道德學習特點對傳統主題班會加以改進的基礎上提出的。它是指班主任依據社會需要和本班學生實際的成長需要，遵循學生身心發展規律和思想品德形成規律，有主題有目的有計劃地組織學生開展道德學習活動的一種課程形式。它以教學過程為基本過程，緊緊圍繞一個教育主題，根據不同的教學內容，采用“討論、辯論”、“概念——引導——啟發”、“情境體驗”、“活動游戲”、“課后行為延伸”、“深層探索”、“社會調查”等多種教學模式使學生進行自我教育的一種課型。它不以傳授系統的道德知識為主要任務，而是強調通過各種活動，讓學生在活動中感悟，豐富或調整原有的認知結構，探求在具體情景下的最佳行為方式。它是主題班團隊會的拓展，是中學思想政治課和小學思想品德課的有益補充，是把學生德育活動納入課堂教學的一種全新模式。它強調“體驗”、“整合”、“開放”、“自主”。

二、德育實踐活動課的特點

德育實踐活動課的主要特征有：自主性、生活性、體驗性、開放性、生成性，它完全以學生為中心、以情境為中心、以活動為中心，它最大的特點是不以系統的德育知識的灌輸為基礎，避免空洞的說教形式，而以學生的實踐活動為基礎，以學生的直接體驗為形式。以實踐為主體的德育實踐活動課能激發學生自主參加的欲望，使學生主動愉快地投入，對活動中的道德要求產生一種認可，于是吸引力就轉化成為學生品德形成和發展的動力。

德育實踐活動課的基本模式是：以創設情景為導入，誘發感悟；以分享交流為手段，提高認知；以導行為目的，促人格健全發展。

這種教育模式與學生道德學習方式基本吻合，通過活動體驗統領學生的知、情、意、行的協調發展，在學生自我體驗和領悟、自主判斷和選擇以及道德實踐的過程中教師給予恰當的引導，德育內容正是通過這一有效方式深深的植根于學生心靈之中。

三、德育實踐活動課與傳統主題班會課有什么區別 人類道德的學習可分為道德事實知識的學習、道德規范的學習和價值、信念的學習三種形式。在這三種道德學習形式中，前者屬于認知性學習，而后兩種則基本上是情感體驗性學習。認知性學習十分重要、不可或缺，但情感體驗性學習同樣不可或缺，甚至更為重要。其

實，中小學班主任利用班會對學生進行道德教育，重點是進行道德規范的教育和價值、信念的教育，而傳統主題班會缺乏的正是與學生后兩種道德學習相匹配的“體驗性”教育方式。

德育實踐活動課是在對傳統主題班會揚棄的基礎上形成的一種新的課型。那它與傳統的主題班會有什么區別？

首先我們先來看一個故事。

一位學生問古希臘教育家、哲學家蘇格拉底“怎樣才能成功？”蘇格拉底說“我帶你搞個試驗，你感受感受。”于是，蘇格拉底帶這個學生走到河里，把學生的頭按到水中，過了不到一分鐘，學生已憋得受不了，全身猛地向上一拱，頭露出了水面，蘇格拉底問學生，“有什么感覺？”學生說“水下沒有空氣，快把我憋死了。”蘇格拉底說“這就對了，當你對成功的渴望像需要空氣一樣時，你離成功就不太遠了。”這是一種用體驗的方式讓受教育者去領悟，教育者再加以引導。而傳統的主題班會課多是用語言傳授的方式讓受教育者去接受。即使表面形式上是學生在演講或發言，實際上學生說什么與怎么說都是按教師的旨意進行，被動地進行著一種程式化、履行公事式的機械表演，只不過是將語言傳授換了一種形式罷了。

從不同的角度看，二者有如下具體區別：

傳統主題班會缺乏“活動體驗”的教育方式，因而難以引發學生的情感和自身經驗，其結果會有兩種情況：一種情況是學生掌握了道德知識卻沒有相應的道德情感和道德行為；另外一種情況就是學生在感覺到有約束的環境下，“不得不這樣做”，在感覺到沒有約束的情況下，就“自由自在”，因此，這樣的德育可能會培養出知行不能做到統一的“人格分裂”者。主題活動課強調以活動為載體，培養受教育者形成與一定道德規范相一致的道德情感、道德意志、道德行為及道德信念等，有利于學生形成健全的人格。

四、開展德育實踐活動課的幾個基本原則

1、主體性原則

德育實踐活動課應貫徹主體性原則，要充分體現學生的自覺自愿性和自主參與性，而不是強迫他們按照已經安排好、策劃好、完全確定下來的程式去做，不給學生一點發揮和展示的機會。因此，學生的主體性或主體地位應體現在兩個方面：一是給學生以選擇的權利。活動的內容由學生自己選擇；活動方式和具體要求由學生自己安排；活動的材料也由學生自己去搜集整理。二是看學生參與程度。如果一次活動只有少數幾個人參加，多數同學只是聽客、看客，這樣的活動是無法達到人人接受教育的理想效果的。應該給每一個同學機會，在活動中大膽嘗試，自我體驗、自我評價、自我教育、自我管理、自我服務、自我成長、自我發展。

2、實踐性原則

德育應把以道德為基礎的道德實踐作為其終極目的，付諸于實踐。實踐是德育活動的根本特性。德育育人的實踐過程是內含于生活之中的過程，不可能脫離生活，凌駕于生活之上。因此，學生需要在生活實踐和社會實踐中獲得新的感知、體驗，從而引導自己達到自我激勵、自我完善的崇高境界。通過實踐，學生可以去認識人生，去追求生活的意義，進而去實現自己的人生價值和人生理想。源于此理，德育實踐活動課應把學生引向社會，引入生活，走近大自然，去和周圍的世界積極對話，廣泛交流和溝通。這種以社會為大課堂的教育方式，突出了教育的開放性和學生的主體作用，有利于煥發學生積極主動參與的熱情，必能大大提高德育的實效。

3、系統性原則

德育是一個系統工程。德育實踐活動課的編排和設計也要考慮其系統性，決不能隨意、隨便地進行。就一節德育實踐活動課而言，它的教育性是通過活動來體現的，其深刻程度及教育性大小與否，也是通過活動的內容來決定的。而某些內容又需要反復進行，步步深化。只有經過反復的、長期的教育感染、熏陶和磨練，才會收到一定的效果。這就是說它的內容和形式既要考慮其包容性和靈活性，更要考慮其德育的內在規律，只有掌握了德育的系統性，才能保證德育活動課做到“德育目標，一以貫之；德育內容，循序漸進。”

4、創新性原則

創新是素質教育的核心。未來的世界，要求沖破舊的、僵化的思想，不斷產生發展新思維、新觀念。這就要求我們在德育實踐活動課中培植新的思想，要善于反思，勇于探索，勇于批判，勇于創新。要不斷研究和發現學生的特點和德育的規律，研究時代的特征。在活動的形式、方法到活動的內容方面不斷有所突破和創新。

5、開放性原則

6、層次性原則

工作注意區分層次這是十分重要的，德育工作更是如此。這中間要注意學生的年齡結構，年級高低，區別不同地域，注意思想政治工作的可接受性，承認尊重差異，才能使我們的德育工作真正入學生之腦，進學生之心，增強針對性、實效性。

7、研究性原則

德育是個老話題，但是多年來德育工作的針對性、實效性、超前性都不強，本身就有許多值得研究的，而且面臨著迅速變化的新形勢，出現的新問題，都等著我們去研究解決，所以必須面對現實加強研究，提出對策，迎接挑戰，與時俱進，乘勢而上。

8、鄉土性原則

要想讓德育取得實效，很重要的一點是要充分利用當地的德育資源，就地取材因地制宜，緊緊抓住當地特點，充分開掘利用當地的活生生的洋溢著鄉土氣息的材料來對學生進行教育，學生會有一種親切感和認同感，教育效果自然是事半功倍非比尋常。

五、德育實踐活動課的設計

首先我們先了解一下，一節德育實踐活動課教學過程中所必備的六大要素：(1)情境：是指進行某種活動所必需的，由一定物質因素和精神因素構成的外部環境，即活動所需要的氛圍。(2)問題：德育實踐活動課教學中的問題一般有兩層含義，一是指活動課的主題；二是指活動課所要解決的矛盾或疑難。德育實踐活動課教學中的問題主要有四類，即理解性問題、探索性問題、批判性問題和發現性問題。(3)資料：美國哲學家、教育家杜威主張活動課教學不是供給學生一些現成的知識，而是給他們材料，讓他們自己去加以整理，借以解決手頭的問題，發展他們的思維能力。同時，杜威也不否認知識，但他認為，在活動課教學中知識是作為一種資料即“進一步探究的資本，必不可少的資源”而存在的，它本身不是目的，而是手段。(4)思考：杜威視人為“解決問題之人”，解決問題的思維是一種反省性思維。因此德育實踐活動課教學不是給學生提供一些現成的結論，而是引導學生在活動中產生觀念、證實觀念，進行積極的意義建構也就是思考，這樣，教師不再是主宰者，而是作為一個學習者共同參與學生的活動。(5)操作：在德育實踐活動課結構中，惟有操作最能體現活動課的特點，因而它是德育實踐活動課教學過程中的核心要素。只有通過具體操作活動，才能培養學生的興趣、愛好和特長，才能發展學生的創造力。德育實踐活動課中的操作方式是多種多樣的，概括地講，主要有5類，即動手操作、文藝創作、游樂表演、調查研究、交流探討。(6)總結：這是對整節德育實踐活動課活動過程和活動效果的評價，其目的是檢查活動課的成與敗、得與失，促成認識的提升和思想感情的升華，并為后繼活動的開展提供參照性建議。

要提高德育實踐活動課的質量，使其收到實效，需要我們教師更新德育觀念，并扎扎實實地從最基本、最關鍵處抓起，做好德育實踐活動課的設計。

德育實踐活動課的設計在內容結構上，首先要考慮應包含德育的五大要素，即道德教育、法紀教育、心理教育、思想教育、政治教育。在層次結構上要依據學生的年齡特點和認知水平以及德育的內在規律，由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡單到深刻，力爭做到螺旋上升、循序漸進、有章要循、有據可依。

德育活動課設計主要包括：主題的確立、活動目標的設計、活動內容的設計、活動情景的設計、活動形式的設計、教師行為和學生行為的設計、活動準備的設計

（一）主題的確立 德育實踐活動課和主題班會一樣必須有一個鮮明的主題，主題是班會的靈魂，是班會的中心，班會主題的確立與設計對整個班會來說具有方向性的指導作用，它將引導班回鄉預定的方向發展，達到預期的目的。主題的確定來源于社會需要和青少年成長的需要，主要考慮三個方面，一是根據社會對人才素質的要求確定的教育內容，如：愛國主義教育、理想信念篇五：德育實踐課實施方案

德育實踐課實施方案

德育實踐課程是以學生思想道德素質發展為中心，以實踐活動為主要形式，使學生獲得思想道德方面的直接經驗為目的。其主要特點有以下幾點：其一．它是學校正式設立的一種課程形式，出現在學校正式的課程計劃和教學安排之中，是每一個學生必須完成的教學計劃。這一特點使它與學校存在的非正式的、沒有列人教學計劃和課程表上的各種影響學生成長的教育因素區別開來；其二．它是以學生思想道德素質發展為中心的課程，其課程設置的目的是圍繞學生思想道德素質發展，而不是以某一學科知識的學習和運用為目的，這一特點使它和以學科發展為指向的學科課程及其實踐活動區別開來；其三。它是以學生所獲得的思想道德方面直接經驗為主設立的課程．而不是以思想道德方面間接經驗為主而設立的課程，這一特點使它和以理論形態為主的德育課程(如高校公共理論課)區別開來。它是學校學科德育課程的一種補充，同時也是一種新的德育課程形態。它既與學科德育課程有很大的差別，也不同于傳統意義上的“第二課堂活動”或“課外活動”，更不同于為了達到某種目的而進行的思想道德技能的“訓練”。具體來說，實踐德育課程與學科德育課程、課外活動及德育技能訓練有以下一些不同。從實踐德育課程與學科德育課程的區別來看，第一，實踐課程以學生為中心。與學科德育課程相比。實踐德育課程并不是以某一科學體系或學科體系為中心設立的課程，其目的不是為了使學生學習掌握某一學科或者某一門具體課程，不僅僅著眼于學生認知的提高，而更重要的是著眼于學生的實踐活動，以學生本身成長為出發點而設計的，以促進學生思想道德素質全面發展為目標，從某種程度來說，它是一種綜合性課程。

第二，以學生直接經驗為內容。學科德育課程學習比較重視間接經驗的學習。

對人類社會實踐的結果的學習運用、掌握。特別是統治階級意識形態內容和觀點的把握，而實踐德育課程比較強調從學生直接經驗出發來學習，強調學生從實踐中親自感受和體會，強調學生的參與性。

第三，以實踐活動為主要載體。實踐德育課程的主要載體是學生的各種外部活動，如專業實習，社會實踐活動、軍政訓練、文體活動、公益性活動等，這些活動既可以在課堂內進行。也可以在課堂外進行，但它是一種有目的、有計劃、有組織的實踐活動，納入學校正式的教學計劃。第四，綜合經驗的課程觀。相對于學科德育課程把各門知識分化成狹窄的學科，采取分科課程的方式進行教育，實踐德育課程更強調課程的綜合經驗，學生在實踐中接受的教育是多方面的，學生在實踐德育課程中學習的經驗既有智育方面，也有德育、體育和美育方面的內容。實踐德育課程過程既豐富和發展了學生各方面專業基礎知識和技能，同時也豐富了學生人生體驗，是一種知情意行的綜合過程。

實踐德育課程既源于課外活動．但與課外活動有本質的區別：一是實踐德育課程與課外活動都是由學生活動構成，但實踐課程是一種課程，所涉及的實踐活動是課程意義上的活動，納入學校課程計劃，是學校正規教育的重要組成部分，而課外活動則是教學計劃以及大綱以外的活動，是課程的一種補充，至多被看作是“第二課堂”或者是“第二渠道”，因而在時間、場地、內容和指導教師等方面得不到充分的保證。

二是實踐德育課程是有組織、有計劃、有系統的長期教育活動，要有一定的課程結構和相應的實施規范，而課外活動則比較自由．課程組織安排是臨時的、短期的。

三是實踐德育課程的范圍比課外活動更為廣泛，課外活動的范圍局限于課堂之外的活動，而實踐德育課程的設置沒有課內與課外之分，它既可以存在于課堂內，也可以存在于課堂之外。

四是實踐德育課程既是一種活動，也是一種教育的理念，它把學生的直接生活經驗納入學校課程的視野，強調人作為主體的實踐活動，這種積極的促進人的全面發展的教育因素與存在于學校課外的自然影響的課外活動有著本質的不同。正因為如此，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育若干意見》明確提出：“各級各類學校都要把組織學生適當參加一定物質生產勞動作為一門必修課，列入教學計劃，統籌安排，各級教育行政部門要進行具體督促檢查。實驗、實習課程也要進一步加強，在時間、內容、組織條件上予以落實和保證。”將實踐教育、勞動教育、社會實踐活動納入正規教學計劃、課程，作為加強德育的重要途徑，反映了德育課程發展的內在要求。實踐德育課程與達到一定德育目標而進行的訓練活動有根本的區別。傳統的與現行的德育體系中的德育活動或實踐，是在教師、家長與社會的“要求”下。由整體對學生個人的、從上而下的、自外向內地單向地“組織”和“發起”、并要求學生“參加”的。這種“參加”在很多情況下是一種被動的甚至被迫的結果，有時候是一種機械的、反射式的“訓練”，有時是一種純粹的形式。實踐德育課程更強調學生的主體性和主動性，把學生當成教育過程中的真正參與者，當作選擇、決策、自動的主體來看待。學生主體性的活動既體現了現代課程作為一種經驗課程觀的客觀要求，同時也更符合在活動中培養學生思想道德素質的特征。

綜上所述，我們也可以這樣來理解實踐德育課程，實踐德育課程是學校正式設立的、以活動或實踐方式出現的、學生主動參與的一種綜合性課程，它并不以 某一具體的理論和技能培養為目標，直接提升著學生思想道德素質。積極吸納學校經常開展的有德性的實踐活動。在現有的教育體制下，在高等教育培養的若干環節中．存在著很多具有德育作用和效果或者具有育德性的以活動作為主要載體的教育方式。這些活動既包括是以德育為主要特征的實踐活動，如學校開展的軍訓活動、社會實踐活動、“希望工程”獻愛心活動、社會公益活動等，也包括以學術學習為主導的活動。如專業實習、學術沙龍活動等，還包括以娛樂、健身、個人興趣愛好為特征的活動等i既包括群體性活動，如班團活動、組織生活，也可以是小組活動．個別活動等l既可以是學生主動組織參與的活動，也可以是學校、院系、班級開展的有組織有計劃的活動。這些正式的和非正式的實踐活動，雖然有一些并不是作為課程而存在的，但是．對學生思想道德素質的發展起著十分重要的作用。從現代德育課程的觀念來看，這些實踐活動都可以作為實踐德育課程納入學校課程體系。把自發地開展的、沒有經過現代課程觀念整合的活動納入實踐德育課程范圍，進行有計劃、有組織、有目的的系統開發、設計，和使這種活動處于自然狀態，沒有經過設計和開發其德育的效果和功能是完全不一樣的。因此，我們要進行實踐德育課程建設，就必須吸納學校現存的一些有德育意義的活動．使之成為正規教育體系的一個重要環節。按照現代德育課程理念進行實踐德育課程總體開發。吸納現存的具有德育作用的活動，把它作為實踐德育課程進行系統設計，只是一種消極的實踐課程建設的策略，而要使實踐德育課程更好地實現其德育的功能，更充分地發揮作用．還必須從現代德育課程的基本理念，主動地進行實踐德育課程開發。第一，把學生在學校期間獲得的思想道德方面的經驗作為德育課程內容，注重學生在學校各種教育活動中的體驗．注重從知行統一的角度，提供給學生積極健康的、顯性和隱 性一致的課程經驗。第二，充分調動學生的積極性主動性，使學生逐漸意識到自己是學校德育的主體，以主體的積極性參與學校的各種教育活動。第三，從多方面成立學生自我教育、自我管理和自我服務的機構，充分發揮學生在學校事務中的主人翁的作用。積極培養學生中良好的教育氛圍。第四，注重個別化教育，注重學生個體性的特點。第五，加強學校同社會的聯系。使學校生活與社會生活的價值導向具有一致性。總之，要從學校環境作為真實的社會生活的一部分來進行實踐德育課程建設．使學生成為真實生活的主人。

加強實踐德育課程教師隊伍建設。要進行實踐德育課程建設．課程教師隊伍建設是根本和保障。高水平和高素質的實踐德育課程教師隊伍．是提高實踐德育課程實效性的關鍵。但是，由于受傳統課程觀念的影響，實踐德育課程教師隊伍建設往往沒有受到應有的重視，甚至沒有把這種類型的課程教師當成教師的組成部分，作為教師進行建設。比如。在我國高校，學生專職政工干部在學生思想道德教育過程中發揮著十分重要的作用，他們所承擔的工作主要是與學生的實踐活動聯系在一起的．是實踐德育課程的主要承擔者，理所應作為教師隊伍建設的一部分。但是在現實學校教育管理體系中，他們更多是以干部身份進行教育和管理，而把實踐德育課程教師作為干部來管理存在著不可避免的缺點：一是使他們把各種實踐德育課程當成一種事務性工作，而忽視其中所蘊含的德育功能；二是使他們與學生產生疏遠感和距離感．與干部身份相適應。他們自然成了管理者．而學生就變成了被管理者。容易產生對立情緒；三是由于干部隊伍流動頻繁．使之不可能對德育活動進行長期穩定建設．更不可能把自己所從事的工作當成課程建設的一部分；四是不利于形成學校教書育人管理育人服務育人的整體德育的局面。

第四篇：小學德育課教案

小學二年級德育活動課教案

《今日我做小主人》

目的：

1、通過活動培養學生的小主人意識，知道家務勞動自己也有份，應幫助家長做一些力所能及的家務勞動。

2、在家長的指導下，當一天家，體會家長當家的不易，從而更加理解、體諒家長。

3、學做力所能及的家務活，如：理財、做簡單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等，從而提高勞動能力，養成勞動的習慣。

設想與構思：

現在的孩子大多都是獨生子女，在家中是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的掌上明珠，飯來張口、衣來伸手，家務活更是不會做。了解孩子在家中的表現，家長們很重視孩子的學習，但忽視家務勞動能力的培養。據一項統計表明，孩子小時在家中承擔的家務勞動越多，長大后越能很快地適應自己的工作，反之，不做家務的孩子，長大后不能很好地適應工作。結合我班實際情況，設計了如下活動。

過程：

一、家庭活動

在家長幫助下學做家務活，學當小主人,通過家訪與家長取得聯系，得到家長的支持。（當家情況調查表）如：

某某學生家長：

您好，我是某某同學的班主任宋老師，在課堂及平時和孩子的接觸中，我發現他們大多數在家中承擔的家務勞動太少。家長工作繁忙，應適當讓他們學做一些家務活，成為自己得力的小幫手，更何況，孩子遲早要長大成人，獨立生活。讓我們給他們一次當家的考驗，使他們了解家長的辛苦、當家的不易，使他們盡快成長起來！

學生姓名：某某

（一)、理財；

做小主人 前 家庭理財：

1、知道節儉，幫家長理財（）

2、不隨便花零花錢（）

3、花錢大手大腳（）

做小主人

后

家庭理財：

1、知道節儉，幫家長理財（）

2、不隨便花零花錢（）

3、花錢大手大腳（）

（二）、做 飯：

做小主人 前

1、經常做飯（）

2、偶爾幫家長做飯（）

3、不會做飯（）

4、挑食，嫌家長做得不好吃（）

做小主人 后：

1、經常做飯（）

2、偶爾幫家長做飯（）

3、不會做飯（）

4、挑食，嫌家長做得不好吃（）

（三）、洗 衣 服；

做小主人 前

1、能幫家長洗衣服（）

2、自己的衣服自己洗（）

3、隨意亂丟衣服，自己不洗（）

做小主人后：

1、能幫家長洗衣服（）

2、自己的衣服自己洗（）

3、隨意亂丟衣服，自己不洗（）

（四）、收拾屋子：

做小主人前：

1、能幫家里收拾屋子（）

2、能收拾自己的房間或物品（）

3、自己的物品用完不收拾（）

做小主人后：

1、能幫家里收拾屋子（）

2、能收拾自己的房間或物品（）

3、自己的物品用完不收拾（）

（五）、刷 碗：

做小主人前：

1、每天吃晚飯主動刷碗（）

2、有時刷碗（）

3、不刷碗（）

做小主人后 ：

1、每天吃晚飯主動刷碗（）

2、有時刷碗（）

3、不刷碗（）

您認為孩子在做家務方面最大的進步是：

二、學校活動：

在學校，我們是小學生，可是一回到家中，有的同學就變成了小公主、小皇帝，飯來張口、衣來伸手。為了培養同學的能力，今天，我們開展今天我當家匯報展示會，希望同學通過“今天我做小主人小主人”的活動，都能有所收獲。

（一）、談談家長在我這么大都做什么

每個人都有過10歲，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶在我們這么大時都會做什么呢？為此，我們的小記者作了采訪。（小記者匯報采訪家長的情況）

（二）、家長的希望

和長輩們相比，我們的10歲要比他們幸福、快樂得多，而我們的10歲比他們在家中承擔的家務少得多，在長輩眼中，我們是什么樣的？他們對我們有什么希望嗎？（采訪家長，家長提出對子女家務勞動方面的希望）

（三）、做小主人的體驗

1、錄像：為了使自己盡快成長起來，不再成為家中的寵兒，我們在家中當了一次家，當得怎么樣呢？

請看（某某同學的做小主人錄相）??（看后）大家認為他做小主人做得怎么樣？

（同學針對做小主人情況提出優點和不足及值得自己學習的地方）

2、做小主人日記：每名隊員都在當家后寫出了自己的感受，請聽“做小主人日記”（同學讀自己的做小主人日記）

（四）、做小主人的成果

拼盤大比拼：以前，有的同學總是挑食，這不吃、那不吃，當家后自己做起來，才知道原來媽媽做的每個菜都很不容易。各小組你們的菜做得怎么樣？下面進行拼盤大比拼，先說一下比賽規則和評比條件：各小隊5分鐘時間內完成拼盤，在制作過程中注意安全，不要削到手，還要注意衛生。完成后，請各位評委打分。

（完成后）時間到。同學們（是否）在規定的時間內完成了參賽作品，從顏色上看??究竟做得怎么樣,請各位評委品嘗，請在你滿意的盤子旁放上一顆小星星。

各小組的拼盤分別獲得了多少分？在拼盤大比拼活動中，第（）小組獲得優勝，向他們表示祝賀。

光會做菜還不能成為當家的好手，其他方面怎么樣呢？下面我們進行家庭知識問答：

1、必答題：

①給你30元錢，讓你安排周六一家的生活，你打算怎樣安排呢？

②水多少錢一噸？你家一月大約用多少噸水，需要多少水費？

③電多少錢一度？你家一月大約用多少度電，需要多少電費？

2、搶答題：

①雞精和味精炒菜時分別什么時間加入，放了雞精還需要放味精嗎？

②如果炒菜炒咸了，有什么方法補救嗎？

③媽媽讓你去市場買黃瓜，你怎樣做就能買到比較新鮮的？

④去超市買食品，挑選時要注意什么？

⑤奶奶愛吃軟米飯，爸爸媽媽愛吃硬米飯，如何用簡便的方法蒸出讓全家滿意的飯呢？

（五）、做小主人的收獲： 同學們都當了一天家，通過“今天做小主人”活動，大家有什么收獲呢？（同學談當家的收獲、感想）

（六）老師總結：

通過“今天我做小主人”這次中隊活動，老師和家長都看到了你們的進步，你們體會到了勞動的苦與甜，你們體驗到了當家理財的不易，但我們也應看到，同學當家方面和家長小時相差甚遠。希望同學們不僅當好一天家，還要經常當家，做好家長的小助手。

同學們，當我們稱你們為未來的小主人時，你們有有沒有想過“小主人”這個詞真正的含義呢？小主人這個詞，飽含著我們對你們的期望與信任，我們希望你們不僅做到學習中自主，活動中自主，更要做到生活中自主，愿你們盡快成長起來，掌握過硬的本領，磨練自己的意志，作未來社會的主人。

第五篇：小學少先隊及德育課工作總結

青年先鋒在有關部門的工作中，在有關部門的工作精神和學校工作的指導下，結合學校的實際情況和特點以及早期特殊學校活動的經驗教訓，學會以創新和實踐能力的精神培養球員，規范行為習慣，形成和諧的校園文化為核心內容，全面推進素質教育。以安全教育，愛國教育，教育為主線，道德教育，以青年先鋒為主體，計劃按照實際學校進行，配合孩子的身心特點，豐富和豐富多彩的教育活動，并在一個新的水平。

加強和改進未成年人的思想道德建設，是黨和中央政府站在大局和戰略高度，從新世紀推進黨和國家發展的新階段，實現長期穩定黨和國家作出了重大決定。因此，道德教育工作在健康可持續發展的軌道上，真正發揮道德教育和教育的有效性，是所有教育工作者的首要任務，首當其沖的重要任務。小學是學生生活的初始階段，也是對于黃金階段的道德教育學生，因此，小學的道德教育任務不容忽視，以下是我學校的年學校道德教育課程總結如下：

一，嚴格按照文件 精神，足夠開放道德教育。

我們的學校教員嚴格按照上級頒發的有關文件的精神，道德和社會，道德和生活課程，青年木偶活動設置了嚴格的安排，開放了所有的道德教訓，在同一時間要求教師準備課程，堅實的班級，每課執行的內容，真正的教訓做一課，學習一課課。

二，制定相關法規，確保道德教育的正常發展。

為了促進道德教育的健康發展，教育部制定了xx縣實驗小學道德教育和藝術學校教育教學管理規定。規定明確規定，任何人不得以任何理由強行占據道德課程，道德課程的老師也必須嚴格按照課程標準及時，準時完成所有教學任務。根據條例的規定，在期末的道德課程中，部分學生進行了問卷調查，及時掌握教師的教學，也在一定程度上起到了監督作用。

三，充分開花，使道德教育深入教室。

課堂是教師教導學生道德教育的主要戰場。小學的道德教育不能只限于四十分鐘的道德教訓 鐘。因此，學校要求所有教師認真挖掘教材的道德因素，抓住機遇，結合學生的教學材料，適當進行思想道德教育，道德教育，全面開花，滲透到課堂教學的各個方面。只有這樣，我們才能做到沒有差距，沒有差距的道德教育。

第四，道德教育實踐意義重大，道德教育向前邁進了一大步。

在期末，教師在部分學生中間進行道德課調查活動，調查內容涉及教學情況，教學效果等方面。從問卷的反映出來，我們學校的質量實施取得了歷史性的突破，所有的教師都能完成學期的教學任務，而且基本上達到了道德教育的目的，老師教學也基本滿意。應該說，道德教育在我們學校實施的效果還是很大的，我們學校的道德教育以這樣一個平臺的美德向前邁進了一大步。

今年，我們學校的道德教育總體情況比較樂觀，但工作還有一些缺點。結合明年，我們將注意以下方面的工作：

1.繼續完善xx縣第四次實驗小學道德課和藝術班教學 教育和管理規章，力爭做到位，教學到位，敦促到位，評價到位，管理到位。

2.努力探索道德教育的各個學科在閃點點對面，讓學生更全面地進行道德教育。

3.大隊一起開展一系列道德教育活動，通過實踐活動，使課堂理論能夠升華，使道德教育更深入學生心中。

輔導員和教師應充分利用道德教育課堂的主要地位，積極配合學生發展良好的教育習慣。4.注重道德主體地位建設。加強青年先鋒的建設，充分利用青年先鋒室，圖書館，宣傳窗，黑板，報紙等少年先鋒崗位，組織開展教育活動;定期訓練，給年輕先鋒們增添光彩。使用社會資源，依靠社會力量，多渠道，多層次發展和建立適合兒童成長需求的培訓基地作用，通過建立各類培訓，利用社會資源，興趣團體，培訓和提高球員的整體素質。