第一篇：《始得西山宴游記spa

《始得西山宴游記》教案

一、導語

“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水”。一句來自宋代禪宗大師青原行思所謂的參禪三境界。在車馬喧囂之中，身心疲憊之時，我們要給心靈放個假，留給自己一點時間，一個空間，用素凈明澈的心靜靜地看外面的世界，諦聽自然與心靈的物語。今天，我們一起學習柳宗元的《始得西山宴游記》，試著共同走進他筆下的永州山水，走進他的精神世界，諦聽他與自然的一段心靈獨白。

二、作者簡介

柳宗元（73－819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟）人，人稱“柳河東”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳永州”。他是唐代杰出的思想家、文學家，與韓愈同為當時古文運動的領袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團，升任禮部員外郎，積極從事政治、經濟、軍事等方面的改革。但為時不久，就在其政敵聯合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省零陵縣）司馬；十年之后，又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就游記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現出來，給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶滴、飽受壓抑的境況滲透在里面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現實。他的作品收入《柳河東集》。

三、解題。柳宗元被貶為永州司馬后，一十年內到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義、領帶各篇的作用。

記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

（一）、先請同學朗讀文題，明確斷句——始得／西山／宴游／記

（二）、再讓同學解題：“始得”為何意？“始”字作何解？“才”“開始”解。“始得”定下了全文敘事基調，同時表露了第一次游賞的欣喜。這一點，學生很快就能解釋出來。“宴游”何意？尤其是“宴”字如何解釋？什么是真正的“游”？原來“游”要盡興，即“宴”。

（三）理清文章的層次： 第一段：泛寫平日之宴游。

1、寫被貶——點明自己的身份、處境和心情。

2、寫漫游——泛述平日游覽、宴飲的情景。

3、總結議論——從平日游覽的感想，過渡到對西山的贊嘆。第二段：詳寫西山之宴游。

1、寫“始”——發現西山。

2、寫“得”——攀登西山。

3、寫“游”——游覽西山，筆墨在寫山。（1）寫西山上所見之景。（2）即景抒情。

4、寫“宴”和“記”——宴飲西山以及作記的原因，筆墨在寫人。（1）寫宴飲之情。（2）就事抒懷議論，申述作記原因。

四、初步疏通了文章的意思以后，請學生回答以下幾個問題：

（一）、文章中哪一句話能回應題目中的“始游”？

學生經過思考思考，很快找到了這一句：然后知吾向之未始，游于是乎始。

（二）、“向之未始游”指的是文章的哪一段？“游于是乎始”指的是文章的哪一段？

（三）、“向之游”是如何游？請你找出來。其隙也，則施施而行，漫漫而游。

追問：A．“施施”“漫漫”分別是什么意思？

B．這是說“行”“游”。你能想象作者游歷山水時此時的神態嗎？

C．這句話是說明什么？作者游歷時的心情以及他對游歷的態度——隨意率性，是消極被動的。

D．作者對出游是抱著怎樣的心理的？——寄情山水，達到消憂解悶的目的。那么，作者這樣的出游態度能達到這樣的目的嗎？

（四）、作者游歷了永州的哪些地方？作者沒有作具體說明，只是概括地寫：上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石。

這些地方能消憂解悶嗎？特別引導學生體會：深林，而非森林?！吧睢睘椤坝纳睢敝狻！坝娜敝坝摹笔呛我猓俊陌?/p>

引導學生回憶《小石潭記》中的“四面竹樹環合，悄愴幽邃，凄神寒骨。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！弊髡邽槭裁匆颐μ与x這個小石潭呢？游小石潭給作者帶來的是什么心理感受？倍感孤單、凄涼。這與他出游的本意——消憂，顯然是不相吻合的。

作者也深知這一點，所以他到了某一地點，并沒有真正地去賞景，也無心思去賞景。可能這些景色大同小異，并不能給作者帶來真正的心理愉悅。

（五）、那么，他是怎么游的呢？

學生回答：“到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢?！薄坝X而起，起而歸?！?作者絲毫沒有欣賞景色之意。坐、醉、臥、夢、起、歸。這就是他游歷永州其他地方的態度。

（六）、這些語句說明了什么？絲毫沒有減輕內心的心理負擔，根本沒有起到消憂解悶的目的。

（七）、作者特別寫到“意有所極，夢亦同趣。”你能揣測出作者做了一些怎樣的夢嗎？有所思，會有所夢。

正因如此，所以作者說，未始游。身在游，而心歸所想。游，只是一種表面文章而已。所以，盡管游歷了不少異態之山水，作者的心里感受還是“恒惴栗”。那么，什么樣的游才是真正的“游”呢？

（八）、作者是如何游歷西山的？他的游歷方式較之以前有著怎樣明顯的不同？

1．西山之游與此前之游的比較（可從游的過程、對象、結果，或游的外在表現、內在精神等角度去比較）始前游 西山游

施施而行，漫漫而游（隨意任情）過、緣、斫、焚、攀援（積極主動）

覺而起，起而歸（來也隨意，去也隨意）至無所見而猶不欲歸（陶醉其中，眷戀不舍）深林、回溪、幽泉怪石（幽深、拘束）雄奇特立（境界開闊、蕩滌心胸）恒惴栗（無法擺脫的苦悶）心凝形釋，與萬化冥合（身心的解脫與自由）

比較西山之游與“向之游”的不同點。西山之游是積極主動的，而之前游是消極被動的。上西山，作者經歷了怎樣的困難？這些動作說明了什么？

（九）、“攀援而登”——寫其登山之艱難，“箕踞而遨”——寫其登山以后的動作。

（十）、你能想象作者西山以后此時的心理嗎？ 引導比較：之前游的心理。之前是：坐——醉——臥——夢——覺——歸； 西山游：踞——遨（賞景）

（十一）、作者賞景，看到了什么？作者細寫登山以后極目遠眺之景，一覽眾山小。引導學生體會：孔子登東山而小魯，登泰山而小天下；曹操《觀滄?！罚骸皷|臨碣石，以觀滄海。……星漢燦爛，若出其里?！?/p>

劉勰：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！?/p>

（十二）、作者的心胸也隨之開闊起來。他的心里此時獲得了怎樣的愉悅？有著怎樣的心理感受？

然后知山之特立，不與培為類。悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。心凝開釋，與萬化冥合。達到了人與自然、人與宇宙的高度融合的境界。這不就是莊子追求的天人合一的最高境界嗎？

（十三）、那么作者為什么面對西山會有這樣的心理感受呢？高大險峻的西山代表了什么？由此我們可以看出作者怎樣的人生態度或人生追求？ 引導學生回憶所學詩歌——《江雪》。詩歌中所描繪的釣者是一個怎樣的形象？不畏嚴寒、傲然不群、不愿與小人同流合污，越挫越勇的形象。西山正是作者人格的追求。人，就要像西山那樣巍然屹立。

（十四）、作者有了這樣的心理感受，所以表現出來的行為是與前根本不同的。請你說出其不同之處。

引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸。追問：此處作者的喝酒方式與前有著怎樣的不同？為什么？ 傾壺而醉：借酒消愁，喝整壺的酒，且一下子喝光。

引觴滿酌：倒滿一觴，慢慢地喝。為什么要慢慢地喝？賞美景呀！

頹然就醉，是因為喝酒之故嗎？非也！更有美景使作者陶醉其中。故而會有“不知日之入。” 作者留戀眼前之景，哪句話可以看出作者忘返？

（十五）、作者怎樣借景抒情（重點）

文章開始寫以往游覽“到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥……覺而起，起而歸”，記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態。而后文寫游西山則表現出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢，表現自己高潔的人格，所記山水景物無不融入自己的感情，表露自己的傲世情懷。（十六）、請學生總結：作者所寫的兩段文字前后所構成的關系：（重點）

對比。如何對比？請從游之方式、游之對象、游之心理感受等加以總結歸納。作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？

1、作者游奇山異水是想聊以忘憂。文章開頭即寫明自己不幸遭遇和貶謫南荒后“恒惴栗”郁悶痛苦不堪的心情，因此“幽泉怪石，無遠不到”，以至“凡是州之山有異態者，皆我有也”。雖然他幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊的感受，沒有感到此山此水有何“怪特”之處。然而當作者“坐法華西亭，望西山”時，“敷州之壤”盡收眼底，方覺西山是任何地方都無法相比的，這高峻的西山卓爾不群的人格是何其熟悉，漸漸地作者不知不覺與天地萬物融為一體，欣喜之情溢于言表，“引觴滿酌”，沉醉于自然之美中，“心凝形釋，與萬化冥合”，深切體會到天人合一的至理。因此作者認為西山之游才是真正游覽山水的開始，以往的游覽算不上真正的游覽。文題“始得”恰好點名此游之意義，并以“始”與“未始”結構全文。

2、本文中心內容是繼續西山之游，但作者開篇卻從他處著墨，先寫以前永州異山秀水的游覽，以此作為鋪墊，來比照映襯西山之游不同于以往。以往所見的幽泉怪石沒有給作者帶來精神的愉悅與解脫，雖然暢游酒醉，卻不能把自己的全身心投入大自然中，因此“覺而起，起而歸”，心中的煩悶依然無法排遣。而西山之游卻不同，作者首先是真正感受到與自然同呼吸，與天地同游的快慰。從高峻的西山中作者感受到卓爾不群的人格之美，“心凝形釋，與萬化冥合”，作者終于找到了自己的知音，他仿佛與西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以體現。作者在這物我交融之中得到了解脫與審美享受，以至醉不思歸。

3、文章開始寫以往游覽“到則披草而坐，似壺而醉。醉則更相枕以臥……覺而起，起而歸“，記敘文中流露出被貶失意抑郁小平的心態。而后文寫游西山則表現出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢，表現自己高潔的人格，所記游山水景物無不融入自己的感情，表露自己的傲世情懷。

4、第一次出現是往日游覽時，作者“披草而坐，似壺而醉。醉則更相枕以臥，臥以夢。意為所極，夢亦同趣。覺而歸，歸而起”。這短促緊湊的語句反映了作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受。雖然他想在游覽山水以后得以解脫，但酒醉之后仍一切如故，心中的壓抑煩悶并未減少。而西山之游卻是使者感到從未有過的快慰，他要“引觴滿酌，頹然就醉”，不只是美酒醉人，更是這高峻峭拔的西山使其感受到物我相融，醉而忘歸，心中的歡喜愉悅不言而喻。前后對比更突出西山之游給作者帶來獨特感受。

5、柳宗元的山水游記刻畫細致，寄托深遠，情景交融，具有極高的藝術感染力。作者對西山之景的描摹，不直接寫眼中西山，而從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“坐法西亭，望西山，始指異之”。再寫登上西山始感高險難測，云天相連。由“凡數州之土壤，皆在衽席之下”襯其高。高懸下望所見之山，好像土堆洞口，千里之外的景，物尤如在咫尺亦襯其高，青云縈繞，云天相連渾然一體更襯其高。由此寫出“然后知是山之特立，不與培塿為類”的感受。我們自然如身臨其境，仿佛和作者一同飽覽這高峻西山，發出相同的感慨。在這比照映襯之下，西山之景更顯其美，西山之游更覺其異，作者卓爾不群之人格才更具感染力。（3）附記日期。

就“始得”二字引出對文本的分析研讀。分析時圍繞一個大問題：如何理解“游于是乎始”一句？（為什么說這才是真正的“游”的開始？西山之游與此前之游有什么區別？）重在比較此前之游與西山之游的區別，讓學生從一、二段中提取有價值的信息做比較。在討論比較的過程當中，就學生發言的情況，隨文分析一些小語段和子問題。

（省華中語文組

蔣輝華）

第二篇：《始得西山宴游記》

《始得西山宴游記》

教學目的:1.用比較的方式理解部分實詞的古今異義及一詞多義現象.2.學習本文在比照與映襯中寫景的特點.3.通過與《小石潭記》的比較閱讀,加深對柳宗元山水游記特征的掌握.教學重點:見教學目的1.2 教學準備:錄音機.磁帶

教學課時:三課時

教學過程: 第一課時

教學要點:1.簡介作者及寫作背景.2.疏通課文生字詞及語句停頓節奏.一.導入新課

“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依.日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕乎.似與游者相樂.”出自何人所寫的哪篇文章?(柳宗元《小石潭記》)

柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁悶,并創作了一系列山水游記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》,我們已經學習了《小石潭記》,今天將再次和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會作者抒發的內心感受.二.簡介作者.柳宗元,唐代文學家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河東人.世稱“柳河東”.又官至柳州刺史,也稱“柳柳州”.三.解題.805年,柳因參加王叔文領導的政治革新運動失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣郁悶,寫了不少游記文章,《永州八記》是其中為后人傳誦的名篇,即《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一篇,“始得”,初識,初游.“宴游”,宴飲游樂.作者寄情山水,寫偶識西山的欣喜,寫西山形勢的高峻,寫宴飲之樂,寫與自然的融合,表露自己的傲視情懷.四.疏通課文.1.生自讀,將下面有拼音的生字正上音,并記熟.⑴

僇(lù)人

⑵ 惴(zhuì)栗(lì)

⑶ 施施（yì）（yì）

⑷榛（zhēn）莽 ⑸茅伐（fá）⑹箕（jī）踞（jù）

⑺衽（ran）席 ⑻岈（xiā）然 ⑼若垤（di?）

⑽攢（cuá）蹙（cù）⑾培（pǒu）婁（lǒu）⑿顥（hào）氣

⒀引觴（shāng）⒁斫（zhuó）⒂ 遁（dùn）隱

⒃頹（tuí）然 ⒄冥（míng）合

２．生朗讀，讀準字音，停頓，節奏．

３．同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意．

４．圈畫疑難詞句，并質疑．

５．集體解疑，教師點撥．

６．復述主要內容．

五．小結．

六．布置作業．

找出古今異義及一詞多義的現象．

第二課時 教學要點：

理解古今異義及一詞多義的現象。

學習本文在比照與映襯中寫景的特點。

一、復習舊課

二、分析課文

１． 翻譯全文

２． 詞語小結

Ａ、古今異義

未始（古義）未嘗 而～知西山之怪特。

（今義）沒開始

累積（古義）重疊，積壓 攢蹙～

（今義）積累

然后（古義）這樣以后 ～知吾向之未始游。（今義）轉折連詞

于是（古義）從此，從這時 游～乎始。（今義）遞進連詞

更（古義）更換交替 醉則～相枕以臥。（今義）更加

披（古義）撥 到則～草而坐。（今義）覆蓋在肩背上。

就（古義）接近，頹然～醉（今義）就是。

向（古義）從前 然后知吾～之未始游。（今義）朝。

志（古義）記 故為之文以~。（今義）志氣，志向。

是（古義）代詞，這 ~歲元和四年也。（今義）判斷動詞。

B、一詞多義

異 認為??奇異 始指~之

獨特 以為凡是州之山有~態者

特 特別 而未始知西山之怪~ 超出一般 然后知是山之~立

為 成為 自余~ 人

為（表目的）故~之文以志

C、通假字

自余為僇人（“僇”通“戮”，遭到貶謫）

3、思考問題

A、作者為什么說“然后知吾向之未始游，游于是乎始”？

明確：作者游山水是想聊以忘憂，雖然幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊感受。當他發現西山之時，欣喜之情溢于言表，文題始得恰好點明此游之意義，并以始與未始結構全文。

B、作者借西山之游抒發了自己怎樣的人生感受？

明確：前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態。而后文寫游西山則表現出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢表現自己的高潔人格。

C、文中兩次寫滿酌而醉，有何作用？

明確：第一次反映作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對比突出西山之游給作者帶來獨特感受。

D、作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？

明確：作者不直接寫眼中西山，從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“做法華西亭。。。異之”。再寫登西山始感高險難測，云天相連。由“凡數州。。。之下”映襯其高，由此寫出“然后。。。為類”的感受。

三、小結

四、布置作業

思考P129 一，二。

第三課時 教學要點：

1、體會本文的語句特點。

2、通過與《小》的比較，加深對柳宗元山水游記的理解。

一、復習舊課

二、分析課文

1、根據文意給課文劃層次，并歸納段意。

明確：第一部分：概述自己被貶到永州后，寄情山水，聊以忘憂。

第二部分：特寫游西山的經過。

（詳見P129 一）

2、結合P129 二，體會本文在語句方面的特點。

3、本文與《小》作于同一年，所寫都是永州山水景物，試比較兩文的異同。

明確：相同點：A、觀察細致，感受敏銳，能把人們常見又容易忽視的景致，用精簡細膩的筆觸準確再現。如“其高下之勢。。。四望如一”（《始》）“潭中魚。。。相樂”。（《小》）

B、善于在動靜，高低，虛實的相互映襯和比照中描寫景物，筆法多變。如《小》以魚寫水，以實寫虛，以動寫靜。

C、借景抒懷，把自己的身世，人格，思想，情感融合于對自然山水的描繪之中。如《始》開頭。《小》“寂寥。。。幽邃”。

不同點：A、《小》偏于客觀描寫，《始》偏于主觀感受。

B、《小》語言更顯本色，《始》語言稍顯瑰麗。

第三篇：始得西山宴游記 教案

始得西山宴游記

教學目標：

1.正確理解文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對照的方式把握某些句子的意思。

2.學習本文在比照與映襯中寫景的特點，把握文章的精巧構思。3.體會本文借景抒情、融情于景的藝術特色。

4.感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己．的審美能力，練就一雙善于以自然學物中發現美的眼睛。教學重點：

體會本文借景抒情、融情于景的藝術特色。教學難點：

通過背景知識的介紹結合課文分析體會作者遭受挫折卻不甘沉淪的人格之美。教學內容及過程

一、導入

人生是一杯酒，對于中國古代文人來說，固然有春風得意馬蹄急的幸運兒品嘗到了其美味，但更多的是一代又一代失意的文人品嘗著苦澀，他們懷才不遇，抱負難展，有的郁郁寡歡，有的寄情山水，或抑郁、或灑脫、或大氣??我們剛剛學習過《赤壁賦》，了解到蘇軾是其中的一位，今天我們再來領略一下唐宋八大家之一的柳宗元的精神情懷吧。

二、作者簡介

柳宗元,唐代文學家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河東人.世稱“柳河東”.又官至柳州刺史,也稱“柳柳州”.柳宗元的山水游記對后世游記散文的發展有重大影響，柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁悶,并創作了一系列山水游記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》, 即《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.初中我們已經學習了其中之一的《小石潭記》,今天將一起學習其中的第一篇。三.解題.柳宗元被貶為永州司馬后，一十年內到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》。《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義、領帶各篇的作用。

“始得”,初識,初游.暗含了初次遭遇西山，透露出偶然而又驚喜的心情?！把缬巍?宴飲游樂.“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

山水游記是柳文中最為膾炙人口的作品，它繼承了《水經注》的傳統而有所發展，不僅用凝練的文筆、精華的語言描繪南國美好風物，并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨憤抑郁的心情融注其間，文筆或峭拔、峻潔，或清邃奇麗，在中國文學史上具有獨特地位。

四、疏通課文.1.學生朗讀，讀準字音，停頓，節奏。

2.同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意。3.圈畫疑難詞句，并質疑。

4.集體解疑，教師點撥。5.翻譯全文。詞語小結

Ａ、古今異義

累積（古義）重疊，積壓 攢蹙～（今義）積累

然后（古義）這樣以后 ～知吾向之未始游。（今義）轉折連詞

于是（古義）從此，從這時 游～乎始。（今義）遞進連詞 更（古義）更換交替 醉則～相枕以臥。（今義）更加

披（古義）撥 到則～草而坐。（今義）覆蓋在肩背上。

就（古義）接近，頹然～醉（今義）就是。

向（古義）從前 然后知吾～之未始游。（今義）朝。

志（古義）記 故為之文以~。（今義）志氣，志向。

是（古義）代詞，這 ~歲元和四年也。（今義）判斷動詞。

B、一詞多義

異 ：認為??奇異 始指~之

獨特 以為凡是州之山有~態者

特 ：特別 而未始知西山之怪~

超出一般 然后知是山之~立

為 ：成為 自余~ 僇 人

為（表目的）故~之文以志

C、通假字

自余為僇人（“僇”通“戮”，遭到貶謫）

意有所極，夢亦同趣（“趣”同“趨”，往，赴）

五、具體研習，突出重點、難點。1.作者眾山之游的感受是什么？（單調、無味、自己也心不在焉）2.西山之“怪特”表現在哪里？

（視野開闊，一切盡收眼底。景色美，“縈青繚白，外與天際”“山只特立，不與培婁為類”）

3.作者借西山之游抒發了自己怎樣的人生感受？（前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態。而后文寫游西山則表現出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢表現自己的高潔人格，所記游山水景物無不融人自己的感情，表露自己的傲 世情懷。）

4.文中兩次寫滿酌而醉，有何作用？（第一次反映作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對比突出西山之游給作者帶來獨特感受）

5.作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？

（本文中心內容是記敘西山之游，但作者開篇卻從他處著墨，先寫以前永州異山秀水的游覽，以此作為鋪墊，來比照映襯西山之游不同于以往。作者不直接寫眼中西山，從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“做法華西亭??異之”。再寫登西山始感高險難測，云天相連。由“凡數州??之下”映襯其高，由此寫出“然后??為類”的感受）

6.作者為什么說“然后知吾向之未始游，游于是乎始”？題目中“始得”得的是什么？

（作者游奇山異水是想聊以忘憂。文章開頭即寫明自己不幸的遭遇和貶謫南荒后“恒惴栗”郁 悶痛苦不堪的心情，因此“幽泉怪石，無遠不到”，以至“凡是州之山有異態者，皆我有也”。雖然他幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊的感受，沒有感到此山此水有何“怪特”之處。然而當作者“坐法華西亭，望西山”時，“數州之壤”盡收眼底，方覺西山是任何地方都無法相比的，這高峻的西山卓爾不群的人格是何其熟悉，漸漸地作者不知不覺與天地萬物融 為一體，欣喜之情溢于言表，“引觴滿酌”，沉醉于自然之美中，“心凝形釋，與萬化冥合”，深切體會到天人合一的至理。因此作者認為西山之游才是真正游覽山水的開始，以往的游覽算不上真正的游覽。始得的是游山的真正樂趣，始得的是自然風景提供的精神大餐，表達出作者的喜悅之情。文題“始得”恰好點明此游之意義，并以“始”與“未始”結構全文。）

六、欣賞品味

本文雖記寫西山之景、西山之游，但卻句句寫景，字字見情，真正體現了“一切景語皆情語”的 特點。現在我們就來品味作者寫作的精妙之處。

1、學生自由誦讀課文，品味文中精美詞句的描寫。

2、推薦自己喜歡的語句，并簡要分析喜歡的理由。

七、小結

讀柳宗元的山水游記，很容易陶醉于作者所描繪的奇山秀美的山水風光之中，今天我們仿佛也和作者一起消融在萬物之中，領會到作者借西山之景表達的自己的人格與情操。作者在游覽之中得到了解脫以至醉而忘歸。我們不僅要掌握本文的主要內容，也要學習本文比照映襯寫景的特點。

第四篇：始得西山宴游記教案

始得西山宴游記

柳宗元

一、導入

同學們，今天我們來學習《始得西山宴游記》，請打開課本到86頁。首先，我們先檢測一下預習情況。

僇人 惴栗 施施而行 頹然 茅茷 縈青繚白 衽席 培塿 岈然洼然 攢蹙 遁隱 若垤若穴 冥合 顥氣 引觴滿酌 箕踞 斫榛莽

二、作者介紹

柳宗元(773—819)，唐代文學家、思想家。字子厚，河東(今山西永濟縣)人，人稱“柳河東”，晚年貶為柳州刺史，故又稱“柳柳州”．與韓愈齊名,唐宋八大家之一。柳宗元的山水游記對后世游記散文的發展有重大影響，《永州八記》是這方面的代表作。

三、寫作背景

永貞元年，柳宗元積極參加王叔文為首的政治革新活動。革新集團失敗，柳宗元被貶為永州司馬。本文就是被貶永州時所作。

他在永州呆了10年，日子過得孤寂而荒涼。親族朋友不來理睬，地方官員時時監視。災難使他十分狼狽，一度蓬頭垢面，喪魂落魄。但是，災難也給了他一份寧靜，使他有足夠的時間與自然相晤，與自我對話。于是，他進入了最佳寫作狀態，中國文化史擁有了《永州八記》和其他篇什，華夏文學又一次凝聚出了高峰性的構建。

——余秋雨《柳侯祠》 這樣的情形我想大家并不陌生。中國許許多多的文人都曾遭遇過同樣的情況——被貶謫。在我國有這樣一句話：國家不幸詩家幸，詩家不幸文章幸。柳宗元正是在這樣的情況下，進入了最佳寫作狀態。

今天我們學習的《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義的作用。

四、解題

1、先看題目，從題目中我們先確定從文體，這屬于哪一類的文章？

明確：游記散文

“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，寫景抒情，托物言志。

2、對于這類文體，大家有沒有接觸過？

（提示）初中時期，也是柳宗元寫的，其中有一句：“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人。凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！?/p>

明確：《小石潭記》

3、是，《小石潭記》，它和我們今天學習的《始得西山宴游記》是同一系列的文章，他們和另外六篇游記合稱“永州八記”，是中國游記散文的奠基作?，F在老師有一個問題，按照《小石潭記》題目的內容，把《始得西山宴游記》這一題目可以簡化為《西山游記》，可以這樣呢？

不可以，為什么呢？

4、那么我們來看《始得西山宴游記》比《西山游記》這一題目多了什么信息內容呢？

始得和宴

5、這兩個詞分別作何解釋呢？

始得：開始獲得。第一次游賞西山的美景，透露出意外、驚喜之情。

宴：快樂（提示：宴有三種解釋，1、用酒飯招待客人；

2、樂，快樂；

3、安逸、安閑）

四、文言常識

有始得，就有未得；有安，就有不安。接下來我們就具體看一下，作者是如何寫西山之游的。翻譯??

（1）通假字：

自余為僇人：僇，通“戮”。這里是刑辱的意思。意有所極，夢亦同趣。極，到 趣，通“趨”，往。（2）詞類活用

1）日與其徒上高山（名詞作狀語，每天）2）窮回溪（形容詞作動詞，走到盡頭）3）臥而夢（名詞作動詞，做夢）

4）始指異之（形容詞的意動用法，以??為異）

5）窮山之高而止（形容詞作動詞，走到盡頭；形容詞作名詞，最高點、頂點）6）箕踞而遨（名詞作狀語，像簸箕一樣）7）縈青繞白（形容詞用作名詞，青山，白水）8）故為之文以志（名詞用作動詞，寫作文章）9）自遠而至（形容詞用作名詞，遠處）

10)四望如一（四，名詞作狀語，向四面；一，數詞作形容詞，相同）（3）古今異義

1）漫漫而游 古義：漫無目的，隨意

今義：（時間、地方）長而無邊的樣子

2）無遠不到 古義：無論

今義：沒有

3）以為凡是州之山水有異態者 古義：兩個詞。凡：所有。是：代詞，這個

今義：總括某個范圍內的一切

4）然后知是山之特立 古義：這樣以后

今義：接著，順接連詞

5）頹然就醉 古義：文中指身子傾倒、跌倒的樣子

今義：形容敗興的樣子

6）游于是乎始 古義：于：介詞，從。是：代詞，此，指這次游西山

今義：連詞，后一事緊接前一事，后一事是由前一事引起的

7）到則披草而坐 古義：撥。

今義： 覆蓋在肩背上 8）故為之文以志 古義：記。

今義：志氣、志向。（4）文言句式 省略句

1）居（于）是州（省略介詞“于”）

2）（我）因坐法華西亭（省略主語“我”）

3）始指（之）異之（省略賓語“之”，指代西山）

4）（我）引觴滿酌（省略主語“我”）

5）故為之文以志（之）（省略賓語“之”，代指宴游西山這件事）判斷句

是歲元和四年也（語氣詞“也”，表判斷）定語后置

以為凡是州之山水有異態者（5）一詞多義

窮

窮回溪（動詞，走到盡頭）

窮山之高而止（動詞，走到盡頭）

而不知其所窮（名詞，盡頭）

夢

臥而夢（動詞，做夢）

夢亦同趣（名詞，夢境，夢中）

始

而未始知西山之怪特（副詞，曾經）

始指異之（副詞，才）

游于是乎始（動詞，開始）

而

（1）施施而行，漫漫而游（連詞，表修飾）

（2）披草而坐，傾壺而醉（連詞，表承接）

（3）臥而夢（連詞，表承接）

（4）覺而起，起而歸（連詞，表承接）

（5）而未始知西山之怪特（連詞，表轉折）

（6）窮山之高而止（連詞，表條件，才）

（7）攀援而登，箕踞而遨（連詞，表修飾）

（8）而莫得其涯（連詞，表轉折）

（9）而不知其所窮（連詞，表轉折）

（10）至無所見而猶不欲歸（連詞，表轉折）

之

（1）以為凡是州之山水有異態者（助詞，的）

（2）始指異之（代詞，它，指西山）

（3）則凡數州之土壤，皆在衽席之下（助詞，的）

（4）然后知是山之特立（助詞，的）

（5）不知日之人（助詞，主謂之間取消句子獨立性）

（6）然后知吾向之未始游（助詞，主謂之間取消句子獨立性）

（7）故為之文以志（代詞，它，指游西山這件事）

為

（1）自余為僇人（動詞，成為）（2）不與培塿為類（動詞，成為）（3）故為之文以志（介詞，為了）

五、理清思路

第1段：游西山前，自以為永州的奇山異水自己都游遍了，面對幽泉怪石飲酒娛樂。

謫居永州，漫游諸山

第2段：游西山，通過望而見其異，登高知其隱，醉而忘歸突出西山之怪特，及作者始得勝景的喜悅。

六、文本解讀

A、游諸山是的方式是施施而行，漫漫而游。

（追問）這一種怎樣的游玩情景呢？能否有同學能有你的語言或動作來描述一下這8個字。

緩慢的行走，而且漫無目的。是不是這個樣子，垂頭喪氣，毫無興致，旁邊的風景與我無關。所以從這8個字中我們得出柳宗元游諸山是一種消極的，任意的游玩。這樣的游玩結構可想而知。能發現身邊的風景嗎？

“到則披草而坐??起而歸” 此五句語氣急促，并運用頂針的修辭手法，即后一句的第一個字與前一句的末一字相同，強調“到”、“醉”、“臥”、“起”等動作，造成一種單調、無味的效果，表現出以往的游覽大多心不在焉，未能真正投入其中，也沒有形成真正的精神上的共鳴，并照應了前文的“施施而行，漫漫而游”。

游玩的醉態是披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。這里的“而”字都做承接的解釋，一連串的動作，說明到了眾山之后，作者是為了游玩而游玩。沒有看身邊的風景，其結果可想而知?！芭e杯澆愁愁更愁”

“未始知西山之怪特”為過渡句

B、游西山的方式是過，緣，斫，焚，窮，攀，遨這7個動詞，過是渡過，要穿過河流。緣沿著，路途不好走，斫是砍，這是一片未開墾的處女地，攀說明山高，而且沒有平整的路。但是即使是這樣的路途，并沒有影響作者的興致。可見作者是積極主動地去游玩西山。

C、作者怎樣用比照映襯來寫西山之景的? 柳宗元的山水游記刻畫細致，寄托深遠，情景交融，具有極高的藝術感染力。作者在本文沒有直接寫眼中西山，而從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“坐法華西亭，望西山，始指異之”。再寫登上西山始感高險難測，云天相連。由極目遠眺，“凡數州之土壤，皆在衽席之下”襯其高。所見之深山低谷，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦襯其高。青云縈繞，云天相連渾然二體更襯其高。由此寫出“然后知是山之特立，不與培螻為類”的感受。在比照映襯之下，西山之景更顯其美，西山之游更覺其異。D、文中兩次寫滿酌而醉，作用有何不同? 第一次出現是往日游覽時，作者都會“披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。”這短促緊湊的語句反映了作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受。雖然他想在游覽山水中得以解脫，但酒醉之后依然如故。

而西山之游卻使作者感到從未有過的快慰，不只是美酒醉人，更是這高峻峭拔的西山使其感受到物我相融醉而忘歸，心中的歡喜怡悅不言而喻。前后對比更突出西山之游給作者帶來的獨特感受

E、那么，現在同學們能否回答：為什么西山能排遣作者內心的苦悶之情？

（1）西山的特立不群，讓作者眼界豁然開朗。（提示）西山與諸山相比有什么特別的地方呢？請同學們在文章找到一個形容詞來修飾下西山

特立（追問：特立二字做什么解釋？獨特卓立）

（2）為什么特立不群就讓作者心情由悲變為喜了呢？（提示，登上西山后作者看到了什么？）

則凡數州之土壤，皆在衽席之下。其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱；縈青繚白,外與天際，四望如一。

（3）正因為其高峻不群，使得作者登上山之后眼界豁然開朗，所以作者的心情就愉快了。但僅僅是這樣嗎？

不是這樣的，那是為什么呢？請同學們參考老師發現的資料，再來看看西山的特點，作者與西山之間有什么相同之處呢？

都是卓立不群的。西山高出其他的山，是不與培嘍為類，而作者是君子，不與小人為類，所以西山是作者的人格象征，作者游西山能達到物我合一的境界。（1）、西山的高峻不群使得作者的眼界豁然開朗。（2）、全新的西山給了作者全新的生命體驗——自由、放松、超越（3）、西山的游玩使作者達到了人與自然融為一體的天人合一的境界。F、作者為什么說“然后知吾向之未始游，游于是乎始”?

作者游奇山異水是想聊以忘憂，文章開頭即寫明自己不幸的遭遇和貶謫南荒后“恒惴栗”郁悶痛苦不堪的心情，因此“幽泉怪石，無遠不到”，以至“凡是州之山有異態者，皆我有也”。雖然他幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊的感覺，沒有感到此山此水有何“怪特”之處。然而當作者“坐法華西亭，望西山”時，“數州之土壤”盡收眼底，方覺西山是任何地方都無法相比的，漸漸地作者不知不覺與天地萬物融為一體，深切體會到天人合一的至理。因此作者認為西山之游才是真正游覽山、水的開始，以往的游覽算不上真正的游覽。文題“始得”恰好點明此游之意義，并以“始”與“未始”結構全文。G、“始得”二字的含義及其貫串全文的作用

平日的游覽，平淡無奇，索然無味，而西山景色新異，令人精神振奮，心曠神怡，是作者第一次真正的游覽，所以在題目上冠以“始得”二字?！笆嫉谩倍譃槿牡木€索，有貫穿全文的作用。H、作者怎樣敘西山之游? ? 本文中心內容是記敘西山之游，但作者開篇卻從他處著墨，先寫以前永州異山秀水的游覽，以此作為鋪墊，來比照映襯西山之游不同于以往。? 用游其它山水時的心情抑郁反襯西山之游給自己帶來的精神愉悅。作者首先是被那登高所見的博大景觀而震驚，千里之間的高山深谷如土堆、洞穴，盡收眼底，浮云縈繞群山，與天空連成一體，此時作者才真正感受到與自然同呼吸，與天地同游的快慰。從高峻的西山中作者感受到卓爾不群的人格之美，“心凝形釋，與萬化冥合”，作者終于找到了自己的知音，他仿佛與西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以體現。作者在這物我交融之中得到了解脫與審美享受，以至醉不思歸。

七、寫作特點

比照映襯

以“未得”的遺憾，反襯“始得”的驚喜

被貶后的憂懼、苦悶心情與游山玩水的賞心樂事對比 萬物的渺小與西山的“特立”之比 寓情于景，托物言志

本文敘事寫景，表現作者寂寞惆悵、孤標傲世的情懷。

作者借景抒懷，賦予山水以個人的情志。山川壯麗卻無人賞識，如同士人之懷才不遇。

句式整齊多變

上高山，入深林，窮回溪。

過湘江，緣染溪，斫榛莽、焚茅茷

幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢??覺而起，起而歸。

八、總結

作者寫偶識西山的欣喜，寫西山形勢的高峻，寫宴飲之樂，寫與自然的融合，表露自己的傲世情懷。作者由西山的特立之貌，喻自己卓而不群的人格，表現自己志高不俗的志向。

第五篇：始得西山宴游記 教案

始得西山宴游記 教案

溫溪高中王秀珍

高一（4）10月24日

【一】、教學目的：

1．了解作者被貶永州寄情山水聊以忘憂的情懷。

2．理解課文在比照與映襯中寫景的特點。

【二】重點難點：

體味課文的思想內容和藝術特色?！救拷虒W過程：

一、新課導入

“韓如潮，柳如泉，歐如瀾，蘇如?！薄Ａ谠?，他的文風沒有其他三人的大氣磅礴，卻有如泉的細致和悠長，情亦然也。而貶官文化，是中國歷史上一個有趣卻又令人無奈的現象。說令人無奈，是因為數不勝數有才華的人杰，就此被一道道無情的圣旨所埋沒。又說它有趣，乃是因為一個文人在貶官期間所獲得的東西，遠遠比他“居廟堂之高”所獲得的要多得多。柳公十年永州，便有了《永州八記》。今天我們就一起來領略他的《始得西山宴游記》。

二、簡介作者

由學生介紹，補充。

三、解題 “記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。始得、宴游

始得：才得到、才能夠、才獲得 宴游：安逸、閑適地游玩

四、整體感知（生齊讀課文）

作者在這篇文章中的心境是如何變化的？是什么在起作用？

作者的心境變化：由

恒惴栗

到

心凝形釋，與萬化冥合 是西山在起作用

記兩次所游，有何不同？

游諸山

游西山

宴游過程 披草而坐，傾壺而醉；枕以臥，引觴滿酌，頹然就醉；

臥而夢；覺而起，起而歸

至無所見，而猶不欲歸

心情

恒惴栗

心凝形釋，與萬化冥合

五、重點研讀（指名生讀）

1、西山有何獨特之處能令作者“心凝形釋，與萬化冥合”？ 凡數州之土壤，皆在衽席之下。尺寸千里，攢促累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一

（西山之景的描摹，不直接寫眼中西山，而從多角度寫登西山所見所感。）用來比照映襯的手法寫出了西山的高俊峭拔。

2、作者為什么說'然后知吾向之未始游，游于是乎始'？（自由讀）（找出與之對應的句子并討論回答）

明確：作者游山水是想聊以忘憂，雖然幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊感受。當他發現西山之時，欣喜之情溢于言表，文題始得恰好點明此游之意義，并以始與未始結構全文。

3、作者借西山之游抒發了自己怎樣的人生感受？

明確：前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態。而后文寫游西山則表現出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢表現自己的高潔人格。

4、文中兩次寫酒醉，有何作用？（讀讀兩次醉酒有何不同）

明確：第一次反映作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對比突出西山之游給作者帶來獨特感受。

六、小結 ：再次理解題目：作者用西山之游否定昔日之游，突出了西山之游的意義：作

者不知不覺與天地萬物融為一體，深切體會到天人合一境界，因此作者認為西山之游才是真 正游覽山水的開始。同時也表露了作者寄情山水，聊以忘憂的傲視情懷。

七、布置作業：拓展延伸：請同學們比較閱讀本版塊的《赤壁賦》和《始得西山宴游記》這兩篇課文，找出兩者之間在作者境遇，文章內容、風格、主題等方面的異同。

八、板書設計

始得西山宴游記

柳宗元

游眾山：

異態： 幽泉怪石 醉而思歸(對比)

數州壬壤，皆在衽席之下

游西山：特怪 山之特立，不與培塿為類 醉而忘歸

心凝形釋，與萬化冥合