第一篇：第六課 京韻(第1課時)(新人教五下音樂教案)

第六課 京韻（第1課時）(新人教五下

音樂教案)

第六課京韻（第1課時）

教學內容

聆聽《我們是工農子弟兵》

教學目標、認知目標：學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。

2、情感目標：感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

3、能力發展目標：通過欣賞，加強對京劇曲調的認識，培養對京劇的欣賞能力。

教學分析

京劇選段《我們是工農子弟兵》

人民解放軍偵察員楊子榮大智大勇、深入匪巢，在匪徒群中沉著機警巧作周旋，在人民群眾的支持配合下，接應部隊一

放軍剛來到匪徒盤踞的威虎山周邊的村莊，就進入深山老林訪貧問苦，打消深受匪害的老鄉們對人民解放軍的疑慮。這

流暢連貫的傳統形態；加上不用過門，開口便唱，使唱腔顯得格外親切感人，表現了人民解放軍對老百姓真摯、深厚的

顯得沉穩、溫和。后轉為急板，“紅旗指處烏云散，解放區人民斗倒地主把身翻”兩句表現出豪邁的氣概。末段速度轉慢，親切地唱道“人民的軍隊與人民共患難”，最后轉回原速，唱出“到這里為的是掃平威虎山!”鏗鏘有力、擲地有

律，樂隊作伴奏，聽來也別具一番趣味。

教學重難點

學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。

教學準備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

教學時間

一課時

教學過程

設計意圖：學生平時很少接觸京劇，也是第一次在音樂課上接觸。所以這節課主要是讓學生對京劇的劇種有了初步的認識，知道大概的相關知識，為后面進一步欣賞打好理論上的基礎。初步感受京劇的韻味。

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《我們是工農子弟兵》

武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。

種有三百幾十種。其中京劇是影響較大1.從戲曲知識導入。的大劇種之一。京劇產生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。

2.介紹現代京劇《智取威虎山》，初聽唱段《我們是工農子弟兵》并作簡介。

西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱段是二黃腔。

—即京胡、月3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。4.簡介戲曲音樂的主要因素。

琴、小三弦及鑼鼓點等。

5.試奏京劇鑼鼓經《慢長錘》進行實踐與體驗，一組學生演奏鑼鼓經，一組學生隨鑼鼓點節奏走圓場。然后雙方交換。

6.聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。

三、小結下課

教后記：學生對知道京劇是國劇，但是由于對京劇不夠了解，平時接觸也很少，所以興趣不是很濃，在欣賞時不能靜下心來，對京劇的魅力也感受不深。當然，一開始我們不能抱太大的希望，提太高的要求，要慢慢來，希望將來的欣賞能才能夠不同的側面，讓學生知道更多，漸漸喜歡上京劇，并熱愛京劇藝術。

第二篇：人音版小學音樂五年級下冊 第六課 京韻 第1課時

第六課 京韻

教學目標：

1.感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

2.學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。3.聆聽《京調》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。教學重點、難點：感受“中國的歌劇”京劇，讓學生不要感覺 京劇離他們很遙遠。課時：第1課時 教學過程：

一、聆聽《我們是工農子弟兵》 1.從戲曲知識導入。

(1)戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。

(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。2.介紹現代京劇《智取威虎山》：

現代京劇《智取威虎山》敘述了東北解放初期，我人民解放軍偵察員楊子榮大智大勇、深入匪巢，在匪徒群中沉著機警巧作周旋，在人民群眾的支持配合下，接應部隊一舉殲滅匪幫的故事。

唱腔的旋律質樸簡潔，在節奏上打破了詞格分節、流暢連貫的傳統形態；加上不用過門，開口便唱，使唱腔顯得格外親切感人，表現了人民解放軍對老百姓真摯、深厚的感情。

唱段開始采用二黃原板，音調、節奏帶有敘事性，顯得沉穩、溫和。3.初聽唱段《我們是工農子弟兵》并作簡介： 《我們是工農子弟兵》是劇中的一個唱段。

人民解放軍剛來到匪徒盤踞的威虎山周邊的村莊，就進入深山老林訪貧問苦，打消深受匪害的老鄉們對人民解放軍的疑慮。這時，參謀長唱起了這個唱段。

4.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。5.簡介戲曲音樂的主要因素。

(1)地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎。

(2)唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱段是二黃腔。（接下來，我們將欣賞到的《都有一

顆紅亮的心》，就是西皮腔。）

(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。

6.復聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。

二、聆聽《都有一顆紅亮的心》 1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情：

李玉和是抗日戰爭時期我國某地的一名鐵路板道工，也是中國共產黨的地下工作者。一家三口，祖孫三代，卻無血緣關系。這是一個特殊的革命家庭，他們都投身于抗日活動中，與日本侵略者展開機智勇敢的殊死斗爭。

2.聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。：

《都有一顆紅亮的心》就是小鐵梅所唱的唱段。這段膾炙人口的唱腔運用京音字調，旋律比較新穎，突破了傳統〔西皮流水〕的音調模式。

唱腔中“雖說是親眷又不相認”一句特意重復了“雖說是”，模擬著小鐵梅善于思索、邊想邊說的情態，“這里的奧妙我也能猜出幾分”中對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現了鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的神態。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味，反映了鐵梅人小志大、天真淳樸又似懂非懂的性格特征。3.解釋：“西皮流水”：西皮是腔、流水是板。

4.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。

第一句：從開始到“不登門”。第二句：從“雖說是”至“還要親”

第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。第四句：從“他們和”到“紅亮的心”。

演唱時指導學生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。

5.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。6.請基本模唱像樣的1—2位學生試唱。

7.全班角色化投入地唱全選段，實踐體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。

課堂小結：沒想到學生對京劇的興趣還比較濃，可能是因為比較好奇，但還是很難掌握這個歌曲的風格。

第三篇：人音版小學音樂五年級下冊 第六課 京韻 第2課時

第六課 京韻

教學目標：

1.感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

2.學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。

3.聆聽《京調》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。教學重點、難點：唱好歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。

課時：第2課時

教學過程：

一、聆聽《京調》

1.從《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現在請聽這段笛子吹出的曲調是什么風格的音樂? 2.初聽第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調。

(1)設問：哪一主題的曲調舒展悠長，哪一主題的曲調活潑、緊湊? (2)聽辨教師彈奏這兩個主題的某一主題，請學生用手指表示是第一還是第二主題。

3.欣賞全曲。

設問：全曲分為幾部分?如果第一主題用A表示，第二主題用B表示，那么全曲的結構圖式是怎樣的?(ABABA)

4.復聽全曲，完成教材下方的作業。



二、學唱《蟈蟈和蛐蛐》

1.聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》。設問：歌曲講述什么內容?它給我們什么啟示?

歌曲曲調的風格與情緒怎樣?

2.分段跟唱。先跟唱曲調，然后再跟唱歌詞。

(1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。

(2)第二段從“蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰向東它不敢朝西”。(3)第三段至最后結束。

3.完整唱全歌。

4.討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。(教師為他們準備道具，如頭飾彩色紙等。)

5.表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。

6.回家學一段地方戲曲，下節課在班上唱給同學聽。

課堂小結：學生通過這些京劇知識的學習，對京劇有了一定的了解，也喜歡唱這幾首歌曲，希望以后還能多了解一些戲曲之類的音樂。

第四篇：人音版小學音樂五年級下冊 第六課 京韻 第3課時

第六課 京韻

教學目標：

1.感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

2.學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。

3.聆聽《京調》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。

教學重點、難點：“中國的歌劇”京劇，讓學生不要感覺京劇離他們很遙遠。課時：第3課時 教學過程：

一、學唱《我是中國人》 1.簡介歌曲：“做一個堂堂正正的中國人”是每個中國公民應有的品格。京歌《我是中國人》表現了當代中國人自尊、自豪的形象。2.聆聽范唱。全體學生跟隨著范唱用手指點著“板”。3.分句跟唱。(1)點著“板”跟唱曲調。(2)點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡量做到“字正腔圓”。4.跟著范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。6.分組編排表演唱《我是中國人》。

二、自制京劇臉譜 1.介紹京劇人物“行當”：生、旦、凈、丑及其臉譜：

生：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又可分為“文生”與“武生”；年輕男性稱 “小生”；小孩子稱“娃娃生”。旦：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱“青衣”；活潑、潑辣的形象，以念、做為主、以唱為輔的稱“花旦”；以武技擅長的稱“武旦”；老年女性稱“老旦”凈：性格鮮明的男性配角。丑：滑稽、幽默、機敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之分；能言善語、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。 臉譜： 紅臉：表示忠勇正直，如關羽。 白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。 黑臉：表示剛正不阿，如包拯。 藍臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。 金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。 2.準備一部分臉譜的圖案供學生自制時作參考。3.學生在課前也可收集一部分京劇的各種行當的臉譜圖。4.學生分組自制京劇臉譜。5.展示會。學生各自戴上自制的臉譜在鑼鼓(經)點的伴奏下走著步子，在教室內走圓場。6.把課上學會的京劇選段或京歌回家唱給爸爸媽媽或周圍鄰居聽。參與社區的文娛表演活動。

課堂小結：并且對那些圖片也感覺很好奇，唱起來也特別帶勁。

第五篇：數學冀教版五下教案第七單元第1課時

第七單元 折線統計圖

第一課時

教學目標：

1.知識與技能：在讀統計圖，分析、比較統計圖特征的過程中，認識單式折線統計圖。

2.過程與方法：了解單式折線統計圖的特征，能讀懂單式折線統計圖，能根據統計圖回答有關問題。

3.情感、態度與價值觀：體會折線統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。

教學重難點：

說出折線統計圖的作用。

教學過程：

一、通過舊知復習鋪墊，導入新課

1.了解某地2012年每月平均氣溫，并制作成了直線統計圖，請同學們展示自己制作的條形統計圖。

生展示自己制作的條形統計圖，互相欣賞。

2.請同學們說一說條形統計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。

生回答制作條形統計圖的方法

3.如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統計圖。

4.揭題這幅統計圖就叫單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。

二、合作交流，探究體會它的作用

1.讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線

統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。

2.折線統計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

3.這個地區2012的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？

三、讀折線統計圖

1.讓學生讀課本84頁某條河流8月1日至8月6日每天下午2時的汛情公告和水位變化統計圖。

2.交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。3.回答書中的4個問題。

4.提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。

四、練一練

1.先讓學生讀統計圖，然后，交流1、2兩個問題。2.讓學生自己提出問題，并解答。