第一篇：小學數學課堂教學常規[小編推薦]

小學數學課堂教學常規

南溪縣大觀中心校

殷賢華

課堂是實施素質教育、提高教學效益、減輕學生負擔的主陣地。課堂是學生花費精力最多的場所，課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的低效是最大的低效。目前教師教得很苦，學生學得很累,課堂教學時間浪費，低效勞動的現象普遍存在。不管你是否承認，現在有些教師確實適應不了學生的需要，在誤人子弟。提高課堂效率，不是看教師是否教得認真或是否講完了課時教學內容，而是看課堂三維教學目標是否達到，看學生有沒有真正學懂或學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是低效教學。實踐證明：苦教苦學苦考確能在一定程度上提高學生的考分，但考試分數并不全等于教學質量，因為教學質量不僅包括學生的分數等“硬性指標”，更包括能使學生受益終身的自學能力、學習方法、學習興趣、學習習慣和健全人格等“軟性指標”，就是為社會培養的不是“考生”，而應是可持續發展的人才，那種靠加班加點培養出來的學生，即使一時能獲得較高的考分，但往往學習無后勁，日后也很難有作為。要實施高效教學，教師就不能只考慮知識，不考慮學生，應在教學各個環節上下工夫，多想學生之所想，又想學生之未想，最大限度地為學生節約寶貴的學習時間和精力。就必須構建小學數學課堂教學常規，從常規變成良好的習慣，從而提高課堂教學效率，大面積提高教學質量。

（一）教學常規是規范教師教學行為的主要依據，是提高課堂教學效益的重要保證。全體教師要進一步強化教學常規管理的落實，嚴格執行《教學“五認真”實施細則》，努力做到“六個有效”：有效備課、有效上課、有效作業(練習)、有效課外輔導、有效組織實驗、有效實施評價。

1．認真編寫教案

教案是教師實施教學的方案，教師要在個人鉆研的基礎上認真編寫教案。教案必須包括以下內容：

（1）本課（或章、節）的教學目的和要求以及課時數。（2）教學內容的闡述分析，其中重點、難點的闡述要準確具體。

（3）根據教學內容、教師自身特點及任教班學生的實際情況確定的教學方法。（4）主要教學環節的安排。（5）簡潔明了的板書設計。（6）作業布置。

1（7）教案必須分課時設計、編寫。教齡不滿五年的教師必須寫詳案，否則不得進課堂上課。

（8）授課結束后要寫明教學反思（即教后感）。2．認真上課

課堂教學是教學工作的中心環節，是完成教學任務、提高教學質量的主要途徑，每個教師必須十分重視這個中心環節，貫徹討論式、啟發式教學原則，突出主體，優化教學方法，講究教學效果，上好每一節課。具體要求是：

（1）講課前要花一定時間溫習教案，作好上課的充分準備，帶足必備教具于上課（含眼保健操）3分鐘到達教室。準時上課，按時下課。

（2）用普通話教學，語言簡練明確，富有啟發性和吸引力。舉例、解說、示范解題、實驗操作等規范準確，無常識性和科學性錯誤。板書工整規范，教態自然、親切。

（3）隨時提醒學生對重要內容作好課堂筆記，書就是筆記本。

（4）下課前對本課教學要點進行小結，小結必須簡潔、完整、重點突出。（5）課后對本課教學實施情況及時小結，將心得寫入教案，供今后教學參考。

（二）訓練并養成良好的學習習慣

學生學習習慣的養成教育是優化學生學習過程，提高學習質量和效益的重要環節，對學校提高教學質量意義重大。全體教師要加強對學生學習習慣的訓練和養成，指導學生從課前預習，課內準備，課后復習和作業，課堂聽、記、思、說等方面形成良好的學習習慣。

1．預習習慣

（1）按照教學進度預習新課,要對照例題，參考課后練習題，認真仔細地閱讀新課內容，讀書要做到“四到”。

（2）預習時要讀懂詞句，聯系有關知識，學習課文內容及重點難點，劃出概念定律。（3）預習時要邊讀邊記，疑難問題要記錄。2．課堂習慣

（1）課前1分鐘進入教室，端正地坐在自己的座位上，不左顧右盼，坐要達到“四要”。迅速將數學書、筆、草稿本平放在課桌指定位置。

（2）課堂上坐好，認真聽講，適當筆記，不插話、不打岔、不故意發出不協調的響聲，不做與課堂教學內容無關的事，老師每提一問都要舉手。勤于記錄重點、難點知識，典型例題，思考提示及解題思路等。及時歸納小結，形成結構化的知識體系。

（3）課堂練習時，在規定的時間內迅速獨立完成；當有困難時，可舉手向教師請求幫助。提前完成練習的，要安靜地進行檢查或自習。

3．自習習慣（1）自習課保持課堂安靜環境，不閑談，不故意發出響聲。有學習上的問題，可以向同桌示意，征得同意后，進行筆談交流。

（2）合理分配學習時間，進行復習、作業、預習，不看與學習無關的書報。4．作業習慣

（1）作業須在復習、弄懂的基礎上進行。

（2）文字可用藍黑鋼筆或圓珠筆書寫，字跡清楚工整。作圖或制表用鉛筆、圓規、三角板等專用工具。

（3）做作業要明確要求，按規范格式解題，要條理清楚，步驟明確，書寫規范、工整，獨立思考，按時完成，不抄襲別人的作業。

（4）做好作業后，要認真檢查修改。作業本發還后，要仔細回頭看，認真領會老師的批改意見，及時分析作業中差錯的原因。主要學科每門準備一本錯題集，收集錯題，并加以訂正。

（三）規范作業布置與批改

作業布置要統一，要適量。要精選作業，自編作業，加強校本作業的建設，主要學科每天要有校本作業。校本作業要全批全改，要做好講評及二次訂正和二次批改工作，教師批改作業必須及時、認真，不得讓學生或他人代批。批改符號要統一。正確的打“√”，錯誤的打“╳”，基本正確但有局部錯誤的打“√”。應根據作業情況評分，采用等級記分，英語用ABCD四個等級，或優秀、良好、及格、不及格四個等級，可視作業情況給以簡明的評語。凡需學生訂正或重做的作業，應寫明“重做”、“訂正”字樣。批閱結束寫明批改日期。

第二篇：數學課堂教學常規要求

數學課堂教學常規要求

課堂教學是教師教學工作的主陣地，是學生發展智力、培養能力的主渠道，是學校教學管理的突破口。上好每一節課，是全體教師的神圣職責。為了切實抓好課堂教學工作，最大限度發揮課堂教學的效益，特制定教師課堂教學常規要求。

一、嚴格遵守上課的規章制度。

1、儀表端莊、穿著得體、舉止大方，講究師容風貌。

2、課前2分鐘帶著教案及相關教具進教室作好課前準備，目視學生上課情緒或檢查班級學生課前學具準備情況。如安排有眼保健操，任課教師應督促學生認真做操。

3、準時上課，上足45分鐘，不得提前或推遲下課，中途不隨便離開。上課時不得處理與本課教學內容無關的事務。

4、微笑進課堂，民主進課堂，激情貫穿課堂，激發學生學習熱情。教師上課語言親切，態度和藹，上課用普通話，熱愛學生，循循善誘，積極為學生學習創造一種心理安全的氣氛。

5、教師既管教又管導，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生要及時提醒，堅持正面教育，以理服人，不打罵、諷刺挖苦學生，不罰學生站立聽課或停課出教室，不體罰和變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。

6、教學語言要清晰、準確、簡練、嚴謹；通俗、易懂、形象、生動；抑揚頓挫、質樸文明。力求開拓學生思路，激發興趣，活躍思維，豐富想象，幫助理解，引起師生感情和智力活動的共鳴。

7、重視學生課堂教學中的站立、坐下、看書、寫字的姿勢，培養學生良好的學習、衛生習慣。

二、切實提高課堂教學效率。

1、課前：

⑴深入鉆研教材，精雕課時教學設計，做到一課時一教學預設。⑵指導學生認真做好課前預習，完成預習筆記。

⑶做好必要的課前準備（包括教學具的應用）。

2、課中：

⑴教學目標明確。每堂課都要有“三維”目標，且“三維”目標定位準確、恰當。⑵教材處理得當。知識線清楚，重點、難點、疑點、特點分明，講課時做到：重點內容抓住關鍵突出講；難點化整分散講；疑點分析對比具體講；特點強化特性

明確講。

⑶教學方法新穎。注意使用啟發式教學，引導要有分寸，應點在當點時，點在關鍵處；引導學生自己去概括、表述觀點，篩選信息，理清思路。做到師生互動、生生互動，注重學生實踐操作能力與創造性思維能力的培養。特別要突出思維的教學，重視結論(概念、法則、定理、公式)的探求過程，注意溝通知識間的內在聯系，在解題時要突出解題思路的訓練；

⑷教學結構嚴謹。精心設計教學流程，給足學生思考的時間和空間，注重課堂反饋，及時評價和總結。

⑸學生要全員參與。面向全體學生，發揮優生引領作用的同時，應特別關注學困生的潛能與發展，有效實行分層次教學。注意多種層次提問。提問以調動學生思維為目的，簡單提問（學生用“是”與“不是”、“好”與“不好”等來回答）少些。對學生發言應作出恰當的評價，盡可能讓每一位學生都能得到訓練機會。⑹課堂練習精練。練習體現針對性、坡度性、思維性、層次性。

⑺板書設計合理。做到規范、工整、簡潔、醒目，禁止使用不規范的簡化字。⑻能充分運用現代化教學手段努力提高課堂教學效果。

3、課后：

⑴精選作業。留作業要注意類型化，不留簡單重復的作業,注意針對學生的不同水平，分層次留作業，作業量要適度,要有利于學生理解和鞏固所學知識，有利于學生分析問題和解決問題能力的培養，有利于學生的智力發展及能力培養。⑵認真及時批改作業。錯題及時講評、訂正，體現二度批改，對部分后進生盡量做到面批。

⑶注重反思。課后靜心反思，總結本課的成功與不足，捕捉學生課堂學習的“閃光點”、“創新點”，即使記錄教學隨筆，調整制定下一節課的教學策略。

第三篇：小學課堂教學常規要求

隴縣西大街小學

課堂教學常規要求

一、基本要求：

1、教師應在鈴響前進入教室候課，檢查學生課前準備情況。上課提示音樂結束，教師走上講臺，班長喊“起立”，學生老師互相致敬，然后開始上課。

2、下課音樂響后，教師結束講課。下課不提前、不拖堂、中途不離開教室。

3、教師在課堂上須嚴格控制新課講授時間，原則上不超過10-20分鐘，要精講多練，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，真正做到以學生為主體，課堂教學注重學生核心素養的培養。

4、在課堂教學過程中，教師要認真貫徹課堂規范，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，養成良好的學習習慣，切實提高課堂教學效率。

5、課堂教學中，教師要注重學生的站姿、坐姿和看書、寫字姿勢以及聽講狀態，根據情況及時糾正。要求學生站直坐正。學生看書寫字時，教師應采取有效措施，保護其視力。

6、教師必須既管教又管導，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生（如睡覺、玩東西等）要及時提醒，及時教育，要堅持正面教育，以理服人，切忌體罰和變相體罰學生。

7、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，講究語言藝術，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。

8、嚴格按照課表安排上課，教師不能隨便調換，確需調換時，必須經教務處同意。因公調課，由教務處統一安排。

9、在教室以外的場地上課時，教師必須及時組織學生，整隊并清點人數后，方可帶學生到上課場地。

二、課堂教學“十”不準：

1、不準遲到、早退或中途離開教室。

2、不準坐著上課。如因病堅持上課的教師，經教務處同意，可適當放寬要求。

3、不準私自調課、變課，不得占用主課以外的其他課程。

4、不準打罵、趕攆學生，不得以任何緣由和形式體罰或變相體罰學生。

5、教師在上課時不準接打手機，不干與教學無關的事，不得上網聊天、瀏覽網頁、購物等。

6、音樂、科學、信息、體育不準隨意變更上課場所，要有組織、有內容，不得上成自由活動課。

7、不準著奇裝異服或濃妝艷抹進入課堂，課堂上應落落大方，教態自然親切。

8、不準在其它課上課時段隨意扣留學生，做自己所帶學科的作業或指使學生給自己干私活。

9、不準用方言授課，不得用言語刺激、挖苦、諷刺學生。

10、不準隨意更改、刪減教材，必須按時完成教學任務。

教務處隨時檢查各班上課情況，對違反相關規定的教師將在教學考核中依據其情節每次扣除日考核積分1——2分。

第四篇：小學英語課堂教學常規

小學英語課堂教學常規

一、小學英語的教學宗旨

激發學生學習英語的興趣和培養能力,使學生大膽開口并獲得一些英語的感性認識,打下較好的語音基礎,養成良好的語言習慣,為進一步學習英語奠定初步的基礎.二、小學英語的教學內容和教學方法 通過聽聽說說,唱唱玩玩,讀讀認認,寫寫畫畫和游戲等手段,學會26個字母,認讀48個音標符號,學會200個左右的常用詞,聽懂教師用學過的簡單英語講述的淺易片斷或短小故事,能用學過的日常生活內容進行簡單的問答與表述.一、關于教師的教學常規

1.常規之一:備課

2.常規之二:課堂教學步驟(五步教學法)

3.3.常規之三:幾個與小學英語教學有關的問題 4.二、關于學生學習習慣的培養(學法指導)5.6.1.加強對小學生英語聽說習慣的培養

2.重視對學生朗讀和書寫習慣的養成教育

7.三、小學英語課堂教學評價標準

一、關于教師的教學常規常規之一:備課英語教案編寫的構成要素 A.在設計教學活動之前一般要回答以下一些問題:

二、1)你想你的學生在這節課上學習什么內容, 讓他們學習一種技能,一件事實,一個概念,一種態度還是一種觀點

三、2)你教學的具體目標是什么

四、3)你打算如何安排教學內容的先后順序五、六、4)你覺得哪種教學方法最合適

5)你用什么形式檢查或評價你教學的結果

B.考慮了這些問題之后,便可以按照以下步驟具體,設計一堂課,編寫教案:

七、1)確定教學目標(the aim of the lesson)

八、2)選擇要教的語言項目(what new language items the lesson contains)

九、3)劃分教學活動的階段(main stages or different activities)

十、4)設計每個階段中的各種活動(what to do at each stage)

C.教師在進行教案設計時應該注意的事項:

十一、1)教學目標的表述要明確,即用可以觀察得到的學

生行為的語言來表述;

十二、2)安排教學活動要適合學生情況,如學生的語言水平,年齡,興趣等;

十三、3)安排課堂活動時要考慮到課堂空間的大小,學生可活動的范圍等,盡量減少組織方面造成的干擾;4)時間分配要合理,如新舊內容所占的比例,講解與練習的時間比例等.十四、5)教案一般要求是每次備一個單元,要求用英語.常規之二:課堂教學步驟(五步教學法)

十五、小學英語課堂教學的方法和步驟,五個步驟及教師在各個步驟中的的作用(Teacher's role)

十六、Step 1:復習Revision 強化記憶者(Memory activator

十七、Step 2:呈現 Presentation 示范表演者

(Demonstrator)

十八、Step 3:操練 Drill 組織者/指揮者(Organizer)

Step 4:練習Practice 裁判者/監督者/監聽者

(referee/Supervisor/Listener)

十九、Step 5:鞏固 consolidation 幫手(后來是記分員)

(Helper.marker)步驟一:復習

二十、1.復習的作用,溫故知新,防止遺忘

2.復習的內容,日常用語,詞匯,語音,句型和句式,已學的語言材料等.3.復習的形式和方法(形式多樣,方法靈活)a.幫助記憶(表演,實物,模型,玩具,圖片)b.通過復習,呈現新課內容步驟二:呈現1.呈現的形式.學生表演,借助動作姿勢和表情,利用事物或圖片,模型,玩具等,利用圖表,簡筆畫,利用卡片并聽錄音,猜謎提問或動作演示,用唱歌等其他方式創設情景.2.呈現步驟的應用要點:a.目的性,針對性;關聯性;直觀有效性;趣味性.b.教學語言要清晰,學生對學習內容明了.步驟三: 操練(Drill)目的是accuracy 1.幾種常用的操練組織形式(分排或分行練習,兩人小組練習,小組活動,連鎖操練等)2.操練步驟的應用要點:(目的性,合理性靈活性,明確性,廣泛多樣性,準確性)步驟四:練習Practice(目的是要求 fluency)1.練習的目的和教師作用a.訓練語言流利程度 ,試著獨立使用語言b.提供機會,輔導鼓勵;裁判.2.練習步驟的應用要點

(形式多變,重在交際創新實踐,新舊聯系緊密,組織合理)步驟五:鞏固1.鞏固的內容(每課所學的語言內容,課堂練習冊的內容,布置家庭作業)2.正確理解五步教學法.a.各個步驟密不可分, 交叉進行, 融為一體的.b.把握教師角色的轉變.常規之三:幾個與小學英語教學有關的問題

1.小學英語課堂活動的設計和組織a.活動設計與教學目的和內容要緊密結合;b.活動設計要具有趣味性,多樣性的特點;c.活動的設計要立足于提高學生運用英語進行交際的能力;d.活動設計組織要強調學生的參與面和主體性的發揮;e.活動要作充分的語言準備, 努力創設“信息溝”,使語言活動成為具有交際式的課堂活動.(具交際性的活動:猜測活動,信息溝練習,交流個人信息)2.關于提問技巧a.教師提問措辭要簡潔,清楚;b.問題要盡量真實,符合交際性原則(允許一問多種回答)c.注意提問的具體方式(適度停頓,提示)d.重視對學生回答的糾錯方法

3.關于教學媒體和教師教學語言的使用a.充分運用直觀教具和多媒體教學手段;(教學課件要具有工具性)b.盡量使用英語 , 適當利用母語;c.教學指令要清晰到位.4.巧用游戲,寓教于樂a.運用游戲 , 激發學生學習英語的興趣;b.運用游戲突破語言重難點,維持學生注意力;c.開展游戲要講究目的性,多樣性,啟發性,靈活性.5.重視使用對學生的評價方式

a.語言表達,眼神鼓勵,體態語言,分數評價,利用簡筆畫,學生自評或互評;b.改革考查內容和方法 , 提倡重在激勵的原則

二.關于學生學習習慣的培養(學法指導)

1.小學英語“聽說讀寫”的要求及其訓練方法

A.對聽的要求

1.能聽懂課堂用語和日常生活中的簡單用語;2.能聽懂教師用學過的英語講述的淺易片斷或小故事;3.能聽懂教師用英語說的數字,從0至100,并且能用阿拉伯數字寫下來;4.能聽懂簡單的英語指令,會做一些英語游戲.B.對聽力的訓練

1.目的是訓練和培養學生聽英語的基本能力,養成聽英語的良好習慣;2.聽的形式主要有:課堂用語,聽說練習,語音練習,課堂練習,聽寫.3.講究聽的訓練形式和方法

(習慣:多聽,勤聽,會聽,喜歡聽,習慣聽)(訓練方法 : 帶著問題去聽;先聽后看)A.對說的要求

2.1.能就課文內容進行簡單的問答;

2.能就所聽到的短小故事提出的問題作簡單的問答;3.能用所學過的日常生活內容進行簡單的問答和表述;4.能清楚地說出所學的英語歌詞,唱出英語歌曲.3.B.學習說的方法:1.創設情景 , 采取多種形式 ,多聽多說;2.啟發,誘導,激勵學生大膽說,持之以恒;A.對讀的基本要求1.能正確地背誦英語字母表,并能認讀印刷體,書寫體的大小寫字母;2.能正確地認讀音標,能按音標注音讀出單音節詞,重音基本正確;3.能讀出符合基本拼讀規則的單音節詞;4.能模仿錄音用正確的語音語調朗讀所學的課文;5.能讀簡單的英語句子及 3~5個句子連成的短文,語音,語調,語句重音基本正確 B.訓練讀的方法

1.重視訓練學生朗讀能力,鼓勵學生敢于大聲讀;2.讀好讀準是關鍵,常抓不懈;3.模仿好錄音,教師示范正確,語音語調正確地道;4.注意帶感情朗讀,意群,語句重音和語調.A.對寫的基本要求

1.能用斜體行書在三格上本正確書寫大,小寫字母,單詞和短句,筆順格式大小寫詞距標點正確;2.能聽寫字母和要求學會的單詞;B.對寫的訓練方法

1.教師正確示范, 嚴格要求;2.重視良好書寫習慣的養成;3.定期進行組,班,年級的書法比賽.小學英語課堂教學評價標準(試行)一.教師素質

二.1.口語自然流利,語音語調正確,能熟練用英語組織教學,教學用語得體.2.教學基本功扎實,教學技能嫻熟

3.教態自然親切,有感染力,關注每個學生,課堂調控能力強

三.二.教學目標

四.1.目標明確具體,符合教學要求和學生實際

2.注重語言運用能力和創新意識的培養,激發學生的求知欲

五.三.教學設計

1.善于利用和開發教材,體現創造性

2.教材處理得當,教學容量和難度適合學生水平

3.以語言功能為主,兼顧語言結構

六.四.教學過程

1.結構嚴謹合理,層次清楚,過渡自然,符合學生認知規律;2.教學方法恰當有效,活動形式多樣有趣,能有效運用多種教學媒體;3.能在具體的語境中進行語言運用能力的培養;4.突出學生的主體地位,發揮教師的指導作用,師生活動比例合理(約為3:7);5.學生學習興趣濃厚,思維活躍,敢于開口,樂于參與教學活動.五.教學效果

1.完成教學任務,達到預定教學目標

2.各層次學生均學有所得,教學實效高

第五篇：小學課堂教學常規要求

小學課堂教學常規要求

1、預備音樂響后，教師進入教室，檢查學生課前準備情況。上課音樂起，教師走上講臺，班長喊“起立”，學生老師互相致敬，然后開始上課。

2、下課音樂響后，教師結束講課。要做到上課不遲到，下課不提前、不拖堂、中途不離開。

3、教師在上課時不得接打手機或在課堂上吸煙，不允許在電腦或手機上聊天、購物等與教學無關的活動。

4、不允許教師在課堂上坐著上課。如因病堅持上課的教師，經領導同意，可適當放寬。教師因故不能上課時，未經請假不按時上課，按曠勤論處，發生事故，追究責任，并在考核中按有關要求，扣除一定的分數，年末考核不得為“優秀”。

5、教師在課堂上須嚴格控制新課講授時間，原則上不超過20-25分鐘，并且保證每節課有10-15分鐘的課堂練習時間，要精講多練，提高學生的自主、合作、探究的學習方式，真正做到以學生為主體。

6、所教課程，教師不能隨便調動，確需調動時，必須經教務處同意，經調課后，方可調換。因公調課，由教務處統一安排。

7、教師在課堂上要認真管理，嚴格要求，引導學生認真聽講，積極思考，大膽發言，培養良好的課堂學習習慣，努力提高課堂學習效果。

8、教師必須嚴格管理課堂紀律，搞好課堂組織教學，對任教課內的常規紀律負責。對學生違反課堂紀律的行為要及時制止，及時教育。對嚴重違反課堂紀律的，要采取必要的措施，按學校有關規定處理。