第一篇：郴州市普通中小學教學常規管理

附件2：

郴州市普通中小學教學常規要求（試行）

教學活動是學校的中心工作。教學常規是指符合教學規律的各個教學環節必須遵守的基本規則。為了進一步深化基礎教育課程改革，全面推行素質教育，加強教育教學管理，規范教學行為，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，結合我市的具體實際，特修訂《郴州市普通中小學教學常規要求》。

一、教學計劃

教學計劃是確保學校教學工作有序進行，全面完成教學任務，實現培養目標的重要環節。它包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃和任課教師教學計劃，所有計劃均按學期制訂。

（一）學校教學工作計劃

1、學校教學工作計劃要以“三個面向”和黨的教育方針、國家教育部頒發的課程計劃、課程標準，以及中小學的性質、任務和培養目標為依據，從學校實際出發，提出本學期的教學工作目標和教學質量要求，具體規定教學工作的內容、進程、措施與方法等。

2、學校教學工作計劃是學校教學工作的總體安排，必須由分管教學的副校長擬訂，經學校行政會議討論通過，在開學三天前印發至所有基層部門及任課教師，并交縣(市、區)教研室備案。

（二）教研組工作計劃

3、教研組工作計劃應以學校教學工作計劃為依據，結合教研組的實際，由教研組長擬訂，經教研室（教務處）審批，于開學后三天內印發到本組教師。

4、教研組長要認真分析上學期取得的成績及存在的問題，提出本學期的工作目標，確定校本教研的基本內容，按周安排集體備課、公開課、觀摩課、示范課、經驗交流等教研活動，制定校本教研工作的具體措施。

（三）任課教師教學計劃

5、任課教師要嚴格執行課程計劃，依據國家課程標準，結合學校教學工作計劃和教研組工作計劃，針對所任教班級的學生實際，于開學一周內制定出本學期的教學計劃，經學校教務處（教研室）審批后方能實施。學校教務處（教研室）要隨時跟蹤教學計劃的實施情況。

6、教學計劃一般應包括：對上學期學生知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等三維教學目標的發展狀況進行分析；對本學期教材的知識體系、教學目標、重點難點進行分析，提出改進教學的措施以及教學中應注意的問題；列出教學進度計劃表，寫明單元（或章節）課題所需課時、起訖時間，安排好課外輔導、專題講座、學科競賽、考試考查、綜合實踐、校本課程等活動。

７、每個學科全學期的教學課時按16個教學周計算。

二、備課

備課是上好課的前提。教師應在備課上下功夫，不得照搬照抄教學參考書和現存教案，嚴禁無教案上課。

（一）個人備課

8、備課標。(1)認真學習課程標準，領會和把握課程標準對學科的性質、基本理念、任務、目標、內容、實施原則和評價等基本精神的表述，從整體上把握學科的性質及教學的總體要求，并應用它從宏觀上指導備課和上課；（2）參照課程標準的具體課程目標和內容來確定一定時段的教學目標和內容。（3）準確把握課程標準對本學科具體內容教學實施的基本理念。

9、備教材。(1)深入鉆研教材，挖掘教材的思想性，理清教材的層次結構和知識的內在聯系，弄清本章節知識在教材知識體系中的地位和作用，鉆研教材中的插圖、表格、注釋和作業等；(2)研讀有關教學參考資料，整合教學資源。(3)把握教材的重點、難點和關鍵，確定在教學中應該達成的三維教學目標。（4）樹立用教材教而非教教材的理念。

10、備學生。（1）老師個人備課要認真分析和把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生的實際情況，尊重學生的個體差異，因材施教。（2）依據學生的認知水平，知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構精心編制學案。

11、備學法、教法。(1)在教學過程中要重視學生的親身體驗和感悟，培養和幫助學生形成問題意識，注重學習形式多樣化，認真指導學生開展綜合實踐活動，提高學生的創新意識和實踐能力。(2)教師要根據教學目標要求、教學內容和課型特點，結合學生的年齡和心理特征和認識規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活適當地選擇有效的教學方法，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動構建中習得知識與方法，在感悟、體驗中發展情感態度價值觀。

12、備教學媒體。根據教學的需要，以教學效果最優為原則，恰當運用教具、學具、掛圖、視頻、模型等多種媒體輔助教學，加強現代信息技術與學科教學的有機整合。

13、備教學過程。(1)創設情景，導入新課；(2)師生互動，主題探究；(3)及時反饋，達成目標；(4)總結歸納、拓展延伸。

14、書寫教案。備課應形成教案。完整的教案應有課題、教學目標、重難點、教學資源的選用、教學媒體的應用、學法教法的選擇、教學過程安排、板書設計、課堂小結、作業布置及課后反思等。

（二）集體備課

15、有二名以上教師任教相同課程的學校要建立健全集體備課制度，備課組要制定詳細的學期教學進度和活動計劃。集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備人；“五備”：備課程標準、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。每兩周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于一節課時間。備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協調、指導組員參與，做好活動記錄。

16、集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。備課組成員要深入研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案。集體備課必須形成紙質教案，除主備人之外的其他教師使用集體備課教案時，必須結合本班的學生實際和自己的教學特色進行修改，并在課后寫出教學反思,否則視為無教案上課。

關于撰寫教案的說明：(1)教師必須按章節（單元）分課時寫出書面教案；(2)教師必須做到超前備課一至三節。(3)有條件的學校可以實行電子備課，凡采用電子備課的，課件只是教案的組成部分，任課教師不得以課件代替教案，而且必須要有施教批注的紙質教案。(4)教齡在十五年以上、任教未修訂的同一教材的教師，經本人申請、學校審批，可以在上一輪教案的基礎上，結合自己的教學體會和學生實際修改后再使用一輪。(5)小學包班的教師，所任課時最多的一門須寫出詳細教案，其余學科可以寫簡要教案。(6)除集體備課和電子備課外，其它的教案不準使用打印的教案。(7)每學期書寫教案的數量，至少要有16周按課程計劃規定的周課時量的節數。

三、上課

課堂教學是實現教學目標的關鍵環節。教師必須堅持面向全體學生，充分體現教師主導、學生主體，因材施教，循序漸進，啟發式教學等原則；針對所教班級的學生精心設計，讓不同層次的學生都能有所啟發、有所收獲，讓優秀學生更優秀，讓每個學生有進步。

17、教師嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。發現缺課的學生要及時反饋給班主任或家長。上課時，教師應精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿過于暴露的服裝和拖鞋，不隨便出教室，不接打電話，不提前下課，不拖堂，不吸煙，不做與教學無關的事。上下課師生應互致問候。

18、教學內容處理得當。引導學生理解和掌握學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態度價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓住關鍵，突出重點，突破難點，分析疑點，夯實基礎，發展能力。

19、教師要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論告知的教學傾向，要加強學法指導，引導學生圍繞學習目標，主動參與自主學習的時間不少于15分鐘。20、靈活組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地捕捉新情況和新問題，及時調整教學策略；各教學環節過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價。

21、科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，精選的例題和習題要體現基礎性、針對性、梯度性，力求精講精練，及時鞏固。

22、合理使用教學媒體，注重現代教育技術與學科教學的整合，講究實效；教師應充分運用遠程教育資源服務課堂教學，保證遠程教育資源運用率達標；教師應充分利用教具教學，充分發揮教具資源的直觀性作用。

23、教師上課必須使用普通話和規范板書。課堂語言要規范、清晰、準確、生動，具有條理性、啟發性，語速不能過急或過緩。板書要規范、科學、正確、清楚、條理性強。要體現知識的形成過程和教學流程，簡明扼要地揭示本節課的知識要點。

24、教學反思是積累教學經驗、提高教學水平的重要途徑。教師課后要及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒。教學反思（后記）的數量不得少于任教課時的三分之一。

四、作業的布置與批改

作業是課堂教學的延伸，可幫助學生消化和鞏固課堂所學知識，培養能力。教師批改作業，可了解學生的學習態度、效果，以利于教師及時調整教法，指導學法。

25、布置作業要依據課程標準和教材的要求，以課本內的習題為主，也可另外精選少量具有典型性和代表性的習題。作業布置可采用口頭、書面、觀察（觀摩）、制作、操作、社會調查等多種形式。

26、作業布置要結合學科特點、教學內容和學生實際，倡導分層作業和“自助式”作業。

27、作業份量要適當，難易要適度。基礎學科的課外作業總量應控制為：小學一二年級不留書面課外作業，三至六年級不超過一小時，七至九年級每天不超過一個半小時，高中每天不超過兩小時，嚴禁用作業作為懲罰學生的手段。

28、作業批改要及時。作業評價以分數或等級形式呈現，作業評語要體現激勵性；要求以教師批改為主，格式、書寫要規范，批改后要注明批改日期。提倡精批精改、面批面改和在教師指導下的互批互改。作業布置與批改應做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。任課教師要建立學生錯題檔案，指導學生建立并使用好錯題本。

各學段各學科每學期書面作業批改量要求：小學語文作業不少于30次，作文不少于8次；數學不少于50次。中學語文作業不少于16次，作文不少于8次；中學數學不少于50次；中學英語作業不少于30次，作文不少于5次；中學政治不少于12次；中學歷史不少于12次；中學地理不少于12次；中學物理不少于16次；中學化學不少于16次；中學生物不少于12次。

29、要求學生做到認真、獨立、按時完成作業。作業書寫要規范整潔，條理清楚，及時訂正，逐步形成良好的作業習慣。

五、課外輔導 課外輔導是課堂教學的必要補充，是照顧差異，因材施教，激發學生興趣、愛好，發展學生個性特長的必要手段。

30、課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。

31、注意發現和培養學科優秀生。任課教師應注重擴展學生的知識面，加強學科競賽輔導，激發學習潛能，發展個性特長。

32、要關注學困生。教師要加強相互之間的溝通，與班主任、家長保持經常性的聯系，開展個別或小型的輔導，使學困生盡可能跟上班級的學習步伐。

33、加強學生心理健康輔導。要關心學生的心理，積極開展心理咨詢和輔導，教會他們正確面對挫折，用良好的心態對待生活、學習和人際交往，培養學生健康的心理品質和健全的人格。

34、加強學生綜合實踐輔導。要結合學科實際積極開展課外閱讀、社會實踐、以及跨學科知識輔導等活動，不斷開發學生智力，提高學生綜合運用知識的能力和創新能力。

35、加強音體美等學科特長生的輔導。要根據學生特長，激發興趣愛好，促進學生專業發展。體育教師要成立長年體育代表隊，音樂教師要成立文藝表演隊，美術教師要成立美術興趣小組，并定期開展活動。

36、教師要正確處理課內教學與課外輔導的關系。不得在輔導時間講授新課，不得以輔導為名進行成建制補課，不準濫編濫發各種資料，更不準以營利為目的向學生兜售資料。

六、實驗教學

教學實驗能幫助學生進一步理解和鞏固所學知識，驗證所學的理論，形成正確的概念，激發學生興趣，培養學生觀察、分析的能力和實事求是的精神。教師要科學地、創造性地使用教材，利用教材指導學生進行探究、觀察、實驗操作，獲取知識，形成學習能力和實踐能力。

37、任課教師、實驗員必須根據課程標準、教材和學校教學工作計劃，制定切實可行的學期實驗教學工作計劃。實驗課必須備課，沒有教案不得上課。教師在上課前必須親自做一次實驗，確保實驗成功。

38、演示實驗必須立足全體學生集體觀察，力求規范安全，明顯、直觀、可靠，富有示范性和啟發性。若演示實驗不成功，要分析原因，排除故障，不能弄虛作假，誤導學生。

39、學生實驗是在教師的指導下以學生動手操作完成的實驗。教師要做好實驗前的指導，在要求學生嚴格遵守實驗紀律和操作規程的同時，說明實驗原理、步驟和注意事項和實驗要點。40、學生實驗時，教師要做好巡回指導，引導學生注意操作的程序、要領，認真觀察產生的現象，如實記錄實驗數據，及時發現問題，調控實驗進程，堅持個別指導與面上指導相結合。

41、學生實驗完畢，教師要指導學生按要求寫好實驗報告，清點好實驗器材并按原順序放好，做好清掃工作，經教師同意后方可離開。

42、任課教師和實驗人員應根據實驗考核成績，對實驗教學的效果和缺陷等方面作出定量和定性的分析，寫出書面總結，存入學校業務檔案。教研組（實驗教研組）要對全校相應學科實驗教學質量進行全面系統的分析，寫出學期實驗教學工作總結。

七、綜合實踐活動、地方課程和校本課程 綜合實踐活動與地方課程、校本課程是基礎教育課程改革方案規定的課程，是新課程改革的亮點。提倡綜合實踐活動與地方課程、校本課程融合，三類課程的課時可分散使用，也可集中使用。

43、綜合實踐活動包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育四個方面。可安排科技活動，社會、自然等學科活動，班級心理健康教育活動，學校傳統活動（如科技節、藝術節、體育節），學生社團活動，學科興趣小組活動，閱讀教育活動、調查、訪問、參觀等。

44、學校要制訂切實可行的“綜合實踐活動實施方案”，對活動內容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、活動評價、學分認定、管理模式等方面工作作整體規劃和具體說明。學校要把綜合實踐活動的教學情況納入教師和學生的評價之中。綜合實踐活動自小學三年級開始設置。綜合實踐活動要有教學計劃、有目的、有要求，要定時間（列入課表）、定內容、定指導老師；教師要有教學專題、教學計劃、教案；對學生要有學習水平的評價記錄。綜合實踐活動要切實做好安全工作，杜絕安全事故發生。

45、每位學生每學期至少完整地經歷一個活動主題的全部過程，有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本，提倡高年級學生開展小課題申報、立項、研究、結題等活動，并每學年舉行一次實踐活動成果的展評。

46、學校要根據課程計劃開設地方課程。要求學生完成教材中的相關作業，保證教學質量。

47、學校必須編制《校本課程開發方案》，開設的每門課程必須研制《課程綱要》。每學期提供《校本課程選修目錄與課程介紹》供學生選課，按學校制定的教學計劃實施教學。課程門類基本滿足學生選修需求，每位學生每年至少選修一門校本課程。學校教師應根據有關規定積極開發并合理利用校內外各種課程資源，注意開發和利用信息化與實踐性課程資源。

八、校本教研

校本教研是提高教學質量的重要保證，通過個人反思、同伴互助、專業引領等三個途徑促進教師專業成長，促進學校辦出特色的重要手段。

48、學校要建立以教學為中心、以校長為第一責任人的教學研究制度，形成嚴謹、務實的研究氛圍。鼓勵校長親自參與課堂教學，18個以下教學班規模的學校的校級領導（含校長）必須兼任本專業學科教學。

49、學校要加強教研組、備課組的建設。充分發揮教研組，備課組的作用，從教學的現實問題出發加強研究的針對性和實效性，積極開展集體備課，說課，聽課，評課等各種形式的研討活動，不斷提高教學教研水平。

50、開學初，學校要根據學校發展和教師專業發展的實際需要，圍繞校本教研提出的有關問題，定時、定人、定內容開展“校長論壇”、“學術沙龍”等活動，促進教師教育科研水平的提高。縣（市、區）教育局和學校要積極安排“三教人員”和相關教師參加上級教育部門安排的各種教研活動。外出人員返回后必須書面匯報學習內容和體會，或上一節匯報課。

51、聚焦課堂，建立健全聽課評課制度。每學期各縣（市、區）教育局要召開一至二次研究教學工作的專題會議；教育局領導干部要經常到學校聽課，深入課堂，指導教學工作；“三教”人員不少于50節；校長及相關校級領導、教研室主任、教務處主任不少于30節；年級組長、教研組長、備課組長不少于20節，一般教師不少于15節（村校教師不少于8節）。聽課人員要及時做好聽課記錄、評課記錄并與任課教師認真交流。

52、教師要做到“八個一”：每年讀一本教學理論專著，至少訂閱一種與所任學科有關的雜志或報刊，每學期執教一節公開課（示范課、匯報課），主持或參與一項課題研究，發表(或交流、評獎)一篇教學論文（課件），面向學生或教師開設一次專題講座，命制一套高水平試卷、寫一篇高質量的教學總結（反思）。

53、學校要根據本校的實際情況，選擇 1—2個有價值的問題進行教改實驗，注重實驗過程和效果。教師要根據自已的實際情況，選擇某個問題進行教改實驗。教學改革實驗必須應寫出實驗方案，其內容主要包括：問題的提出、理論依據、實驗內容、實驗目標、實驗方法與步驟、研究成果的形式、課題成員分工等。實驗結束時應寫出實驗報告，其內容主要包括：課題名稱及課題組成員、實驗目的意義、實驗過程、實驗成果、體會反思等。

九、教學總結

教學總結是積累教學經驗、提高教學水平的重要途徑，是評定教學實績有重要依據。

54、每學期結束時，學校、教務處、教研室、教研組、備課組和所有教師要對本學期工作進行系統的回顧，寫出工作總結。

55、總結要以事實為依據，理論與實踐相結合，定性與定量相結合，重點突出，觀點明確。

56、學期結束后，教師要將教案、學生成績冊、論文、總結、記錄、照片、光盤、復印件等有價值的教學資料，分門別類整理好，交相關部門存檔。

57、學校要建立教師業務檔案，作為考核、評估教師教學工作的基本依據。

十、教學評價

教學評價在教學中起著導向、激勵、促進發展和監控質量的作用。學校應建立適應本校實際以促進學生發展、教師成長和學校發展為目標的評價體系。

58、考試、考查是監測教學效果的重要手段。凡國家課程計劃規定開設的課程都要進行考試或考查，除學業水平考試和上級教育部門統一教學質量監測按規定進行外，學校每學期可進行期中、期末兩次監測。市、縣（市、區）根據需要，每學期可對部分年級或部分學科進行一次教學質量監測。

59、教學監測試題要體現考試性質，保證考試信度。試題內容要依據課程標準，既考查教材內容，又要考查與教材內容相關的知識和社會實踐能力；既要考查知識與技能，又要考查過程與方法、情感態度價值觀。主客觀題的比例要恰當，杜絕偏題、怪題、繁難題。試題結構應合理，面向大多數學生，同時要有一定梯度。

60、嚴肅考紀考風，嚴禁舞弊作假，對違紀者要嚴肅處理。要保證閱卷質量，做到寬嚴適度，及時寫出試卷分析報告。評價結果和具體的改進意見要及時反饋給學生，使學生了解自己的成長與發展，明確努力的方向并提出具體的改進意見。要充分運用教學質量監測結果，促進教師改進教學，提高質量。61、評價促進學生和諧全面發展，把形成性評價與終結性評價相結合，實現評價內容多元化，評價主體互動化，評價方式開放化。學校每學期要對學生進行一次綜合素質評價，評價內容主要包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面。

62、綜合素質評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發展狀況的客觀、原始、真實的詳實記錄，包括日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過程性評價等。評價要采用綜合評語加等級評價的方法進行評價，對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練。評價結果用優秀、良好、合格、不合格或A、B、C、D四個等級呈現。

63、各級各類學校學科教學質量監測質量要求：省級示范性高中、市級示范性高中、一般高中及格率要求分別在90%、80%、70%以上，優秀率要求分別在30%、10%、5%以上；市、縣（區）屬初中、鄉鎮初中及格率要求分別在95%、85%以上，優秀率要求分別在40%、15%以上；城鎮小學、鄉村小學及格率要求分別在98%、90%以上，優秀率要求分別在50%、30%以上。成績按百分制計算，60分以上為及格，小學、初中85分以上為優秀，高中80分以上為優秀。64、科任教師所教學班級科平成績在教學質量監測質量要求：文科類教師所教班級科平分不得低于學校平行班或同級同類學校科平分4分，理科類教師所教班級科平分不得低于學校平行班或同級同類學校科平分5分。

65、學校要建立促進教師發展的評價制度，既重視業務水平的提高，又重視職業道德修養。在重視教師教育教學業績的同時，要把教師的教改實驗和校本課程開發以及師生關系納入考評項目。要建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。要通過對學校教學工作的評估促進學校辦出特色。

十一、管理督查

教學常規管理是教學工作順利開展的保證。各級教育行政教研部門應加強對學校教學工作的管理，指導和監督學校按照計劃組織教學。66、經國家教育部審查通過的教材以及經省教育廳審查通過的地方教材是學生學習的基本課程資源。各級教育主管部門應組織學校從省教育廳公布的教學用書目錄中選用教材。校本課程一般由學校編制、籌集經費，經縣（市、區）教育局審訂后才能實施。學校必須按照課程計劃開齊開足所有課程，嚴禁擠占非考試科目、突擊“主科”教學、搞突擊教學，提前結束課程、有償補課等現象的發生。67、學校要端正辦學思想，規范教學行為，以教學為中心，建立民主、科學的教學管理機制。68、建立“市——縣（市、區）——校”三級教學常規督查指導制度，進一步規范教師工作行為，創新學校管理制度。69、各級教育行政及教研部門要加強對學校教學常規管理的督查和指導。對于教學常規的檢查，要做到學校教研組一月一查一通報，學校一季一查一通報，縣（市、區）教育局一期一查一通報，市教育局一年一查一通報。檢查結果要實行量化，以等級的形式呈現。學校要把每學期的檢查結果報縣教研室存檔。各縣（市、區）每年的檢查結果要報市教科院。

70、建立健全教育教學質量監測體系。各縣（市、區）每學期要組織教學質量監測，并對各學校的教學質量監測的結果進行通報，但學校和任課教師不能按學習成績對學生進行公開排隊。對教育教學質量好的縣（市、區）、學校和老師，要按照管理權限進行獎勵和表彰。教學常規的檢查結果和教學質量監測的結果直接與單位、學校主要負責人、相關的科任教師的目標管理考核、評優評先、職稱晉升直接掛鉤。對執行教學常規差、教育教學質量低的單位和個人實行責任追究。凡教學評價評為“不合格”等級或受到市、縣（市、區）教育局教學常規處分的教師，兩年內不能晉升（評、聘）職稱、不能評優評先。

十二、附則

（1）各學科教學實施細則見附錄《學科教學特色及要求》。（2）各縣（市、區）、學校對本規定要認真組織培訓、學習，并制定相應的實施細則。

（3）本規定的解釋權屬郴州市教育局。（4）本規定自2008年9月1日起執行。附一：

湖南省義務教育課程（實驗）計劃設置表

注：1．表格內為各門課的周課時數，九年總課時按每學年35周上課時間計算。

2．3-6年級英語課程按長短課時安排，每周一節長課時，2節短課時，短課時20—25分鐘，長短課時合并計算為2課時。

3．7—9年級選擇綜合課程的學校，學校課程為559節，選擇分科課程的為593節。附二：

普通高中課程設置及其說明

一、課程設置

普通高中學制為三年。課程由必修和選修兩部分構成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。具體設置如下： 說明：

(1)每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節假日和農忙假）11周。

(2)每學期分兩段安排課程，每段10周，每周5天。其中9周授課，1周復習考試。每個模塊通常為36學時，一般按周4學時安排，可在一個學段內完成。

(3)學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分），學分由學校認定。技術的8個必修學分中，信息技術和通用技術各4學分。

(4)綜合實踐活動是每個學生的必修領域，共23學分。其中研究性學習活動三年共計15學分；學生每學年必須參加1周的社會實踐，獲得2學分；三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區服務并有相關證明，獲得2學分。

(5)學生畢業的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區服務2學分，社會實踐6學分），在選修二中至少獲得6學分，總學分達到144方可畢業。鼓勵學有余力或希望多方面發展的學生修習更多的選修課，獲得更多學分。附三：小學各學科教學特色及要求 小學語文學科特色及要求

1．識字、寫字教學

漢語拼音教學和識字教學互相滲透；鼓勵學生通過各種方法和途徑自主識字；堅持在閱讀中識字和鞏固，引導學生感受漢字的構字規律。重視寫字指導，保證足夠的寫字時間；指導學生在識字和描寫漢字的過程中，掌握基本的筆畫和偏旁部首；培養學生認真的寫字態度，規范寫字方法；鞏固正確的寫字姿勢和執筆方法。

2．閱讀教學

加強朗讀、默讀的指導，注重培養語感；教師應盡可能少講，多引導學生自主讀文, 突出“整體把握”；在閱讀過程中注重培養靜心讀文、邊讀邊思、質疑問難等閱讀習慣；珍視學生對文本的獨特感受,重視對語言文字的積累。熟讀背誦優秀詩文160篇（段）；隨文落實必要的語文基礎知識的學習，但不必進行系統、集中的語法修辭知識的教學；有目的有計劃地推薦閱讀書目,課外閱讀總量不少于195萬字。

3．習作教學

在教材提供的習作序列基礎上,應根據實際情況,選擇、調整習作內容；每次習作均要有指導、講評教案及教師范文，要在寫什么、怎樣寫等方面給學生以啟發；

一、二年級要根據寫話內容，聯系學生實際，創設寫話情境,注重寫話過程的指導，從觀察入手，先說后寫；3—6年級習作練習每學期不少于8篇,小練筆4篇以上。作文批改應“精批、少改、重評講”,每次作文都要批改、講評；應根據每次習作要求進行批閱,圈劃出習作中的錯別字和病句,并針對習作的問題或優點加上眉批和總評。每學期對每個學生至少進行一次面批。練筆作業可以只批不改,評語重在鼓勵。

4．口語交際

借助教材中的提示語及圖畫，聯系學生生活實際，選擇貼近生活的話題，拓寬交際內容；創設具體的雙向互動的交際情境，促使聽與說雙方積極主動交流，在交際互動的過程中培養傾聽、表達、交流的能力。

5．語文綜合性學習

教師要根據教材內容結合學生的學習實際，精心設計語文綜合性學習活動，注重活動的指導和成果的展示、交流；選擇適當的方式,組織學生各類綜合學習活動,如語文技能競賽(講故事、朗誦、寫字??)、參觀活動、少先隊活動等，同時應讓學生走進社會大課堂,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識。小學數學學科特色及要求

1．動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式

教學時，要給學生提供充分從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。2．充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中學習數學

在數與代數的教學中，要引導學生聯系身邊的事物，通過觀察、操作、解決實際問題等豐富的活動，感受數的意義，培養數感，增進學生對運算意義的理解；在空間與圖形教學中，應聯系學生的生活經驗，使學生探索現實世界中有關空間和圖形的問題；在統計與概率教學中，要注重在具體的情境中對可能性的體驗，讓學生經歷簡單的數據統計過程，并能根據數據作出簡單的判斷與預測，并進行交流。

3．重視口算，加強估算，提倡算法多樣化

在計算教學中，要重視口算訓練和算理理解，加強估算教學，注意培養學生的估算意識和估算能力，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。4．培養學生應用數學的意識和解決問題的能力

在解決問題的教學中，要注意引導學生從不同角度發現實際問題中所包含的豐富的數學信息，使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系的過程，探索多種解決問題的方法，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

5．重視培養學生的空間觀念

在空間與圖形教學中，應注重使學生通過觀察、操作等活動，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換，培養學生的空間觀念。

6．加強數學實踐活動和綜合應用的教學

結合教材內容合理安排活動內容，積極開展以“實踐活動”（1至3年級）和“綜合應用”（4至6年級）為主題的綜合實踐活動，切實制定活動計劃，做到有目的、有計劃開展實踐與綜合應用學習活動。

小學英語學科特色及要求

1．教學計劃要充分考慮小學英語教學的整體規劃，對小學階段的英語各種能力訓練要形成相對應的系列。

2．在備課中充分考慮如何通過聽說讀寫，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣。課的設計要符合小學英語的學習特點、課型特點、課題特點和學情特點。選擇性地進行二次備課。

3．堅持用標準、流利的英語口語講課。遵循兒童語言學習的一般規律，堅持聽說領先、口語先行，積極創設小學英語教學情境。改進教學方法，盡量采用直觀教學和其它受小學生歡迎的教學方式，努力把課上得生動有趣，形成“玩中學，學中玩”的教學模式。在課堂上，多用激勵性語言。

4．作業布置以口語練習為主、書面練習為輔，書面練習要有規范統一的格式。作業評語要體現激勵性。

5．課外輔導要因材施教，以滿足不同學生學習需要，培養學生直接用英語思維的習慣。學校定期舉辦“英語角”、“少兒口語大賽”、“英語節”等活動，要求每位學生每學期至少參加一次類似的活動，并有詳細的活動記錄。小學科學學科特色及要求

1．在教學設計上要注重設計能夠調動學生積極參與的各種科學探究活動，為學生提供充分的科學探究機會，體現科學教學以探究為核心的特色和要求。2．備課時，要備實驗教學（包括演示實驗和學生分組實驗），專職科學教師要單獨備實驗教案，兼職科學教師要在常規教案中體現具體的實驗過程。

3．做好課前教學儀器、材料等教具、學具的準備工作，要預先熟悉教具、學具及儀器設備的使用方法、操作等；課內要做的實驗，教師要在課前預做；提倡教師開發教具和學具。

4．教學時，要引導學生有效地開展科學探究活動，注重讓學生親身經歷、體驗探究活動的過程；要特別重視科學思維、科學實驗方法的指導，培養學生的科學能力。

5．重視實驗教學，認真做好演示實驗和學生分組實驗，做到實驗操作規范、儀器設備使用正確；加強對學生實驗的指導，鼓勵學生自己設計實驗；注意培養學生的安全意識和良好的實驗習慣。

6．作業布置提倡以指導性作業為主，作業形式可多樣（如：材料準備、科學觀察和操作、記錄、科技小論文、科技小制作、科技小發明或知識延伸等），對學生的作業要及時檢查，并給予適當的評價。

7．根據學校實際，教師有目的，有計劃地開展課外科技興趣活動；鼓勵學生參加各種科技類競賽活動；指導學生閱讀科普讀物；開展科技活動應有實施方案、活動記載、總結等。8．對學生課外短期或長期的探究活動過程要跟蹤，定期進行指導、檢查、評定。

小學品德與生活（社會）學科特色及要求

1、教師要認真學習思想品德課程標準、通讀教材，制定學期授課計劃。依據課標要求、教材內容和學生實際，確定教學進度和各章、節的教學課時數。

2、根據教材內容，學校、班級實際，選用合適的教(學)具；課前要準備好投影、錄音、錄像等教(學)具，有條件的學校應積極自制多媒體課件。結合教材的特點，課前應組織學生開展調查、訪問、搜集資料等各項社會實踐活動。

3、教學目標上突出培養學生品德良好，熱愛生活，養成良好行為習慣，形成基本的道德觀教育。要加強師、生活動的設計，優化教學過程。

4、教學方法上堅持以人為本，以活動課形式為主，形式活潑，讓學生在活動中體驗感悟。

5、課堂教學符合課標要求，符合學生實際，教學目標明確、具體、恰當，思想道德教學觀點正確鮮明，說理清楚明白，明辨是非愛憎，激發道德感情，能聯系學生實際，指導行為實踐，各環節安排針對性強。在思想品德教學中，堅持學科滲透、課堂學習、社會實踐的教學原則，努力培養學生的創新意識和實踐能力。

6、品德與生活（社會）學科作業原則為課堂上完成。低年級不布置作業。考查可采用筆試和口試、開卷和閉卷相結合等形式進行，要重視學生平時的思想品德表現的考查工作，每學期進行一次期末考查。

7、課外指導根據教學要求，做到課內、課外相結合。通過開展社會調查、參觀、訪問等社會實踐活動及讓學生自編小報、剪報等形式，組織學生撰寫心得體會。小學音樂學科特色及要求

1．按音樂課程標準的要求，堅持以音樂審美為核心，注重趣味性，加強對音樂的感受和體驗。

2．重視音樂實踐，精心創設音樂審美情境，設計好每一節課的活動，引導學生體驗唱歌、演奏課堂樂器的樂趣，激發學生的表現欲望。

3．欣賞教學中，要堅持聆聽的原則，同時既要通過分析作品的節奏、旋律、速度、力度、音色、和聲等音樂表現要素讓學生感受音樂，又要借助分析音樂體裁與形式領會音樂作品的思想感情及作者的創造意圖，正確的理解評價音樂作品的社會價值與藝術價值。

4．在運用現代教育技術手段、注重運用多媒體教學的同時，提倡教師用有感情的范唱、簡明準確的伴奏、自編舞蹈等教學方法提示、啟發學生的形象思維，使學生感受音樂、理解音樂。

5．正確傳授知識，講解音樂知識要形象生動、淺顯易懂。

6．唱歌是小學生學習音樂的主要方式，教師要通過一些趣味性強、短小精美的作品，引導學生體驗歌唱的樂趣、學會控制和運用自己的歌喉表現美、創造美。

7．在律動演奏中，啟發學生用體態、律動或樂器模擬生活中的節奏，引導學生體驗變化樂曲的速度、力度，來表現各種不同的音樂形象。

8．小學音樂課的作業分為口頭作業（唱歌與識譜練習等）與實踐作業（演唱、演奏及表演等）。

9．口頭作業與實踐作業都可采用課內課外（如興趣小組、排練等）結合的方法完成，教師要及時認真地檢查。采用以自評為主，包括互評、師評、家長評的多元評價方式。10．定期開展好學校的大型文藝活動（如班級歌詠比賽和國慶、元旦文藝晚會等），為學生提供充分展示音樂表演才能的機會。組織各類藝術興趣小組活動，使學生在課余更廣泛地感受、學習音樂。

小學美術學科教學特色及要求

1．教具、學具、道具的選擇、布置，步驟的設計、演示要有審美性。

2．課堂教學應讓學生體驗學習美術的樂趣，在學習美術欣賞和評述方法的同時，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，提高審美能力。3．教學過程中，教師應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法，提供給學生最適宜的創造活動的環境，培養學生的創新精神和實踐能力。

4．作業應以課堂作業為主，適當布置一些課前課后觀察或學科實踐活動作業。對確實課內完成較難的作業可作為家庭作業完成，盡量不加重學生負擔。

5．可開展繪畫寫生、臨摹、創作，設計、紙工、辦展覽等活動，培養學生創造思維和實踐的能力。

6．美術教師應高度重視美術課外活動，當好美術課外活動的組織者、指導者，面向全體學生開展多種形式的美術實踐活動，提高學生全員的審美素質。

應充分利用學校的美術教學設備設施和有特長、有稟賦的學生資源，開展美術訓練活動。培養學生整體——局部——整體??的觀察習慣和用線條、色彩或其它材料表現物體的形象、傳達思想、情感的能力。可多安排學生進行用線條、用色彩造型的寫生、記憶畫，以及做紙工、泥塑、平面——立體構成、小工藝品設計制作、繪畫創作練習等活動。

7．每學期應結合學生平時在美術活動中的表現、對美術的學習態度、情感等以及平時的作業和期未考核的作品，給出促進性的評價。小學體育與健康課特色及要求

1．堅持“健康第一”的指導思想，根據氣候、學校場地等實際情況，因地制宜科學安排教學內容。

2． 教學計劃中，要有明確具體的教學目標。具體體現在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面。

3．要做到超前一周備課，尤其要提前備好雨雪天的體育與健康課。要根據教學內容，教學目標，學生的身體素質和體育基礎以及場地、器材等實際情況進行備課。并根據需要可適當把現代技術、音樂、舞蹈和體育與健康課整合。

4．教師必須著運動服裝和運動鞋、學生必須著校服或運動服、運動鞋上課；學生不得將有礙運動和易引起傷害事故的物品帶入課堂。

5．提前通知學生到規定的地點等候上課。上、下課集合，清點人數；并作好考勤記載。6．上課要培養學生的運動愛好和促進學生專長的形成，為學生終身體育逐步奠定基礎。7．做好準備和整理活動，加強保護與幫助，嚴防傷害事故發生。每節課結束時，要適當布置一些練習內容給學生進行小群體鍛煉，達到鞏固。

8．必須保證學生每天有一小時集體的體育鍛煉時間，積極開展小型多樣的體育競賽活動；每年必須舉行一次田徑運動會或體育節。

9．把愛好體育的學生組織起來成立代表隊，開展課余訓練，充分發揮其特長。

10．學習評價的主要內容應包括體能的評價20%，知識與技能的評價40%，學習態度的評價20%，情意表現與合作精神的學生自評互評20%等四個方面組成。小學信息技術學科特色及要求

1．信息技術學科要求使用電子教案，多媒體課件可以作為教案的教學過程。應盡量安排連堂課。課前要熟悉和檢查教學所必需的硬件和軟件環境，準備好相關的教學課件、學習素材等教學資源。

2．上機課時不應少于總課時的95%。上課應邊講邊練，講練結合，精講多練，反對滿堂灌。講解時間不超過10分鐘（新授課不超過15分鐘），學生參與率不低于80%，每課教師至少輔導10人，練習時間不少于20分鐘。

3．要發揮計算機的技術優勢、調動各種感官，以達到吸引學生和質疑問難的目的。可以創設貫穿全課過程，綜合知識技能點的情境或主題，體現生活性、趣味性和挑戰性，應靈活運用“任務驅動法”、“范例教學法”、“嘗試教學法”、“主題活動法”、“游戲競賽法”等教學方法。4．加強學生操作期間的巡視指導，關注不同層次學生操作進度，幫助學生解決操作過程中碰到的問題，做到個別問題個別指導，共性問題集中指導。善于收集學生活動和操作過程中的典型案例，并根據教學實際及時調整教學策略和教學方法。

5．學生學習與操作建議多采用分組合作學習形式，按照合理分組，責任到位的原則，要注意讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，培養學生團隊協作意識。

6．充分了解學生個體學習差異，落實多級學習目標，提倡學習目標的自主選擇。培養學生正確的技術觀、思想觀和審美觀, 要預留課堂小結時間，結合課堂回顧和技術展望兩項內容，小結內容應包含本課所獲得的知識、所掌握的技能、學生課堂上的表現等。

7．重視評價內容的多樣性，關注對非學業內容的評價。采用自我評價、學生互評、老師評價等多元化的評價主體。注重作品評價中的導向作用。

8．有條件的學校在學生自愿的基礎上積極開展課外活動。積極組織學生參加全國中小學生電腦制作、全國青少年科技創新大賽、全國青少年機器人競賽等活動。結合學科課程整合、校園文化建設等開展信息技術課外活動，進一步提高學生的信息素養。小學綜合實踐活動學科特色及要求 Ⅰ．小學研究性學習特色及要求

1．學生自由組合組成研究小組，人數一般在3-8人，選召集人或組長一人。組內每個學生都要承擔一部分相對獨立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。2．課題研究的基本教學要求

①培訓。開展研究性學習基礎理論知識培訓及安全、禮儀、法制等方面的教育。

②選題。學生根據自身的興趣，在教師（各年級成立選題指導委員會）指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。

③計劃。課題小組確定研究課題后要制訂課題實施方案，并組織課題開題論證。④資料。根據計劃，各成員承擔自己的職責，廣泛搜集資料。

⑤總結。對搜集到的各種資料，研究小組進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料作出處理。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。

⑥交流。教師組織學生作品的展示與成果的交流匯報活動。

3．教師要認真輔導學生，不放任自流，并確保安全。學生的實踐過程要有活動方案、活動記錄和活動總結，并連同最終報告存檔。

Ⅱ．小學勞技學科特色及要求

1．教案以課時或內容主題為單位，并且要求連續且覆蓋全部教學內容；教案載體可以是紙質稿、電子稿，課后要有反思；理論課、實驗（實踐）課都要有教案。課堂教學結構設計，突出實踐性，在“做中學”。教師講解、示范與學生實踐時間比例適當。強調安全，有安全措施。

2．材料的收集和利用得當，工具的準備和選擇恰當，活動場所的使用與管理合理。

3．設計方案合理，操作程序、方法正確，能體現安全、質量和環保等意識以及良好習慣的培養。

4．能及時發現設計與操作中的問題，并提出改進設計的方案，主動嘗試修改制作。5．要組織成果的交流展示與評比活動。Ⅲ．小學社區服務與社會實踐特色及要求

1．社會實踐以班為單位由學校統一組織；活動以班或小組形式進行。

2．指導老師在活動前要對學生進行安全、法制和禮儀等教育，并對活動的計劃和地點進行分析，隨時關注活動的開展情況。3．根據學生的興趣和已有的知識經驗，從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內容供學生選擇。

4．教師要定期舉行社會實踐和社區服務活動的總結與交流。學生要有社會實踐和社區服務活動的報告、小結、體會和感受等。

5．教師要認真輔導學生，不放任自流，并確保安全。學生的實踐過程要有活動方案、活動記錄和活動總結，并連同最終報告存檔。附四：初中各學科教學特色及要求 初中語文學科教學特色及要求

1．計劃要有教學情況分析，目的與要求，措施與方法，本期的重點、難點和進度表；要有聽、說、讀、寫四種基本能力培養的具體措施。

2．備課要有單元整體意識。閱讀與寫作、口語交際與綜合性學習既自成體系，又相互聯系。案例設計必須有：（1）“三維目標”滲透；（2）啟發式和思考價值的預習設計；（3）抓主線，科學而巧妙的訓練創新思維的問題設計；（4）創意的板書和作業設計。

3．傳授知識觀點正確、知識準確，陶冶學生道德情操，培養審美情趣，重視積累、感悟，培養語感及創新能力。板書規范，書寫工整，促進學生非智力因素的發展。語言精煉、通俗、力求富有感染力和趣味性。積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。

4．作業分課內、課外或必做、選做作業。要根據教材設計發散思維、創新思維的題，答案是豐富多彩的題。作業量適度，有較多的時間讓學生自學、課外閱讀及參加社會實踐活動。5．教師要及時認真批改作業，字跡工整、規范，符號統一，應有指導性、啟發性。可以指導學生互批互改，批改應記載作業中的優缺點，以便進行有效的講評。

6．科學合理設計并認真組織學生語文課外活動，開展口語交際和綜合性學習活動，指導學生學會傾聽、表達和應對。讓學生能自主地組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

7．培養學生的閱讀興趣與習慣，指導學生運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，以豐富學生的精神世界。三年課外閱讀總量完成400萬字以上。初中數學學科特色及要求

1．制訂教學計劃要在全面了解任課班級學生對數學的興趣、學習方法與習慣、意志品質、存在的主要困難等情況的基礎上，根據數學課程標準要求，選定教學資源，確定教學目標。根據每個具體單元的知識網絡、教學要求、教學策略，積極探索“建立情景問題 —— 數學建模 —— 解決數學問題 —— 應用、拓展”的教學模式，加強數學思想方法和能力培養方面的教學研究。

2．備課要根據學生的生活經驗和數學經驗，創設適當的情境，培養和幫助學生建立數學模型，形成問題意識。

3．課堂教學要強化三基教學。注意概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成發展過程，解題的思路及探索過程，解題方法和規律的概括過程。注意捕捉課堂中生成性教學資源并加以充分利用。

4．作業批改要及時，除全收全改外，還可采取全收半改，精批精改，同桌兩人中每次必改一人； 或采取自我批改和互批互改相結合，答案可由教師給出，也可事先安排幾個學生，定期輪流負責批改。教師抽查并評價；學習后進生的作業，盡可能當面批改，面批面改（或個別輔導）不少于2次（有記錄）。通過交談的方式，從中注意發現不足或閃光點，幫助并鼓勵學生學好數學。

5．數學課外活動要面向全體對數學學習有興趣的學生，開展不同層次的活動。對基礎知識好的同學，舉行有關的專題講座，拓廣學生的數學視野，挖掘學生的數學潛能。對于基礎知識一般的同學，可組織一些如數學游戲、制作幾何模型、測量、社會調查、課外閱讀等活動。

6．考試、考查試題內容應重點關注數學的核心知識。試題結構應合理，面向大多數學生，注重考查學生對雙基知識所蘊涵的數學本質的理解，考查學生能否在具體情境中合理應用數學知識。除考試考查外還可以建立學生數學發展記錄，幫助學生建立學好數學的自信。初中英語學科特色及要求

1．教學計劃要充分考慮初中英語教學的整體規劃，對初中階段的英語各種能力訓練要形成相對的系列。

2．堅持用標準、流利的英語口語講課。突出英語學科的特點，體現英語學科的交際性原則。遵循學生身心發展規律，加強語言的積累、訓練和學生運用英語的能力。

3．以課堂教學為載體培養學生英語聽說讀寫的8項基本能力：①使用英語雙解詞典能力；②記憶單詞能力；③朗讀課文能力；④復述課文能力；⑤聽力；⑥口頭表達能力；⑦閱讀理解能力；⑧英語寫作能力。

4．除書面作業外，還應加強朗讀、背誦、口語交際等口頭作業和課外閱讀、周記等自主作業。提倡每周一次寫作，提倡寫周記。

5．加強寫作的批改，可采用精批、略批、面批和教師指導下學生自批互批相結合的方法。每學期寫作批改不少于5次。

6．加強課外閱讀指導，引導學生廣泛閱讀，提高學生的閱讀能力。學校圖書館應配備較多的英文原版讀物，有條件的學校可以開設課外閱讀課。

7．大力營造校園英語氛圍。開展豐富多彩的英語互動活動，積極組織學生參加能展示英語水平和能力的競賽活動。初中物理學科特色及要求

1．初中物理教學必須注意利用日常生活和生產中熟悉的素材，引導學生觀察和實驗探究活動，認識物理現象及其變化規律，注重學生的實踐技能、創新意識和科學素養的培養。

2．課堂教學內容必須豐富、充實、有層次，兼顧到不同學生的要求，創設物理情景，激發學生的學習興趣，啟發學生思維，引導學生進行探究，調動學生的學習積極性，注意教學內容準確性和科學性的落實。物理概念、原理、規律的教學要符合學生的認知水平，夯實基礎，把握好深廣度，切忌一步到位，人為增加學生學習難度。

3．凡是教材上要求的分組實驗，演示實驗必須無條件地做好。課前精心準備、進課堂前要熟練完整操作一遍，力求萬無一失，力求達到實驗的最佳效果。除此之外還要結合學生的實際，精心設計一些補充實驗，用以突破教學重點和難點，幫助學生認識和理解物理規律，提高學生的實驗素養。根據教學內容，精心設計、引進一些教學軟件，幫助學生理解物理問題。但不允許用教學軟件替代物理實驗，它只是一種輔助手段。

4．要正確、熟練地完成演示實驗，并使每個學生都能看清實驗現象。要引導學生分析實驗現象，得出正確結論。要認真組織和指導學生完成《課程標準》所規定的實驗。要求學生做到：課前有準備；實驗操作認真、規范；仔細觀察，及時記錄；認真分析，得出結論，培養學生的觀察和思維能力。要讓學生養成良好的實驗習慣，實驗時要提醒學生注意安全。5．對學生的作業批改要及時、認真、準確、規范，盡量做到全批全改，以了解學生學習程度和自己的教學情況。對存在的共性問題，一定要在課堂上集中講評，對個別問題則可采取當面批改的辦法，以保證知識處處落實。

6．要結合學科特點組織學生活動，如物理知識競賽、興趣小組、小實驗、小制作、小發明、小論文活動，舉辦科學講座，修理和自制儀器等。活動要目的明確，要有計劃、有組織地進行，活動內容要適合學生知識基礎、年齡特征和興趣愛好。初中化學學科特色及要求

1．在教學計劃中要體現對學生科學探究能力培養的措施，體現實驗教學、綠色化學思想。在教學設計上要結合身邊的化學物質作為問題情景，突出化學對生活、社會發展和科技進步的重要作用，體現科學探究的特色和要求。

2．做好課前的準備，實驗要預先演練，確保實驗成功。對在教學中可能出現的問題要做到心中有數，隨時解決教學中出現的疑問。

3．在課堂實驗、實踐活動等科學探究內容的教學中，應突出學生自主參與、合作探究的精神，保證學生的動手、動腦時間，加強過程與方法的指導，使學生逐步學會科學研究的方法。4．注意利用日常生活和生產中熟悉的素材，引導學生觀察和實驗探究活動，認識化學物質及其變化規律，形成化學技能。

5．充分利用演示實驗、化學問題、化學故事、實物圖片、模型及影像資料等創設化學學習情景，激發學生的學習興趣，讓學生在真實的化學情境中發現問題，充分展開討論交流，提出解決問題的思路，使學生的認知能力逐步得到發展。

6．化學啟蒙教學階段，重之在于培養學生學習化學的興趣，幫助學生逐步獲取最基礎的化學知識、方法和技能，切忌一步到位。中后期教學逐漸向“湖南省初中學業水平考試標準”靠攏，提升學生的化學素養。

7．注意化學教學與多媒體技術的整合，充分利用網絡信息，促進學生的自主學習，提高學生化學學習的興趣，提高化學課堂教學的效率。

8．充分利用化學課外科技活動培養學生的創新精神和實踐能力，化學教師要承擔學校課外科技活動小組的指導工作，每年組織化學科技活動不少于6次。初中思想品德學科特色及要求 1．根據《課程標準》、教學內容和學生的實際確定每節課的教學目標或要求（包括知識、能力、行為三方面），做到目標明確、要求具體、確切，有層次性。教學計劃按教學內容順序，寫出單元、課、框題的教學時數，包括復習、檢測、主題探究活動、調查、訪談、參觀的時間安排。

2．備課要從教學內容出發，通過多種方法了解新時期出現的新人物、新信息、新問題、政治和生活中的重大事件等，豐富教學內容，要根據學生的年齡、生理、心理特點組織教學內容,并了解和研究不同學生的認知結構、能力水平、學習習慣、學習方法等。

3.上課要貫徹理論聯系實際的原則，教學內容必須堅持以《課程標準》為依據，依托教材，緊密結合政治、經濟、文化、教育、社會等方面的發展和青少年不同時期的知識、思想、心理特點，由淺入深、循序漸進。從大量豐富的知識、材料中引出正確有結論。做到讀、講、議、練相結合，鼓勵質疑，提倡議疑，讓學生參與教學過程提高課堂教學的生動性和趣味性。4.要用歸納與演繹相結合的方法進行課堂教學。合理運用投影儀等現代教學手段。要有效安排好各項教學活動，準時上下課，不得以任何借口拖堂。注意教學信息的反饋，及時鞏固知識，提高教學的即時效果。5.根據教學要求，做好課外輔導工作，做到課內教學與課外活動相結合。通過開展社會調查、參觀、訪問、考察等社會實踐活動及讓學生自編小報、剪報，時政摘編等形式，組織學生撰寫心得體會和政治小論文。課外輔導含興趣小組，要有計劃、名單、過程記錄。

6．作業分為書面作業和實踐性操作兩種，每期不少于12次，學生的書面作業主要在課堂上完成。實踐性操作既可在課堂上進行，也可在室外進行，如調查本地區的環境狀況，向有關部門提出合理化建議等。各類練習或測試應納入教學計劃。采用開閉卷相結合的形式。命題要科學，符合教材要求及學生實際。及時批閱與講評，要有統計分析、成績記載。初中歷史學科特色及要求

1．在備課中，要認真貫徹課程標準的基本理念：一是要突出義務教育的普及性、基礎性和發展性，面向全體學生；二是應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養良好的品德和健全的人格；三是要克服專業化、成人化傾向，克服重知識，輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性；四是要有利于學生學習方式的改變；五是要進一步改革教學方式。

2．教師要充分開發和利用教育資源，上好活動課，使教學活動豐富多彩。每學年至少應開展一次歷史小論文寫作活動，一次歷史講座，一次歷史考察活動。

3．教學上要注意歷史知識多層次，多方位的聯系，特別要注意歷史發展的縱向聯系和橫向聯系；歷史發展的因果聯系；歷史現象與現實生活之間的聯系；歷史知識與其他相關學科的滲透。

4．教學內容應緊扣三維目標，以轉變學生的學習方式為核心，教會學生學習歷史知識的方法，鼓勵學生通過獨立思考和交流、合作學習歷史，培養發現歷史問題和解決歷史問題的能力，養成探究式學習的習慣。

5．教學要重視鄉土歷史的教學，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感。

6．教學要注意多樣化和現代化，應積極運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄象等進行形象直觀的教學。要努力創造條件，利用多媒體網絡組織教學，開發和制作歷史課件，使用計算機輔助教學。

7．教材上的作業應安排在課內完成，每節課一次。課外作業如歷史小制作、歷史小故事、歷史調查、課本劇等，每學期一般安排一次。初中地理學科特色及要求

1．制訂教研組工作計劃時，每學期增加一次自然災害介紹及防范措施的知識講座，即七年級上冊為“地震”，七年級下冊為“臺風”，八年級上冊為“泥石流、山體滑坡”，八年級下冊為“沙塵暴”。2．上地理課，必須要求學生帶課本和地圖冊，并做到“左書右圖”，老師必須帶指圖的教鞭。3．運用地圖，是地理學科的教學特色和優勢。在課堂上指導學生掌握讀文、讀圖方法和思維技巧，學會研讀教材、理順關系、分清主次、質疑解疑；同時學會分析圖像，即以圖釋文、以文解圖、圖文轉換；會歸納、比較、分析因果關系；教師在進行教學設計時，不僅要考慮到單一的圖像設計，還要考慮到圖像的組合；不僅要考慮到圖像的直觀作用，還要考慮到圖像的啟發作用。圖像要為教師提出問題服務，為學生思考和解答問題服務。要把圖像的作用始終貫穿于每個教學環節。

4．地理教學板書、板圖、板畫（簡稱“三板”）是地理課堂教學內容的精華,是學生獲取地理知識、技能的重要源泉。板書要規范、科學、正確、清楚、條理性強。要體現知識的形成過程和教學流程，正副板書各有其所。教學板書是一堂課的大綱，教師要力爭熟記熟背，簡明扼要地揭示本節課的知識要點。板圖、板畫設計要簡練、適用，大小適度，注意色彩的選用。

5．初中地理課堂作業以填充圖冊為主，填圖作業應隨教學進度按時完成。

6．課外活動可以結合教材“活動”中的有關要求，成立地理課外活動興趣小組，開展以地理小教具和小學具的制作、天文與氣象觀測、野外考察、地理調查、專題講座、知識競賽等為內容的地理課外活動。每學年必須組織1—2次課外實踐活動。課外實踐活動要有安全保障措施，防止意外事故的發生。初中生物學科特色及要求

1．教學計劃要體現課程提高學生生物科學素養、面向全體學生、倡導探究性學習等基本理念，使學生在知識、能力和情感態度與價值觀等方面全面發展。同時要注重指導或引導轉變學生的學習方式，及教師的教學研究與改革。

2．教學案以課時為單位，連續編號，覆蓋全部教學內容；課后要有反思。

（1）教學資源的使用：教學要體現直觀性原則，根據教學內容準備相關的實物、標本、模型、掛圖、電子課件等，直觀材料的展示、運用恰當準確。生物教學整合多媒體技術，充分利用網絡信息，提高學生學習生物科學的興趣，提高生物課堂教學的效率。（2）課堂教學做到三維目標的有機統一。突出知識學習的探究過程，關注生命現象,注重自主探究和體驗。確保學生主體地位，充分發揮教師的主導作用。

3．必須按課程標準和教材要求實施實驗教學。實驗教學要突出學生自主參與、合作探究的精神，加強過程與方法的指導，使學生逐步學會科學研究的方法。

（1）必須完成課程標準和教材規定的實驗。絕不允許用計算機輔助教學軟件替代生物實驗教學、用演示實驗替代學生實驗。

（2）教師提前做好實驗準備工作，并做預備實驗。

（3）組織和指導學生，課前準備、規范操作、仔細觀察、及時記錄，讓學生養成良好的實驗習慣，和培養學生安全意識。

（4）結合實際，設計補充實驗或講評，引導學生分析實驗，培養學生的觀察和思維能力，幫助學生認識和理解生物學概念和規律，提高學生的生物科學素養。

（5）激勵并指導學生積極開展生物課外科技活動和研究性學習，培養學生的創新精神和創新能力。

4．每課時布置10－20分鐘左右的作業。初中音樂學科特色及要求

1．按音樂課程標準的要求，突出音樂學科的審美特點，注重對學生樂感的培養，在不斷提高學生音樂鑒賞水平的同時，不忽略基本知識和基本技能的學習。

2．重視音樂實踐，精心設計好每一節課的活動，引導學生體驗歌唱、演奏樂器的樂趣，激發學生表現欲望。

3．欣賞教學中，要堅持聆聽的原則，同時既要通過分析作品的節奏、旋律、速度、力度、音色、和聲等音樂表現要素讓學生感受音樂，又要借助分析音樂體裁與形式領會音樂作品的思想感情及作者的創造意圖，正確的理解評價音樂作品的社會價值與藝術價值。

4．在運用現代教育技術手段、注重運用多媒體教學的同時，提倡教師用有感情的范唱、簡明準確的伴奏、自編舞蹈等教學方法提示、啟發學生的形象思維，使學生感受音樂、理解音樂。

5．要根據不同年齡、不同年級學生的嗓音發聲特點，確定科學的發聲訓練方法。

6．正確傳授知識，講解音樂知識要精練。從初一起，應把音程、和弦、調式、銅管樂的基本奏法列入各年級教學進度計劃中。

7．教師要按照音樂教學的審美規律精心地創設音樂審美情境，講究教學的情趣性，把握教學的情感性原則。

8．音樂課的作業分為書面作業（聽記、樂理練習及音樂創作練習）、口頭作業（唱歌與視唱練習）、實踐作業（演唱、演奏及舞蹈表演等）。

9．書面作業盡可能在課內完成并當場點評批改.如：有選擇地對學生創作練習的習作進行試唱、試奏及自評、互評，不斷修改提高。口頭作業采用課內課外結合的方法完成.如課標要求每學年背唱3～5首歌曲，可在課內學唱課后背唱等。

10．定期開展好學校的大型文藝活動（如班級歌詠比賽和國慶、元旦文藝晚會等），為學生提供充分展示音樂表演才能的機會。組織各類藝術興趣小組活動，使學生在課余更廣泛地感受、學習音樂。

初中美術學科特色及要求

1．教學目標要包含審美教育、造型表現、設計應用、欣賞評述等方面的學科目標。

2．教案的設計，特別需要考慮如何營造美的課堂教學氛圍。范畫、步驟圖、背景音樂要精心選擇、設計、制作，使其具有較強的審美性。3．美術學具、用品在課前應提前通知學生準備。4．教師在課堂上著裝要得體，不要過分張揚。5．教師作范畫，動作要盡量準確、規范，速度要盡量快些，效果要強烈有說服力。6．欣賞課要要考慮學生審美需要，要教學一些必要的欣賞方法。

7．學生作業、練習時要留心觀察、記錄學生練習的情況及過程，必要時要給學生再講解、再啟發、再示范。

8．對于那些在課堂作業練習中表現出較好的美術素質、希望在高中升學中報考美術特長生的學生，美術老師應將這些學生組織起來，進行更系統、更專業的教學訓練。訓練的內容應圍繞素描、色彩、速寫、創作和設計等課目開展教學。教學形式可進行美術造型訓練、講座、戶外寫生，舉辦美術展、參觀展覽、專題欣賞、習作講評等。活動開展情況要有文字、照片、作品等資料留檔待查。

9．每個學期，應在學校舉行一些美術活動，以發揮隱性美術教學的作用。如，工藝設計與制作、校園宣傳、中國畫、書法、講座、展覽、地方傳統藝術學習等。初中體育與健康學科特色及要求

1．堅持＂健康第一＂的指導思想，要根據氣候、場地等情況，科學安排教學內容。

2．制訂教學計劃時，要有明確具體的教學目標。具體體現在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面。

3．要做到超前一周備課，尤其要提前備足、備好雨雪天的體育與健康課。

4．要根據教學內容，教學目標，學生的身體素質和體育基礎以及場地、器材等實際情況進行備課。并根據需要可把音樂、舞蹈以及多媒體等現代技術和體育與健康課有機結合起來。5．教師必須著運動服裝和膠鞋、學生必須著校服或運動服，膠鞋上課。學生不得將有礙運動和易引起傷害事故的物品帶入課堂。

6．體育教師課前要通知體育委員，確定上課地點。組織集合，上、下課集合，清點人數；并作好考勤記載。

7．上課要逐步體現層次教學，要培養學生的運動愛好和專長的形成，為學生終身體育奠定基礎。

8．做好準備和整理活動，加強保護與幫助，嚴防傷害事故發生。每節課結束時，要適當布置一些練習內容給學生課后進行小群體鍛煉，達到鞏固。

9．必須保證學生每天有一小時集體的體育鍛煉時間，積極開展小型多樣的體育競賽活動，每年必須舉行一次田徑運動會或體育節。

10．把有體育愛好和體育特長的學生組織起來成立校代表隊，開展課余訓練，充分發揮其特長。11．對學生學習評價就是以每一模塊學習目標為主體的考核，學習評價的主要內容應包括體能的評價20%，知識與技能的評價40%，學習態度的評價20%，情意表現與合作精神的評價20%等四個方面組成。初中信息技術學科特色及要求

1．要求使用電子教案，多媒體課件可以作為教案的教學過程。在學校課時安排時，考慮到信息技術課的課時和學科特點，應盡量安排連堂課。

2．設計多層次的學習任務，并提供有效的學法指導，以落實多級學習目標。課前要熟悉和檢查教學所必需的硬件和軟件環境，準備好相關的教學課件、學習素材等教學資源。

3．上機課時不應少于總課時的85%。學校要安排專人負責機房管理,上課應邊講邊練，講練結合，講解時間不超過15分鐘（新授課不超過20分鐘），學生參與率不低于80%，每課教師至少輔導10人，練習時間不少于20分鐘。

4．根據教學目標、教學重難點、學生理解能力、教學環境及任務類型等方面，應靈活運用任務驅動法、講授法、演示法、WebQuest教學法、范例教學法等教學方法。

5．教學內容要符合學生的認識水平，要重視學生主動認知的思維過程，引導學生主動探究，幫助學生自主學習，要重視學生的信息素養的養成，鼓勵獨特見解，培養學生的創新意識、創新精神。

6．學生學習與操作建議多采用分組合作學習形式，按照合理分組，責任到位的原則，將分組合作學習落實到位，要注意讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生在互相幫助中不斷提升，讓學習優良的學生也能獲得自信，培養學生團隊協作意識。

7．重視上機實踐教學，加強上機教學的課堂組織工作，關注不同層次學生的操作進度，幫助學生解決操作過程中碰到的問題，做到個別問題個別指導，共性問題集中指導。

8、教師操作應準確規范，要注重學生學習的過程，善于收集學生活動和操作過程中的典型案例，并根據教學實際及時調整教學策略和教學方法，增強教學的實效性。

9．積極開展課外活動，積極組織學生參加全國中小學生電腦制作、全國青少年科技創新大賽、全國青少年機器人競賽等活動。結合學科課程整合、綜合實踐活動、校園文化建設等開展課外活動，進一步提高學生的信息素養。初中研究性學習學科特色及要求

1．研究性學習的具體安排應根據學校課程方案、研究性學習的組織方式等實際情況靈活進行，可統一安排，也可以年級、班級或研究小組為單位安排，實行“彈性學時管理”。

2．教師要及時了解學生研究活動的進展情況，與學生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題，并進行個別指導、點撥和督促。把重點放在研究方法、學習策略、解決問題的思路、補充知識、信息收集、與人交往、心理調適、團隊協作、安全防范等方面的指導上。3．理論與案例教學相結合要在教案中體現，幫助學生初步掌握活動設計、資料查閱、調查訪談、科學實驗等研究方法，了解信息整理和分類的方法和技能。

4．教師要從學生不同的知識和生活背景出發，創設問題情境，提供課題菜單。要根據學生研究的計劃和需要，及時的與學校有關部門（電教室、實驗室、圖書室、后勤總務等）及社會上有關單位聯系，落實具體活動的時間、地點、參與人員等。對有一定危險性的活動（實驗），指導老師一定要親臨現場，并提醒學生注意操作規程和安全，但不能包辦代替或草草了事。

5．要觀察學生的行為變化和發展狀況，并做好記載。教師每學期對學生的研究成果組織交流匯報并進行綜合評定。并根據平時活動中的自評、小組評價、老師評價以及終結評價，用等級方式為所有學生評定成績，與學生所獲得的學分并列記錄于成績冊、學籍卡上。初中綜合實踐活動學科特色及要求 Ⅰ．初中勞動與技術特色及教學要求 1．制定學期教學計劃以教學大綱和教材為依據，充分考慮可資利用的學校資源和社區資源，選取教學內容。

2．教學內容貼近學生實際，有利于學生學習勞動技能，提高實踐的能力，有利于培養學生的創造能力。

3．教案以課時或內容主題為單位，教案要求連續且覆蓋全部教學內容；教案載體可以是紙質稿、電子稿，課后要有反思；理論課、實驗（實踐）課都要有教案。4．課堂教學設計突出實踐性，“做中學”。教師講解、示范與學生實踐時間比例適當。5．教學中要側重學生技術操作能力的培養，教會學生正確使用工具，讓學生識圖、制圖、材料加工、組裝、調試、植物栽培、動物飼養等實踐能力有提高。

5、實踐活動課中要強調各項安全注意事項，要有相應的安全保障措施。Ⅱ．初中社會實踐與社區服務特色及教學要求

1．初中社會實踐與社區服務的具體安排應根據學校課程方案、活動的組織方式等實際情況靈活進行，可以年級、班級或小組為單位安排，實行“彈性學時管理”。

2．學期初以年級為單位，組織年級教師根據學校總體要求開發設計供學生備選的活動主題，上報學校審查備案。3．班主任組織學生參考學校提供的備選活動主題，結合學生自己的興趣和已有的知識經驗，從熟悉和所關注的社會實際中選取活動主題，結成活動小組。4．班主任協助學生從本年級教師中選聘各活動主題的指導老師。

5．指導老師組織學生討論制定活動計劃，指導學生按計劃進行活動，做好與學校各部門及社區的協調工作，保證活動按計劃有序、有效、安全地進行。

6．每次活動教師要指導學生做好活動方案，寫好活動記錄，收集好活動資料。整個活動結束時，要指導學生整理資料，撰寫活動總結報告。

7．學期末，各活動小組上交活動報告、小結、體會、感受等。學校舉行社會實踐和社區服務活動的總結交流與評比表彰。

8．學校與教師在組織學生進行社會實踐與社區服務活動時，要充分考慮學生的人身安全，做好各項安全預防措施。

附五：高中各學科教學特色及要求 高中語文學科特色及要求

1．把培養學生閱讀的興趣和習慣作為閱讀教學的核心任務，著眼點放在培養學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，讓學生掌握閱讀的方法。

2．尊重文本特定的指向性。課堂上要給予學生充足的閱讀時間和思維空間，鼓勵學生對課文發表不同的見解，進行個性化閱讀。

3．要重視朗讀誦讀，讓瑯瑯書聲回歸語文課堂，讓學生養成誦讀優美詩文的良好習慣。古詩文盡量在課內背誦，三年完成課程標準規定的背誦量。

4．作文指導教學要重視熟讀和模仿。以讀促寫，不斷習得作文的技巧；模仿課文或 “示范例文”，掌握各種文體作文的基本寫法。

5．以課堂教學為載體不斷落實高中學生語文學習行為規范：養成讀書的習慣；朗讀的習慣；練筆的習慣；認真書寫的習慣；修改文章的習慣；借助圖書館和其他資料學語文的習慣等。6．除書面作業外，還應加強朗讀、背誦、口語交際、等口頭作業和課外著名閱讀、勤寫日記隨筆等自主作業。提倡每周一次小作文，每兩周一次大作文，提倡寫日記。

7．加強作文批改，作文批閱可采用精批、略批、面批和教師指導下學生自批互批相結合的方法。每次作文，要有計劃地精批三分之一，批閱中必須有恰當的眉批和總批；其余作文，也應瀏覽檢查，劃出錯別字、病句，給予恰當的分數；要做好批改記錄；引導學生通過自改和互改，共同提高寫作水平；提倡面批。

8.加強課外閱讀指導，引導學生廣泛閱讀，提高學生的文學修養。有條件的學校可以開設課外閱讀課。使學生每周課外閱讀量不少于10000字。9．指導學生成立文學社（詩社、劇社），有組織有計劃定期開展活動，承擔1—2次專題輔導講座。有條件的學校可以創辦文學社刊物，使學生每周的課外寫作量不少于1000字。10．積極開展語文綜合實踐活動和學科競賽活動，如每學期可組織一次演講比賽、征文比賽、朗誦比賽以及課本劇表演比賽等。高中數學學科特色要求

1．制訂教學計劃要在全面了解任課班級學生對數學的興趣、學習方法與習慣、意志品質、存在的主要困難等情況的基礎上，根據數學課程標準要求，選定教學資源，確定教學目標。根據每個具體單元的知識網絡、教學要求、教學策略，積極探索“建立情景問題 —— 數學建模 —— 解決數學問題 —— 應用、拓展”的教學模式。

2．備課要根據學生的生活經驗和數學經驗，創設適當的情境，培養和幫助學生建立數學模型，形成問題意識。

3．教學中要充分展示知識的發生和發展過程，注重定理、定律、公式、法則的推導，夯實三基，使學生透徹理解、掌握每一個知識點并形成知識網絡。

4．教學中要注重滲透函數與方程的思想、數形結合的思想、等價轉換的思想、分類討論的思想等，充分運用它們解決數學問題。

5．教學中要著力培養學生的數學素養，著力培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，運用數學知識分析問題和解決問題及實際運用的能力，著力培養學生的探究意識、創新意識和創新能力。

6．教學中要充分運用現代化的教學手段，培養學生學習數學的興趣，調動學生學習數學的積極性，注重對數學問題的分析，注重啟發、引導、點撥式教學，注重學法的指導，加強對數學特長生的指導和培訓。7．精選作業和訓練題，注重對數學的有效訓練和反饋，每天數學作業原則上不超過40分鐘。認真批改作業，準確把握學情。高中英語學科特色及要求

1．教學計劃要整體設計教學策略：高一：抓學習方法的銜接，抓良好學習習慣的形成，抓基本技能（聽說讀寫）的培養。高二：超前思考、整體規劃，夯實基礎，提前做好促優補差工作。高三：重點培養學生綜合語言運用能力，強化應試技巧的訓練，積累考試經驗。2．堅持用標準、流利的英語口語講課。突出英語學科的特點，體現英語學科的交際性原則。遵循學生身心發展規律，加強語言的積累、訓練和學生運用英語的能力。

3．以課堂教學為載體培養學生英語聽說讀寫的8項基本能力：①使用英語雙解詞典能力；②記憶單詞能力；③朗讀課文能力；④復述課文能力；⑤聽力；⑥口頭表達能力；⑦閱讀理解能力；⑧英語寫作能力。

4．除書面作業外，還應加強朗讀、背誦、口語交際等口頭作業和課外閱讀、周記等自主作業。提倡每周一次寫作，提倡寫周記。每學期課后批改不少于16次。

5．加強寫作的批改，可采用精批、略批、面批和教師指導下學生自批互批相結合的方法。每學期寫作批改不少于5次。

6．加強課外閱讀指導，引導學生廣泛閱讀，提高學生閱讀能力。學校圖書館應配備較多的英文原版讀物，有條件的學校可以開設課外閱讀課。除教材外，學生課外閱讀量應達到5萬詞/期。

7．大力營造校園英語氛圍。開展豐富多彩的英語互動活動，積極組織學生參加能展示英語水平和能力的競賽活動。高中物理學科特色及要求

1．高中物理教學應加強學生科學探究能力、實驗能力、分析和解決問題的能力，以及在科學探究與學習過程中，應用物理學研究方法、數學工具的能力培養。注重學生的實踐技能、創新意識和科學素養的培養。教師應幫助學生，使他們在獨立獲取物理知識、探究物理規律、解決物理問題等方面獲得具體的成果；讓學生得到成功的體驗，享受成功的愉悅，激發學習的熱情和責任感。

2．課堂教學內容必須豐富、充實、有層次，兼顧到不同學生的要求，創設物理情景，激發學生的學習興趣，啟發學生思維，引導學生進行探究，調動學生的學習積極性，教學要符合學生的認知水平，夯實基礎，把握好深廣度。對概念、原理、規律的表述要求準確精練，邏輯嚴密，注意教學內容準確性和科學性的落實。

3．凡是教材上要求的分組實驗，演示實驗必須無條件地做好。課前精心準備、進課堂前要熟練完整操作一遍，力求萬無一失，力求達到實驗的最佳效果。除此之外還要結合學生的實際，精心設計一些補充實驗，用以突破教學重點和難點，幫助學生認識和理解物理規律，提高學生的實驗素養。根據教學內容，精心設計、引進一些教學軟件，幫助學生理解物理問題。但不允許用教學軟件替代物理實驗，它只是一種輔助手段。4．要正確、熟練地完成演示實驗，并使每個學生都能看清實驗現象。在觀察演示實驗時，不僅要學生關注所觀察的現象，同時要讓學生理解該物理現象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應該盡量讓學生了解實驗裝置的工作原理。在進行學生實驗時，應該讓學生在明確實驗目的、理解實驗原理的前提下獨立操作實驗。要認真組織和指導學生完成《課程標準》所規定的實驗。要求學生做到：課前有準備；實驗操作認真、規范；仔細觀察，及時記錄；認真分析，得出結論，培養學生的觀察和思維能力。要讓學生養成良好的實驗習慣，實驗時要提醒學生注意安全。

5．要結合學科特點組織學生活動，如中學生物理競賽、興趣小組、科學講座等。活動要目的明確，要有計劃、有組織地進行，活動內容要適合學生知識基礎、年齡特征和興趣愛好。高中化學學科特色及要求

1．在教學計劃中要體現對學生科學探究能力培養的措施，體現實驗教學、綠色化學思想。在教學設計上要結合身邊的化學物質作為問題情景，突出化學對生活、社會發展和科技進步的重要作用。體現科學探究的特色和要求。

2．做好課前的準備，實驗要預先演練，確保實驗成功。對在教學中可能出現的問題要做到心中有數，隨時解決教學中出現的疑問。

3．在課堂實驗、實踐活動等科學探究內容的教學中，應突出學生自主參與、合作探究的精神，保證學生的動手、動腦時間，加強過程與方法的指導，使學生逐步學會科學研究的方法。4．注意不同學段化學學科的學習目標要求，特別是化學概念、理論要注意由淺入深，把握好深廣度，夯實基礎，切忌一步到位，人為增加學生學習難度。

5．必修課程的教學，必須關注學生的經驗和社會生活現實，以重視核心觀念、基本方法和積極態度的培養為主，嚴格控制教學內容的深廣度，提倡以探究為核心的多樣化教學方式。6．選修課程的教學，應以發展學生的學科能力為主，注意培養學生的問題意識，讓學生能發現和提出有探究價值的化學問題，敢于質疑；要讓學生掌握獲取信息及信息處理的方法，逐步提高分析和解決問題的能力。

7．教學中要注意對科學方法的指導，對各種化學教學內容能夠指導學生采取不同的學習方法，靈活運用比較、分類、歸納、概括等方法進行教學。對同一知識點，在不同學段應注意知識的生長與發展，逐步構建化學知識網絡，形成化學技能。

8．注意化學教學與多媒體技術的整合，充分利用網絡信息，提高學生化學學習的興趣，提高化學課堂教學的效率。

9．充分利用化學學科綜合實踐活動培養學生的創新精神和實踐能力，化學教師要承擔學校綜合實踐活動的指導及教學工作。高中思想政治學科特色及要求

1．教學計劃按教學內容順序，寫出單元、課、框題的教學時數，包括復習、檢測、主題探究活動、調查、訪談、參觀的時間安排。

2．備課要從教學內容出發，通過多種方法了解新時期出現的新人物、新信息、新問題、政治和生活中的重大事件等，豐富教學內容，并了解和研究不同學生的認知結構、能力水平、學習習慣、學習方法等。

3.新授課的要求是：①時政素材要精練、典型，分析要準確、全面。②情景要新穎，導入巧妙自然。也可利用第一環節中的時政素材導入。③問題設置要科學、合理。④學生先看書，自主探究，而后交流討論，教師點撥。⑤歸納小結，練習鞏固。

4.復習課的要求是：①指導學生掌握教材的主要知識點及其內在聯系，形成知識網絡。②精選相關的高考試題，了解命題的趨向和解題思路。③結合時政熱點，引導學生回顧知識，發散思維。④模擬演練的目的在于學以致用，拓展能力。

5.講評課的要求是：①課前要分析學生考試的基本情況，統計錯誤的類型，確定講評重點；要將試卷發給學生，要求分析錯因。②講評應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。提倡學生講和評。③課堂小結的目的是概括本節課講評的主要內容，歸納解題方法，并強調注意問題。④要根據存在的主要問題進行針對性練習。

6.思想品德活動課的做法是：第一步，教師可根據教學內容、目的以及學生的認識能力，確定調查的內容、對象和方法，指導學生通過多種渠道收集資料。第二步，歸納、比較、統計分析整理信息、資料，在班上進行交流，討論、展覽，共同探討其中的觀點，提高到理性認識，解決學生原有的疑惑。第三步，用已得出的結論、觀點解決現實生活中的實際問題，同時提出行為要求。可采用演講，專題報道，小論文等多種形式。

7．作業分為書面作業和實踐性操作兩種，有1次小論文或社會調查，對適量的作業練習逐項逐題批改，要有批改記錄以便及時講評及有機結合進行知識補遺和方法指導。高中歷史學科特色及要求

1．在備課中，要認真貫徹高中課程標準的基本理念．一是要注意與初中課程的銜接，避免簡單的重復，遵循高中歷史教學規律；二是要體現多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學生學習歷史提供更多的選擇空間，有助于學生個性的健康發展．三是應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養良好的品德和健全的人格；四是要有利于學生學習方式的改變，倡導學生主動學習，充分發揮學生的主體性、積極性和參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力；五是要有利于教學方式的轉變，倡導靈活運用多樣化的教學手段和方法。

2．高中歷史教學應在分析重大歷史問題的基礎上，揭示歷史發展的整體性和規律性，注意歷史課程與其他之間的聯系，進一步提高學生的歷史思維能力，注重學習過程與方法，培養學生的歷史意識，學習用歷史的眼光看待問題。

3．要充分開發和利用課程資源，開展研究性學習，使教學活動豐富多彩。每學年至少應開展一次歷史小論文寫作活動，一次歷史講座，一次歷史考察活動等。

4．上好高中歷史選修課，要做到進一步激發學生的學習興趣，拓展學生的歷史視野，促進學生個性化發展。

5．要注意教學手段的多樣化和現代化，應積極運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄象等進行形象直觀的教學；要努力創造條件，利用多媒體網絡組織教學，開發和制作歷史課件，使用計算機輔助教學。高中地理學科特色及要求

1．要根據各校條件和各階段的教學要求，每期各年級應成立地理興趣小組不少于1個，開展課外實踐活動不少于1次。2．上地理課，必須要求學生帶課本和地圖冊，并做到“左書右圖”，老師必須帶指圖的教鞭。3．運用地圖，是地理學科的教學特色和優勢。教師在課堂上指導學生掌握讀文、讀圖方法和思維技巧，使學生學會研讀教材、理順關系、分清主次、質疑解疑；同時學會分析圖像，即以圖釋文、以文解圖、圖文轉換；會歸納、比較、分析因果關系；教師在進行教學設計時，不僅要考慮到單一的圖像設計，還要考慮到圖像的組合；要把圖像的作用始終貫穿于每個教學環節。

4．地理教學板書、板圖、板畫（簡稱“三板”）是地理課堂教學內容的精華,是學生獲取地理知識、技能的重要源泉。板書要規范、科學、正確、清楚、條理性強。板圖、板畫設計要簡練、適用，大小適度，注意色彩的選用。

5．地理作業中讀圖、填圖應占有較大的比重，并盡量在課堂內完成。課后作業以能結合本地實際、自然環境和社會生產活動為宜，可考慮野外實習考察和撰寫小論文。

6．高中地理每周至少有一次作業批改，并有比較詳細的批改記錄，包括批改時間、班次、上交人數、主要問題等方面。7．教師在教學實施過程中，可根據當地和學校的條件以及學生的實際情況，靈活運用，并從高中地理課標“活動建議”中得到啟發，拓寬設計思路，進行創造性勞動，組織更多有效的課內外地理活動。課外實踐活動要有安全保障措施，防止意外事故的發生。高中生物學科特色及要求

1．教學計劃要體現課程提高學生生物科學素養、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系等基本理念，使學生在知識、能力和情感態度與價值觀等方面全面發展。同時要注重指導或引導轉變學生的學習方式，及教師的教學研究與改革。達成課程目標。2．教學案以課時為單位，連續編號，覆蓋全部教學內容；課后要有反思。

（1）教學設計聯系學生身邊的生活與生產實踐，突出生物學對生活、社會發展和科技進步的重要作用，自覺滲透科學技術與社會的關系。

（2）教學資源的使用：教學要體現直觀性原則，根據教學內容準備相關的實物、標本、模型、掛圖、電子課件等，直觀材料的展示、運用恰當準確。生物教學整合多媒體技術，充分利用網絡信息，提高生物課堂教學的效率。

（3）課堂教學做到三維目標的有機統一。突出知識學習的探究過程，注重自主探究和體驗。關注生命活動規律和生物科學對人類社會的影響。確保學生主體地位，充分發揮教師的主導作用。

3．必須按課程標準和教材要求實施實驗教學。實驗教學要突出學生自主參與、合作探究的精神，加強過程與方法的指導，使學生逐步學會科學研究的方法。

（1）必須完成課程標準和教材規定的實驗。絕不允許用計算機輔助教學軟件替代生物實驗教學、用演示實驗替代學生實驗。

（2）教師提前做好實驗準備工作，并做預備實驗。

（3）發展學科探究能力，初步學會觀察、分析與生物學相關的問題，及科學探究的方法。（4）激勵并指導學生積極開展生物科技活動和研究性學習，培養學生的創新精神和創新能力。

4．每課時布置30分鐘左右的作業。高中音樂學科特色及要求

1．按音樂課程標準的要求，突出音樂學科的審美特點，注重對學生樂感的培養，在不斷提高學生音樂鑒賞水平的同時，不忽略基本知識和基本技能的學習。

2．重視音樂實踐，精心設計好每一節課的活動，引導學生體驗歌唱、演奏樂器的樂趣，激發學生表現欲望。

3．努力創造條件，選用優質視聽，要盡可能地擴大學生的音樂視野，提高學生對音樂的鑒賞力和判斷能力，豐富學生的情感。

4．在運用現代教育技術手段、注重運用多媒體教學的同時，提倡教師用有感情的范唱、簡明準確的伴奏、自編舞蹈等突出學科特色。

5．結合音樂教師具體情況，提出音樂學科的模塊教學、選修模塊教學和音樂研究性學習的合理化建議，要注意加強對學生選課的指導，科學安排教學老師、教學班級、場地及課時。6．教師要按照音樂教學的審美規律精心地創設音樂審美情境，講究教學的情趣性，把握教學的情感性原則。

7．音樂課的作業分為書面作業（聽記、樂理練習及音樂創作練習）、口頭作業（唱歌與視唱練習）、實踐作業（演唱、演奏及舞蹈表演等）。

8．書面作業盡可能在課內完成并當場點評批改.如：有選擇地對學生創作練習的習作進行試唱、試奏及自評、互評，不斷修改提高。口頭作業采用課內課外結合的方法完成.如課標要求歌唱模塊要排練3首以上的合唱曲，可在課內排練課后背唱等。

9．對特長生的訓練采取個別輔導與集體培訓相結合的辦法，并納入教學計劃中。10．定期開展好學校的大型文藝活動（如班級歌詠比賽和國慶、元旦文藝晚會等），為學生提供充分展示音樂表演才能的機會。組織各類藝術興趣小組活動，使學生在課余更廣泛地感受、學習音樂。

高中美術學科教學要求及特色

1．教學課件、視頻、掛圖、實物教具要具有較高的審美價值，思想內容要健康。

2．上美術鑒賞課，有美術原作時，應盡量用原作教學，如教師自己的作品或教師收藏的他人的優秀美術作品。沒有原作時應盡量使用清晰、精美的圖片；

3．要引導學生在鑒賞活動中學會鑒賞的方法，提高學生的鑒賞水平和審美能力；

4．繪畫、書法、篆刻、雕塑、設計、攝影等模塊的教學，要注重技法、步驟的設計和課堂的直觀演示。課前應準備好作畫步驟圖、范畫等。學生作業、練習時要留心觀察、記錄學生練習的情況及過程，必要時要給學生再講解、再啟發、再示范。

5．在傳承性的美術知識教學的同時，要有意識地引導學生發現、創造美術的新觀念、新技巧，培養學生發現美、創造美的意識與技能。

6．美術鑒賞課的作業形式可以多樣。可設問答題、撰寫作品鑒賞文、小論文、制作課件、體驗性繪畫等形式。作業設置的形式、難度要讓大多數學生都能參與。作業一般要盡可能在課堂上完成。其它模塊難度較大的作業可用幾堂美術課來完成。

7．要充分利用多媒體投影儀在課堂上對學生作業進行各種形式的評價。

8．對于那些在課堂作業練習中表現出較好的美術素質、希望進一步學習美術的學生，或因有意在高考中報考需要加試徒手畫專業的學生，或有意報考美術專業院校的學生，美術老師應將這些學生組織起來，進行更系統、更專業的教學訓練。美術高考生的訓練應圍繞素描、色彩、速寫、創作和設計等課目開展教學。

9．學生優秀的美術作業（作品）要注意及時收藏、妥善保存和合理使用。每年應舉辦一次全校性的學生優秀美術作業或美術作品展覽。對參展的作品可分出等次，予以表彰、鼓勵。高中體育與健康學科特色及要求

1．堅持“健康第一”的指導思想。根據新課標的要求結合本校實際情況，確定編好全年、全期的必修和選修教學內容及課時安排。要根據氣候、場地等情況，科學安排教學內容。2．教學計劃中，要有明確具體的教學目標。具體體現在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面。

3．要做到超前一周備課，尤其要提前備足、備好雨雪天的體育與健康課。要根據教學內容，教學目標，學生的身體素質和體育基礎以及場地、器材等實際情況進行備課。根據需要把現代教育技術、音樂、舞蹈和體育與健康課整合。

4．教師必須著好運動服裝和運動鞋、學生必須著運動，運動鞋上課。學生不得將有礙運動和易引起傷害事故的物品帶入課堂。

5．體育教師課前要通知體育委員，確定上課地點。組織上、下課集合，清點人數；并作好考勤記載。6．上課要體現高中新課標各模塊教學內容及特點學，要注重學生的運動愛好和專長的形成，讓學生掌握2-3個體育項目的運動技能及鍛煉方法，為學生終身體育奠定基礎。

7．做好準備和整理活動，加強保護與幫助，嚴防傷害事故發生。上課結束時，要適當布置一些練習內容給學生課后進行小群體鍛煉，達到鞏固。

8．必須保證學生每天有一小時集體的體育鍛煉時間，積極開展小型多樣的群體競賽活動，每年必須舉行一次田徑運動會或體育節。

10．把愛好體育和體育苗子、尖子組織起來成立校代表隊或高考隊，開展課余訓練，充分發揮其特長，培養一定數量的高水平運動員。11．對學生學習評價就是以每一模塊學習目標為主體的考核，學習評價的主要內容應包括體能的評價30%，知識與技能的評價40%，學習態度的評價20%，情意表現與合作精神的評價（學生互評）10%等四個方面組成。高中信息技術學科特色及要求

1．要求使用電子教案，多媒體課件可以作為教案的教學過程。應盡量安排連堂課。

2．設計多層次的學習任務，并提供有效的學法指導，以落實多級學習目標。課前要熟悉和檢查教學所必需的硬件和軟件環境，準備好相關的教學課件、學習素材等教學資源。

3．上機課時不應少于總課時的80%。上課應邊講邊練，講練結合，精講多練，反對滿堂灌。講解時間不超過15分鐘（新授課不超過20分鐘），學生參與率不低于80%，每課教師至少輔導10人，練習時間不少于20分鐘。

4．根據教學目標、教學重難點、學生理解能力、教學環境及任務類型等方面，應靈活運用任務驅動法、講授法、演示法、WebQuest教學法、范例教學法等教學方法。

5．加強學生操作期間的巡視指導，關注不同層次學生操作進度，幫助學生解決操作過程中碰到的問題，做到個別問題個別指導，共性問題集中指導。善于收集學生活動和操作過程中的典型案例，并根據教學實際及時調整教學策略和教學方法。

6．學生學習與練習建議多采用分組合作學習形式，按照合理分組，責任到位的原則，將分組合作學習落實到位，要注意讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，培養學生團隊協作意識。

7．在教學中要體現對學生信息素養的培養，面向各層次的學生，使各層次學生都學有所得，并恰當、適時地在教學中體現信息技術與其他課程的整合, 課后進行教學反思，并檢查教學設備，排除故障。

8．關注學生的學習情況，評價應以培養學生信息素養為指向，及時發現、挖掘學生的閃光點，善于運用準確精煉的話語或恰當的體態語言等方式來激勵評價學生。

9．積極組織學生參加信息奧賽、全國中小學生電腦制作、全國青少年科技創新大賽、全國青少年機器人競賽等活動。結合學科課程整合、綜合實踐活動、校園文化建設等開展信息技術課外活動，進一步提高學生的信息素養。高中通用技術學科特色及要求

1．提倡以備課組為單位制訂學期教學計劃、各章（或模塊）教學計劃。

精心寫好每節課的教學設計，做好教學試驗場地、設施、器材、課件等的準備工作，制定必要的安全預案。

2．重視技術思想和技術試驗的教學，結合自身的實際條件和教學內容要求，努力創造技術試驗環境，鼓勵學生進行技術試驗，通過實踐領悟技術的思想方法，既要重視先進手段和技術的利用，又要重視試驗場地、器材等資源的開發。3．要注重學生對基礎知識與基本技能的學習，還注重學生對技術思想和方法的領悟及運用，注重學生對技術的人文因素的感悟和理解，注重學生在課堂學習中的探究、試驗和創造，注重學生情感態度價值觀以及共通能力的發展。

4．課堂教學面向全體學生，具有層次性，體現差異性，注重選擇性，緊扣課程的基本目標，避免教學過于專業化，防止陷入某項技能、技藝的教學。

5、在教學中，做到理論學習和實踐操作相結合，演示試驗、技術試驗等操作應準確、規范、熟練，注意培養學生尊重事實，實事求是的科學態度，養成良好的試驗習慣。教學中應貫徹“安全第一”的原則，注意技術實驗過程中的安全管理和安全教育。

6．作業分為書面作業、設計方案用作品、技術活動報告等多種形式。布置作業和組織開展技術活動因時、因地制宜、充分利用現有的各種場地、設備、器材。可在學生家庭中進行，也可在學校試驗基地進行。學生可單獨完成，也可分小組合作完成。

7．鼓勵學生積極參與研究性學習和社會實踐活動，由學生自主選題，分組進行，組內要有明確分工，培養學生對事物的好學、好研和嚴謹的科學態度，養成良好的學習習慣。要通過定期舉辦適量的科普講座、撰寫研究性學習和社會實踐校本教材，指導并幫助學生完成研究性學習和社會實踐報告或論文。

8．課程評價有書面測試、設計方案及作品評定、技術活動報告答辯等方式。學生參與模塊學習和實踐活動的全過程，技術活動檔案記錄基本完整，方案、作品、書面測試達標，并能完成或基本完成所規定的任務，可評為合格。高中研究性學習學科特色及要求

1．研究性學習的具體安排應根據學校課程方案、研究性學習的組織方式等實際情況靈活進行，高一統一安排，其它年級可以年級、班級或研究小組為單位安排，實行“彈性學時管理”。

2．教師要注重對研究性學習過程的指導

①理論與案例教學相結合要在教案中體現，幫助學生初步掌握活動設計、資料查閱、調查訪談、科學實驗等研究方法，了解信息整理和分類的方法和技能。

②課題的選擇要從學生不同的知識和生活背景出發，創設問題情境，提供課題菜單。

③設計方案的指導要課堂集中指導與個別指導相結合，研究方案應包括從哪些維度來展開課題研究、大致的活動步驟和時間安排、小組內的分工、研究方法的確定、資料的搜集和資源的利用、對結果的預期和處理等。

④活動過程的指導要及時與學生交流，掌握學生課題研究的進展情況，對研究可能用到的方法如網上查詢、社會調查、科學實驗、資料統計等進行具體的指導。⑤要引導學生學會對搜集到的資料、信息進行合理的分析整理，并獲得自己的研究結論與成果。

⑥交流匯報的指導要采用集體匯報、師生討論會或主題演講等方式組織學生進行交流反思。

3．教師每學期對學生的研究成果組織交流匯報并進行綜合評定。根據平時活動中的自評、小組評價、老師評價以及終結評價，用等級方式為所有學生評定成績，與學生所獲得的學分并列記錄于成績冊、學籍卡上。高中綜合實踐活動學科特色及要求

1、高中綜合實踐活動具體安排應根據學校課程方案、活動的組織方式等實際情況靈活進行，可以年級、班級或小組為單位安排，實行“彈性學時管理”。

2、學期初以年級為單位，組織年級教師根據學校總體要求開發設計供學生備選的活動主題，上報學校審查備案。

3、班主任組織學生參考學校提供的備選活動主題，結合學生自己的興趣和已有的知識經驗，從熟悉和所關注的社會實際中選取活動主題，結成活動小組。

4、班主任協助學生從本年級教師中選聘各活動主題的指導老師。

5、指導老師組織學生討論制定活動計劃，指導學生按計劃進行活動，做好與學校各部門及社區的協調工作，保證活動按計劃有序、有效、安全地進行。

6、每次活動教師要指導學生做好活動方案，寫好活動記錄，收集好活動資料。整個活動結束時，要指導學生整理資料，撰寫活動總結報告。

7、學期末，各活動小組上交活動報告、小結、體會、感受等。學校舉行綜合實踐活動的總結交流與評比表彰。

8、學校與教師在組織學生進行社會實踐與社區服務活動時，要充分考慮學生的人身安全，做好各項安全預防措施。附六：評價表

郴州市普通中小學教師執行教學常規評價表

縣（市、區）

學校

學科

老師

評價總分

說明：1．對教師執行教學常規的評價，應采用多元綜合整體評價，即按教師自評、教研組（備課組）互評、校（教務處、教研室）評相結合進行綜合評定。總體評價分為：教師自評占30%、教研組（備課組）互評占20%、校（教務處、教研室）評占50%。2．評課時，要認真閱讀評價方案，要明確評價要素的內涵，熟悉評價要點的特征描述。3．評價時要嚴格遵守實事求是的原則，根據評價信息進行公正、客觀地進行評價。郴州市普通中小學學校執行教學常規評價表 附七：常規文本式樣

郴 州 市 教 育 局 文 件 郴教基發[2006]21號

關于印發《郴州市中小學優化課堂教學評價方案（試行）》的通知 各縣、市、區教育局、市直中小學校：

現將《郴州市中小學優化課堂教學評價方案（試行）》（以下簡稱《評價方案》）印發給你們，請認真貫徹執行。為做好貫徹實施工作，現就有關事項通知如下：

一、統一認識，提高貫徹落實《評價方案》的自覺性

建立和完善中小學學科課堂教學評價制度既是基礎教育課程改革的具體目標和內容，又是基礎教育課程改革的重要保障。制定和頒發《評價方案》是全市基礎教育的大事，是全市中小學教育教學質量工程的重要建設，是全市中小學課堂教學的基本規程，是學校和教師開展教學工作必須遵循的基本規則，是檢查和評價教師和學校教學工作的基本標準。各級教育行政管理部門、各中小學全體教師要提高認識，統一思想，按照依規治教，遵規施教，執規必嚴，違規必究的總要求自覺貫徹執行。

二、狠抓落實，確保課堂教學質量穩步提高

各縣（市、區）教育局要召開所屬中小學校長會議，宣傳貫徹執行《評價方案》的意義和作用，具體部署與安排實施《評價方案》的工作。各中小學校要組織教師認真學習《評價方案》，督促所有教師按《評價方案》要求進行課堂教學。各縣（市、區）教育局要對所轄中小學執行《評價方案》的情況每學期進行一次檢查評比，并予通報。

我局將對各縣（市、區）和市直學校執行《評價方案》的情況每年進行一次檢查評比，并予通報。

三、加強領導，加大貫徹執行《評價方案》的力度

各級教育行政部門一把手要負總責，主管領導要直接抓，行政職能部門要具體抓，業務部門要加強指導；各中小學校校長是第一責任人，分管校長是直接責任人，學校教導處與教研室是主管與指導部門；要一級抓一級，層層領導到位，個個責任落實。同時，各級教育行政部門、各中小學校要采取過硬措施，確保《評價方案》的貫徹執行。

郴州市教育局

二OO六年九月二十一日 郴州市中小學優化課堂教學評價方案（試行）課堂教學評價是教學評價的一個最主要的環節，也是學校教學管理中的一項常規性工作。課堂教學評價力圖體現促進發展的導向功能，其關鍵就在于兩個促進：促進學生發展和促進教師成長。課堂教學評價，是按照“課堂教學評價方案”所規定的評價目的、原則和程序，以評價指標為導向，采用科學可行的方法和手段，搜集和分析評價信息，以評價標準為尺度，以評價信息為依據，對課堂教學進行價值判斷。

一、基本理念

（一）堅持“以學生的發展為本” 立足促進學生全面發展的需要，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利培養學生的創新精神和實踐能力。

（二）力求“促進教師成長”

踐行“為了教師的發展而評價”的理念，評價方向面向未來，評價的重點是診斷教師在課堂教學中存在的問題和不足，以促進教師個人發展。

（三）貫徹“以學論教，教為了促進學”

強調以學生在課堂學習中呈現的情緒狀態、交往狀態、思維狀態、目標達成狀態為參考來評價教師教學，體現以學生為主、以學生發展為本的教學思想。

（四）構建“民主、和諧、高效”的課堂教學模式

構建民主、和諧的課堂教學氛圍，促進師生心智交融，優化課堂教學模式，提高課堂教學效益，力求提高課堂教育教學質量。

二、基本原則

（一）科學性原則

符合學生身心發展的規律，符合社會發展對教育的要求，符合教學規律。

（二）導向性原則

引導教師不斷更新教育觀點，樹立現代教學理念，適應當前教育發展的趨勢，提高教學水平。

（三）有效性原則

符合課堂教學的實際，增強教學的針對性和施教的效率，體現現代課堂教學的內在要求，使課堂教學煥發生命活力。

（四）開放性原則

既體現課堂教學的共性，又體現不同學科和不同條件的課堂教學的特殊性。提倡創新，鼓勵個性化教學。

（五）可行性原則

評價要點可觀察、可感受、可測量，便于評價者進行判斷；評價辦法注重質性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

（六）評教相長的原則

評價的作用在于促進教師包括評價人員自身的發展，共同提高教學技藝。

三、基本思路

（一）兼顧總結性評價，突出形成性評價。

（二）注重考察體現素質教育課堂教學特征的基本要素。

（三）堅持評教與評學相結合，側重評學。

（四）實行評價主體多元化，自評他評相結合。

（五）采用定量分析與定性描述相結合的評價方法。

四、評價體系

（一）定量評價體系

本方案由專家評價組（教育行政領導、教研員和同學科老師）課堂評價、學生課堂評價、教師自我評價三個子方案構成課堂教學整體性評價方案，每個子方案的評價指標均設置不同評價項目和評價要點。“評價項目”，從影響課堂教學質量的基本要素出發，設置項目。“評價要點”，列出對各個項目進行評價的主要內容。

“評價要點的特征描述”，采用描述性語言對評價要點中具有典型性的特征進行列舉和描述。“學科特色”, 是教師行為前5個評價項目16個評價要點不能涵蓋的并且體現本學科教學特色的評價指標。具體評價要點與特征描述請參閱中小學各學科課堂教學評價表。

“其他”,是留給評價者列出自己認為所需要補充的評價項目和要點，主要針對具有突出創新或存在嚴重問題的課堂。

“評課等級和評語”,是評價者依據評價標準，評定等級，再寫出評語。“符合程度”，是根據特征描述，對課與評價要點是否符合所作的判斷。包括四個等級，“A優”、“B良”、“C中”和“D差”。“滿意程度”，是學生根據特征描述，對課與評價要點是否符合所作的判斷。包括三個等級，“A滿意”、“B基本滿意”和“C不滿意”。

1、評價

2、對評價要點的特征描述 教師行為

（1）教育理念與教學目標

①教學思想與教學理念

體現以人為本，促進學生全面、和諧發展的教育觀；全面貫徹新課程改革的教育教學新理念；堅持開放的教學觀；堅持學科與生活及其他學科的聯系及整合；堅持不斷探索與創新。

②符合課標和學生實際

符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態度與價值觀等方面；與學生的心理特征和認知水平相適應，關注學生的差異。（2）教學設計與學習條件

③教學設計與可操作度

教學內容的設計既強調知識的科學性，又關注理論知識與學生生活體驗相結合。著眼于學生的創造性思維和創新能力培養，教學環節嚴密、具體，具有可操作性。

④環境創設與資源處理

學習環境的創設有利于學生身心健康，有利于教學目標的實現。學習內容的選擇、處理科學，學習活動所需要的相關材料準備充足。（3）學習指導與教學調控

⑤教學方法與教學手段

教學方法多樣，既新穎又實用；充分運用現代教學手段，教學手段實用，形象、直觀、生動，使用時機恰當。

⑥學法指導與過程調控

為大多數學生提供平等參與的機會；對學生的學習活動進行有針對性的指導；根據學習方式創設恰當的問題情景；及時采用積極、多樣的評價方式；教師的語言準確，有激勵性和啟發性。教學過程調控有效，能夠根據反饋信息對教學進程、難度進行適當調整。

（4）教學機智與課堂氣氛

⑦教學機智與細節處理

有效激發學生學習興趣和鼓勵學生學習的自信心；課堂注意創設情境，活而不亂；課堂結構疏密有致，各環節銜接緊密，主動學習。教學細節靈活處理，偶發事件處理得當，控制自身不良情緒；善于尊重學生、欣賞學生、寬容學生、鼓勵學生，與學生進行情感溝通、心靈對話。

⑧課堂氣氛與師生關系

課堂氣氛的寬松、融洽、活躍、有序；

學生的人格受到尊重；學生的討論和回答問題得到鼓勵；學生的質疑問難得到鼓勵；學習進程張弛有度。師生、生生交流平等、積極。

（5）人文素養與學科功底

⑨情感態度與價值觀

具有健康、良好的心態和氣質；尊重學生，平等地對待學生；潛移默化地影響學生。

⑩學科教學基本功

學科教學基本功（粉筆、普通話、簡筆畫，恰當運用各種現代教學媒體的能力），教師自身習慣與能力；創造性地理解與把握教材的能力；知識傳授準確無誤。學生活動

（6）注意與情緒

○11關注的態度與程度

學生的目光追隨教師或發言者的一舉一動；學生的回答針對所問；傾聽全神貫注。對問題情景關注；參與活動積極主動；能夠傾聽、協作、分享。（7）參與與交往 ○12參與的廣度與深度

學生參與學習活動的人數較多；學生全程參與學習；積極投入思考或踴躍發言；興致勃勃地閱讀討論；大膽發表與眾不同的見解；自覺地進行練習。學生思維敏捷，流暢、有條理解釋說明所學知識；學生善于質疑，提出有價值的問題，并展開激烈的爭論；學生的回答或見解具有自己的思想或創意。（8）思維與生成

○13參與的品質與效果

學生參與學習活動的方式多樣；學生之間在學習過程中友好合作；整個課堂教學氣氛民主、和諧、愉悅、主動；在互相尊重的基礎上互動交流。學生在自主、合作、探索中不斷提升自己的認識；伴有滿足、成功、愉悅等體驗，并對后續學習更有信心；學生有獨特的表現，能提出深層次的問題或得出不同尋常的答案，個性顯現。教學效果

（9）知識與技能

○14目標的達成度

基本實現教學目標，基礎知識、基本技能落實；多數學生能完成學習任務；不同層次的學生在原有的水平上都得到提高。（10）過程與方法

○15解決問題的靈活性

有些學生能靈活解決教學任務中的問題；培養學生良好的學習、探究習慣。

（11）情感、態度與價值觀

○16師生的精神狀態

教師情緒飽滿、熱情；學生體驗到學習和成功的愉悅；學生有進一步學習的愿望；具有對事物的正確看法；學會了尊重他人的不同看法，能互相學習；對美好事物的追求。

學科特色

反映各個學科教學的特定要求。其他（12）獎勵與懲戒

對課堂教學具有突出創新的進行鼓勵，對課堂教學存在嚴重問題的提出警告。

3、課堂教學質量定性等第的概括性描述

在最后的綜合整體性評價時，要考慮到所有能兼顧到的課堂教學的信息，它的內容和目標，以及不同評價主體自身對不同因素的相對重要性做出的劃分等。選擇出最能反映評價者所觀察到的有關課堂教學質量及相關因素的概括性語言描述。課堂教學水平可分為四個等第，如下：

（1）無效教學（不合格課）(D級課)教學觀念陳舊，課堂教學缺乏一個明確的目標，教學程序混亂。教學方法迂腐乏味，令人無精打采。學生被動學習。為活動而活動。知識傳授和能力訓練沒有落到實處。出現知識性錯誤或政治性錯誤。

（2）有效教學的起始階段（合格課）(C級課)

教學的內容、設計和實施符合課程標準，教學目標明確。教學程序經過了認真的設計，教師能較好地實施教學。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。但教學內容和教學方法選擇還不夠切合學生實際，沒有成功地解決大部分學生所面臨的困難。知識傳授準確，注重了能力培養。但在促進學生對學科的理解，培養學生對學科的興趣以及在發展學生成功“應用”這一學科知識的能力方面，存在著缺陷。

（3）完成了教學目標的有效教學（良好課）(B級課)體現現代教育理念，符合本學科要求及特點；教學內容達到學科教材所規定的教學原則和目的；根據學科特點、教材特點、年段特點，選擇合適的教學方法及學習方式，體現創新意識和創新思維品質的培養；主動運用多媒體教學、教具等手段(或自制多媒體課件、自制教具)，激發學生的學習興趣，進行基礎知識、基本技能訓練；教學經過了精心的設計，并能很好地組織實施；教學中做到理論聯系實際，注意學法指導，注重基礎，培養能力，體現以學生為主的原則；課堂教學氛圍活躍，體現綜合素養的培養；學生積極地參與學習活動，參與面大，且有一定的參與時間與空間；課堂中能夠進行有效的合作，平等的交流；知識傳授準確，促進學生對學科的理解，并促使學生成功“應用”學科知識的能力，但在培養學生對學科的情感和態度，教學內容的選擇以及對學生需求和興趣的關注方面仍舊有限。

（4）優質教學（優質課）(A級課)

充分體現現代教育理念，符合本學科要求及特點；教學內容符合中小學課程計劃和新課程標準（教學大綱）的要求，達到學科教材所規定的教學原則和目的；教學方法具有先進性、創新性，體現創新意識和創新思維品質的培養，并對提高課堂教學質量產生明顯效果；主動運用現代教育技術，將信息技術與學科教學整合，進行有效的基礎知識、基本技能訓練；教學結構模式新穎，精心設計教學過程，實施具有藝術性，節奏恰當，重點突出，難點突破，最大限度地激發調動學生的興趣和思維積極性；教學中做到理論聯系實際，注重學法指導，強化基礎，培養能力，講求效率，體現以學生為主的原則，組織教學恰當、得體；課堂教學氛圍活潑和諧，體現綜合素養的培養；學生自主學習、合作學習、探究學習充分并有實效；培養了學生對學科的情感和態度，并發展了學生成功“應用”學科知識的能力；不同層次的學生在原有的水平上得到提高。

五、使用說明

制定本課堂教學評價方案的目的，是為任課教師、教育管理人員和教學研究人員實施課堂教學評價提供基本依據。本評價方案主要適用于對日常教學的形成性評價，評價對象是一節課。

（一）等級評定辦法

本評價方案采用模糊評價的方法，評價等級共分為A、B、C、D四級，為了鼓勵教師在教學過程中的突出表現，等級評定辦法由基本等級評定辦法和突出表現升降級辦法兩個部分組成。

一人評課可以根據聽課實況，按等級評定辦法給出恰當的等級；多人評課，則采用多數定等法，即以多數評價者確定的等級為結果，或者通過集體討論和評議確定等級。

1、基本等級評定辦法

前四個評價項目中一共有20項評價要點，如果有10個或10個以上評價要點為“不符合”程度的，應被評定為D級；如果有6個或6個以下評價要點為“不符合”程度的，應被評定為C級；在沒有任何評價要點為“不符合”程度的前提下，如果有10個或10個以上評價要點為“基本符合”程度的，應被評定為B級；在沒有任何評價要點為“不符合”程度的前提下，如果有15個或15個以上評價要點為“完全符合”程度的，應被評定為A級。參見下表“課堂教學評價基本登記評定辦法”。

2、突出表現升降級辦法

在基本等級評定為C級或C級以上，如果課堂教學中在某方面有突出創新，則該課可在原來等級基礎上升一級；如果課堂教學中在某方面出現嚴重問題，則該課可在原來等級基礎上降一級。

3、綜合評價

綜合整體性評價時，則按專家組評價、教師自我評價、學生評價進行綜合評定。總體評價分為：專家組評價占50%，學生評價占30%，教師自我評價占20%。

（二）使用程序

1、評課前，評課人認真閱讀評價方案，要明確評價指標的內涵，熟悉評價要點的特征描述。

2、評課前，評課人一般要對被評教師的教案進行分析，并根據需要擬訂檢測試卷或調查問卷。

3、評課人在評課過程中，根據評價要點作好聽課記錄，防止漏記、誤記，特別要避免因大意所造成的“張冠李戴”等重大失誤。

4、評定等級要以評價信息為依據，根據評價信息反映的課堂教學狀況，達到哪個等級就評為哪個等級，不能恁主觀印象隨意評定。

5、被評教師根據評價指標自我評價，并就教學條件、教學設計、教學實施等方面作簡要說明。

6、評課人按照評定等級辦法，根據教學實施情況、學生測試或問卷結果、教師自我評價等，評定等級，再寫出簡要的、有針對性的評語。

（三）搜集課堂教學評價信息的方法

1、觀察法。在課堂教學過程中，通過觀察師生雙方教學活動搜集評價信息。

2、談話（訪談）法。通過與任課教師、學生、同行教師以及有關人員談話搜集課堂教學評價信息。

3、測驗法。通過即時效果測驗來搜集學生達到教學目標關于“知識、能力”要求的評價信息。

六、注意事項

（一）宣傳課堂教學評價的目的和意義，調動教師參與評價工作的積極性。

（二）評價人員要提高自身的素質，盡可能消除評價的誤差。

（三）掌握課堂教學的共性和個性，結合學科特點進行評價。

（四）課堂教學評價要考慮不同區域、不同年段學生和不同類別的學校的具體情況。

（五）課堂教學評價要有連續性和整體性。

附件：中小學十八個學科課堂教學學科特色評價要點表述

（一）對體現小學語文學科特色的四個評價要點的特征表述（1）是學習母語的實踐活動

①聽、說、讀、寫活動貫穿于整個教學。②正確地理解和運用語言文字。

③開發和利用各種語文教學資源，聯系生活學語文。④培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。（2）是情感體驗、陶治情操的潛移默化

①注重在聽說讀寫過程中引導學生體會情感，明辨是非。

②閱讀教學中注重讓學生與文本對話，從語言文字中獲得情感的熏陶。③尊重學生的個人情感體驗和獨特感受，鼓勵發表獨到見解。（3）是積累語言、感悟語言的過程

①注重豐富學生的語言積累。

②在閱讀教學中，加強朗讀、默讀的指導，注重培養語感。③注重引導學生自讀自悟，在自讀中揣摩語言，悟得語言中蘊含的情感及語言的組織和表達方式。

（4）是激發學習興趣、培養能力的載體

①針對教學內容和學生實際，創設恰當的教學情境。

②設置程度適宜、生動活潑的語文活動，使每一個學生都有展示和提高語文能力的機會。③在語文活動中注意良好學習習慣的養成；有序地落實語文基礎知識的學習；在學習中學會學習。

（二）對體現小學數學學科特色的三個評價要點的特征描述 ?基礎知識的掌握與基本技能的形成 ①學生對數學概念的理解與掌握得當。

②關注學生基本技能形成過程中的差異，利于學生數學基本技能的形成和發展。?數學思考的指導

①會收集信息，能對有關數學信息做出合理解釋。

②在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變化等過程中，發展初步的空間觀念。③通過觀察、猜測、類比、歸納等活動，進行有條理的思考，發展初步的合情推理能力。?應用數學的能力

①能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。

②能從不同角度，不同的思路去考慮解決問題的方法，并嘗試評價不同方法之間的差異，尋找解決問題的最佳途徑。

③能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。④在解決問題的活動中，初步學會與他人交流、合作。

（三）對體現小學英語學科特色的四個評價要點的特征描述（1）教師的專業素質

①語音正確，語調流暢；語言應用規范、得體，適合學生水平。②熟練、恰當地使用英語組織教學，指示語清楚，示范到位。（2）語言訓練的有效性

①根據教學內容設計恰當的活動，活動形式與目標相一致。

②控制性語言訓練和開放性語言訓練比例恰當，為學生自主運用所學語言提供時間和空間。③語言的輸入量、訓練的密度和難度符合學生的認知水平和年齡特點。（3）語言實踐的充分性

①學生能夠整體感知、理解、體驗語言的運用。

②師生、生生互動多樣、有層次，體現語言的交際性特點。③學生能夠把所學話題從課本向生活實際延伸。（4）教學有獨到之處

①擅長簡筆畫。圖意表達準確、鮮明、簡潔、生動；作圖迅速流暢。

②能歌善舞。歌曲內容符合課堂教學要求，節奏、旋律準確流暢；表演自然，設計合理。

（四）對體現小學品德與生活（社會）學科特色的三個評價要點的特征描述 ?教學方式的選擇與運用

①聯系學生的日常學習和生活實際開展教學活動，讓學生在貼近生活的事例中體驗、感悟、提高。

②創設探究與交流的情境，激發學生的學習興趣和探究欲望。

③引導學生合理地有創造性地思考，注重學生學習方法的選擇與運用。（2）情境的創設與實踐活動的引導

①情境的創設有效、得當。

②組織學生順利開展活動，活動思路清晰、方法有效、針對性強，各個環節安排合理、有序。③引導學生在真實的生活事例中感悟、體驗、思考、辨析相關的道德問題，發表自己的見解，從不同的層面領悟道理，提高思想認識，明確行為要求。?學生能力的培養

①注重引導學生對社會生活的關注，培養學生認識、參與社會生活，適應社會生活的能力。②注重引導學生從不同的角度觀察、認識、分析社會生活現象。③注重對學生收集、分析、運用信息資料能力的培養。④注重對學生探究，解決生活問題能力的培養。⑤注重對學生操作實踐能力的培養。

（五）對體現小學科學學科特色的三個評價要點的特征描述 ?對科學探究活動的組織與指導 ①能采取適當的教學組織形式，促進學生采取以探究為核心的多種學習方式進行多種形式的探究活動。

②能根據學生的實際和探究的需要采取不同類型的指導。對探究活動提供必要的提示和說明。重視科學方法和思維方式的指導。

③在科學探究活動中關注學生的知識及概念性的理解與發展。

④教師實驗操作規范、熟練。注意指導學生安全規范地操作，培養學生安全意識和科學行為習慣。

?對科學探究活動的主動參與

①學生主動圍繞科學性問題進行探究活動，體驗探究過程。②能通過對身邊自然事物的觀察、發現和提出問題。③學生能夠運用已有的知識經驗進行猜想或假設。④能根據假想答案，制訂簡單的科學探究活動計劃。⑤能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

⑥學生在科學探究活動中能夠認真細致地搜集數據并進行記錄，對搜集到的數據能夠進行分析，認真思考數據的真實含義，能夠依據證據得出結論。

⑦學生能用適當的方法表達交流自己的探究過程和結論，傾聽別人的表達，積極展開討論，樂于合作。

?對科學知識的理解和掌握 ①學生對生命科學、物質科學、地球與宇宙科學諸方面最基本的概念和技能的理解過程與應用情況。

②能利用科學知識進行思考、并具有進行表達陳述、交流的能力。

（六）對體現小學勞技學科特色的四個評價要點的特征描述（1）技術資源的收集和利用

①學生技術設計資源收集較豐富。

②學生技術制作材料的收集和利用得當。③學生技術工具的準備和選擇恰當。（2）設計與制作的程序和方法 ①多數學生技術設計方案合理。

②多數學生技術操作程序、方法正確。

③體現安全、質量和環保等意識以及良好習慣的培養。（3）設計與操作的評價和創新

①學生能發現設計與操作中的問題。②學生能提出改進設計的方案。③學生主動嘗試修改制作。

（4）學生參與并體驗某一具體技術性勞動

①通過參與某一具體技術性勞動，體驗并內在感受。

②在體驗基礎上，內心反省、內心反應并自我覺醒，對勞動與技術的內在追求。

（七）對體現小學美術學科特色的三個評價要點的特征描述 ?美術素養的培養

①敏銳視覺意識的培養。②美術語言的了解與掌握。③媒材的運用與情感表達。（2）審美能力的培養 ①美術審美情感的激發。②人文視野的拓展。（3）創新精神的培養

①為學生創新意識的形成與實踐能力的提高提供有效的指導和幫助。②能創作出富有個性的美術作品。

（八）對體現中學思想政治品德學科特色的四個評價要點的特征描述（1）理論與實際結合程度

①能引用與教學內容相符的典型實例 ②事例時代感強、具有啟發性。

③結合事理對理論問題的分析準、透、活。（2）課堂教學資源利用的效度

①創設符合德育課程特點和要求的學習情境，關注學生的體驗，引發學生深入思考。②針對學生的實際問題開展教學，充分發揮育人的功能。（3）活動組織與成果利用程度

①能組織學生開展有價值的課堂活動并進行有效的指導。②能挖掘和利用學生課內外活動的成果，深化教學。（4）激發學生學習興趣的程度 ①學生學習的積極性高。

②學生自主地投入課堂活動之中。

（九）對體現中學語文學科特色的四個評價要點的特征描述（1）教學內容的獨特領悟與制定

①教師對所教授的內容有自己的發現或自己的理解角度。②教學情境設計有利學生的理解和感受。

③課內拓展練習設計科學，有利于課文的延伸解讀。④拓展內容體現“語文學習的外延與生活的外延相等”。（2）語言與思維

①普通話標準、規范，語音、詞匯、語法達到教師普通話測試較高等級。

②教學語言豐富，富有文化含量，具有獨特的風格，具有較強的邏輯性和形象性。

③抓住漢語的特殊性和內在規律性進行教學，引導學生領悟祖國語言文字的優美、生動，激發熱愛的感情。

（3）感悟與積累

①體現語文課程的豐富內涵，尊重學生的學習獨特體驗，重視語文的熏陶和感染作用。②學生能從當堂學習中獲得必需的知識積累，對所學習的內容有一定的感悟。③重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。（4）教師范讀及學習示范

①在教學中適時進行文章范讀，聲情并茂，入耳入心，有感染力，有啟發性，能激發學生積極學習的欲望。

②教師能夠在課堂教學需要的時候，自然而有意識地展示自我閱讀、寫作等語文學習的過程，潛移默化地影響學生的語文學習，深入淺出地教導學生掌握語文學習的規律。

（十）對體現中學數學學科特色的三個評價要點的特征描述（1）數學思維活動的體現 ①提出有數學特點的問題 ②學生擁有足夠的思維時空 ③準確恰當地運用數學語言 ④注重學習過程的質疑與反思（2）數學思想方法的學習

①領悟數學知識中蘊含的數學思想方法

②準確地提煉與揭示數學思想方法 ③有意識地運用數學思想方法解決問題（3）數學應用意識的培養 ①感受數學的美學價值

②靈活運用數學知識與方法解決數學本身的問題

③有意識地運用數學知識與方法解決社會實踐中的問題 ④數學建模的教學恰當有效

（4）數學素質教育及數學人文素質教育的實現 ① 獲取知識的能力 ②嚴謹的科學態度

③ 對數學知識、教師教學的批判性思考

（十一）對體現中學英語學科特色的四個評價要點的特征描述（1）教師的專業素質

①語音準確，語調流暢；語言應用規范、得體，適合學生水平。②熟練、恰當地使用英語組織教學，進行授課。（2）語言訓練的有效性

①根據教學內容設計恰當的活動，活動的形式和目的和諧一致。

②控制性語言訓練和開放性語言訓練比例恰當，為學生自主運用所學語言提供時間和空間。（3）師生活動的比例

①在教學的全過程中，嚴格控制教師的講授時間，主要時間應用于學生的活動和訓練。②在各種形式的語言實踐活動中100%的學生都能參與。（4）教學有獨到之處

①擅長簡筆畫。圖意表達準確、鮮明、簡潔、生動；作圖迅速流暢。

②能歌善舞。歌曲內容符合課堂教學要求，節奏、旋律準確流暢；表演自然，設計合理。

（十二）對體現中學勞技學科特色的四個評價要點的特征描述（1）教學內容貼近學生實際，具有學習價值 ①有利于學生學習勞動技能，提高實踐的能力。②有利于培養學生的創造能力。（2）課堂教學結構設計

①突出實踐性，“做中學”。

②教師講解、示范與學生實踐時間比例適當。③強調安全，有安全措施。（3）技術操作能力的培養 ①識圖（制圖）、材料加工、組裝、調試（修飾）的能力有提高。②使用工具安全、正確、協調。

（4）學生參與并體驗某一具體技術性勞動

①通過參與某一具體技術性勞動，體驗并內在感受。

②在體驗基礎上，內心反省、內心反應并自我覺醒，對勞動與技術的內在追求。

（十三）對體現中學歷史學科特色的四個評價要點的特征描述（1）敘事清楚，線索明晰

敘事清楚生動，基本線索明晰，使學生了解和掌握基本的歷史知識。（2）論從史出，史論結合 精選史實材料，引導學生通過分析史料得出認識和結論，做到論從史出，史論結合，培養學生的歷史思維能力。

（3）情理交融，明理啟智

寓理于情，以情感人，情理交融；引導學生從歷史中尋求借鑒，啟迪學生的歷史智慧，幫助學生形成正確的人生態度和價值觀。（4）創設情景，重視實踐

運用直觀和現代技術手段教學，創設歷史情景，再現歷史場面，增強學生的感性認識。引導學生深入社會，深入實踐，培養學生的歷史興趣和學習能力。

（十四）對體現中學美術學科特色的四個評價要點的特征描述（1）美術素質的提高 ①提高敏銳的視覺意識。②掌握和運用美術語言。（2）審美能力的培養

①有助于形成健康的審美情趣，發展審美能力。

②有助于提高對藝術品及自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。（3）美術實踐能力的培養

①有助于體驗造型活動的樂趣，產生美術學習的興趣。②有助于培養學生形成設計意識和提高動手能力。（4）創新精神與創新意識的培養

①學生能否大膽地進行想象，并表達自己的創意。②學生能獨立或合作進行美術創作活動。

（十五）對體現中學生物學科特色的四個評價要點的特征描述（1）注重生物實驗教學

①能恰當的根據教材內容和實際情況安排實驗教學。②能根據實際情況引導學生設計實驗方案。③能有效地組織學生完成實驗。

④能具體、有效地指導學生進行實驗操作。（2）聯系學生身邊的科學

①能恰當地聯系學生生活實際和生產實踐。②能自覺滲透科學技術與社會的關系。（3）教學資源的直觀性

①能根據教學內容準備相關的實物、模型、掛圖、電子課件等。②直觀材料的展示、運用恰當準確。

（4）學生參與體驗，對生物實驗有感性認識和初步的理性認識 ①學生通過參與，體驗生物實驗并內在感受。

②在體驗基礎上，內心反省、內心反應并自我覺醒，對科學探究的內在追問。（十六）對體現中學地理學科特色的四個評價要點的特征描述（1）讀圖、用圖、繪圖的技能訓練

①教師指導讀圖、用圖、繪圖的方法正確有效。②能充分利用地理圖像，創設問題情境。

③問題情境應有利于激發學生的學習興趣和探究欲望。④問題情境應有利于激發學生的空間思維。⑤能根據教學任務和進程選擇恰當的地理圖像。

（2）教師結合手繪板圖、示意圖（或計算機制作教學軟件）組織學生開展探究 ①注重繪圖的科學性和實用性。

②對圖像和軟件提供必要的提示和說明。

③能夠依據圖像，采用多樣化的教學組織形式，促進學生探究。④能夠指導學生依據地理圖像和軟件提出可以進行探究的問題。⑤能夠指導學生有根據的進行猜想和假設。

⑥能夠引導學生進行觀察、比較、分析、概括等思維活動。（3）恰當指導學生將地理知識落實到地圖上。①要求學生帶課本和地圖冊，并做到“左書右圖”，教師必須帶指圖的工具。②課堂練習能將所學的知識落實到地圖上。（4）能夠獨立、安全地組織學生的實踐活動。①能夠指導學生準確規范地操作。

②能夠指導學生在演示過程中與人合作，相互配合共同完成任務。③能夠積極創設問題情境，引導學生積極主動思維。④能夠根據問題，引導學生恰當地進行科學的回答。

（十七）對體現中學化學學科特色的四個評價要點的特征描述(1)化學問題情境的創設

①問題情境要貼近學生的生活實際，聯系社會實際。

②問題情境要有利于激發學生的化學學習興趣和探究欲望。(2)化學演示實驗的運用

①實驗裝置設計合理，操作規范、熟練，現象鮮明，緊密結合教學。

②指導觀察方法，啟迪思維，注意培養學生的實驗能力、科學態度和創新意識。(3)學生實驗探究活動的指導

①能為學生的實驗探究活動提供必要的各種學習資源。

②能設計與指導學生開展與其實際水平相符的各種實驗探究活動。

?培養和發展學生的科學素養

①循序漸進構建程序性、整體性知識體系。②符合學生認知規律和科學發展規律。③化學教學結合STS教育。

（十八）對體現中學物理學科特色的四個評價要點的特征描述（1）創設物理問題情境的水平

①要充分利用各種物理現象創設問題情境。②問題情境要貼近學生的生活實際。③問題情境有利于學生體驗學習。

④問題情境有利于激發學生的興趣和探究欲望。⑤問題情境有利于激發學生高水平思維。

⑥能根據學習任務和進程創設必要的問題情境。（2）實驗探究活動的正確指導

①能提供必要的材料和工具的支持。②能提供足夠的時間和空間。

③對實驗探究任務提供必要的提示和說明。

④能根據學生的實際水平和探究任務的難度采用不同類型的指導。⑤能采用多樣化的教學組織方式，促進學生合作探究。⑥注意引導學生觀察、思維、實驗和概括。

⑦注意指導學生安全規范地操作，培養學生安全意識和習慣。（3）學生的實驗操作水平①學生能夠安全規范地操作。

②學生在實驗探究過程中能夠分工合作互相配合。（4）學生的思維活動水平①學生思維積極主動。

②學生能夠根據問題情境或探究任務運用適當的思維方法。③實驗探究活動能否采用多解方案進行。

④實施不同的探究活動方案出現的新的問題的處理方式是否科學、有效。（十九）對體現中小學體育學科特色的四個評價要點的特征描述 ?講解與示范及保護與幫助

①講解應簡明扼要，重點突出，難點明確。示范位置正確，動作準確、美觀，節奏感強。講解與示范的針對性強，時機合理，效果好。

②從學生練習心理、安全和效果出發，練習時既要保護，又要幫助學生。方法正確，時機適宜。

?預防與糾正錯誤動作

根據運動技能形成的規律，及時預防與糾正錯誤，防止錯誤動作的產生，加速學生掌握運動技能。

?運動負荷與練習密度

根據學生生理與心理特征合理安排運動負荷，練習密度和運動負荷適宜，符合人體機能活動變化規律。

?場地器材的布置與使用

符合實用、安全、整潔、合理的要求，有利于教師教學與學生學習活動的開展。（二十）體現中小學音樂學科特色的四個評價要點的特征描述 ?音樂音響活動的指導 ①活動的時間比例恰當。②活動的種類選擇合理。③活動的藝術效果理想。?音樂聽覺能力的培養 ①聽覺判斷及時準確。②聽覺訓練巧妙得法。③聽覺能力有所提高。?音樂審美情感的激發 ①情感體驗的狀態積極。②情感表現的形象生動。（4）音樂創造潛能的開發

①創造性活動的過程生動有趣。②創造性活動的設計靈活多樣。

（二十一）對體現中小學信息技術學科特色的四個評價要點的特征描述

一、、信息素養

1、挖掘教學內容，有意識地適時滲透信息道德教育、注意培養學生健康負責的信息技術使用習慣，養成學生使用信息技術的良好習慣，綜合提高學生信息素養。

2、強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識與能力。

3、使學生準確理解信息技術的工具作用、對學習和生活的輔助作用支持作用，使多種渠道獲得信息支持潛移默化為學生內在需求，使有關計算機和互聯網的新理念、倫理和法規等潛移默化為學生的內在意識，逐步完成信息技術文化內化的歷程。

4、結合具體的作品制作過程，總結提示一般性的方法、操作技巧，提示知識間的聯系并幫助學生形成知識結構，或形成概念圖，引導學生結合具體的問題解決過程，總結可遷移的方法。

二、講解與指導

1、教師進行必要講解時，應注意做到“講練結合、收放有度”，支持學生自己操作和實踐，不能用講取代學生的操作；對操作命令和步驟的講解要適可而止，給學生留出合適的探究和嘗試空間，防止學生亦步亦趨的模仿。

2、教師要提出啟發性的問題，引導學生自己思考，避免教師自說自話，充分利用示意圖、有趣的例子、多媒體演示等手段輔助學生的理解。

3、值得提倡的巡視指導方式：幫助有困難的學生、總結常見問題、發現有價值的操作方式或創造性的問題解決方式，幫助學生梳理思路，強調重點，糾正錯誤和偏差，補充不足。

三、師生互動

1、創設多樣化、分層次的學習機會，鼓勵個性發展和技術創新，活動要兼顧趣味性和挑戰性，提高信息加工深度，促進高水平思維。

2、自主探究與合作交流有機結合，培養交流能力、形成良好信息意識。

3、在分組活動和個體活動中，要關注課堂氛圍、學生的參與程度，活動過程中老師要加強指導，及時發現問題的和解決問題、正確處理好學生個體學習與小組、班級整體學習的關系，做好對活動過程的引導和評價。

四、技術運用

能夠根據教學內容恰當地選擇學支持平臺和現代教育技術手段進行教學，技術運用取得明顯效果。課堂教學所使用的設備能起到既定作用，“廣播”教學處理得當。（二十二）對體現中小學綜合實踐學科特色的四個評價要點的特征描述 ?教師指導下學生反思性、批判性和探究性的活動 ①行動與反思間的相互作用。

②在社會生活情境中與學生一起建構。③學生創造性的體現。?活動中學生的體驗程度

①在特定的情景中，內心反省、內心反應和內在感受。②在體驗基礎上的自我覺醒，對文化科學知識及其探究的內在追求，和對人的生活意義的內在追問。

?在教師指導下的互動 ①合作互動關系。

②圍繞一定主題多向交往活動的情況。?成果展示

①收集、分析、處理信息。②問題的解決方法。③動手操作成果。④表達與交流。

第二篇：汕頭市普通中小學教學常規管理若干意見

附件：

汕頭市普通中小學教學常規管理若干意見

為貫徹落實《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》、《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》和廣東省教育廳有關文件精神，深入推進新課程改革，全面實施素質教育，為加強我市普通中小學教學常規管理，規范教學行為，保證學校的正常教學秩序，大面積提高教學質量，結合我市實際，特制訂本意見。

一、校長職責

校長是學校教學管理工作的第一責任人。校長要深入教學第一線，要真正樹立以教學工作為中心的辦學理念，積極思考教育教學前沿性問題；建立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制；堅持科研興校，學校走內涵發展之路。

第一條 制訂學校教學工作計劃。應根據國家教育方針，按照上級教育行政部門的有關文件精神和工作部署，結合學校實際，制訂每學年和每學期的教學工作計劃。教學工作計劃要有明確的要求和具體的措施，便于全校教職工貫徹執行和檢查落實。

第二條 嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，制訂合理、科學的課程實施計劃。包括課程門類、課時分配、周課程表，作息時間表、活動安排總表及課程實施要求與評價建議等內容；開齊、開足、開好各門課程，不得隨意增刪各科教學課時數。要維護課程計劃和課表的嚴肅性，保持學校正常、穩定的教學秩序。

第三條 應充分重視健康與體育和藝術教育工作，樹立健康第一的辦學理念。須保證中小學生每天有1小時以上體育活動時間，應每年舉辦全校性綜合文體活動。

第四條 應按國家要求認真推廣普通話和推行規范文字，須要求全體師生以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語、用字。

第五條 未經教育行政主管部門批準，任何部門和單位不得打亂正常教學秩序，不得從學校隨意抽調教師、學生參加校外活動。學校停課半 天以上必須報經教育行政主管部門批準。

第六條 小學、初中須均衡編班，不得設重點班或實驗班。要合理配備任課教師，實現年級、學科教師結構的優化組合，使各年級的教學力量相對平衡。

第七條 加強教學思想引領，推動教學改革深入開展。定期組織教師學習教育方針、政策，學習現代教育理論，學習先進地區教學改革經驗，明確教學指導思想和教學改革方向。

第八條 要分工聯系學科教研組。學校行政領導原則上要有重點地分工聯系一、二個學科教研組和年級備課組，深入了解教學研究和備課情況，指導和幫助落實教研組的工作計劃，提高備課質量。

第九條 要有目的、有計劃地經常深入課堂聽課。校長每學期聽課應不少于30節，要有詳細的聽課記錄和評議意見。

第十條 每學期至少召開一次全校性的教學工作會議。對學校常規教學情況作出全面分析；交流教學經驗和教研成果；肯定教學成績，尋找差距，提出改進教學工作的意見；表彰和獎勵成績突出的教師。

第十一條 每學期召開1次各年級學生代表座談會和家長大會，了解學生學習情況，聽取學生和家長對學校教學管理和教師教學工作的意見和建議，并及時改進工作。

第十二條 定期組織年級組、教研組和團隊分析學生的思想動態，了解學生學習生活上遇到的困難和存在的問題，通過年級會、校會等途徑，加強對學生的教育，樹立良好的校風、學風。

第十三條 重視師風師德教育，關心教師的思想、工作和生活狀況，通過細致的思想工作，啟發教師不斷提高政治覺悟，引導他們自覺加強師德修養，增強教書育人的責任感。

第十四條 重視交流學習，努力提高師資水平。積極創造條件，為教師外出學習交流和培訓進修提供機會。

二、分管教學工作副校長職責

第十五條 直接領導教導處和電教室的工作，審查其工作計劃，推動 和檢查其工作的落實。

第十六條 以主要精力抓好學校教學質量的提高，參加學科教研活動，聽取各教研組長的工作匯報，定期召開學生座談會，聽取學生對教學工作的意見。

第十七條 指導各學科教研組、年級備課組和教師制訂教學計劃，確定科研課題，總結大面積提高教學質量和實行因材施教的教學經驗。

第十八條 負責領導對教師教學工作的考核評價工作。制定考核評價方案，并指導教導處在實際工作中貫徹和實施。

第十九條 定期召開各學科教研組長會，了解教學進度及教學質量，分析期中、期末考試評價成績，研究改進教學工作的具體辦法和措施。

第二十條 負責學年、學期教學人員的具體工作安排。

第二十一條 從學校實際出發，提出學校教學改革方案和計劃，并負責領導實施。

第二十二條 切實抓好教師隊伍的建設，不斷提高教師的業務水平和教學能力。

第二十三條 定期就全校教學工作作出總結，并向全體教職工匯報。第二十四條 要經常性的深入課堂聽課，每學期聽課不少于30節，要有詳細的聽課記錄和評議記錄。

三、教導處主任職責

教導處主任是校長領導全校教學工作方面的得力助手，全面負責領導全校教學常規工作和教學研究工作。副主任協助主任分管一部分工作。

第二十五條 每學期初，協助校長制定學校教學工作計劃，并負責組織實施。每學期末對照工作計劃作出教導處工作總結。

第二十六條 領導日常教務工作。健全教師業務檔案、學生檔案，做好學籍、教務、考務、考勤、成績統計等管理工作；進行編班、排課、調課、安排代課；訂購教材、代購教輔，學校須使用經國家和省級教材審定委員會審定的教材，代購符合國家規定有教輔出版資質的出版社發行的正版教輔資料；制定作息時間及學校周歷表；積累教學資料，管好文書檔案。第二十七條 抓好教研組的工作。審查各教研組的工作計劃并檢查計劃落實情況；參加教研組活動，每月定期召開1次教研組長會議，交流教學研究問題，落實解決問題的方法和措施。

第二十八條 教導處每學期對教師備課、作業批改、聽評課至少進行兩次檢查，并將檢查結果記入教師業務檔案。與績效獎懲制度掛鉤，對不符合要求者，令其整改。

第二十九條 協助校長制定考核評價方案，做好對教研組長及科任教師教學教研工作的考核評價工作。

第三十條 建立校本教研及校本培訓制度，健全學科組教研制度、年級組集體備課及教師間聽評課制度；積極開展校本培訓，促進教師專業化成長。

第三十一條 負責實施學生綜合素質評價考核工作，建立學生個人綜合素質評價檔案。

第三十二條 組織學生參加課外活動，組織落實各級教育職能部門舉行的教學質量監測和各級學科教研會舉行的學科競賽。

第三十三條 要經常性地深入課堂聽課，每學期聽課不少于25節，要有詳細的聽課記錄和評議記錄。

四、教研組長和備課組長工作職責

教研組長負責本學科教師的教學研究活動，其任務是：

第三十四條 組織教師學習教育法規、政策和教育理論，討論學校工作計劃。

第三十五條 組織教師深入研究課程標準和教材，制訂學科教學工作計劃。

第三十六條 組織教師集體備課，加強對備課組的指導。

第三十七條 開展教學設計、課改實驗，組織教學觀摩活動，交流教學經驗。教研組須每周開展1次教研活動，有計劃地組織教師開展聽課、評課活動。

第三十八條 每學期同科組老師都必須開1節公開課，并形成慣例。有條件的學校應逐步實現隨時“推門聽課”，進一步濃烈教研氣氛。第三十九條 安排教師指導學生開展課外小組綜合實踐活動。第四十條 加強學科教學資料、教學經驗和課改信息的搜集、交流和積累工作，建立起學科資料庫、試題庫。

第四十一條 教研組應組織教學骨干總結教學經驗，撰寫教學論文，提高教師的理論水平。

備課組長是學校最基層的研究組織者，其任務是：

第四十二條 分析本年級學情，確定學生的學業目標和教師的教學標高。

第四十三條 組織年級組集體備課。統一教學要求和進度，鉆研課標教材、明確教學目標、分析學情、研究教法。

第四十四條 組織組內教師相互聽課，及時交換意見，開展評議。第四十五條 控制好本年級學生的作業量，對教師批改作業情況進行檢查。提出選用教輔資料的建議。

第四十六條 合理設計本年級的考試次數，組織教師做好隨堂形成性評價、單元測試評價，集體研究、分工命制期中、期末學業考試試題。做好流水閱卷、成績統計與質量分析等工作。

第四十七條 指導本年級學生完成課標規定的活動課學習內容。

五、教師教學常規工作基本要求

第四十八條 備課。備課提倡學期備課、單元（章節）備課和課時備課三者有機結合。對個人備課的要求是：

①鉆研課標、考綱，精讀、分析教材、教師用書等課程資源，確定重點和難點，根據學生心理年齡特點，確立教學目標。

②根據學情，采用恰當的教法，精心設計教學程序，對課堂提問、基本訓練和作業處理作出全面考慮。

③按照教學程序設計板書，做好演示（操作）實驗、電化教學等準備工作。

④寫好教案，每一節課都必須有相對獨立的教案。一個完整的教案應包括：課題、教學目標、重難點、課型、教法、教具準備、教學過程、板書設計、作業布置等。己安裝多媒體教學平臺的學校，須要求老師制 作ppt教學課件。

⑤重視收集反饋信息，調整教學策略。對集體備課的要求是：

①大學校和大學科組可分年級設立學科備課組長。②統一教學目標，統一教學進度。

③備課做到“三定”即定時間、定內容、定重點發言人。

第四十九條 上課。課堂教學是提高教學質量的中心環節，其要求是： ①教師要把主要精力用在課堂教學上，嚴格遵守課程表及作息時間安排，未經教導處同意，不得私自調課、停課，課前要作好充分準備，做到準時上課，按時下課。

②教學目標明確，既教書又育人，要把三維目標落實到教學過程中。③教學環節嚴密，教學方法得當，注意采取提問、討論、觀察等方式，取得反饋信息，及時調整教學過程。

④以學生為主體，關注學情，注重學法指導，使學生樂學、會學、愛學。面向全體學生，尊重學生人格，堅持正面教育、循循善誘。不得對學生實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

⑤教態從容，儀表端莊，要用普通話進行教學，語言清楚、準確。教學民主、平等，富有親和力和感染力，注意調動學生學習積極性。板書規范得當。

⑥恰當運用現代化技術手段輔助教學，如采用多媒體投影、網絡資源、掛圖、標本、演示、實驗、操作、考察等手段。

第五十條 作業。布置與批改作業是教師檢查教學效果的必要手段，也是學生運用知識，提高能力的實踐活動。其要求：

①作業按性質分，一般包括鞏固性作業、思考性作業、比較性作業、創造性作業、實踐性作業、歸納性作業等（包括書面作業、朗讀背誦、復習、預習等），要目的明確，精心選擇，難易適度，符合科學性、典型性、啟發性等原則。

②布置作業要分量適當，不搞題海戰術，不給學生造成過重負擔。③批改作業要及時、認真、適當記錄，并做講評。鼓勵教師探索多 樣化的富有實效的作業檢查和批改方式，對優秀作業要給予表揚和展示。

④鼓勵布置有創新性的作業或分檔（即分層次）作業。

第五十一條 評價考核。評價考核是檢查學生學習效果、督促學生學習的一個重要環節，可采用形成性評價和終結性評價相結合的辦法進行，其要求如下：

①嚴格評價考試制度，養成良好的考風，糾正考試作弊等不良現象。②評價考核分定期考核和平時考核。應控制定期考核次數；平時考核主要采取課堂提問和小測驗、單元測試、檢查作業、撰寫實驗報告或社會實踐報告、制作實物等方式，一般應隨堂進行。

③認真批閱試卷，鼓勵民主講評，分析學生失誤情況及原因。第五十二條 教學研究。教學研究是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業化發展的重要途徑。包括以下幾個方面：

①公開課。各級學科帶頭人、教學骨干每學期要承擔1節以上校級示范課；工作未滿三年的新教師每學期須開設1節以上匯報課；所有教師每學期均須在教研組或備課組層次開設1節以上公開課。

②聽課。所有任課教師每學期聽課不少于15節，教研組長不少于20節，要做好聽課記錄，要及時與聽課老師交換意見。

③講座。每位教師每學年至少開設1次學術講座、學科知識講座或競賽輔導講座。

④教學總結。學期結束時，教師須寫出1份教學總結，其中包括教學計劃完成情況、教學績效、本學期教學得與失。

⑤專題研究。學校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學為中心，要切合教學實際，有利于教學質量的提高，力戒空而虛的研究。中級職稱及以上的教師每學年至少要有1篇專業論文發表或區級以上獲獎，中級職稱以下的教師每學年至少要撰寫1篇教學心得或教學論文。

第三篇：普通中小學教學常規要求

普通中小學教學常規要求

一、認真備課。

備課的定義：教師為完成教學任務所做的準備工作。必須堅決執行一條定律：不備課者不準進課堂。

（一）個人備課。教師用書等參考資料作備課輔助，嚴禁照抄教參應付檢查。要求“六備”：

1、備課標；

2、備教材；

3、備學生；了解學生，分析學生，關注學生；

4、備教法；

5、備板書；

6、備作業。

（二）集體備課。它的基本流程包括：集體研討→分配任務→確定主講人→共同熟悉內容→形成草案→主講人闡述→集體研討→修訂草案→形成方（教）案。時間保證：每周一次（小結前周，落實當周，安排下周）。做到“五個統一”，即統一教學思想、統一重點難點、統一教學目標、統一教法學法、統一檢測作業。

（三）規范教案標準。文本、電子教案均要完善以下內容：

1、課題；

2、教學目標【按“三維”目標要求確定】；

3、教學重點難點；

4、課時安排（按節寫）；

5、教法、學法（預習設計多層次目標）；

6、教具、實驗、電教等準備；

7、教學內容和過程：是主體，要精心設計，體現目標逐一落實，體現“自主合作探究”“導學”“訓練”模式；

8、歸納總結（知識點）；

9、作業布置(包括課堂檢測題)；

10、教后記：教學實踐總結與反思體會，每周一篇，與教案本分離。

二、認真上課

課堂教學必須保證做到：

1、牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率、要質量。

2、圍繞一個中心：圍繞教學目標進行教學。

3、貫徹兩個始終：情感教育、反饋矯正貫徹始終。

4、體現三個為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線。

5、落實四個要點：基礎知識的落腳點、思維開發的著眼點、能力培養的訓練點、思想教育的滲透點。

6、掌握六個環節：前置補償、自主學習、精講點拔、師生互動、變式訓練、歸納總結。

三、認真聽課、評課

1、紀律要求：

（1）、進行聽課，原則上應該先調好自己的課程，不能因聽課而耽誤學生的學習。（2）、聽課時，聽課教師應提前兩分鐘進入教室，不講話、不走動、不中途離場(特殊原因除外)。上下課應與學生一齊起立，以示對執教者的尊重。（3）、不得接打手機，不得交頭接耳，不得吃嚼東西。

2、數量要求：

（1）、每學年校長、分管教學副校長聽課不少于40節，教導、教研、政教主任聽課不少于30節，所聽課型科目應全面，非特殊情況不得缺周。（2）、教師每周聽課不少于1節；新上崗和上新崗的教師每周聽課不少于2節(可按學期累計)，其中聽指導老師的課每周不少于1節。非特殊情況不得缺周。

3、記錄要求：

（1）、使用統一的《聽課記錄》，認真作好聽課記錄。（2）、聽課記錄項目缺漏，按未完成統計。

4、評課要求：

（1）、要認真參加評課，哪一級組織聽課，就由哪一級組織評課。參與評課時要列發言提綱，傾聽同事評課要認真作好記錄。對傾向性問題，必須通過一定的形式告誡全校教師注意。組織者要做好詳細記錄備查。（2）、“匯報課”“示范課”“研討課”等應設計并填寫“公開課申報表”、制作單行教案、歸納評價表并形成終結性評價。

四、認真實施課外輔導

1、因材施教分類推進原則。

（1）、對優秀生個別輔導要加深知識的難度，擴大知識面，使其個性特長、思維深度、創新精神和實踐能力得到培養和發展，力爭在各級競賽中獲得名次。

（2）、對中等學生要在全面發展的基礎上加強能力的培養和智力的開發。（3）、對學困生要指導學習方法，端正學習態度，加強雙基方面的輔導和訓練。

（4）、實施“培優輔中扶困”工作是提高教學質量的有效措施之一。學校教研（備課）組應根據學情切實制定輔導計劃，組內成員分工協作，分類實施。每次培輔活動應有教案，應有考查檢測材料。每學期期末要進行一次總結反思。

2、認真進行下班督修輔導。

教師輔導時間必須在教室，做到定人定時定班，不得遲到、早退或中途離開，否則按脫崗（曠工）處理。教師輔導期間負責班級紀律及學生考勤。下班輔導督修時原則上不集體講課或考試，若確因需要，集體答疑時間不得超過督修時間的三分之二，舉行考試應服從要服從統一協調安排。

五、認真批改作業

1、教師要按教學需要，精選和設計作業，體現因材施教原則。

2、語文、外語、數學、物理、化學、政治、歷史七門學科可留課外書面作業，其他學科課外作業、練習題在課內完成。

3、各科作業數量和批改要求

語文科：（1）、作文：大作文每學期6-8次，每學期由教師詳批細改六次，其余由學生互批或略批，每次均應認真講評。小作文每學期8-10篇（或日記、周記），教師自行采取多種形式批改或講評。學生合辦手抄報應大力提倡，一期報可同時折算一次大作文加兩次小作文。

（2）、綜合訓練：每單元一套，時間90分鐘。

（3）、基礎性課外作業：講授課文、課內閱讀內容、單元知識性內容等，應每篇留一次課外作業，教師詳批詳改。小學生低段，作業在校內完成，不布置家庭作業；中段以上除校內作業外，可布置家庭作業，中段不超過30分鐘，高段不超過40分鐘。中學生課外作業不超過30分鐘。

英語科：

（1）、課外書面作業：每講一節課留一次課外作業，每次作業時間30分鐘，教師全批、全改。小學中段主要以基本書寫、朗讀為主。各校要規定一定量的單詞課文背誦任務，教研組長要當好參謀，估算好任務量。

（2）、綜合練習題：每講完一單元做一套，教師親自批改，時間40--90分鐘。小學階段不安排綜合練習，主要以檢查朗讀背誦（培養語感）為主。

數理化科：

（1）、課外書面作業：每講一節新課留一次作業，教師全批全改。小學低段不留課外書面作業。小學中段每次作業30分鐘，高段40分鐘，中學每科不超過30分鐘。實驗課必須完成實驗報告的填寫。

（2）、每講完一章做一套綜合訓練題，時間40--90分鐘。小學低段不安排單元訓練。

思品（社會）史地生科：每節課留課堂作業，必須當堂完成。教師按三個教學班全批全改折算批改量。中學政史地小論文（社會實踐報告）應安排不少于四次，生物小制作應安排至少三次。

畢業年級作業量由學校根據實情自行規定，但不得低于以上基本量。自編綜合訓練題由教師親自批改，作出質量分析后進行講評。綜合訓練題為統一征訂試卷。教師每次批改四分之一，可安排學生課堂批改，程度好的每人一份，程度差的兩人一份。鼓勵安排學生相互命題，交叉測評，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的積極性。

六、嚴肅學生成績考核。要注意考核的全面性，除學校定期考試外，必須注意平時了解，包括課堂提問發言情況、課堂小測、完成作業情況等。命題注重考查“三基”(基礎知識、基本技能、基本思想方法)，重視能力發展。期中、期末考試之后要及時進行質量分析。學科質量分析由學科教研組長組織并匯總按時送校教導處，由學校審查加章交縣教研室。縣教研室每學期組織一至三次重點年級質量分析會。為了減輕學生的心理壓力，每次考試成績只通知學生個人，不得張榜公布。

第四篇：南陽市普通中小學教學常規管理基本要求（范文）

南陽市普通中小學教學常規管理基本要求（試行）第一章 總體要求

第一條 教學是學校教育的中心工作，是全面貫徹黨和國家教育方針，實施素質教育，培養創新人才的最重要途徑。中小學教學工作必須有章可循，努力做到制度化、規范化、標準化、科學化。

第二條 學校必須堅持以教學為中心的原則，建立教學工作規范，加強教學工作的常規管理，形成正常、穩定的教學秩序，科學地組織教學，全面完成教學任務，努力提高教學質量。

第二章 教學思想管理

第三條 教學思想管理是教學管理的首要任務。學校必須全面貫徹黨和國家的教育方針以及教育部（（關于加強基礎教育辦學管理若干問題的意見》、《河南省普通中小學管理基本規范》等有關規定，轉變教育思想，更新教育觀念，深化教學改革，實施素質教育，全面提高教育質量。在現代教育思想引領下，促進學生全面發展。

第四條 學校要嚴格執行國家有關教育教學工作的政策法規，堅持依法辦學，遵循教育規律。要加強教師職業道德教育，制定明確的師德目標和要求，提高教師遵守《中小學教師職業道德規范》的自覺性，使教師樹立正確的教育思想，務實進取，無私奉獻，為人師表，教書育人。

第五條 學校要有計劃地對教師進行教育教學理論培訓，使教師經常接受、吸取新的教育教學理論，及時了解教育教學改革動態及信息，不斷提高理論素質。學校每學年應至少舉辦兩次教育教學理論講座，且建立專項檔案，加強管理。

第三章 教學計劃管理

第六條 學校應依據黨和國家教育方針、政策和上級教育行政部門的規定要求，以提高教育質量為總目標，制訂一定時期（3-5年）的教學工作規劃和教學工作計劃，立足本校實際，確定教育教學目標任務。第七條 學校領導必須在開學預備周前安排制定方向明確、前后銜接、改革創新、切實可行的學期教學計劃，開學預備周內交全體教職工討論、修訂。教導處等部門和教師要依據學校計劃制訂部門、學科教學工作實施計劃。學校要經常檢查計劃的執行情況，及時總結，提出改進意見和措施。

第八條 學校要嚴格按照國家和省課程設置方案，加強課程計劃管理，開全開齊必修及選修課程，按照我市社會、經濟、文化發展要求，設置并開全開齊地方和校本課程。要嚴格落實各類課程的各學科課時，保證各類課程的學年課時總數和周課時數，不得隨意停課，做到專時專用，制定規范的“三表”（課程表、課外活動表、作息時間表）認真貫徹執行。

第九條 各學科要嚴格按照新課程方案的要求和教材內容進行教學，不得隨意拔高或降低教學要求，不得任意增加或減少教學內容，不得突擊教學提前結束新課，各科不得相互占用教學時間和課外活動時間，確保學生德、智、體、美全面發展。

第四章 教學組織管理

第十條 學校要建立健全校長負責、其它領導成員和教學管理等部門負責人參加的教學組織管理系統。管理人員要分工合理，職責明確，各司其職，各負其責，切實加強對教學工作的領導和管理。

第十一條 學校領導要力爭承擔學科教學任務，其工作量按有關規定執行。校長要有目的、有計劃地深入課堂聽課，每周不少于一節；參加教研活動，每月不少于兩次；召開各種類型座談會，每學期不少于三次（教師、學生、學生家長各一次）；主持全校性的觀摩教學，每學期不少于一次；帶頭參與教改，每學年撰寫一篇教研論文。業務副校長要協助校長全力抓好教學管理工作，經常深入課堂、深入教師、深入學生，聽課和評課，定期組織觀摩教學和師生座談會，指導課堂教學改革，推廣先進的教學經驗，探討教學管理和提高教學質量的科學途徑。分管其它工作的副校長要全身心服務好教育教學工作。

第十二條 教學管理部門要認真做好教學工作的計劃、組織、檢查、指導工作。按照教學工作制度，制定教學常規管理實施細則，定期檢查，認真考評，督促落實。要指導教研組定期開展觀摩教學、優質課評選、基本功訓練、教材教法研究、學法研究等活動，鼓勵教師積極改革課堂教學方法，形成具有本校特點的教學模式。要及時總結和分析教學工作中的經驗和教訓，提出改進教學和提高教學質量的意見，定期向校長匯報教學情況，充分發揮協調、調度、參謀和服務作用，確保教學工作的正常運行。第十三條 學校要按照教育公平的原則，均衡生源編班教學，均衡師資力量配備。各類學校均不得舉辦復讀班和任何形式的“重點班”、“實驗班”、“特長班”。因教育教學改革實驗確需舉辦實驗班、特長班的學校，須經省教育行政部門批準。

第十四條 學校要建立良好的校風、教風和學風，形成濃厚的教學和提高質量工作氛圍，大力表彰在教育教學中作出突出貢獻的教師，引導和鼓勵教師干事創業，使教師把做好教學工作和提高質量作為人生的核心價值取向，積極奉獻教育事業，努力做好本質工作。

第十五條 學校要全面了解教師的思想狀況、業務專長和教學水平，合理調配教師力量，做到人盡其才、才盡其用，最大限度地發揮每位教師教學及教學改革的積極性和創造性。

第十六條 學校要按照《教師教育教學工作考評實施細則》，加強對教師教學工作考評，每學期對教師的德、能、勤、績進行一次全面考核，歸入教師檔案，作為晉級和評先的重要依據。

第五章 教學過程管理

第十七條 學校要加強對教學過程的常規管理，對教學過程的各個環節提出符合素質教育的明確要求，加強監控、調節和檢查、指導，把提高教學質量的目標落實到教學過程管理之中。

第十八條 學校要組織好學前周備課。堅持實行集體備課和個人備課相結合的備課制度。教案應內容充實、符合教學實際、講求質量，并至少有一周課時的提前量，嚴禁無教案或用舊教案上課。學校每學期至少檢查兩次全體教師教案，檢查情況歸入教師檔案。

第十九條 學校要把課堂教學作為落實教學工作、提高教學質量的中心環節，認真抓好課堂教學管理。要按照新課程理念對課堂教學提出的基本要求，制定評估標準，加強監控和指導，組織研討及觀摩，促進相互學習，不斷提高教師的教育教學能力。

第二十條 教師要以面向全體學生、全面提高學生綜合素質為課堂教學目標，遵循素質教育的要求和新課程教育理論揭示的學習規律、認知規律、教學規律，強化學科知識滲透，重視科學知識、社會生活和學生經驗的整合，恰當運用現代教學手段進行教學，規范和優化課堂教學過程，努力提高課堂教學質量。學校每學期要開展一次評選優質課活動，對課堂教學改革中的優秀教師予以表彰，及時歸入教師檔案。

第二十一條 學校必須對教師布置與批改作業情況進行指導和檢查，要求教師科學地布置作業，內容符合新課程的要求，份量和難度要適當，不準布置機械重復或大量抄寫的作業，不準使用規定以外的教輔作業資料，更不準以多留作業作為懲罰學生的手段。要建立班主任牽頭的學生課外作業協調制度，總體調控各學科課外作業量。學校要依照教師的工作量及學科特點確定作業批改量，并統一作業格式、批改符號以及批改記錄等要求。對各學科作業布置及批改要實行定期檢查和不定期抽查，定期檢查每學期不少于兩次，檢查情況歸入教師檔案。

第二十二條 學校要有針對性地抓好課內外的教學輔導活動，要求教師對學生分類輔導，重視學習方法和心理輔導，轉差培優，關注每個學生健康成長。每學期要交流一次教學輔導經驗。

第二十三條 學校要按照規定時間組織安排復習，指導各科教師認真制訂科學的復習計劃。不準利用節假日安排學生集體補課或提前復習。

第二十四條 學校要抓好課外活動小組的人員落實、活動落實、指導落實，保證課外活動的時間和場所，按照學校實際和學生興趣組織好課外活動，每學期檢查一次各學科各年級各班級課外活動情況，及時總結表彰課外活動好的小組，歸入教師檔案。

第二十五條 學校要加強成績考核管理，嚴格考風考紀，按規定嚴格控制考試科目和次數。要改革考試內容和形式，對鞏固所學知識的單元測試應隨堂進行，認真組織好期末考試和學科結業考試。各類考試后要認真做好質量分析。學生考試成績不準張榜公布，不準排名次，不準以考試成績給學生排座位。要改革學生學業成績的評價方法，全面科學地評價學生。

第二十六條 學校要定期對教學常規工作進行總結，推廣先進的教學經驗，查找存在的問題，研究管理改進措施，提出新的教學目標，規范教師的教學行為，確保教學常規管理制度落到實處。

第六章 教改實驗管理

第二十七條 學校要按照辦學特點和發展目標制定長遠及近期教學科研發展規劃，確立教改實驗課題及實施方案，成立課題組，創造有利條件支持、鼓勵和幫助教師參加教改實驗，在學習借鑒先進教改經驗的基礎上，創新和總結具有本校特色的教改模式，提高教師的教學能力、教研水平和教育質量的科研質量。每學期應寫出教改實驗專題報告，舉行一次全校性論文評選活動，出一本論文集。

第二十八條 學校要圍繞教科研目標和制定的教研工作計劃，認真組織教學研究工作，開展聽課、評課、說課、優質課評選、基本功訓練、教材教法研究、學法研究等教學改革研討和學術交流活動，以科研促教研，以教研促教學。各學科教研組每周組織一次教研活動（時間不少于兩小時），并做到“四有”（有計劃、有活動記錄、有中心議題、有學期總結或研討交流）、“五落實”（時間、地點、人員、專題、發言）。學校應對教研工作進行檢查評估。

第二十九條 學校要對在教學、教研和科研實踐中取得突出成績的集體與個人進行表彰或獎勵。辦學規模達到設立教科室的學校，要加強教科室建設。

第七章 教學質量管理

第三十條 學校要堅持質量第一的理念，凝聚全體教職工的智慧和力量，全面抓好教育教學質量。

第三十一條 學校要加強教學質量的監控和考評，建立健全科學完整的學科教學質量評價體系。課堂教學質量要從學生興趣激發、教師施教覆蓋、教學行為互動、師生角色轉

換、學習時空調度、教學技術運用、學生學習行為、知識理解層面等方面全面評價；學科教學質量監測要從面向全體學生、注重各個層次、兼顧所有學科、堅持全面分析、重視提

升幅度、激發求知欲望等方面組織管理。學校要定期監測各學科的教學質量現狀，全面分析教學工作存在的問題，不斷探索提高教學質量的方法和措施，完善和建立競爭激勵機制，充分調動教與學兩方面的積極性，不斷提高教育教學質量。

第三十二條 學校領導對教學質量的過程管理要及時進行檢查和指導，深入把握教學工作及教學質量管理中的具體情況，每學期至少召開兩次教學質量專題會議，向全體教師分析報告教學質量情況，總結成績，查找問題，提出改進措施。

第三十三條 學校要制定科學合理的教育教學質量獎懲辦法，建立激勵和約束機制，促進教師抓好教學質量。教學質量評定要實行年級和學科交接制，重視學科質量的過程管理和提升幅度，促進整體質量的提高和學生綜合素質的培養。嚴禁學校將考試分數作為衡量教師教學效果和學生學習成績的唯一標準。

第八章 教學檔案管理

第三十四條 學校的教學檔案要分期分類歸檔，按時交檔案室，設教學類專柜存放，定期進行檢查，注意防火、防潮、防霉、防蟲蛀。教學檔案的基本內容如下：

1、文件類

(1)上級下發的有關教學的文件；(2)學校重要會議領導講話；

(3)學校有關教學的規章、制度、要求；

2、計劃總結類

(1)學校每學期教學工作計劃和總結；(2)教導處、年級組教學實施計劃和總結；(3)教學骨干和青年教師培訓計劃；(4)教學業務專題講座計劃及講稿；(5)教改專題研究計劃和總結；(6)教研組教研活動計劃；(7)教師教學工作計劃和總結。

3、檢查記錄類

(1)學校、教師教學質量分析；(2)班級和學科教學質量統計表；(3)教師教育教學工作考評統計表(4)教師備課、學生作業檢查情況和記錄；(5)領導聽課、參加教研活動的記錄；(6)學校教學會議記錄：(7)學校教研活動記錄；

4、教師類

(1)教師基本情況登記表和統計表；(2)優秀論文和教案；

(3)教師各項教科研成果登記表；(4)教師教育教學工作考評實施細則；(5)教師工作考核登記表；

5、學籍管理類

(1)招生基本情況登記表和審批表；(2)學籍冊（含電子檔案）；(3)學生各項成果記錄；

(4)畢業生基本情況登記表和統計表； 第九章 教學設施管理

第三十五條 學校要加強儀器室、實驗室、圖書室、電教室、語音室、微機室及其它專用教室的建設，建立健全管理制度，提高開出率，保證為教育教學服務。

第三十六條 學校的實驗儀器、教具及體、音、美、電教器材配備要達到省定標準，并配備專人管理。所有教學器材應從教學實驗出發，列出目錄送達教研組或教師手中，充分發揮其應有作用。圖書館和閱覽室要配置符合規定的圖書資料，為教師備課、教學科研和學生學習提供服務。

第三十七條 學校要引導教學輔助人員經常深入教學活動，了解和熟悉教學工作，增強服務教學的自覺性。

第十章 附則 第三十八條 本《（基本要求》在實施過程中，若與有關政策法規相抵觸的地方，以政策、法規為準。

第三十九條 各縣區教育局、市直各學校可結合本地本校教學工作實際，制訂貫徹落實本《基本要求》的實施辦法。

第四十條 本《基本要求》的解釋權和修訂權在市教育局。

第五篇：榆林市普通中小學學校常規管理基本要求

榆林市普通中小學學校常規管理基本要求（修訂）

為了加強中小學校管理，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量，依據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》、陜西省人大常委會頒布的《中小學保護條例》以及有關法律法規，結合我市實際，特制訂本要求。

一、行政管理

第一條 認真貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和法規，遵循教育規律，堅持科學發展觀；堅持依法治校和以德治校相結合；堅持以提高教育質量為中心；堅持以人為本，民主管理，不斷促進學生的全面發展和教師的專業成長；積極構建具有新理念、新精神、新制度的新型學校。

第二條 建立健全科學、規范，富于激勵，便于操作的規章制度。有體現學校特色的校訓和校風、教風、學風要求。

第三條 建立校務委員會并根據有關規定和工作需要設置工作機構。高級中學和完全中學一般設置辦公室、教導處、總務處。初中（九年制學校）、規模在13個班以上的小學設置教導處、總務處。重點高中和規模在24個班以上的中學增設政教處，30個班以上的中小學可增設安全保衛處和教科研機構。規模在12班以下的小學不設職能機構。

第四條 學校實行校長負責制。校長應具備國家規定的任職資格，持有任職資格證，并定期參加提高培訓。校長要認真履行崗位職責：

按照黨和國家的教育方針、政策和法規辦學，執行上級黨委、政府和教育行政部門的決定和指示，協調校內外各種關系，不斷提高辦學質量和效益，保證學校的社會主義辦學方向，維護教學秩序穩定。

運用先進的教育理念和管理方式管理學校，圍繞提高人的素質、促進人的全面發展開展工作，努力營造校園文化氛圍，辦出學校特色。

根據“三個面向”和辦人民滿意的教育的要求，制定學校發展規劃和學年、學期工作計劃，并認真組織實施。

以教學管理為第一要務，經常深入教學工作，進行調研、檢查和指導，加強過程管理。

重視教師隊伍建設，把使用人和培養人結合起來，把提高教師業務素質和加強師德建設結合起來，依靠教職工辦好學校。

注重學校建設、校園管理、學籍管理、安全管理以及教學環境和教學服務管理，保證各項工作順利進行。

發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、互相配合，形成“三結合”教育網絡。

第五條 學校要建立健全民主管理、民主監督的制度和運作機制，實行校務公開。充分發揮教代會、學生會的作用。

黨組織發揮政治核心和監督保證作用。工會、共青團、少先隊也應積極發揮自身的作用。

第六條 學校要從實際出發，制訂各處室的職責要求。各工作部門要恪盡職守，創造性地開展工作，特別要在落實上下功夫。

第七條 縣區教育局、教研室要建立有利于提高學校教育質量，促進學生、教師和學校共同發展的評價體系，堅決反對把升學率作為唯一標準評價學校教育質量的做法。

二、校園管理

第八條 優化育人環境。校園內教學、活動、生活、實踐等區域區劃分明，布局合理。因地制宜，制訂校園建設發展規劃。

學校的設施、設備齊全完備，能滿足正常教育教學活動開展的需要。建立健全校舍和教學、實驗、衛生、圖書資料、信息技術等設備的管理維護制度，并明確職責。

校園環境優雅，道路平整硬化，經常保持清潔衛生，切實搞好校園的綠化美化。

校園環境體現人文性、教育性。校門端莊，校牌得體，校訓書寫或懸掛在校園的醒目位置。校內有廣播、板報、櫥窗等宣傳設施，定期更新內容。旗桿、旗臺等設施符合標準，升國旗制度化、規范化。

按規定懸掛領袖、名人畫像、學生守則和日常行為規范、教師職業道德規范。領袖畫像應懸掛在會議室內。校園用字規范，書寫工整。師生講普通話，使用文明用語。

第九條 定期對教室、實驗室、閱覽室、計算機室、寢室、食堂、廁所、衛生區、宣傳欄、車輛存放等管理情況進行檢查評比與通報。

第十條 建立健全安全保衛制度和處置突發事件的預案，形成長效工作機制，保障學校工作正常有序，保證師生員工和財產安全。禁止社會閑雜人員進入校園，非本校車輛未經允許不得進入校園。嚴禁任何單位和個人在學校進行宗教和迷信活動，傳播暴力、兇殺、恐怖、色情等書刊和音像制品；嚴禁在校園內賭博、酗酒、打架、斗毆以及從事影響學校正常秩序和安全的一切活動。

第十一條 學校要會同公安、工商、文化等有關部門，認真治理學校周邊環境。禁止在校園門口30米以內擺攤設點，禁止在校園周邊200米以內開辦電子游戲廳、錄像廳、歌舞廳、網吧、臺球室、棋牌室等娛樂場所，或從事有毒、有害和污染環境的經營活動，或設立精神病院、傳染病院等。不允許單位或個人依傍學校圍墻或房墻搭構建筑物，不允許校園周圍的建筑物影響學校教室的采光、通風。

三、教職工管理

第十二條 加強教職工的政治思想教育、法制教育和職業道德教育。堅持每周一次的集體學習制度。認真落實《中小學教師職業道德規范》，促使教職工恪守職業道德，做到教書育人、管理育人、服務育人。不得隨意加重學生的課業負擔和心理負擔，不得以任何理由體罰或變相體罰學生，不得占用學生休息時間強制補課和收費補課。

第十三條 高度重視教師業務素質的提高。制定校本培訓制度，從學校實際出發，對教師的學歷達標、教學基本功等提出具體要求。制定鼓勵和支持教師繼續教育、終身學習的計劃和措施，對限期內達不到規定學歷和未取得相應教師資格證書的教師，要將其調離教學工作崗位。教師要經常使用常規教學設備，中青年教師都要學會使用學校的現代教育技術設備。

第十四條 建立有利于提高教職工職業道德和專業水平，有利于實施素質教育，有利于發揮教職工積極性、主動性和創造性的評價體系。評價要以教職工的工作崗位為基礎，從德、勤、能、績等方面進行全面考核。注重形成性、客觀性、公正性、多元性和可操作性，不得以學生的考試成績作為唯一標準。評價由學校組織，教師、學生、家長共同參與，以學期或學年進行。評價結果要公布并記入教師業務檔案，作為獎懲的重要依據。

第十五條 建立全員崗位責任制，從工作內容、工作目標、工作質量、考勤等方面對教職工提出具體要求。不允許教師從事第二職業，不允許停薪留職，堅決清理在編不在崗的教職工。積極推進教師聘任制。新進教師要按有關規定公開選聘。

第十六條 嚴格請假制度。教職工的病、事假兩周以內由校長批準；兩周以上，城鎮學校由校委會研究批準，農村學校報學區批準；超過一月報上級教育行政部門批準。校長請假須經上級教育行政部門批準。其他校級負責人請假，一周以內由校長批準，一周以上須經上級教育行政部門批準。

四、學生管理

第十七條 認真做好普及教育工作。按照《義務教育法》的規定，切實保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。義務教育階段的學校要掌握服務區內學齡人口的情況，建立有關檔案，指定專人管理。對家庭經濟特別困難的學生，按有關規定予以減免費用和適當資助。

第十八條 加強和改進德育管理。認真貫徹黨和國家關于加強學校德育工作的文件精神，以“五愛”教育和誠信教育為基本要求，以落實中小學生守則和日常行為規范為抓手，根據學生的年齡特點和身心發展規律，分層次、有針對性地開展內容豐富、形式活潑的德育活動。積極探索德育評價制度改革。

第十九條 重視和規范學籍管理。按照市、縣區教育局有關學籍管理的規定和要求，及時建立新生學籍檔案，辦理學籍變更的相關手續。建立健全學生檔案管理等項制度，確定專人負責，逐步實現管理的電子化。班額超過部頒標準的小學，一律不得舉辦學前班。學校要想方設法降低班額，盡快達到部頒標準。

第二十條 高度重視和加強班級管理。選擇師德高尚、認真負責、能力較強的教師擔任班主任。班主任要根據學生的實際情況，按學期制定班務工作計劃，報學校審查后，認真組織實施。切實加強對學生的紀律教育、法制教育、行為習慣教育、心理健康教育等，全方位的關心愛護學生。學期結束時，要進行認真總結，報學校備案。

加強對學生的安全教育，落實防范措施，提高自救自護意識，防止發生交通、溺水、觸電、煤氣中毒、食物中毒等意外事故。

五、教育教學管理

第二十一條 教學是學校的中心工作，由校長負總責，教導（務）處具體組織實施。

認真執行國家基礎教育課程設置的有關規定和要求，安排好國家課程、地方課程和校本課程，開齊課程，開足課時。不得隨意增減、變更課程、課時，不得任意提高或降低教學要求。高中文理分科應在高二會考后的適當時間進行，不得提前分科。

加強品德與生活（品德與社會）、科學以及藝術（音樂、美術）、體育與健康、勞動技術教育課程的開設，全面提高學生的素質。

高度重視綜合實踐活動課程的開設，切實加強師資、課程資源和設施設備建設以及課程的研究、指導與管理工作。

重視校本課程的開發與應用，按照體現特色、師生共建、激發興趣、開闊視野的要求研究開發校本課程，并努力在實踐性、綜合性、科學性、系統性和穩定性上下功夫。

第二十二條 重視制訂教學計劃和進行教學總結。要按學期或學年制定教學計劃并進行教學總結，對各工作部門、教研組的工作計劃和總結提出具體要求，認真審查存檔。建立對教學計劃執行情況進行檢查、評估、反饋、獎懲的制度，加強教學工作的過程管理。

第二十三條 健全各項教學管理制度。制定有關管理表冊，學校要有課程表、作息時間表、學期活動安排表、周工作安排表和校務日志等。

第二十四條 切實保證教學時間。按照課程計劃要求，全年假期(包括寒暑假、節日)為12周。

學校要按時開學、放假，不得隨意停課、放假、調整假日。確需停課、調整假日時，一天以內，須經縣區教育局批準；一天以上，須經市教育局批準。

嚴禁組織學生參加各種商業慶典活動。

第二十五條 提倡進行集體備課。教師備課應在集體討論的基礎上，制定學期教學計劃，并根據教材和學生的情況做出教學進度安排，按課時編寫教學設計（教案）。

教師上課必須編寫教學設計。對于教學設計的詳略要求、呈現形式、檢查辦法，學校可根據教師隊伍的實際做出相應的規定。加強教案改革，建立與新課程改革相適應的教案評價制度，鼓勵教師創造性地編寫教案，以提高教案的實用性。

第二十六條 依據課程計劃和編制標準，確定教師的工作量。教師周授課量一般應達到高中12節，初中14節，小學16節。

學校校長（正職）的周授課量不少于4節。

第二十七條 建立聽課、評課制度。校級領導每學期不少于20節，學校中層領導及教師的聽課節數由學校決定。聽課要有記載、有分析、有和任課教師的對話與交流、有評議和反饋意見。評議意見要記入教師的業務檔案。第二十八條 建立教學檢查制度。定期對學校各工作部門的情況，對教師的教學設計、課堂教學、作業布置與批改、教學輔導、學生學業評價等教學環節進行檢查評估。檢查評估由學校組織進行，每學期不少于兩次。檢查要有記載、有分析、有小結、有指導意見，結果要進行反饋。對整改情況要進行跟蹤檢查。

第二十九條 加強學校體育、藝術、科普教育工作。堅持上好“兩課”（體育課、健康教育課），做好“兩操”(課間操、眼保健操)，開展好“兩活動”（課外活動、體育活動），認真開展學生體質健康監測，做好數據統計、上報、分析、存檔等工作，指導學生進行體育鍛煉，保證學生每天有1小時的體育活動時間(含體育課)。根據學校實際，每年舉辦一次全校運動會。建立各種興趣活動小組，開展內容豐富、形式多樣的學生才藝展示和小制作、小發明等比賽，培養學生興趣特長，營造校園文化氛圍。

第三十條 嚴格中小學生用書管理。嚴格按照省市有關規定選用教材，任何學校和個人都不得濫編、濫發、亂用教輔資料，不得向學生攤派練習冊、習題集、考試卷及課外讀物，不得向學生收費發放紙質校本教材，堅決禁止使用盜版資料。

第三十一條 因地制宜，有目的、有計劃地開發和利用校內外課程資源，不斷充實課程資源庫。重視遠程教育資源的開發、利用和管理，推進農村中小學現代遠程教育三種模式的應用和普及。充分發揮教學儀器、圖書資料及語音室、計算機室等現代化教學手段的作用。鄉中心小學以上的學校，實驗課的演示實驗和學生分組實驗開出率均應達到100％。

第三十二條 嚴格控制學生在校時間。學生每天在校學習時間高中8小時、初中7小時、小學6小時。

第三十三條 切實減輕學生過重的課業負擔。作業布置數量要適當，難度要適度，批改要及時。課堂作業力求當堂完成；小學一、二年級不留家庭書面作業，三、四年級家庭作業總量不超過45分鐘，五、六年級總量應控制在60分鐘以內；初中不超過90分鐘。不得舉辦各類補習班、培優班、重點班。

保證學生每天有足夠的睡眠時間。小學生10小時以上，初中生9小時以上，高中生8小時以上。

第三十四條 認真組織對學生的階段性綜合素質評價。學期學年結束時，學校要從基礎性發展目標(道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現)和學科學習目標兩方面對學生進行評價，不得以考試成績作為唯一標準評價學生。各學校不得公布學生的學習成績和名次，不得掛橫幅、出喜報宣傳和炒作高考、中考狀元、錄取和上線人數。

第三十五條 建立和完善招生考試制度。加快招生考試內容改革，公辦學校堅持義務教育階段就近免試入學。各中小學不得提前組織招生，不得以各種形式爭生源，不得隨意擴大招生數量、擴大班額。普通高中招生實行“陽光工程”，落實“三限”政策（限分數、限人數、限錢數），不得舉辦校內復讀班，不得招收高中畢業生插班復讀。

第三十六條 加強各種考核命題的研究。突出學習能力的測試，建立必要的審題制度，提高試題質量，確保試題符合國家課程標準要求。要端正考風，嚴肅考紀，促進學校學風、教風、校風建設，推動素質教育的全面實施。

第三十七條 把建立校本研究制度當作學校實現教育現代化的基礎性制度去抓。充分發揮教研組的作用，組織教師開展理論學習、教材教法研究、交流教改信息，撰寫教學論文，有計劃地進行示范、觀摩、賽講等教研活動。要從教學實踐中選取重點、難點問題，將帶有普遍性的問題列為課題，組織力量進行專題研究，力求解決問題。學校要對科研課題研究從時間和經費上提供保障和支持。

六、后勤管理

第三十八條 學校的后勤工作要樹立為教學服務、為師生服務的觀念。為穩定教學秩序，提高教育質量，促進學校全面發展提供物質保障。

第三十九條 建立健全財務制度和工作規范。嚴格按照國家規定收費，并實行公示收費制度。嚴格遵守財經紀律，開源節流，厲行節約，民主理財，定期公布各類賬目，實行財務公開。

第四十條 加強校產管理。學校財產要分類登記造冊。建立并落實部門、班級、個人的管理使用制度，定期進行檢查、清理，若有損壞、遺失，應及時處理。各類用房要定期檢查、檢修，消除不安全隱患。學校不得使用危房，對危房要及早拆除或維修。學校不得為亂補課提供或出租場地。

第四十一條 加強食堂管理。制定并實行衛生防疫制度和食品采購驗收制度，做到器皿整潔，餐具定期消毒，環境衛生整潔。保證飲水衛生。學校食堂不準使用塑料、鋁制炊具。炊管人員定期體檢，持證上崗。

第四十二條 加強學生住宿管理。健全管理制度，落實管理責任。堅持值班制度，定期檢查學生宿舍的通風、用電、取暖、衛生等，發現隱患及時排除。加強和完善對校外住宿生的管理。

第四十三條 認真搞好勤工儉學。努力辦好校辦企業，管好用好實習基地，提高經濟效益，增加學校收入，改善辦學條件和保障師生生活。

第四十四條 重視檔案建設和管理工作。做到資料齊全，分類科學，管理規范，使用得當，服務及時。

七、附則

第四十五條 本要求由榆林市教育局負責解釋。

第四十六條 本要求自公布之日起執行。