第一篇：《始得西山宴游記》優(yōu)秀教案

教學目的：

1．領會作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷

2．理解課文在比照與映襯中寫景的特點。

3．積累文言詞匯。

4．學會翻譯文言文。

重點難點：

1．重點：

（1）體會課文的思想內容和藝術特色。

（2）積累文言詞匯。

2．難點：學會翻譯文言文。

教學過程：

第一課時

一、預習

1．，讀準下列加點字的音： 惴栗（zhuìlì）榛莽（zhēn）

衽席（rèn）灝氣(hào）頹然（tuí）冥合（míng）

2．查工具書，試翻譯課文。

二、導入

1．作者簡介。柳宗元（73－819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟）人，人稱“柳河東”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文學家，與韓愈同為當時古文運動的領袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團，升任禮部員外郎，積極從事政治、經濟、軍事等方面的改革。但為時不久，就在其政敵聯(lián)合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省永州市）司馬；十年之后，又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就游記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現(xiàn)出來，給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶謫、飽受壓抑的境況滲透在里面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現(xiàn)實。他的作品收入《柳河東集》。

2．解題。柳宗元被貶為永州司馬后，一十年內到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》，《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義、領帶各篇的作用。

三、正課

1、朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢，讀出感情。

2、請學生翻譯第1段，注意以下字詞解釋。

(1)始得西山宴游記：始得，初游。宴，安逸，快樂。游，游覽。記，文體的一種。(2)余自為僇人：僇（lù）人，受刑的人，罪人。僇，通“戮”。這里是遭到貶謫的意思。(3)居是州：居，住。是，這。是州，指永州。(4)恒惴栗：恒，常常。惴栗，憂懼的樣子。(5)其隙也：隙，空閑的時候。(6)則施施而行：施施（yì），緩慢行走的樣子。(7)漫漫南游：漫漫，隨意不受拘束的樣子。(8)日與其徒上高山：日，每日。其，自己的。徒，同伴。(9)窮回溪：窮，盡，窮盡。回溪，彎曲的小河。(10)幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇異的石頭。(11)無遠不到：意思是，只要風景好，不管多遠的地方都去。（12）到則披草而坐：披草，撥開草。披，撥開。(13)醉則更相枕以臥：更，更換交替。相枕，互相緊靠著。(14)意有所極，夢亦同趣：心里想到那里，夢中也就到了那里。極，到。趣，通“趨”，往。(15)以為凡是州之山有異態(tài)者：異態(tài)，奇異的形態(tài)。(16)而未始知西山之怪特：未始，未嘗。怪特，奇怪、特別。

3．請學生翻譯第2段，注意以下字詞翻譯。

(1)始指異之：指異，指點而稱奇。(2)緣染溪：緣，沿著。

(3)斫榛莽：斫（zhuó），砍。榛（zhēn）莽，雜亂叢生的草水。(4)焚茅筏：焚，燒。茅筏（fá），茅草之類。筏，草葉眾多的樣子。(5)箕踞而邀：箕踞（jījù），席地而坐，兩腳伸直岔開，成簸箕狀。遨，游賞。(6)則凡數(shù)州之土壤：土壤，土地。(7)皆在衽席之下：衽席，古代睡覺用的席子。

(8)岈（xiā）然洼然：山谷深幽的樣子，溪谷低洼的樣子。(9)若垤若穴：垤（dié），蟻垤，螞蟻洞外的小土堆。穴，洞。(10)尺寸千里：看上去只有尺寸的大小遠近，而實際上有千里的大小遠近。(11)攢蹙累積：攢（cuán），聚集。蹙（cù），縮小。累積，重疊積壓。(12)莫得遁隱：遁隱，隱藏不見。(13)縈青繚白：青山和綠水縈繞在一起。縈，繚都是纏繞的意思。(14)外與天際：際，連接、結合。天際，天邊。(15)四望如一：向四面環(huán)顧，看到的情景都一樣。(16)然后知是山之特立：然后，這樣以后，指看了眼前的美景之后。特立，高出一般的立在那里。(17)不與培塿為類：培塿（pǒulǒu）：大小墳冢。這里借指小土堆似的山丘，小土丘。(18)悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯：悠悠，廣大的樣子。灝（hào）氣，彌漫于天地之間的大氣。灝，水勢大。涯，邊際，極限。(19)洋洋乎與造物者游而不知其所究：洋洋，得意的樣子。造物者，即天地、自然。(20)引觴滿酌：引觴（shāng），拿起酒杯。引，拿起。(21)頹然就醉：頹然，形容醉倒的樣子。就，接近。(22)心凝形釋：凝，凝結，停止了思維活動。釋，消散。(23)與萬化冥合：萬化，萬物。冥合，融化其中，渾然一體。(24)然后知吾向之未始游：向，從前。未始，未嘗。(25)游于是乎始：于是，從此，從現(xiàn)在。

(26)故為之文以志：為，寫。志，記，記敘

4．請學生整篇翻譯。

四 詞語小結

（1）古今異義。

①未始 古義未嘗，從來沒有 而未始知西山之怪特。今義沒開始

②累積 古義重疊、積壓 攢蹙累積。今義積累

③然后古義 這樣以后 然后知吾向之末始游。今義連詞，表示接著某種動作或情況之后

④于是 古義從此，從這時游于是乎始。今義連詞，表示后事緊接著前一事

⑤更 古義，動詞，更換交替。醉則更相枕以臥。今義程度副詞，更加。

⑥披 古義撥，撥開。到則披草而坐。今義覆蓋在肩背上。

⑦就 古義接近頹然就醉。今義就是

⑧向 古義從前然后知吾向之末始游。今義朝

⑨志 古義記故為之文以志。今義志氣、志向。

⑩是 古義代詞，這 是歲元和四年也。今義判斷動詞。

（2）一詞多義。

①異A稱奇始指異之。B獨特以為凡是州之山有異態(tài)者。

②特A特別而未始知西山之怪特。B超出一般然后知是山之特立。

③為A成為 自余為僇人。B作，寫。故為之文以志。

4則A連詞 就 醉則更相枕以臥。B 轉折連詞 卻 于其身也，則恥師焉。

C 動詞 就是 此則岳陽樓之大觀也。D名詞 模范 榜樣 以身作則。與A 動詞 連接 外與天際。B 介詞 和 悠悠乎與顥氣俱。

C 連詞 和 客亦知夫水與月乎

6其 A代詞 我的 日與其徒上高山。B代詞 那些 其高下之勢。C 代詞 它的 而莫得其涯。D 表反問的語氣助詞 其如土石何？

E 代詞 這種 專其利三世矣！而 A 連詞 表修飾 則施施而行。B 連詞 表轉折 至無所見而猶不欲歸。

C 連詞 表承接 臥而夢 D 連詞 表遞進 君子博學而日參省乎己。

E連詞 表并列 蟹六跪而二螯。F連詞 才 窮山之高而止。

（3）通假字：

①僇，通“戮”，這里是遭貶調的意思。

②趣，通“趨”，往，到。意有所極，夢亦同趣。

（4）詞類活用：箕踞而邀 名詞作狀語 像簸箕一樣。

2日與其徒上高山 名詞作狀語 每天

（5）文言句式

1故為之文以志。省略句 “志”后省賓語。

2是歲，元和四年也。判斷句。

3以為凡是州之山水有異態(tài)者。定語后置。

4皆我有也。被動句 “我有”即“為我所有”。

第二課時

一、預習：熟讀課文，在此基礎上背誦全文。

二、導入：

上節(jié)課我們已疏通文字，略知課文的內容。這節(jié)課，我們將深入探究課文的主要內容和藝術特色。

三、正課：

1．朗讀課文（背誦課文）

2．提問：請根據(jù)文意給課文劃分層次，并歸納段意。

討論并歸納：

第一部分（l段）：概述被貶到永州后，寄情山水，自以為游遍了永州，卻不知還有一個“怪特”的西山。

第二部分（2段）：特寫游西山的經過。

第一層（從“今年九月二十八日”到“始指異之”）：寫偶識西山的欣喜。

第二層（從“遂命仆過湘江”到“窮山之高而止”）：寫登山的經過。

第三層（從“攀援而登”到“不知其所窮”）：寫西山形勢的高峻,氣象之闊大。

第四層（從“引觴滿酌”到“至無所見而猶不欲歸”）：寫宴飲之樂。

第五層（從‘心凝形釋”到最后）：抒發(fā)感受。

3．提問：作者描寫西山宴游，表露作者什么樣感情？討論并歸納：表露作者寄情山水，聊以忘憂的傲世情懷提

4寫法借鑒

1用比照映襯來寫西山之景：本文沒有直接寫眼中的西山，而從多角度登西山所見所感，采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。

2借景抒情：如文章開頭寫以往游覽，記敘之中流露出被貶失意抑郁不平

心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢，表現(xiàn)出自己高潔的人格。

四．欣賞品味： 本文根據(jù)表達的需要，或敘述。或描寫、或抒情，語句或長或短，或偶或散，或上下鉤連。試舉例說明這些語句的特點。討論并歸納：。

（1）“則施施而行，漫漫而游，”對偶句，描寫出游時慢步徐行，任意西東的悠閑。疊詞連用，描摹生動。

（2）“幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。”散句、短句。運用頂針，強調“到”“醉”“臥”“起”等動作，造成一種單調無味的效果，表現(xiàn)出以往的出游未能真正的投入，并照應前文的“施施而行，漫漫而游”。

（3）“以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始加西山之怪特。”散句。長句。抓住西山的特點：怪、特，為下文游西山做鋪墊。

（4）“其高下之勢，蚜然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一。”短句、將主觀感受融于景物描寫，運用比喻描寫西山形勢的高峻、氣象的闊大。

（5）“然后知是山之特立，不與培土婁為類。”散句，抒寫作者對西山高峻的感受，并喻自己卓爾不群的人格，表現(xiàn)自己志高不俗的志向。

（6）“心凝形釋，與萬化冥合，然后知向之未始游，游于是乎始。”長短句搭配抒寫作者達到物我合一的境界。

五、作業(yè)：

1熟讀成誦全文。

2完成必修一教材第94頁“積累與運用”第4題，積累“而”“乎”“其”“且”文言虛詞的意義和用法。

第二篇：始得西山宴游記 教案

始得西山宴游記

教學目標：

1.正確理解文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對照的方式把握某些句子的意思。

2.學習本文在比照與映襯中寫景的特點，把握文章的精巧構思。3.體會本文借景抒情、融情于景的藝術特色。

4.感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己．的審美能力，練就一雙善于以自然學物中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學重點：

體會本文借景抒情、融情于景的藝術特色。教學難點：

通過背景知識的介紹結合課文分析體會作者遭受挫折卻不甘沉淪的人格之美。教學內容及過程

一、導入

人生是一杯酒，對于中國古代文人來說，固然有春風得意馬蹄急的幸運兒品嘗到了其美味，但更多的是一代又一代失意的文人品嘗著苦澀，他們懷才不遇，抱負難展，有的郁郁寡歡，有的寄情山水，或抑郁、或灑脫、或大氣??我們剛剛學習過《赤壁賦》，了解到蘇軾是其中的一位，今天我們再來領略一下唐宋八大家之一的柳宗元的精神情懷吧。

二、作者簡介

柳宗元,唐代文學家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河東人.世稱“柳河東”.又官至柳州刺史,也稱“柳柳州”.柳宗元的山水游記對后世游記散文的發(fā)展有重大影響，柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁悶,并創(chuàng)作了一系列山水游記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》, 即《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.初中我們已經學習了其中之一的《小石潭記》,今天將一起學習其中的第一篇。三.解題.柳宗元被貶為永州司馬后，一十年內到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》。《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義、領帶各篇的作用。

“始得”,初識,初游.暗含了初次遭遇西山，透露出偶然而又驚喜的心情。“宴游”,宴飲游樂.“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

山水游記是柳文中最為膾炙人口的作品，它繼承了《水經注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展，不僅用凝練的文筆、精華的語言描繪南國美好風物，并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨憤抑郁的心情融注其間，文筆或峭拔、峻潔，或清邃奇麗，在中國文學史上具有獨特地位。

四、疏通課文.1.學生朗讀，讀準字音，停頓，節(jié)奏。

2.同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意。3.圈畫疑難詞句，并質疑。

4.集體解疑，教師點撥。5.翻譯全文。詞語小結

Ａ、古今異義

累積（古義）重疊，積壓 攢蹙～（今義）積累

然后（古義）這樣以后 ～知吾向之未始游。（今義）轉折連詞

于是（古義）從此，從這時 游～乎始。（今義）遞進連詞 更（古義）更換交替 醉則～相枕以臥。（今義）更加

披（古義）撥 到則～草而坐。（今義）覆蓋在肩背上。

就（古義）接近，頹然～醉（今義）就是。

向（古義）從前 然后知吾～之未始游。（今義）朝。

志（古義）記 故為之文以~。（今義）志氣，志向。

是（古義）代詞，這 ~歲元和四年也。（今義）判斷動詞。

B、一詞多義

異 ：認為??奇異 始指~之

獨特 以為凡是州之山有~態(tài)者

特 ：特別 而未始知西山之怪~

超出一般 然后知是山之~立

為 ：成為 自余~ 僇 人

為（表目的）故~之文以志

C、通假字

自余為僇人（“僇”通“戮”，遭到貶謫）

意有所極，夢亦同趣（“趣”同“趨”，往，赴）

五、具體研習，突出重點、難點。1.作者眾山之游的感受是什么？（單調、無味、自己也心不在焉）2.西山之“怪特”表現(xiàn)在哪里？

（視野開闊，一切盡收眼底。景色美，“縈青繚白，外與天際”“山只特立，不與培婁為類”）

3.作者借西山之游抒發(fā)了自己怎樣的人生感受？（前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢表現(xiàn)自己的高潔人格，所記游山水景物無不融人自己的感情，表露自己的傲 世情懷。）

4.文中兩次寫滿酌而醉，有何作用？（第一次反映作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對比突出西山之游給作者帶來獨特感受）

5.作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？

（本文中心內容是記敘西山之游，但作者開篇卻從他處著墨，先寫以前永州異山秀水的游覽，以此作為鋪墊，來比照映襯西山之游不同于以往。作者不直接寫眼中西山，從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“做法華西亭??異之”。再寫登西山始感高險難測，云天相連。由“凡數(shù)州??之下”映襯其高，由此寫出“然后??為類”的感受）

6.作者為什么說“然后知吾向之未始游，游于是乎始”？題目中“始得”得的是什么？

（作者游奇山異水是想聊以忘憂。文章開頭即寫明自己不幸的遭遇和貶謫南荒后“恒惴栗”郁 悶痛苦不堪的心情，因此“幽泉怪石，無遠不到”，以至“凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也”。雖然他幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊的感受，沒有感到此山此水有何“怪特”之處。然而當作者“坐法華西亭，望西山”時，“數(shù)州之壤”盡收眼底，方覺西山是任何地方都無法相比的，這高峻的西山卓爾不群的人格是何其熟悉，漸漸地作者不知不覺與天地萬物融 為一體，欣喜之情溢于言表，“引觴滿酌”，沉醉于自然之美中，“心凝形釋，與萬化冥合”，深切體會到天人合一的至理。因此作者認為西山之游才是真正游覽山水的開始，以往的游覽算不上真正的游覽。始得的是游山的真正樂趣，始得的是自然風景提供的精神大餐，表達出作者的喜悅之情。文題“始得”恰好點明此游之意義，并以“始”與“未始”結構全文。）

六、欣賞品味

本文雖記寫西山之景、西山之游，但卻句句寫景，字字見情，真正體現(xiàn)了“一切景語皆情語”的 特點。現(xiàn)在我們就來品味作者寫作的精妙之處。

1、學生自由誦讀課文，品味文中精美詞句的描寫。

2、推薦自己喜歡的語句，并簡要分析喜歡的理由。

七、小結

讀柳宗元的山水游記，很容易陶醉于作者所描繪的奇山秀美的山水風光之中，今天我們仿佛也和作者一起消融在萬物之中，領會到作者借西山之景表達的自己的人格與情操。作者在游覽之中得到了解脫以至醉而忘歸。我們不僅要掌握本文的主要內容，也要學習本文比照映襯寫景的特點。

第三篇：始得西山宴游記教案

始得西山宴游記

柳宗元

一、導入

同學們，今天我們來學習《始得西山宴游記》，請打開課本到86頁。首先，我們先檢測一下預習情況。

僇人 惴栗 施施而行 頹然 茅茷 縈青繚白 衽席 培塿 岈然洼然 攢蹙 遁隱 若垤若穴 冥合 顥氣 引觴滿酌 箕踞 斫榛莽

二、作者介紹

柳宗元(773—819)，唐代文學家、思想家。字子厚，河東(今山西永濟縣)人，人稱“柳河東”，晚年貶為柳州刺史，故又稱“柳柳州”．與韓愈齊名,唐宋八大家之一。柳宗元的山水游記對后世游記散文的發(fā)展有重大影響，《永州八記》是這方面的代表作。

三、寫作背景

永貞元年，柳宗元積極參加王叔文為首的政治革新活動。革新集團失敗，柳宗元被貶為永州司馬。本文就是被貶永州時所作。

他在永州呆了10年，日子過得孤寂而荒涼。親族朋友不來理睬，地方官員時時監(jiān)視。災難使他十分狼狽，一度蓬頭垢面，喪魂落魄。但是，災難也給了他一份寧靜，使他有足夠的時間與自然相晤，與自我對話。于是，他進入了最佳寫作狀態(tài)，中國文化史擁有了《永州八記》和其他篇什，華夏文學又一次凝聚出了高峰性的構建。

——余秋雨《柳侯祠》 這樣的情形我想大家并不陌生。中國許許多多的文人都曾遭遇過同樣的情況——被貶謫。在我國有這樣一句話：國家不幸詩家幸，詩家不幸文章幸。柳宗元正是在這樣的情況下，進入了最佳寫作狀態(tài)。

今天我們學習的《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義的作用。

四、解題

1、先看題目，從題目中我們先確定從文體，這屬于哪一類的文章？

明確：游記散文

“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，寫景抒情，托物言志。

2、對于這類文體，大家有沒有接觸過？

（提示）初中時期，也是柳宗元寫的，其中有一句：“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。”

明確：《小石潭記》

3、是，《小石潭記》，它和我們今天學習的《始得西山宴游記》是同一系列的文章，他們和另外六篇游記合稱“永州八記”，是中國游記散文的奠基作。現(xiàn)在老師有一個問題，按照《小石潭記》題目的內容，把《始得西山宴游記》這一題目可以簡化為《西山游記》，可以這樣呢？

不可以，為什么呢？

4、那么我們來看《始得西山宴游記》比《西山游記》這一題目多了什么信息內容呢？

始得和宴

5、這兩個詞分別作何解釋呢？

始得：開始獲得。第一次游賞西山的美景，透露出意外、驚喜之情。

宴：快樂（提示：宴有三種解釋，1、用酒飯招待客人；

2、樂，快樂；

3、安逸、安閑）

四、文言常識

有始得，就有未得；有安，就有不安。接下來我們就具體看一下，作者是如何寫西山之游的。翻譯??

（1）通假字：

自余為僇人：僇，通“戮”。這里是刑辱的意思。意有所極，夢亦同趣。極，到 趣，通“趨”，往。（2）詞類活用

1）日與其徒上高山（名詞作狀語，每天）2）窮回溪（形容詞作動詞，走到盡頭）3）臥而夢（名詞作動詞，做夢）

4）始指異之（形容詞的意動用法，以??為異）

5）窮山之高而止（形容詞作動詞，走到盡頭；形容詞作名詞，最高點、頂點）6）箕踞而遨（名詞作狀語，像簸箕一樣）7）縈青繞白（形容詞用作名詞，青山，白水）8）故為之文以志（名詞用作動詞，寫作文章）9）自遠而至（形容詞用作名詞，遠處）

10)四望如一（四，名詞作狀語，向四面；一，數(shù)詞作形容詞，相同）（3）古今異義

1）漫漫而游 古義：漫無目的，隨意

今義：（時間、地方）長而無邊的樣子

2）無遠不到 古義：無論

今義：沒有

3）以為凡是州之山水有異態(tài)者 古義：兩個詞。凡：所有。是：代詞，這個

今義：總括某個范圍內的一切

4）然后知是山之特立 古義：這樣以后

今義：接著，順接連詞

5）頹然就醉 古義：文中指身子傾倒、跌倒的樣子

今義：形容敗興的樣子

6）游于是乎始 古義：于：介詞，從。是：代詞，此，指這次游西山

今義：連詞，后一事緊接前一事，后一事是由前一事引起的

7）到則披草而坐 古義：撥。

今義： 覆蓋在肩背上 8）故為之文以志 古義：記。

今義：志氣、志向。（4）文言句式 省略句

1）居（于）是州（省略介詞“于”）

2）（我）因坐法華西亭（省略主語“我”）

3）始指（之）異之（省略賓語“之”，指代西山）

4）（我）引觴滿酌（省略主語“我”）

5）故為之文以志（之）（省略賓語“之”，代指宴游西山這件事）判斷句

是歲元和四年也（語氣詞“也”，表判斷）定語后置

以為凡是州之山水有異態(tài)者（5）一詞多義

窮

窮回溪（動詞，走到盡頭）

窮山之高而止（動詞，走到盡頭）

而不知其所窮（名詞，盡頭）

夢

臥而夢（動詞，做夢）

夢亦同趣（名詞，夢境，夢中）

始

而未始知西山之怪特（副詞，曾經）

始指異之（副詞，才）

游于是乎始（動詞，開始）

而

（1）施施而行，漫漫而游（連詞，表修飾）

（2）披草而坐，傾壺而醉（連詞，表承接）

（3）臥而夢（連詞，表承接）

（4）覺而起，起而歸（連詞，表承接）

（5）而未始知西山之怪特（連詞，表轉折）

（6）窮山之高而止（連詞，表條件，才）

（7）攀援而登，箕踞而遨（連詞，表修飾）

（8）而莫得其涯（連詞，表轉折）

（9）而不知其所窮（連詞，表轉折）

（10）至無所見而猶不欲歸（連詞，表轉折）

之

（1）以為凡是州之山水有異態(tài)者（助詞，的）

（2）始指異之（代詞，它，指西山）

（3）則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下（助詞，的）

（4）然后知是山之特立（助詞，的）

（5）不知日之人（助詞，主謂之間取消句子獨立性）

（6）然后知吾向之未始游（助詞，主謂之間取消句子獨立性）

（7）故為之文以志（代詞，它，指游西山這件事）

為

（1）自余為僇人（動詞，成為）（2）不與培塿為類（動詞，成為）（3）故為之文以志（介詞，為了）

五、理清思路

第1段：游西山前，自以為永州的奇山異水自己都游遍了，面對幽泉怪石飲酒娛樂。

謫居永州，漫游諸山

第2段：游西山，通過望而見其異，登高知其隱，醉而忘歸突出西山之怪特，及作者始得勝景的喜悅。

六、文本解讀

A、游諸山是的方式是施施而行，漫漫而游。

（追問）這一種怎樣的游玩情景呢？能否有同學能有你的語言或動作來描述一下這8個字。

緩慢的行走，而且漫無目的。是不是這個樣子，垂頭喪氣，毫無興致，旁邊的風景與我無關。所以從這8個字中我們得出柳宗元游諸山是一種消極的，任意的游玩。這樣的游玩結構可想而知。能發(fā)現(xiàn)身邊的風景嗎？

“到則披草而坐??起而歸” 此五句語氣急促，并運用頂針的修辭手法，即后一句的第一個字與前一句的末一字相同，強調“到”、“醉”、“臥”、“起”等動作，造成一種單調、無味的效果，表現(xiàn)出以往的游覽大多心不在焉，未能真正投入其中，也沒有形成真正的精神上的共鳴，并照應了前文的“施施而行，漫漫而游”。

游玩的醉態(tài)是披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。這里的“而”字都做承接的解釋，一連串的動作，說明到了眾山之后，作者是為了游玩而游玩。沒有看身邊的風景，其結果可想而知。“舉杯澆愁愁更愁”

“未始知西山之怪特”為過渡句

B、游西山的方式是過，緣，斫，焚，窮，攀，遨這7個動詞，過是渡過，要穿過河流。緣沿著，路途不好走，斫是砍，這是一片未開墾的處女地，攀說明山高，而且沒有平整的路。但是即使是這樣的路途，并沒有影響作者的興致。可見作者是積極主動地去游玩西山。

C、作者怎樣用比照映襯來寫西山之景的? 柳宗元的山水游記刻畫細致，寄托深遠，情景交融，具有極高的藝術感染力。作者在本文沒有直接寫眼中西山，而從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“坐法華西亭，望西山，始指異之”。再寫登上西山始感高險難測，云天相連。由極目遠眺，“凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下”襯其高。所見之深山低谷，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦襯其高。青云縈繞，云天相連渾然二體更襯其高。由此寫出“然后知是山之特立，不與培螻為類”的感受。在比照映襯之下，西山之景更顯其美，西山之游更覺其異。D、文中兩次寫滿酌而醉，作用有何不同? 第一次出現(xiàn)是往日游覽時，作者都會“披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。”這短促緊湊的語句反映了作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受。雖然他想在游覽山水中得以解脫，但酒醉之后依然如故。

而西山之游卻使作者感到從未有過的快慰，不只是美酒醉人，更是這高峻峭拔的西山使其感受到物我相融醉而忘歸，心中的歡喜怡悅不言而喻。前后對比更突出西山之游給作者帶來的獨特感受

E、那么，現(xiàn)在同學們能否回答：為什么西山能排遣作者內心的苦悶之情？

（1）西山的特立不群，讓作者眼界豁然開朗。（提示）西山與諸山相比有什么特別的地方呢？請同學們在文章找到一個形容詞來修飾下西山

特立（追問：特立二字做什么解釋？獨特卓立）

（2）為什么特立不群就讓作者心情由悲變?yōu)橄擦四兀浚ㄌ崾荆巧衔魃胶笞髡呖吹搅耸裁矗浚?/p>

則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱；縈青繚白,外與天際，四望如一。

（3）正因為其高峻不群，使得作者登上山之后眼界豁然開朗，所以作者的心情就愉快了。但僅僅是這樣嗎？

不是這樣的，那是為什么呢？請同學們參考老師發(fā)現(xiàn)的資料，再來看看西山的特點，作者與西山之間有什么相同之處呢？

都是卓立不群的。西山高出其他的山，是不與培嘍為類，而作者是君子，不與小人為類，所以西山是作者的人格象征，作者游西山能達到物我合一的境界。（1）、西山的高峻不群使得作者的眼界豁然開朗。（2）、全新的西山給了作者全新的生命體驗——自由、放松、超越（3）、西山的游玩使作者達到了人與自然融為一體的天人合一的境界。F、作者為什么說“然后知吾向之未始游，游于是乎始”?

作者游奇山異水是想聊以忘憂，文章開頭即寫明自己不幸的遭遇和貶謫南荒后“恒惴栗”郁悶痛苦不堪的心情，因此“幽泉怪石，無遠不到”，以至“凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也”。雖然他幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊的感覺，沒有感到此山此水有何“怪特”之處。然而當作者“坐法華西亭，望西山”時，“數(shù)州之土壤”盡收眼底，方覺西山是任何地方都無法相比的，漸漸地作者不知不覺與天地萬物融為一體，深切體會到天人合一的至理。因此作者認為西山之游才是真正游覽山、水的開始，以往的游覽算不上真正的游覽。文題“始得”恰好點明此游之意義，并以“始”與“未始”結構全文。G、“始得”二字的含義及其貫串全文的作用

平日的游覽，平淡無奇，索然無味，而西山景色新異，令人精神振奮，心曠神怡，是作者第一次真正的游覽，所以在題目上冠以“始得”二字。“始得”二字為全文的線索，有貫穿全文的作用。H、作者怎樣敘西山之游? ? 本文中心內容是記敘西山之游，但作者開篇卻從他處著墨，先寫以前永州異山秀水的游覽，以此作為鋪墊，來比照映襯西山之游不同于以往。? 用游其它山水時的心情抑郁反襯西山之游給自己帶來的精神愉悅。作者首先是被那登高所見的博大景觀而震驚，千里之間的高山深谷如土堆、洞穴，盡收眼底，浮云縈繞群山，與天空連成一體，此時作者才真正感受到與自然同呼吸，與天地同游的快慰。從高峻的西山中作者感受到卓爾不群的人格之美，“心凝形釋，與萬化冥合”，作者終于找到了自己的知音，他仿佛與西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以體現(xiàn)。作者在這物我交融之中得到了解脫與審美享受，以至醉不思歸。

七、寫作特點

比照映襯

以“未得”的遺憾，反襯“始得”的驚喜

被貶后的憂懼、苦悶心情與游山玩水的賞心樂事對比 萬物的渺小與西山的“特立”之比 寓情于景，托物言志

本文敘事寫景，表現(xiàn)作者寂寞惆悵、孤標傲世的情懷。

作者借景抒懷，賦予山水以個人的情志。山川壯麗卻無人賞識，如同士人之懷才不遇。

句式整齊多變

上高山，入深林，窮回溪。

過湘江，緣染溪，斫榛莽、焚茅茷

幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢??覺而起，起而歸。

八、總結

作者寫偶識西山的欣喜，寫西山形勢的高峻，寫宴飲之樂，寫與自然的融合，表露自己的傲世情懷。作者由西山的特立之貌，喻自己卓而不群的人格，表現(xiàn)自己志高不俗的志向。

第四篇：始得西山宴游記 教案

始得西山宴游記 教案

溫溪高中王秀珍

高一（4）10月24日

【一】、教學目的：

1．了解作者被貶永州寄情山水聊以忘憂的情懷。

2．理解課文在比照與映襯中寫景的特點。

【二】重點難點：

體味課文的思想內容和藝術特色。【三】教學過程：

一、新課導入

“韓如潮，柳如泉，歐如瀾，蘇如海”。柳宗元，他的文風沒有其他三人的大氣磅礴，卻有如泉的細致和悠長，情亦然也。而貶官文化，是中國歷史上一個有趣卻又令人無奈的現(xiàn)象。說令人無奈，是因為數(shù)不勝數(shù)有才華的人杰，就此被一道道無情的圣旨所埋沒。又說它有趣，乃是因為一個文人在貶官期間所獲得的東西，遠遠比他“居廟堂之高”所獲得的要多得多。柳公十年永州，便有了《永州八記》。今天我們就一起來領略他的《始得西山宴游記》。

二、簡介作者

由學生介紹，補充。

三、解題 “記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。始得、宴游

始得：才得到、才能夠、才獲得 宴游：安逸、閑適地游玩

四、整體感知（生齊讀課文）

作者在這篇文章中的心境是如何變化的？是什么在起作用？

作者的心境變化：由

恒惴栗

到

心凝形釋，與萬化冥合 是西山在起作用

記兩次所游，有何不同？

游諸山

游西山

宴游過程 披草而坐，傾壺而醉；枕以臥，引觴滿酌，頹然就醉；

臥而夢；覺而起，起而歸

至無所見，而猶不欲歸

心情

恒惴栗

心凝形釋，與萬化冥合

五、重點研讀（指名生讀）

1、西山有何獨特之處能令作者“心凝形釋，與萬化冥合”？ 凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。尺寸千里，攢促累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一

（西山之景的描摹，不直接寫眼中西山，而從多角度寫登西山所見所感。）用來比照映襯的手法寫出了西山的高俊峭拔。

2、作者為什么說'然后知吾向之未始游，游于是乎始'？（自由讀）（找出與之對應的句子并討論回答）

明確：作者游山水是想聊以忘憂，雖然幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊感受。當他發(fā)現(xiàn)西山之時，欣喜之情溢于言表，文題始得恰好點明此游之意義，并以始與未始結構全文。

3、作者借西山之游抒發(fā)了自己怎樣的人生感受？

明確：前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢表現(xiàn)自己的高潔人格。

4、文中兩次寫酒醉，有何作用？（讀讀兩次醉酒有何不同）

明確：第一次反映作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對比突出西山之游給作者帶來獨特感受。

六、小結 ：再次理解題目：作者用西山之游否定昔日之游，突出了西山之游的意義：作

者不知不覺與天地萬物融為一體，深切體會到天人合一境界，因此作者認為西山之游才是真 正游覽山水的開始。同時也表露了作者寄情山水，聊以忘憂的傲視情懷。

七、布置作業(yè)：拓展延伸：請同學們比較閱讀本版塊的《赤壁賦》和《始得西山宴游記》這兩篇課文，找出兩者之間在作者境遇，文章內容、風格、主題等方面的異同。

八、板書設計

始得西山宴游記

柳宗元

游眾山：

異態(tài)： 幽泉怪石 醉而思歸(對比)

數(shù)州壬壤，皆在衽席之下

游西山：特怪 山之特立，不與培塿為類 醉而忘歸

心凝形釋，與萬化冥合

第五篇：始得西山宴游記教案

教學設想：

《始得西山宴游記》是柳宗元被貶永州期間所寫的著名的“永州八記”的首篇，它被譽為“游記之祖”，對后世影響深遠。

文章極寫西山之“怪特”，登西山壯觀天地，把自然與個體情感完全融為一體，西山的景物特征與作者志趣相互映照，渾然天成。

該文被編排在蘇教版必修一最后專題“像山那樣思考”第二板塊“感悟自然”的第二篇。它的前面有本板塊的《赤壁賦》和第一板塊“諦聽天籟”的兩篇散文:郁達夫的《江南的冬天》和高建群的《西地平線上》。它的后面為第三板塊“湖山沉思”的兩篇美國作家的散文:梭羅的《神的一滴》和奧爾多·利奧波德的《象山那樣思考》。本專題的“寫作指導”為“寫難狀之景如在目前”，“寫作實踐”是以“大自然的智慧”為題寫一篇文章。專題學習方式為“文本研習”。

根據(jù)此文的特點和蘇教版教材編者的意圖，筆者以為，此課的核心教學內容應該是幫助學生理解課文在比照與映襯中寫景的特點，領會西山之怪特美與作者遭遇挫折卻不甘沉淪的人格之美及二者是如何相互映照的，繼續(xù)引導學生像山那樣思考、感悟自然。

教學目標：

1、積累文中出現(xiàn)的常用文言實詞和文言虛詞，如“惴栗”、“隙”、“趣”、“徒”“緣”、“斫”、“箕踞”、“際”、“志”以及“而”、“乎”、“其”等；

2、疏通課文、理清文章思路，理解第一段不直接寫西山的妙處；

3、領會西山之怪特美與作者遭遇挫折卻不甘沉淪的人格之美及二者是如何相互映照的，感悟“悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮”的天人合一的境界。

教學重點： 即目標3。教學難點：

理解文中景物和作者情感的關系。課前準備：

學生上網(wǎng)了解柳宗元的生平和被貶永州的情況。老師做好教學課件。

課時安排： 一課時。教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

蘇軾因“烏臺詩案”被貶于當年還是窮鄉(xiāng)僻壤的黃州，“駕一葉之扁舟”夜游赤壁，“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”，感悟到“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”，“江上之清風，與山間之明月……取之無禁，用之不竭”，終于從被貶謫的苦難中解脫出來。

同樣是被貶謫的柳宗元，游覽山水時是否也有感悟呢？若有，那他又有什么感悟呢？今天，讓我們一起走進柳宗元的《永州八記》之首篇《始得西山宴游記》，跟隨作者去看看，他當年看到了永州什么樣的山水？看到這些山水后會有什么感悟？

二、聽師范讀，整體感知

聽老師范讀，把握下列字詞的正確讀音，思考首段寫了什么？是否寫西山的山水？若不是，文章哪些文字是寫西山的山水？（PPT）

僇(lù)人

惴（zhuì）栗（lì）施施(yíyí)斫(zhuó)榛（zhēn）莽 茅茷（fá）衽（rèn）席 岈(xiā)然 垤(dié)攢(cuán)蹙(cù)培塿(pǒu lǒu)顥(hào)氣

明確：首段主要是寫作者游覽永州的其它山水，第二段才寫游覽西山。

三、研讀首段，理解作者游它山之情

過度：文章標題是《始得西山宴游記》，有人說文章直接寫游西山就是了，為什么還要花三分之一的篇幅去寫游其它山水？第一段刪去不是更好嗎？ 這個問題是有一定難度的，我們可以先放一放。我們可以先看看第一段到底寫了些什么？

是否可以這么去思考：寫景一般是為抒情服務的，作者游“是州之山水”之前是什么心情？從哪里可以看出？作者游“是州之山水”之后是什么心情？從哪里可以看出？

（一）游“是州之山水”前之心情

1、你怎么理解“恒惴栗”？可以改成“常惴惴”嗎？

明確：“恒”，是“經常、常常”的意思，但“恒”與“常常”又有所不同，“恒”，還有“永久的、連續(xù)不斷的”意思，而“常常”則是有間隔的。“惴惴”，只是表明不安的樣子，但“惴栗”一個“栗”字將“惴”的情狀“戰(zhàn)栗”顯現(xiàn)出來了。

2、怎么理解“施施而行，漫漫而游”？可以將“漫漫”改為“慢慢”嗎？

明確：施施而行，是慢慢地行走的意思。施施，慢步緩行的樣子。漫漫而游，是無拘無束地游，漫無目的地游玩，心中缺乏支柱與精神。漫漫，漫無目的不受拘束的樣子，強調的是一種精神狀態(tài)，若改“漫漫”為“慢慢”，一則少了漫無目的的意思，二則與“施施”語義重復。

3、補充寫作背景(PPT)： 柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。

貞元九年（793），20歲的柳宗元考中進士，十四年（25歲）登博學鴻詞科，授集賢殿正字。一度為藍田尉，后入朝為官，積極參與王叔文集團政治革新，遷禮部員外郎。永貞元年（805）九月由于順宗下臺、憲宗上臺，王叔文領導的永貞革新失敗，柳宗元（32歲）和劉禹錫以及其他革新派人士都隨即被貶。憲宗八月即位，柳宗元九月便被貶為邵州（今湖南邵陽市）刺史，行未半路，又被加貶為永州（今湖南零陵）司馬（太守的屬官）。這次同時被貶為司馬的，還有七人，所以史稱這一事件為“二王八司馬事件”。

永州地處湖南和廣東交界的地方，當時甚為荒僻，是個人煙稀少令人可怕的地方。和柳宗元同去永州的，有他67歲的老母、堂弟柳宗直、表弟盧遵。他們到永州后，連住的地方都沒有，后來在一位僧人的幫助下，在龍興寺寄宿。由于生活艱苦，到永州未及半載，他的老母盧氏便離開了人世。

柳宗元被貶后，政敵們仍不肯放過他。造謠誹謗，人身攻擊，把他丑化成“怪民”，而且好幾年后，也還罵聲不絕。由此可見保守派恨他的程度。在永州，殘酷的政治迫害，艱苦的生活環(huán)境，使柳宗元悲憤、憂郁、痛苦，加之幾次無情的火災，嚴重損害了他的健康，竟至到了“行則膝顫、坐則髀痹”的程度。

4、由此可見作者游“是州之山水”之前是什么心情？第一句和第二句在語義上是什么關系？

明確：從“恒惴栗”可以看出，身為“僇人”的作者被貶謫到永州后是持續(xù)處在“心驚膽顫、憂懼不安”的狀態(tài)中。從“施施而行，漫漫而游”看，作者為了緩解這種壓抑的心情，往往故作輕松，悠哉游哉漫無目的地游山玩水。

第一句和第二句是因果關系，正是因為內心苦悶，所以想借助游山玩水來排解心中的憂愁。

（二）游“是州之山水”后之心情

1、請一生讀作者游永州之“山水有異態(tài)者”，即“日與其徒上高山——覺而起，起而歸”，其他同學思考哪些詞寫“游”，哪些詞體現(xiàn)了“異”。

明確：寫“游”的詞有“上”、“入”、“窮”、“無遠不到”等；體現(xiàn)出“異”的詞主要有“高”、“深”、“回”、“幽”、“怪”等。

2、作者游永州之“山水有異態(tài)者”，心情如何？其苦悶的心情排除了嗎？從哪里可以看出？指導學生重點研習“傾壺而醉”、“夢”、“歸”等關鍵詞和頂真的修辭等。

明確：（1）從“上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠不到”看，作者游山玩水節(jié)奏非常快，似乎是走馬觀花。為什么這么快？可見這里的山水雖“異態(tài)”，但并不能吸引作者，并不能給作者“解愁”，所以還是“恒惴栗”。

（2）從“到則皮草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢”看，“傾壺”存心把自己灌醉，似乎很瀟灑，但恰恰從這表面的瀟灑里反應出作者在借酒麻醉自己，可見作者并沒能在“是州山水之異態(tài)者”中解脫出來。

（3）從“意有所及，夢亦同趣”看，作者在酒醉后的夢中同樣還是沒能“解脫”，因為這里的“意”，肯定不會只有“美好的夢想”，恐怕白天還有更多的現(xiàn)實煩惱，既然“同趣”，則連“夢”中都不得安寧。

（4）從“覺而起，起而歸”以及其他一系列頂真句看，作者對此“山水之異態(tài)者”沒有半點留戀，可見此山水未能給作者“解愁”。

（三）小結：作者游山玩水，其目的是為了“解愁”，而作者游這些山卻并不怎么觀賞風景，而是很干脆利落，喝酒醉酒再夢一場，夢醒時分也不怎么留戀，而是起而歸，打道回府。可見，“是州之山水有異態(tài)者”皆不能給作者“解愁”。所以作者在文章末尾感嘆“吾向之未始游”，徹底否定了文章首段提到的“凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也”。

四、研讀次段，領悟作者游西山之情 過度：作者在文末說“吾向之未始游，游于是乎始”，意思是說我先前的游覽全是白游了，根本算不得真正的游覽，真正的游覽是從游覽西山開始的。作者否定了第一段的游覽，肯定“西山”的游覽，這又是為什么？

1、齊讀第二段，思考（PPT）：作者游西山看到了什么？由此可見西山有什么特點？可以用文中的一個字概括嗎？

明確：作者游西山看到：

（1）“凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下”，這是作者上西山山頂后的第一感覺，可見西山非常高峻。（板書：高峻）

（2）“岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱”，這是作者在西山山頂細觀四周所見，居高臨下，視野開闊，大有“會當凌絕頂，一覽眾山小”之感。（板書：視野開闊）

（3）“縈青繚白，外與天際，四望如一”，這是作者將視線遠移，看到山與天接，渾然一體，境界宏大。（板書：境界宏大）

（4）“悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮”，由此看到西山之“博大”。（板書：博大）

“是山之特立，不與培塿為類”，這是西山最大特征，用一個字概括為“特”（不是“怪”）字。（板書：不與培塿為類，特立）相機補充解釋字詞。

2、游西山后是什么心情？你從哪里可以看出？與游永州其它山水心情一樣嗎？引導學生重點研習“引觴滿酌”、“猶不欲歸”、“心疑形釋，與萬化冥合”等詞句。

明確：作者游西山后的心情是“心疑形釋，與萬化冥合”，即真正從“恒惴栗”中解脫出來了。因為西山讓他感受到了“ 悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯，洋洋乎與造物者游，而不知其所窮”。我們從“蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸。”可以看出，這與作者游其它山“覺而起，起而歸”恰相反，作者游西山為自己找到知音而欣喜，為目睹西山之高峻怪特而自慰。游他山是“傾壺而醉”，是存心灌醉自己，而此時酒還是那個酒，卻是“引觴滿酌”，一“傾”一“引”，一“壺”一“觴”，雖然都是一醉，但醉的境界大不相同。前者醉而睡，醒而歸；而此，雖醉而流連忘返，“猶不欲歸”，更表明此刻沉醉于西山之美，陶醉于西山之游的歡悅。可見西山使作者得到了真正的“解脫”。（板書：心疑形釋）

3、為什么西山能給作者“解脫”而其它山水卻不能？學習小組合作研討。

明確：因為西山的風景獨絕，卻人跡罕至，養(yǎng)在深閨人未識以及西山的怪特、高峻、視野開闊、不與培塿為類等特點，剛好與作者革新失敗后被貶謫不被重用而仍然“胸懷寬闊，志高不俗，卓而不群”和“即使深受打擊，卻不甘沉淪”的人格精神完全契合，此時他仿佛覺得腳下的西山及大自然中的一切與自己完全消融在一起，物我合一。而其它山水雖“異”但都不與作者之人格相關聯(lián)。一言以蔽之：西山使作者看到了自己，“西山不再是山”。所以，西山使作者得到了真正的快樂，西山使作者得到了真正的“解脫”。（板書：人跡罕至，胸懷寬闊、志高不俗、卓而不群，深受打擊、不甘沉淪）

4、為什么要寫“過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅茷，窮山之高而止。攀援而登”等內容？

明確：一則，由于這是游記，用簡明的文字交代上西山的路線；二則寫出了西山之不為人知，作者得到西山頗為不易；三則告訴我們，西山被埋沒之深，作者是首次發(fā)現(xiàn)，且與作者懷大才卻被貶謫于永州有一定的相似性。

5、西山不是山，西山是__________________________________。明確：西山是他朋友，是他知音，只有西山能讀懂他；西山是桃花源，在這里，他可以心凈神清；是伊甸園，他可以哺育嶄新的自己；西山就是西天，他可以新生……西山是源泉，力量與精神上的源泉。

6、自由讀全文，思考：從眾山到西山，你看到柳宗元的變化了嗎？結合文章用自己的話說一說。明確：（1）作者到它山時是“披草而坐”，而到西山時是“箕踞而遨”。“披草”是分開草，這種坐只是說作者到山上坐得比較隨意；而“箕踞”，意為“形同簸箕狀坐”，這是古人不講禮貌或適意自得無拘無束的一種坐姿，更強調了一種不拘禮節(jié)的無拘無束，“遨”則與《蘭亭集序》之“游目騁懷”相類，均突出了西山使作者到達了忘我之境帶來的精神享受，且與后文“與萬化冥合”相照應。

（2）作者登上永州其它山水時飲酒，登上西山時也飲酒。但前者是“傾壺”，一個“傾”字一個“壺”字，暗示這是作者有意把自己灌醉，以便忘記現(xiàn)實中的憂愁；而上西山后是“引觴滿酌”，一個“引”字一個“觴”字，暗示這是作者此時的陶醉，是忘我，是享受。

（3）上它山醉后夢，夢醒后即歸，毫無留戀；上西山醉后“致無所見而猶不欲歸”，留戀忘返。

小結：這是一種靈魂的進化與自救。從一個苦苦掙扎在痛苦邊緣上的靈魂，從一個不知路在何方的靈魂，從一個似乎被生活折磨到近乎只有肉體的靈魂，找到了他的家，找到了他的根，也找到了他的路，找到了力量與精神。而這一切因為西山，因為這一怪異、特立的西山。

7、文章標題是《始得西山宴游記》，有人說文章直接寫游西山就是了，為什么還要花三分之一的篇幅去寫游其它山水？第一段刪去不是更好嗎？ 明確：寫游它山主要為后文寫游西山給作者帶來的精神上的共鳴作鋪墊。一則突出作者得到西山之不易，二則突出西山之“特立，不與培塿為類”的特點以及它給作者帶來的精神享受。

總結：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，“以我觀物，物皆著我之色”，寫它山也好，寫西山也罷，都是為了抒寫作者面對逆境仍然特立獨行的思想，表達了“不與培塿為類”的志向和決心，所以文章重點突出的是西山的“特立”二字。

如果說黃州的蘇東坡是成熟的蘇東坡，那么游西山后的柳宗元也應該是釋懷的柳宗元。西山之游是人與自然的統(tǒng)一。此等“同是天涯淪落人”的山水，遠不只是觀賞或排遣的對象，更是千載難逢的“知音”。此種境界，使得柳文除了慨嘆不遇，還有體悟山水的幽懷。精神的契合，使得人認識了山的精神，山也引發(fā)了人的胸襟，從而達到一種超越與解脫的境界：“悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。”——“心凝形釋，與萬化冥合”。在這里，山與人、物與我、情與景、形與神達到了統(tǒng)一，這也正是柳宗元的山水游記超出于眾人的地方。

課外作業(yè)：熟讀全文，閱讀柳宗元《永州八記》其它篇目。附板書設計：

? 它山（異態(tài)）→醉→臥→夢→覺→歸 ? 罪→惴→游 →（襯托）西山（怪特）→醉→猶不欲歸→心凝形釋 ?

↓↓ ?

人跡罕至 ?

高峻博大 ?

境界宏大 ?

↑↑ 不與培塿為類↑↑ 不甘沉淪

特 志高不俗

立 胸懷寬闊 ↑↑

卓而不群