第一篇：口語交際《我的夢想》課系列

口語交際《我的夢想》說課稿

一、說教材

“我的夢想”是義務教育新疆版五年級上冊第四組的一次口語交際練習。本次口語交際主題是向別人大膽的說出自己的夢想。交流的內(nèi)容可以設計生活的方方面面。

二、說教學目標：

1、知識與技能目標：理解什么是“夢想”，分清夢想和理想的區(qū)別，明白口語交際聽和說的要求。

2、過程與方法目標：提高學生的口語交際能力。在口語交際中要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調(diào)適當，態(tài)度自然大方，還要耐心傾聽、進行評價。

3、情感態(tài)度價值觀目標：敢于想想，愿意將自己的夢想表達出來。

三、說教學重、難點：

重點：從學生的興趣和心理特征出發(fā)，讓學生展開想象的翅膀，敢想，能想，為學生營造輕松溫馨的交際環(huán)境，讓學生愿意交流。為學生提供說的支架，使學生能說清楚，說具體，力求說生動。

難點：引導互動交流，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和應對能力。在口語交際中繼續(xù)提高學生的口語交際水平。

四、說教法、學法：

1、營造氛圍。開課前我將班內(nèi)的桌子每四張拼到一起，這樣就將班內(nèi)的同學分成了八個小組，為學生創(chuàng)造了輕松、和諧的氣氛，消除學生膽怯的心理障礙，形成一種濃厚的口語交際的氛圍。

2、情景教學法。創(chuàng)設情境，雙向互動是本節(jié)課的特色教學。課中采用召開“小小演講會”和小記者現(xiàn)場采訪的形式，形成生動、逼真的口語交際氛圍，讓學生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補充和評價，相互啟發(fā)和促進。

2、充分尊重學生的主體地位。讓“引”貫穿于整個教學過程，突出了以學生為主體的教學原則。

五、說教學準備：

1、學生收集一些名人從小就樹立起崇高理想的事例和名人名言。

2、教師準備：多媒體課件。

六、說教學過程：

1、課前創(chuàng)設自然、寬松的環(huán)境讓學生暢談自己的理想。

2、課中想辦法調(diào)動學生的積累，明確什么是“夢想”。過程如下：（1）回憶本組教材中人物的夢想。

（2）交流自己知道的各個時期各個領域“名人”小時候的夢想。（3）教師明確什么是“夢想 ”：是人們夢里的想象，不一定會實現(xiàn)，但是人們美好的期望。

（4）學生說夢想，評夢想。為了使學生能做到條理清楚，中心明確，我出示了一個說話提綱：a、自己的夢想是什么？b、為什么會有這樣的夢想？c、為實現(xiàn)這一夢想，我現(xiàn)在該怎么做？

3、舉行“小小演講會”。為了保證每一個學生都能參與到交際中，集體交流之前，我先讓學生在小組里講，講得好的再到班上講。講完后推薦班級“小小演說家”并說明推薦理由。

4、詩歌《理想之歌》做結，以便對“理想”有了更深一層的認識。

口語交際《我的夢想》教學設計

一、揭題激趣：

導入：說說本單元名人有什么夢想？

師述：大家說的都很好，希望你們能從中有所啟示。

2、是課件出示幾個名人夢想。

（1）牛頓，偉大的物理學家。夢想成為解開自然之謎的人。（2）馬良，夢想能有一支神筆，幫助窮人。

（3）斷臂鋼琴王子劉偉，10歲觸高壓電失去雙臂，夢想成為一名鋼琴家，經(jīng)過不斷努力，他學會用腳彈鋼琴，成為一名鋼琴家。

3、什么是夢想？

生交流。

師總結：是人們夢里的大膽想象，不一定會實現(xiàn)，但是人們美好的期望。

師：同學們，你們作為風華正茂的青少年，更應該及早立下自己的志向，今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的夢想。（板書：我的夢想）

二、明確要求：

1、師出示說和聽的要求。

2、（出示課件：我的理想是什么？）請同學們仔細思考一下。

學生匯報自己的夢想。

三、小組交流：

師述：同學們，夢想是人們美好的期望，你們都有美好的夢想。現(xiàn)在請同學們討論一下，練習把自己的夢想，以及為什么有這樣的夢想，怎樣實現(xiàn)自己的夢想說出來。（出示課件：為什么有這樣的夢想？如何實現(xiàn)自己的夢想？）

1、小組交流、討論（師生互動、生生互動）

四、班級演講：

師述：剛才見大家討論得很激烈，誰愿意代表小組來說一說？

1、要注意演講的要求。（出示課件：①吐音要字正腔圓，語氣要剛柔相濟，②情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。③儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。）

2、齊讀要求。

3、學生分別說一說。

五、課堂總結：

師小結：同學們的演講真情流露，說出了自己的心里話，希望你們努力學習，夢想是一定要有的，萬一實現(xiàn)了呢。

口語交際《我的夢想》教學反思

在這一堂口語交際課上，我較注重創(chuàng)設情境引導學生敢于想想，愿意將自己的夢想表達出來。以促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，進一步端正學生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣。但是由于擔心教學內(nèi)容完成不了，在教學中我僅重視學生如何去表述，卻忽視學生訓練過程中的評價，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評，沒有讓每個學生在每個環(huán)節(jié)都承擔具體的交際任務，所以造成了這樣的結果：喜歡表現(xiàn)的學生樂于侃侃而談，而一些性格內(nèi)向的學生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機會，造成教學中學生訓練機會不均衡的現(xiàn)象。板書上可以說完全是個空白。應該將重點內(nèi)容簡潔明了、條理清楚的展現(xiàn)出來，這一點我做的很不夠。由此我反思，要想上活口語交際，首先為學生創(chuàng)造了輕松、和諧的氣氛，消除學生膽怯的心理障礙，形成一種濃厚的口語交際的氛圍。其次要創(chuàng)設交際情境，使學生進入情境，宛如在生活之中，能自然而然地進行交際；再次要體現(xiàn)互動，要圍繞話題精心設計多個回合、多個情境，在多個回合、多個情境中，生與生、師與生展開多種形式的口語交流，使教學過程真正成為互動的交際的過程。最后，我應該把口語交際中學生好的夢想寫在黑板上，給于他們肯定和鼓勵。當然，當局者迷，旁觀者清，我這節(jié)課的不足肯定不止這些，希望同仁們能中肯地提出來，以便我在今后的教學中引以為鑒。

小學語文義務教育教科書（新疆專用）五年級上冊

口語交際《我的夢想》

四 課 系 列

新地鄉(xiāng)小學

俞琴

2016年11月13日

第二篇：《口語交際課—我有一個夢想》

說課3分鐘

這篇課文位于普通高中課堂標準試驗教科書必修2中的第四單元。

通過欣賞名家演講與學生代表演講，讓學生通過觀察，評價歸納出演講的技巧。

一、導入2分鐘

同學們，有人說當今世界有三大武器，你們知道是什么嗎？即原子彈、電腦和口才，說起口才，我們就會想起古今中外涌現(xiàn)出的一大批能言善辯的雄辯家，你們都知道哪些雄辯家嗎？我們學過的文章中也不乏這樣的人，如我國古代的孟軻、晏子、墨子……近代的嚴復、孫中山、李大釗、肖楚女，外國的馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、華盛頓、林肯等等，這些杰出的口語藝術家們不單為我們留下了寶貴的精神財富，甚至引領了人類精神文明的歷史。“一言可以興邦，一言亦可誤國”更是說明了口才的重要性。（PPT）作為口語中一個非常重要的內(nèi)容——演講，歷來被各行各業(yè)的人們重視。今天，我們口語交際課的內(nèi)容就是演講。首先給大家欣賞一段視頻。

二、聽名家演講3分鐘

播放視頻馬丁路德金的《我有一個夢想》。（這是當時的現(xiàn)場）

剛才同學們聽到的這段演講的主人公是我們上節(jié)課學過的美國黑人民權運動領袖、出色的演說家——馬丁路德金。1963年8月28日，一個風和日麗、令人振奮的日子。25萬人游行隊伍聚在林肯紀念堂前，他即興而就，慷慨陳詞。發(fā)表了這篇震驚世界的演說。雖然有語言隔閡，但是拋開內(nèi)容，只關注形式，我們?nèi)匀荒芨惺艿今R丁路德金演講帶給我們的震撼。接下來，請你們結合視頻和這篇譯成漢語的演講詞，馬丁路德金的演講給你留下了什么印象？討論一下。（討論3分鐘）（回答占15分鐘左右）

預設內(nèi)容→生回答：這篇演講詞有大量的排比句和反復。師：你能找出來一處嗎？生回答。師：你知道，排比這種修辭在演講中有什么作用嗎？生：使全文充滿激情，師：本文充滿激情，語言起很關鍵的作用，本文語言上特點是具備氣吞山河的排比句，那么，我們該怎樣朗讀這組排比句呢？你能給大家試著讀一下么？要注意，你讀的是演講詞。生讀。師：大家覺得他讀得怎么樣啊？哎，感覺差了點什么?差了什么呢？生：他是在朗誦。師：那么也就是演講和朗讀不一樣！

演講是不需要你多么有感情，聲音多好聽，甚至于有沒有稿件等等。但一定要有激情要讓別人認同你的觀點。要能夠調(diào)動聽眾的好奇心以及情緒。是與聽者的交流！

而朗讀呢？要求你字正腔圓，感情投入，配合好背景樂節(jié)奏和感情。是你與作品的交流，抒發(fā)自己對作品的感情，與“作者”的交流。說到這里老師想試著讀一下，大家給我把關？

④鼓動性與針對性。預設師：大家說當時現(xiàn)場的氛圍怎么樣？生：熱血沸騰。他能很好的調(diào)動聽眾的情緒，師：很好！他的演說能使現(xiàn)場的25萬人熱血沸騰！這也是演講所具備的極大的鼓動性和號召力！之所以他具備他們處于什么的狀況呢？（PPT展示黑人所受的欺辱）現(xiàn)狀（ppt）

預設內(nèi)容→師：大家有沒有注意他的表情和手勢？一個成功的演講者總是很注意運用表情、手勢等體態(tài)語調(diào)動聽眾的情緒，使演講成為與聽眾的情感交流和心靈對話。演說時的姿勢（posture）也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個人的性格與平日的習慣對此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢，即所謂“輕松的姿勢”。緊張的時候身體很僵硬。姿勢決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風等等。同學們?nèi)绻趨⒓友葜v的時候要試試我的方法。

⑥生：聲音洪亮，吐字清晰。師：聲音和腔調(diào)乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。重要的是讓自己的聲音清楚地傳達給聽眾。說話的速度也是演講的要素。

⑧口語性它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會發(fā)

⑦師：大家看下這篇演講詞的結構。生：演講詞雖然是即興而作，但全文的結構有條不紊。師：你能說下這篇演講詞的結構嗎?生答。師：馬丁路德金的演講飽含激情、富于鼓動，但這種激情卻沒有使結構有絲毫的紊亂，文章一開始就回顧歷史，引出對黑人現(xiàn)狀的披露，激起黑人的悲憤和白人的同情，在此基礎上鼓勵人們斗爭，最后指出夢想，憧憬未來。環(huán)環(huán)相扣，有嚴密的邏輯性，這樣的安排將情緒推向高潮。小結歸納：（PPT展示演講的定義與特點，簡單歸納），這就是演講的魅力。

四、學生活動15分鐘

好！我相信各位同學已經(jīng)對演講有了新的認識。有的同學已經(jīng)躍躍欲試的想要表現(xiàn)自己的演講水平。接下來請各小組討論一下，請同學們說說你的夢想，再由每個組長推薦一名同學上臺來演講。其他同學認真聽，評論下。（討論2分鐘）

馬丁·路德·金的夢想是向全世界宣告的，因此，我們也要有一種讓全世界都知道自己夢想的勇氣，要向同學和世界宣揚！我想，同學們已經(jīng)做好了準備，下面就讓我們以小組為單位發(fā)表自己的演講：《我有一個夢想》。

同學們的演講很精彩，我聽到了一句句鏗鏘有力的誓言，聽到了同學們求索的心聲，看到了同學們奮進的精神，同學們的評議也很中肯，使我們知道了：一個不自信的眼神或不經(jīng)意的鬼臉會影響演講者的氣質(zhì)，一句習慣性的口頭語或一個多余的字會破壞語言的魅力，缺少感情或感情夸張都不利于觀眾的接受等等。今天，同學們通過欣賞名家演講、自己親身體驗演講、評議演講等過程，真真切切感受了演講，在求知的道路上，同學們又跨進了一步，祝賀同學們！

五、結束語3分鐘 同學們，演講是“說”，大家說是說得不錯了，但千萬不要忘記了，除了說得好之外，還要——（學生一起回答）做得好。

對，言行一致方為君子，演講是對世界的宣言，它的背后是要求我們用行動去實現(xiàn)的努力。我希望同學們能牢記今天的宣言，真正為實現(xiàn)自己的夢想而奮斗。

朱家駒

第三篇：口語交際我有一個夢想

口語交際——我有一個夢想

總體構思

依據(jù)《新課標》7-9年級階段目標中“能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力”“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”的要求，進行一次主題演講，通過這次語文實踐，使學生了解演講的基本要求，并能初步進行主題演講，提高學生邏輯思維能力和聽說能力，培養(yǎng)學生自信大方的氣質(zhì)。過程設計

【教法學法】

在教師的引導下，學生列出演講提綱，并依據(jù)提綱合理的組織語言進行演講實踐。通過聽名家演講、獨立準備、小組演講、上臺演講、同學點評、教師點評等環(huán)節(jié)，對“主題演講”進行全面的體驗，達到提高演講欣賞水平和語言表達能力的目的。【學習流程】

一、課前準備1、2、3、4、備一份演講評議表；

演講的技巧(一)演講的本質(zhì)

什么是演講？是以宣傳鼓動為目的，帶藝術性的嚴肅的社會實踐活動。要求演講者面對聽眾，以有聲語言為主要表達形式，以態(tài)勢語言為輔助形式，系統(tǒng)、鮮明的闡明自己的觀點和主張。

1.演講不同于朗誦。(1)演講與朗誦的范疇不同，演講屬精神實用藝術，側重于宣傳鼓動。朗誦屬表演藝術，側重于欣賞。(2)演講的選題有很強的現(xiàn)實性、時代性。朗誦的材料有很大的超越性。(3)演講講究激情，其語言有特殊性。有生活化的舞臺語言，有舞臺化了的生活語言，演講一定要有激情點(高潮)。朗誦追求意境，其語言屬舞臺表演語言。

2.演講不同于一般的報告。內(nèi)容上，報告注重政策性、權威性、指導性。演講注重典型性、鮮明性；語言上，報告要求樸實，感情表達不要求大起大落，基調(diào)平穩(wěn)。朗誦必須要有起伏。演講不是表演，是表現(xiàn)，要注重控制情緒，最好的演講員是他的眼淚在眼匡里，而聽眾的眼淚在臉上。(二)演講的作用

1.促進作用：促進歷史轉變、促進文明建設、促進人材成長。2.教育作用：既是教育別人，又是自我教育。

3.美感作用：演講的題材首先是真實的，必須歌頌真善美，要求形式是美的，語言是美的，態(tài)勢是美的。要使人產(chǎn)生愉悅，聽一次演講不僅是一次心靈的進化，而且是一次審美觀的升華。

(三)演講的準備

1.擬定講題。要有四個目的：使人知、使人信、使人行、使人悅；有四個基本要求：貼切、簡潔、引人、悅耳，題目要平仄相間。

2.標題類型。(1)題要型——男子漢的風度(2)象征性——揚起生命的風帆(3)含蓄型——沉重的翅膀(4)驚醒型——前進，東方的巨人(5)設問型——人才在哪里(6)抒情型——黨啊，親愛的媽媽。

3.寫好講稿。不管寫什么內(nèi)容、對象，所有的演講稿一定有事、理、情，即要有事實、有

道理、有感情的有機結合。我們通常評價一篇稿子，說：這篇稿子太實了，就是缺“情”，這篇稿子太虛了，就是沒有“事實”。沒有事實的議論和抒情是蒼白的，沒有抒情和議論的事實是呆板的。4.熟記講稿。5.自我講練。

6.上臺、開場、下臺的問題。上臺要情緒飽滿，充滿自信，步伐穩(wěn)健自然，目光環(huán)視全場。開場起調(diào)一定不要太高，稍低。下臺步伐平穩(wěn)，要避免“得意洋洋”或“神情疲憊”。

二、導入

同學們，說起口才，我們就會想起古今中外涌現(xiàn)出的一大批能言善辯的雄辯家，這些杰出的口語藝術家們不單為我們留下了寶貴的精神財富，甚至引領了人類精神文明的歷史。如我國古代的孟軻、晏子、墨子??近代的嚴復、孫中山、李大釗、肖楚女，外國的馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、華盛頓、林肯等等，因此，有人說當今世界有三大武器，即原子彈、電腦和口才，“一言可以興邦，一言亦可誤國”更是說明了口才的重要性。作為口語中一個非常重要的內(nèi)容——演講，歷來被各行各業(yè)的人們重視。今天，我們口語交際課的內(nèi)容就是演講。

三、聽名家演講：《我有一個夢想》

1、剛才同學們聽的是馬丁·路德·金的著名演講，他是美國黑人民權運動領袖、出色的演說家，被譽為“黑人之音”，請同學們說一說，這篇演講給你留下了怎樣的印象？

（要點提示：感情激昂，文字優(yōu)美，極富感召力，表現(xiàn)了作者追求自由平等的理想和不屈的精神等）

2、含深情、充滿自信、邏輯嚴謹?shù)恼Z言世界里了解了當時美國黑人的現(xiàn)實生活，感受了作者高遠的追求和不屈的精神。這是一個政治家對自由平等世界的夢想。那么，作為正在成長的新時代的我們，又有怎樣的夢想呢？

四、學生談夢想

1、（學生各抒己見，要點提示：這里的“夢想”，指合理的較高的人生理想和社會理想）

2、（充分肯定學生的夢想，但對于過于庸俗化的回答應給予充實、提升，對于不合理的回答應給予指正。注意點評適量）

3、為和人生，或著眼于家鄉(xiāng)與環(huán)境，或立身于國家和民族，更有的將視線投射到了人類與世界，我為同學們喝彩！我相信，每一位同學都有自己美好的夢想，但我們顯然還未能將自己夢想的緣由完全說清楚，也還不夠理直氣壯，更沒有將自己的夢想投上感情的色彩。怎樣更完整、更好地表達呢？也就是我們該怎樣演講呢？請同學們對課前準備的提綱進行修改和完善，并根據(jù)你的內(nèi)容合理地組織材料和語言。

五、同學們進行提綱的修改，并打好腹稿。

寫演講提綱的要求（幻燈顯示）：1、2、3、（了解學生修改提綱的情況，給個別學生適當點評。在本堂課中，對演講的技巧不作明

確要求）

六、小組活動

馬丁·路德·金的夢想是向全世界宣告的，因此，我們也要有一種讓全世界都知道自己夢想的勇氣，要向同學和世界宣揚！我想，同學們已經(jīng)做好了準備，下面就讓我們以小組為單位發(fā)表自己的演講：《我有一個夢想》。

各組由一名組長主持，輪流演講，并組織小組成員依據(jù)“演講的基本要求”對每一個演講的同學進行評議。

幻燈：演講的基本要求：1、2、3、4、評議表如下圖：

姓名

評議項目：氣質(zhì)（優(yōu)秀較好一般較弱）

語言（優(yōu)秀較好一般較弱）

主題（優(yōu)秀較好一般較弱）

情感（優(yōu)秀較好一般較弱）

（老師應激勵、組織每個學生都參與到演講活動中來，及時了解學生演講活動的情況，把握好時間）

七、全班演講

剛才觀察到：演講的同學非常投入而且舉止大方，評議的同學嚴肅而認真。下面，依據(jù)同學們的評議，請每個小組推薦一名同學上臺到全班同學面前演講。作為聽眾，我們?nèi)匀灰獙γ恳幻葜v選手進行評議，但這一次評議我們提高了一點要求：不僅在每一項上打分，而且請你說說理由，并對該同學提出提高的建議。1、4—5名同學進行演講（在每名同學演講之后，請1—2名同學進行評議，老師適當補充）。

2、句鏗鏘有力的誓言，聽到了同學們求索的心聲，看到了同學們奮進的精神，看到了一顆顆年少卻深懷理想的未來之星。今天，我和其他同學作為見證人記下了這一幕。同學們的評議也很中肯，使我們知道了：一個不自信的眼神或不經(jīng)意的鬼臉會明顯影響演講者的氣質(zhì)，一句習慣性的口頭語或一個多余的襯字會破壞語言的魅力，缺少感情或感情夸張都不利于觀眾的接受等等。今天，同學們通過欣賞、演講、評議等過程，真真切切感受了演講，在求知的道路上，同學們又跨進了一步，祝賀同學們！

八、結束語

同學們，演講是“說”，大家說是說得不錯了，但千萬不要忘記了，除了說得好之外，還要——（學生一起回答）做得好。

對，言行一致方為君子，演講是對世界的宣言，它的背后是要求我們用行動去實現(xiàn)的努力。我希望同學們能牢記今天的宣言，真正為實現(xiàn)自己的夢想而奮斗。

九、探究拓展

法讓他人相信）；

我們剛才進行了演講實踐，請同學們想一想，除了在我們的課堂之外，演講還可以出現(xiàn)在哪些場合？（社區(qū)、就職、畢業(yè)、學術交流、競選等等）

小結并提問：演講幾乎可以出現(xiàn)在所有社會公眾場合，但我們是怎樣判斷哪些是演講哪些不是演講的呢？你能給“演講”下一個定義嗎？請同學們課余尋找答案（這里最好給一個提示）。

第四篇：口語交際課工作總結

岳村一初中口語交際課工作總結

為切實落實各級教育部門關于開設“口語交際課”教學實施方案，加強我校“口語交際課”教學工作，提高學生的“口語交際”能力，根據(jù)《新課程標準》的要求，結合我校實際，本學期我校開展了扎實有效的口語交際課工作。

《語文課程標準》對“口語交際”教學提出了明確的目標：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。口語交際在社會生活中歷來就有舉足輕重的作用。

口語交際是當今社會的熱門話題，一個人的口語交際能力直接體現(xiàn)著他的水平，同時也關系到他的前途命運。因此，加強學生口語交際能力就成了當前教育工作的重點。口語交際是以訓練學生口頭表達能力，培養(yǎng)學生與人交往意識和習慣，提高交際能力為目的。

學期初，我校針對口語交際課教學制訂了詳細的實施方案，成立了以校長馬東杰為組長，以教學校長鄭國霞、教務主任鄭麗娟、教研室主任鄭惠莉為副組長的領導小組，在全體教師會上，認真進行工作部署：要求以開設口語交際課為平臺，以培養(yǎng)學生口語交際能力為目的，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生能文明、暢順、和諧地進行人際交流，全面提升學生的綜合素質(zhì)，為學生參與社會生活和未來人生奠定良好的基礎。要求教師必須面向全體學生，分好不同層次，循序漸進展開。堅決不走形式，切實常抓不懈。增強工作實效性，提高學生素質(zhì)。

此外，我校把“口語交際”課開設情況納入了對語文教師的教學評價，要求學校語文教師認真研究教材，結合實際情況，采用多種形式組織教學，開展豐富多彩的活動，搭建“口語交際”展示的平臺。每節(jié)口語交際課都要有教案或活動方案，有扎實的活動內(nèi)容，有課后反思。定期收集教師開展此項活動的各種材料。學校領導經(jīng)常推門聽語文課，如發(fā)現(xiàn)哪位教師沒有按要求進行課前演講，將對其量化考核進行扣分，并在學校教學工作會議上進行通報。通過一個學期的嚴格執(zhí)行，現(xiàn)在，我校教師已養(yǎng)成良好習慣，能真正的把這項活動作為常規(guī)教學工作去做。

通過語文教研組研究決定，本學期我校根據(jù)不同學段學生的基礎和實際，分備課組開展不同內(nèi)容的口語交際活動，要求我校每節(jié)語文課必須有課前3——5分鐘演講，七年級學生講成語故事，八年級學生講自己的見聞感受，九年級學生進行古詩文（詞）賞析，在口語交際訓練的過程中，我們一直遵循五個原則；

1．循序漸進。

口語交際能力的提高和其他能力的提高一樣，需要由簡到繁，由易到難，循序漸進地進行。由讀到說，由說片段到說整段、整篇，由有準備的說到即興說，有計劃地培養(yǎng)和提高口語交際能力。

2．聽說兼顧。

聽和說兩者關系極為密切。聽是說的基礎，聽好才能說好，說好為聽提供方便，又促進聽的能力的提高。在課堂上進行口語交際訓練，除了要創(chuàng)造條件讓更多的人得到練口的機會外，還應注意聽辨能力的

培養(yǎng)，盡可能的使大多數(shù)人的口語交際能力通過不同的途徑得到提高。

3．體味快樂。

選擇的口語交際的話題或實踐的內(nèi)容，應當是學生感興趣的或是與學生的生活有密切聯(lián)系的，讓學生在快樂中獲取新知，在不知不覺中走入習作的殿堂。

4．賞識成功。

“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵”，學生們初練口語表達，往往語無倫次，教師要用賞識的目光多鼓勵，因為成功的滿足可以激發(fā)學生的上進心和表達的欲望。

5．持之以恒。

口語交際能力的提高，也不是一朝一夕的事，必須持之以恒，堅持長期訓練。“拳不離手，曲不離口”，日久天長，口語交際能力一定會得到很大的提高。

通過活動開展，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生積累了很多成語，古詩詞，豐富了眼界，開闊了視野，在平時寫作和相互交流中確實進步不小，膽子大了，說話流暢了，提高了口語表達的水平，增強了口語交際的能力，提升了學生的語文素養(yǎng)，這些改變對學生的學習和生活無疑都是有很大促進和幫助作用的。具體來說有以下幾點收獲：

1、孩子們變了。以前的語文課堂上，學生根本就不想表達自己的觀點，總是靜靜的坐著，或者是有的學生站起來交流時，說話哼哼唧唧的，根本聽不清說些什么。自從口語課開展以來，孩子們在課堂

上動了起來，他們積極的參與到教學的各個環(huán)節(jié)之中，原本不愛說話的學生張口了，他們能主動的發(fā)表自己的觀點；原本扭扭捏捏的學生每次的交流都能做到落落大方，聲音洪亮，不卑不亢，真正的體現(xiàn)了中學生的朝氣和活力。

2、課堂活了。自從此項活動開展以來，我們的課堂打破常規(guī)的教學模式，成為開放的課堂，學生活躍的思維在一種雙向乃至多向的互動交際情境碰撞著，他們用幽默風趣的語言表達張揚著個性，用輕松愉悅的心情交流釋放著智慧，每周的口語交際課成為學生最盼望、最喜歡的課堂，掌聲和笑聲點綴著我們的課堂，活潑、生動的課堂真正成了學生魚躍的大海，鳥飛的藍天。

當然，在這項活動的開展過程中，我們也遇到了一些困難，比如，農(nóng)村孩子因為條件有限，在搜集素材時途徑單一，查閱資料也不太方便，教師在準備課堂教學時有時是“心有余而力不足”，這些因素無疑制約著此項活動的順利開展，總體講我們還存在以下足：

1.學生“敢說”的氛圍不夠

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，并且我們這里都是農(nóng)村學生，從小用方言說話，給學習規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力造成了障礙。2.沒有把“講”的權力還給學生。

長期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學生習慣了做忠實聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中，學生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力、口語交際的能力可想而知了。

我想，以后我們應該做到以下幾點： 1.保護學生口語交際的自尊心、自信心。

一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。教師要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生，放下“師道尊嚴”的架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。二是要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的口語交際環(huán)境。學生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學生在說話時，其它學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都會消失。所以要鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。

2.訓練“能說”的能力

首先，教師在教學中，要處處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學生進行口語交際訓練。其次，要指導學生通過多種形式，說得活。比如教師用富有感染性的語言為學生創(chuàng)設情感畫面，使他們積極主動地融入角色，并在交流過程中用自己的語言幫助學生找到情感共鳴點，使他們在言之有物、言之有序的基礎上做到言之有情。3.培養(yǎng)“會說”的技巧

會說是在能說的基礎上的更高的要求，也是未來社會對人提出的重要課題。培養(yǎng)學生“會說”的能力和技巧：

一教師示范。教師的話說得如何，直接影響著學生的說話質(zhì)量。為了讓學生把話說好，首先教師的語言交際應成為學生模仿的標準。在課前準備時，把課堂上要說的話作為一個很重要的內(nèi)容來備。哪些話應加重語氣，哪些話應放緩語速備到心中有底，抑揚頓挫、輕重緩急都嚴格把握。上課時做到口齒清楚、用詞準確、條理清晰、語句精煉，同時恰當運用眼神、表情、手勢等體態(tài)用語，做到自然和諧、不生硬，讓學生在潛移默化中提高說話技巧。

二實踐鍛煉。口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學是主渠道。但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，即社會實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學加強口語交際訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐，開展各種社會交往實踐活動。通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，口語交際課在我校領導的組織帶領下，在全體語文老師的共同努力下，我們努力堅持“以思維訓練為核心、尊重學生的表達意愿和認知規(guī)律”，通過一段時間的實踐和嘗試，確實有一定的收獲。“仁者見仁，智者見智。”口語交際課是新課改以來，課堂教學中的一朵奇葩，我相信，只要我們學會堅持，大膽嘗試，我們的口語交際課一定會芝麻開花節(jié)節(jié)高，我們的學生也一定會到達耐心傾聽、生動表達、大膽交流的最佳境界。

岳村一初中口語交際課

工作總結

2013-6-18

第五篇：《秋游》口語交際課

《秋游》口語交際課?xml:namespace prefix = o ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:office” /

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、導入（出示秋天景色的課件）師說：“稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風衣，蒼翠的松樹綠得更加濃郁，秋天是個多彩的季節(jié)；紅紅的蘋果掛滿枝頭，雪白的棉花張開笑臉，火紅的高粱舉起了火把，秋天是個豐收的季節(jié)。在這個美好的秋天里，同學們創(chuàng)作了什么作品呢？

2、學生展示自己制作的書簽、賀卡，圖畫，詩歌。

3、進行展示。過渡：秋天是色彩斑斕的，同學們的作品也是千姿百態(tài)。下面請同學們跟著老師去祖國各地去游覽觀光。放課件（北京的香山、黃山風景區(qū)、黃果樹、九寨溝、湛江的東海島和胡光巖）同學們，這些地方美嗎？想去嗎？你們有更好的去處嗎？去游玩的時候要做好什么準備呢？

二、談談秋游的計劃

1、小組討論，制定出有計劃

2、小組派代表匯報第一組：我們組決定去黃山。問：“請問為什么去那里？”答：“因為我們剛學了《黃山奇石》這篇課文，那里有很多奇形怪狀的巨石，還有很多不知名的巨石等著我們起名字呢！你們想不想去啊？”“我去！我去！”“不要吵，請大家記住去游玩時要先買好車票，帶上錢、餅干等好吃的東西。”“你廢話啊，沒車票你想坐車啊？哈哈！”組長不好意思地說：“反正你們不要忘了帶錢和一些藥品。”“請問為什么代藥呢？”“因為你可能會暈車，可能會不小心碰破了身體啊，帶上一些藥品沒有壞處的.“謝謝你的建議”“不用謝。”第二組代表發(fā)言：“我們小組想帶大家去北京黃山。因為那里景色很美，剛才老師方的錄像上邊有很多楓葉，那就是在北京香山。你們想去嗎？”“想。”不等我叫，有一組的組長大叫：“我?guī)Т蠹胰ゾ耪瘻稀Ｄ抢镉戌R湖，水面就像一面大鏡子。大家可以去游泳呢！想去的舉手。”“我！我。。。有的人說：“不要上當。鏡湖一定不給你去游泳的，水那么干凈，會被你搞臟的，我們還是去黃山吧！”“不去黃山，去北京。”“哪里也不去。還是去胡光巖吧！”“切！！”幾乎異口同聲地反對：“去過一百次了，你自己去吧。”“去湖光巖省錢啊。哈哈！”這是我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)變成了旅游團的口水大戰(zhàn)了，好似綿綿長江水啊把淹沒。我沉著氣，放了一段音樂《秋之韻》，在悠揚的鋼琴聲中吵雜聲慢慢平息了，專心致志的欣賞著秋天的畫面，猶如身臨其境。

三、總結：同學們，當炎熱憂郁的夏天結束了，浪漫多彩的秋天來臨了。秋天意味著豐厚的收獲和幸福的滿足，讓我們隨著陶淵明去領略那“采菊東籬下，悠悠見南山”的味美境界，跟這謝靈遠在華夏大地去遨游吧！

道清小學張寧 教學目標

１、能利用生活中的話題，培養(yǎng)口語交際的興趣。２、能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力。３、能認真聽別人說話，并提出建議，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和習慣。教學重點

１、引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議。２、互相評議，評出最好的秋游計劃。教學準備

１、用多媒體課件制作秋天美麗風景的課件。２、學生收集有關秋游路線資料或景點的照片。教學過程

一、創(chuàng)設情景，引出話題 播放課件，展示秋天美景。

小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們在這樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來想辦法出主意好嗎？

二、激發(fā)興趣，分組設計方案

1、師：在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？生1：要選一個好天氣，可不能下雨。生2：去哪里秋游呢，要說清楚。生3：要帶哪些東西。生4：要進行什么游戲活動。生5：我們有什么收獲。

2、師生自由討論。將師生意見加以概括：

a、選好最佳時機；b、確定秋游路線；c、組織豐富的活動；d、需備哪些物品；e、希望有何收獲。

3、圍繞上述問題，將全班分成3個秋游小組，分組討論，設計出各自的秋游方案。

要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。

（2）各組設計的方案要具有創(chuàng)造性。（3）各組可將方案列成簡單的提綱。

三、集中評比，確定最佳方案

1、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

2、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。

3、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。

4、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

（1）第1組代表發(fā)言：

生1：我們組準備月季公園秋游。我們選擇一個晴朗的天氣，我

們會組織這些活動：觀察植物，捉迷藏，傳話游戲。準備的物品是：水，零食，衛(wèi)生紙，藥水，太陽帽。我們希望能在那找到美麗的秋天，度過開心的一天。其他組質(zhì)疑：

質(zhì)疑1：我覺得月季公園是個公園，不如，到真正的大自然云臺山去！

回答：可是公園也有公園的美呀，再說，它離我們學校近，多方便呀。

質(zhì)疑2：我覺得月季公園有水，不安全。回答：只要遵守紀律，不去玩水，沒問題的。（2）第2組代表發(fā)言：

生2：我們準備去云臺山，我們可以進行爬山比賽，采集樹葉標本．路上還可以看到莊稼，田野，果園。準備的物品是：水，零食，衛(wèi)生紙，藥水，太陽帽。我們希望的收獲是：每個同學可以寫一篇秋游日記． 質(zhì)疑1：那么遠，怎么去啊？ 回答：坐車，很方便的。質(zhì)疑2：爬山又累，又危險。

回答：這正好可以鍛煉我們的能力呀。（3）第3組代表發(fā)言：

生3：我們準備去烈士陵園．選擇一個萬里無云的天氣．我們組織的活動是：參觀博物館，傳話游戲，老鷹捉小雞，準備的物品是：

水，零食，衛(wèi)生紙，藥水，太陽帽。我們希望能聽到烈士們的故事。

質(zhì)疑1：為什么要聽到烈士們的故事？

回答：可以向烈士們學習呀．這樣的秋游更有意義。

四、全班交流，統(tǒng)一計劃，全班進一步共同完善計劃 各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

1、第1組陳述：

生1：我們組準備月季公園秋游。那里有很多植物，還有很多游樂項目。我們選擇一個晴朗的天氣，我們會組織這些活動：觀察植物，捉迷藏，傳話游戲。準備的物品是：水，零食，衛(wèi)生紙，藥水，太陽帽。我們希望能在那找到美麗的秋天，度過開心的一天。我們的特色是：可以觀察公園的秋天，并且玩得快樂！

2、第2組陳述： 生2：我們準備去云臺山，那里空氣好，是真正的大自然．我們可以看到很多平時看不到的東西，還可以進行爬山比賽，采集樹葉標本。路上還可以看到莊稼，田野，果園。準備的物品是：水，零食，衛(wèi)生紙，藥水，太陽帽。我們希望的收獲是：每個同學可以寫一篇秋游日記。我們的特色是：爬山，運動，寫日記。

3、第3組陳述：

生3：我們準備去烈士陵園。選擇一個萬里無云的天氣。我們想學習烈士們的美好品質(zhì)，繼承他們的精神。我們組織的活動是：參觀博物館，傳話游戲，老鷹捉小雞，準備的物品是：水，零食，衛(wèi)生紙，藥水，太陽帽。我們希望能聽到烈士們的故事。我們的特色是：欣賞陵園美景，學習烈士精神．

4、評審組商量討論，最后確定采用哪套方案，并陳述理由。評審組代表：我們通過商量，決定采用第一種方案。去月季公園秋游。因為那里有很多植物，還有許多娛樂項目。我們可以觀察植物，還可以進行傳話游戲。而且它離我們學校近，非常方便。

口語交際《走，我們?nèi)デ镉巍方虒W設計；延安實驗小學；教學目標：；

1、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天；

2、通過討論交流，設計出組織秋游的方案；

3、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步；

4、培養(yǎng)學生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并；教學重難點：；激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面；教學準備：；

1、課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息；

2、京東推廣

口語交際《走，我們?nèi)デ镉巍方虒W設計 延安實驗小學 教學目標：

1、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

2、通過討論交流，設計出組織秋游的方案。

3、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。

4、培養(yǎng)學生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。教學重難點：

激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。教學準備：

1、課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息。

2、課件、實物投影等。課時安排：1課時 教學過程：

一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望

1、談話導入。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學們共享吧！

2、學生交流。

?到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音?? ?口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。

3、播放錄像。

?談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。

?播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。

?引導贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學生自由贊美秋天，引出“走，我們?nèi)デ镉巍薄＃ò鍟n題）

二、創(chuàng)設情境，提供交際機會

1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？

2、小組討論，形成基本觀點。

3、角色扮演。由一名同學扮演大隊輔導員，另一名同學當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。

三、激發(fā)興趣，分組設計方案

1、激趣。為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。

2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？師生自由討論。將師生意見加以概括：

a選好最佳秋游時間； b確定秋游路線（該去哪里）； c組織豐富的活動； d需備哪些物品； e希望有何收獲。

3、圍繞上述問題，各小組分組討論，設計出各自的秋游方案。要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。

（2）各組設計的方案要具有創(chuàng)造性。（3）各組可將方案列成簡單的提綱。

四、集中評比，確定最佳方案

1、同學們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請大家分析一下，看看他們的打算怎樣，有沒有需要改進的地方？ 出示溫馨提示：

⑴說打算時，講清秋游的地點、干什么、做哪些準備。把話說通順連貫，有條理，速度適當。

⑵聽人說話，要專心認真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。⑶提建議時，要用商討的口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。

2、一人和老師一起組成評審組。

3、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。

4、展開討論。

5、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案。

五、全班交流，統(tǒng)一計劃，全班進一步共同完善計劃

1、針對最佳方案，集中大家的意見，完善秋游計劃。

2、在班中張貼秋游計劃。

六、總結

今天我們在口語交際課上解決了秋游這件大事，以后同學之間要多交流，培養(yǎng)我們的口語交際能力。

附：板書

美麗的秋天

看看→說說→想想→制定秋游計劃

二、制定計劃

1、組內(nèi)商定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點在某處集合秋游的地點：某公園、某旅游景點、某山?? 秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、旅游所需物品、食品秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山?? 秋游后的成果展示：繪畫、日記、照片、標本??（師深入小組指導，關注學生的參與程度，語言表達、談話態(tài)度及傾聽程度）

2、全班交流（1）班長主持全班討論，小組推選代表、陳述本組的想法和理由。（2）其他同學傾聽，等代表陳述結束后提出自己的建議或評議計劃的合理性。

3、從秋游的地點、線路中、活動安排來看，各“旅行社”真是八仙過海——各顯神通。不過，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢？可以把討論的事項寫下來。（1）學生討論注意事項（2）采用游客提問、導游回答的形式從衣食住行幾方面談秋游準備

4、評出最佳創(chuàng)意、最佳策劃獎，并頒發(fā)證書

四、總結通過各“旅行社”的研究討論，我們的秋游活動出現(xiàn)了很多可行的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考根據(jù)學生發(fā)言，板書：地點、內(nèi)容。鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。采用靈活的開放式組織教學，讓學生自由組合，在和諧的氣氛中產(chǎn)生交際的欲望，１、課前拋出話題：

請同學搜集秋游景點，查看秋游路線的一些資料。２、交際實踐活動：

⑴與家長一起商討秋游好去處，探聽、查找秋游路線。⑵打電話向親朋好友詢問秋游勝地，并從中查找秋游路線。⑶帶家長一起去旅游公司詢問秋游景點，查找秋游路線。⑷網(wǎng)上查詢，選擇秋游景點及路線，并嘗試說服家長。（注：以上幾項活動，同學可任選其中一項。）

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生交際欲望 １、屏幕顯示，請學生欣賞圖片：

秋天田園風光，楓林晚景，湖畔秋色等自然風景。２、趁熱打鐵，導入新課：

師：過了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，是個浪漫的季節(jié)，它猶如那一幅幅多彩的圖畫。同學們多想身臨于其境啊，讓我們走進大自然，和大自然一起分享秋天的美麗！生：老師，那我們?nèi)ツ睦锴镉魏媚兀?/p>

三、通過課堂對話，拓展教學空間 １、與伙伴交談： 導語：

同學們都想去秋游，現(xiàn)在請大家自己找個伴，與他談談你的秋游計劃好嗎？

⑴幻燈出示交談主題：

說說自己想到哪兒去干什么，應該做哪些準備？ ⑵提出口語交際要求： ?認真傾聽同學發(fā)言。

?能主動陳述自己的想法和理由。⑶拉近距離，開放交流：

老師以聽眾、朋友的身份參與交流，好的給予贊許，不足的做到心里有數(shù)。２、師生互談：

⑴師：同學們剛才交談得特激烈，有的同學想到黃山去領略大自然的美妙，有的想……，那現(xiàn)在誰來說說你準備到哪兒秋游，去那兒干什么，該做什么準備？ ⑵生１：等生２與大家面談。

⑶老師認真傾聽同學發(fā)言，做相機指導，以下是交談中可能出現(xiàn)的情況：

?害羞、膽小、不敢上臺的。

師：剛才同學與伙伴交流時，老師走了走，聽了聽。其實你說的不錯，大家都想聽聽你的秋游計劃，不用怕，說不好沒關系，上臺講講好嗎？（掌聲）?能大膽表達，但表達上遇到困難的。師：語法指導，病句指正。?表現(xiàn)優(yōu)秀的：

師（給予表揚）：ＸＸ同學說的真不錯，讓我們一起學習學習他的交際長處，好嗎？ ?師生小結：

談話時語態(tài)要自然大方，語調(diào)要親切，聲音要響亮，語言要文明。老師點撥時要認真傾聽。３、小組討論：

⑴老師請意見相同或先近的學生組成一組。⑵討論本組的秋游計劃。⑶提出口語交際要求：

請用文明語言，如咱們、這樣可以嗎。意見不同時能以商量的語氣進行交談。４、全班交流：

⑴在小組討論后，由班長主持全班交流。⑵自主向老師提議。

⑶師生商討，在民主基礎上集中意見。

四、提供范例，注重學生個性培養(yǎng) １、導語： 小的時候，老師的老師很少組織我們?nèi)デ镉巍？稍诠?jié)假日里，我常常約同班同學一起去郊游。直到現(xiàn)在，我還是難以忘記那一次的秋游。同學們想聽聽老師的介紹嗎？ ２、課件顯示，提供范例：

炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天終于到來了，太好了，這下我們可以去秋游了。去哪里呢？，先去郊區(qū)的田野上看看吧！停下車子，駐足河邊，放下背包，光著小腳丫在草叢中捉捉蟋蟀，摸摸魚兒，多有趣啊！

３、學生小組合作，從自己的實際出發(fā)，再次談談自己的秋游計劃。

五、總結評價，激勵其中

今天，老師和大家就“秋游”一事，進行交流討論，同學們都能敞開胸懷說出自己的意見，各小組也合作得很好，能大膽、文明地向老師提議，表現(xiàn)都很不錯，在大家共同討論下，我們終于做出最后決定。相信大家在今后的各種交際活動中會表現(xiàn)得更出色。

六、課外延伸，讓口語交際還原生活

１、請同學把我們“秋游”一事，與你最要好的朋友談談。２、回家后，請把我們的秋游計劃告知家長，并征求他們的意見，如果我們的計劃中有不妥之處，發(fā)現(xiàn)后請及時與老師聯(lián)系、提議。

三、說一說，訓練表達

同學們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請大家分析一下，看看你的打算怎樣，有沒有需要改進的地方？ １、提出要求：

⑴說打算時，把內(nèi)容說清楚，把話說通順連貫，有條理，速度適當。

⑵聽人說話，要專心認真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。

⑶提建議時，要用商討的口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。２、分小組商量秋游活動計劃：

各組根據(jù)《秋游活動計劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：

秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。秋游的地點：某公園、某村、某山…… 秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知…… 秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花…… ３、推薦小組發(fā)言代表：

⑴提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。⑵推薦人說說推薦理由。

⑶根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。４、小記者采訪：

學校“小松樹”電視臺的小記者聽說我們要組織秋游活動，特地來到我們班，準備采訪大家，希望被采訪的同學說話時聲音要響亮。

四、評一評，促進發(fā)展

１、仔細聽，認真評，看誰的安排最有意義、最有條理；誰的發(fā)言最精彩、最吸引人？要求： 多用商量、建議的口吻進行評價。２、全班表決通過最佳秋游計劃。３、分組討論完善已通過的秋游計劃。４、各組填寫秋游計劃表。

【教學反思與評析】

這是一次語言能力的綜合訓練，該教學設計具有以下特點： １、動員學生已有知識背景，激發(fā)學生口語交際的興趣： “關于秋游活動的建議”這一話題貼近學生的生活，通過回憶，展示秋游照片，再現(xiàn)以前秋游時難忘的場景，有效地激發(fā)了學生交際興趣，促進學生以已有的經(jīng)驗為基礎，并對即將進行的秋游進行有創(chuàng)意的安排。

２、創(chuàng)設口語交際情境，增強學生自主參與、發(fā)展的意識： 《語文課程標準》明確指出：口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行。設計者改變了“小組討論”后“全班匯報”的形式，由學生扮演“小松樹”電視臺的小記者進行現(xiàn)場采訪，旨在讓學生產(chǎn)生角色意識，自覺、自主地投入到學習當中，合理、得體地進行口語交際，享受做課堂主人的快樂。此設計有利于激發(fā)學生主動與他人交往的欲望，有利于學生有效地學習語言和培養(yǎng)學生與人交往的能力和應變能力。

３、重視聽說雙方互動過程，培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力： 口語交際是一種雙向互動式的語言實踐活動，聽說雙方互動，交際才能成功。“說一說”是口語交際的關鍵，是整個教學設計的重點環(huán)節(jié)，設計者在安排小組討時，明確提出要求，既有說的要求：說清楚、說連貫、有條理；又有聽的要求：專心聽，有禮貌。尤其注重培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和習慣，鼓勵學生學會交往、學會合作。“小記者采訪”則為學生提供了展示的機會使他們得到鍛煉，更好發(fā)展。最后的“評一評”，旨在運用好評價手段，交流中讓學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，使全班學生受到啟發(fā)，能力再次得到提高。

二、老師提出交際要求

這是第三周，由３號組長負責小組討論，一個人發(fā)言，其他三個認真聽，然后評議。一個一個的說，最后選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來匯報。大家聽明白了嗎？

三、小組討論，師加入傾聽并指導

四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案

注意引導學生說清楚，說完整，用商量的語氣說。

秋天這么美，金色的稻海、火紅的楓林、蒼翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié)，同時她又是豐收的季節(jié)，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。大家想不想出去秋游呢？走進秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？