第一篇：四年級下冊品社教案 走進健康 健康小調查

課題：健康小調查(16)授課時間：2012年3月 日 教案序號：16 課型：新授 教學目標：

1、深入了解基本的健康知識，認識到心理健康與身體健康同樣重要。

2、培養學生對比學習的方法和初步的辯證思維意識。

3、培養學生參與社會實踐、調查，以及搜集與處理信息的能力。教學重難點

重點：反思當前青少年中突出的健康問題，了解不良生活習慣對身心健康的危害。

難點：明確心理健康與身體健康同樣重要。師生準備

教師：健康調查表；身殘志堅的榜樣事例。

學生：搜集身殘志堅的榜樣故事。板書設計：

健康小調查

1、青少年突出的健康問題

2、面對災難毫不畏懼的典型人物

3、富蘭克林說過：“保持健康，這是對自己的義務，甚至也是對社會的義務。”

教學過程：

一、健康調查情況

師：同學們，你們的生活是健康的嗎？在生活中，你有哪些不良的生活習慣？看你和小明的做法是否一樣。生:亂吃零食。生:無節制飯食。生:睡懶覺。生:運動少。

師：如果這樣做，會怎么樣？后果如何？補充資料p27，這些都是不健康的表現所導致的后果。

(設計意圖:讓學生明確什么是健康什么是不健康)

二、身心健康最重要

師：你的身心健康嗎？有哪些健康或不健康的表現？ 生:容易感冒。生:太胖了。生:太瘦了。

(設計意圖:讓學生說說自己有哪些健康或不健康的表現)

三、心理健康，塑造完美人生

1、師：在世界上，有些人身體是不健康的，但他們的心理卻是十分健康的。他們用頑強的性格和堅強的毅力，克服種種困難，成就了他們美麗的人生。

2、師：你知道是誰嗎？

3、師：學習桑蘭姐姐的故事和著名偉人霍金教授。

4、師：你收集了哪些資料，與大家共享一下吧。生:說其收集的資料。

(設計意圖:讓學生說說自己知道的身殘志堅的名人故事)

四、生活中的小事

1、師：請幫這些同學分析其中的原因 生:身體不健康。

2、師：造成這些狀況的原因是什么？ 生:缺少鍛煉。

3、師：如何改掉這些不良習慣？ 生:加強鍛煉。

五、總結

著名科學家富蘭克林說過：“保持健康，這是對自己的義務，甚至也是對社會的義務。”為了社會，為了自己讓我們都努力保持身心的健康吧。

六、課堂練習

1、兒童肥胖會引起_________、_________、_________等疾病。

2、身體抵抗力下降，易患_________及_________疾病。

3、填寫家庭成員健康情況調查表。

七、作業布置

知識鞏固題：能記住青少年不健康的標準。拓展延伸題：

1、能記住青少年不健康的標準。

2、復習<<走進健康>>。

第二篇：四年級下冊品社教案 走進健康 健康的生命最美麗

課題：健康的生命最美麗(15)授課時間：2012年3月 日 教案序號：15 課型：新授 教學目標：

1、了解基本的健康知識，認識到造成身體疾病的一些初步原因。

2、認識到心理健康與身體健康同樣重要。

3、感受健康是美麗的、幸福的，形成追求健康，熱愛生命的情感和良好的個性品質。教學重難點

重點：認識到心理健康與身體健康同樣重要。

難點：感受健康是美麗的、幸福的，形成追求健康，熱愛生命的情感和良好的個性品質。師生準備

教師：自然界的動物植物的生機與美好的圖片，人類出生、健康成長的圖片。

學生：調查一小生命的成長過程和自己的健康狀況。板書設計：

健康的生命最美麗

生命是寶貴的

關愛生命

世界衛生組織頒布的最新健康標準

教學過程：

一、導課：

師：同學們，今天老師給大家帶了幾幅圖片，你們想不想看？請你仔細觀察，看完以后，還有問題呢。生:想。

(設計意圖:談話激趣引入新課)

二、健康的生命理解

師：（多媒體出示幾幅圖片）這幾幅圖片大家已經看完了，你有什么感受？你對哪幅圖片印象最深？為什么？ 生: 學生看圖片說感受。(設計意圖:讓學生看圖片說感受)

三、呵護健康的生命

1、師：健康是人類共同的追求，是人們工作和學習的保障。因此，我們每一個人都應愛惜身體，追求健康。

2、師：健康是人人都向往的，對于大自然，對于自己的生命你是如何呵護的？

生:多吃蔬菜。生:多運動。

(設計意圖:讓學生自己說說對于自己的生命是如何呵護的)

四、健康新標準：

師：健康的定義：健康就是沒有疾病和身體殘疾，同時還要有良好的心理狀態。你知道什么樣的狀態才是健康的嗎？

生:不生病。生:身體健康。生:不胖不瘦。

師：出示：世界衛生組織頒布的最新健康標準。健康的身心最重要。(設計意圖:讓學生自己說說健康新標準)

五、總結：

同學們，健康的生命最美麗。讓我們關心自己的健康，關心身邊的人的健康，關心全社會需要關心的生命健康吧！

1、學生談看完圖后的感受，并說出印象最深的那副圖，說明原因。

2、說說你健康的時候和不健康的時候有什么感覺？ 出示大量展示自然界的動植物的生機與美好的圖片，帶給學生強烈的生命意識感受。

六、課堂練習

1、_________是人類共同的追求。

2、我們每一個人都應_________，_________。

3、說一說世界衛生組織頒布的最新健康標準。

七、作業布置

知識鞏固題：能記住世界衛生組織頒布的最新健康標準。拓展延伸題：

1、能記住世界衛生組織頒布的最新健康標準。

2、預習下一節<<健康小調查>>。

第三篇：四年級下冊品社教案--走進健康--健康的生命最美麗

課題：健康的生命最美麗

授課時間：2012年3月6日

授課人：wind-and-rain

課型：新授

教學目標：

1.了解基本的健康知識，認識到造成身體疾病的一些初步原因。

2.認識到心理健康與身體健康同樣重要。

3.感受健康是美麗的、幸福的，形成追求健康，熱愛生命的情感和良好的個性品質。

4.培養學生觀察、分析、理解能力。

教學重難點

重點：認識到心理健康與身體健康同樣重要。

難點：感受健康是美麗的、幸福的，形成追求健康，熱愛生命的情感和良好的個性品質。

師生準備

教師：自然界的動物植物的生機與美好的圖片，人類出生、健康成長的圖片。學生：調查一小生命的成長過程和自己的健康狀況。

板書設計：

健康的生命最美麗

尋找生命，感悟美好

關注成長，呵護生命

健康相伴，快樂成長

教學過程：

一、激情導入，感悟美好的生命

師：同學們，今天老師給大家帶了幾幅圖片，你們想不想看？請你仔細觀察，你身邊有那些生命存在？。（出示圖片）

生:想。

師：在我們這美麗的地球上，幾乎處處存在著生命，初生的嬰兒，可愛的小鳥，蓬勃生長的大樹，還有我們這些天真爛漫的孩子，都是一個美好的生命，正

因為有了這些生命的存在，大自然才充滿了無窮的魅力。

【通過圖片展示和教師的激情導入，激發學生對生命的熱愛，感悟生命的美好。】

二、引導體驗，關注成長，呵護生命：

師：通過課前的觀察，你發現在你身邊有哪些小生命的存在？說一說這個小生命的成長過程。

（生自由匯報，師注意傾聽并及時梳理分類，為下一步的評價做好準備。）師：生命的成長需要哪些條件？你認為他們美好嗎？為什么？

（生坦誠表達內心的想法）

師：任何一個生命的成長都離不開其他事物的呵護，我們的成長要有父母老師的關愛；一棵小草的生長離不開陽光的照耀、雨露的滋潤；小動物的長大更要有它的父母的呵護、人類的關心……在你身邊的小生命，你給予他們關照了嗎？你是怎么做的呢？說說吧。

（生根據自己的生活經驗說出自己的做法，師在傾聽評價的同時注意引導學生說出“為什么這樣做”，是學生良好的思想意識在班級內產生廣泛的影響。）

【通過引導學生自由表達，使學生感受到生命的美麗、幸福，初步形成追求健康、熱愛生命的情感】

三、呵護健康的生命

1.師：你也是一個小生命，你的健康成長靠的是誰？他們為你做了什么？請你根據課前的調查、訪問，說說你的收獲和感受吧！

（生動情地談起父母對自己的恩情。）

師：是啊，健康不忘父母恩。你最想對自己的父母說些什么呢？

（生自由表達）

【通過交流與表達，使學生深深感受父母的恩情，從而產生感謝父母、回報父母的想法與行動。】

2.師：我們在愛中成長，對呵護我們的大人，你會怎樣做？當我們有能力呵護其他生命時，你會做出怎樣的選擇？

師：人人都希望有一個美好的生命，有一個健康的軀體。請對照教科書中的健康標準，出示：世界衛生組織頒布的最新健康標準。健康的身心最重要。

(設計意圖:讓學生自己說說健康新標準)

世界衛生組織為我們制定了新的健康標準。請你對照一下標準，讀一讀，想一想哪些標準是針對身體方面的，哪些標準是針對心理方面的？

說說自己健康的表現和不健康的表現，并說說自己的感受，以小組為單位討論后填寫到教科書中。

（生以小組為單位自由討論填寫，師巡視指導填寫方法。）

【學生通過討論，初步掌握基本的健康知識，發現自己的一些不健康的表現，為以后自覺糾正打下基礎。】

師：健康是人人都向往的，那什么是健康呢？健康就是沒有疾病和身體殘疾，同時還要有良好的心理狀態。你知道什么樣的狀態才是健康的嗎？

生:不生病。

生:身體健康。

生:不胖不瘦。

四、總結：

同學們，健康的生命最美麗。讓我們關心自己的健康，關心身邊的人的健康，關心全社會需要關心的生命健康吧！

1.學生談看完圖后的感受，并說出印象最深的那副圖，說明原因。

2.說說你健康的時候和不健康的時候有什么感覺？ 出示大量展示自然界的動植物的生機與美好的圖片，帶給學生強烈的生命意識感受。

五、課堂練習

1._________是人類共同的追求。

2.我們每一個人都應_________，_________。

六、拓展延伸：

請同學們根據自己的愛好，選擇種植或飼養一株植物或一只小動物，同時注意安全，記好它們的成長記錄。

【本節課在教師的引導下讓學生自由表達自己的所見、所聞、所想，充分體現了學習過程中學生的主體地位，教師只是進行適當的引導和評價，把自己始終放在一個主導者的位置，使學生的情感逐步得到升華。通過延伸活動，培養了學生動手能力和觀察能力。】

第四篇：四年級下冊品社教案

第一單元：一方水土養一方人 第一課：我的家鄉在哪里

目的要求：

學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。

重點難點：

能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。

知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。

教學準備：

中國地圖、浙江省地圖。

學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。

第一課時

一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

二、談話引導。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？

在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。

今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

二、看地圖，找家鄉。

指名學生，問：你的家鄉在哪里？

用“我的家鄉在 省

市

縣”填空說話。

2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。

說一說在地圖上的大概位置。

3、小組合作，找一找家鄉。

4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

三、找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

4、學生上臺展示。

四、遐想：二十年后的我。

一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？

你對家鄉會有一種怎樣的感情？

五、小結

第二課：家鄉的美景 家鄉的人

教學目標：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的。鼓勵學生為家鄉做貢獻。

教學重點：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學難點：

能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。

教學準備：

1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

教學過程：

一.看一看，說一說。

1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。

2.說說從畫面上，你看到了什么？

3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？

4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

三.畫一畫，評一評。1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4.請被選的同學介紹自己的作品。

5.師生共評最佳創作獎。

四.說一說，唱一唱。

1.教師首先講一個關于家鄉的故事，你了解為家鄉做貢獻的有哪些人嗎？

2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。

4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

五.活動：我是小導游。

第三課：濃濃鄉土情

教學目標：

1.考察和了解家鄉的文化藝術，認識具有家鄉特色的地域文化藝術，感受家鄉的可愛，激發熱愛家鄉之情。

2.探索家鄉文化藝術的形成與地理環境的關系，從而理解“一方水土養一方人”的含義。

課時安排：

兩課時

活動準備：

1.教師準備電子課件（1）各地區不同民族風情的畫面

（2）具有家鄉特色的地域文化。2.教師準備MTV

3.學生準備家鄉的相關資料。（文字、圖片、音像）

第一課時：調查活動

1.學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉文化中的不同方面。

2.通過觀察家鄉人們的一些生活現象（文化藝術），提出思考的問題。

3.根據收集的資料，按類別歸類整理并寫出調查報告。

第二課時：課堂學習

一、師生互動，引入話題

師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。教師用不同的方言向大家問好。

問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？

師：是啊，聽著家鄉話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉土情，尤其那是身在異鄉的人，聽到家鄉話，更會感到格外的親切與溫暖。

師：同學們，我們同是家鄉人，今天，我們就一起來了解家鄉的文化藝術。

二、了解家鄉文化淵源

師：那你們知道家鄉文化藝術是怎么形成的嗎？

課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學習態度、精神給予肯定和鼓勵）

現在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉文化的淵源。

（播放課件：家鄉文化史）

師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學生自由發言）

師：勤勞智慧的家鄉人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現在我宣布，家鄉文化藝術節現在開始。

三、家鄉文化節活動

師：下面，我們舉辦一個家鄉文化節活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉特色的文化藝術。

1.家鄉語言藝術展示。（以說、唱的形式展示）

2.家鄉音樂藝術。

師：我們家鄉的語言說起來干脆有勁，我們家鄉的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據家鄉音樂中的一種加工創作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點的家鄉歌曲）

師：大家聽后有什么感受？（學生自由發言）

師小結：我們家鄉還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？

（學生展示活動）

3.家鄉戲曲。

A、學生先介紹。

B、教師播放家鄉劇片段。學生談感想。

4.家鄉的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。

B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家帶來了一件我自己做的手工藝品，（教師根據實際情況而定）我做得當然比較的簡單，現在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧！（出示手工制作的錄像）

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創造了美，這美又裝點了人們的生活。）5.家鄉舞蹈。

師：我們的家鄉人不僅心靈手巧，還能歌善舞。現在誰來給我們展示家鄉的舞蹈藝術。

A、學生介紹家鄉的舞蹈種類。

B、播放擺手舞的場面。

C、師生共同感受愉快的擺手舞。

師：我發現，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉的音樂，一起跳起家鄉的舞蹈吧！

四、交流體會，升華情感。

師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創造出了豐富多彩的家鄉文化藝術，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受。現在，我們一起來聊一聊吧！

（學生交流，談感受）

五、全課總結。

師：誰不眷戀生我養我的家鄉土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養一方人，家鄉的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區的人們，他們在自己的土地上勞動創造，創造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉土情。

第二單元：生產與生活 第一課：吃穿用哪里來

教學目標

1.通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農業生產與我們日常生活的密切關系。

2.能基本領會各種物品的屬性和類別。

3.知道農、牧、漁、林的生產都是農業生產。4.學生通過調查討論，了解家鄉農作物的生產情況，增強對農作物生長及農業生產的時令性的真實感受。

教學設計

第一教學流程（課前準備）

請學生在課前通過詢問家長、網上查詢等方式調查了解：

1我們當地農村主要生產哪些農產品？

2我們餐桌上的食品，哪些是本地產的，哪些是外地產的？

3了解家鄉的一種農作物，在什么季節播種，什么季節收獲？

第二教學流程

一、追根尋源──日常用品找“老家”

1.通過童謠引入課題。

學生根據提示：（1）人每天飲食、起居需要??（2）學習需要??（3）出行需要??在書上列出所需用品

2.請學生觀察教材中的圖，結合自己的生活、學習列出用品的名稱。

3.請學生給生活、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學生領會各種物品的屬性和類別。

（1）引導學生在小組內說說：列出的物品是從哪里來的。

（2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由

二、到農村去看看──不同的農產品

1.教師依次出示圖片，增加一幅林業的圖片，讓學生明白：農業（種植業）、牧業（養殖業）、漁業（水產養殖）、林業（造林營林）都是農業生產。（教師可以補充講講副業）

通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應圖片旁寫下：農業、牧業、漁業、林業。2.引導學生著重了解種植業。種植業主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產。

教師出示關于種植業的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業的內容。

三、了解家鄉的農產品

1.引導學生交流課前收集的資料。

學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉的農產品，在班上介紹這種農產品的特點及其生長的環境。

2.利用蘋果和柑橘的對話，引導學生了解農產品的種類會受自然條件影響。

教師和學生交流課前收集的農諺，進一步了解農業生產會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。

3.激勵學生為家鄉的農產品打廣告。設計廣告詞。

四、總結

第二課：從電視機的變化說起

教學目標：

1、通過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展。

2、從各種產品的不斷更新中，知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發展的需要。

教學重點：通過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展。

教學難點：知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發展的需要。

課前準備：調查、訪問

1、讓學生針對電視機進行小調查。

2、讓學生找一找在生活中哪些自己熟悉的產品在不斷地變化和更新。

3、問問父母或產品銷售人員，這些產品為什么會不斷變化更新。

教學流程：

活動一 找一找電視機的變化

活動目標：讓學生知道產品是隨著人們的需求變化而變化的。

1、在課前我們就針對電視機做了一個調查，收獲一定不小吧，現在就請同學們交流一下你們的收獲吧！（學生分小組交流調查結果，師巡視和學生一起交流）

2、設計問題和學生交流：

3、你們家換過電視機嗎？那么你們家換的是什么電視機呢？又是因為什么換電視機的呢？是現在這個電視機好呢？還是以前的好？但你想過沒有以后還會換嗎？

4、大家可知道我們最早用的電視機是什么樣的嗎？你們家里有嗎？那你是怎么知道的呢？

5、觀察、調查也是一種學習方式。（出示課件，黑白電視機的圖片）你們覺得以前人們看著這種電視機會怎么想呀？

6、（出示課件，彩色電視機的圖片）把電視機換成彩色的，這下大家該滿足了吧？為什么呢？這么說還想換更好的了？看來大家的需要在不斷的發展，要求越來越高。

7、據我所知，現在更多的人換上了環保的低輻射電視機，不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機。（出示課件，各種電視機的圖片）看看，隨著社會的發展，電視機也越來越好了。想想，這是為什么呢？

師小結：隨著社會的進步，科技的發展，我們的生活水平不斷提高，對生活產品的要求也越來越高。那么我們生活中的其他東西是不是也越變越好，越來越高級呢？

活動二 找一找其它產品的變化

活動目標：從各種產品的不斷更新，讓學生知道生產的發展也是人們生活水平不斷提高的需要。

1、讓學生讀讀教材上幾個小朋友的討論。

2、小組討論產品為什么會不斷變化。除了這些東西在越變越好外，你還知道哪些東西在發生變化呢？小組討論討論，看看哪個小組最會發現（學生開始討論，教師積極參與和學生共同討論）生說自己所發現的東西：如手機、房子、書包、文具盒等等。每小組得出一個結論。

總結：

同學們很會發現，說得非常好。這節課，我們通過了解電視機的發展變化，知道了隨著人們需求的不斷變化，我們生活中的很多東西都發展變化了。大家的收獲可真不小，把你想說的寫在教材“我的總結”欄目里！

課后反思：

在本次活動中，我認為教師在設計調查問題時應注意多樣化，使學生能從多方面入手進行調查訪問。應注意強調學生自己的真實感受，在讓學生講述自己身邊的變化時，應讓學生多說，使學生在具體的事例中感受、體驗到位。

第三課：生活中的各行各業

教學目標：

1.讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會生活需要各行各業，并明白它們與工農業生產部門之間的關系。

2.了解社會生產部門中的各行各業之間的分工與合作的關系，并認識到隨著社會生產的發展，各行各業也在不斷變化著，相應地，人們會隨著行業的變化，可以變換行業。

3.引導學生運用調查了解的探究學習方式，了解和思考社會現象。

4.讓學生感受各行各業的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。

課前準備：

1.給學生分發調查表，讓學生了解家里或周圍的人正在從事的行業。

2.制作多媒體課件

教學過程：

一、師生互動，生成話題

師：同學們，今天我們一起來談論一個話題：生活中的各行各業。看了這個話題，你產生了什么疑問？（學生提問，師相機歸納小結：生活中有多少行業的人在為我們服務？他們的工作與我們的生活有什么關系？）

師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進行探討。

二、喚醒生活記憶，拓展生活經驗

（一）他們為我做什么？

1.感受一天中有多少行業的勞動者為我們辛勞

師：剛才同學們問了，生活中有多少行業的人在為我們服務？

我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么？

（學生交流早上吃的早餐）

師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，你有沒有想過，它們經過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個疑問，我們來看一段錄像，請同學們邊看邊思考：當我們還在睡夢中時，有多少行業的勞動者已經開始了忙碌？

2.觀看錄像（出示課件）

晚上在路上各種車輛在行駛；

很多奶點的工作人員開著小型車進配貨場領奶，從大車上卸奶，裝到小車上；

送奶員來自己的牛奶供應點領牛奶，騎上自己的三輪車送奶；

送奶員到達自己服務的小區，保安查他的證件，允許他進入小區；

送奶員把牛奶放進了奶箱；

環衛工人清理垃圾；

蔬菜批發市場呈現出忙碌的景象；

運菜的人在趕路；

運菜的人把菜擺在攤點上；

小區內清潔工把扔在外面的垃圾放進垃圾箱；公路上，灑水車在灑水，清潔工在掃街道。

3.交流討論 師：剛才你看到了什么？想到了什么？

（學生交流自己觀看錄像的感受）

師：說出了自己的真實感受，好！

4.說自己日常生活

師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？

請說一說你親身經歷的事。

（學生可能會說，我們穿的衣服先有農民種棉花，再由工人紡紗織布，然后裁剪，最后做成衣服；還有人運到商場，有人賣衣服，然后我們的爸爸媽媽去買；在學校不懂的問題，教師會教我；有的同學家離學校很遠，他們坐車來學校，司機會幫助他們；出去游玩時，導游會給我們講解，安排路線；郵遞員給我們送報紙，讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設計師設計，然后由建筑工人修建樓房，還有裝修公司的工人來我家裝修??）。

師：生活中有這么多不同行業的人為我們的生活提供了方便，我們試著把這些不同的行業分分類。

5.學生填表

（學生在書上填表）

師：同學們，你們想對這些默默為我們付出的人說點什么嗎？請閉上眼睛默默地在心里說吧！

（學生虔誠說心里話）

（二）反思思考：假如??

師：在我們身邊有這么多行業的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們并沒意識到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什么樣？選一個你喜歡的方式來表達！

（學生交流，他們可能會說假如農民都不種地了，全世界的人都吃不到糧食，有錢也買不到糧食，都會餓死的；假如自來水廠的工人停止勞動，我們就會沒水洗澡，沒水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我們的生活會是一團糟；假如所有的醫生都不上班，病人會痛死的；假如學校沒有老師，我們會沒文化，也不會從老師這里懂得做人的道理；假如沒有解放軍保衛我們，就不會有幸福與和平??）

師：通過剛才的活動，你有什么感受？（學生交流自己的感受）

師：是的，我們生活離不開各行各業的人，他們每個人都很重要。

三、挖掘課程資源，進行訪問活動

師：各行各業的勞動者中，有的我們經常見面，卻很少關注他們；有的我們滿懷好奇，卻沒辦法見面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂？

（一）確定溝通方法

師：有什么辦法？

（學生交流：采訪、打電話、寫信、上網發E-mail）

師：想不想現在就去采訪？

師：今天我們就來進行一次模擬的小隊采訪活動

（二）討論活動計劃

師：要保證采訪成功，要制定采訪計劃

（媒體出示小隊采訪計劃，學生討論分工）

師：小記者們，出發吧！

（學生分組到教師辦公室、學校餐廳、校園、門房、商店采訪）

交流采訪收獲

師：請每組派一位同學上來介紹你們組采訪的情況

（實物投影訪問記錄，學生匯報采訪情況）

師：通過采訪活動，你們有什么感受？

（學生交流采訪后的感受）

師：我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業的人們說聲：“謝謝你們！”

四、問題拓展延伸，走向生活

師：同學們，活動進行到這兒，你又產生了什么新問題？

（學生交流，師歸納：有這么多行業的人為我們的生活提供了方便，我們應該為他們做些什么呢？）

師：今天的活動雖然就要結束了，但我們和各行各業勞動者的相處是長久的。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著問題去面對每一個勞動者。我們還要努力學習，今后更多地參與社會、關注社會，讓擁有的知識和本領去創設更加美好的生活！

第三單元：交通與生活 第一課：多種多樣的運輸方式

教學目標

知識：

1.使學生知道一些常見的交通運輸設施。

2.使學生知道幾種交通運輸方式的特點。

情感、態度、價值觀：使學生樹立愛護交通運輸設施的意識。

教學重點：

（1）讓學生知道什么是交通運輸以及交通運輸的設施。

（2）使學生知道幾種交通運輸的特點。

教學難點：什么是交通運輸以及交通運輸的設施。

教學過程

一．導入

1． 情景導入

我們都到公園或郊外玩兒過，那么我們是怎么去的呢？

（坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機）

那么大家想一想，如果沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機會怎么樣？它們還能正常工作嗎？

（學生討論，教師給予肯定。）

沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機就不能帶我們去我們想要去的地方了。我們的生活就會遇到很多的不方便。我們把它們叫做交通運輸設施，那么大家都知道哪些這種交通設施呢，你仔細觀察過它們沒有？哪位同學能給大家描述一下你熟悉的交通運輸設施呢？

2．復習導入

大家想一想什么是交通運輸？你能舉個例子說明一下嗎？

(對學生回答給予肯定，總結)

過渡：大家說的都很好，可是要完成把人或物從一個地方運到另一個地方的交通運輸任務，必須要依靠一定的交通運輸設施，你都知道有哪些交通運輸設施呢，大家把想到的寫在紙上，看看誰寫得最多。

板書：交通運輸的設施與方式

二．新課

1．待學生寫完（或說完）后，請他們和書上“說一說”中所列的交通運輸設施相對照。對于那些所列的交通運輸設施多于書上的學生，可請他們對書上的內容進行補充，并予以表揚。

2．讓學生選擇一項自己最為熟悉的交通運輸設施進行簡單描述，主要側重在外觀形態方面。

(對學生回答予以肯定，并相應補充。)

3．那么大家能把這些交通運輸設施分下類嗎？

如可提示學生在“說一說”中所列的可以移動的交通運輸設施旁作個記號。或

問：那么大家說這些交通運輸設施哪些是固定的，哪些是可以移動的？

（根據學生回答進行評價）

正象大家說的，交通運輸設施分為兩類，一類是固定不變的，如鐵路、公路、車站、碼頭；還有一類是可以移動的，如火車、汽車、飛機、輪船。

板書：交通運輸設施

固定的：鐵路、公路、車站、碼頭??

移動的：火車、汽車、飛機、輪船??

4．組織學生閱讀課本第二十三頁內容。

那么大家從你的親身體驗中說一說交通運輸設施為我們的生活帶來了哪些便利？

要是沒有這些交通運輸工具我們的生活會是什么樣子呀？

（可以先以小組為單位討論，然后選代表說，也可以自由發言，教師要給予鼓勵。）

5．總結：交通運輸設施為我們的生活帶來了很多方便，它們是完成交通運輸任務的保證，所以我們每個人都應該自覺地保護交通運輸設施。

6．出示[演示：交通運輸方式]邊演示邊提問、講解

交通運輸任務的完成，是離不開一定的交通運輸方式的，大家想一想，都有哪幾種交通運輸方式呢？

板書：方式

提示學生回答出公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式，并配合演示。

運輸方式有這么多，那么大家知道它們各自都有什么特點嗎？

請大家做書上第二十五頁的“做一做”，說一說你是如何選擇的，并說出選擇的理由。

（對學生回答給予評價）

7．大家說的都很好，同學們所說的理由實際上就反映了這些運輸方式的特點。（進行演示）

過渡：各種運輸方式都有自己的特點，不同的交通運輸任務，要選擇不同的交通運輸方式。有時一次交通運輸任務的完成，往往需要幾種交通運輸方式的通力合作，就象運動會上的“接力賽”一樣。

8．出示[演示：交通運輸接力賽]邊演示邊講解

將林區的的木材運往城市就不能只依靠一種交通運輸方式，我們總是要用汽車把木材從林區運到火車站，再通過火車把木材運到城市。

從北京到大連去，就可以先乘火車到天津，然后再換乘海輪到達大連。

大家想一想還有哪些這樣的例子？（可讓同學討論）

總結：像這樣靠幾種交通運輸方式的通力合作來完成一次交通運輸任務，我們就說是交通運輸“接力跑”。

第二課：交通與我們的生活

設計思路：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，也給很多家庭帶來了不幸。現代的學生有必要掌握一些乘車乘船的必要知識和交通安全的知識。自覺的遵守交通規則，提高自身素質，為以后更好的適應社會打基礎。

活動目的：

1、通過教學使學生初步學習查閱簡明交通圖，學習獨立乘坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問題。

2、知道各種交通信號、標志和標線的作用，知道有關的交通法規，懂得應自覺遵守交通法規。

3、知道從事交通運輸業人們的辛勤勞動，培養學生尊重他人勞動，愛護交通設施的意識。

活動準備：

1、把全班學生分成幾個小組，指定組長，布置每組要收集的資料。

①第一小組收集乘車、乘船的有關資料。

②第二小組收集交通標志及相關法規。

③第三小組收集有關文明乘車的資料。

④第四小組收集重大交通事故的案例。

⑤第五小組收集中小學生常出現的交通事故及其原因。

⑥第六小組收集在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

2、分小組討論資料來源（有困難的教師給以幫助）。

①可以從書上，或請教家長（老師）獲得資料。

②有條件的學校或個人，可以上網查詢相關資料。

③學生可用拍照，或自己動手畫自己見到的交通標志。

④教師可以幫學生聯系交警，學生通過采訪交警獲得資料。

⑤學生也可以有組織的到路口去觀察。

3、調查排練時間一周，期間教師檢查學生收集資料情況，指導學生，幫學生確定匯報形式（如有困難教師可適當給學生提供資料，指導排練），及匯報準備情況。

①用講故事的形式向大家匯報。

②用課件向大家介紹各種交通標志。

③同學可以用表演的形式向大家介紹文明乘車的資料。

④可以用表演或問答的形式向大家匯報相關的交通法規。

⑤如有條件可以請交警給大家講一講中小學生常出現的交通事故及其原因。

⑥請同學們看交通圖，選擇乘車路線。

⑦匯報實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

⑧教師根據學生收集資料的情況安排好匯報順序。

活動過程：

(一)、導入新課：

提問：

1、交通運輸業為我們的生活提供了那些方便？

2、如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？

談話：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應該發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

(二)、學生匯報：

1、學生介紹乘車、乘船的有關資料。

①學生介紹乘車、乘船的有關知識。

②播放視頻“車中的危險”。

2、學生介紹各種交通標志及相關法規。

①學生用課件或圖片介紹各種交通標志。

②學生介紹相關的交通法規。

3、學生介紹文明乘車方面的資料。

①學生表演小品“在公共汽車上”。

②學生討論。

4、學生介紹重大交通事故的案例。（請學生分析他們違反了法規中的那些條款。）

5、交警介紹中小學生常出現的交通事故及其原因。

6、學生介紹在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

(三)、師生小結：

提問：

今天你學到了那些知識，通過今天的學習你有什么收獲？

教師小結；

交通運輸是現代生活中必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人忽視交通法規，給很多家庭帶來了不幸。我們應該遵守交通法規，注意交通安全，發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

展示成果，資源共享：

把學生收集的種交通標志的照片，交通事故的圖片，交通法規的相關條文等放在展覽角供同學參觀學習。（評出最受同學歡迎的資料,最佳個人和最佳小組。）

第三課：從古到今話交通

一、教學目標

1、了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。

2、根據查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發展過程對現實生活的意義。

3、培養學生查找資料，分析資料，運用資料的能力。

二、課前準備

1、預習教材60-63頁，在教師的指導下，讓同學們按自己的興趣，分成六個小組，參考教材提示的相關內容的學習方法搜集資料。分組情況：

陸上交通小組（一至四組）：分別查找有關路、橋、陸上交通工具（自行車組、機動車組）發展變化的資料。

水上交通小組：查找有關船的發展變化的資料。

空中交通小組：查找有關熱氣球、飛艇、飛機等飛行器發展變化的資料。

2、教師準備相應課件與資料。

三、教學過程

活動

1、由現實生活中交通運輸工具的變化導入

師：同學們，通過前幾節課的學習，我們了解了各種各樣的交通運輸方式，并感受到交通的變化給我們生活帶來的便利。課前布置了讓大家采訪自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及身邊其他人所經歷的交通工具的變化。同學們，都整理好了嗎？

（學生匯報采訪結果，教師適當鼓勵、點評）

小結：就如同學們說的那樣，我們今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適。

活動

2、分組談交通的發展史

師：正如我們剛才談到的一樣，我們今天所見到的交通設施，交通工具都經歷了逐漸發展演變的過程。它們都有著自己的歷史，自己的故事。

師：課前讓同學們按自己的興趣，分成了六個小組。分別從陸上交通、水中交通、空中交通中挑選自己喜歡的方面進行資料查找。

要求：按交通方式發展演變的順序整理查到的資料。在了解資料的基礎上，找到發展過程中的重大變化，并以小標題的形式加以概括。概括后請把小標題和具體時間填在表格里，并商討如何把資料展示給大家。

開始交流整理小組的資料，學生組內整理交流。

教師的適當點播：

1、正如這位同學說得那樣，我們今天正在研究的以太陽能、燃料電池為動力的汽車是我們未來交通發展的方向。但不知大家發現沒有，今天，我們雖有了這么多的車，但人們用得最多的還是自行車。這是為什么呢？

2、再好的車，也需要寬闊平坦的道路，我們來聽一下關于道路的發展史。

3、但再好的路，也有遇到河的時候，我們要想過去就需要——橋。

4、老師也搜集了一些有關橋的圖片，請大家看一下。邊放圖片邊講解。這是木橋，后來人

5、那有沒有不用走路、過橋的交通工具呢？船。

6、最后一組介紹什么。

小結：這節課，同學們跟老師從古到今話交通，同學們講到了天上的飛機，陸地上的車。水中的輪船。(邊說邊板書)現在老師講講地下的地鐵，大家都坐過吧！最早的地鐵出現在1860年的英國，在開通的第一年，就運送了650萬人。我國的第一條地鐵是1969年建成的北京地鐵。地鐵為緩解地面的交通壓力作出了巨大的貢獻。

還有埋在地下的管道運輸。早在2000多年前，我們聰明的中國人在四川用竹子做成管道運送天然氣和鹵水熬制食鹽。同學們請看圖片，現在我國百分之八十以上的石油和全部天然氣*管道運輸，管道運輸正在我們的生活中起著越來越大的作用。

（讓學生看板書）

大家看，經過無數代人的努力，我們現在已經形成了，天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸的現代立體交通網。

活動

3、研討交通運輸方式為什么會有著這樣的變化

師：通過以上各組同學的展示，使我們了解了交通從古到今走過的軌跡，但此時我們不能不產生這樣的疑問：交通運輸方式為什么會有著這樣的變化呢？請大家結合我們查到的實例，談談你的看法。

1、因為人類勇于創新，有了夢想就永不言棄。

2、因為人類勇于創新，有了夢想就永不言棄。就拿我們船來說吧，雖然，第一艘蒸汽船被稱為“笨家伙”，但人們沒有放棄。

3、是人們堅持不懈的精神。我給大家講一個關于橋的故事，可能對大家有所啟發。茅以升是我國著名橋梁專家，1934年春，他擔任錢塘江大橋工程處處長，以周密的勘測和精湛的設計，拿出了比當時鐵道部顧問、美國橋梁專家華德爾既好又省的方案。從1935年春正式開工起，他創造性地使用造橋方法，在兩年半的時間里建成了長1453米，高71米的錢塘江大橋。這一壯舉顯示了中國科技工作者的聰明才智和中國人民具有自立于世界民族之林的能力。

4、因為人類有一種永不放棄的精神。自行車剛發明時，只能用腳蹬地前進??

5、人類有一種獻身精神。從人類有了飛行的夢想，就有無數人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飛機的發明。

活動

4、課后引伸，為下節課做準備。

師：正如同學們說得那樣，我們一起了解了交通的歷史。交通發展的歷史，是古人用勤勞與智慧創造的。我們了解過去，是為了更好地把握現在，展望未來。請同學們利用課下時間，仔細觀察我們身邊的交通所存在的問題，提出你的改進方法。在下節課時展現給大家。

板書設計

從古到今話交通

飛

機

空陸海

船

車

立體交通網

管道運輸

第四單元：通信與生活 第一課：通信連萬家

教學目的

1．使學生通過了解一些具體的通信手段知道什么是通信。

2．使學生懂得在現代社會生活中人們之間的相互交往離不開通信。

教學重點和難點

本課重點是使學生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段。難點是通信在現代社會生活中的作用。

教具準備

學生訂閱的報刊、信件、電報單、生日賀卡、半導體收音機、兒童玩具電話機、兒童玩具無線電對講機等。

教學過程

一、新課導入

同學們，我們地球上的人類是生活在一個大的社會生活環境中的。在這個大的社會生活環境中，有與我們生活緊密相關的各行各業。在前面的兩個單元里我們了解了農業與我們社會生活的關系，交通運輸與我們社會生活的關系。今天我們就再來了解一下，通信與我們社會生活的關系。

教師：在我們現代社會生活中，我們每天都要有許多的事情告訴別人，或是別人有事情或信息告訴我們。有些事情是可以親自面談的，可是有些事情由于路途遙遠或是時間的原因無法面談。這就需要利用通信手段來解決。我們打個電話、寫封信或拍封電報，這就是通信——“就是把信息從一個地方傳到另一個地方。”

教師：你們知道常見的通信方式都有哪些嗎？

學生：（學生討論）寄送信件、發行報刊、打電話、拍電報、聽無線電收音機廣播、看電視??。

教師：隨著科學的不斷發展，新的通信方式不斷地走入我們的社會生活，像傳真。衛星通信、電視電話等。

教師：（把報刊、雜志、信件、賀卡、明信片等展示給同學們）你們都經常閱讀什么報紙，訂閱哪些雜志，收到過別人寄來的信件和賀卡嗎？

學生：《人民日報》——可以知道很多國內外大事；

《廣播節目報》——可以了解到廣播電臺和電視臺播送的節目內容；

《中國少年報》——可以了解到全國小學生的各種活動。

教師：我們通過閱讀報紙、雜志，可以了解到很多新聞和國內外大事，可以增長很多的知識，互贈賀卡可以增進人與人之間的友誼。

教師：（手持半導體收音機）你們每天都聽無線電廣播嗎？收音機里每天都播送什么內容？

學生：少兒節目、天氣預報、新聞與報紙摘要??

教師：每天看電視，最愛看什么節目？（學生自由發言。）

教師：聽廣播、看電視、打電話、拍電報這也是通信，此外還有我們平時接觸不多的傳真等。

教師：觀察圖中都是什么通信方式。

學生：（看圖敘述。）

教師：同學們，你們想象一下，在我們的社會生活中如果沒有這些通信設施，將會是怎樣的呢？

學生：（討論）略。

教師：我們現代社會生活是離不開通信的。

我們通過這些現代化的通信工具，可以非常快地看到、聽到全國的和世界各地的新聞。有的當時就可以聽到、看到。你們可以舉一點這方面的例子嗎？

學生：衛星轉播的奧運會、亞運會、各種大型體育比賽。

教師：現代化的通信技術好像把地球都縮小了，好像把我們和遙遠地方的距離都縮短了。我們是“在通信中了解社會”了。

教師：在通信的過程中，我們要注意些什么呢？（遵守相關法律）

教師依據板書歸納總結全課，鞏固知識。

板書設計：

一、傳遞信息就是通信

二、現代生活離不開通信

信件、報紙、電話、電和廣播、電訊??

三、在通信中也要遵守法律

第二課：從烽火臺到互聯網

教學目標：

知識：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。

能力：培養學生分析概括小結的主要內容，并能有條理的表達大意的能力。

情感、態度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的發展推動了人類社會的進步。

教學重點：古代通信的特點和方式

教學難點：古代通信到近代以來的通信變化即如何體現“發展”。

教學過程：

（一）引入新課：

1．教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內容？（提示：烽火狼煙）。

2．教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。）

3．講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。

（二）新課傳授：

討論交流：

①

古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？ 第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點？）

學生討論：“古代通信的特點是什么？”

教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通信方法，可以說是現代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？

提示從通信工具、業務種類、傳遞的速度與數量、傳遞的內容四方面進行。

教師小結過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現了哪些變化？

出示不同年代通信速度對照表，學生討論。

（三）探究活動：

1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現了哪些電話，有什么用途？

2．學生發言，教師根據回答進行歸納。

3．師生共同總結：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活。

4．師生暢想未來的通信還會有哪些變化。

第三課：小窗口 大世界

一、學生實態

在城市中，四年級的小學生已經廣泛地接觸到了各種類型的傳媒，對各種媒體的操作方法已經基本掌握，他們能夠從各種媒體中獲得自己所需要的信息。在眾多的媒體中，學生接觸較多的有電視媒體、廣播媒體、廣告媒體等類型，但在這些媒體使用的能力上，不同的學生還存在著一定的差異，許多學生對媒體使用的選擇上還有一定的誤區，老師應當更多地給學生一定的導向。另外，在學習的方法方面，學生已經初步掌握了學習小組合作預習、調查生活的方法，若要順利實現本課的教學目標，就要善于調動和運用學生已有經驗，并引導他們運用自己掌握的學習方法和調查方法，豐富發展他們的認知，理解和感悟受到教育，獲得經驗。

二、教科書分析

本課題是第四單元《通信與生活》主題三“小窗口，大世界”的第1課時，既要讓學生了解大眾傳媒的概念，對各種不同的傳媒進行初步介紹，又要讓學生學習怎樣在生活中利用各種媒體來解決生活實際問題。不僅讓學生了解一些有關傳媒世界的知識，還要幫助學生感受強烈的時代氣息，激發他們探究傳媒世界的愿望，進而進一步運用傳媒。教材的編排提示教師與學生在教學活動前必須要充分地感知生活、了解生活，結合自己的生活實際來學習，引導學生通過調查、體驗、合作、交流等途徑來探究自己身邊的傳媒世界，使學生感受到信息傳媒在生活的重要性。

三、課程資源的開發與運用

學生準備

1、班級學生自由組合成8人一組的學習小組，利用課下時間查找有關傳媒概念的資料。

2、學生以小組為單位，了解電視、廣播、書報、廣告、雜志、網絡等媒體在生活中的運用，了解這些媒體的作用，并查閱相關媒體資料。

3、將學習小組收集的資料以各種形式在課前整理消化，以備課上交流。

教師準備

1、摸底調查，知道學生對各種媒體的認知水平和了解程度，以及學生對電視節目的喜好。

2、收集各類傳媒的資料，了解學生信息的來源。

3、提供搜索資料的門戶網站。

4、春節晚會《千手觀音》片斷、歌曲《老鼠愛大米》、可口可樂廣告圖片及廣告歌曲等傳媒資料。

四、本課教學目標

1、通過本課學習讓學生了解到什么是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類;

2、使學生知道通過大眾媒體這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界;

3、了解傳媒對個人學習與生活的重要意義，要學會如何安全、有效、合理地使用各種媒體，學會從電視、書籍、雜志、網絡等媒體中獲取有益的知識和信息。

五、教學結構

（一）課時安排：1課時

（二）教學結構，整體設計

1、課前準備，階梯攻關

2、組內合作，回憶經驗

3、廣談體驗，爭論疑義

4、課內調查，歸納整理

5、交流生活，解決問題

6、提出目標，評價自我六、教學過程

（一）課前準備，階梯攻關

師：小小窗口感知大千世界，了解傳媒，感受精彩，今天老師將同學們一起聊一聊有關大眾傳媒的話題。教師出示課前階梯攻關目標：

1、什么是大眾傳媒？

2、生活中有那些我們熟悉的媒體？（要求各學習小組根據自己組的調查結果寫出所知道傳媒的種類，越多越好）

學習小組根據預習情況選擇不同難度進行知識攻關。

（二）組內合作，回憶經驗

1、師：下面進入生活測試目標，生活測試目標主要是要考察同學們的觀察力，以及生活實踐能力，在回答問題的時候，沒有固定答案，但是要求同學們回答過程中，必須要聯系自已的生活實踐做答，下面每個學習小組有20秒鐘時間選擇決定自己的測題選項。

2、學生選擇不同生活測試題，小組合作，回憶生活經驗，回答問題。

（三）廣談體驗，爭論疑義

教師從三個不同角度讓學生了解媒體的傳播，以及其在社會生活中的作用。

1、播放網絡流行歌曲《老鼠愛大米》，師提出問題：請問這段音樂你最早是在什么地方聽到的？你能說出這首歌最初是通過哪種傳媒來進行推廣的？

（學生根據自己的生活經驗回答，教師小結）

2、教師提出有關廣告、電視、網絡等媒體的問題，學習小組合作解答。

3、學生總結媒體在生活中的作用。

（四）課內調查，歸納整理

1、師：現在無論廣播電視，還是書刊網絡，各種媒體都和我們的生活發生著千絲萬縷的聯系，它們已經成為我們生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒體世界中，哪些報紙、雜志、電臺、電視臺的節目受到大家歡迎呢？讓我們做個課堂小調查吧。

2、學習小組調查同學們喜歡的電視廣播節目類型、報刊書籍類型，有學習小組組長負責填表。

3、學生自由總結自己喜歡此類型媒體的原因。

（五）交流生活，解決問題

1、師：隨著大眾媒體的普及，看電視、報紙、聽廣播已經成為了我們生活中不可缺少的內容，我們是怎樣利用身邊的媒體來解決實際生活中的具體問題呢，讓我們進入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！

2、出示問題：昨天，社會老師給我們講了航天英雄楊立偉叔叔與神舟五號的故事，我們特別感興趣，想了解更多有關這方面的資料，可又不知道從什么地方找到這些資料，同學們，你們能幫我想想辦法嗎？

3、學生小組討論，結合自己的生活實際提出解決方案。

4、師生對話，教師引導學生

（六）提出目標，評價自我1、教師布置新任務，出示問題：

問題一：我家終于要買電腦了，可是爸爸媽媽卻不知道哪種品牌最好，同學們知道嗎？你們是從哪里了解到的呢？

問題二：最近我們要到郊外去野餐，可是總擔心天氣不好，如果萬一下雨了，那多掃興呀，這可怎么辦呀？

2、學生可以自由討論、回答。

3、小組對課堂學習進行自我評價。

4、教師總結。

第四課：從看電視說起

教學目標

1、通過學習，使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，能合理安排時間。

2、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

3、能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。

教學重點：認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

教學難點：能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。

教學過程

一、引入話題

師：同學們，你們喜歡看電視嗎?（喜歡）好，我們一起來看一看（多媒體播放一些精彩的電視欄目片頭）。

師：平時你們都喜歡看哪些欄目？為什么？

二、看電視的**

師：我有一個小侄子，他也跟你們一樣，喜歡看電視，尤其愛看《藍貓淘氣3000問》，可爸爸不讓看，怕影響學習，只有周末才讓看。他因此很苦惱，你能幫他想辦法嗎？

師：你們的主意都不錯，我一定轉告他。

師：你們也有類似的苦惱嗎？

生1：爸爸怕我眼睛近視，不讓我看。

生2：奶奶叫我離電視三尺遠。

生3：他說得不對，應該是三米遠。

師：對，我們看電視一定要注童保護眼睛，不要離電視太近，也不要看得太久。讓我們一起來看一看課本，了解一下大人對我們看電視有哪些不同的意見。

(師生共同看課本，教師在大屏幕上指導)

師：看了他們的意見，你有什么想法？

師：大人的哪些意見我們是可以接受的？

（板書：控制時間、內容健康、合理安排時間）

師：看電視并不是一無是處，你能說說都有哪些好處？

師：你看電視時和家長爭執過嗎？怎么解決的?

師：如果你是一名小記者，你能針對看電視的話題去詢問哪些問題？

師：我有一個小朋友，他也有好多問題要問，請你們幫他問一問。

三、采訪活動

采訪要求：3--5人自由組合，從電視內容、看電視時間和怎樣合理安排三個方面選一個話題進行采訪，注意填寫好采訪時間、采訪對象和采訪內容。

（伴隨輕快的音樂，學生們現場采訪聽課的老師。）

匯報采訪結果：

第1組：我們采訪的是看電視的時間要求，結論是40分鐘以內。

第2組：我們采訪的是電視內容的選擇，知道了只看適合小朋友看的一些欄目，少看或不看成人動畫，也不看方言劇，因為對我們學習普通話有影響。

第3組：我們采訪的是允不允許孩子看電視的話題，答案是支持、限制。

第4組：我們采訪的是合理安排時間的話題，答案是在課余時間看。

四、擬訂協議

師：豐富多彩的電視節目讓我們開闊視野、放松心情，生活還真離不開！如果你們和家人有什么爭執，可以擬一份協議。(多媒體展示一份閱讀課外書的協議樣本，學生草擬。)

同學之間交流自己擬訂的協議。老師隨機抽取典型的協議，師生共同評析。

展示協議：

（1）甲方與乙方看電視的時間規定；

（2）甲方和乙方看電視時把一個節目看完才能換；

（3）甲方可選擇哪幾天晚上看電視；

（4）電視內容必須對自己有益；

五、拓展總結

師：同學們擬訂的協議真不錯，希望你們回家以后同父母共同協商后再履行。除了看電視以外，你們知道在我們生活中還有哪些大眾傳媒嗎？

生：網絡、廣播、報刊、雜志??

師：說得好！那你們應該怎樣選擇呢？

生1：要選擇內容健康的，因為網絡里有暴力等不好的內容。

生2：要控制時間，注意用眼衛生。

生3：要合理安排時間，課余再去閱讀。

師：今天老師很高興，你們知道為什么嗎?

生：因為我們知道了要尊重父母，學會了選擇內容健康的電視節目，也學會了合理安排時間。

師：祝你們健康快樂成長！

第五篇：四年級品社下冊教案

第一單元哺育我成長的家鄉

課題：第一課.我的家鄉在哪里

教學目標：1.知道自己家鄉的名字,名字的演變來歷。

2.學會使用圖例,方向標,比例尺等工具在地圖上找出家鄉的位置以及相鄰的省份。

3.通過訪問,調查家鄉的來歷等活動,激發學生進一步了解家鄉的興趣和熱愛家鄉的情感。

教學重難點：1.認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。2.認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學準備：1.資料

2.調查家鄉名字的來歷。課時：40＊2 教學方法：先學后教，當堂訓練。教學過程：一.導入新課。

人人都有自己的家鄉,你們知道自己的家鄉叫什么名字嗎?在祖國的什么位置? 二.讓學生閱讀自學,要求每提出1-2題自檢題,向同學們提出檢測,予以評價。三.討論,交流。

1.家鄉的名字---我的家鄉在青海省西寧市湟中縣.西寧市被稱為“金夏都”。

2.調查:家鄉名字的來歷: 青海----境內有青海湖而得名 湟中----指湟水流域 西寧----位于寧夏之西

3.在地圖上認識自己家鄉的位置。〈1〉介紹地圖知識,方向,圖例,比例尺。

〈2〉找出家鄉青海省的位置,用筆劃出輪廓,用“＿”線劃出家鄉周圍的省,自治區等.在地圖上指一指。

檢測：介紹我的家鄉的位置,以及周圍的省,自治區等。作業設計：一.填空。

1.我的家鄉在（青海省西寧市湟中縣魯沙爾鎮）西寧被稱為（金夏都）湟中有聞名中外的佛教圣地（塔爾寺）。

2.青海因其境內有（青海湖）而得名。湟中位于（湟水流域）而得名。西寧因位于（寧夏回族自治區以西）而得名。

二.說說自己的家鄉位于祖國的什么位置？相鄰的省市有哪些？ 教后反思：

課題：第二課我的家鄉風光好

教學目標：1.知道一些地理知識,了解家鄉的自然環境。

2.通過了解,展示家鄉的風光,體會家鄉的美麗。

3.通過活動激發學生喜歡家鄉,熱愛家鄉的情感。

4.學會收集,整理,分析社會信息。

教學重難點：1.了解家鄉的自然環境和地理知識。2.展示家鄉的風光,體會家鄉的美麗。

教學準備： 1.收集想象風光的圖片,資料,課堂交流。2.根據圖片,文字資料編寫一段家鄉瀏覽導游詞。課時： 40＊2 教學過程：一.導入新課。

說起家鄉的風光,我們的祖國幅員遼闊,不同的地方有著不同的風光,山川壯麗,文化古老,歷史悠久,名勝古跡美不勝收.下面我們一起去欣賞美景吧!

1.學生自學課文,了解第7頁的六幅圖,請去過這些風景區的同學介紹那里的美景。

2.分小組說說自己家鄉的美景名稱,指點給同學們聽,說后生生評價.。二.家鄉美景展。

1.收集家鄉美景的圖片,也可以自己繪畫。

2.學生用收集到的圖片,做粘貼板,展示。

3.師在活動中給予指導,并參與學生的活動。三.我是小導游。

1.學生收集有關景點的資料,圖片。.2.編寫導游詞,寫在教材10頁的空白處。

3.設計“家鄉三日游”的旅游表,填寫在第9頁表格中。

4.分小組在組里展示。四.演講----我愛家鄉的＊＊＊。

1.可以是家鄉的某一山某一水,也可以是家鄉的某一景物.。

2.內容,地點,景色特點,為什么喜愛,抒發喜愛之情。

3.演講后進行評價。

作業設計： 1.你的家鄉有哪些美麗的自然風光？請你把它們寫下來或畫下來。

2.編寫一段游覽家鄉的導游詞。教后反思：

課題：第三課家鄉的四季變化

教學目標：1.通過觀察交流等多種途徑,了解家鄉氣候的主要特征。

2.知道在不同的季節,人們的生產,生活不同。

3.體會氣候特征與人們生產生活的關系。

教學重難點：1.了解家鄉氣候的主要特征知道在不同的季節,人們的生產,生活不同。教學準備： 1.了解我國的氣候特征，知道在不同的季節,人們的生產,生活不同。

2.收集想象四季變化的資料。教學課時： 40＊3 教學過程：一.導入新課。

同學們,我國的氣候復雜多樣,在不同的地區,四季的氣候特征有著明顯的差異,下面同學們了解一下(師介紹)。

1.我國的氣候特征。

我國的氣候復雜多樣,夏季炎熱多雨,冬季寒冷干燥的季風氣候顯著。

2.我國的氣候為農業生產提供了哪些有利條件?

夏季,我國除高原高山外,南方和北方普遍高溫.夏季是我國氣候資源的一大優勢.使我國廣大的北方地區都能種植棉花,水稻,玉米等喜溫作物.在高溫季節,農作物生長旺盛,需要大量水分.而夏季又是我國大部分地區降水最多的季節.這樣的氣候對農作物,森林,牧草的生長都十分有利。

3.請同學們談一談各自了解的一些氣候和生產,生活的關系。二.介紹家鄉的四季。

1.課前學生收集自己家鄉一年四季的氣候資料。

2.說說自己家鄉的氣候特征。

3.小組交流家鄉的四季,見書12頁,結果填表。三.小調查

1.了解不同季節的生產活動,展示13頁的四幅圖.請學生談談圖上的內容,自己了解的農業生產活動.學生發言,教師補充講解。

2.給學生介紹“春耕”“夏管”“秋收”“冬儲”活動的錄象片,具體情況。

3.分小組討論:為什么不同的季節,人們的生產活動不同?

4.出示14頁的四幅圖,請學生說說圖的內容。

5.指導學生通過自己的生活經驗,查資料,詢問大人等多種途徑了解自己的家鄉一年四季的生活有哪些不同.氣候有什么特征。

作業設計：我的家鄉一年四季的氣候特征是：春天（）夏天（）秋天（）冬天（）。生產活動是（春）耕，（夏）管，（秋）收，（冬）儲。教后反思：

課題：第四課家鄉物產知多少

教學目標：1.知道家鄉的主要物產有哪些?

2.體會家鄉物產與家鄉的地理位置,氣候的關系。

3.通過活動激發學生熱愛家鄉,愿意為家鄉的發展獻技獻策的情感。教學重難點：1.知道自己的家鄉有哪些物產。2.家鄉物產的來歷和特點。

教學準備：1.收集我國有名的物產的資料。

2.準備家鄉名優特產實物。

3.請同學戰事家鄉的名優特產。教學課時： 40＊2 教學過程：一.導入新課

1.不同的家鄉,自然環境不同,物產也不同.你知道自己的家鄉主要有哪些物產嗎?這節課我們學習第4課“家鄉物產知多少”?

2.使學生明白,我國地大物博,不同的地方有不同的物產。

3.先讓學生把家鄉的物產列出來,在小組內交流,然后把列出的物產進行歸類,最后總結出家鄉的物產有哪些。二.小調查:家鄉的物產。

1.采取的方式有:去圖書館看書,可以上網,可以產地調查。

2.分類調查后,將結果填入教材第17頁的表格中。三.家鄉名優特產知多少。

1.學習課文前讓學生收集家鄉的名優特產。

2.介紹特點,用途。

3.介紹家鄉的名優特產。

4.它們為什么出名? 四.怎樣讓名優特產更有名?

1.我的金點字

2.設計廣告詞

作業設計：我的家鄉農產品有（）（）等，礦產品有（）（）等。林產品有（）（）水產品有（）（）畜產品有（）（）等，名優特產有（）（）等。教后反思：

第二單元一方水土養一方人 課題：第五課居民與飲食 教學目標： 1.了解家鄉民居的特點,探究房子與自然環境的關系,學會畫出家鄉獨具特色的民居。

2.了解家鄉飲食的特點,實地品嘗獨具特色的家鄉小吃。

3.通過學習,探究家鄉的民居,飲食與當地自然條件的關系,進一步了解家鄉。教學重難點：通過交流匯報、感受家鄉人生活的巨大變化，珍惜今天的幸福生活。教學準備：1.師生共同收集全國各地具有地域特點的傳統民居的圖片資料。

2.通過調查,了解家鄉的傳統民居和飲食方面的特點,并記錄下來。

3.上我國飲食文化方面的資料,調查各地飲食的不同特點。

4.品嘗并歸納家鄉風味小吃的特點,嘗試制作某種小吃。教學課時： 40＊2 教學方法：先學后教，當堂訓練。教學過程：一.導入新課。

通過長期的生活,家鄉人民根據當地的自然條件和生活習慣,創造了獨具特色的民居和別具風味的飲食.這節課我們學習民居與飲食。

二.1.首先要求同學們將事先收集的有關祖國各地居民的圖片資料拿出來,以小組為單位交流。

2.通過交流資料,了解各處民居的特點和具體形成的原因。

3.學生回報交流學習成果。

4.教師與學生共同歸納總結,交流學習收獲。三.探究房子的秘密。

1.將學生收集的各種家鄉傳統房子的資料匯集在一起。

2.說說家鄉住房的特點。

3.為什么這樣建?有哪些優越性? 四.天南地北話吃飯。

1.導入:同學們,你們愛吃什么飯?

2.學生交流,并注意傾聽。

3.你們剛才聽到學生們說到愛吃的飯時,是否發現了什么規律?

4.引導學生了解飲食的地域差異。如:南方以米飯為主;北方以面食為主。

南方以水產蔬菜為主;北方以肉食面食為主。

5.明確我國幅員遼闊,各地的自然條件不同,造就了人們飲食習慣的不同.在此基礎上,讓學生了解自己家鄉的主要食品以及其形成原因。五.了解家鄉的風味小吃。

1.首先,請同學們介紹地方名小吃。

2.請同學們下去后品嘗后感受。作業設計：填空:

1.我國西北黃土高原上的居民以(窯洞)作為住宅,有(冬暖夏涼)的特點,西南部的居民住的是(竹樓)。

2.不同的家鄉,因為(氣候)不同,(物產)不同,(飲食習慣)不同,食品和風格各不一樣。

3.我知道北方生產(小麥),以(面食)為主,南方生產(水稻),以(米飯)為主。

4.我們家鄉的著名小吃很多,有(牛肉干),(釀皮),(烤羊肉)等。教后反思：

課題：第六課家鄉的方言 教學目標： 1.通過學習活動,使學生了解方言在人們生活中的應用,體味家鄉人對方言的情感,明確方言與家鄉人生活的關系。

2.通過將方言與普通話的對比,了解說方言的利與弊,正確認識方言,學會正確應用普通話。

教學重難點：通過學習活動，學生了解方言在人民生活中的應用。

教學準備：1.師生共同進行各地方言的了解調查活動,收集相關的方言資料。

2.學生收集家鄉方言,土語,記錄下來。

3.家鄉地方戲曲或方言節目錄音錄象資料。教學課時： 40＊2 教學方法：先學后教，當堂訓練。教學過程：一.導入新課。

“美不美家鄉水,親不親故鄉人.”鄉音最美,鄉音最親,鄉音是故鄉印在家鄉人身上的烙印.說到家鄉,家鄉的方言是最具有代表性的.今天我們來學習家鄉的方言。二.了解方言在人們生活中的應用,明確利弊。

1.教師播放用家鄉方言表現的各種節目,引導學生觀看,激發學生學習的興趣。

2.交流談話:同學們,你們是否喜歡家鄉的方言,誰會說家鄉的方言,大家說方言時有什么感受。

3.學生體會家鄉方言的特點。

4.體會方言在生活中的應用,體會方言在人們生活中的作用。

5.師生總結家鄉人與方言的關系:方言存在與人們的生活,根植于家鄉人的生活,帶來家鄉人相互交流時的歸屬感和親切感,欣賞方言節目時的痛快感和認同感.這是方言對人們生活中有利的一面。

6.引導學生說(交流),說方言在生活中有什么不方便的地方。

7.師生歸納:方言不利于廣泛的交流,特別是在與外地人的交流中,很多時候可能會因為交流不便,耽誤事情甚至造成不必要的誤會。三.方言與普通話哪個好?

1.對比方言與普通話。

2.糾正自己語言中的方音。

3.完成教材29頁的填空。四.了解其他地方的方言

1.引導學生了解其他地方的方言。

2.其他地方的方言與普通話的對比,讓自己學好普通話。作業設計：一.填空。

1.不同的家鄉,有著不同的(地方語言),人們把這種地方(語言)叫做“方言”,(方言)在交流中,既(隨意)又(親切),但是在(對外交流中),就會出現(很多麻煩)。

2.(地方戲)一般是用方言演唱的。二.你認為說家鄉話好呢還是說普通話好? 教后反思：

課題：第七課多彩的民間藝術

教學目標：1.引導學生了解家鄉的地方戲劇,曲藝和各種民間工藝,學會欣賞這些民間藝術,在欣賞中感悟家鄉人的心靈手巧。

2.在了解民間藝術的基礎上,感悟其美妙和藝術性,培養對民間藝術的熱愛。

3.激發學生學習民間藝術的興趣和熱情,初步掌握一種民間藝術。

4.樹立要為繼承和發揚家鄉的民間藝術做貢獻的信念。教學重難點：學生關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系，初步了解山東的本土文化。

教學準備： 1.師生共同收集整理家鄉地方戲劇,曲藝資料,教師將其展示給學生。

2.學生通過多種途徑收集整理家鄉地方戲劇,曲藝文學,圖片資料,并學習其中一種,做好表演的準備。

3.師生共同收集家鄉民間工藝的各種實物,圖片,文字資料。

4.引導學生走訪家鄉的名藝人,了解家鄉民間工藝的產生,制作過程,嘗試制作一種工藝品。

教學課時： 40＊3 教學方法：先學后教，當堂訓練。教學過程：一.導入新課。

家鄉最美,它的魅力無處不在,而民間藝術是呈現家鄉給我們的最美麗的一道風景線.各種民間藝術是當地人在長期的生活生產中創造的,它不僅絢麗多姿,具有濃郁的地方特色,而且具有教強的藝術性,它是家鄉人聰明才智的結晶,是家鄉人心靈手巧的體現.我國的許多民間藝術在世界上都十分有名。二.欣賞民間戲劇,曲藝。

1讓學生欣賞課文中的戲劇,曲藝圖片。

2.學生將自己欣賞的感受談出來,感悟其魅力所在。

3.讓學生相互交流自己收集的各種民間戲劇,曲藝資料。

4.師生共同交流,探究民間戲劇,曲藝對人們生活的影響。三.我來演一演。

1.教師引導學生課余學習家鄉民間戲曲。

2.請會各種家鄉戲曲的學生進行表演。

3.在欣賞表演的過程中,師生共同感受家鄉戲的魅力,了解其特點,受到熱愛家鄉的教育。

4.引導學生相互學演,學唱家鄉戲曲。四.家鄉的民間工藝。

1.讓學生了解課文中的各種工藝品圖片。

2.師生將課前搜集的各種工藝品圖片欣賞,并相互介紹。

3.通過展示活動,你了解了什么?感悟到什么?體會到什么? 五.走訪家鄉的名藝人。

1.師生共同介紹家鄉著名的民間藝人。

2.引導學生訪問附近的民間藝人,如農民畫家,喬應菊。六.動手實踐。

1.自己選擇一件自己喜愛的,民間工藝做介紹。

2.小組合作,動手制作喜愛的工藝品。

3.將作好的工藝品展示給同學們。作業設計：一.填空。

1.民間藝術包括(地方曲藝)和(民間工藝),它具有(濃郁)的地域特色,深受家鄉人的喜愛。

2.我知道的家鄉的戲劇曲藝有(藏戲)(平弦戲)(眉戶戲)(皮影戲)(花兒)等。

3.我知道的家鄉的藝人有(侯喜春)(楊占祥)(華松蘭)(雷有順)(張文武)(喬應菊)。二.家鄉的民間戲劇曲藝有哪些? 教后反思： 課題：第八課家鄉民俗探秘 教學目標： 1.引導學生深入了解家鄉的各種傳統節日,婚喪嫁娶等民俗的形成,流失與演變情況。

2.列舉家鄉民間特色活動,列舉本地現實存在的陳規陋習,分析其對人們的不良影響。

3.了解迷信的騙人本質,認識迷信的危害性,從思想上,行動上相信科學,反對迷信,學會用科學戰勝迷信。

教學重難點：認識迷信的騙人本質及迷信的危害性，學會用科學戰勝迷信。教學準備： 1.師生共同收集各種民俗活動的聲像,文字,圖片資料。

2.準備模擬民俗活動。

3.走訪身邊的老人,查找相關資料,收集一些民俗的形成,發展,演變的資料,并作好資料整理記錄。

4.觀察記錄身邊的迷信活動。

5.為揭開迷信活動的外衣準備資料。教學課時： 40＊3 教學方法：先學后教，當堂訓練。教學過程：一.導入新課。

教師:不同的家鄉,有著不同的民俗,這些民俗有的寄托著思念,有的表示祝福,有的為了祈盼,有的圖個吉利??我們家鄉有哪些民俗呢?這些民俗有什么來歷,又是怎樣演變的呢?讓我們一起來探究家鄉民俗的秘密吧!二.走進豐富多彩的民俗。

大家都喜歡過年,請說一說為什么喜歡過年?

1.說一說年的來歷。

2.過年有哪些習俗:貼春聯,掛紅燈,放鞭炮,包餃子,吃餃子,拜年,收壓歲錢,穿新衣服。

3.讓學生相互交流各種傳統節日的不同習俗,體味這些習俗與人們生活的關系,然后合作填寫教材上的表格。三.探索民俗的秘密。

1.家鄉的習俗是怎么來得?為什么要有這樣的習俗?激發學生探究習俗秘密的興趣。

2.引導學生進行探秘活動,A.確定目的 B.尋找方式

C.確定探秘的時間

3.注意活動的要求事項。

4.歸結探秘的收獲(明確各種習俗的含義,體會民俗與家鄉人的生活息息相關)。四.用科學戰勝迷信。

1.認清迷信的嘴臉。

2.揭開迷信的外衣(蒙混,含糊,魔術,物理,化學現象)。

3.用科學戰勝迷信。

A.自己不參與迷信活動。

B.學好科學知識。

C.宣傳科學知識。

D.勸告身邊的親人,不要參與迷信活動。作業設計：一.填空

1.不同的家鄉,有著不同的(民俗)

2.我國的傳統節日有（）（）（）（）二.端午節為什么吃粽子? 三.春節有哪些習俗? 教后反思：

課題：第九課他們是家鄉人的驕傲 教學目標： 1.了解家鄉的名人,知道他們的事跡,懂得在平凡的崗位上同樣能夠造就不平凡的業績的道理。

2.學會小組合作,調查和訪問的基本方法,并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

3.喜歡家鄉的優秀人物,并愿意以他們為榜樣。教學重難點：通過學習感受用文字或其他方法表達出來。教學準備： 1.收集家鄉名人的資料,照片,事跡。2.準備一個采訪本或者錄音機。教學時間： 40＊2 教學方法：先學后教，當堂訓練。教學過程：一.導入新課。

在我們的家鄉,涌現出許多優秀人物,他們為家鄉和祖國作出了貢獻,為家鄉和祖國爭得了榮譽,他們是家鄉人的驕傲。二.夸夸我的家鄉人。

1.閱讀教材49頁資料,引出自己家鄉的名人。

2.按照學生所收集到的人物分組,先在小組內交流,然后選一名在全班交流。

3.根據交流的資料,填寫教材50頁的表格,主要事跡可寫在下方的空白處。三.名人就在我們身邊。

課前安排我們身邊尋訪著名人物的事跡。

1.選準要訪問的對象。

2.做好訪問前的準備。

3.進行訪問。

4.整理訪問資料。

5.進行交流。四.我們是家鄉未來的驕傲。

談談自己將來想成為一個什么樣的人,如何為家鄉做貢獻。作業設計：一.填空:

1.家鄉有哪些名人(宗喀吧),(寇從善),(莫如志)。

2.我知道的身邊的名人有(馬復興),(路萬元),(喬應菊),(莫延玉)。二.了解家鄉名人的事跡。教后反思：

第三單元發展中的家鄉

課題：第十課家鄉的發展變化

教學目標：1.了解家鄉家庭生活,家鄉環境,家鄉人的觀念的變化。

2.了解家鄉的自然環境,社會環境,家鄉人觀念的變化。

3.學習調查問題的方法,并能與大家交流調查結果,分享學習成果。

4.培養學生搜集資料,分析資料和運用資料解決問題的能力。

5.感受家鄉的變化發展,萌發對家鄉的熱愛之情。

教學重難點：了解家鄉家庭生活,家鄉環境,家鄉人的觀念的變化，感受家鄉的變化發展,萌發對家鄉的熱愛之情。教學準備：1.搜集新舊生活用品的實物或者圖片。

2.準備反映所在地區發展的記錄片或者影音資料。教學課時： 40＊3 教學方法：先學后教，當堂訓練。教學過程：

1.閱讀,理解教材內容。

2.交流課前調查填表內容(在書上59頁,62頁,66頁)。

3.師生互動,評價。一.我家的生活變化對比表。過去現在

衣顏色款式單一而且打了補丁,要穿好幾年.色彩款式新穎,每個季節都有不同的新服.食糧食缺,雜糧多,蔬菜肉少,營養不足.細糧多,肉菜油蛋豐富,營養充足.住土結構房子,居住條件差.磚混結構的高樓多,居住條好.行以步行和騎自行車為多,很少乘車.公交,出租,小轎車多,出行方便.用電器少,只有收音機,做飯用火爐,洗衣用家用電器多,電視,VCD, 搓衣板,用具粗糙,數量少.DVD,電腦.做飯用電飯鍋,洗衣用洗衣機,用具新,精致,數量多.我們的家庭生活為什么會發生這么大的變化? 隨著國家改革開放的政策,國民經濟不斷提高,科學技術不斷發展,因而,家庭生活也發生了翻天覆地的變化。

二.家鄉面貌的變化。

1.交通環境變化。主要交通線路從哪里開往哪里 鐵路青藏鐵路,從西寧開往拉薩 普通公路

高速公路湟中至西寧

鎮區內有哪些線路的公共汽車?它們的其止點?途徑哪些站點? 線路其止點途徑主要站點

1路蓮湖公園------南門

2路蓮湖公園-----塔爾寺

2.生活環境的變化。

(1)過去我們縣鎮的南西兩山是荒山禿嶺,現在山坡上長滿了綠樹。

(2)過去我們縣鎮的房子又破又亂,街道也很窄,現在縣城統一規劃,蓋了新房,街道也拓寬了,七八層的高樓到處都是,廣場多了,購物場所也多了。

說說你家鄉的生活環境發生了那些變化?為什么會有這么大的變化? 過去我們家鄉的山是荒山禿嶺,現在山坡上長滿了綠樹.去我們縣鎮的房子又破又亂,街道也拓寬了,七八層的高樓到處都是,廣場多了,購物場所也多了.這些都是因為國家改革開放的政策好,是家鄉人民勤勞致富,不怕吃苦的勞動換來的。三.家鄉人觀念的變化。

過去-----家鄉人死守田園,不重視教育,文盲多,消費觀念低。

現在-----許多人搞家庭副業,重視教育,消費觀念和健康觀念提高。作業設計：一.填空。

家鄉的發展,離不開家鄉人民(觀念)的變化.(家鄉人觀念)的變化,促進了家鄉的發展。二.我們的家庭生活為什么會發生這么大的變化呢? 三.家鄉人的觀念發生了哪些變化? 教后反思：

課題：第十一課讓家鄉環境更美好

教學目標： 1.了解家鄉生態環境的一些問題,樹立綠色環保意識和社會責任感。

2.主動參與力所能及的綠色環境保護活動。

教學重難點：1.了解家鄉生態環境的一些問題,主動參與力所能及的環境保護活動。2.樹立環保意識和社會責任感。

教學準備：調查:家鄉的環境存在哪些問題?為什么會這樣?這樣的環境對家鄉的發展和人們的生活有什么影響。

教學過程：一.為什么會這樣?

1.我們周圍有許多污染環境的現象存在,那么你們知道為什么會這樣嗎?

2.學生交流自己關于環境污染產生原因的觀點。二.環保資料交流。

1.閱讀教材70頁的文字資料。

2.交流學生自己收集到的環保資料。

3.教師總結。三.家鄉的環保活動。

1.閱讀71頁插圖以及文字說明,使學生明白,政府和人民已經意識到保護環境的重要性,正在采取各種措施,治理家鄉的環境。

2.誰還知道國家和當地政府為保護和改善家鄉環境實施了哪些措施和行動? 3.知道的填在72頁教材上。四.我為家鄉環保提建議。

1.我們共同生活在同一片藍天下,家鄉的環保離不開你我他,面對家鄉的環保問題,你有哪些好的建議。

2.學生自己交流你的好建議。

3.教師對學生進行評價。

4.同學們把自己的好建議寫在教材73頁空白處。作業設計：一.填空。

1.我的家鄉在祖國的(西部),現在國家和家鄉人民正在實施“三北防護林工程”。

2.現在全球氣候正在(變暖),許多地區降水量(越來越少).這種趨勢在未來30至50年還要持續.這樣的氣候會使(沙塵暴)越來越多。

3.中國水資源總量居世界第(6)位,而人均占有量卻排在88位,已補列入全球(13個貧水國)之一。

4.因我國北方缺水,而南方水資源豐富,所以我國正在實施(南水北調)工程。

5.這一工程分別從長江的(上游),(中游),(下游)分三條線向北方調水。二.隨著家鄉的發展,我們的生活環境卻出現了一些新的問題,請舉例說明。答:缺水,沙塵暴,垃圾污染,空氣污染和水污染 為什么會這樣? 答:土地干旱和沙塵暴天氣的出現和人們亂砍樹木,開墾農田有關.空氣污染與工廠排放的濃煙和汽車的尾氣有關.水污染與許多工廠把有毒的廢水排入河里有關.垃圾污染使街道上蒼蠅亂飛,味道難聞。

這樣的環境對家鄉的發展和人們的生活有什么影響? 答:這樣的環境中家鄉人不能正常的生產和生活,還會帶來疾病,危害健康。三.你知道國家和當地政府為了保護和改善環境,實施了哪些措施和行動? 答:我知道國家正在實施“三北防護林”和“南水北調”工程.當地政府采取退耕還林還草,污水處理,垃圾處理,引水上山等各種措施,治理家鄉的環境。教后反思：

課題：第十二課家鄉的明天什么樣

教學目標：1.了解家鄉的變化和未來的發展規劃。

2.感受家鄉的變化和發展,萌發對家鄉的熱愛之情。

3.暢想家鄉美好的未來,愿為家鄉的發展做一些力所能及的事情,激發學生為祖國,為家鄉的美好前景而奮發圖強的光榮使命感。

4.培養學生根據需要搜集資料的能力。

教學重難點：通過學習增強學生為家鄉、祖國的美好前景而奮發圖強的光榮使命感。教學準備：1.搜集家鄉未來發展規劃和目前正在實施的規劃情況和資料。

2.為歌頌家鄉，歌頌祖國的飛速發展變化排小節目。

3.學生準備彩筆和紙張。教學時間： 40＊2 教學方法：先學后教，當堂訓練。教學過程：一.導入新課。

不同的家鄉，有著不同的發展規劃。在家鄉人的努力下，我們家鄉的明天會怎樣呢？ 二.家鄉未來的規劃。

1.說說家鄉未來的規劃圖。

2.你聽了后有什么想法？

3.小結：我們的家鄉正發生著飛速的變化，可以想象家鄉的未來將會是多么的美好，作為家鄉的主人，祖國的主人，我們肩負著光榮而艱巨的使命，我們要從小樹立為家鄉的未來貢獻一份力量。三.為家鄉的發展出金點子。

1.家鄉的大發展，關系著你我他，祖國的大發展，大家想辦法，我們來為家鄉發展獻一計，希望大家開動腦筋，努力創新，我們來比一比，誰設計的點子最好最有價值。

2.學生自己設計金點子。

3.學生交流金點子。

4.評價各小組的點子，評出金點子，銀點子，銅點子。四.我為家鄉繪藍圖。

1.暢想家鄉的未來

2.用自己喜歡的方式來描繪家鄉的美好明天。寫一寫，畫一畫。

3.全班交流為家鄉繪制藍圖。五.大家一起唱。

1.欣賞并演唱＜在希望的田野上＞。

2.在本班表演自編的小節目。歌頌家鄉，歌頌祖國。作業設計：一.填空。

1.不同的家鄉，有著不同的（發展規劃）。

2.現在國家和家鄉人民正在實施（西部大開發）。二.你希望家鄉的未來是什么樣？請畫下來或者寫下來。教后反思：