第一篇：ai ei ui 教案

ai ei ui第一課時教學設計

學習目標：

1、學會復韻母ai ei ui，記住形，讀準音，能夠正確認讀他們的四聲；

2、學會ai ei ui的標調兒歌，初步掌握標調的規則；

3、會正確書寫ai ei ui。

教學重、難點：正確掌握復韻母的發音特點，能讀準ai ei ui。課前準備：ai ei ui的拼音卡片；課件；四線格。教學流程：

一、復習檢查：

1.上新課之前，咱們先來玩一個“摘蘋果”的游戲。看看哪位小朋友能讀準上面的音節，就可以把蘋果摘下來了！誰舉手的姿勢最端正，老師就請誰來摘！2.復習6個單韻母：

大家玩得這么開心，單韻母6兄弟也來了，還認識他們嗎？（課件逐個出示，學生認讀。）3．單韻母的發音要領：（強調口形不變）

師：讀得真好！讀單韻母時，我們的口型可不能變，跟老師一起讀！讀得真好聽！4.今天啊，老師要帶大家一起去森林里觀看一個比賽：（課件：森林動物圖）

二、學習復韻母ai（詳學）

（一）練說ai音；

首先，我們來看看比賽場上的小動物們是怎么坐的，你們瞧：就像我們班陳英俊挨著張國云，王江琨挨著沈澤傲一樣；它們是誰挨著誰呀？（指名說）

（二）對呀，就像我們小朋友一樣：你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學習多好呀！

（三）出示ai，讀準音，認清形；

1.小朋友看：ai就是今天我們要認識的第一位朋友（課件出示ai）請你仔細觀察，它又是誰挨著誰呀？

師：小眼睛真亮，一下子就發現了！（板書ai 師：是a緊緊挨著i呢！）2.那你來比較一下，a和ai長得有什么不一樣呢？

師：看得真仔細，像這樣由兩個單韻母挨在一起組成的韻母，我們把它叫做復韻母。你說：像這樣的韻母我們把它叫做什么？ 3.范讀，講解發音；

（1）教師手拿卡片范讀：現在請你仔細看老師的口形，老師是怎么發ai的，是從哪個音變到了哪個音的？

師：誰來說說，你發現了什么？（2）師強調：從a快速滑到i。（好像舌頭會打滑一樣。領讀幾遍。）

發音時口形是變的，由大到小。滑得再快一點！（再領讀幾遍）（3）領讀——開火車——男生讀——女生讀——大家一起讀

4.看看誰最能干，加上聲調帽子，你還會讀嗎？（出示四聲）

咱們來小組比賽，看哪組讀得最準，最棒！（及時表揚）

5.仔細看看：他們的帽子都戴在誰的頭上呀？小a最喜歡戴帽子了，只要有小a在呀，帽子肯定給他戴。

三、教學復韻母ei，ui：

師：咱們跟著戴帽子的小a一起去看看：到底是什么比賽呢！（出示：龜兔賽跑圖）生：??

1.聊動物，練說ei ui音。師：別急！咱們一個一個來看：（出示bai tu）看，這是誰？那誰會拼它的名字呢？（貼上）

（出示wu gui圖）這是誰？龜兔要比賽跑步，看看他們請來了誰當裁判呀？（出示ci wei圖）師：我們今天要認識的另兩位朋友就藏在他們的名字里面，誰看出來了？（板書：ei ui）2.學習ei的發音，（1）出示卡片ei，看老師的口型：ei，丁丁砍樹，ei，ei，ei 請幾個學生讀。師小結：真聰明！嘴巴由扁變小。

（2）領讀——開雙規火車——大家一起讀

（3）出示四聲，誰來讀？（指名——帶讀）

（4）這里誰戴帽子呀？師：這帽子到底給誰戴可是有秘訣的！

（出示：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。）師領讀——跟師讀—— 一起讀 3.學習ui的發音，（1）出示卡片ui，師：最后一位朋友誰認識？請幾個學生讀。

師：讀得真好！圍著圍巾，ui，ui，ui 由u快速滑到i，看老師的嘴形是這樣變化的（示范）。（2）領讀——開單規火車——大家一起讀（3）出示四聲，誰會讀？（指名——帶讀）

（4）這里是誰戴帽子的呀？咦!不是說：有a在，把帽戴，a要不在oe戴嗎？怎么變成u戴了呢？

剛才的秘訣下面呀，還有一句呢！（出示：要是iu一起來，誰在后面給誰戴。）一起練讀。4.標調練習：

（1）師：咱們把剛才的秘訣連起來讀一讀，小朋友們就能變成標調的高手了呢！

跟師讀——誰已經會讀了？讀給大家聽聽吧！——請你帶著大家一起讀一遍，好嗎？

（2）會讀了，那誰能說說，你讀懂了什么呢？

師：音調帽子只喜歡戴在單韻母上，音節中只要有a，標調就要標在a上；沒有a呢？（找oe）有o 就標o，有e就標e，i、u在一起時呢？（誰在后面就標誰。）

（3）小朋友們都知道，龜兔賽跑到底誰贏了呀？那我們來看：這些音節你會拼嗎？

出示：bi sai，shei，li hai？

逐個拼，帶拼——連在一起，誰會拼？

師：你瞧！老師加上標點，就成了一句話呢！咱們一起來拼一拼吧！（4）師：誰輸了？那它為什么會輸呢？

咱們小朋友能不能像兔子那樣呀？

要像烏龜那樣:只要有決心，肯下苦功夫，就一定能把拼音學好。有信心嗎？

四、指導書寫：

1.看了那么久的比賽,ai ei ui太累了，咱們把他們送回家吧！仔細看看，他們都住在哪里呀？（出示：四線格）

2.寫字之前，咱們先來做做手指操吧！伸出小手！??

3.看老師寫, 復韻母是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把他們寫的緊湊一點。

——拿出《課堂作業本》描3個，寫3個。隨堂指導寫字姿勢。4.作業展示：寫得怎么樣？有沒有哪里要修改的呢？

五、小結: 咱們今天認識了3個復韻母：ai ei ui，還學會了給復韻母標調呢！小朋友真能干！下節課，咱們繼續學習ai ei ui跟聲母的拼讀。下課！

第二篇：aieiui教案

10、ɑi ei ui 教學目標：

1.學會復韻母及ɑi ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。

3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于在實際生活中運用所學知識。教學重點難點

讀準復韻母ɑi ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。教具 多媒體，拼音卡片

教學過程：

第一課時

一、復習舊知，揭示新課：

1．師：同學們，今天老師來的時候有好多拼音小朋友也吵著要來，但是他們很害羞，你叫他們的名字，他們才出來，你們一起來叫出它們來好嗎？ 復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。

師：

生：

我讀ɑ

嘴巴張大ɑɑɑ

我讀o 嘴巴圓圓ooo

我讀e 嘴巴扁扁eee

我讀i 牙齒對齊iii

我讀u 嘴巴小圓uuu 我讀ü

嘴巴翹起üüü

2．指名認讀帶調單韻母：á è ǐ ū

3．今天我們要認識三位新的韻母朋友，他們啊可有點特別，你看，他們藏在哪里呢？

二、看情境圖引出新知

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。看情境圖，說說圖上畫的是什么地方?圖上畫了什么東西?哪些人?他們正在干什么?(圖上畫的是郊外，圖上有高樹、矮樹、草地、小羊，還有兩個小朋友。其中女孩在扎籬笆，把樹圍起來；男孩在拽羊，嘴里發出“ei ei”聲)

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。誒誒誒，小羊羔，快快過來吃青草。▲ 學生回答問題時，相機出現ɑi ei ui

三、學習復韻母ɑi的發音

1、①一棵矮來一棵高的“矮”的讀音與我們的新朋友發音相似，發ɑi的時候，先張大嘴巴發ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間不斷氣，一口氣讀成ɑi。

②范讀，告訴學生讀的方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。③領讀，學生體會練讀，指名讀。

④告訴學生，ɑi 是由兩個單韻母組成的，我們叫它復韻母。

2、鞏固：聽兒歌找ɑi音：

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調的詞說一句話。(如：小白兔真可愛；我愛祖國……)

四、學習復韻母ei的發音

1、“誒誒誒，喊小羊羔來吃草”的 “誒”和我們要認識的第二個韻母朋友的發音很像。

2、讀音教學：（1）板書：ei 提問：ei由哪兩個單韻母手拉手變成的？根據ɑi的讀音。誰會讀ei？（2）指名讀。注意口型變化（3）教發音方法：與ɑi的發音方法相同，先發e，再滑向i。再次強調方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。（4）學生練發音。

五、學習復韻母ui的發音

1、“小朋友扎籬笆，圍樹苗”的“圍”的發音和我們今天學習的第三個拼音的發音相同。

2、語音教學：我們再來玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）出示，開火車讀。再次強調方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。

3、鞏固：這里有一首兒歌：

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

六、學習四聲

1、告訴學生標調歌：ɑ

o e,i u ü,標調時按順序，有ɑ在，把帽戴，沒ɑ找o、e, i上標調去掉點，i、u 并排標后邊。

標好ai ei ui的聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

2、游戲：聽老師說音節詞，想想其中的ai ei ui是第幾聲，用手勢表示。示范。dài shǔ mǎi cài bái ɡē

fēi jī huà méi cì wei wěi bɑ

chá bēi hē shuǐ pái duì wuíjīn

小耳朵真靈。一起跟著老師讀一讀。

七、拓展鞏固

1、讀ai ei ui，點出它們都是復韻母。

2、引導學生從動作中找韻母。如：開、推、飛、拍

3、引導學生從自己身上找到韻母寶寶。如腿、嘴、背、睡 小結：在生活中含有ɑi、ei、ui的音還有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

八、指導書寫

1.這堂課小朋友學習了ɑi、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。（出示）這是小白兔寫的ɑi、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

2、ai字形及書寫：看它的字形，有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教師范寫，學生書空。

3、ei ui 方法同上

4、學生在書上描紅

結束：

好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多畫片。最后，老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

第三篇：拼音aieiui教案

一、說教材

《ai ei ui》一課是人教課標版小學語文一年級上冊第三單元的教學內容，這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一課時。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

（一）知識與技能

1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

（三）情感、態度、價值觀

在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

由于復韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學生容易發成兩個單韻母的音，學生對復韻母的發音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時的教學重點。給ui標調作為本課時的難點。

二、說教法

由于本課是第一次復韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發音方法，以及準確、流利地發好這三個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學本課。

本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。

三、說教學過程

根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個環節來教學本課：

（一）做口形操，導入新課

在這一環節中，邊做口形操，邊讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復習變得趣味盎然，調動學生學習新課的興趣。

（二）學習ai

在導入部分，我讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母。并引導學生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進而引出復韻母ai，再板書。再讓學生觀察，發現了什么？

從而過渡到新課的學習，讓無關緊要的挪動字母卡片變成生動的教學資源，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學生自己主動去學習發現，不是我們老師給予的，要讓學生有一種成就感。

再就是讓學生讀準ai

老師這時候會拋出一個問題：誰已經會讀這個復韻母了？設計這個問題主要是憑借學生已有經驗，讓他們自己嘗試工，尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

肯定有學生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）

教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，讓學生之間的合作學習真正落到實處。

再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

引導學生正確書寫。

（三）課中休息，游戲

欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節利用音樂資源，是為了消除學生學習時的疲勞，同時為學習后面的ei打下基礎

（四）學習ei

先學習讀準ei音

從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

然后再指名讀，齊讀。

《語文課程標準》強調“學習的力量來自孩子的主動性”。這一環節拔蘿卜這個游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

再學習ei的寫法：

（課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？

然后讓學生到黑板上書寫。引導學生看明明這位小朋友寫的字，讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。

（五）學習ui

創設打電話情境，引出ui.然后再玩游戲：模擬山谷回聲。

在這一環節中，重點是讓學生知道復韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節課的教學難點。

（六）鞏固訓練

給單韻母和復韻母找家與課件出示打亂順序的標調復韻母。

《語文課程標準》指出“要讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學習”。本節課活動的設置，是想讓學生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發學生的學習興趣。

（七）總結，課外延伸

先鼓勵學生這節課表現得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學說說”這樣的話語來結束，讓學生體會到學習的快樂，不再把作業當作是一種負擔。

第四篇：《aieiui》教案第一課時

9、ai ei ui 教學目標：

1、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。

2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

3、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

4、認識“奶、妹、白、皮”四個生字，并能在一定的語境中使用。

5、能夠看圖，聽故事，講故事，讀拼音詞、漢字詞語、兒歌，在課堂教學中營造一個有意義的語境，讓學生樂于學習。教學重點：讀準四聲，學會本課音節。教學難點：

復韻母的發音練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。教學時間：2課時

教學準備：拼音音節卡片、多媒體課件、四線三格磁性貼 教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友，今天我們要繼續去拼音樂園去游玩，想去嗎？在拼音王國里我們認識了很多的拼音小伙伴，來和他們打個招呼吧。小朋友，誰能讀準它們，誰就會成為拼音樂園中最受歡迎的客人。課件出示，指讀。（復習學過的聲母和單韻母)

2、我們一起來一邊拍手一邊讀單韻母兒歌吧。

（嘴巴張大aaa,a的四聲，嘴巴圓圓ooo,o的四聲，嘴巴扁扁eee,e的四聲）小朋友們真厲害，認識不少拼音小伙伴。

二、揭示復韻母

1、引導學生發現問題：今天，拼音王國里來了三位新朋友，（課件出示ai ei ui），仔細看

第一課時 看圖上的三個字母，你對新朋友的字母組合有什么發現?

2、生觀察，指名說。

（新韻母由兩個單韻母組成，他們第一個字母不同，但第二個字母都是i）(點擊課件）

3、揭示“復韻母”：生說到每組字母都是兩個單韻母組成時，教師及時告知這就是“復韻母”，帶讀復韻母。

三、學習復韻母ai ei ui

（一）學習復韻母ai

過渡：看，這兩位小朋友，咦，他們正在干什么呢？

1、教學復韻母ai 的讀音

（課件出示）請同學們看圖，你發現了什么？引導學生看圖說話。指生說話。

（圖上的兩個小朋友挨得很近，一個高一個矮）“矮”的第三聲去掉，“挨”就是復韻母ai的音（點擊課件），師示范發音，要求生邊聽，邊仔細看老師口型變化。生說自己看到的口型變化。

師講述發音方法：ai要先發a的音，口張大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

師教讀復韻母發音方法的兒歌：復韻母，這樣讀，前音重，后音輕，中間有氣不能停。教師再次范讀：ai。

學生模仿練讀ai，齊讀、開火車、個別讀。特別注意生口性變化。

2、教學ai的形，指導書寫。鼓勵生編順口溜記住ai。

（如：a前i后aiaiai,a和i在一起aiaiai）

指導書寫：讓生觀察四線三格中的ai，說一說先寫什么，再寫什么，寫的時候要注意什么。

（先寫a,再寫i，兩個字母要靠在一起寫）生書空，請兩個孩子黑板寫，大家講評，改進。

3、教學ai的四聲 給復韻母ai加上聲調應該戴在誰的頭上？（課件出示標調歌）帶讀，生跟讀，拍掌讀。

對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。指名學生板書調號。

練讀ai的四聲。（課件出示四聲，你會讀嗎？生自由連讀。采取多種形式練讀四聲，個人讀，分行讀，集體讀，開火車讀）

引導用ai的四聲練習說話。（如：ai,哀求的哀，小明哀求哥哥放了小青蛙。）

4、（課件出示）學習聲母與ai相拼，多種形式練讀。

5、出示詞語學生練習拼讀。（課件出示）

6、小結：剛才我們一起學習了第一個復韻母ai，先看圖，再發音，知道讀復韻母時先發第一個音，再慢慢滑向第二個音。我們還練讀了ai的四聲。第二、第三個復韻母我們一定能學好。

（二）、學習復韻母ei

1、（出示圖）。圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

2、（點擊課件）ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

讀復韻母發音方法的兒歌：復韻母，這樣讀，前音重，后音輕，中間有氣不能停。教師范讀：ei。學生學讀：ei。

集體讀、指名讀、開火車讀。

3、鼓勵生編順口溜記住ei。

（如：e前i后eieiei,e和i好朋友eieiei）

指導書寫：讓生觀察四線三格中的ei，說一說先寫什么，再寫什么，寫的時候要注意什么。

（先寫e,再寫i，兩個字母要靠在一起寫）生書空。

4、給ei帶上小帽子要帶在誰的頭上？為什么？怎么讀？（課件出示ei的四聲）（課件出示標調歌）帶讀，生跟讀，拍掌讀。

ēi éi ěi èi。（小老師領讀，開火車，齊讀等運用多種方法練習讀。）

5、學習聲母與ei相拼（課件出示），多種形式練讀。

6、出示詞語學生練習拼讀。（課件出示）

（三）、看圖學習字母ui

1、（課件出示圖）。圖上的小女孩脖子上是什么？

2、圍巾的“圍”發一聲就是ui的音（點擊課件）“要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。學生練習讀準ui的音。

Ui的聲調應該戴在誰的頭上呢？為什么？（生說）出示四聲進行練習。

3、怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）生編順口溜記住ui。（如：u前i后uiuiui,u和i好朋友uiuiui）

指導書寫：讓生觀察四線三格中的ei，說一說先寫什么，再寫什么，寫的時候要注意什么。

（先寫e,再寫i，兩個字母要靠在一起寫）生書空。

（4）學習聲母與ui相拼，多種形式練讀。（5）出示詞語學生練習拼讀。（課件出示）

四、鞏固練習。小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生：我們學了ai ei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了 ui

第五篇：aieiui語文公開課教案

《漢語拼音9 ai ei ui》公開課教案

教師：王健君

教學目標：

1、認識復韻母。

2、學會ai.ei.ui 三個復韻母的音和它們的四聲，給音節正確的標調。

教學重點、難點：學會ai.ei.ui 三個復韻母的音和它們的四聲 教學準備：多媒體課件 標調小故事表演 教學過程：

一、游戲導入，復習舊知

師生談話：同學們，現在是什么季節？秋天到了，果園里的果子都成熟了，想不想老師帶你們一起去拼音果園看看？(出示課件：果樹情境圖)你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，如果誰能準確地讀出果子上面的字母寶寶，這個水果就屬于誰。

二、合作交流，學習韻母

1.出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。

導言：在這個美好的季節里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多認真啊！

2.教學復韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？ 你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

(2)教學ai的發音，認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你們發現了什么？像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

②讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什么？

③教師指導學生發音：讀ai的時候，就是先張大嘴巴發a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。老師及時幫助正音。

(3)四聲練習。

①ai也有四聲，他的聲調應當標在誰的上面呢？（標調兒歌）②讀兒歌，問：ai的四聲標在誰的上面？（出示ai的四聲）教師指導讀。

(4)拼讀練習，鞏固發音。導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(出示拼音卡nǎi)，老師這把ai和其他的聲母拼成了音節，你們相不想拼一拼。課件出示ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3.遷移方法，學習ei。

(1)聽“拔蘿卜”歌曲引出ei。(2)教學ei的發音，認清字形。

教師引導學生發音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)(3)四聲練習。(4)拼讀練習。

4.運用規律，合作學習ui。

(1)出示插圖，問：你看到了什么？引出ui.(2)教會發音方法。(3)四聲練習。

(4)拼讀練習。課件出示ui的拼讀圖，開火車拼讀。5.示范指導、練習書寫

三、游戲活動，學習音節

1、游戲“摘蘋果”

2、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。

3、只要你能拼出蘑菇上的音節就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

四、趣讀兒歌，總結收獲

這節課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ai、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調規律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調去掉點，i、u并排標后邊。