第一篇：《每當我走過老師窗前》教學案例

《每當我走過老師窗前》教學案例

山東省諸城市繁華初級中學

竇秀峰

一、教學目標：

1、豐富情感體驗，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對老師熱愛之情，提高音樂審美能力，陶冶高尚情情操，通過對有關教師節(jié)音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂學生鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主動參與本課的各種音樂活動，課前搜集有關“教師節(jié)”歌曲，充分展開聯想和想像，積極思考和探究，并表達自己的感受，與同學進行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每當我走過老師窗前》及其他與教師節(jié)有關的歌曲，老表達對老師的熱愛之情。

二、教學難點重點

重點：學唱歌曲與歌曲的表達

難點：附點節(jié)奏

三、教學過程

（一）節(jié)奏接龍（首先突破學習難點）將本班同學分成七大組，每組分配一小部分，進行節(jié)奏接龍游戲

師：同學們，今天我們來做一個節(jié)奏接龍游戲，請看大屏幕，一共有七大塊節(jié)奏，每組按照順序進行拍打。當然有的組是有難度的。

師：節(jié)奏是幾拍子的？

生：2/4拍

師：大家用手打拍子（形成習慣）。一二預備起（在教師的支持下每組按順序打拍子）

師：通過剛才的節(jié)奏訓練我們發(fā)現附點節(jié)奏不好掌握。

師：現在老師做一個訓練，把附點和后半拍合起來，組成一個前八后十六，然后將前八變回附點（老師做師范），生：（跟隨老師的節(jié)奏逐步解決）

師：好，問題解決了，讓我們再接龍一遍

生：（打著拍子，一組一組進行下去）。

（二）識讀樂譜

1、識讀樂譜要求：

a、要求左手拿書，右手打拍子（形成習慣）

b、調整坐姿，腰要直，兩肩放松 c、識讀樂譜也有唱歌時的狀態(tài)，聲音不要懶散。

2、老師彈琴起調，師生共同識讀樂譜兩遍（教師每一遍都根據要求點評）

（三）朗誦歌詞

1：朗誦歌詞要求

a、跟著節(jié)奏朗讀

b、要有歌唱時的狀態(tài)來讀

c、咬字吐字中口齒清楚

2、師生共同朗讀（教師及時根據要求點評，特別是技術層面的）

（四）聲音氣息的訓練

1、“小狗叫”的練習

教師帶領學生做“旺旺旺旺|旺---||

2、電視中龔麗娜說的發(fā)聲訓練法：左腳跺同時發(fā)”嘿“，右腳跺同時”嘿“

教師示范，然后學生起立，跟老師做。

（五）完整演唱歌曲

1、繼續(xù)上面的跺腳發(fā)聲八次。

2、教師提出歌唱要求：甜美、深情，高位置，每個字要立刻歸韻

3、教師示范

4、放伴奏集體演唱（教師根據要求及時點評）

（六）音樂拓展

交流學生自己動手搜集的關于”教師節(jié)“人文的內容，既有歌曲，詩朗誦，相互分享，其樂融融

（七）課堂小結：

同學們，教師節(jié)快到了，組織起來，辦一個主題晚會，把最甜最美的歌聲獻給辛勤的園丁吧。

第二篇：每當我走過老師窗前

《每當我走過老師窗前》教學設計

瀛湖鎮(zhèn)第一小學 趙娜

教學目標：

1、學會有感情地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、掌握歌曲中附點十六分節(jié)奏的準確演唱。

3、通過本課的學習，學生能夠心懷感激，不忘師恩。教學重點：

1、有感情演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、附點十六分音符的準確演唱。教學難點：

1、附點十六分音符的準確演唱。

2、一字四音的準確演唱，準確的把握歌曲音準。教具準備：多媒體課件、鋼琴、陶笛等。教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，9.10是什么節(jié)日呢？（教師節(jié)）

2、今天，給同學們帶來一首贊美老師的歌曲，讓我們一起走進老師的生活，來到老師的身邊，看看夜幕降臨，華燈初上的時候，我們辛勤的園丁又在忙碌些什么呢？

二、初聽歌曲

1、兩個任務：

（1）歌曲的速度是什么樣的呢？（2）歌曲的情感是什么樣的呢 ？

2、歌曲的速度： 稍慢的歌曲的情感： 深情的

3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。

4、朗讀歌詞同時，強調附點十六分音符正確朗讀。

三、復聽全曲

1、播放多媒體，學生再次感受節(jié)奏，并跟著哼旋律。

2、再次播放多媒體，學生用“LU” 模唱旋律。

3、教師范唱。

4、師伴奏，生填詞。（師唱簡譜）

5、師糾錯，難點突破。

（1）附點十六分音符的演唱。

（2）一字四音“啊”的演唱。（運用柯爾文手勢）

6、師伴奏，生合唱。

四、多種形式演唱

1、小組輪唱。

2、師生合唱。

3、部分生陶笛伴奏、部分生演唱。

4、師鋼琴伴奏、部分生陶笛伴奏、部分生演唱簡譜。

五、深化主題

播放教師辛勤教學的PPT,教導學生尊敬師長，心懷感恩。

六、課堂小結

同學們，是老師教會我們 教會我們加減乘除，是老師教導我們“精誠所至金石為開”，是老師讓我們學會團結友愛。教師節(jié)將至，比起鮮花和禮物，老師最想看到每位同學進步成長，不要辜負老師的期望！

第三篇：每當我走過老師窗前

《每當我走過老師窗前》教案

教學目標：

1、豐富情感體驗，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對老師熱愛之情，提高音樂審美能力，陶冶高尚情情操，通過對有關教師節(jié)音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂學生鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主動參與本課的各種音樂活動，課前搜集有關“教師節(jié)”歌曲，充分展開聯想和想像，積極思考和探究，并表達自己的感受，與同學進行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每當我走過老師窗前》及其他與教師節(jié)有關的歌曲，老表達對老師的熱愛之情

教學難點重點：

重點：學唱歌曲與歌曲的表達

難點：附點節(jié)奏

教學過程：

一、導入：

1、師：在我們上課之前，先讓我們一起來欣賞一種花朵，談談你對她外表的一

種感受。

生：樸素，可愛，平凡，低調，嬌小，柔弱??（自由回答）

師：三（2）班的同學欣賞能力真的太豐富了。讓我們一起來看一看米蘭花

有什么作用呢?我們一起來讀一讀。

師：結下來老師請你們一起來欣賞一首歌曲，名字就叫做《我愛米蘭》，聽

一聽歌曲當中提到米蘭還提到什么？

生：老師??

師：想一想米蘭與老師有怎樣的關聯？為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中就

愛米蘭呢？

生：因為她讓人感覺樸素??自由回答

師：同學們說的真好！

2、師：米蘭花的花語是贊頌老師，那接下來老師還帶了一首詩歌，同學們請看。讓我們來朗誦第一段。（老師給個預示開始）男女同學分段讀另外兩

段。

師有感情的示范朗誦第一段（配樂）請同學們說一說區(qū)別

生：啊，敬愛的好老師??語氣加重 剛開始一句靜靜的深夜是怎么樣的？

輕

師：聽的真仔細！讓我們帶著對老師的敬愛的感情配樂來朗誦第一段。恩，我看到一些同學表情特別好。

師：同學們都朗誦的特別好，那大家想不想一起和老師把這首詩歌用歌聲

唱出來對老師的敬愛之情？

生：想！

3、師：好，讓我們一起來欣賞這首歌曲，欣賞當中想一想歌曲給你帶來怎樣的感受？

生：親切，溫柔，深情??

師：那我們帶著親切，深情的感情把歌曲再來欣賞一遍。

師：同學聽的真是認真，那假如是你經過老師窗前，深夜老師家的燈還亮著，你看忙碌的老師還在改作業(yè)，你內心會想到什么？會有怎樣的感想呢？學生自由回答。你想對你們的老師說一句怎樣的話？

師：看來我們班同學不僅對老師感情深而且還很懂事呢??讓我們帶著對

老師的敬愛之情再來把歌曲認真的欣賞一遍。

師：這一遍欣賞下來啊，我在你們每個人的臉上都找到了對老師的尊敬和敬

愛之情。大家覺得這首歌曲好聽嗎？讓我們把這首歌曲學會唱給我們最敬愛的老師聽吧！

二、學唱歌曲：

1、師：老師彈一句旋律 你們跟一句好嗎？ 看看咱們班同學的除了感受力

強接受能力強不強，好第一句。????

生：????

師：解決附點節(jié)奏：能不能觀察到這里的旋律有什么不同嗎？這里有一

個什么東西呀？這個小點點在我們音樂當中叫附點。那聽一聽老師

唱一唱有什么不一樣??聽出來了嗎？這里的尾巴拖的怎么樣？

這段旋律我們可以把它想成一座小橋，用我們的聲音走到橋對岸。

我們來試一試。

師：唱的真不錯呢，讓我們完整的來一遍吧。（可以糾正感情）

師：解說領唱和齊唱，讓學生們找一找哪里是領唱哪里是齊唱，然后進

行分工，男女各抽。可比一比男女哪邊唱的好。

師：試著跟旋律唱一遍唱完給予鼓勵

三、拓展

師：老師在我們心中是可親可敬的，她平凡卻又偉大，同學們還記得那

一年的汶川地震嗎？瞬間地震山搖，我們的生命變的如此渺小，當

時許多學生像我們這樣在學校；里上課，我們來看一個視頻，他們在最危險的關頭做出了怎樣的舉動。播放視頻。

看完你們心里有怎樣的感觸和感想？

生：??自由的說一說

師：在緊要關頭，老師選擇犧牲自己也要救下每一位學生，哪怕是最后

一口氣，他們是多么偉大啊。

四、小結

同學們，這不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學們讓我們釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續(xù)下去!

第四篇：每當我走過老師窗前教學設計

《每當我走過老師窗前》教學設計

倪世銀

一、教學目標：

1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、培養(yǎng)學生尊敬老師的品質。

3、用打擊樂器為歌曲伴奏。

二、教材分析：

《每當我走過老師窗前》歌頌了老師為培養(yǎng)新一代人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為四二拍、二段體結構。第一樂段四個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優(yōu)美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調感情真摯得表達了孩子們對老師的無限熱愛。

三、學情分析：

曾幾何時，我們發(fā)現老師在學生眼中的地位沒有我們這一代人那么神圣了，隨著時代的變化，現今的孩子的情感也有了微妙的變化，因此有必要引導他們對老師的情感得到進一步升華，言行得到進一步完善。作為音樂老師，我們應該在教學中發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造性的設計豐富多彩的教學形式，通過音樂獨特的情感作用，促使其感情不

四、教學重點、難點：

1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。

五、教學準備：

多媒體教學課件

六、教學過程

（一）、課前：歌曲《嘀哩，嘀哩》

師：伴著一首非常歡快的歌曲開始了我們今天的音樂課，今天老師為同學們帶來一首非常好聽的歌曲，請大家欣賞一下。

（二）、聆聽《我愛米蘭》

1、初聽：

師：請同學們認真聆聽，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂）

為什么拿老師與米蘭作比較呢？ 生1：感受到老師的愛。生

2、感受到老師深情的愛。

師：同學們說得非常好，這首歌曲以米蘭花來比喻老師，頌揚了教師默默奉獻的崇高精神，同學們通過聽這首歌曲，感受到老師深情的愛，現在你們想不想再感受、體驗一下這種深情的愛呢？ 生：想。

師：（再放歌曲音樂）。

師：這首歌曲就聽到這里，是啊，老師的愛是深情的愛，是無私的愛，老師為了同學們，嘔心瀝血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育著新的一代，那么，在今天的音樂課上你們想不想用歌聲表達對老師的尊敬和愛戴之情呢？ 生：想。

師：今天我們就來學習歌曲《每當我走過老師窗前》。

（三）、學唱《每當我走過老師窗前》

1、聆聽范唱。

師：請同學們聽一下范唱，感受歌曲的情緒。

2、朗誦歌詞。

師：這首歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的尊敬、熱愛之情，那么誰能用這種感情朗誦一下歌詞呢？

師：（找三名同學，以歌曲音樂作為背景音樂伴奏）

3、學唱曲譜

師：現在我們就來學習曲譜。學生隨教師逐句學唱歌譜。

4、全班同學用“mu”音模唱。（三名同學朗誦）

5、隨琴填唱歌詞。a.隨教師逐句填唱。b.學生完整地跟伴奏演唱。

6、完整演唱。

7、找一名同學領唱，全班齊唱。

8、歌曲處理。

（四）、深化主題

師：歌曲學完了，同學們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對老師說點什么呢？

生

1、唱著這首歌，我想到了夜已經很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺老師真的很好。

生

2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個個休假日，為我們批改作業(yè)，我覺得老師真辛苦。

生

3、老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說：老師您真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生

4、我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長的是您敬愛的老師。

生

5、我想對老師說：老師您辛苦了！

師：同學們，聽到你們對老師的贊美，老師很感動，這是你們對老師工作鼓勵，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。生：鼓掌。

（五）、總結

時間過得真快，轉眼又要和同學們說再見的時候了，希望同學們通過這節(jié)課的學習，都能尊師、愛師。現在讓我們在歌聲中結束這節(jié)課。

音樂伴奏《每當我走過老師窗前》。

（六）教學反思

《每當我走過老師窗前》是小學三年級第二學期的一首學唱歌課，這是一首贊美教師、教育小學生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。

在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從教學的創(chuàng)設情景入手，引導學生到了夜深人靜意境。愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。有情才有聲，我抓住學生此時良好的情感體驗，順利進行下一個教學環(huán)節(jié)學唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學生進行范唱，而后我琴聲起時，學生自然地隨著我的琴聲唱起來，學生唱歌的情緒是那么投入。學生學會歌曲后，我對歌曲進行了一些簡單的藝術處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領唱，歌曲的情感情緒得以進一步升華。

下課鈴聲響了，但學生學習歌曲的情緒仍很高漲，在學生們的強烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節(jié)課收到了意想不到的教學效果，學生的情感體驗得以提高，學生們也更喜歡上音樂課了。

第五篇：《每當我走過老師窗前》教學設計

《每當我走過老師窗前》教學設計

教學目標

1、能使學生自然地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，能用歌聲表達自己對老師的熱愛之情。

2、讓學生掌握好歌曲中附點部分較難的節(jié)奏。

3、用舞蹈表演形式來表達歌曲，使學生對歌曲有較深的情感體驗。

教學重難點

1、歌曲《每當我走過老師窗前》的情緒表達；

2、讓學生從內心體會對老師的尊敬和愛戴之情；

3、歌曲中附點節(jié)奏的熟悉和掌握。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、視頻導入，激發(fā)興趣

1、播放一段歌曲《我愛米蘭》的視頻，激發(fā)學生們對本節(jié)課的學習興趣。

師：歌曲贊美的是什么?（老師）

生：引導學生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭? 師：根據學生的討論，老師適時的范唱講解，把老師比作米蘭，就是借助這種不是名貴的植物，也不是什么美麗的花朵，但是它卻能靜靜的地散發(fā)著幽香，以此來比喻教師的高尚品格，歌頌教師默默奉獻的崇高精神。

2、出示課題名稱，齊讀課題。

【設計意圖：以一首歌曲視頻導入，引起學生對歌曲的學習興趣，創(chuàng)設一種視覺的情景，為學習歌曲做好鋪墊從而培養(yǎng)學生的音樂審美、音樂聯想的能力】

二、學唱歌曲，體驗情感

1、出示老師默默付出的圖片：你想對老師說些什么？（學生自由說）

2、鑒賞初聽歌曲《每當我走過老師的窗前》。（播放《每當我走過老師的窗前》的視頻）

師：能告訴我你對歌曲是怎樣理解的，是怎樣的感受嗎？

生：各抒己見、暢所欲言。（教師在每個學生談完后都要給予評價或總結）

3、簡介歌曲背景。（出示圖片）

4、配樂朗誦歌詞。（出示圖片、播放音樂）

5、教唱歌譜：

（1）老師用電子琴帶著大家一起用“l(fā)u”哼唱旋律，老師提示正確發(fā)音和正確坐姿。

（2）老師教唱第一樂段，再用電子琴教唱第二樂段。

（3）老師彈伴奏，讓學生跟著琴聲一起把第三個樂段的歌詞填入曲調；（4）聆聽歌曲，讓學生提出哪些地方容易唱錯。順時引出歌曲中較難的節(jié)奏：

（5）讓學生跟著伴奏完整地唱一遍。（出示歌單、播放伴奏音樂。）

6、升華學習

領唱（第一段開頭和第二段開頭）___(照耀我心房、映在您窗上)——齊唱（啊，每當想你您，親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。）齊唱（第三段開頭——結束）

三、課堂拓展，升華情感

1、傾聽歌曲《每當我走過老師的窗前》，用舞蹈的形式來表達、體驗歌曲的情感。

2、介紹古人尊師名言以及教師節(jié)的由來，升華情感。

四、總結下課，情感延伸

時間過得真快，轉眼又要下課了，希望同學們通過這節(jié)課的學習，都能尊師、愛師。最后，讓我們再次演唱歌曲《每當走過老師窗前》，結束今天這堂課。