第一篇：數學廣角——優化(沏茶問題)

合理安排時間

白際小學

方曉月

教學內容：教材104頁例1 教學目標：

1、分析簡單的事例，使學生認識到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優方案。

2、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，補步培養學生的應用意識和解決問題的能力。

3、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。教學重點：

嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。教學難點：

1、掌握合理安排時間的方法。

2、增強合理解決生活中的問題的意識。教學過程：

一、課前活動：

1、聽歌曲《童年》

師：同學們今天有這么多老師在聽課，你們緊張嗎？為了緩和一下緊張的氣氛我們就先來聽首歌吧！

在剛才的歌曲中有句歌詞“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”告訴我們什么？

人最寶貴的是生命，最值得珍惜的是時間。想要珍惜時間，就要學會合理安排時間。請看大屏幕：

2、a.聽音樂30分鐘，洗水果5分鐘

b.洗臉1分鐘，刷牙3分鐘

怎么安排更合理？

我們知道有的事情可以同時進行，而有的事情有先后順序。今天,就讓我們一起到數學廣角里去學習合理安排時間吧！

（板書課題:數學廣角）

二、探究新知

1、（我們來觀看一幅情景圖：投影出示課件）星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨到小明家去做客，觀察下面這幅圖，你能得到哪些信息呢？（指名學生說明圖意。）

2、想一想，你平時沏茶的時候都需要做哪些事情呢?

3、師：你的生活經驗真豐富，我們來看一看，小明沏茶的時候都需要做哪些事情？分別是多長時間呢？誰能說給大家聽。（出示課件,指幾名學生說圖意。評價：這位同學說的真好，聲音很洪亮！）

4、你能迅速算出它一共需要多少時間嗎？（14分鐘）

5、客人要等14分鐘才能喝上茶？你想說些什么？小明和你們一樣都是聰明的孩子，他也在想這個問題。

6、提示學生一起讀：“怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？”請同學們以小組為單位,設計一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現在請拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們設計的方案需要用多長時間？

7、展示不同的方案，并讓學生述說設計過程：(指名學生到黑板前用工序圖片擺一擺)：

方案A：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（用14分鐘）

方案B：洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶（用13分鐘）

↓

找茶葉

方案C： 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）

↓

洗茶杯

↓

找茶葉

經過比較,我們發現方案 C 所需時間最少。用這個方案才能讓李阿姨盡快的喝上茶。這個方案還可以用流程圖的方式表示出來。老師展示給學生看。

8、教師小結：通過剛才的設計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。像這樣的問題的我們叫沏茶問題。（板書：沏茶問題）在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。

三、跟進練習

1、過渡語：小明看見媽媽和李阿姨聊得很開心，就很想露一手，自己來做菜，我們來看看，他想做些什么？

洗鍋1分鐘，煮飯25分鐘，燒青菜3分鐘，淘米2分鐘，燒魚12分鐘，燒湯6分鐘

2、想一想：小明應該怎樣合理安排以上事情，盡快將飯菜做好？

（先讓學生獨立思考，然后讓學生小組合作共同設計方案，找出小明做好飯、菜用時最少的最佳方案。最后老師展示正確方案。）

3、總結：同時做幾件事情，誰需要的時間更長，我們在計算的時候，就算較長的時間。

四、提升對“合理”安排的認識

今天我們和小明一起，解決了他生活中的問題，那么，是不是所有的事情都一塊做就都好呢？ 我們來看看小明的日記里都有些什么？

1、為了節省時間，強強在乘車時認真看書。

2、為了提高學習質量，紅紅邊吃飯邊看書。

3、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉彎》 放學后在公共汽車站坐著等車時拿出來看。

師小結：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學。

4、說到科學，我在這里要介紹一位數學家。（華羅庚，板書：優化）

五、課后思考題：

不過小明還有想法，請你來說，“我還想做個辣子雞丁，需要8分鐘。這道題留給你們課后思考，最后讓我們一起來欣賞朱自清先生筆下的《匆匆》，感受一下時間的飛逝吧！

六、課堂總結：

今天我們不僅幫助小明解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說一說自己的收獲和體會呢？

（合理安排事情的順序能節省時間。合理安排事情的順序，要明白先做什么，后做什么。弄清楚哪些事情可以同時做，同時干的事情越多越節省時間。）同學們，就讓我們從今天起，從現在起，認真對待身邊的每件小事，節約寶貴的時間，合理的安排時間，留住時間那匆匆的腳步吧！

第二篇：數學廣角優化-《沏茶問題》說課稿

數學廣角優化－《沏茶問題》說課稿

【教學內容】

四年級數學上冊數學廣角優化《沏茶問題》

【教學目標】

1、通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

3、感受生活與數學的聯系，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。培養學生的思維能力。【教學重點難點】：

重點：探究解決問題的最優方案。

難點：尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。【教學過程】課前談話：

通過用“一邊……一邊……”造句（學生活動，教師適當點評。）

設計意圖：通過用“一邊……一邊……”造句，喚醒學生對“同時進行”的理解。激發學生的求知欲。

一、創設情境，激趣導入：

教師讓同學們回頭看，今天這節課和我們平時課堂有什么不同，讓學生回答出有老師，追問如果這些老師到你家里做客，你們歡迎嗎？如何準備怎樣招待老師呢？

設計意圖：通過對教學環境的認識，打消學生害怕回答的心理，勇敢面對，并能積極回答問題，激發學生興趣。

二、通過動手操作，主動探究讓學生學會思考，在思考過程中體會優化思想。設計意圖：通過學生動手操作，用各種方案進行對比，得出最優方案，畫出沏茶的流程圖，教師適當引導學生思考、表達、體驗、教他們會學習。

三、運用知識，解決生活當中的實際問題。

四、課堂總結

【教學反思】本節課學生參與活動多，但對部分后進生沒有培養到他們的優化思想，在今后的教育教學中，應該注重學生的核心素養的培養。注重課堂教學的模式，打造高效課堂。

第三篇：數學廣角優化沏茶問題教學設計

《沏茶問題》教學設計

一、課標分析

“實踐與綜合應用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解 決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解，體會各部分內容之間的聯系。

二、教材分析

《數學廣角——優化》是人教版教材第八單元第一節。本單元系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，重在向學生滲透這些數學思想方法。使他們感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，從而達到《標準》中提出的“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考”的目標。

本冊數學廣角這單元滲透了運籌思想。運籌思想包括著：優化思想和對策論。本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。例1分析家里來客人需要沏茶時，怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶；討論如何用優化的思想選擇合理、快捷的解決問題的方法。教材在情境圖下給出了沏茶所要做的各種工序，以及做每件事情所需的時間。然后呈現學生們討論怎樣安排的場面。在這些內容中包含了解決這一問題的思考方法：首先要明確沏茶的大致順序，也就是說哪些事情要先做，然后再考慮還有哪些事情可以同時做，能同時做的事盡量同時做，這樣才能節省時間。教材還提示可以用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，教給學生設計方案的具體方法。本節教學內容主要是讓學生分析家里來了客人需要沏茶時，怎樣合理安排各種事情的順序，讓客人在最短的時間喝上茶。教課時教師要向學生滲透一個重要的數學思想方法——統籌法，即在諸多解決問題的方案中，尋求最合理、最省事、最節約的方案。

本單元主要是聯系學生的生活實際，通過學生日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優方案，初步體會運籌思想和對策論方法在生活中的應用，讓學生在生活中解決實際問題。

三、學生分析

通過前面幾冊的學習，四年級的學生已經掌握了一些重要的數學思想方法。“統籌方法”的運用，學生在生活中有用到過，平時在做的時候，有部分學生也注意到怎么做會省時些。但更多的是無意識的，通過這節課的學習，學生對“統籌方法”的運用有所了解，知道怎么做效率會更高，今后碰到類似的問題會有意識的去運用。

四、教學目標：

1、使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用，初步形成從數學的角度發現、提出問題及分析問題解決問題的能力。

2、讓學生經歷自主探究的過程，體驗解決問題策略的多樣性，在尋求解決問題最優方案的過程中積累數學的基本活動經驗，3、使學生感受數學與生活的緊密聯系，在探求活動中感受數學的魅力，感悟優化的數學思想。

教學重點： 體會優化的思想

教學難點: 尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。教具： 多媒體課件、實物展示臺。前置作業

星期天李阿姨到小明來來串門，媽媽讓小明幫她給李阿姨沏杯茶喝。小明需要做以下事情才能把茶沏好：燒水（8分鐘）、洗水壺（1分鐘）、洗茶杯（2分鐘）、接水（1分鐘）、找茶葉（1分鐘）、沏茶（1分鐘）。

你能幫小明安排一下沏茶的順序做完沏茶這件事嗎？ 我的方法：

在我設計的方法中，最合理的是： 我的感受：

教學過程：

一、創設情境

師：你在家里幫父母做家務嗎？你會做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？。師：剛才造句中說的幾件事都是同時進行的嗎？（板書：同時進行）

師：不僅在文字里有這樣的表述，在數學領域也有關于這方面的知識，今天讓我們學會怎樣合理地利用時間，提高效率。（板書課題：沏茶問題）[設計意圖：簡單而平實的導入把課堂和生活融合在一起，讓學生體會到我們要學的，正是我們生活中要用到的，這樣的學有所用，才會使學生更有積極性。與此同時，這樣的設計又是語文和數學學科的整合，“一邊??一邊??”正說明可以同時做不同的事，這兩件事之間即有內部聯系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節課里要學習的統籌方法。]

二、整理前置作業

1、師：小明是一位聰明懂事的孩子，這一天家里來客人了，媽媽要陪客人說話。)(1)小明家里來客人了，媽媽陪客人說話。讓學生觀察情境圖 媽媽請小明燒壺水，給李阿姨沏杯茶。小明想:怎樣才能盡快讓李阿姨喝上茶呢？(2)師：怎樣理解“盡快”？

（3）師：愿意幫小明好好設計一下沏茶方案嗎？試試吧！學生獨立設計方案，師巡視。（4）指名展示，交流評價設計方案。

個個真是厲害的設計師呀！哪個同學設計的流程圖最簡潔、最合理？說說理由。（5）小組討論。

（6）指名匯報，全班交流。①沏茶的順序是什么？ ②怎樣安排節省時間？ ③哪些事情可以同時做？

（7）小結：先觀察做事情順序，把它寫下來，再考慮哪些事情可以同時做，最好計算出所需時間。就是我們今天研究的合理安排時間提高辦事效率解決生活問題的方法。用這種方法節省了時間，提高了辦事效率，用這種方法設計出來的的方案就是最合理最好的方案，這樣的設計過程就是一個優化的過程。（板書： 優化 合理 省時）思考方法：（1）先觀察做事情順序，把它寫下來，（2）再考慮哪些事情可以同時做，(3)最好計算出所需時間

三、鞏固應用，拓展延伸（13分鐘）

1、喜洋洋每天早上6:30起床，必須要做完這些事情后再去上學，你認為它最快幾點可以去上學？

起床穿衣服3分鐘，刷牙洗臉3分鐘，整理床鋪3分鐘，吃早餐10分鐘，聽音樂20分鐘

（1）生獨立完成后師指名展示（2）全班交流

2、練習：爸爸和媽媽一起從家外出辦事，爸爸要去辦公室取資料，媽媽要去商場購物，圖中是他們的行走路線和所用時間，他們辦完這些事回到家，至少需要多少分鐘？

這道題需要從兩個方面思考設計行走路線

（1）爸爸媽媽分頭辦事，計算一下至少需要多少時間（2）爸爸先送媽媽到商場后，在辦自己的事情，計算所需時間

3、說一說在我們生活學習中哪些事情可以通過合理安排時間來提高效率。教師提示：

（1）班級里打掃衛生，有的掃地，有的撿紙張、檫黑板和關風扇，有的倒垃圾，合理安排幾個人，同時進行，就可以節省很多時間，提高勞動效率。

（2）學校排隊集合，不同的年級要從不同的樓梯同時下樓，既安全，又省

時。

（3）在做數學題的時候，可以一邊抄題目，一邊思考。

四、全課總結，增強意識（2分鐘）

1、同學們今天學得開心嗎

2你有什么收獲與大家分享？喜歡數學嗎？

3、師總結：今天同學們的收獲可真多啊！在我們的生活學習中，有很多事情很多問題都可以用優化的數學知識來解決，所以啊數學是我們生活學習的好朋友好幫手。只要我們用心學習，細心思考，數學可以讓我們更開心！

你們想知道大象和猴子是怎么安排的嗎？ 我們應該向誰學習？學習它什么？

最后老師布置課后作業，希望同學們動動腦筋，比比誰最厲害！

五、課后練習：

(過渡語：聰聰是個勤勞又能干的孩子，每天都會合理安排好自己的事還幫媽媽做家務。)比比誰最厲害!

1、用洗衣機洗衣服23分鐘；

2、掃地5分鐘；

3、做操3分鐘；

4、拖地板15分鐘；

5、晾衣服5分鐘；

6、聽新聞30分鐘；

7、接水1分鐘；

8、燒水4分鐘。

聰聰在30分鐘內最多可以做好幾件事?請畫出流程圖。板書 數 學 廣 角 優 化

合理 省時 評價反思：

數學廣角“合理安排”是人教版《數學》四年級上冊《數學廣角》這一單元的第二課時，主要研究解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。新課標指出當學生遇到實際問題時能主動運用數學的思想方法解決實際問題。在日常生活中當遇到問題時學生能很容易找到解決問題的多種策略。那么這里就是要讓學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋求最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。

今天，通過簡單的優化問題向學生滲透簡單的優化思想，讓學生體會運籌思想在實際生活中的運用。因此，本節課我力求在三個方面有所突破。

（一）、如何利用教材促使學生積極參與學習活動。沏茶這與我們的生活氣息相關。我用同學們熟悉的情景，使學生感受到解決問題的最佳方案。

（二）、給學生提供充分的從事數學活動的機會，讓同學們成為學習的主人。比如在教學中讓同學們自己怎樣安排沏茶的順序。讓每個學生在組內進行熱烈的討論，在操作中學會思維，在思維中引導操作各組形成了自己的方法，然后通過比較分析選擇出最優方案，讓同學們經歷了尋找解決問題到尋找最優方案的全過程。

（三）、充分發揮引導作用促使學生發現。我的目標是給學生一個發展的課堂、一個允許學生出錯的課堂。我的教學，讓更多的學生都會思考，愛表達，這是值得我深思努力的地方。

第四篇：數學廣角優化沏茶問題教學設計

《數學廣角》---優化教學設計

城關中心學校 何素勤

教學目標： 知識與技能：

使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用，初步形成從數學的角度發現、提出問題及分析問題解決問題的能力。過程與方法：

讓學生經歷自主探究的過程，體驗解決問題策略的多樣性，在尋求解決問題最優方案的過程中積累數學的基本活動經驗，情感、態度和價值觀：

使學生感受數學與生活的緊密聯系，在探求活動中感受數學的魅力，感悟優化的數學思想。

教學重點： 體會優化的思想

教學難點: 尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。教具： 多媒體課件、實物展示臺。教學過程：

一、故事導課，初步感知（5分鐘）

師:同學們，喜歡聽故事嗎？ 幻燈片：獅子 猴子 大象

4件事：掃地5分鐘 拖地板15分鐘 洗衣服23分鐘 晾衣服2分鐘 講故事：有一只獅子王很忙，每天都有很多事情需要打理，這一天它想招聘一位總管幫忙打理日常生活。應聘的小動物很多，經過層層選拔，最后猴子和大象勝出，可是總管的位置只有一個，怎么辦呢？獅子王又出了一道題考猴子和大象，獲勝的才能當總管。考題要求他們有條理的完成4件事。猴子平時愛動腦筋，看到考題就想，怎樣才能最快完成？大象平時很懶，看到考題根本就沒有動腦筋。結果，猴子完成4件事用了25分鐘，大象用了45分鐘。假如猴子和大象做這4件事，做得一樣好，如果你是獅子王，你會選誰做總管？為什么？ 師：指名說

生: 同樣做好4件事花的時間卻比大象少。

師：是啊，花最少的時間辦最好的事情，其實猴子是運用了我們今天要學的數學知識---合理安排時間，才能快速地完成4件事，也就是提高辦事效率。猴子真是聰明能干！最后被獅子王招聘了。孩子們，一個會合理安排時間，提高辦事效率的人到哪都受到尊重和歡迎，想不想當這樣的人啊？

好!那我們這節課就一起來研究如何合理安排時間，提高辦事效率這個數學問題。（板書：合理安排時間）

二、探究新知，掌握方法（20分鐘）

1、出示情境圖【幻燈動畫】

(過渡語：小明是一位聰明懂事的孩子，這一天家里來客人了，媽媽要陪客人說話。)(1)小明家里來客人了，媽媽陪客人說話。讓學生觀察情境圖 媽媽請小明燒壺水，給李阿姨沏杯茶。小明想:怎樣才能盡快讓李阿姨喝上茶呢？(2)師：怎樣理解“盡快”？

（3）師：愿意幫小明好好設計一下沏茶方案嗎？試試吧！學生獨立設計方案，師巡視。

（4）指名展示，交流評價設計方案。【設計方案展示】

個個真是厲害的設計師呀！哪個同學設計的流程圖最簡潔、最合理？說說理由。（5）小組討論。

（6）指名匯報，全班交流。【幻燈片5,6】 ①沏茶的順序是什么？ ②怎樣安排節省時間？ ③哪些事情可以同時做？（7）小結：【先觀察做事情順序，把它寫下來，再考慮哪些事情可以同時做，最好計算出所需時間。就是我們今天研究的合理安排時間提高辦事效率解決生活問題的方法。用這種方法節省了時間，提高了辦事效率，用這種方法設計出來的的方案就是最合理最好的方案，這樣的設計過程就是一個優化的過程。它（板書： 優化 合理 省時）

【幻燈片7】思考方法：（1）先觀察做事情順序，把它寫下來，（2）再考慮哪些事情可以同時做，(3)最好計算出所需時間

三、鞏固應用，拓展延伸（13分鐘）【幻燈片8】

1、喜洋洋每天早上6:30起床，必須要做完這些事情后再去上學，你認為它最快幾點可以去上學？ 起床穿衣服3分鐘，刷牙洗臉3分鐘，整理床鋪3分鐘，吃早餐10分鐘，聽音樂20分鐘

（1）生獨立完成后師指名展示（2）全班交流 【幻燈片另外】

2、練習：爸爸和媽媽一起從家外出辦事，爸爸要去辦公室取資料，媽媽要去商場購物，圖中是他們的行走路線和所用時間，他們辦完這些事回到家，至少需要多少分鐘？

這道題需要從兩個方面思考設計行走路線

（1）爸爸媽媽分頭辦事，計算一下至少需要多少時間（2）爸爸先送媽媽到商場后，在辦自己的事情，計算所需時間

3、說一說在我們生活學習中哪些事情可以通過合理安排時間來提高效率。教師提示：（1）班級里打掃衛生，有的掃地，有的撿紙張、檫黑板和關風扇，有的倒垃圾，合理安排幾個人，同時進行，就可以節省很多時間，提高勞動效率。

（2）學校排隊集合，不同的年級要從不同的樓梯同時下樓，既安全，又省

時。（3）在做數學題的時候，可以一邊抄題目，一邊思考。

四、全課總結，增強意識（2分鐘）

1、同學們今天學得開心嗎

2你有什么收獲與大家分享？喜歡數學嗎？

3、師總結：今天同學們的收獲可真多啊！在我們的生活學習中，有很多事情很多問題都可以用優化的數學知識來解決，所以啊數學是我們生活學習的好朋友好幫手。只要我們用心學習，細心思考，數學可以讓我們更開心！

【幻燈片9】

你們想知道大象和猴子是怎么安排的嗎？ 【幻燈片10】

我們應該向誰學習？學習它什么？

最后老師布置課后作業，希望同學們動動腦筋，比比誰最厲害！

五、課后練習：

(過渡語：聰聰是個勤勞又能干的孩子，每天都會合理安排好自己的事還幫媽媽做家務。)【幻燈片11】 比比誰最厲害!

1、用洗衣機洗衣服23分鐘；

2、掃地5分鐘；

3、做操3分鐘；

4、拖地板15分鐘；

5、晾衣服5分鐘；

6、聽新聞30分鐘；

7、接水1分鐘；

8、燒水4分鐘。

聰聰在30分鐘內最多可以做好幾件事?請畫出流程圖。板書 數 學 廣 角 優 化 合理 省時

第五篇：數學廣角——《沏茶問題》教案

數學廣角——《沏茶問題》教案

楊海燕

教學目標：

1、通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

3、感受生活與數學的聯系，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。培養學生的思維能力。教學重點：探究解決問題的最優方案。

教學難點：尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、聯系生活，談話導入

1．師：同學們，大家喜歡玩游戲嗎？用“一邊……一邊……”造句。2．

師：說的很好，這兩件事情都是同時進行的（板書同時進行）3．

師：大家都說的不錯，但不知道做的好不好，來我們一起看一看。

二、動手操作，主動探究

1．師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示主題圖）

2．師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？

3．師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示工序圖課件）{請學生說} 4． 師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時間？14分鐘（學生回答）這個時間有點長了，萬一李阿姨在家里做客的時間不長怎么辦？看，小明在想什么？出示課件 5． 師：同學們能幫小明這個忙嗎？

6． 師：現在，請同學們拿出信封中的小卡片，通過擺一擺，設計出讓客人盡快喝上茶的方案，并列式計算出需要用的時間。7． 動手操作，主動探究：

（1）學生動手擺出方案，師巡視

（2）學生展示，介紹自己的安排，和所用時間 預設：

A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）

1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時

↓ 同時

找茶葉（1分鐘）

洗茶杯（2分鐘）

1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

師：對于這兩個方案，那個更好呢？

師：請同學們點評。8.師：A種更好，接水的同時去找茶葉，時間一樣，會非常的匆忙。請同學用卡片擺在黑板上，并用幻燈片顯示出來（同步進行）9.師生畫流程圖：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們用箭頭來連接（課件顯示）計算出時間是：1＋1＋8＋1=11（分鐘）10．

師小結：剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現在這樣做只要11分鐘，時間縮短了，是采用同時做幾件事情來使時間縮短的。

三、運用知識，解決問題

1.小紅感冒了，要吃藥休息，需要做：

找杯子倒開水（一分鐘）

等開水變溫

（6分鐘）

找感冒藥

（1分鐘）

量體溫

（5分鐘）2．

小明幫媽媽做家務，需要做：

用洗衣機洗衣服（20分鐘）

掃地（10分鐘）

整理書桌（10分鐘）

晾衣服（5分鐘）

幫小明想一想，怎樣合理安排，用流程圖表示出來。3．

小劉肚子餓了想吃飯，需要做：

洗電飯鍋

（1分鐘）

放米和水

（20分鐘）

煮飯

（20分鐘）

燒青菜

（3分鐘）

燒魚

（6分鐘）

燒肉

（6分鐘）

燒湯

（6分鐘）

4.小結：我們剛才做的這些，都是采用同時做幾件事的方法來節省時間，提高效率，從而來合理安排時間（板書）

5．在我們的生活中，是不是所有的事情都一塊做就都好呢？出示課件

（1）為了節省時間，強強在乘車時認真讀書。

（2）為了提高學習質量，小麗邊吃飯邊看《少兒英語電視》節目。

（很合理啊，你有何想法？）

6.師小結：在合理安排時間的同時，還要講究科學（板書）

五、課堂總結：通過今天數學廣角的學習，你有什么收獲？（并引出華羅庚和統籌學的知識作簡單介紹）七： 以魯迅的名言作為結束語。八： 板書

科學地合理安排時間

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時

洗茶杯（2分鐘）

1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

找茶葉（1分鐘）九：教學反思

這節課的內容是小學數學四年級上冊《數學廣角》單元中的一個內容，這個單元安排了簡單的運籌思想的教學，它為培養學生的邏輯思維能力提供了良好的素材。這一課時的內容是通過簡單的優化問題向學生滲透優化的思想，同時讓學生從中體會運籌思想和解決問題中的作用，感受數學的魅力。

通過這節課的實際操作，對于如何上好這樣的教學內容，我有以下的體會：

1、教師要做引導者。在教學的過程中把主動權交給學生，老師不應包辦，在指導學生用流程圖的方法記錄時，教師指導的過多。學生自己能發現能探索能解決的問題作為教師就不要說了。在備課時，就需要教師要想到細節。確定出正確的教學設計。

2、課堂練習的內容要與生活實際相符合。在課堂練習的過程中我聯系了一些生活中合理安排時間的事例。

3、教師的語言還有待加強，要更加精煉。既然是合理利用時間，教師就要抓住省時、高效這樣的詞。

4、學生的課堂表現與教師的情緒有著直接的關系。教師應排除一切干擾，充滿激情的上好每節課。只有這樣，學生才能真正的全身心投入課堂，在融洽的氣氛中掌握知識。