第一篇：興趣班教案

加減法的一些簡便算法

教學要求；

重點：

1、使學生初步認識從一個數里連續減去兩個數，等于從這個數里減去兩個數的和的運算規律，學會應用這種規律進行簡便計算。

難點：

2、培養學生分析、綜合和抽象的思維能力，以及合理、靈活地進行計算的能力。

教學過程：

一、復習引新

1、口算

48+52=237+63=74+26=85+15=

128+175+25=64+78+36=439+302=

2.根據規律填空。

563—174—26=563—(174o26)

342—69—31=342—(o)

1284一(600+7)＝1284—600o7

324—(24+198)=324—o

456—102=456—100o2

提問：前兩題為什么o里都填加號?第三、四題為什么o里都填減號?為什么456一102等于456—100—27 1

2、引入新課。剛才我們用簡便方法，很快算出這些題的得數，這節課我們繼續學習加減法的一些簡便算法。（板書課題）通過學習，要能步認識減法運算中的一些規律，并能應用這些規律進行簡便計算，進一步提高計算的能力。

二、教學新課

2．教學簡便算法。

(2)計算724—(224+30)。

提問：這道題是724減去兩個數的和，大家看一看這三個數，先算加法會簡便嗎?你發現從724里先減去哪個數比較簡便?為什么?接下來再怎樣算?為什么還要用減法減去307

誰來說一說這道題怎樣計算?(老師板書計算過程)

板書時結合提問：為什么等于724—224—307并說明這是把剛才的規律反過來應用。

小結：這道題是一個數減去兩個數的和，由于724減去224可以口算，所以就反過來應用剛才的規律，從724里先減去224，再減去30。這樣算比較簡便。

(評析：這一類型的練習題不僅使學生認識這一運算規律還可以反過來應用，加深了對這一規律的理解，還可以為下面例2的教學作好鋪墊，使學生進一步領會和掌握應用這一規律使計算簡便的關鍵

2(3)教學例2。

出示例2。提問：減數301接近幾百?可以看做哪兩個數的和?這樣，400—301就可以寫成400減去哪兩個數的和?[板書：＝400一(300+1)]現在你能看出怎樣算比較簡便嗎?(板書計算過程)

誰能說一說，這道題用簡便算法是怎樣想的?

追問：這里是怎樣用剛才學到的規律的?(反過來用)

小結：當減數接近整百數又比整百數稍大一點時，可以把它看成是幾百加幾的和，反過來應用剛才的規律，先減去幾百，再減去幾，這樣算比較簡便。

三、鞏固練習

見課件

四、課堂小結

今天學習的減法運算的規律是什么?應用這個規律進行簡便計算時，關鍵要看什么? 3

第二篇：作文興趣班教案

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第一講：人物動作細節描寫

教學目標：

1、通過學習，能夠理解動作細節描寫的作用。

2、掌握動作細節描寫的基本方法。

3、能夠運用動作細節描寫刻畫人物。

教學重點：

培養動作細節描寫的基本能力。教學過程：

一、動作細節描寫的作用

1、表現人物心理的作用

2、刻畫人物性格方面的作用

3、表現人物情緒和揭示文章主題的作用.二、什么叫動作細節描寫

動作細節描寫，就是對人物細小的動作的描寫。

描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“于細微處見精神”

三、小結：

動作細節描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現、呼之欲出、躍然紙上、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節描寫往往勝過千言萬語的表白。

四、練習：

寫一個片斷，要有多處動作細節描寫。要求： ① 要寫出人物個性特征。

②適當運用修辭。

③ 要表露思想感情。

④ 要準確使用動詞。注意：寫好后，將動作描寫的詞語圈出來。

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第二講：學習對話描寫

生動形象地表情達意

學習目的：

在于借助、依托語言這個載體，對人物、事件、環境等進行刻畫和描寫，目的是使讀者如見其人、如聞其聲、深入其心、身臨其境、如睹其物，讓讀者透過語言信息獲得真、善、美的人文精神的陶冶。學習重難點：

1、分段

2、提示語 學習過程：

一、思考：

1、語言描寫有那些作用呢？

2、有那些要求呢

（1）要求個性鮮明，符合人物的身份、年齡、經歷、性格（2）常同神態、動作描寫結合使用

二、練兵場

設置情景，讓學生進行對話描寫的寫作訓練。

（要符合人物的身份、年齡、性格特征，力求避免冗長的敘述）

1、老師和自己談心

2、家長的告誡

3、課間交流

4、班會上的發言

5、班門被踢壞了，老師追查時和同學們的對話

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第三講：景

物

描

寫

學習目的：

讓學生學會描寫景物的方法，學會用所學到的方法描寫自己的校園，表達自己的感情。教學過程：

(一)言之有物（有什么景物、有什么樣的景物）①五覺法

視覺（形狀、顏色、數量、靜態、動態(變化)等）

聽覺（聲音[變化]等）

嗅覺（氣味[變化]等）

味覺（味道[變化]等）觸覺（質地、冷暖等）② 聯想法、想象法

練習：你來說說看（任選其一）

1、公園里有許多花。（將這一短句擴展成一個60字以內的片段，要求包括時令、顏色、形狀、氣味、等要素。

2、魚兒在水中游動。（將這一短句擴展成一個60字以內的片段，要求包括顏色、數量、動態變化、想象等要素。(二)言之有情

運用主觀色彩濃的詞語，運用抒發感情或主觀感受的句子 溫馨提示：注意保持感情的一致(三)言之有文采

練習：你來美化它(運用擬人、比喻等修辭描寫下面任意一種景物)琴聲悠揚、湖水清清、明月皎潔、談談你的收獲：

(一)言之有物

(二)言之有情

(三)言之有文采 作業：請你東道主來介紹《我們的校園》 要求擴展后的景物描寫：

1、要抒發自己的感情。

2、至少使用一種修辭。

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第四講：盡情地想

盡情地寫

教學目的：培養學生的想像、創新能力。教學過程：

一、出示一個圓形：從這個圓形，你想到了哪能些東西（自行車、手表、鬧鐘、蘋果、水池??）

二、你能通過下列圖形來展示你高超的想像力嗎？（說說各個東西發生的故事）

三、展開想像的翅膀

生活中：家庭用品、動植物、體育用品、交通公具、辦公用品、學習用品 想像中：大自然、宇宙、科學研究?? 四：習作要求：

1、想像豐富（與眾不同，想像合理）

2、內容具體（交代起因、經過、結果）

3、詞句優美（用上比喻、排比等修辭）

五、練習：

請根據提供的三個圖形（兩個圓、一根直線）展開豐富的想像，可以將圖形進行任意組合。

1、記實文（生活中的所見所聞）

《關于望遠鏡的故事》、《家庭演唱會》??

2、想像文（童話、科幻小說）《神奇的望遠鏡》《時空隧道》??

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第五講：讓心靈說話

——細膩的心理活動描寫指導 學習目標：、掌握刻畫人物心理活動的幾種方法；、培養細膩地再現人物在特定情景下的心理活動的能力。教學過程：

一、什么叫心理描寫：

心理描寫指對人物的心理活動加以描寫,以表現人物的思想和性格的寫作方法。

二、類別：

1、心理活動

2、心理狀態

三、要求：

符合身份、表現性格、結合環境、扣住主題。

四、思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？

可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。

直接描寫包括：內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等。間接描寫包括：環境烘托、動作語言描寫。

五、佳作賞析

六、練習：寫一篇有心理描寫的習作

七、習作講評：

要求：１、小組內交流所寫片段，以心理描寫方法的運用及語言的表達效果為主要標準進行評價。

２、推薦組內最優秀的一篇佳作在全班交流，并由一名組員點評。

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第六講：愛的細節在屋檐下

——〈感悟親情〉作文指導課

教學目的：

培養學生能夠選擇身邊所發生的小事，以小見大，捕捉鮮活的細節，表現親情。教學過程：

一、理解親情

親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯； 親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌； 親情是在父母疲憊時我又手送上的一盞清心的茶；

親情是。

二、捕捉細節，體味親情

出示圖片：仔細觀察，圖片中的人物是怎么做的？其中哪些話，哪些行為讓你感動？

提示：親情是生活中的細節，只要我們細細品味，愛就時時溢滿我們的心房。

三、欣賞細節感受親情：

出示：〈天亮了〉這首歌后面的故事

請同學們仔細閱讀材料，看看作者是通過什么方法讓我們也為之動容的？

四、寫作小技巧：

1、選身邊事，抒心中情

2、抓動情點，以小見大

3、鮮活細節，表現人物

五、交流：現在請同學們講講自己關于親情的感人故事。

六、描寫細節，表現親情

讓我們趕快拿起筆，記下最感人的一幕吧！

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第七講：精心打造作文的開頭

教學目的：讓學生學會運用各種不同的開頭，讓作文更精彩。教學過程：

一、如何打造亮麗開篇? 1.引用詩詞名句等

開頭引用名言警句、諺語俗語、歌曲詩詞等，既富含文采，又易于引發讀者的共鳴。這是提升作文檔次的一種有效手段．

2.巧用修辭

開篇使用修辭方法，以引起讀者對所要面對的事物或觀點的興趣，使文章一開始就新穎動人，富有吸引力。同樣能使你的文章熠熠生輝．

3.情境對話

以人物對話開篇，牽引讀者進入特定情境．這種寫法入題較快，有先聲奪人之勢，或引出故事，或揭示矛盾沖突．能很快抓住讀者的眼球，激發閱讀欲望．

4.運用題記

題記是指寫在題目下面．正文之前的文字．巧用題記開篇，既起到了提綱挈領的作用，又能揭示文章主旨，給人耳目一新的感覺。巧妙擬寫題記，能為你樹起一道亮麗的風景線，使文章錦上添花．

二、開篇的原則和注意事項

1、開篇的原則： 簡潔

生動

優美

三、開篇注意事項：

開篇要為內容和中心服務，是文章的有機組成部分。

四、不可取的開篇

1、遠離中心；?

2、交待不清；?

3、戴大帽子； ?

4、平淡、平庸；?

5、浮泛，似是而非。

五、開篇小練習

請你為作文《為自己鼓勁》寫一個開篇

六、課后練習

請你運用今天學習的開篇方法,為中考作文《這就是幸福》寫兩個不同的開頭.沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第八講:寫一個給你留下深刻印象的人

教學目的：

1、培養學生運用所學的動作、語言、心理活動等方法，描寫一個人。

2、讓學生掌握寫人的基本方法。教學過程：

一、提問：生活中哪個人給你留下的印象最深？想一想，這個人為什么會給你留下深刻的印象。

二、寫作注意點：

1、要適當地描寫人物的外貌

2、要簡要地點明你與他的關系

3、要選擇一件具體的事例來表現這個人的特點

4、要對這個人的語言、動作、神態和心理活動進行描寫

三、評一評：通過修改前和修改后的片段，讓學生評一評哪一種好。

四、練習：拿起筆來，把給你留下深刻印象的人寫下來。

第三篇：興趣班素描教案

望重中學美術興趣班《素 描》教案

執教人：黃金輝

第一部分：石膏幾何體、靜物素描教案 課程名稱： 石膏幾何體、靜物素描

教學目的：通過本科教學使學生懂得寫實素描：靜物、石膏幾何體寫生的意義。掌握寫生的觀察方法、作畫步驟、和技巧。為上好其他繪畫專業課奠定造型基礎。教學重點：正確的觀察方法，對形體空間狀態的理解和分析，透視現象和原理。教學難點：對形體空間狀態的理解，繪畫透視原理。

教學方法：講授法、示范法、參觀法、圖片展示法，談話法。

教學工具準備：1 教具---寫生臺、襯布、景物、石膏幾何體若干、范畫、印刷畫頁、畫冊。2 學具---素描紙、中華繪圖鉛筆、HB、B、2B、4B、削筆刀、橡皮。學 時：4╳10 課時分配：

一 理論部分3課時。概述：素描的基本概念；基本分類和學習的意義；素描的工具材料。2 景物、石膏幾何形體寫生的目的和意義。3 景物、石膏幾何形體寫生基本透視原理。4 景物、石膏幾何形體寫生的光影規律。5 寫生中的角度選擇及構圖。6 寫實素描的觀察方法與表現。7 素描造型的基本要素。長短期素描作業的表現方法。二 實踐部分37課時 作業1：立方體、白襯布 要求：線造型，立方體的各條棱邊線必須服從透規律。簡單畫出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈現的不同深淺調子。作業2：立方體，陶罐，淺灰色襯布寫生。

要求：線造型略加光影，仍然訓練學生對形體和透視現象的理解。作業3：深灰色襯布，圓錐體，瓷灌，立方體。（要求同上）作業4：球體景物，十字交叉體，金屬器、黑色襯布。要求：全因素描，畫出物體的質感量感。

作業5：學生自己選擇擺放一組靜物作為考試得題目。評分標準：物體的形狀比例準確，符合繪畫透視原理；構圖大小前后要有層次感、有節奏感。明暗素描關系正確，有空間感，立體感，能體現出物體的質感量感。

寫實素描-----靜物、石膏體幾何寫生課講義 一 概述

（一）素描的基本概念：

在繪畫藝術中素描是指一切所有的單色繪畫。基本分為線素描和光影素描，線造型素描 是中國繪畫的主要特征，西方繪畫也很講究線的運用，但其特點和中國繪畫有很大的區別，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬筆和軟筆的區別。線素描著重表現形體的形狀和結構，光影素描表現形體受光后所產生的形態，立體空間關系等。

（二）素描的基本分類和學習的意義 1 從繪畫風格方面來講，我們把它分為寫實素描和意向素描。一般來說寫實素描是比較尊重客觀實體的特征。意向素描是比較強調畫家本人的主觀感受和想法。2素描是繪畫藝術造型語言的基礎，除了色彩方面的內容外，素描包含了繪畫造型藝術的一切基本法則、規律和要素。因而，對造型的基礎訓練來講，素描可提供認識論和方法論的研究內容。素描是繪畫領域中一種獨立的表現手段和藝術樣式，是一個獨立的畫種。寫實素描幫助我們解決造型藝術中諸多最為基本的問題，告訴我們如何畫出你所看到的東西。也可告訴我們如何去表現自己想要表現的感人的畫面。

（二）素描的工具材料

鉛筆：-芯為石墨和膠泥混合制成，軟硬以字母H、B來區分，H硬，B軟。易著色又易擦易改，柔和細潤，刻畫出深淺和不同層次的豐富調子，易掌握，由于前的黑度有限，和白對比較弱，畫面有時缺乏力度。

炭筆：芯為碳粉與粘合劑制成，分為軟、硬、中性三種，炭筆質地較鉛筆松脆，顏色深重，畫出的效果強烈，表現力豐富，著色強難擦改。

炭精筆：碳粉、膠、動物 的混合物，分黑、棕兩色，他比炭筆更為松軟，色濃重細潤，用筆可粗可細，表現力強，但著色強難擦改。

木炭條：細木枝密封燃燒碳化而成，質地松脆，色調柔潤豐富，但附著力差，已掉色，難深入刻畫。

鋼筆：水之色，表現有局限性，深淺色調由不同疏密的線條排繪而成，組織線很講究。

橡皮擦：涂改、擦淺、柔滑色調。

紙筆：用毛邊紙、宣紙卷裹而成，將其前端削尖如筆狀，用以擦、揉色調，也可借助粘著的顏色，劃出細膩豐富的色調效果。

紙：專用素描紙，也可根據個人愛好來選擇不同薄厚、不同粗細面的紙。二 靜物、石膏幾何形體寫生的目的和意義 我們所看到的世界里物體的外部形態千變萬化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變萬化物象的形態概括，比如：人的體態是千差萬別的，但我們可以用不同的幾何形來概括，這樣看來復雜的物象可以利用這種規律和觀點進行提煉，所以學習石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實繪畫的規律，從而使我們自由地去表現我們想要表現的一切。三 基本透視原理

透視現象是我們學習寫實素描必須搞明白的內容，基本上可分為：1平行透視，2成角透視，3傾斜透視，4圓透視，5投影透視，6倒影透視（這里利用板書、畫透視圖來說明基本原理，更詳細的內容應在透視學理論課上解決）。四 寫生中的光影、黑、白、灰色調規律及畫面中的表現

沒有光，事物無法呈現視覺形象，有光就有影，光和影構成的明暗關系成為色調深淺變化的依據，光影素描本源于西方的寫實繪畫，她把物象各個轉折面以不同角度接受光源，形成了深淺不同的色階，分為：亮 色調---直接受光部分；灰色調---側面受光部分，較弱的亮部，明暗交界線，受光與背光的交界地帶；反光物體的背光部分接受鄰近物體的反射形成，投影物體遮擋光線的部分稱為“五調”。中國傳統繪畫理論中也有“石分三面”之說，陰、陽、背向，歸納出物象空間立體的表現規律。寫實繪畫的寫實性是一個相對的概念，絕對的照相機式的無個性寫實是不存在的，無論多麼忠實的寫實愿望，最終都只是一種繪畫效果的轉換，而轉換方式的依據既是觀擦方法，不同的藝術觀念和審美態度，指引著不同的觀察方法和觀察角度，而不同的觀察方法和角度又引導著視知覺在對物象中選擇不同的表現方式和效果。使繪畫變得豐富多彩，如以線帶調子式、體面式、結構式、光影式等。

五 寫生中的角度選擇及畫面構圖

角度選擇和構圖是一幅優秀作品的關鍵和靈魂，你所選擇的角度一定是最能說明物象特征的。你所設計的構圖也是最能體現繪畫藝術魅力的，所以，你必須要多思考、多學習，掌握構圖的原則，構圖的方法，基本型所帶給畫面的美感。六 寫實素描的觀察方法

1、整體觀察 將目光掠過對象的細枝末節，排除瑣碎的局部信息，抓取一個明確的整體印象。

2、相互比較 把此物與彼物或同一物體的此處與彼處相比較，觀察其造型特點，確切位置，色調分寸，質感特色等，將對象的每一個視覺信息都納入一個相互關照、互為依據的觀察系統中，而不是孤立片面地理解對象。

3、由表及里 表既物體的外部現象和形態，里既物體的內部構造，表面的東西總有其內部緣由，而內部的構造又總是呈現出某種種表面的特征。這是一個分析理解的問題。這種態度對我們掌握造型規律是至關重要的。4、特征意識和節律意識。七 素描造型的基本要素

1、形與體---星既物體的平面形狀，體既物體的體積。

2、形體與體面---體面既物體外表的面向。體面的方向、性質、大小、銜接、連接。三個以上的體面匯聚交接成尖角，凸起為“高點”或骨點，凹下去的為“低點”或“伏點”。、線與面 相生相依的關系。

4、結構與形體 結構是形體的內在本質，形體是結構的外部呈現。

5、光影調子

八、寫生的方法步驟

1、起稿：畫面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準確，內外關照。

2、塑造形體：應在整體—局部—整體的循環中把握調整大的形體關系。

3、邊緣線根據物體的前后關系與形體轉折關系，結合背景色調的處理，表現得虛實相映，強弱有致，表現物體的空間效果。

4、深入刻畫與整體調整：局部的深入刻畫可訓練敏銳的觀察力和細膩的表現力。整體調整是保持畫面即有豐富的層次變化又不零碎，虛實強弱有序。

九、實踐課部分

（一）、石膏幾何寫生（27課時）

石膏幾何體寫生應把握的要點及作業檢查：

1、要點把握：（1）立方體中的各線段必須服從于近長遠短的透視規律，圓柱體則須注意其圓平面的透視規律，切忌出現輪廓的“反透視”現象。（2）從體面結構出發，分析明暗變化的本質依據理性的理性的理解和表現光影關系及色階變化，切忌看一點畫一點，表面地撲捉明暗調子。

2、作業檢查：（1）角度選擇是否表現物象的主要形體特征？（2）構圖設計是否飽滿而有節奏？（3）明暗調子是否正確，畫面是否不明快，灰，臟。（4）是否表現物體的空間感，體積感、質感、量感？

（二）、靜物素描寫生、（27課時）

1、靜物寫生的目的和任務

前面我們在石膏幾何體寫生部分中，學習和理解了形體結構關系及其明暗調子的基本知識，靜物練習這部分內容是在上部分課程的基礎上，增加固有色與質感變化的新課程，物體的造型形態也呈顯出更為更復雜的多樣性，因而他為我們的素描造型訓練提供了更多更為豐富的的內容。

2、要點把握（1）色感與明度

素描是一種單色的繪畫，因而關于物象的色彩感覺只想通過黑白灰色調的明度變化來表現。因而在靜物寫生中，準確觀察和判斷物體之間固有色的明度及其差別，對于色感的傳達致關重要。明度關系的表達是一種相對關系的表達，因而我們無許也不可能在白紙與鉛筆的黑白這一限色調中表達出對象世界光與色的強度。因此需要學習的是運用物體明暗變化的“五調子”格局和規律，以黑白色調層次恰當的明度比例，來概括和表現出對象色彩的明度效果。因此，畫面黑白色調的分寸感是靜物寫生的重要訓練內容。我們需要在各物體之間固有色的明度范圍內，細致敏感地辨別和把握色彩明度的層次關系，以獲得準確的色調依據。（2）質感的表現

有物體的物質屬性帶給人的視覺感知即為質感。如玻璃表面的光潔、綢緞的柔軟滑亮、陶瓷的粗糙、金屬的堅硬等。質感的獲得源自人的視覺經驗和觸覺經驗。在靜物寫生中，質感的傳達是一個重要的表達內容，它可訓練我們視覺的敏感和寫實效果的真實豐富。（3）量感的表現

由物體的重量帶給人的視覺感知即為量感。在繪畫表現中體感和質感是造成物體量感的重要因素。如果畫面出現的是一個沒有體積的平面，縱然表現出了質感，卻難以產生量感。而不同的質感又會喚起人們不同的量感經驗，如綢緞的柔薄產生的輕感或陶瓷的粗厚產生的重感等。

3、作業設置

（1）以線為手段的體面結構素描——短期的理解性輔助練習。要求運用前面石膏幾何造型規律，以提煉和歸納的造型理念研究和分析復雜的靜物對象的形體結構關系。

（2）明暗調子調子全因素描——長期的表現性練習。要求運用前一部分課程內容知識在理解的基礎上，用明暗調子刻畫出物體的體積、量感質感和色感，進一步提高深入的寫實能力。

4、作業布置

景物的布置主要注意幾點：

（1）選擇靜物主題明確，內容搭配符合邏輯狀態。（2）物體大小形狀搭配得當，富于變化而又和諧。

（3）物體的造型體積與表面質感富于變化避免雷同。（4）物體的固有色應注意黑白灰色調的距離和節奏。（5）以頂側自然光為宜。

5、作業檢查

（1）構圖是否得當？

（2）物體的結構及其透視是否準確？

（3）畫面整體色調明暗關系是否符合光影規律？（4）畫面是否表現出了物象的質感、亮感、體積感？ 第二部分：石膏像素描教案

課程名稱：石膏像素描

適用專業：電腦藝術設計

目的要求：

通過石膏像寫生，了解人物造型的特點與規律；運用科學的觀察方法，認識形體、整體與局部的對立統一關系，掌握表現形體面和整體立體特征的嚴謹技法；體會形象的美感和性格特征，用繪畫表現精神。

教學重點：

如何完成石膏像的立體塑造，把握住整體關系。

教學難點：

真正理解對物象結構的空間構造。

教學方法：講授與實踐指導相結合，直觀與討論相結合。

石膏像素描

一、石膏像素描訓練的意義

素描是一種關于繪畫最基本思維方式和觀察方式的訓練，是對未來藝術家和設計家基本素質的訓練，這就是素描訓練的目的。素描從其目的上可分為基礎性素描和創造性素描。我們電腦藝術設計專業的素描當然是為了打基礎的。石膏像素描是這基礎里的重頭課，是基礎的基礎。

石膏像寫生訓練的意義在于學習和掌握空間中形體結構的塑造、以及對整體觀察、整體推進學習方法的掌握。還有對畫面節奏、韻律、形式感的把握。在造型能力方面偏重于對自然物象地把握（并不是如實描摹），而不是運用繪畫語言自如的構造畫面。

二、石膏像素描階段要樹立以下幾個重要概念

1、基本形

無論石膏像多么復雜，都要首先把它看成是由頭、頸、胸等幾個不同形狀的基本幾何形的組合，頭發、五官、面部等是依附在這幾個大基本形上的小基本形。

2、形體結構

石膏像是由多個不同形體相互穿插組合而成。這些不同形狀的體快的相互結合與構造方式稱之為形體結構。

形的轉折：三種形式------或方、或圓、或方圓間的相互轉換。

轉折是對形的進一步深化分析與理解。

3、形體尖端

對形體尖端高峰的塑造是表現立體感的根本，一個凸起點，由它起上下、左右四個面都有轉折。

尖端的塑造就靠這些轉折和虛實的處理。

三、石膏像畫法的兩種表現手段

1、光影素描（全因素素描、調子素描）

全因素，培養整體的觀察、理解及塑造方法，較全面地反映、表現對象的結構、體積、空間、調子、質感、光感等因素。背景也在表現之列。一般為長期作業。

缺點：暗部易被忽視，依賴固定光源，易形成被動摹仿。

2、結構素描（體面結構分析式素描）

運用幾何形體的歸納態度，以線和簡略的明暗將復雜的頭部形體作出簡化的提煉概括，以將其基本體面結構強烈地突現出來，從而強化和加深對頭部形體結構的理解。此畫法重結構、重主觀、重理解，適合短期作業。不畫背景。

缺點：不能表現充足的空間及豐富的色調。

盡管繪畫的最終目的是創造，但就石膏像素描寫生來說主觀性應有限制，以客觀描繪為主，不能把它變為創作課。

四、石膏像寫生的基本要求

1． 形準（輪廓正確）

這是基本的起碼的要求。形準就是說畫面造型與對象肖似，要點鮮明，透視和比例要正確，并且應該是明確的。

在基本練習中堅持“形準”的要求，表面上看是實現了寫實一派的效果，但實際上在練習的過程中得到的卻是眼與手的準確性，是感覺的準確，是眼、手感覺的一致與協調，是一絲不茍的造型習慣，是從物象觀察到形成感受，從感受到組織畫面的全過程訓練。

形準是各家各派都不放松的要求，而“寫實”是繪畫訓練之中最基本的，它體現著一切繪畫風格的根據，是一切“變形”以至“抽象”諸種風格流派得以發展的源頭之水。

輪廓正確的標準必須包含著作者的感受，對于“形準”的要求必須嚴格。畫不像、無感受的變形要禁止，強調特征、構圖需要、做統一處理的變形要提倡。

2． 完成立體塑造

實現畫面的充分的立體感；塑造出物象的完整的結構和它的整體的空間構造。

（1）光影與明暗

眼睛所觀察到的明暗變化，在物體上大約有幾個原因。a.固有色的明度；b.物體的質地；c.物體的形體起伏。從造型角度出發，我們特別重視形體起伏造成的光影明暗。

用眼睛撫摸物體的表面———可以把眼睛所見的明暗光影理解和感受為其表面的起伏。

（2）明暗與結構

結構是立體塑造上的一個“目標”，是明暗手法和線描手法都要達到的一個目標。

在基本訓練中，堅持以充分的明暗手法來塑造立體，不僅訓練了明暗手法本身，更重要的是逐步養成全面立體觀察、立體感受的習慣，習慣于形體結構與明暗視覺之間的轉換關系，習慣于對造型的細致豐富的感受方式。這些習慣一經養成就會潛移默化地滲透到未來任何風格手法的造型之中，形成一種可貴的素質。

（3）物象結構與空間構造

全部深深淺淺的調子如何構成一個有序的整體？靠的是歸納與整理。歸納與整理的主要原則就是物象的空間結構，就是把調子理解為面，把面理解為體的一部分，把體再理解為全部構造的一個組件，把這些組件再全部安裝穿插為完整的空間立體結構。

不得法的明暗造形——無節制地分析明暗層次，割裂了明暗手法與立體造型之間的依存關系，孤立地畫明暗，它與線描中無節制地描寫頭發絲和衣紋一樣造型上不得要領。

3． 作品的整體感

這是作畫過程中貫穿始終的要求。包括：

（1）、畫面因素自身的整體性：線的組織，黑、白、灰布局。

（2）、造形本身的整體感：體現在形的輪廓、它的立體塑造上；體現在能夠把無數細節、無數層次、無數轉折都貫通起來，統帥起來的整體觀察上。整體性實現在各個局部之間天衣無縫、無懈可擊的“關系”上。

訓練整體感就是訓練正確的觀察方法。

正確的觀察方法、明確的整體感受是造形整體性的根據。

畫面“不碎”并不就有了整體感，畫面形象有了逼人的生命力，這才是整體

形成的證明。

整體性不是一種“招數”或后期處理。

講整體要真誠、中肯、言之有物、要領鮮明、細節充實。

五、石膏像寫生的畫法步驟（全因素素描）

1．畫前準備 觀察思考

全面觀察、體會形象特征、選擇作畫角度、分析石膏像美之所在；分析其基本

結構狀態，預想畫面效果。包括構圖、形體美感、光線色調及表現方法等。

2．構圖、比例、基本形

（1）、在畫面中合理安排、確定石膏像大體位置，要考慮石膏像的形體構成及其體現的動勢表情等。考慮空間的安排及視覺中心的位置，定出上、下、左、右最邊緣的位置。

用光影表現與用結構表現，背景的要與不要，在構圖上是有差別的。

(2)、利用輔助線找出頭、頸、胸、基座大的比例、動態關系，確定五官位置（五官透視要正確），抓住動態特征。

要檢查重心是否穩定。

找到中心線有利于五官的位置確定及頭部動勢的把握。

（3）、找出頭、頸、胸等部分大的平面基本形，可根據感受對各部分基本形狀特征加以適當夸張，抓住大關系。

用長直線去畫，用筆要松動，跟著感覺走，不要縮手縮腳，也不能畫得太重太死，要使畫面保持一種靈活可變狀態，便于以后進一步調整、深入。

3、基本結構

有意識地確定石膏像的主要結構骨點、高點的位置，找轉折，用幾何形體的概念去理解每一個形體；要注意找到人中線的正確位置，兩邊同時畫，透視要準確；畫每一個點或形都要同時關照周圍的形，找到它們之間的關系。

此階段就要從整體出發，找大的關系，細小的東西可在深入階段解決；尤其是頭發、胡子等要分組找出前后、虛實關系，不然就會過早陷入局部。

打輪廓用筆用線也要有輕重、虛實、有節奏，以產生整體和諧、統一的效果。

打輪廓要盡量憑自己的感覺畫出正確的形體結構，過于依賴比較、測量會失去感覺的敏銳，產生不良后果。

4、畫出大體明暗關系

（1）、分明暗面

此階段要求沿明暗交界線，將所有的明暗面淡淡涂上一層灰，將與石膏的白成明顯對比的背景也淡淡涂上一層灰，此時石膏像便初步呈現出立體的形與光感，空間也由此而呈現。

此階段可以不分深淺，但線條排列要緊密，不可潦草。

（2）、分明暗層次

此階段可按由重至淺的順序將畫面上的調子分成若干等級，如音樂之音階，從最重處開始畫上一遍。此時仍是大體明暗階段，涂每一部分皆從明暗交界線開始到形體投影邊緣為止。稍有變化，千萬不可過早深入局部，尤其暗面的反光一定要呆在暗面里邊，灰面與亮面可暫時不管。

5、深入分析反復調整

逐漸豐富細節，找到各形體的轉折，使形體結構更加緊湊，頭、頸、肩的造形關系更加明確具體。調子順序排好后，即可一遍一遍深入下去。每畫一遍加重一層，內容豐富一層，形體感愈來愈強。灰調子及亮調子逐步顯現出來，直至完成。

深入階段要珍惜每一筆的調子，每畫上一筆都必須是表現的形體結構與轉折，否則只是加重便失去了意義。要加強對形體結構的認識與理解，運用素描的造型手段及明暗與虛實的對比，主觀地去把想要表現的東西表現出來，而不能簡單地照搬照抄對象。

在作畫的時候要經常用一些觀念審視自己的畫面。諸如體積、厚度、光感、整體、空間、主次、節奏等，尤其是整體觀念時刻不能忘記。隔一段時間就要站出來遠觀自己的畫面，以便發現問題及時修正。

要避免出現灰、花、臟、膩、浮等易出現的問題。

（基礎較好、整體把握能力強的同學，明暗面分好后可采取局部推進的辦法，一步畫到位。）

6、回到整體、概括完成

深入細節過程中不可避免地會出現細碎、灰、花等弊病，因此最后還要進行大關系的再整理，從而使整體造型更加明確、突出。個形體處于自己應有的位置，黑白、虛實效果也更加強烈。

此時更不要太依賴于客觀對象，不敢越雷池半步，或只跟對象比。畫面要有主有次、中心突出、形體結實、協調統一。

局部與整體是繪畫過程中每時每刻都碰到的一對矛盾。局部刻畫的目的是為了突出主體，每次對細節深入一遍都應是對整體的理解更深入一層。

對局部與整體的關系處理得好壞是鑒別造形能力高低的標志。

六．結構素描的表現

畫法步驟基本與全因素素描相同，只是不對光影做很客觀的描述，不進行豐富的調子處理，運用幾何形體的歸納態度，以線和簡略的明暗將復雜的頭部形體作出簡化的提煉概括，以將其基本體面結構強烈地突現出來，從而強化和加深對頭部形體結構的理解。

深入的步驟一般是從一個地方推著走，每個地方都不做虛化的處理，允許有部分相同的調子出現，每個部位調子的深淺由畫面的節奏決定，而不是由光源和陰影決定的。此畫法重結構、重主觀、重理解，適合短期作業。

七．作業設置與要求

1．石膏五官寫生：共四張 每張四課時 共16課時。

要求：兩張用線結構構成，兩張用明暗結構構成。

形體準確，結構清楚，體積感強，效果突出。

2．石膏半面像（分面像）寫生：一張作業 10課時。

要求：比例準確，透視正確，塊面結構及明暗變化諧調有序，效果強烈。

3．石膏頭像寫生：一張作業 10課時

要求：比例、透視正確，神態動態準確，結構貫通，方圓得當，體積感強。

（側重體面結構分析）

4．石膏胸像寫生：一張作業 20課時

要求：造型準確、嚴謹；形體結構、透視正確；

整體與局部關系處理恰當，色調層次豐富；

邊緣線處理虛實有變化，有空間感。

（全因素素描表現）

第四篇：奧爾夫興趣班教案

活動時間：2011.3.1 活動內容：《我愛媽咪》（第一課時）活動目標：感應休止 活動過程：

一、導入：

今年的母親節又快到了，大家都歡天喜地地準備慶祝這個快樂的日子，小動物們也熱烈的討論著要送什么禮物給媽媽

二、聽歌曲

1分辨曲式

引導幼兒聽出兩個段落，A快板B慢板

2通過肢體感應休止

休止處引導幼兒親親兩下，或者拍拍手等動作

反復練習

學習歌詞

3通過肢體感應慢板樂句

B段雙手隨樂句舞蹈，幼兒可以做輕柔的動作

4完整的演唱歌曲

注意AB段得變化 活動內容：《我愛媽咪》（第二課時）活動目標：能大膽表演歌曲 活動準備：布娃娃，打棒 活動過程：

一、出示布娃娃

你們會哄娃娃睡覺嗎，請你來做一做

二、表演

聽音樂

A段：休止輕拍或親娃娃兩下

B段：抱娃娃散步(可引導幼兒做創編其他動作，跳舞，睡覺等等)

句尾：娃娃相互問候，或者相互親親

三、樂器伴奏表演

*幼兒可自由選擇道具打棒，布娃娃

*幼兒分成三組一組唱歌，一組打擊樂器，（在休止處敲擊兩下）三組在B段樂句時作出表演

*反復換組表演 活動時間：2011.3.3 活動內容：《我愛媽咪》（第三課時）活動目標：能夠主動和好朋友一起跳舞

感受雙人舞帶來的樂趣

活動過程：

一、今天呀，老師要和小朋友一起來扮演一些角色跳舞，你們想看嗎？

二、教師示范

請一名教師扮演孩子，一名教師扮演媽媽

A段一起唱歌，休止處可以互相親親

B段一起跳舞，或者其他動作

三、請幼兒自由兩人組合

1、引導幼兒學習用不同的方法找到好朋友（可以用手勢，或者是眼神等方式）

2、引導幼兒自己分配角色

3、聽音樂共同表演

4、交換伙伴反復表演 活動內容：《富尼古利富尼古拉》 活動目標：初步感受音樂的曲式

口技練習

活動過程：

一、今天老師和你們一起做游戲

請你聽聽我說了什么，你會模仿嗎？

二、口技練習

*“嘰哩”請幼兒模仿練習

* “嘰哩嘰哩”

* “咕哩”“咕哩咕哩”

* “嘰哩咕哩嘰哩咕哩”

* “姆哩”“嘛哩”

* “姆哩嘛哩”

三、了解樂曲

1練習“富尼古利富尼古拉”

2介紹此曲的發源地：意大利

四、欣賞樂曲

1請你找出樂曲中出現了幾次“富尼古利富尼古拉”

2引導幼兒聽樂曲，唱“富尼古利富尼古拉”

活動時間：2011.3.17 活動內容：《送禮給外婆》（第一課時）活動目標：感應快慢

認知親屬關系 活動過程：

一、導入

母親節也是外婆的節日噢！寶寶陪媽媽去百貨公司，買母親節的禮物送外婆

二、學習歌曲《送禮給外婆》

1學習歌詞

2演唱歌曲

三、引導幼兒感應歌曲的快慢

歌曲：慢板

口白：快板

四、介紹節奏

畫出節奏圖，看圖拍手打擊節奏

學習十六分音符 活動內容：《送禮給外婆》（第二課時）活動目標：感應快慢

認知親屬關系 活動過程：

一、導入

“送什么禮物給外婆好呢？”

二、禮物狂想

1、什么禮物

2、禮物特質？大、小、圓、方、輕、重

3、如何包裝？飄帶、紗巾

4、如何拿？抱、拎、提、扛

5、送禮之旅

三、游戲

A段：拿禮物

間奏：交換各種交通工具

B段：搭乘交通工具

反復游戲

四、樂器伴奏 活動時間：2011.3.22 活動內容：《與媽媽共舞》 活動目標：感應柔美樂句 活動過程：

一、欣賞音樂

*“請你說說你的感受”

二、感應柔美樂句

1、手之舞

配合音樂，模仿老師用雙手在空中畫出線條、揮高，揮低、畫圈等動作

2、幼兒聽音樂自由做律動

3、飄帶之舞

一人：手執一條飄帶隨樂句在空中畫出各種線條

兩人：互拉兩條飄帶隨樂句做個方位的肢體延伸

4、反復練習活動內容：《與媽媽共舞》 活動目標：感應柔美樂句

活動過程：

一、樂器表演

1、單人

隨樂句敲銅碰鐘，并與空中畫出優美線條

2、雙人

樂句句首站立互敲銅碰鐘，并于空中畫出優美線條

3、找朋友

樂句句首找朋友互敲一下，并自由漫步，于空中畫出優美線條

4、反復練習

二、音樂舞蹈 學生兩人一組

樂器：銅碰鐘演奏樂句 舞蹈：飄帶舞動樂句

活動時間：2011.3.31 活動內容：《與媽媽共舞》 活動目標：認識樂器

活動過程：

一、今天老師帶來一件樂器，你們人是它嗎？

二、樂器介紹

1、小提琴

以各種圖卡介紹小提琴及演奏方法

三、模仿演奏

1、兩條不同顏色的飄帶繞過后頸，左手抓住尾端，當做四條琴弦

2、以琴槌當弓，放在彩色琴弦上，隨音樂以右手模仿拉奏

拉奏方法：坐著拉奏

站起來拉奏

邊拉奏邊走動

拉走中與他人呼應對話

4、樂器舞蹈表演

活動內容：《與媽媽共舞》

活動目標：找出對應的親自關系 活動過程：

一、欣賞音樂

“聽了這段音樂讓你想起了誰”

二、幼兒能夠指出書中畫有親子關系的圖

1、指出

2、嘗試編短故事

三、欣賞音樂并在書上用鉛筆圈出親自關系的圖 活動時間：2011.4.12 活動內容：《小妞妞勾勾手》 活動目標：感應節奏

活動過程：

一、手指創意游戲

1、名稱：大拇哥、二拇弟??

2、動作：毛蟲爬、蓋印章??

3、造型：螃蟹、蝴蝶、小狗

4、手勢：沒問題ok、勝利v

5、手語：謝謝、你好??

二、學習歌曲

1、學習歌詞

2、跟隨老師演唱歌曲

三、歌曲游戲

1單人 歌曲：雙手以小拇指互勾唱歌

特定節奏：拍手或大拇指按節奏蓋章 2雙人 歌曲：揮動雙手邊走邊唱歌

特定節奏：與他人互勾小指，互親大拇指或雙手對拍

活動時間：2011.4.14 活動內容：《小妞妞勾勾手》 活動過程：

一、手指暖身操

1、我演你猜：某一幼兒雙手表演默劇，如洗頭等

其他幼兒猜猜他在干什么

2、即興與模仿：配合音樂，學生輪流雙手即興創作各種律動，全體模仿

二、樂器表演

幼兒分成兩組：A組幼兒手持三角鐵

B組幼兒手持三角鐵棒 歌曲：三角鐵棒到處走動

特定節奏：按照節奏敲擊三角鐵 交換游戲

活動內容：造型繪圖 活動目標：手指辨識

活動過程：

一、想想可以怎么裝飾我們的小手

戴戒指、擦指甲油等

二、幼兒在紙上畫出手的模子

創意裝飾漂亮的小手

三、相互欣賞 活動時間：2011.4.19 活動內容：《恰恰恰》 活動目標：感應曲式 活動過程：

一、導入

度過了歡樂的一天，寶寶邀請大家一起來跳舞

二、感應曲式

A段：感應節奏

B段：感應補充節奏

橋：上下行劃奏

三、感應特定節奏

*A段:感應到A段節奏的，請拍手 拍 拍 拍拍拍

*更換動作

*B段：感應到B段得節奏，請跺腳 空嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒搭 嗒

*反復變換動作練習活動內容：《恰恰恰》 活動過程：

一、感應曲式

1語詞模仿與律動

A段：模仿及創作，做動作并加上語詞，如：我會打電話

B段：拍手等動作

間奏：轉圈等

2幼兒創作

二、樂器合奏

兩組短音樂器和可搖奏的樂器

A段：短音樂器

B段;可搖奏的樂器 活動時間：2011.4.21 活動目標：感應曲式

活動過程：

一、動物園開飯

1、動物叫聲：各種動物說“準備吃飯嘍”

2、動物動作：有哪些舞步和聲音？如小貓，小鴨子

3、動物吃飯：吃什么食物

B段師問句：小花貓最愛吃什么？幼兒答句：小花貓最愛吃小魚

4、全曲律動

A段：各種動物舞步及叫聲 B段：問答句

活動內容：《恰恰恰》

活動目標：能隨音樂大膽表演 活動過程：

一、介紹音樂

南美曲風

二、欣賞南美曲風的恰恰恰舞

請幼兒模仿舞蹈

三、大家拉圈圈

每人創編一個動作，其他人模仿舞蹈動作。活動時間：2011.5.24 活動內容：《知了》

活動目標：理解蟬的特征和習性，并能大膽的表演歌曲 活動過程：

一、導入

森林里要舉辦一場音樂會，小嬋兒想參加，可是它的歌聲不好聽沒，該怎么辦呢？

二、蟬的特征與習性

幼年期：生活于途中，以植物的汁液為食，幼蟲經過七年蛻變成蟬。

成蟲期：生活于樹上或草叢中，雄蟬可鳴叫。

三、學唱歌曲

1、學習歌詞

2、有表情的演唱

3、用手指畫樂句

4、學知了飛，句尾的時候停頓。活動內容：《知了》

活動過程：

一、表演歌曲

1、飛行與停

唱歌學知了飛，停在老師指定的地方，如鋼琴邊、椅子上??

2、反復表演

二、感應固定節奏

唱全,并于每句后三個字感應節奏

感應固定節奏，拍肢體不同部位、發明動作

三、樂器伴奏

活動時間：2011.5.26 活動內容：《知了》

活動目標：學習二聲部合唱 活動過程：

一、導入

小嬋兒很努力地學習，連她的好朋友們也一塊來幫忙打扮，讓她成為音樂會上最漂亮的表演者

二、學習二聲部合唱

1、聽辨頑固伴奏：聽辨音樂中的知了叫唱“唧~唧~唧~唧唧叫”四次

2、叫聲模唱：模仿老師以各式叫聲學唱歌

3、兩聲部合唱

第一部：歌曲演唱全曲

第二部：頑固伴奏，只唱“唧~唧~唧~唧唧叫”四次

4、反復練習

老師與幼兒分兩聲部 全體學生分兩聲部 兩人一組各一聲部

活動內容：《知了》 活動目標：學習仿編歌詞 活動過程：

一、換詞游戲

1、除了小知了會爬在樹上，想想還有哪些小動物會爬在樹上

2、語詞替換：貓咪貓咪咪咪叫、猴子猴子吱吱叫??

3、演唱歌曲

4、模仿小動物們的動作

5、表演歌曲 活動時間：2011.6.2 活動內容：《快樂的小鳥》

活動目標：學習用肢體創作造型

活動過程：

一、除了小知了外，還有什么動物會飛呢？

1、小鳥、蝴蝶、蜻蜓、等

2、造型游戲

老師彈琴，學生模仿飛行的律動

二、曲式

1、欣賞音樂

分析曲式AABAABB

2、肢體活動

感應三拍子A段：感應三拍

B段：學小鳥一各種姿勢展翅飛翔

3、紗巾羽翅

幼兒每人持一對紗巾于手上進行表演 活動內容：《快樂的小鳥》 活動目標：感應三拍

活動過程：

一、小鳥愛洗澡

1、紗巾洗澡

A段:三拍舞步，手舞動紗巾，腳走三拍 B段：洗澡

二、小鳥愛唱歌

1、樂器演奏 圓舞板和鈴鼓

A段圓舞板感應三拍 B段演奏各種鈴鼓音色

2、合奏

活動時間：2011.6.7 活動內容：《小蚊子》 活動目標：感應特定節奏 活動過程：

一、小蚊子

1、介紹蚊子的特征，教念語詞

2、律動感應

詞語：感應飛的次數，以飛跳動作感應次數 結尾：“死翹翹”

二、游戲

1老師彈琴，學生依鋼琴短倚音次數，持捕蚊子拍在身體各處拍打

2、我飛你打 語詞：搖鈴鼓 “飛”：拍鈴鼓

3、反復游戲

活動內容:《小蚊子》 活動過程：

一、故事引導

蚊子家族飛上了舞臺，載歌載舞的表演了起來，可是小蚊子不會唱歌只會嗡嗡的亂叫，觀眾大叫受不了

二、練習節奏

1、節奏模奏

2、視譜：看創意節奏卡

3、特定語詞

念謠并敲奏“飛”“死翹翹”

三、游戲打蚊子

老師：捕拍蚊子，念至飛時捕拍蚊子

幼兒：躲避 活動時間：2011.6.9 活動內容：《大黃蜂的飛行》 活動過程：

一、欣賞音樂

你覺得這是誰的聲音啊？

介紹音樂《大黃蜂的飛行》故事背景

二、聆聽主題

1、聽音樂，隨音樂旋律的起伏變化，做各種大黃蜂高低飛翔的動作

2、感應主題旋律與節奏

老師唱“請你快點躲起來”

幼兒聽音樂，聽到此主題舉起手來

3、請你快點躲起來

音樂：飛奔，學各種動物們急忙奔走，躲避大黃蜂 主題：蹲躲

活動時間：2011.6.14 活動內容：《臺風》 活動過程：

一、導入

寶寶和強強玩得好高興哦，可玩著玩著，卻刮起了臺風

二、風雨音效

老師以琴聲模仿風雨聲，學生聽音律動

三、學習歌謠

1、學習歌謠

2、表演風聲：水袖四處飛舞，制造各種聲勢與音響

雨聲：軟墊彈指

3、表演兒謠

活動內容：《臺風》 活動過程：

一、導入

到了晚上，風越刮越大，雨也越下越大

二、表演歌謠 A段：風雨音效

B段：感應節奏，拍語詞節奏

三、感應頑固伴奏

A段：呼風喚雨的雙手，空中做風和雨的律動 B段：以琴槌在軟墊上敲語詞的頑固伴奏

活動時間：2011.6.16 活動內容

第五篇：籃球興趣班教案

灌籃高手籃球興趣班教案

第三周：認識籃球 熟悉球性

1、讓學生了解籃球運動的一些基本知識，籃球的起源和發展。

2、球性練習：

手指來回撥球 1分鐘×3組 雙手抱球順時針（逆時針）繞頸 20圈 ×3組 雙手拿球繞腰轉圈 20圈 ×3組 雙手拿球繞膝蓋轉圈 20圈 ×3組

3、素質練習：折返跑，分2組，六年級第一組在底線一字排開準備，先跑到中線折返到起點，然后迅速啟動到對面底線然后折返回來起點。五年級第二組，方法一樣，聽老師哨音完成練習。

第四周： 熟悉球性

1、第一周我們初步練習了3種拿球繞頸、腰、膝蓋的球性練習，相信很多同學并沒有掌握這幾項技術動作，不是很熟練，部分同學甚至不能單獨完成以上練習。

2、今天我們在這3項基本球性練習上在加上難度，學習新的一種新的繞球練習：繞“8”字練習。

3、首先繼續練習3種球性，比比哪位同學完成的最快，而且動作最漂亮。

雙手抱球順時針（逆時針）繞頸 20圈 ×3組

雙手拿球繞腰轉圈 20圈 ×3組 雙手拿球繞膝蓋轉圈 20圈 ×3組

4、繞“8”字練習，老師首先示范動作，講解球的經過路線以及做練習的過程中應該注意的事項。繞“8”字練習從前往后繞×3組

5、素質練習：折返跑，分2組，六年級第一組在底線一字排開準備，先跑到中線折返到起點，然后迅速啟動到對面底線然后折返回來起點。五年級第二組，方法一樣，聽老師哨音完成練習。

第六周：原地運球 行進間運球

1、前面兩周我們學習了幾種最基本的球性練習，今天我們初步學習原地單手運球的基本技術。

2、老師講解原地運球的發力順序，控制好手型是關鍵。

3、老師示范原地運球技術動作，兩腿成弓步形式，右手運球時左腿在前，控制好球的落點，在左腳旁邊。

原地單手右手運球 100次×1組 休息2分鐘

原地單手左右運球 100次×1組 原地單手右手運球 100次×1組

4、行進間右手運球：老師講解行進間運球的主要關鍵點，控制好球，不要運的過高或者過低，以腰部高度適宜。

5、素質練習：折返跑，分2組，六年級第一組在底線一字排開準備，先跑到中線折返到起點，然后迅速啟動到對面底線然后折返回來起點。五年級第二組，方法一樣，聽老師哨音完成練習。

第八周：三步上籃及行進間運球

1、上周我們學習了原地單手運球以及行進間的運球，同學們對運球有了一定的基礎，知道如何發力，如何控制球了。

2、這周主要學會三步上籃的動作要領，技術動作。

3、老師講解發力方法以及步伐兩步半，并示范其技術動作。

4、第九周：行進間過障礙運球5、6、7、原地兩步半跳躍動作 30次×1組 休息2分鐘

兩步半加拋球動作 30次×1組 休息2分鐘

行進間運球 5圈 ×2組 休息2分鐘

三步上籃完整動作 100次×1組 素質練習：折返跑，分2組，六年級第一組在底線一字排開準備，先跑到中線折返到起點，然后迅速啟動到對面底線然后折返回來起點。五年級第二組，方法一樣，聽老師哨音完成練習。

通過上周學習行進間運球的學習，同學們對行進間運球有了一定的基礎，知道如何控制球了。

今天我們在行進間運球的基礎上加大難度，叫過障礙運球并投籃。

老師講解發力方法以及怎樣控制球，并示范其技術動作。

行進間運球跑 5圈×1組 原地右手左右拉球 100次×1組

休息2分鐘

原地右手左右拉球 100次×1組 休息2分鐘

原地右手前后推拉球 100次×1組 休息2分鐘

原地右手前后推拉球 100次×1組

過障礙運球 30次×1組

8、同學以及做完以上練習后，開始過障礙跑接著三步上籃練習。

9、素質練習：折返跑，分2組，六年級第一組在底線一字排開準備，先跑到中線折返到起點，然后迅速啟動到對面底線然后折返回來起點。五年級第二組，方法一樣，聽老師哨音完成練習。