第一篇：提高物理教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

提高物理教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

興義市鄭屯坡崗學(xué)校

林以鋒

實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)。而課堂教學(xué)又是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，近幾年，我在初中物理教學(xué)中，就提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面，做了一些有益的嘗試，取得了一些不成熟的看法，愿在這里與大家分享，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為素質(zhì)教育的成功而努力。

一、課堂教學(xué)必須合理安排，注重理解

提高物理教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，我認(rèn)為對(duì)于課堂教學(xué)效益的提高，合理安排，注重理解的思想很重要。合理安排要求通過(guò)教師的備課把這一節(jié)課的重難點(diǎn)吃透，并依由易到難的次序講解，深入淺出，使學(xué)生便于理解。我們要合理安排時(shí)間，對(duì)要點(diǎn)問(wèn)題多作橫向、縱向聯(lián)系。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考、發(fā)現(xiàn)，增加學(xué)生思維的活動(dòng)量引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深化，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)。加深學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生在45分鐘的絕大部分時(shí)間里處于積極的思維狀態(tài)中；在課堂的絕大部分時(shí)間里，要使學(xué)生思維處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。從而培養(yǎng)其科學(xué)的思維方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)必須精講精練，及時(shí)反饋

與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我們也應(yīng)精講精練，及時(shí)反饋，只有這樣才能使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。常常聽(tīng)學(xué)生這樣說(shuō)；老師課堂上講的我全明白了，但遇到問(wèn)題我仍不會(huì)解。他們感到：課堂上聽(tīng)明白了不等于自己就會(huì)解題了。因此我認(rèn)為教師的作用更多的是如何使學(xué)生聽(tīng)懂了到會(huì)解了，這就要求教師必須對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)。學(xué)生之所以感到物理難學(xué)，難就難在對(duì)復(fù)雜的物理過(guò)程是否有正確的分析，很多題都是只要分析對(duì)了，計(jì)算起來(lái)根本就是簡(jiǎn)單的，所以我會(huì)經(jīng)常在課堂上講解完一道題后，聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生驚呼：“原來(lái)這么簡(jiǎn)單啊，我咋沒(méi)想到呢。”因此，我認(rèn)為物理課的主要任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，在課堂上我圍繞教學(xué)內(nèi)容精心組織，精心安排。從每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到每一個(gè)例題都是有序安排，都有明確的目的性。并對(duì)每一道精選出來(lái)的題目都詳細(xì)講解，多角度多方面引導(dǎo)學(xué)生思考。并對(duì)學(xué)生反饋回來(lái)的問(wèn)題及時(shí)解決，決不將問(wèn)題留到下一次。同時(shí)，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能辦到的，要長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷努力才行。

三、把握學(xué)生心理特點(diǎn)，強(qiáng)化課堂中的情感教學(xué)

進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，其心理主要是好奇，好問(wèn)和好勝的特點(diǎn)，如果在教學(xué)中結(jié)合物理學(xué)的特點(diǎn)，充分利用中學(xué)生的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地組織教學(xué)，那么，對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量將具有極大的幫助。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，教學(xué)中我常有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)物理的情感，如：在教學(xué)中我向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技的新成就、新發(fā)明、新創(chuàng)造，如：原子能的開(kāi)發(fā)和利用，核電站的建立，“神舟六號(hào)”飛船成功發(fā)射并安全返回著陸等，以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)學(xué)生好問(wèn)的特點(diǎn)，我經(jīng)常在課堂中提出問(wèn)題并加以設(shè)問(wèn)以培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，好勝是中學(xué)生極為寶貴的一個(gè)心理特點(diǎn)，課堂上我常把教材中一些似是而非的問(wèn)題讓他們爭(zhēng)論，以求在爭(zhēng)論中明理求知。提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深印象。從而提高理解能力。在課堂教學(xué)中，我從不歧視差生也從不批評(píng)學(xué)生，哪怕他上課時(shí)思想開(kāi)了小差，我總是適當(dāng)提醒，并以請(qǐng)他回答問(wèn)題的方法使他的思想回到課堂上來(lái)，學(xué)生的哪怕是一小點(diǎn)成績(jī)我總是看在心里，并找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以表?yè)P(yáng)。在課堂上我總是大面積的抽學(xué)生回答問(wèn)題或上黑板演算習(xí)題，使大多數(shù)學(xué)生都知道老師很重視他們，從而使他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上有了一定的自覺(jué)性。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常被抽到的同學(xué)哪怕開(kāi)始成績(jī)并不好，但過(guò)一段時(shí)間后，他們的進(jìn)步肯定是最快的，我想這就是情感教育結(jié)果，學(xué)生覺(jué)得被老師重視了，他就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，物理教師將起著不可替代的作用，要將物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容，而不僅是一種手段，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)主要做到以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)盡可能地開(kāi)拓演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間，提倡應(yīng)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的物理情景，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的思維。

2、要在條件許可的前提下開(kāi)足大綱要求的全部物理分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該提倡創(chuàng)造條件增加更多的分組實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手的過(guò)程中多動(dòng)腦，手腦并用，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)物理概念與物理規(guī)律的理解，同時(shí)也培養(yǎng)實(shí)踐能力。

五、加強(qiáng)物理教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，注重社會(huì)實(shí)踐

不應(yīng)將物理教學(xué)形式簡(jiǎn)單地看成單一的課堂教學(xué)，讓學(xué)生走向社會(huì)也是物理教學(xué)的一種重要組織形式，一種聯(lián)系實(shí)際的較好的表現(xiàn)形式，如，在講解“遠(yuǎn)距離輸電”這一內(nèi)容后，教師可組織學(xué)生參觀變電所等單位了解一些相關(guān)知識(shí)。

六、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

成功的體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，而失敗，挫折會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)中，我總是結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生回答不同難易的問(wèn)題，以使他們都取得學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)從而獲得心理上的滿足，提高自己學(xué)習(xí)的自信心，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試前，都要精心設(shè)置試題，把握試題難易度，不要讓學(xué)生考得灰溜溜的，要讓他們考出較好的成績(jī)，從而知道自己學(xué)到了知識(shí)，有所收獲和提高，這樣學(xué)生就有了好的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)物理的學(xué)習(xí)有了自信心，也才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)考試中取得更好的成績(jī)。

總之，我認(rèn)為在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)要?jiǎng)又郧槟托妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，獲得成功。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們有更多的成功的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二篇：提高教學(xué)質(zhì)量建議

轉(zhuǎn)變觀念 提高素質(zhì) 優(yōu)化課堂 提高質(zhì)量

禮縣龍林初中教導(dǎo)主任 尹志勛

作為農(nóng)村中學(xué)，限制學(xué)校發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的因素比較多。如教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力上的差距，學(xué)生基礎(chǔ)上的問(wèn)題。管理者的管理理念與素質(zhì)上的問(wèn)題等等。基于近年來(lái)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)工作的感受與體會(huì)，在提高教學(xué)質(zhì)量方面，談以下幾點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)：

第一、校長(zhǎng)素質(zhì)要不斷提高

中學(xué)校長(zhǎng)是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，要有“校昌我榮，校衰我恥”的意識(shí)。作為基礎(chǔ)教育發(fā)展與發(fā)展的引領(lǐng)者，校長(zhǎng)的自我發(fā)展是校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動(dòng)力，是校長(zhǎng)真正實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，它使得校長(zhǎng)能夠更明確清醒地認(rèn)識(shí)自己。校長(zhǎng)應(yīng)該爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)，走出去進(jìn)行提高培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)積極推行在一定區(qū)域內(nèi)的城鄉(xiāng)中小學(xué)校長(zhǎng)定期輪換制度，使這些校長(zhǎng)在不同的教學(xué)環(huán)境中在理念、工作方式等方面不斷地碰撞，激發(fā)出智慧的火花。這一制度有利于城市中小學(xué)校長(zhǎng)和農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)形成對(duì)所在區(qū)域教育發(fā)展的共識(shí)，提高他們對(duì)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)教育一體化重要性的認(rèn)識(shí)。

第二、學(xué)校管理的組織機(jī)構(gòu)要理順

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校辦學(xué)的總方向及學(xué)校主要事務(wù)的決策，是學(xué)校的決策層：設(shè)立教學(xué)副校長(zhǎng)和德育副校長(zhǎng)，同時(shí)分別兼任學(xué)校教導(dǎo)主任和政教主任，負(fù)責(zé)學(xué)校具體措施的制定、督導(dǎo)及各年級(jí)間的協(xié)調(diào)，是學(xué)

校的督導(dǎo)服務(wù)層；設(shè)立年級(jí)組長(zhǎng)，同時(shí)，校長(zhǎng)和兩名副校長(zhǎng)分別掛鉤一個(gè)年級(jí)，協(xié)同年級(jí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本年級(jí)教育教學(xué)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)和落實(shí)，采取三年一貫制，三年為一個(gè)管理周期，從七年級(jí)到九年級(jí)負(fù)責(zé)到底。這種扁平化的管理，把管理責(zé)任從教導(dǎo)、政教上移到校長(zhǎng)室，把管理重心從教導(dǎo)、政教下移到年級(jí)組，避免了中間層過(guò)多造成的信息丟失和精力耗散，使得各管理層之間分工明確，責(zé)任到人，做到一定的人對(duì)一定的事負(fù)責(zé)，項(xiàng)項(xiàng)工作有落實(shí)。管理主體在組織管理中起決定作用。具體到學(xué)校管理，其主體即學(xué)校的管理層，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的管理層，是一所好學(xué)校的前提條件。學(xué)校的管理與發(fā)展需要廣開(kāi)言路，集思廣益。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理要統(tǒng)攬不包攬。集中業(yè)務(wù)在三點(diǎn)一線：突出特點(diǎn)，主攻難點(diǎn)，善抓熱點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)第一線。

第三、學(xué)校德育管理工作要進(jìn)一步強(qiáng)化

校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，又是學(xué)校日常德育的載體。農(nóng)村是一個(gè)特殊的環(huán)境，思想、文化、交通比較落后，信息相對(duì)閉塞。農(nóng)村初中學(xué)生的生活環(huán)境，父母的文化水平教育方式，學(xué)校相對(duì)落后的傳統(tǒng)教育觀念等都或多或少地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。健全宣傳窗、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室、圖書(shū)室等的教育陣地，統(tǒng)一校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開(kāi)展周一校會(huì)、升旗儀式和國(guó)旗下講話，把講話的內(nèi)容和本周的主題結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)豐富多彩的文體活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在充實(shí)、多彩的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。共青團(tuán)、少先隊(duì)組織是對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的組織，也是德育管理工作的重要組織。學(xué)校要充分發(fā)揮組織的龍頭作用，落實(shí)德育工作。學(xué)校支部、德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)組織工作的領(lǐng)導(dǎo)、幫助與督察，除認(rèn)真抓好學(xué)生“一日常規(guī)管理”、“升國(guó)旗”、“法制講座”等常規(guī)德育活動(dòng)外，還要組織學(xué)生走出校門，尊老愛(ài)幼、義務(wù)勞動(dòng)等，在多樣化、豐富化、經(jīng)常化的活動(dòng)中，展開(kāi)、充實(shí)學(xué)校德育工作。當(dāng)今社會(huì)，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，學(xué)校、班級(jí)要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)各方面密切合作，形成教育合力，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等形式同學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人建立經(jīng)常性聯(lián)系，依靠“關(guān)心下一代工作委員會(huì)”、“校外法制副校長(zhǎng)”等社會(huì)力量，充分挖掘和利用社會(huì)“德育資源”，做好德育工作。

第四、要不斷強(qiáng)化教研興校意識(shí)、竭力優(yōu)化課堂教學(xué)

新的時(shí)代要求、新的環(huán)境變化、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在不斷地提醒著我們所有的教育工作者，要使學(xué)校有較大的發(fā)展、要使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有較大的提高，必須不斷的學(xué)習(xí)與研究、必須在課堂教學(xué)上下大工夫。只有不斷的接受新的教育理念、不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)、向45分鐘的基本陣地發(fā)起攻擊，才會(huì)使我們的教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。

第五、質(zhì)量管理目標(biāo)要進(jìn)一步科學(xué)化、明確化

一所學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)明確、具體的質(zhì)量管理目標(biāo)。它是師生奮斗的目標(biāo)，行動(dòng)的指南。作為管理者，應(yīng)該學(xué)會(huì)用質(zhì)量管理鼓勵(lì)師生追求成功，營(yíng)造人人向上，天天向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)校在新學(xué)年第一次教職工大會(huì)上，明確提出新學(xué)年學(xué)校質(zhì)量管理目標(biāo)，詳細(xì)說(shuō)明學(xué)校質(zhì)量管理目標(biāo)確定的依據(jù)，客觀分析完成質(zhì)量管理目標(biāo)的有利條件及面臨困難與挑戰(zhàn)。班級(jí)召開(kāi)以質(zhì)量為主旨的主題班會(huì)，人人發(fā)言表態(tài)，個(gè)個(gè)制定目標(biāo)，把學(xué)校目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體師生的具體行動(dòng)，落實(shí)在每一堂課，每一道題上。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，推行“分層教學(xué)模式”，最大限度地激勵(lì)每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高自己，面向全班學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛(ài)好，把學(xué)生分ABC三層。在分層過(guò)程中，始終堅(jiān)持學(xué)生自愿選擇原則，家長(zhǎng)寫(xiě)申請(qǐng)參加，動(dòng)態(tài)分層，隨時(shí)換層，分層不分班，不設(shè)快慢班，還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)。對(duì)分層的學(xué)生，采取分層教學(xué)，因材施教。

第六、要不斷激發(fā)學(xué)校管理客體——教師群體的活力

教師對(duì)校長(zhǎng)的支持度決定了學(xué)校各部門工作執(zhí)行力的強(qiáng)弱，是一所學(xué)校成敗的關(guān)鍵所在。只有心往一處想，勁才能往一處使，只要廣大教職員工團(tuán)結(jié)在一起，學(xué)校就沒(méi)有克服不了的困難。激勵(lì)理解教師，激勵(lì)教師，為教師唱贊歌，大力宣傳好人好事，及時(shí)犒勞為學(xué)校作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。讓教的最好的老師得到最高的獎(jiǎng)勵(lì)，避免“按人頭分饅頭的現(xiàn)象”。獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)教師昨天工作的肯定，引導(dǎo)教師今天應(yīng)該怎樣努力，激勵(lì)教師明天作出更大貢獻(xiàn)。

第三篇：物理教學(xué)質(zhì)量的提高方法

從現(xiàn)階段的物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看：“教師講學(xué)生聽(tīng)”，“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的現(xiàn)象較為普遍。這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效率低的惡果，嚴(yán)重的制約著物理教學(xué)的質(zhì)量的提高。如何提高課堂教學(xué)效益呢？我認(rèn)為出路在于課堂教學(xué)改革，因此必須要對(duì)物理課堂進(jìn)行改革，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。從我校現(xiàn)狀而言，改革課

堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、充分利用電化教育平臺(tái)。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育手段，沖破了傳統(tǒng)教育學(xué)的“教師中心論”、“教材中心論”和“課堂中心論”，打破了舊有的“粉筆加黑板”模式，使教學(xué)活動(dòng)信息化、多媒體化和立體化，因而

能大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

首先運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生的好奇心強(qiáng)，新鮮事物極易引起他們的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的直接源泉，是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的基本條件。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。電教可以利用有效的手段將課本中一些單調(diào)抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象具體的活動(dòng)畫(huà)面、音響和音樂(lè)，給學(xué)生全新的多種感官刺激，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生不知不覺(jué)中有身臨其境的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)他們的參與感，從而激發(fā)好奇心，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授慣性和慣性的應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生思考這樣的題目：飛機(jī)投彈時(shí)，要命中目標(biāo)，是飛機(jī)飛到目標(biāo)的正上方投擲還是要提前投擲？為什么？慣性是一個(gè)很抽象的概念，用慣性的理論知識(shí)給學(xué)生講授，學(xué)生雖說(shuō)聽(tīng)得懂，但印象不深，過(guò)了一段時(shí)間就會(huì)忘記。于是我從戰(zhàn)爭(zhēng)錄像片中剪輯一段飛機(jī)投彈的片段，在讓學(xué)生思考后放給學(xué)生看，同時(shí)問(wèn)：如果你是投擲手，你如何投擲？錄像片中的強(qiáng)烈戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛感染著學(xué)生，他們的視、聽(tīng)、思維就會(huì)高度集中，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，就像自己真是投彈手一樣，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在錄像片中看到結(jié)果后，就會(huì)積極主動(dòng)地去探求它的原因，此時(shí)，再?gòu)睦碚撋辖o他們講解，學(xué)生就會(huì)理解透徹，產(chǎn)生深刻的印象，明顯地提高了教

學(xué)效果。

其次運(yùn)用電教手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在初中物理教學(xué)中要特別重視觀察和實(shí)驗(yàn)，然而，受條件限制，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不很明顯，演示時(shí)坐在教室后面的學(xué)生便很難觀察清楚，達(dá)不到預(yù)定的效果。然而運(yùn)用電教手段能很好地解決這一難題。如在做萘的熔解的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要重點(diǎn)觀察在加熱過(guò)程中萘的狀態(tài)變化和溫度計(jì)的變化。這兩個(gè)重點(diǎn)觀察現(xiàn)象對(duì)于后面的同學(xué)來(lái)講根本上觀察不清楚。于是在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)用攝像機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并將圖像轉(zhuǎn)傳到電視機(jī)上去，這樣全班的學(xué)生在電視機(jī)屏幕上都能觀察清楚，同時(shí)，可以調(diào)整攝像機(jī)鏡頭，對(duì)重點(diǎn)部位－－－萘和溫度計(jì)拍攝特寫(xiě)鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生們可以觀察得更清楚。另外攝制的錄像可以反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)觀察比較各階段的不同情況，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的理解。通過(guò)上述電教手段，讓學(xué)生們有效地觀察了萘熔解的全過(guò)程，明

確了晶體萘的熔解規(guī)律，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，收到了良好的教學(xué)效果。

最后運(yùn)用電教手段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。初中學(xué)生開(kāi)始以具體形象思維（直覺(jué)思維）向抽象思維（邏輯思維）過(guò)渡，抽象思維日益占主要地位，但在思維中，具體形象思維成份仍起重要作用。具體思維的表達(dá)語(yǔ)言是圖象和實(shí)物，抽象思維的表達(dá)語(yǔ)言是語(yǔ)言文字。電教電教媒體能將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的音畫(huà)并茂的圖象，讓學(xué)生通

過(guò)電教的直觀教學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，取得良好的教學(xué)效果。如在講解托里拆利測(cè)量大氣壓的實(shí)驗(yàn)后，提出問(wèn)題：在下列情況下玻璃管內(nèi)的水銀柱高度、長(zhǎng)度將如何變化？（1）將玻璃斜；

（2）將玻璃管上提；（3）將玻璃管頂部打破。先讓學(xué)生自己思考，得出結(jié)論，然后用多媒體微機(jī)演示以上幾種情況（微機(jī)菜單選擇極為方便），學(xué)生能在電視屏幕上清楚地看到現(xiàn)象：在第一種情況下，有水銀進(jìn)到玻璃管里去，水銀柱的長(zhǎng)度就多一些，但高度不變；在第二種情況下水銀柱高度、長(zhǎng)度都不變；在第三種情況下水銀柱迅速下降為零。學(xué)生有了清晰的視覺(jué)具體形象，為向抽象思維提供了依據(jù)，老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生便容易以具體思維過(guò)渡抽象思維，從而掌握托里拆利實(shí)驗(yàn)，掌握大氣規(guī)律。因而，運(yùn)用電教手段化抽象為具體，由具體思維向抽象

思維過(guò)渡，能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)、消除兩極分化是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面談幾點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)踐中的做法。

1、深入了解差生，正確地對(duì)待他們

許多差生，學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)態(tài)度也差，不是上課不注意聽(tīng)講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)，老師對(duì)這些學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些急躁情緒，而這些學(xué)生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會(huì)有所察覺(jué)，以

致學(xué)習(xí)態(tài)度更不好，學(xué)習(xí)成績(jī)更下降。

然而，當(dāng)我們真正深入到這些學(xué)生中，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)。每個(gè)差生都有他們各自解決不了的難題，有的是因病造成知識(shí)有缺漏；有的是課沒(méi)有聽(tīng)懂也不敢問(wèn)；有的是一時(shí)對(duì)某件事物有興趣而放松了一段學(xué)習(xí)，也有的是家庭條件差，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證；有的是學(xué)習(xí)方法太死，智力水平低??教師對(duì)待差生，要充分理解并尊重他們。要幫助他們研究學(xué)習(xí)上不來(lái)的原因，建立起融洽互愛(ài)的師生關(guān)系，“親其師、信其道”，只有教育者和受教育者心靈相

互溝通，才能產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。

2、激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣

首先，在教學(xué)中始終滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”相互關(guān)系中物理科學(xué)知識(shí)的作用，激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自制力。其次，在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān)，注意突破難點(diǎn)。在習(xí)題教學(xué)中，重視物理過(guò)程的分析；充分運(yùn)用學(xué)生愛(ài)上實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)；采用靈活新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)學(xué)法，養(yǎng)成習(xí)慣。

經(jīng)驗(yàn)表明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以在一定程度上彌補(bǔ)“學(xué)困生”智力上的不足，也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地改善“學(xué)困生”的心理品質(zhì)。因此，我在教學(xué)中，首先，介紹學(xué)習(xí)物理的一般方法，使“學(xué)困生”盡快地適應(yīng)物理課的學(xué)習(xí)。其次，教會(huì)“學(xué)困生”閱讀物理教科書(shū)，要求他們課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中找出知識(shí)脈絡(luò)，明白哪些懂，哪些不懂。第三，要求“學(xué)困生”學(xué)會(huì)聽(tīng)課，勤記筆記。注意學(xué)習(xí)物理研究問(wèn)題的方法，把問(wèn)題解決在課堂上。第四，引導(dǎo)“學(xué)困生”養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，及時(shí)解決問(wèn)題。第五，引導(dǎo)“學(xué)困生”學(xué)會(huì)做單元小結(jié)。每一單元學(xué)完后要求他們系統(tǒng)整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系，還要對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行方法總結(jié)，以便復(fù)習(xí)掌握。第六，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與交流，以便相互借鑒、學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

4、鍛煉“學(xué)困生”的意志，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心

“學(xué)困生”有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是情緒波動(dòng)大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，這無(wú)疑影響了他們的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情，物理又是一門較難學(xué)的學(xué)科。因此，“低起點(diǎn)，小步子”的訓(xùn)練是十分必要的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)，讓他們?cè)诤线m的練習(xí)中磨練克服困難的意志，通過(guò)不斷地戰(zhàn)勝一

個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難，逐漸提高學(xué)好物理的信心。

5.重視改善環(huán)境，加強(qiáng)誘導(dǎo)

一些“學(xué)困生”之所以成績(jī)差，往往是因?yàn)樗麄冞x擇了物理成績(jī)較差的群體作為自己的參照群體。一個(gè)有良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的班集體，能有效地約束“學(xué)困生”的行為，并對(duì)“學(xué)困生”產(chǎn)生潛移默化、熏陶感染的作用。班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，使“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變工作產(chǎn)生更好的效果。一些物理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生容易形成“情趣相投”的交往小圈子，這不利于他們的學(xué)習(xí)。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，開(kāi)展“雙比”活動(dòng)，即“和自己過(guò)去比，和圈內(nèi)的同學(xué)比”，看誰(shuí)進(jìn)不大。選擇“圈子”內(nèi)易于轉(zhuǎn)化的學(xué)生作為轉(zhuǎn)化對(duì)象，或者選擇對(duì)“圈子”有較大影響的人物，集中力量攻堅(jiān)，從而

促使整個(gè)“圈子”轉(zhuǎn)化。

三、課堂教學(xué)必須既傳授知識(shí)，又傳授教法。

“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”成為現(xiàn)代教育的新的熱點(diǎn)。未來(lái)的社會(huì)將是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，終身教育，終身學(xué)習(xí)的觀念已越來(lái)越多的被人們接受。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)必須重視方法的傳授，把學(xué)習(xí)的方法，思維的方法教給學(xué)生。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，為此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，采取的教學(xué)方法，必須能促進(jìn)學(xué)

生對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟和掌握。教法一定為學(xué)法服務(wù)。

我們目前的教學(xué)，偏重了雙基。但我們也看到了這種現(xiàn)狀，有些學(xué)生，特別是女學(xué)生，“雙基”比較牢固，但成績(jī)一直不理想。這種現(xiàn)狀就是在抓雙基的同時(shí)，忽略了能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。注重傳授知識(shí)，使學(xué)生掌握基本知識(shí)，基本技能，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的能力，是提高課堂效益的根本。

四、課堂教學(xué)必須增加密度，加快節(jié)奏。

增加密度不是指教學(xué)內(nèi)容絕對(duì)量的增加，把幾節(jié)課的內(nèi)容合起來(lái)一起上，我認(rèn)為他應(yīng)該這樣理解：在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，增加學(xué)生的思維的活動(dòng)量，把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使教師把書(shū)本知識(shí)的傳授過(guò)程轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)下的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷變化，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)。加快節(jié)奏也不是在課堂中匆匆忙忙把盡量多的知識(shí)傳授給學(xué)生它的目的是使學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中不能在原地踏步，盡量的減少不必要的重復(fù)，使學(xué)生在45分鐘的絕大時(shí)間中處于積極的思維中。

物理作為一門基礎(chǔ)綜合學(xué)科，它的基礎(chǔ)不僅體現(xiàn)知識(shí)方面，而且更重要在科學(xué)思維的方法方面。增大密度，加

快節(jié)奏。根本點(diǎn)在于在于課堂的絕大部分時(shí)間中要使學(xué)生思維處于主動(dòng)的積極的狀態(tài)。

五、課堂教學(xué)必須精講精練，及時(shí)反饋。在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系,應(yīng)該是導(dǎo)演與演員的關(guān)系,這就是我們常說(shuō)的“教為主導(dǎo),學(xué)為主體。”作為演員的學(xué)生是表演的主體。作為導(dǎo)演的教師

應(yīng)該通過(guò)主導(dǎo)性的指導(dǎo)、點(diǎn)播，濃縮課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，但導(dǎo)演不能代替學(xué)生演戲，至多我們偶爾客串一下配角，這就要求教師在課堂中必須注意，以啟發(fā)性、點(diǎn)播性的講授，做到點(diǎn)到為止；讓學(xué)生充分去“ 演”去“練”，在充分地、有效地練的過(guò)程中進(jìn)入“角色”、領(lǐng)悟知識(shí)，理解原理，發(fā)展能力。導(dǎo)演在整場(chǎng)演練過(guò)程中必須根據(jù)演員的表現(xiàn)，加以引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，以保證“戲“（學(xué)習(xí)過(guò)程）能按預(yù)定的線索順利發(fā)展下去，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師必須及時(shí)并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋給學(xué)生，以保證學(xué)生在課堂中最大限度地獲得自己所應(yīng)得到的發(fā)展。精講善練與及時(shí)反饋在課堂教學(xué)中是相輔相成，不可分割的。只講不練，或無(wú)效的練，就不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無(wú)法反饋。而要做到精講精練，教師必須做到精心設(shè)計(jì)每一句話，每一個(gè)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，竭力避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，精講精練及時(shí)反饋的目的在于使學(xué)生主動(dòng)的練習(xí)中，認(rèn)真體會(huì)教師的講，進(jìn)行理解知識(shí)、掌握知識(shí)，并在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

總之，教師在課堂教學(xué)中善于把握學(xué)生接受知識(shí)的良好時(shí)機(jī)，善于引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，成功誘發(fā)，善于捕捉 點(diǎn)燃學(xué)生心靈智慧火花的每一環(huán)節(jié)，真正使物理直接充滿生機(jī)和活力，一定能達(dá)到提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的效果

第四篇：提高體育教學(xué)質(zhì)量的建議

提高體育教學(xué)質(zhì)量的建議

[摘要]：近年來(lái)素質(zhì)教育的思想廣泛地被學(xué)校、家庭和社會(huì)所認(rèn)同，已經(jīng)成為大家的共識(shí)。體育課擔(dān)負(fù)著全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重任，但由于受多年來(lái)的應(yīng)試教育思想的影響，作為素質(zhì)教育的主陣營(yíng)的體育教學(xué)，并沒(méi)有被得到足夠的重視，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高是極其不利的。因此，要求我們學(xué)校和教育主管部門要規(guī)范體育教學(xué)活動(dòng)，提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量，以貫徹落實(shí)“健康第一”、“終身體育”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：體育教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)形式評(píng)價(jià)機(jī)制

[正文]：學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，體育課教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，體育教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)一所學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，但由于受多年來(lái)的應(yīng)試教育思想的影響，作為素質(zhì)教育的主陣營(yíng)的體育教學(xué)，并沒(méi)有被得到足夠的重視。體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有待于提高，如何提高其教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我的工作經(jīng)驗(yàn)在這里就談幾點(diǎn)看法：

一、從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度

所謂轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉重要性現(xiàn)象，以致不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績(jī)好，體育成績(jī)及格就行了。從而使得許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在具體手段上，教師可以通過(guò)各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長(zhǎng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。

二、按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，區(qū)別對(duì)待

由于學(xué)生家庭、生長(zhǎng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，因人而異。科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跨越式跳高教學(xué)中，彈跳好、素質(zhì)好、技術(shù)好的學(xué)生是越跨越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跨不好被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。

此時(shí)教師因人而異，對(duì)跨越式跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跨越高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求；對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低跨越高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除對(duì)體育的厭學(xué)傾向。

三、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代要求，改革教材內(nèi)容

目前，在體育教學(xué)中，對(duì)教材內(nèi)容的深度、廣度、針對(duì)性和實(shí)效性考慮較少，往往只從規(guī)定課時(shí)與項(xiàng)目的搭配上作些簡(jiǎn)單的調(diào)整。從目前實(shí)施的體育教學(xué)大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到大學(xué)各階段所安排的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多，針對(duì)性、特殊性不明顯，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育的興趣。隨著學(xué)生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價(jià)值觀在學(xué)生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實(shí)效。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在體育項(xiàng)目和課時(shí)搭配上就不能簡(jiǎn)單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目，滿足學(xué)生對(duì)體育的各種不同的特殊需要。可多安排些場(chǎng)地越野跑、登山等內(nèi)容；再則，隨著社會(huì)進(jìn)步和人們生活水平的提高，許多體育項(xiàng)目進(jìn)入社交場(chǎng)合，如網(wǎng)球、保齡球、高爾夫球、壁球、飛標(biāo)等，都是目前在社交場(chǎng)合中常見(jiàn)的體育項(xiàng)目，學(xué)生不僅興趣比較高，而且對(duì)他們今后走向社會(huì)也不無(wú)禪益。

四、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

“教學(xué)末見(jiàn)樂(lè)處，必不我學(xué)”。可見(jiàn)任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實(shí)際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生活活潑的局面。另外可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可采用競(jìng)賽性、多樣的教學(xué)手段。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法，學(xué)生就會(huì)興趣性不高。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)上游的活潑氣氛。再如中長(zhǎng)跑教學(xué)，采用變換隊(duì)形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、趕超跑、分組對(duì)抗賽等，也能使學(xué)生興趣增強(qiáng)，情緒高漲。總之，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過(guò)程充滿有強(qiáng)的吸引力。

五、以課外活動(dòng)為突破口，改革教學(xué)形式

教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變大學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前各高校的教學(xué)情況看，學(xué)生對(duì)課內(nèi)教學(xué)相對(duì)比較重視，而對(duì)課外活動(dòng)是重視不夠，缺乏必要的引導(dǎo)和組織，形成單調(diào)劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且還使一些學(xué)生把體育課當(dāng)成了一種累贅，從而導(dǎo)致了厭學(xué)傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。因此，學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)體育場(chǎng)地、器械、設(shè)備的能力，開(kāi)設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項(xiàng)體育活動(dòng)，配備有體育專長(zhǎng)教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛(ài)好，自主選擇參加各種體育活動(dòng)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，這是學(xué)校輔導(dǎo)體弱學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的一種很好的教學(xué)形式。這種輔導(dǎo)是體育課教學(xué)的補(bǔ)充，可以完成體育課授課計(jì)劃內(nèi)無(wú)法完成的任務(wù)。從而大大提高學(xué)生體育的能力和興趣。三是學(xué)校組建體育隊(duì)，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級(jí)、班級(jí)的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組成各個(gè)專項(xiàng)體育集訓(xùn)隊(duì)，由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練，逐步形成自己學(xué)校體育的傳統(tǒng)。

六、構(gòu)建起合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高積極性。

1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

在體育教學(xué)的評(píng)價(jià)中，教師不能把評(píng)價(jià)看成是簡(jiǎn)單的分等排序，而應(yīng)該在評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，要把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在縱向評(píng)價(jià)上，建立起學(xué)生的個(gè)人體育檔案，強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)還可把同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)納入到評(píng)價(jià)中，雖然學(xué)生的相互評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，在學(xué)生互相評(píng)價(jià)中還可以提高他們對(duì)體育知識(shí)和體育技能的認(rèn)識(shí)水平，而且還可以使學(xué)生之間在情感上進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生上體育課和參加體育鍛煉的積極性。

2、對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)

在新一輪的課程改革中，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也正在向著互動(dòng)化、多元化、過(guò)程化發(fā)展。而有的學(xué)校對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)只是以運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)體育教師，這就使得體育教師只重視了對(duì)運(yùn)動(dòng)員所參加項(xiàng)目的培養(yǎng)，這與全面提高學(xué)生的素質(zhì)是背道而馳的。在我省體育考試已被正式列為中考內(nèi)容，所以有的學(xué)校就依據(jù)體育中考成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)體育教師，這樣做的結(jié)果是體育教師只重視了對(duì)九年級(jí)的體育教學(xué)，而且還容易造成對(duì)中考項(xiàng)目的突擊強(qiáng)

化訓(xùn)練，這與體育教學(xué)的“健康第一”、“終身體育”的理念是不相符的。學(xué)校應(yīng)該建立起對(duì)體育教師的量化管理，從教師的備課、上課到教師的專業(yè)發(fā)展，從學(xué)生對(duì)體育知識(shí)體育技能的掌據(jù)到學(xué)生的衛(wèi)生健康狀況全方面多角度的對(duì)體育教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立起對(duì)體育教師的獎(jiǎng)罰制度，從而調(diào)動(dòng)起體育教師的工作積極性，提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。

七、為人師表、提高教師素質(zhì)

學(xué)生的直接感覺(jué)對(duì)象是教師，教師對(duì)學(xué)生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對(duì)學(xué)生放任自由，講課精神不振，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響，因此教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)和體貼。此外，教師生動(dòng)形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，每個(gè)教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴。

參考文獻(xiàn)：

1.黃顯忠、呂超《體育教學(xué)中學(xué)生興趣的繼發(fā)與培養(yǎng)》商洛師范專科學(xué)校學(xué)報(bào);2006年04期

2.邱寶文《中小學(xué)體育課程改革的現(xiàn)狀與展望》南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2008年01期

3.《中國(guó)學(xué)校體育》2009年11期

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題。因此，我們每一位教師必須認(rèn)真查找自己在過(guò)去教學(xué)上存在的問(wèn)題、分析問(wèn)題存在的原因，找出解決問(wèn)題的辦法，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。這里，我對(duì)大家提出如下建議：

一、把功夫下在課前。我們上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)研究備課，寫(xiě)好批注與反思，力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課。一般說(shuō)來(lái)，備課越充分、越認(rèn)真，課堂教學(xué)質(zhì)量越高。備課備什么？說(shuō)法不一，但這么幾項(xiàng)是要包括的：備學(xué)生、備課程目標(biāo)、備教材、備教參、備重難點(diǎn)、備知識(shí)點(diǎn)、備教學(xué)內(nèi)容、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備教學(xué)方法、備學(xué)生活動(dòng)、備例題、備作業(yè)、備教法、備課堂及時(shí)檢測(cè)和反饋等。這里所列的需要“備”的每一項(xiàng)內(nèi)容無(wú)不要求“認(rèn)真、充分、精益求精”。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，在備課上花的時(shí)間越多，教學(xué)質(zhì)量也就越有保障。反之，越?jīng)]時(shí)間備課或備課越馬虎、隨意，教學(xué)質(zhì)量就越?jīng)]保障。

二、把力量放在課內(nèi)。如果我們要盡可能做到每堂課優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：

1、必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際而制定的一種具體要求和標(biāo)準(zhǔn),它是教學(xué)目的的具體化,是課堂教學(xué)的方向,是一堂課的靈魂,是判斷教學(xué)是否

有效的直接依據(jù),可以指導(dǎo)控制教學(xué)過(guò)程,可以標(biāo)明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的“目的地”，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須明確、具體。目標(biāo)明確，方向才明確，可以說(shuō)目標(biāo)達(dá)成度高，課堂教學(xué)的效果就好。

2、必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”如果我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，能夠采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)，真正讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

3、課堂教學(xué)要做到“四個(gè)一點(diǎn)”的要求，即“容量大一點(diǎn)、節(jié)奏快一點(diǎn)、講得精一點(diǎn)、練得多一點(diǎn)”，現(xiàn)在倡導(dǎo)的高效課堂教學(xué)過(guò)程就是盡量減少教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識(shí)。

4、因材施教。教學(xué)有著自身的特殊性，首先它特殊在教學(xué)對(duì)象，即教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)特殊的“個(gè)體”，他們來(lái)自于獨(dú)特的家庭，有著自身特有的遺傳，他們各自具有不同的智能或智能組合優(yōu)勢(shì)以及心智發(fā)展水平，他們的性格特征、生活閱歷和興趣愛(ài)好均不同，換句話說(shuō)，教育不能以一樣的方法應(yīng)對(duì)百樣的學(xué)生。實(shí)際上從教育過(guò)程看，教育也不是批量生產(chǎn)的，教育只能是學(xué)生個(gè)性化的過(guò)程，教育只能是一把鑰匙打開(kāi)一把鎖。我們至少應(yīng)該從課堂設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、個(gè)別輔導(dǎo)到單元過(guò)關(guān)要求上對(duì)班上的所有學(xué)生梯度對(duì)待，因此只有多了解班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體差異，特別是后進(jìn)生、留守兒童、不做家庭作業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的安排，在教學(xué)中也針對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)一些問(wèn)題，因材施教，才能保證整體的教學(xué)質(zhì)量。其次，要轉(zhuǎn)變備課形式。以前老師們備課基本上都是一本教材、一本教師用書(shū)再加上一本教案參考各自埋頭獨(dú)立完成。所以教學(xué)的設(shè)計(jì)就

不是很全面，不能面向全體學(xué)生。課改后，教材以主題單元出現(xiàn)，還有很多教師是以課文為單位來(lái)備課，沒(méi)有注意到整合單元主題，也就不能照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。為了改變這一現(xiàn)象，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體，更加完美。我們?cè)诮窈蟮男１窘萄兄校昙?jí)的教師可以相互討論下一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出困惑的問(wèn)題討論。上一個(gè)年級(jí)的教師也可以給下一個(gè)年級(jí)的老師指出他們?nèi)ツ杲虒W(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題，這就避免了我們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，提高了課堂效率。這樣我們就能更好、更有效的根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更好的來(lái)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。最后，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，要分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、問(wèn)題設(shè)置等。在課堂上更好的關(guān)注個(gè)體差異。如果提出的問(wèn)題太過(guò)籠統(tǒng)，舉手學(xué)生大多都是優(yōu)等生，這就沒(méi)有面向全體。如果提出的問(wèn)題過(guò)于細(xì)致，這又不利于學(xué)生的思考。所以，在課前設(shè)計(jì)教案時(shí)，就需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為優(yōu)等生設(shè)計(jì)有一定難度、發(fā)揮個(gè)性的問(wèn)題。為學(xué)困生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上都有所提高。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同教學(xué)方法，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們每一位教師的職責(zé)，我們應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下面向全體學(xué)生因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。

三、大膽嘗試教研教改。教學(xué)過(guò)程不是固定不變的，它會(huì)隨教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)評(píng)價(jià)的變化而變化，如過(guò)去人們很強(qiáng)調(diào)教，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)學(xué)，過(guò)去強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)，過(guò)去強(qiáng)調(diào)終結(jié)式評(píng)價(jià)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)等。新課程改革的實(shí)施有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，那么所謂新課改無(wú)非也是“穿新

鞋走老路”。因此，當(dāng)一種教學(xué)方式、教學(xué)模式落后了，不適應(yīng)新的教學(xué)質(zhì)量的要求，這種方式或模式就必須變革。我們有必要反思一下，現(xiàn)在各學(xué)科的課時(shí)是不是多了，學(xué)生沒(méi)了自主支配的空間？課堂上教師是不是講多了，學(xué)生不僅少了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且由于課堂信息泛濫或超載而導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，甚至厭學(xué)？學(xué)生的作業(yè)量是不是大了，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的主人而墮落為作業(yè)的奴隸？學(xué)生“我要學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的模式是什么？如何實(shí)現(xiàn)低耗高效的教學(xué)？如何讓學(xué)生由“一”到“多”，再由“多”到“一”？如何使學(xué)生達(dá)到舉一反三和以一當(dāng)十？等等。我們只要敢于改革、善于改革，就不愁教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)。科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是建立在對(duì)教學(xué)和學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)上的，在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》月刊上有這樣一個(gè)關(guān)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)的案例。有四個(gè)同學(xué)在學(xué)科測(cè)評(píng)中都是80分，甲同學(xué)的80分只是保持了原有的水平，乙同學(xué)和丙同學(xué)都由70分進(jìn)步到80分，但乙同學(xué)凡是做了的題都得了滿分，而丙同學(xué)完成了整份試卷卻錯(cuò)了20分，丁同學(xué)則是由過(guò)去60分的水平進(jìn)步到了80分的，顯然同樣的分?jǐn)?shù)，他們的發(fā)展程度是不同的，從發(fā)展性評(píng)價(jià)看是丁>乙>丙>甲。由于四位同學(xué)的發(fā)展不同，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)就不能一樣。教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)要貫穿到教學(xué)的全過(guò)程中，如學(xué)生聽(tīng)課的評(píng)價(jià)、作業(yè)的評(píng)價(jià)，特別要重要教學(xué)檢測(cè)的評(píng)價(jià)，如得分率、全對(duì)率、全錯(cuò)率、預(yù)測(cè)難度值與實(shí)際難度值的比較，甚至具體到每一個(gè)同學(xué)的卷面實(shí)際情況，都應(yīng)有統(tǒng)計(jì)和分析。科學(xué)的教學(xué)是以科學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的，教師只要知已（明了教學(xué)要求）知彼（學(xué)生的學(xué)情），提高教學(xué)質(zhì)量就不在話下。

五、把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。并利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

六、精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。

1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書(shū)面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開(kāi)放性。

3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書(shū)面整潔。

4、批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語(yǔ)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。

5、重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。

七、抓好早讀時(shí)間。“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨” 抓好早讀這個(gè)黃金時(shí)間，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，特別是春季學(xué)期，我們要加大對(duì)學(xué)生早讀的力度，安排好8：30上課之前教師必須提前半小時(shí)組織學(xué)生早讀。俗語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”說(shuō)得真的不錯(cuò)。現(xiàn)在很少聽(tīng)到早晨校園里瑯瑯的讀書(shū)聲，要讓學(xué)生出了閱讀課內(nèi)書(shū)籍，還要閱讀課外書(shū)籍。

八、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。在落實(shí)高效課堂教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，比如說(shuō)：坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終終身。

九、寫(xiě)好教學(xué)反思。任何教師在教學(xué)活動(dòng)中都有成功的經(jīng)驗(yàn)，也都有失敗的教訓(xùn)。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)都是需要積累的財(cái)富。上完一課后，及時(shí)分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，并簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在教案的后面，就是寫(xiě)教學(xué)反思。寫(xiě)教學(xué)反思，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教案有機(jī)整體的一個(gè)重要組成部分。寫(xiě)教學(xué)反思，是幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)措施的重要依據(jù)，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的具體素材，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。我認(rèn)為教學(xué)反思可以這樣寫(xiě)。

1、記錄經(jīng)驗(yàn)。上完每一節(jié)課后，都應(yīng)對(duì)自己的課作出分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗(yàn)，這些成功經(jīng)驗(yàn)是自己的第一手材料和切身感受，所以不僅容易總結(jié)，而且可信實(shí)用。

2、記錄不足。而在教學(xué)過(guò)程中，有很多意想不到的偶然，難免出現(xiàn)失誤。“失敗是成功之母”教師及時(shí)記錄下來(lái)，可避免以后教學(xué)出現(xiàn)同樣問(wèn)題，有利于自己教學(xué)日趨成熟和完善，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、記錄靈感。每位教師在上課時(shí)，都會(huì)在特定的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生奇妙的靈感，這一靈感稍縱即逝，若不及時(shí)記錄下來(lái)，時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)遺忘。

4、記錄“啟發(fā)”。一節(jié)課上了一段時(shí)間，甚至很長(zhǎng)時(shí)間后，教師在閱讀相關(guān)教育教學(xué)書(shū)籍或教學(xué)案例時(shí)，往往受到啟發(fā)，產(chǎn)生新的想法，也應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)。

十、加強(qiáng)家校合作。我們作為教師應(yīng)該明確我們?cè)诮毯脤W(xué)生的同時(shí)，要學(xué)會(huì)去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)們明確知識(shí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，耐心做孩子思想工作，共同幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法還應(yīng)該會(huì)有許多，老師們才是行家理手。我們都應(yīng)根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，把我們的教學(xué)質(zhì)量越搞越好。

南部縣石泉鄉(xiāng)小學(xué)

二0一二年十二月