第一篇：2018年八年級語文第一單元1《消息二則》(第2課時)教案新人教版

第2課時

步驟一 創設情境 導入新課

渡江戰役開始后，新華社連續發表了毛澤東寫的兩則新聞，我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰況的新聞稿。

步驟二 自學互研 自我感悟

1．閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

(1)找出課文的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內容。標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。電頭：新華社長江前線二十二日二十二時電。

導語：課文開頭第一、二句話。簡述渡江戰役勝利成功。主體：從“二十日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰斗的經過。(2)分清主體部分的層次，概括各層層意。

第一層(從“二十日夜起”到“已渡過三十萬人”)：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數。第二層(從“二十一日下午五時起”到“不起絲毫作用”)：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風。第三層(從“湯恩伯認為”到篇末)：寫東路軍渡江情況。

步驟三 合作探究 交流展示

一、分析消息各部分的特點。1．簡要分析標題特點：

標題簡潔、概括性強，提示了報道的要點。“百萬”“橫渡”兩個詞氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。2．簡要分析電頭內容：

電頭交代了通訊社(報社)名稱、發電地點和時間，表明消息來源可靠、材料真實、報道及時。時間精確到“時”，暗示戰役在迅速發展之中。

3．分析導語的語言特點：

“百萬大軍”寫出了參加渡江戰役人數之多，體現了一種排山倒海、無堅不摧的力量； “從一千余華里的戰線上”說明了戰線之長；

“沖破敵陣”“橫渡長江”表現了攻勢之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰役已取得決定性勝利。“九江(不含)”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況。“均是”二字概括戰線寬廣，勝利巨大。

二、精讀課文，回答以下問題。

1．主體部分為什么按“中路軍”“西路軍”“東路軍”的順序安排？

首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗都很微弱，東路所遇抵抗較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。

2．三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？

中路軍寫得簡略，是因為此前已作詳細報道。西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發電時止……余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰役的前景。東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之不易，故作詳細報道。三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統一中有變化，避免了重復雷同。

3．本文對西路軍渡江情況進行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因，這兩方面的議論為何一略一詳？

這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰爭發展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。

兩方面的議論一略一詳，是因為“人民解放軍英勇善戰，銳不可當”，這一方面，在當時已是眾所周知，可以一筆帶過，而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協定”使敵軍官兵“都很泄氣”，充分反映了國民黨反動陣營內部分崩離析、士氣低落的虛弱本質，也是為了把少數戰犯同廣大官兵相區別，以爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍。

三、探究本文語言特點。

本文語言準確、簡明、凝練、概括性強；同時又鮮明、生動、富于感情色彩。1．請從語言的準確性，在課文中選例分析。例句①：二十日夜起……余部二十三日可渡完。

“突破”一詞準確表現了戰斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。“渡至”有橫渡和到達兩層意思，文字簡潔有力，準確表現了水戰進軍的特點。“二十四小時內即已”，時間明確，含有渡江迅速，作戰順利之意，準確表現了神速特點。“至發電時止”，時界確切。用“余部”這一軍事術語準確得體。

例句②：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中……業已切斷鎮江、無錫段鐵路線。

用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統地說“消滅”或說“打垮”，對“要塞”用“控制”說明江陰要塞已為我軍所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準船只自由通航；對“鐵路”則用“切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準確有力，確切表明我軍銳不可當的氣勢。2.請從語言的鮮明生動，富有感情色彩的特點，在課文中選例分析。

“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。倘說“結果就在二十一日那一天”，盡管時間表述明白，但毫無感情色彩，且與上一句“二十一日”重復。

鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還有很多。例如“百萬大軍”“一千余華里”，氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰”“銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”“擊潰”“占領”“控制”“封鎖”“切斷”一系列動詞，鮮明地寫出了我軍一個又一個戰果，富有動態，正如大軍如潮，鐵流難擋的形勢，雄闊有力，激情昂揚。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內容的需要。

3．渡江戰役是有世界意義的重大事件，因此語言嚴肅、莊重，文中有很多帶有文言色彩的詞語。

在文中顯得鄭重得體。例如：“均是”“即已”“業已”“至……止”“甚為”“然”“諸縣”等等。同時，這類詞語使全文語言更凝練。

步驟四 當堂演練 拓展延伸

1．假如你是新華社播音員，你接到主席這份稿件心情如何？請用一段話表述你此時的心情。2．開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。步驟五 課后反思 查漏補缺

這節課的成功之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 這節課的不足之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

標題 百萬(兵力)橫渡(銳不可當)導語 渡江概況沖破(排山倒海)橫渡(一往無前)主體中路軍——首戰告捷(略寫)西路軍——所向無敵(略寫)東路軍——戰績輝煌(詳寫)背景

結語一方面……一方面…… 占領要塞 封鎖長江揚 展 將 渡 士 江 神 盛 威 況

第二篇：1《消息二則》第1課時【教案】

《消息二則》教案

（一）教學目標

1.了解新聞消息的文體特點和基本知識。

2.品味文章用語的準確和精煉，感受新聞反映主要事實的敘述語言特征。

3.體會作者的自豪之情和強烈的愛國情感。教學重難點

教學重點：了解新聞消息的文體特點和基本知識。

教學難點：品味文章用語的準確和精煉，感受新聞反映主要事實的敘述語言特征；了解文章體裁，體會作者的自豪之情和強烈的愛國情感。教學準備

學案、課前搜集資料、電腦、投影儀。課時安排

2課時。

第一課時

教學目標

1.了解兩則消息的主要內容，初步感知消息的特點。2.結合旁批，了解消息報道的重點。3.分析消息的導語、主體及其作用。

教學重難點: 結合旁批，了解消息報道的重點。分析消息的導語、主體及其

作用。教學過程

一、導入

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。滾滾長江，不僅是激發歷代文人靈感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立業的戰場。想當年，諸葛亮羽扇綸巾，周郎火燒赤壁。談笑間，墻櫓灰飛煙滅。

一千八百年之后，一場激烈程度有過之而無不及的戰役，在這千里長江上拉開了巨幕。毛主席下令：打過長江去，解放全中國！這就是解放戰爭中極為重要的一次戰役——渡江戰役。今天就讓我們一起來學習毛澤東寫的戰地報道《消息二則》。（教師板書課題、作者。）

二、課前預習，自主學習

1、先讓我們了解一下課前布置的相關常識。(1)毛澤東簡介：

毛澤東（1893-1976），字潤之，湖南湘潭人。偉大的無產階級革命家、軍事家和思想家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。主要作品都收集在《毛澤東選集》中。

（2）背景資料：

1949年初，淮海、遼沈、平津三大戰役結束，中國人民解放軍在全國取得勝利已成定局。但國民黨反動政府依然負隅頑抗，在對長江防線經過三個半月的苦心經營之后，于4月20日悍然拒絕簽訂《國

內和平協定》。

1949年4月21日，毛主席和朱德總司令立即發布了“向全國進軍”的命令，人民解放軍于該日凌晨發起了渡江戰役。

2.檢查預習，要求讀準字音: 蕪湖（wú）荻港（dí）泄氣（xiè）要塞（sài）．．．．殲滅（jiān）摧枯拉朽（kū xiǔ）銳不可當（dānɡ）．．．．潰退(kuì）督戰（dū）

．．

三、朗讀理解，整體感知

1．自由誦讀這兩則消息，完成下面幾個任務：

（1）朗讀第一則消息，結合旁批收集整理有關消息結構的知識點。根據這個結構給第二則消息標注層次。

（2）從這兩則消息中，你可以獲得哪些信息？（梳理新聞要素的具體內容）

投影：

消息的結構：標題、導語、主體、背景、結語。（1）標題：《我三十萬大軍勝利南渡長江》 導語：英勇的人民解放軍……長江。主體：渡江戰斗于……諸城進擊中。背景：國民黨反動派經營……紛紛潰退。結語：人民解放軍正……朱總司令的命令。標題：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

導語：人民解放軍百萬大軍，從一千……渡江區域。

主體：中路（略）、西路（詳）、東路（較詳）

（2）4月22日，毛澤東報道兩則戰地消息：21日三十萬大軍勝利南渡長江；22日夜晚10時，百萬大軍橫渡長江。

總結：兩則消息，一個事件，不同的動態。希望同學們了解新聞消息的及時性。

2．自主探究：跳讀課文，自主思考下面幾個問題，在課本的旁批中做好標注。5分鐘后小組交流，小組代表展示交流的成果。

（1）請結合兩則消息的標題，闡明標題在消息中起到了什么作用？（結合內容從形式上、要素上、內容上理解其作用）

（2）根據兩則消息的導語，思考新聞消息的導語有何特點？（從導語的位置、內容、作用與文題的聯系等角度思考）

（3）消息的主體有何特點？兩則消息的主體可以分為哪幾層？請分別概括層意。

學生自主完成。小組交流。代表發言。明確：

（1）標題:就是消息正文之前的題目，多為不加標點的語句，一般能高度概括消息的主要事實，文中兩則消息的標題均從人物、地點、事件、結果四個方面揭示了新聞的核心內容。需要了解的是新聞有時還有引題、副題。

（2）《我三十萬大軍勝利南渡長江》 導語：英勇的人民解放軍……長江。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

導語：人民解放軍百萬大軍，從一千……渡江區域。導語:一般是新聞開頭的第一段和第一句話,簡明扼要地揭示新聞的核心內容。

（3）主體:是新聞的軀干,用充足的事實表現主題,是對導語內容的進一步擴展和闡釋。

《我三十萬大軍勝利南渡長江》 主體共三層：

第一層：第②句，交代事件開始的時間、地點。

第二層：第③④句，從反面、正面敘述事件的經過和結果。第三層：第⑤句，點明人物精神。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

主體共三層：

第一層：（從“二十夜起”到“即已渡過三十萬人”）：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數。

第二層：（從“二十一日下午五時起”到“不起絲毫作用”）：對西路軍渡江情況加以評論。

第三層：（從“湯恩伯認為”到篇末）：寫東路軍的渡江情況。

補充了解：

背景:指的是新聞發生的社會環境或自然環境,有時明顯表達,有時暗含在主體中。

結語:消息結束時總結性的話,有時暗含在主體中。

四、達標測試

見當堂達標題

（一）10分鐘完成，訂正。

五、布置作業

在今晚的新聞聯播或今天的報紙上節選一則新聞消息，篇幅300字左右，準備組內的新聞發布會。板書設計：

1消息二則 毛澤東

新聞的結構：標題、導語、主體、背景、結語從概括到具體

第三篇：第2單元美食天地 第1課時-教案

第2單元 美食天地

一、輸入和編輯文本

一、教材分析

本冊教材按零起點的要求編寫，符合農村實際。教材注重培養學生的信息技術素養，以任務驅動的方式引導學生正確靈活地使用信息技術工具來解決實際問題。本單元主要介紹了如何使用文字處理軟件編輯處理文字，包括文檔的建立、文本的輸入和編輯、排版格式的設置、查找與替換、撤消與恢復等內容。

二、學情分析

我所擔任七年級（1）班、七年級（2）班、七年級（3）班3個班的信息技術課。經過上學期的信息技術學習，學生對電腦有一定的認識，能夠了解和使用一些簡單的常用的應用程序。由于每一學期信息技術課時比較少，大多數學生學習后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易生疏。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）至少熟練掌握一種輸入法。（2）掌握文本的修改、添加、刪除方法。（3）掌握文本的選擇、移動和復制方法。

2、過程與方法

通過實踐練習，學會在Word中輸入、編輯文本。

3、情感、態度與價值觀

提高知識遷移應用的能力，會靈活運用學習經驗。

四、教學重點與難點

重點：掌握文本的修改、添加、刪除、移動和復制方法。難點：通過實踐練習，學會在Word中輸入、編輯文本。

五、課時安排

建議4個課時。

六、教學準備

美食天地的文字資料。

七、教學過程

第1課時 輸入法

一、復習導入

同學們，在前兩節課中我們認識了Word 2003，掌握了他的啟動、關閉、窗口的各部分名稱。那誰知道Word 2003是用來做什么的嗎？（文字處理軟件）。

那我們先來欣賞一下用Word 2003能制作出哪些精美的作品（展示幻燈片第1至8頁）

同學們覺得這些作品怎么樣？是否也想親自制作出類似或更精美的作品呢？我們先來做一個游戲，（展示幻燈片第9面“看圖猜字迷”），我們猜出以后如何把答案輸入到里面？（使用輸入法）那你們了解或使用過哪種輸入法？（拼音輸入法較多）除了拼音輸入法你還知道有哪些輸入法？

那先來看老師如何輸入這兩個答案（教師使用拼音輸入法和五筆輸入法完成字迷答案輸入，邊操作邊講解動作）。大家同學看了老師輸入答案以后覺得哪種輸入法容易接受？為什么？（有拼音基礎）

今天我們就來介紹一下輸入法的種類和他們各自的特點，為制作出精美的作品邁出我們的第一步。

二、新課

1、老師介紹目前輸入法的種類：

展示幻燈片第10頁，介紹目前輸入法的種類以及優缺點，如：掃描輸入需要安裝掃描儀和漢字識別軟件，且錯誤率較高；手寫輸入需要安裝手寫板，倒劃筆會導致識別錯誤，且輸入速度極慢；語音輸入法雖然不錯但對普通話的要求較高。最后使學生感受到鍵盤輸入才是目前最常見也是最高效的輸入法。

2、鍵盤輸入也有不同的輸入方法，（展示幻燈片第11頁）鄭碼輸入法（因為時間關系不再一一介紹，有興趣的同學可以去問度娘）了解了有這樣的輸入法就行。

筆畫輸入法（與手機上的筆畫輸入法一致，根據漢字的筆順輸入筆劃，直到該字出現，缺點受筆順限制而且速度很慢）

五筆輸入法（前提要學會背字根表并把字根表與字母鍵結合起來，還需要學會拆分漢字，特點是輸入速度快，只要會拆，不會讀的字也能拆出來并錄入，缺點是拆字時會受到較少的筆順影響）

拼音輸入法（拼音是小學就已經學習過的，只需要輸入該漢字正確的讀音就可以進行漢字輸入，特點是都有此基礎，容易接受，缺點是重碼多、受方言音影響等）

3、拼音輸入法

拼音輸入法也分很多種，對其他的不再一一介紹，今天我們重點來介紹一款目前使用率最高的拼音輸入法“搜狗拼音輸入法”，相信操作過計算機的同學都曾使用過這種輸入法。但你們是否熟練的掌握了他的使用方法呢？相信一定會有所欠缺，接下來我們重新來認識一下：

首先要學會如何選擇我們需要的輸入法，兩種方法： 第一種通過鼠標選擇（教師演示）第二種通過組合鍵選擇（教師演示）展示幻燈片第12頁

4、學生操作練習

打開Word文檔后使用兩種方法選擇“搜狗拼音輸入法”。

5、輸入法的狀態切換

學會選擇輸入法以后，當我們需要把中文切換為英文或大寫狀態，需要把中文標點切換為英文標點，需要把半角切換為全角，在不更換輸入法的前提下能否實現？答案是肯定的，設計輸入法的人早把這些問題考慮到了，接下來我們就來學習如何在不改變輸入法的情況下進行快速切換到需要的狀態。

教師演示中英文切換、大寫字母切換；

教師演示中英文標點的切換，以及講解中英文標點的區別； 教師演示半角與全角的切換，以及講解半角與全角的不同。（展示幻燈片第13頁）其他的工具略作介紹。

6、學生操作練習

打開Word文檔后使用兩種方法選擇“搜狗拼音輸入法”，并嘗試切換各種狀態。

7、展示幻燈片第14頁完成字迷輸入游戲并啟發學生思考如何選字。

8、引導學生介紹如何快速選擇需要的字 展示幻燈片第15頁

9、強化練習

發送幻燈片第16頁、第17頁、第18頁字迷游戲到學生端，并讓學生獨自完成。

10、總結

展示幻燈片第19頁、第20頁、第21頁。

今天我堂課我們認識了輸入法的種類，并學習了如何使用“搜狗拼音輸入法”，但大多人都停留在單字錄入，沒有掌握好兩字詞、三字詞、四字詞或常用句的輸入方法，這些以后都會在我們的學習中慢慢掌握，學習技能一定要戒驕戒躁，不是任何事情都能一蹴而就。下課！

第四篇：新人教四下數學教案第2單元

第二單元:觀察物體

備課教師 王贊贊

第一課時《觀察物體（2）》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。

（二）過程與方法

借助用正方體搭立體圖形的活動，經歷觀察、想象及驗證的過程，培養學生的空間觀念和推理能力。

（三）情感態度和價值觀

激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，感受數學與生活的密切聯系。

二、教學重難點

教學重點：正確辨認從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。

教學難點：根據從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進行拼搭。

三、教學準備

課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。

四、教學過程

（一）情境引入。

1．師：當下我們的中國正在飛速發展，自主品牌越來越有競爭力，剛剛在廣州汽車博覽會上就新發布了一款中國自主品牌的汽車，無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關注，讓我們一起看一看。（出示圖片）

2．師：同學們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相同的一款車要拍這么多張照片呢？ 預設：

生：方便全面觀察

3．師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？ 預設：

生：從正面看、從上面看和從左面看

（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）

4．師：如果給你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三個方向進一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）【設計意圖】從生活實際的現象引入新課，根據學生已有的數學經驗和生活經驗明確研究主題。激發學生研究興趣的同時，為學生的學習指明方向。

（二）探索新知

1．觀察同一立體圖形

（1）師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形，有三位同學進行了觀察：

你能想象一下這三位同學分別是從哪幾個方向進行觀察的嗎？ 預設：

生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。

（2）師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形,實際觀察一下。

（3）出示活動建議：

①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（4）學生活動，師巡視。

（5）匯報信息：（將學生作品貼黑板上）

（6）集體反饋：

問:誰的觀察結果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對嗎？

（7）小結：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進行的觀察，對于這個觀察結果，你有什么發現嗎？

預設： 生：通過觀察這個立體圖形，我們發現：從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。【設計意圖】觀察與想象是培養學生良好思維品質不可缺少的要素。通過全面、有序的觀察活動，使學生對所觀察的物體有了整體的認識，在頭腦中形成表象。為下面的學習奠定基礎的同時，培養了空間觀念，提升了學生的觀察能力。

2．觀察不同立體圖形

（1）師：剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？

（2）一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學生對應作品）預設：

（3）師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（4）學生動手操作（5）反饋交流，展示作品

【設計意圖】數學學習應該是學生主動的、、開放的、積極的活動過程。給與學生充分的時間和空間，讓學生個性化的活動，并利用現代化的技術手段輔助學生的觀察和想象，明確結論科學性的同時，培養學生的空間想象力。

3．確定方法。（1）師：我們已經觀察了兩個不同的幾何體，結果和大家想象的相同嗎？同學們有沒有想過，我們應該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。

（2）集體交流（3）方法提煉：

先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素； 從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素； 從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。

【設計意圖】從更理性的角度引導學生進行分析，幫助學生總結提煉方法，培養學生探索知識本質的習慣和意識，有助于學生對知識的理解和掌握，積累數學活動經驗。

（三）鞏固提高 1．基礎練習：

下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連

（1）學生試連線（2）動手拼擺，驗證想象 2．提高練習： 練一練 【設計意圖】通過連一連、找一找、想一想和猜一猜的活動，使學生認知得到鞏固，為后續課程中進一步研究二維與三維圖形打下基礎。在鞏固所學知識的基礎上，拓展學生視野，掌握觀察物體的方法。

（四）提煉升華

1．師：同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 2．師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？ 預設：

生：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中

3．師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？ 預設：

生：從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。

4．問：請你結合這首詩，再想一想今天學習的內容，有什么想法？

【設計意圖】通過跨學科的知識聯系，讓學生感受到數學就在自己的身邊，產生對數學的親切感，凸顯數學的應用。讓學生在比較中發現美、感知美、欣賞美、追求美。

五、全課小結 板書設計：

作業布置：完成課堂作業本

全課反思： 第二課時《觀察物體（2）》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

（二）過程與方法

經歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同物體的結果，培養學生的空間觀念和推理能力。

（三）情感態度和價值觀

激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，感受數學情況的變化性和多樣性。

二、教學重難點

教學重點、難點：發現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

三、教學準備

課件、正方體模型、方格紙

四、教學過程

（一）復習引入

1．師：同學們你們聽說過手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現的影像。讓我們欣賞一下。

2．師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？ 預設：

生：人的手沒變，影子的形狀變了。

3．師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種的變與不變的現象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。（板書：觀察物體）

【設計意圖】從學生喜聞樂見的游戲活動入手，根據學生已有的知識和經驗明確研究主題。激發學生研究興趣的同時，明確學習的目標。

（二）探索新知 1．師：上節課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？

出示圖形：

2．活動建議：

（1）用4個小正方體搭出一個立體圖形，（2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。（3）觀察立體圖形，驗證想象的結果。（強調：只擺一個立體圖形觀察）3．學生活動，師巡視調樣。

4．師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？

預設： 第一組展示：

（1）師：他們組擺了一個這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？

（2）師：請大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點嗎？ 預設：

生：從正面看和從左面看相同。

（3）師：前面我們發現“從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。”（4）通過觀察這個立體圖形，你又有什么新想法呀？ 預設：

生：從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。第二組展示：

（1）師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？

（2）問：這個立體圖形，檢驗一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（3）師：比較一下這兩組的觀察結果，又有什么新的發現嗎？ 預設：

生：不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。5．同時出示三組圖形

（1）師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能相同呢？（2）師：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速判斷？ 6．學生分組討論 7．交流信息 預設：

生：看三個物體的長、寬、高，對應兩個數據相等時，從對應角度觀察才有可能相等。8．師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會有這種現象呢？我們來看一看。（展示其他方案，應用觀察方法對比）

【設計意圖】美國教育家杜威曾經說過，學生的學習只有親歷其中才能夠更好的理解和掌握。通過學生自主地研究，利用現實生成的素材，可以讓學生的認識更加深刻，發現更能夠被普遍接受。

（三）鞏固練習P14做一做

這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？（1）學生獨立解決問題（2）集體交流結果： 預設：

生：這3個物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。（3）實物驗證并說明方法的正確性

【設計意圖】適當的鞏固練習，有助于學生對于方法的掌握，積累數學活動經驗，形成數學模型。

（四）提煉升華

1．同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 預設： 生：要全面觀察

2．師：是呀，觀察要全面！請看屏幕，看到這張圖片你有什么感受？

3．師：如果我們換個角度再來看看，你又有什么發現？

總結：人生的起起落落、浮浮沉沉是難免的。對不同的生活際遇，我們應以樂觀、豁達的態度來看待。時候換個角度看，你會發現，人生原有另一番滋味，另一道風景。正如清·錢泳《履園叢話·水學·三江》：“大凡治事必需通觀全局，不可執一面論。”

【設計意圖】英國著名數學家哈代在《一個數學家的辯白》中寫到：“數學家的造型與畫家和詩人的造型一樣，必須美；數學的美很難定義，但它卻像任何形式的美一樣真實。”數學作為一門基礎性學科，其應用范圍非常廣泛。在課中教師引導學生對全面觀察認識已經不僅僅局限在數學，而是將其上升到哲學世界觀的高度，這是一種“大數學觀”的體現。

板書設計：

作業布置：完成課堂作業本 全課反思：

第五篇：第一單元第二課第2課時 教案

第一課

中學時代 第2時 中學序曲

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：了解自己在升入初中后面臨的變化。知道中學時代的重要性，把握中學時代提供給自己的機會，初步規劃自己在中學時代的讀書目標和想要完成的事及采取正確行動。

能力目標：在認知基礎上培養熱愛中學時代的過程，學會自主探究的方法。

知識目標：懂得作為公民，要維護國家的尊嚴，主動為國分憂，與國家共渡難關，理解熱心公益，服務社會是承擔社會責任的必然要求。[重點難點】

重點：中學階段的重要性。

難點：把握中學時代提供的機會，重塑一個新的自我。【教法學法】

活動式、體驗式、講授式。【導與學過程】

一、導入新課 方式一：詩歌導入

齊讀教材序言中的詩《中學時代》。師導入：正如詩中所言，中學，我們來了！今天就讓我們帶著這樣詩意的激情一起來開啟《中學序曲》吧！

方式二：情境導入

播放歌曲《長大后我就成了你》。伴著優美動聽的歌曲我們走進了初中的校園，拉開了中學時代的序幕。

二、問題導學

基本要求：快速閱讀教材正文部分，思考下列問題，并用鉛筆在教材上劃出問題要點。1.來到初中生活你有哪些新的體驗？ 2.你認為中學時代重要嗎？為什么？ 3.你認為成長給了我們哪些禮物？

4.從新塑造一個怎樣的我？你將怎么做？

三、探究平臺

探究

（一）新的起點 1.說一說：（1）.上了中學，你覺得自己長大有？（2）.你對中學生活有哪些期待？ 學生據實回答，說出自己的真實想法，答案不統一

2.探究與分享：請用不同的詞語，和同學分享你對中學生活的初步感受。（小組討論，小組代表交流討論結果）

詞語不統一，可讓學生自由發言。

教師隨筆

參考答案：新奇、興奮、緊張、害怕、快樂、孤獨、多彩、新鮮、挑戰等詞語均可。

3.圖片欣賞：精彩的中學生活。4.探究與分享

材料 開學以來，我在學校里經歷了許多新鮮事：我和同學參觀了校史館，語文老師給我們開列了一長串課外閱讀書目，地理課上我第一次嘗試用天文望遠鏡觀測天空，班主任讓我們自己組織選舉班委、制定班規和班訓、設計班徽，布告欄里貼滿了社團招募新成員的啟事??(1)你在校園里還有哪些發現？

(2)你的初中生活與小學相比有哪些變化？

參考答案：學生根據自己近幾天的觀察據實回答。

5.閱讀感悟（材料見課件）

從錢學森的話語中，你領悟到了什么？

參考答案：中學時代重要性：1.中學時代是人生發展的一個新階段，為我們的一生奠定重要基礎。

2.中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階。（1）隨著身心的不斷發展，我們開始深入探尋生命的奧秘；（2）隨著自我意識的逐步覺醒，我們開始主動發現和認識自己；

（3）隨著思維水平和理解能的不斷提高，我們對世界的認識越發具體而深入；（4）隨著生活體驗的日漸豐富，我們開始自覺磨礪意志和品格。

6.思考：為什么說中學生活是新的起點？（初中生活有什么新體驗？）?

參考答案：中學生活把我們帶進 一個別樣的天地，我們站在一個新的起點上;?中學時代是人生發展的一個新階段，為我們的一生奠定重要基礎。;中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進程。

探究

（二）成長的禮物

1、（圖片見課件）

說一說：你希望盒子里裝的是什么樣的禮物？它會給你的生活帶來什么變化？

參考答案：成長的禮物。1.集體生活，涵養我們的品格，豐富了我們的個性。2.新的課程，引領我們探索新的知識領域。3.豐富多彩的社團活動，給我們提供發展興趣的平臺。4.各種各樣的社會實踐，為我們打開認識社會之門。

2、思考：如何對待這些禮物？（新的機會我們如何做？）

參考答案：珍視當下，把握機遇，從點滴做起，為美好明天付出不懈的努力。3.探究與分享 小學生活有快樂，也有遺憾。進入中學，你打算如何彌補？ 交流展示 組與組之間展開競爭 參考答案：（見課件）

4、想一想： 理想的我？

參考答案：越來越有活力，能堅持，有韌勁；越來越堅強，會合作，能包容；越來越有主見，敢于表達自我。

5、教師寄語 ：

“千里之行，始于足下”

中學生活的序幕剛剛拉開，面對各種可能與挑戰，我們要珍視當下，把握機遇，從點滴做起，為美好明天付出不懈的努力

四、板書設計

五、課堂練習

1.進入初中，對同學們采說 意味著一個新的起點，“新起點”主要指(C)A．新同學 B．新老師 C．自身成長的新起點 2．下面屬于我們中學生活新變化的是(B)

①學習科目增多了 ②課程學習難度增大

③學校的生活豐富了，有各種各樣的活動等待著我們參與 ④對自主管理的要求高

⑤老師不再像小學里那樣關心我們了

A．③④⑤ B．①②③④ C．①②③⑤ D．②③④

3.進入中學后，我們有機會改變在父母、老師和同學心目中那些不夠完美的形象，重新塑造一個“我”。下列同學對“新自我”的塑造不恰當的是(C)A．小青：陽光燦爛，積極進取 B．小華：學會學習，包容他人 C．小強：堅持己見，特立獨行

D．小紅：意志堅強，勇于探索

4．中學時代是人生發展的一個新階段，中學生活提供了發展自我的多種機會。下列對此認識正確的是(C)①集體生活，豐富我們的個性 ②新的課程，增加我們學習的壓力

③社團活動，給我們提供發展興趣的平臺 ④社會實踐，為我們打開認識社會之門

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

【教學反思】

對于剛剛踏入初中校門的七年級學生來說，初中生活是陌生而向往的，如何讓他們盡快適應中學生活是這一框題的主要任務。因此我首先根據七年級學生特點安排了這節課并以說一說、想一想、探究與分享等形式來讓學生了解、珍惜初中的生活進而更快的適應初中的生活。