第一篇：《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學設計

教學目標

1．自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優(yōu)美的詞語。

3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重、難點

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。

教學準備

教師：準備音樂以配樂朗誦，課件。

學生：搜集有關菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、談話導入新課

1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng)。

2．板書課題，齊讀。

3．對課題質(zhì)疑。

教師可選能突出主題的問題簡單板書。

4．課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學習課文。

二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意

1．初讀課文。按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

3．指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4．初讀交流。

讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。)

5．思考每段之間有什么聯(lián)系。

三、深入研讀課文，感受水墨畫之美

1．引讀第1段。

故鄉(xiāng)的水墨畫指的究竟是什么？課文把什么比做了水墨畫?課文是怎么描述這幅水墨畫的？(相機板書：散漫)

散漫一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)

小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)

2．品讀2~4段。

(1)自由品讀，探究水墨畫的美。

(2)小組合作學習。

①交流探究所得。

②用喜歡的方式朗讀。

(3)全班交流，共享資源。

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用勾畫出來。

作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

A．初春：池塘有什么變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。疏疏朗朗是什么意思？

B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(漲滿擠形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。密密匝匝可換詞密密層層密密麻麻比較)

小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！

池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。

這是一種多么愜意的美呀！

C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采頭朝菱(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的水巷里。一只手掀，一只手掐，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)

③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機板書：變化美)

④你們知道嗎？在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)

溢誘惑突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！

⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀！

3．品味第5段。

徜徉的意思是閑游、安閑自在地步行。

而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的水墨畫，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！

師生合作朗讀。(引讀)

四、鞏固拓展，升華情感

回歸全文，體會作者感情。

1．配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)水墨畫的總印象。(故鄉(xiāng)的水墨畫獨特、美麗。)

2．故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？

3．談談你的體會。

這篇課文讓我們領略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。

(相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂)

五、課堂練習

1．讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。

2．抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。

3．交流課前搜集的關于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。

4．我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。

附：板書設計

第二篇：《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學設計[范文]

故鄉(xiāng)的“水墨畫”教學設計 北辰區(qū)實驗小學 吳丹 教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優(yōu)美的詞語。

2.學習疊詞，感受疊詞的韻律美。

3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面。4.把握課文寫作順序及主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重、難點

通過朗讀課文，體會詞語意思及疊詞的韻律美，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。教學過程

一、畫面導入、引入情境

1.板書課題： 水墨畫 說一說你對水墨畫的了解。（水墨畫就是國畫）出示一幅水墨畫，你能用哪些詞語形容這幅水墨畫。直觀感受水墨畫的特點。2.出示一幅黑白風景的照片。你發(fā)現(xiàn)了什么？對，其實這并不是真的畫，而是老師用相機拍的黑白色的照片，像水墨畫，但并不是真的水墨畫。所以要用雙引號。3.補充課題，故鄉(xiāng)的水墨畫到底是什么，我們不得而知，但——（板書補寫完整課題，故鄉(xiāng)的和“”）從題目中我們能猜想的到，那一定是故鄉(xiāng)一道——美麗的風景。

二、整體感知、理清順序

1.學習第一段，了解水墨畫特點

（1）故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？池塘。池塘是怎樣的？抓“散漫”。主板書：散漫池塘

（2）什么事散漫呢？能用自己的話說一說嗎？結(jié)合上下文理解“散漫”，散漫就是零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。

（3）這段話中還有表現(xiàn)池塘“散漫”的詞語呢，你能說一說嗎？抓住“大大小小”“零零散散”“側(cè)臥”等詞語體會。

（4）你能用這樣的句式說一說池塘的“散漫”嗎？池塘（）是散漫的。小結(jié)：作者就是通過這些準確的詞語，為我們介紹故鄉(xiāng)的池塘的。副板書：用詞準確

2．自由讀文、理清順序

（1）作者在寫故鄉(xiāng)的池塘時可是有一定的順序的。請同學們自由讀課文的2—4段，看課文是按照怎樣的順序?qū)懙模咳Τ鲫P鍵詞

（2）學生匯報，每年初春——一過“黃梅”——過了中秋節(jié)。其中學生邊匯報邊點撥了解“黃梅”指每年春末夏初梅子黃熟的季節(jié)。

三、細品味、研讀課文

1．研讀第二段，體會“生機之美”（1）引讀：每年初春，過了一冬的池塘便漸漸有了生機。池塘里都有什么？自由讀課文，圈出池塘的景物。學生匯報：菱葉、菱盤、菱花、小動物、孩子們

（2）從哪些語句中體會到了生機？默讀，圈點勾畫。根據(jù)學生匯報隨機出示

①出示：起初，細小的菱葉疏疏朗朗地漂浮在碧水間。一過“黃梅”，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘，把水面擠得密密匝匝。

②學生匯報，教師點撥。抓住“疏疏朗朗”“密密匝匝”比較疊詞的節(jié)奏美和韻律美。

③運用字理識字理解“朗”字，《説文解字》： 朗，明也。《現(xiàn)代漢語》：明亮、光線充足。想象，此時的菱葉看上去會怎樣？是啊，耀眼，能體會出菱葉的生機之美。

④抓住“爭先恐后”“擠”想像畫面，體會生機勃勃。男女生對比讀，體會“越來越有生機”

⑤學生繼續(xù)匯報菱花的生機之美。抓住“一叢叢”“一張張”體會疊詞的用法。師生配合讀小動物和孩子們的句子。看著這生機盎然的菱葉，聞著這馨香襲人的菱花，不禁引來了小動物來這嬉戲，女生讀。心急的孩子們也來到了池塘，男生讀——。

小結(jié)：作者就是通過這些生動的描寫，讓我們看到了這蓬勃的生機之美。副板書：描寫生動。

2.研讀第三段、感受“采菱、品菱”趣 小組合作學習第三段 學生讀要求：（1）合作讀本段，思考這段是圍繞著哪一句話寫的？（2）分別寫了采菱女的哪些事？

（3）說一說采菱女的心情是怎樣的，從哪些語句感受到的？ 小組匯報，其他組補充。

作者是圍繞第一句話寫的，寫了采菱女采菱角、品菱角和分菱角三件事。體會出采菱女高興的心情。

學生匯報，相機寫主板書：采菱品菱分菱。

小結(jié)：作者就是層次清楚的為我們介紹了采菱女是怎樣菜頭朝菱的。副板書：層次清楚

3.研讀第三段、感受菱角“香”

（1）齊讀第四段，從哪些詞語中感受到菱角香？（2）學生匯報

（3）結(jié)合“溢” 4.品味第5段。

字字理體會其香的濃郁。主板書：菱香

（1）師生配樂讀。此時作者咀嚼著菱角，他滿嘴滿心溢出的還津津是菱香嗎？還有什么？學生：對故鄉(xiāng)的思念 主板書：思故鄉(xiāng)。

四、總結(jié)全文，升華情感

1、小結(jié)：同學們看黑板，作者第一段向我們介紹了故鄉(xiāng)的池塘如水墨畫一樣的妝扮。補充板書：水墨妝。第二段我們感受到了菱葉間漸有的生機。補充板書：菱間、揚。第三段我們隨采菱女一起采菱品菱分菱，體會到了樂趣。補充板書：趣。最后兩段我們知道了作者不僅是愛菱香，更是對故鄉(xiāng)的思念。

2、讀一讀 自創(chuàng)小詩： 散漫池塘水墨妝，菱間漸有生機揚。采菱品菱分菱趣，最愛菱香思故鄉(xiāng)。

這篇課文讓我們領略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。

五、課后作業(yè)

1．讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。

2．抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。板書設計：

故鄉(xiāng)的“水墨畫” 散漫池塘水墨妝，用詞準確 菱間漸有生機揚。描寫生動 采菱品菱分菱趣，層次清楚 最愛菱香思故鄉(xiāng)。

第三篇：《故鄉(xiāng)的水墨畫》教學設計1

《故鄉(xiāng)的＂水墨畫＂》教學設計2 教學目標

1．自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優(yōu)美的詞語。

3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重、難點

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。

教學準備

教師：準備音樂以配樂朗誦，課件。

學生：搜集有關菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、談話導入新課

1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng)。

2．板書課題，齊讀。

3．對課題質(zhì)疑。

教師可選能突出主題的問題簡單板書。

4．課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學習課文。

二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意

1．初讀課文。

按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

3．指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀)4．初讀交流。

讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。)5．思考每段之間有什么聯(lián)系。

三、深入研讀課文，感受“水墨畫”之美 1．引讀第1段。

故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？(相機板書：散漫)“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)2．品讀2~4段。

(1)自由品讀，探究“水墨畫”的美。

(2)小組合作學習。

①交流探究所得。

②用喜歡的方式朗讀。

(3)全班交流，共享資源。

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。

作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

A．初春：池塘有什么變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。“疏疏朗朗”是什么意思？ B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。“密密匝匝”可換詞“密密層層”“密密麻麻”比較)小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！

池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。

這是一種多么愜意的美呀！

C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機板書：變化美)④你們知道嗎？在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！

⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀！

3．品味第5段。

“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！

師生合作朗讀。(引讀)

四、鞏固拓展，升華情感

回歸全文，體會作者感情。

1．配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。

(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特、美麗。)2．故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？

3．談談你的體會。

這篇課文讓我們領略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。

(相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂)

五、課堂練習

1．讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。

2．抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。

3．交流課前搜集的關于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。

4．我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。

第四篇：故鄉(xiāng)的水墨畫教學反思

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》是西師版教材十冊第一單元的課文，本單元共有四篇課文以“自然風光、家鄉(xiāng)美景”為主題，這四篇課文緊緊圍繞著“自然風光”這一單元主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風光。《故鄉(xiāng)的水墨畫》這篇課文就向我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗畫卷。其中有長滿菱角的池塘，有采菱歡樂的笑聲，也有那美味的菱角，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)風景的獨特、美麗。抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本課的教學重難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文的主要內(nèi)容。

在教學《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》時，最吸引人的要數(shù)故鄉(xiāng)的采菱女或劃一葉扁舟，或蕩一只水盆，熟練輕盈地采菱角的情景了。于是，我搖身一變，變成了那快樂的采菱女，一邊唱著愉快的采菱曲，一邊熟練地采著菱角。孩子們就成了站在岸邊眼巴巴地等著吃新鮮菱角的小孩，我慌忙把“水盆”劃過去，塞一把放進他們的衣袋，他們的小臉便個個燦爛如花了！這樣的情景互動，讓我和孩子們都融入到文字之中，置身其中，快樂無邊，也更能深刻地體會到作者洋溢在字里行間對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

游覽了江南水鄉(xiāng)，我們又相約一起來到美麗的海濱：我們一起賞晚霞和大海的“杰作”；一起觀看那耀眼明亮的啟明燈；一起手挽手走在濕潤柔軟的沙灘上；一起和海邊乘涼的人聊天、嬉鬧；整個課堂讓我們感覺到似乎不是在有陽光的白天進行的，而是在那清涼舒適的海濱夏夜，而耳邊似乎還回蕩著海浪的嘩嘩聲……

隨后，我們又請班級的一位“小導游”帶著我們游覽了美麗的塔木欽大草原和迷人的葡萄溝，她生動地講解讓我們看到了異域美麗的風情：那一眼望不到邊的草原；那似乎是從地面拱起的巨形彩虹門；那變換多端的云彩；那晶瑩透亮的“綠瑪瑙”；那甘甜美味的葡萄干，無一不讓我們驚嘆，無一不讓我們流連忘返！

在和孩子們一起徜徉在這些美麗的文字間的時候，那種心隨文動的心境處處可見。尤其是師生一起共同暢想某一個美麗的場景的時候、共同演繹某一段文字的時候，那種和作者心靈的契合便會讓我們的情緒變得更快樂，更活躍起來。在我們的心里，那些毫無生氣的文字也變得更加美麗起來。

把語文課上成屬于孩子們的課，讓他們沉醉其間，少去程序化，少去說教，便會讓語文教學更有生命力！

第五篇：《故鄉(xiāng)的水墨畫》教案

《故鄉(xiāng)的水墨畫》教案

1．自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優(yōu)美的詞語。

3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。

教師：準備音樂以配樂朗誦，課件。

學生：搜集有關菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

1~2課時。

1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng)。

2．板書課題，齊讀。

3．對課題質(zhì)疑。

什么是“水墨畫”？水墨畫在文中指什么？

4．課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學習課文。

1．初讀課文。

檢查預習情況，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

3．指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4．初讀交流。

讀了課文，交流預習心得。匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。)

5．思考每段之間有什么聯(lián)系。

1．引讀第1段。

故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？(相機板書：散漫)

“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)

2．品讀2~4段。

(1)自由品讀，探究“水墨畫”的美。

(2)小組合作學習。

①交流探究所得。

②用喜歡的方式朗讀。

(3)全班交流，共享資源。

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

A．初春：池塘有什么變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。“疏疏朗朗”是什么意思？

B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。“密密匝匝”可換詞“密密層層”“密密麻麻”比較)

小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！

池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀！

C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱趣)

③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機板書：變化美)

④你們知道嗎？在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱爽)

“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！

⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀！

3．品味第5段。

“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。

而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！

師生合作朗讀。(引讀)

回歸全文，體會作者感情。

1．配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。

(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特、美麗。)

2．故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？

3．談談你的體會。

這篇課文讓我們領略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。

(相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂)

1．讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。

2．抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。

3．交流課前搜集的關于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。

4．我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。

板書設計：

故鄉(xiāng)的“水墨畫”

散漫美

變化美

熱愛家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)美童年樂

菱角(líng lēng)馨香(xīn qìng)

輕輕一掐(qiā xiàn)細嚼(jiaojué)

菱()掐()馨()

棱()陷()罄()

密密、匝匝、密密麻麻

1.菱葉們便爭先恐后地漲滿菱塘，把個水面擠得()

2.毛澤東仔細翻看著記得()的幾本《調(diào)查手記》。

翠綠碧綠

3.此時，一張張()的菱葉被支楞得翹了起來。

4.我們的家，住在天堂，()的湖水蕩漾著美麗的夢想。

飄出溢出

5.每當這個季節(jié)，故鄉(xiāng)的每一扇窗戶里，都會()撲鼻的菱香。

6.啤酒杯就那么大，如果一個勁的往里灌啤酒，那當然要()了。

放進扔進

7.隨手將一只菱角()嘴中，細細咀嚼。

8.鮮魚、肉等食品不能不作處理就()冰箱。

剝一只丟進嘴里，、的，勝似蘋果。站在岸邊的孩子們早已等不及了，走向的水里。采菱女見了，忙把“船”靠過去，抓一把菱角孩子們的衣袋，孩子們這才歡天喜地地返回岸上。

每當這個季節(jié)，故鄉(xiāng)的每一扇窗戶里，都會飄出撲鼻的菱香，芬芳濃郁，和著夜幕，彌漫整個村莊。

每年初春，過了一冬的池塘便漸漸有了生機。起初，細小的菱葉疏疏朗朗地漂浮在碧水間。一過“黃梅”，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘，把水面擠得密密匝匝。此時，一張張翠綠的菱葉被支棱得翹了起來，菱盤上綴滿了一叢叢白色的、淡紅色的小花，微風送來縷縷馨香。紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，還有鼓眼睛的青蛙，在菱盤上盡情地嬉戲。時有幾個心急的孩子，放學后奔到池塘邊，拾一根樹枝，撥兩三塊菱盤過來，翻起來看結(jié)了菱角沒有。

臨近中秋節(jié)，故鄉(xiāng)的采菱女便開始采“頭朝菱”了。穿著各色衣裙的采菱女有的劃一葉扁舟，有的蕩一只水盆，穿行在綠色的“水巷”里。她們一只手掀起一塊水淋淋的菱盤，另一只手的兩個手指輕輕一掐，一只小小的菱角就采擷下來了。剛出水的菱角，鮮嫩、清甜，??

1.寫出下列詞語的近義詞。

密密匝匝——()臨近——()

2.初春池塘有什么變化呢?

3.“她們一只手掀起一塊水淋淋的菱盤，另一只手的兩個手指輕輕一掐，一只小小的菱角就采擷下來了。”此句中的“掀”“掐”是寫什么的動作，表達怎樣的心情?

4.菱角的盛期是什么時候?

八、疊詞作用有兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。這篇課文用了不少

疊詞來描寫池塘的美和采菱人的感覺，“大大小小”“零零散散”“脆生生”“甜津津”等，使課文讀起來有一種節(jié)奏美。我們也來照著樣子寫幾個好嗎?

密密匝匝、零零散散

脆生生、涼洌洌

縷縷馨香、苦苦哀求

一、líng xīn qiājué

二、半畝彌漫咀嚼溢出

三、菱角掐花溫馨三棱鏡陷阱罄竹

四、1.密密匝匝 2.密密麻麻 3.翠綠 4.碧綠 5.飄出 6.溢出 7.扔進 8.放進

五、脆生生甜津津涼洌洌塞進歡天喜地

六、飄彌漫和諧歡樂

七、1.密密麻麻接近2.細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。

3.一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。表達了采菱女的迫不及待和內(nèi)心的喜悅的心情。

4.從“黃梅”前的“細小”“疏疏朗朗”到“黃梅”后的“漲滿”“密密匝匝”，可見菱角的盛期是在“黃梅”之后。

八、平平安安、明明白白、清清白白、祖祖輩輩、原原本本、隨隨便便、了了草草、平平常常、拉拉扯扯、昏昏沉沉、清清楚楚、時時處處、平平淡淡、前前后后、世世代代、簡簡單單、穩(wěn)穩(wěn)當當、浩浩蕩蕩、地地道道、大大方方、家家戶戶、干巴巴、黑乎乎、冷冰冰、黃燦燦、天蒼蒼、霧沉沉、怒沖沖、氣沖沖、興沖沖、綠蔥蔥、沉甸甸、胖乎乎、直勾勾、水汪汪、氣鼓鼓、笑呵呵

苦苦哀求、牢牢把握、夸夸其談、念念有詞、格格不入、戀戀不舍、悶悶不樂、念念不忘、滔滔不絕、孜孜不倦、花花世界、哈哈大笑、落落大方、熊熊大火、代代相傳、娓娓動聽