第一篇:故鄉的水墨畫教案
故鄉的“水墨畫”
銅梁區維新小學 周嫦英
教學目標
1.自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦有關段落,積累優美的詞語。
3.能聯系上下文和生活實際理解重點詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文主要內容,從中感受故鄉風景的獨特與美麗,激發學生對故鄉的熱愛之情。
教學重、難點
通過朗讀課文,體會詞語意思,想象課文描寫的情景,感受故鄉風景的獨特、美麗,學會在閱讀中積累優美的詞語。
教學準備
教師:課件
學生:搜集有關菱角的圖片、文字等資料以及江南水鄉的各種資料
教學過程
一、談話導入新課
1.有誰吃過菱角嗎?能說說你的感覺嗎?菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么,你見過滿塘的菱葉嗎?見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎?今天,我們就隨著作者一起走進江南的水鄉。
2.板書課題,齊讀。
3.對課題質疑。
4.課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢?帶著這些問題,我們一起去學習課文。
二、粗讀課文,疏通字詞,感知大意
1.初讀課文。
把課文快速地閱讀一遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,標出段的序號,想一想課文大意。
2.出示課件,檢查生字、認讀與理解情況,抽讀、齊讀、賽讀。
3.指名逐段朗讀全文,檢查學生是否正確、流利朗讀課文,重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子,可以讓學生齊讀或挑戰讀)
4.初讀交流。
讀了課文,匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?(將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納,并及時解決;若不能馬上解決,簡單板書,在后面的教學中相機處理。)
5.思考每段之間有什么聯系。
三、深入研讀課文,感受“水墨畫”之美
1.引讀第1段。
故鄉的“水墨畫”指的究竟是什么?課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的?(相機板書:散漫)
“散漫”一詞在文中是什么意思?(散漫:零零散散的,在文中是分散、不集中的意思,用在這兒非常準確,也很有意思,體現出了一種隨意、自在的美。)
小結:一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀!(板書:美)2.小組合作學習:(1)自由品讀2~4段(2)交流探究所得。
(3)用喜歡的方式朗讀。
(4)全班交流。
①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢?用“-----”勾畫出來。
作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)②隨著時間的變化,池塘也慢慢變化著。
A.初春:池塘有什么變化呢?細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。“疏疏朗朗”是什么意思?
B.黃梅后:(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化?菱葉漲滿水面,擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了,整個池塘都是菱葉,顯得很茂盛?!懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較)
小花的數量也真不少!哪些詞告訴了我們?(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗,有白色的,有粉紅色的,還有一縷縷的馨香呢!
池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙,在菱盤上盡情嬉戲。
這是一種多么愜意的美呀!
C.臨近中秋:穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角),動作輕快熟練,劃著扁舟,蕩著水盆,穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”,一只手“掐”,準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書:采菱)
③隨著時間的變化,池塘也悄悄地變化著,呈現出不同的美。(相機板書:變化美)
④你們知道嗎?在采菱時節,鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼,脆脆的、甜甜的,那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書:品菱趣)
“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香,讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角,撲鼻的香味飄出窗戶,彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀!
⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀!
3.品味第5段。
“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。
而今,我吃著散發清香的菱角,又想起了故鄉的“水墨畫”,想象自己又加入采菱隊伍,邊采邊品嘗,這是一個多么愜意的場景呀!
師生合作朗讀。(引讀)
四、鞏固拓展,升華情感
回歸全文,體會作者感情。
1.配樂朗讀全文,思考:你對故鄉“水墨畫”的總印象。
(故鄉的“水墨畫”獨特、美麗。)
2.故鄉的池塘獨特、美麗在哪里?
3.談談你的體會。
這篇課文讓我們領略了江南水鄉恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀,故鄉風景美麗迷人,童年生活幸福、快樂。
(相機板書:故鄉美 童年樂)
五、課堂練習
1.讀課后第2題的兩個句子,體會帶點詞的妙處。
2.找出文中的疊詞,自己再補寫幾個。3.交流課前搜集的關于菱角和江南水鄉的資料。
4.我們的故鄉有什么獨特美麗的地方呢?小組議一議,再說一說、夸一夸我們的故鄉。板書設計: 故鄉的“水墨畫”
池塘
散漫美 變化美 采菱品菱趣
故鄉美 童年樂
第二篇:《故鄉的水墨畫》教案
《故鄉的水墨畫》教案
1.自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦有關段落,積累優美的詞語。
3.能聯系上下文和生活實際理解重點詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文主要內容,從中感受故鄉風景的獨特與美麗,激發學生對故鄉的熱愛之情。
通過朗讀課文,體會詞語意思,想象課文描寫的情景,感受故鄉風景的獨特、美麗,學會在閱讀中積累優美的詞語。
教師:準備音樂以配樂朗誦,課件。
學生:搜集有關菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉的各種資料。
1~2課時。
1.有誰吃過菱角嗎?能說說你的感覺嗎?菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么,你見過滿塘的菱葉嗎?見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎?今天,我們就隨著作者一起走進江南的水鄉。
2.板書課題,齊讀。
3.對課題質疑。
什么是“水墨畫”?水墨畫在文中指什么?
4.課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢?帶著這些問題,我們一起去學習課文。
1.初讀課文。
檢查預習情況,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字、詞典理解生詞,標出段的序號,想一想課文大意。
2.出示小黑板(或卡片、課件等),檢查生字、詞認讀與理解情況,抽讀、齊讀、賽讀。
3.指名或推薦學生逐段朗讀全文,檢查學生是否正確、流利朗讀課文,重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子,可以讓學生齊讀或挑戰讀)
4.初讀交流。
讀了課文,交流預習心得。匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?(注意:要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納,并及時解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學中相機處理。)
5.思考每段之間有什么聯系。
1.引讀第1段。
故鄉的“水墨畫”指的究竟是什么?課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的?(相機板書:散漫)
“散漫”一詞在文中是什么意思?(散漫:零零散散的,在文中是分散、不集中的意思,用在這兒非常準確,也很有意思,體現出了一種隨意、自在的美。)小結:一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀!(板書:美)
2.品讀2~4段。
(1)自由品讀,探究“水墨畫”的美。
(2)小組合作學習。
①交流探究所得。
②用喜歡的方式朗讀。
(3)全班交流,共享資源。
①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢?用“”勾畫出來。作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)②隨著時間的變化,池塘也慢慢變化著。
A.初春:池塘有什么變化呢?細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間?!笆枋枥世省笔鞘裁匆馑??
B.黃梅后:(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化?菱葉漲滿水面,擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了,整個池塘都是菱葉,顯得很茂盛?!懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較)
小花的數量也真不少!哪些詞告訴了我們?(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗,有白色的,有粉紅色的,還有一縷縷的馨香呢!
池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙,在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀!
C.臨近中秋:穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角),動作輕快熟練,劃著扁舟,蕩著水盆,穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”,一只手“掐”,準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書:采菱趣)
③隨著時間的變化,池塘也悄悄地變化著,呈現出不同的美。(相機板書:變化美)
④你們知道嗎?在采菱時節,鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼,脆脆的、甜甜的,那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書:品菱爽)
“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香,讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角,撲鼻的香味飄出窗戶,彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀!
⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀!
3.品味第5段。
“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。
而今,我吃著散發清香的菱角,又想起了故鄉的“水墨畫”,想象自己又加入采菱隊伍,邊采邊品嘗,這是一個多么愜意的場景呀!
師生合作朗讀。(引讀)
回歸全文,體會作者感情。
1.配樂朗讀全文,思考:你對故鄉“水墨畫”的總印象。
(故鄉的“水墨畫”獨特、美麗。)
2.故鄉的池塘獨特、美麗在哪里?
3.談談你的體會。
這篇課文讓我們領略了江南水鄉恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀,故鄉風景美麗迷人,童年生活幸福、快樂。
(相機板書:故鄉美童年樂)
1.讀課后第2題的兩個句子,體會帶點詞的妙處。
2.抄寫文中的疊詞,自己再補寫幾個。
3.交流課前搜集的關于菱角和江南水鄉的資料。
4.我們的故鄉有什么獨特美麗的地方呢?小組議一議,再說一說、夸一夸我們的故鄉。
板書設計:
故鄉的“水墨畫”
散漫美
變化美
熱愛家鄉故鄉美童年樂
菱角(líng lēng)馨香(xīn qìng)
輕輕一掐(qiā xiàn)細嚼(jiaojué)
菱()掐()馨()
棱()陷()罄()
密密、匝匝、密密麻麻
1.菱葉們便爭先恐后地漲滿菱塘,把個水面擠得()
2.毛澤東仔細翻看著記得()的幾本《調查手記》。
翠綠碧綠
3.此時,一張張()的菱葉被支楞得翹了起來。
4.我們的家,住在天堂,()的湖水蕩漾著美麗的夢想。
飄出溢出
5.每當這個季節,故鄉的每一扇窗戶里,都會()撲鼻的菱香。
6.啤酒杯就那么大,如果一個勁的往里灌啤酒,那當然要()了。
放進扔進
7.隨手將一只菱角()嘴中,細細咀嚼。
8.鮮魚、肉等食品不能不作處理就()冰箱。
剝一只丟進嘴里,、的,勝似蘋果。站在岸邊的孩子們早已等不及了,走向的水里。采菱女見了,忙把“船”靠過去,抓一把菱角孩子們的衣袋,孩子們這才歡天喜地地返回岸上。
每當這個季節,故鄉的每一扇窗戶里,都會飄出撲鼻的菱香,芬芳濃郁,和著夜幕,彌漫整個村莊。
每年初春,過了一冬的池塘便漸漸有了生機。起初,細小的菱葉疏疏朗朗地漂浮在碧水間。一過“黃梅”,菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘,把水面擠得密密匝匝。此時,一張張翠綠的菱葉被支棱得翹了起來,菱盤上綴滿了一叢叢白色的、淡紅色的小花,微風送來縷縷馨香。紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇,還有鼓眼睛的青蛙,在菱盤上盡情地嬉戲。時有幾個心急的孩子,放學后奔到池塘邊,拾一根樹枝,撥兩三塊菱盤過來,翻起來看結了菱角沒有。
臨近中秋節,故鄉的采菱女便開始采“頭朝菱”了。穿著各色衣裙的采菱女有的劃一葉扁舟,有的蕩一只水盆,穿行在綠色的“水巷”里。她們一只手掀起一塊水淋淋的菱盤,另一只手的兩個手指輕輕一掐,一只小小的菱角就采擷下來了。剛出水的菱角,鮮嫩、清甜,??
1.寫出下列詞語的近義詞。
密密匝匝——()臨近——()
2.初春池塘有什么變化呢?
3.“她們一只手掀起一塊水淋淋的菱盤,另一只手的兩個手指輕輕一掐,一只小小的菱角就采擷下來了?!贝司渲械摹跋啤薄捌笔菍懯裁吹膭幼鳎磉_怎樣的心情?
4.菱角的盛期是什么時候?
八、疊詞作用有兩種:增強語言的韻律感或是起強調作用。這篇課文用了不少
疊詞來描寫池塘的美和采菱人的感覺,“大大小小”“零零散散”“脆生生”“甜津津”等,使課文讀起來有一種節奏美。我們也來照著樣子寫幾個好嗎?
密密匝匝、零零散散
脆生生、涼洌洌
縷縷馨香、苦苦哀求
一、líng xīn qiājué
二、半畝彌漫咀嚼溢出
三、菱角掐花溫馨三棱鏡陷阱罄竹
四、1.密密匝匝 2.密密麻麻 3.翠綠 4.碧綠 5.飄出 6.溢出 7.扔進 8.放進
五、脆生生甜津津涼洌洌塞進歡天喜地
六、飄彌漫和諧歡樂
七、1.密密麻麻接近2.細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。
3.一只手“掀”,一只手“掐”,準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。表達了采菱女的迫不及待和內心的喜悅的心情。
4.從“黃梅”前的“細小”“疏疏朗朗”到“黃梅”后的“漲滿”“密密匝匝”,可見菱角的盛期是在“黃梅”之后。
八、平平安安、明明白白、清清白白、祖祖輩輩、原原本本、隨隨便便、了了草草、平平常常、拉拉扯扯、昏昏沉沉、清清楚楚、時時處處、平平淡淡、前前后后、世世代代、簡簡單單、穩穩當當、浩浩蕩蕩、地地道道、大大方方、家家戶戶、干巴巴、黑乎乎、冷冰冰、黃燦燦、天蒼蒼、霧沉沉、怒沖沖、氣沖沖、興沖沖、綠蔥蔥、沉甸甸、胖乎乎、直勾勾、水汪汪、氣鼓鼓、笑呵呵
苦苦哀求、牢牢把握、夸夸其談、念念有詞、格格不入、戀戀不舍、悶悶不樂、念念不忘、滔滔不絕、孜孜不倦、花花世界、哈哈大笑、落落大方、熊熊大火、代代相傳、娓娓動聽
第三篇:《故鄉的水墨畫》微課教案
《故鄉的"水墨畫"》課文的導入
教學目標
1.讀懂課題,弄懂題目中“”的特殊作用。
2.激發學生閱讀課文的興趣,初步想象課文描寫的畫面,粗略感受故鄉風景的獨特與美麗,激發學生對故鄉的熱愛之情。教學重、難點
通過質疑,展開聯想,提出符合課文內容的問題。教學準備 教師:。教學時間 3-5分鐘 教學過程
一
同學們,今天,我們一起來學習第1課故鄉的————(生接讀“水墨畫”)對,故鄉的“水墨畫”(邊度邊在“水墨畫”下畫橫線。)聶老師請孩子們睜大眼睛仔細看著課題,再用心讀三遍。注意:第一遍大聲讀;第二遍輕聲讀;第三遍慢慢地咀嚼的讀。來,故鄉的“水墨畫”
故鄉的“水墨畫”
故鄉的“水墨畫”
很好,我想,剛才你們不只是在用嘴專心地讀,肯定還在用眼仔細地看,而且也一定在用大腦認真地想。那聰明的你發現了什么呀?小腦瓜里蹦出了哪些小問號呢?快快告訴大
家吧!
二
生回答。
孩子們真動腦筋,提出了這么些有價值的問題,老師把它們歸納成了這兩個問題,請孩子們齊讀一遍。(1.關于水墨畫,你知道哪些知識呢?2.題目中的水墨畫為什么要加上“”,它有什么特殊含義嗎?)
好,我們先來解決第一個問題。其實呀,“水墨畫”是用毛筆蘸著水和墨的合成物,描繪在宣紙上的一種繪畫形式。它是中國畫的代表。
基本的水墨畫,僅有水和墨,黑色和白色,但近階段的水墨畫,也有工筆花鳥畫,色彩繽紛。后者也成為彩墨畫。
(老師一邊說,一邊勾畫重點詞語,引起孩子的注意和共鳴。)下面我們隨著音樂,一起來欣賞幾幅畫。
這是什么畫?
對,你看,他們只有黑白二色,看上去是那么恬靜,自然,是多么具有代表性的中國山水畫呀!
看,這只小鳥兒的色彩多么鮮艷,山崖上的花兒紅艷艷的,開得多么燦爛。這是什么畫?對,彩墨畫。
剛才,我們一起了解了關于水墨畫的知識,接下來,我們看看第二個問題 加上引號的水墨畫就是指——故鄉的風景。故鄉的風景是咋樣呢?我們一起來欣賞作者的故鄉江南水鄉的美麗景色。請孩子們輕輕閉上眼睛,你的腦海里是不是出現了兩幅美麗的水墨畫呢、是呀,作者在這兒用上““就是把故鄉獨特,迷人的風景比喻成一幅幅美麗的水墨畫。這么美麗的風景,怎不令人向往?趕緊捧起課本,一起從字里行間去尋覓,欣賞吧!
第四篇:水墨畫教案
教學目的:
1、掌握墨線的各種變化,簡單了
創建時間:2011年2月15日(星期二)晚上9:12 | 分類:未分類 | 字數:1507 | 發送到我的Qzone | 另存為...| 打印
教學目的:
1、掌握墨線的各種變化,簡單了解國畫用筆的方法;
2、學會欣賞自然界以及美術作品中的線條,感受線條的魅力和多變的特點;
3、能夠把線條運用到藝術創作中去,表現身邊的物體。重點難點:在無形的體驗游戲中掌握墨線的變化和筆法;能夠在自然界以及藝術作品中發現線條,欣賞線條,并在自己的作品中創造...教學目的:
1、掌握墨線的各種變化,簡單了解國畫用筆的方法;
2、學會欣賞自然界以及美術作品中的線條,感受線條的魅力和多變的特點;
3、能夠把線條運用到藝術創作中去,表現身邊的物體。
重點難點:在無形的體驗游戲中掌握墨線的變化和筆法;能夠在自然界以及藝術作品中發現線條,欣賞線條,并在自己的作品中創造線條。
課前準備:水墨畫工具;線條范例;欣賞作品
作業要求:嘗試用你發現到的線條創作一幅作品。
教學過程:
一、導入:
1、復習上節課的學習內容:水墨的滲透、擴散特性,潑墨畫技法。展示部分優秀作品,使學生感到水墨畫其實并不難,我們也能畫好水墨畫。激發興趣和信心。
2、出示課題《多變的線條》。思考:為什么叫做多變的線條?
二、體驗:
1、對比以前學過的鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條,感受墨線的多變:
請幾位學生上臺,分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條S線,而老師則用毛筆來畫,請臺下的學生仔細觀察,墨線與其他筆畫出來的線條有什么區別。從中感受墨線的粗細變化。
2、感受墨線的粗細變化:小比賽,誰能畫出最細的墨線?誰又能畫出最粗的墨線呢?讓學生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學生上臺示范,引導觀察他們的用筆,在不知不覺中掌握中鋒用筆和側鋒用筆的區別。再嘗試畫一條有變化的曲線,兩頭粗中間細,并引導反思:在畫這條線的時候,你發現了什么?感受提筆與按筆的區別。
3、感受墨線的曲直變化:在這個環節里,我們除了學會畫直線、折線和曲線外,還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品,感受不同線條的區別。大致的感覺是,曲線柔和、柔軟,直線平穩、硬朗。但欣賞名作時教師不宜多說,應該是多問。引導學生找出自己的感覺來。這樣他們的認識會更加深刻。在有了認識的基礎上,學習畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉動和中鋒用筆,方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實例觀察、對比中引導學生掌握。
4、感受墨線的干濕變化:方法與上面同。主要在練習時要注意水分的控制。
5、作品欣賞:包括名家的作品和小朋友們的作品,找找他們運用了哪些線條,并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。
三、表現:
自選一主題進行創作,把你在本節課發現到的線條運用到創作之中。
四、回顧:
1、作品展示。
2、自評和教師點評:說一說,你在作品中運用了哪些線條?為什么要這樣運用?
4、風 來 了 教學目標:
1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知,了解風的形成和風的特征
2、在輕松的課堂氣氛中體念美術的樂趣,表現自己對風的感受、心情,通過用線條來描繪對風的形體特征畫法和表現風的感覺,抓住吹風過后的慘境來進入情感教育的滲透
3、培養學生的語言、想象能力和探索自然的興趣,表現身邊的事物的能力 教學過程: 一:找風:
1、大自然中有一樣很特別的事物,夏天人們最愛,冬天人們最怕,你猜是什么?
2、你見過嗎?風是怎么樣的?你能證明風被你看見嗎?(讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題,加強學生的好奇心,通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中)
3、風是怎么樣形成的?
4、你能用“風”來組詞嗎?
5、揭題:風來了 二:看風
1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友,你想看看了解一下你們的新朋友嗎?
2、請學生來觀看《龍卷風》片段 你覺得龍卷風象什么?
3、欣賞和評說風的其他的資料
4、風來了,你發現地球上的物體發生了什么變化嗎??
房子、衣服、樹指、小草呢?(幫學生理解風的一些知教客網教案頻道 http://www.tmdps.cn/jiaoan/識,為下面的表現作好鋪墊)
5、由于風本來就是抓不到,也摸不著,那我們怎么來畫風呢? 三:畫風
1、風給我們是怎么樣的感覺呢? 微風------舒服 狂風------怕
龍卷風-----緊張、恐懼 ????????
(用各種線條來表現風的特征)
2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺,你想試一試嗎?
3、怎么樣才能表現出風的感覺?
旗幟飄揚 頭發飄起來
風車裝動???(在畫面上如何表現風,加強風的表現形式)
4、學生作業并展示
四:說風(從多個角度來了解風,進入語言思維的訓練)
1、欣賞風造成的慘境圖片,加強意境的作用
2、人們都有這樣的一句話:“萬事具備,只欠東風”,你知道這話是什么意思嗎?
3、你還能夠說幾個關于風的成語嗎?也可以是歇教客網教案頻道 http://www.tmdps.cn/jiaoan/后語。
4、就象諸葛亮一樣,有人要風,也有人不要風 生活在沙漠中的人們最害怕的是風
春天的小草最希望得到春風的吹拂,盼望自己的長大 冬天的人們最怕的是象刀割一樣的風吹來 我想對你說??????
教師說:并請理解意思,以升華美術內容的主題 風來了,竹子的枝干被風吹彎; 風走了,竹子又站得直直的,好象風沒來過一樣。
竹子不因被風吹過,就永遠直不起腰來; 同樣的,心胸寬大的人,不因別人兩句不禮貌的話,就刮起狂風巨浪;
風雨過后,我們依舊大步向前走
4、風 來 了 教學目標:
1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知,了解風的形成和風的特征
2、在輕松的課堂氣氛中體念美術的樂趣,表現自己對風的感受、心情,通過用線條來描繪對風的形體特征畫法和表現風的感覺,抓住吹風過后的慘境來進入情感教育的滲透
3、培養學生的語言、想象能力和探索自然的興趣,表現身邊的事物的能力 教學過程: 一:找風:
1、大自然中有一樣很特別的事物,夏天人們最愛,冬天人們最怕,你猜是什么?
2、你見過嗎?風是怎么樣的?你能證明風被你看見嗎?(讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題,加強學生的好奇心,通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中)
3、風是怎么樣形成的?
4、你能用“風”來組詞嗎?
5、揭題:風來了 二:看風
1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友,你想看看了解一下你們的新朋友嗎?
2、請學生來觀看《龍卷風》片段 你覺得龍卷風象什么?
3、欣賞和評說風的其他的資料
4、風來了,你發現地球上的物體發生了什么變化嗎??
房子、衣服、樹指、小草呢?(幫學生理解風的一些知教客網教案頻道 http://www.tmdps.cn/jiaoan/識,為下面的表現作好鋪墊)
5、由于風本來就是抓不到,也摸不著,那我們怎么來畫風呢? 三:畫風
1、風給我們是怎么樣的感覺呢? 微風------舒服 狂風------怕
龍卷風-----緊張、恐懼 ????????
(用各種線條來表現風的特征)
2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺,你想試一試嗎?
3、怎么樣才能表現出風的感覺?
旗幟飄揚 頭發飄起來
風車裝動???(在畫面上如何表現風,加強風的表現形式)
4、學生作業并展示
四:說風(從多個角度來了解風,進入語言思維的訓練)
1、欣賞風造成的慘境圖片,加強意境的作用
2、人們都有這樣的一句話:“萬事具備,只欠東風”,你知道這話是什么意思嗎?
3、你還能夠說幾個關于風的成語嗎?也可以是歇教客網教案頻道 http://www.tmdps.cn/jiaoan/后語。
4、就象諸葛亮一樣,有人要風,也有人不要風 生活在沙漠中的人們最害怕的是風
春天的小草最希望得到春風的吹拂,盼望自己的長大 冬天的人們最怕的是象刀割一樣的風吹來 我想對你說??????
教師說:并請理解意思,以升華美術內容的主題 風來了,竹子的枝干被風吹彎; 風走了,竹子又站得直直的,好象風沒來過一樣。
竹子不因被風吹過,就永遠直不起腰來; 同樣的,心胸寬大的人,不因別人兩句不禮貌的話,就刮起狂風巨浪;
風雨過后,我們依舊大步向前走
教學目標:
1、學習風的表現方法
創建時間:2011年2月15日(星期二)晚上8:26 | 分類:未分類 | 字數:1049 | 發送到我的Qzone | 另存為...| 打印
教學目標:
1、學習風的表現方法。
2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點:
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現對風的感受。教學課時:一課時教學過程:
一、組織教學
二、記憶交流
1、同學...教學目標:
1、學習風的表現方法。
2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點:
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現對風的感受。
教學課時:一課時
教學過程:
一、組織教學
二、記憶交流
1、同學們,請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽,有位我們熟悉的朋友來到了課堂中,它是誰?(播放各種風聲,觸動學生的記憶)
2、你在自然界中還認識哪些風?(微風、狂風、龍卷風)
三、演示觀察
1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。
2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎?
3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。
四、嘗試訓練
1、書上有幾幅圖,誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎?
2、如果是微風它們有什么變化?如果是狂風呢?
3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎?有何不同?
4、請把你們的想法畫出來,然后同桌評一評誰畫得最形象。
五、指導表現
1、作業要求:記憶和想象刮風時的情景,通過描繪物體形態,運用線條等方式,大膽地表現對風的感受。
2、教師巡回指導。
六、交流評價
1、老師手上有幾幅同學畫的作品,你們評一評哪些作品有風來的感覺。
2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的,請把你們的畫貼在黑板上。
生日快樂
創建時間:2011年2月15日(星期二)晚上8:24 | 分類:未分類 | 字數:589 | 發送到我的Qzone | 另存為...| 打印
生日快樂
教學目標:
1、學習人物畫的表現方法。
2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力,發展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養學生熱愛生活的情感。
教學重難點:
營造愉快的教學氛圍,培養對生活的觀察力.教學課時:一課時
教學過程:
檢查學生帶相片情況
二、記憶交流
1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情?請你把當時拍的相片展示給同學們看看。
2、與同桌說說你過生日時的場面。
三、游戲指導
1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙,規定人物的動作;兩人負責畫出來;一人負責打分;
2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。
四、比較分析
1、請同學們觀察書上的三幅作品,說說哪一幅畫的場面最生動?(引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析)
2、這些作品用得最多的是什么顏色?(紅、黃)這些顏色給你什么樣的感覺?(歡快、溫馨)
五、現感受
1、作業要求:按自己的想法,大膽地表現生日中開心的場景,要求突出畫面的主體。
2、學生作畫,教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。
六、交流評析
1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么?
2、同桌互評,比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。
3、生日快樂 教學目標:
1、通過聽、唱、舞蹈、詩歌欣賞等藝術活動,讓學生在過生日的快樂中關注自我、關注他人,感受親情。
2、學習使用揉、搓、壓、捏等泥塑基本技法,讓學生一起制作“生日大餐”,在集體的藝術創作活動中,感受與人合作和分享的快樂。
一、導入: 創設情景,組織導入:以《生日歌》為背景音樂。師生問好。問:小朋友,這首歌你們熟悉嗎?是什么歌呢?讓我們一起來唱一唱。
1、說一說自己的生日。(請3—4單獨說,其余小朋友教客網教案頻道 http://www.tmdps.cn/jiaoan/說給同桌聽)
2、還有誰會為你快樂?(感受親人的關懷)
二、讀讀:
1、欣賞、學習配樂詩《生日》(有沒有其他方式祝賀生日呢?(生自由說)老師這里有一首小詩要介紹給大家。)
2、出示《生日》;師配樂范讀;師生齊讀; 問:這首詩告訴了我們什么?
三、討論:
1、爸爸媽媽都知道我們小朋友的生日,那哪些小朋友知道爸爸媽媽的生日呢?
2、如果你過生日,你想吃到怎樣的食品?今天,我們來為爸爸媽媽做一桌生日大餐,我們用橡皮泥來制作:課件演示:菜、點心、水果、蛋糕。
3、師出示兩盤魚(一大一?。?,學生比較優劣,結論:要大、滿、艷。
四、制作: 今天,我們采用小組合作的方式進行作業。(背景音樂:《生日歌》伴奏)
五、評價: 作品介紹、評價:教室中央置一圓桌,將學生作品全部放在桌子:評小廚師。
六、生日: 請客人老師也來品嘗我們的菜。大家同唱生日歌為父母過生日。
七、拓展:今天,我們一起開了生日patty,老師問小朋友,你們知道祖國媽媽的生日嗎?我們生活無比幸福,一起跳起來,唱起來:《娃哈哈》。生日禮物
1、引發學生的愛心,學習關愛他人,樂于與他人分享幸福與快樂。
2、利用生活中的廢舊材料,學習對紙的撕、粘、貼及簡單的打結方法等,在活動中體驗創作與交流的樂趣。二課時 課堂組織
一、導入:
1、制作生日禮物盒。引導學生觀看書中圖片,探索制作方法教客網教案頻道 http://www.tmdps.cn/jiaoan/并交流。把舊畫報紙或掛歷紙、報紙、粘貼紙等,撕或剪成塊狀,粘貼在盒子外邊,并用皺紋紙條學打十字交叉結,把廢舊盒裝飾成漂亮的禮物盒。
2、禮物送給誰?引導學生在送禮物中學習接受愛與傳遞愛,體會與人分享的快樂。將禮物裝進禮物盒,可以是寫一句話、表示一個心愿或畫一件漂亮的禮物送給媽媽。
二、評價: 自評、互評,并與教師隨機評價相結合。
三、延伸: 舉辦集體生日會:集體表演、歌唱、舞蹈、美術裝飾為一體的綜合性活動。
四、拓展:
1、做生日大餐。學習使用揉、搓、壓、捏等泥塑基本技法,利用當地的泥塑材質,讓學生一起制作生日大餐,在集體的藝術創作活動中,感受與人合作和分享成果的快樂。
2、生日禮物發送的情景表演。
3、對他人生日的設想。
4、一起朗誦詩《生日》
教學目標:
創建時間:2011年2月15日(星期二)晚上8:16 | 分類:未分類 | 字數:967 | 發送到我的Qzone | 另存為...| 打印
教學目標:
1、了解棋的種類,引導學生發揮豐富的想象力,制作形象
生動的立體棋子,設計并繪制一張完整的游戲棋盤。
2、培養綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力,并在 活動中能盡情投入。
3、讓學生體會藝術與生活的統一,提高學生審美評價能力。
教學重難點:了解棋的種類,并能繪制一張完整的游戲棋盤。
教學課時:二課時
教學過程:
第一課時:
一一:組織教學
二、展示棋類,了解歷史
1、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎?請你與同桌說一說。
三、理解鞏固
1、你玩過哪些游戲棋?它們的棋子是什么樣的?
2、今天我們來變一個魔術,使平面的游戲棋子立體起來。
3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流,后動手試著做一做。
四、抓住特征制作棋子
1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合,表現出對象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導,幫助有困難的學生,給他們提建議。
五、交流評價
1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。
2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮?說說你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子,使他們變的更美觀,更討人喜歡。
六、延伸
鼓勵學生進行課后社會調查,去發現身邊的民間故事、歷史,還有什么有趣的民間事物讓你感興趣,試著跟同學、朋友說一說。
第二課時
二、觀察、體驗
1、請你們看到書上的四個棋盤,找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個棋盤有趣嗎?它包括哪些部分?
A、新穎的主題
B、曲折的路線
C、巧妙的關卡
D、設定起點終點
3、棋盤上最醒目的是哪部分?(路線)它是如何分布的?
4、每個棋盤的主題(內容)是什么?你能很順利的通過到達終點嗎?為什么?(中間設了懲罰關和獎勵關)
三、畫棋盤
指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。
四、玩棋
1、向同桌介紹你設計的棋盤,請他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤,然后在組內試著下這盤棋。
森林王國》教案
創建時間:2011年2月15日(星期二)晚上8:11 | 分類:未分類 | 字數:1192 | 發送到我的Qzone | 另存為...| 打印
《森林王國》教案(第六冊)題材內容:
森林王國在孩子們的眼里像是童話世界,有聽不完的有趣故事和神奇傳說。孩子們對森林王國并不陌生。喜愛動物是孩子們的天性,同時孩子們喜歡用擬人的方式來看待和表現動物。這節課是讓孩子們通過看、聽、說、演、畫等多種活動,讓孩子們感受、體驗動物們在森林里的快樂生活,獲得樂趣,并進一步的認識和了解森林王國。培養孩子們的觀察力、想象力、表演能力和創造能力。教學目標:
通過聽、看、模仿、唱、跳、演、畫等多種活動,讓學生感受、體驗樂趣,獲得愉悅。培養學生美好的情感和良好習慣。提高學生的藝術素養和學習興趣。培養學生的觀察力、記憶力、想象力和創造力。教學重點:
大膽畫出動物聯歡會的場面及活動體驗。教學難點:
動物外形特點的把握。教學準備:
多媒體課件、鋼琴、各種動物頭飾、水彩筆、作業紙。教學過程:
一、創設情境,組織教學。
1、聽歌曲《什么動物出來玩》,學生邊拍手邊隨歌曲節奏進教室。(隨歌曲出示畫面:美麗的大森林、小兔、小鳥、小雞、小鴨。)
2、師生問好。
二、講授新知。
1、模仿動作。
師:今天,老師要帶小朋友們去參加森林里的動物聯歡會,你們高興嗎?剛才小朋友們進來的時候,有幾個小動物也跟著進來了,他們也想和我們一起去參加聯歡會,小朋友們你們看到了嗎?是哪些小動物呀?它們分別是怎樣出來的呀?哪位小朋友能邊唱邊模仿小動物們出來時的動作?(重復出示投影畫面)生:學生回答并模仿動作。
2、形象感知。
師:小朋友們真棒!下面我們來認識更多的動物好嗎?(課件出示)這是什么動物?它的長相有什么特點?(學生議論。引導觀察。)
3、情境表演。
小朋友們說得真好!讓我們一起去美麗的森林參加動物聯歡會吧!(投影出示:音樂響起,動物們在森林里聯歡的畫面,有小兔、小鳥、小雞、小鴨、小貓、小松鼠、大象、長頸鹿、黑熊等等。)小朋友們戴上頭飾隨歡快地音樂盡情地歌唱,盡情地舞蹈。
4、畫法指導。
小朋友們,你們想不想把這熱鬧的場面畫下來呢?該怎么畫呢?(1)、講授畫法。(投影演示)A、畫形狀。
(選用黑色水彩筆,抓住外形特點,稍畫大些,先畫主要形象,再逐步添畫完成。)
B、涂顏色。(顏色搭配鮮艷。)
(2)、作品欣賞。(投影出示)
三、作業要求。
大膽的畫出動物聯歡會的場面。
四、學生作業。師下堂指導。(播放《什么動物出來玩》歌曲)
五、學生作業展評。
六、課堂小結。下課。(聽《什么動物出來玩》歌曲表演動作出教室。)教學建議:
1、搜集動物世界的錄像帶、動物圖片等制作課件。
2、充分調動學生多感官參與活動。巧設問,引導學生認真觀察和說出各種動物的長相特征。
3、讓學生參與到森林王國動物們的活動中去,感受活動樂趣。鼓勵學生大膽表現所見、所聞、所感、所想
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第五篇:故鄉的水墨畫教學反思
《故鄉的“水墨畫”》是西師版教材十冊第一單元的課文,本單元共有四篇課文以“自然風光、家鄉美景”為主題,這四篇課文緊緊圍繞著“自然風光”這一單元主題,從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風光?!豆枢l的水墨畫》這篇課文就向我們展示了一幅江南水鄉的美麗畫卷。其中有長滿菱角的池塘,有采菱歡樂的笑聲,也有那美味的菱角,讓我們感受到江南水鄉風景的獨特、美麗。抒發了作者對家鄉的熱愛之情。本課的教學重難點是正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優美的詞句。聯系上下文和生活實際理解重點詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文的主要內容。
在教學《故鄉的“水墨畫”》時,最吸引人的要數故鄉的采菱女或劃一葉扁舟,或蕩一只水盆,熟練輕盈地采菱角的情景了。于是,我搖身一變,變成了那快樂的采菱女,一邊唱著愉快的采菱曲,一邊熟練地采著菱角。孩子們就成了站在岸邊眼巴巴地等著吃新鮮菱角的小孩,我慌忙把“水盆”劃過去,塞一把放進他們的衣袋,他們的小臉便個個燦爛如花了!這樣的情景互動,讓我和孩子們都融入到文字之中,置身其中,快樂無邊,也更能深刻地體會到作者洋溢在字里行間對家鄉的熱愛和贊美之情。
游覽了江南水鄉,我們又相約一起來到美麗的海濱:我們一起賞晚霞和大海的“杰作”;一起觀看那耀眼明亮的啟明燈;一起手挽手走在濕潤柔軟的沙灘上;一起和海邊乘涼的人聊天、嬉鬧;整個課堂讓我們感覺到似乎不是在有陽光的白天進行的,而是在那清涼舒適的海濱夏夜,而耳邊似乎還回蕩著海浪的嘩嘩聲……
隨后,我們又請班級的一位“小導游”帶著我們游覽了美麗的塔木欽大草原和迷人的葡萄溝,她生動地講解讓我們看到了異域美麗的風情:那一眼望不到邊的草原;那似乎是從地面拱起的巨形彩虹門;那變換多端的云彩;那晶瑩透亮的“綠瑪瑙”;那甘甜美味的葡萄干,無一不讓我們驚嘆,無一不讓我們流連忘返!
在和孩子們一起徜徉在這些美麗的文字間的時候,那種心隨文動的心境處處可見。尤其是師生一起共同暢想某一個美麗的場景的時候、共同演繹某一段文字的時候,那種和作者心靈的契合便會讓我們的情緒變得更快樂,更活躍起來。在我們的心里,那些毫無生氣的文字也變得更加美麗起來。
把語文課上成屬于孩子們的課,讓他們沉醉其間,少去程序化,少去說教,便會讓語文教學更有生命力!