第一篇：每當(dāng)我走過老師窗前教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情的演唱歌曲。能夠用自然、柔美的聲音，有感

2、通過欣賞，學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達對老師的崇敬之情。

三、教學(xué)重難點

1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

2、歌曲高潮部分的演唱及付點音符的演唱

四、教學(xué)用具

鋼琴、多媒體

五、教學(xué)方法

1、現(xiàn)場表演法

2、多媒體情景吸引法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

4、對比聽唱法

六、教學(xué)過程

一、師生互動

今天很高興和東門小學(xué)三五班的小朋友一起來上課。緊張嗎?

讓我們互相認識一下吧1? 3︱2 4? 3︱2 2? 2 12︱5? —‖

小朋友，你好我叫周艷

<師>同學(xué)們，老師叫什么?

生:老師叫周艷

師:謝謝大家你能記住我。看這個小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎?1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖

小朋友，你好名字叫什么?

老師，您好，我叫XXX。

你的名字真好聽，認識你很高興。

二、導(dǎo)課

師:通過剛才的互動，老師感覺到同學(xué)們的聽力和模仿能力很強，真是一群聰明的孩子。現(xiàn)在老師這里有兩首曲子，請同學(xué)們仔細聽，能辨出它們在情緒上有什么不同嗎?【出示課件】

豎笛吹奏<<洋娃娃和小熊跳舞>>、<<雨花石>>讓學(xué)生選擇

師:老師這里還有一首曲子，請同學(xué)們再來仔細聽一聽這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。

師:同學(xué)們的聽力真好。這就是一首柔和、深情的歌曲。今天我們就來學(xué)習(xí)這首經(jīng)典老歌<<每當(dāng)我走過老師窗前>【板書】

1此時課件】請同學(xué)們完整聆聽這首歌曲。讓我們一起來感受優(yōu)美的旋律。

2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點一滴的進步凝結(jié)了老師多少心血和汗水呀讓我們來看看老師為我們的成長每天都做了什么。

【出示課件】老師的一天

3、朗讀歌詞

這些場景都是我們非常熟悉的，老師日復(fù)一日，年復(fù)一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當(dāng)想起我們敬愛的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的心情來朗讀全部歌詞。

4、教唱歌曲第一段

用LU輕聲跟老師學(xué)唱旋律；

加上第一段歌詞來唱。

5‘難點突破

6、第二段，老師大聲唱，學(xué)生小聲唱。

7、第三段，老師唱，學(xué)生聽。讓學(xué)生感覺節(jié)奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來演唱。

8、完整的演唱歌曲。

三、感情的升華老師演唱<<長大后我就成了你>>

四、結(jié)束語。

今天咱們第一次接觸<<每當(dāng)我走過老師窗前>>同學(xué)們就有這么多叫人感動的表現(xiàn)，希望這優(yōu)美的旋律能一直伴隨你們成長。記住<<每當(dāng)我走過老師窗前>>記住老師給你們的愛。今天就上到這里。再見

第二篇：每當(dāng)我走過老師窗前教學(xué)設(shè)計

《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)設(shè)計

倪世銀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)。

3、用打擊樂器為歌曲伴奏。

二、教材分析：

《每當(dāng)我走過老師窗前》歌頌了老師為培養(yǎng)新一代人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為四二拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段四個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優(yōu)美，表達了學(xué)生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調(diào)級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調(diào)感情真摯得表達了孩子們對老師的無限熱愛。

三、學(xué)情分析：

曾幾何時，我們發(fā)現(xiàn)老師在學(xué)生眼中的地位沒有我們這一代人那么神圣了，隨著時代的變化，現(xiàn)今的孩子的情感也有了微妙的變化，因此有必要引導(dǎo)他們對老師的情感得到進一步升華，言行得到進一步完善。作為音樂老師，我們應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造性的設(shè)計豐富多彩的教學(xué)形式，通過音樂獨特的情感作用，促使其感情不

四、教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

2、歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

六、教學(xué)過程

（一）、課前：歌曲《嘀哩，嘀哩》

師：伴著一首非常歡快的歌曲開始了我們今天的音樂課，今天老師為同學(xué)們帶來一首非常好聽的歌曲，請大家欣賞一下。

（二）、聆聽《我愛米蘭》

1、初聽：

師：請同學(xué)們認真聆聽，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂）

為什么拿老師與米蘭作比較呢？ 生1：感受到老師的愛。生

2、感受到老師深情的愛。

師：同學(xué)們說得非常好，這首歌曲以米蘭花來比喻老師，頌揚了教師默默奉獻的崇高精神，同學(xué)們通過聽這首歌曲，感受到老師深情的愛，現(xiàn)在你們想不想再感受、體驗一下這種深情的愛呢？ 生：想。

師：（再放歌曲音樂）。

師：這首歌曲就聽到這里，是啊，老師的愛是深情的愛，是無私的愛，老師為了同學(xué)們，嘔心瀝血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育著新的一代，那么，在今天的音樂課上你們想不想用歌聲表達對老師的尊敬和愛戴之情呢？ 生：想。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

（三）、學(xué)唱《每當(dāng)我走過老師窗前》

1、聆聽范唱。

師：請同學(xué)們聽一下范唱，感受歌曲的情緒。

2、朗誦歌詞。

師：這首歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的尊敬、熱愛之情，那么誰能用這種感情朗誦一下歌詞呢？

師：（找三名同學(xué)，以歌曲音樂作為背景音樂伴奏）

3、學(xué)唱曲譜

師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)曲譜。學(xué)生隨教師逐句學(xué)唱歌譜。

4、全班同學(xué)用“mu”音模唱。（三名同學(xué)朗誦）

5、隨琴填唱歌詞。a.隨教師逐句填唱。b.學(xué)生完整地跟伴奏演唱。

6、完整演唱。

7、找一名同學(xué)領(lǐng)唱，全班齊唱。

8、歌曲處理。

（四）、深化主題

師：歌曲學(xué)完了，同學(xué)們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對老師說點什么呢？

生

1、唱著這首歌，我想到了夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺老師真的很好。

生

2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個個休假日，為我們批改作業(yè)，我覺得老師真辛苦。

生

3、老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說：老師您真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生

4、我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長的是您敬愛的老師。

生

5、我想對老師說：老師您辛苦了！

師：同學(xué)們，聽到你們對老師的贊美，老師很感動，這是你們對老師工作鼓勵，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。生：鼓掌。

（五）、總結(jié)

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又要和同學(xué)們說再見的時候了，希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能尊師、愛師。現(xiàn)在讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

音樂伴奏《每當(dāng)我走過老師窗前》。

（六）教學(xué)反思

《每當(dāng)我走過老師窗前》是小學(xué)三年級第二學(xué)期的一首學(xué)唱歌課，這是一首贊美教師、教育小學(xué)生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達了學(xué)生對教師的崇敬之情。

在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，從教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情景入手，引導(dǎo)學(xué)生到了夜深人靜意境。愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。有情才有聲，我抓住學(xué)生此時良好的情感體驗，順利進行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學(xué)生進行范唱，而后我琴聲起時，學(xué)生自然地隨著我的琴聲唱起來，學(xué)生唱歌的情緒是那么投入。學(xué)生學(xué)會歌曲后，我對歌曲進行了一些簡單的藝術(shù)處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱，歌曲的情感情緒得以進一步升華。

下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的強烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗得以提高，學(xué)生們也更喜歡上音樂課了。

第三篇：《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)設(shè)計

《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、能使學(xué)生自然地演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，能用歌聲表達自己對老師的熱愛之情。

2、讓學(xué)生掌握好歌曲中附點部分較難的節(jié)奏。

3、用舞蹈表演形式來表達歌曲，使學(xué)生對歌曲有較深的情感體驗。

教學(xué)重難點

1、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的情緒表達；

2、讓學(xué)生從內(nèi)心體會對老師的尊敬和愛戴之情；

3、歌曲中附點節(jié)奏的熟悉和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放一段歌曲《我愛米蘭》的視頻，激發(fā)學(xué)生們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

師：歌曲贊美的是什么?（老師）

生：引導(dǎo)學(xué)生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭? 師：根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時的范唱講解，把老師比作米蘭，就是借助這種不是名貴的植物，也不是什么美麗的花朵，但是它卻能靜靜的地散發(fā)著幽香，以此來比喻教師的高尚品格，歌頌教師默默奉獻的崇高精神。

2、出示課題名稱，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：以一首歌曲視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一種視覺的情景，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、音樂聯(lián)想的能力】

二、學(xué)唱歌曲，體驗情感

1、出示老師默默付出的圖片：你想對老師說些什么？（學(xué)生自由說）

2、鑒賞初聽歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》。（播放《每當(dāng)我走過老師的窗前》的視頻）

師：能告訴我你對歌曲是怎樣理解的，是怎樣的感受嗎？

生：各抒己見、暢所欲言。（教師在每個學(xué)生談完后都要給予評價或總結(jié)）

3、簡介歌曲背景。（出示圖片）

4、配樂朗誦歌詞。（出示圖片、播放音樂）

5、教唱歌譜：

（1）老師用電子琴帶著大家一起用“l(fā)u”哼唱旋律，老師提示正確發(fā)音和正確坐姿。

（2）老師教唱第一樂段，再用電子琴教唱第二樂段。

（3）老師彈伴奏，讓學(xué)生跟著琴聲一起把第三個樂段的歌詞填入曲調(diào)；（4）聆聽歌曲，讓學(xué)生提出哪些地方容易唱錯。順時引出歌曲中較難的節(jié)奏：

（5）讓學(xué)生跟著伴奏完整地唱一遍。（出示歌單、播放伴奏音樂。）

6、升華學(xué)習(xí)

領(lǐng)唱（第一段開頭和第二段開頭）___(照耀我心房、映在您窗上)——齊唱（啊，每當(dāng)想你您，親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。）齊唱（第三段開頭——結(jié)束）

三、課堂拓展，升華情感

1、傾聽歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，用舞蹈的形式來表達、體驗歌曲的情感。

2、介紹古人尊師名言以及教師節(jié)的由來，升華情感。

四、總結(jié)下課，情感延伸

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又要下課了，希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能尊師、愛師。最后，讓我們再次演唱歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》，結(jié)束今天這堂課。

第四篇：每當(dāng)我走過老師窗前

《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)設(shè)計

瀛湖鎮(zhèn)第一小學(xué) 趙娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會有感情地演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

2、掌握歌曲中附點十六分節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠心懷感激，不忘師恩。教學(xué)重點：

1、有感情演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

2、附點十六分音符的準(zhǔn)確演唱。教學(xué)難點：

1、附點十六分音符的準(zhǔn)確演唱。

2、一字四音的準(zhǔn)確演唱，準(zhǔn)確的把握歌曲音準(zhǔn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、陶笛等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，9.10是什么節(jié)日呢？（教師節(jié)）

2、今天，給同學(xué)們帶來一首贊美老師的歌曲，讓我們一起走進老師的生活，來到老師的身邊，看看夜幕降臨，華燈初上的時候，我們辛勤的園丁又在忙碌些什么呢？

二、初聽歌曲

1、兩個任務(wù)：

（1）歌曲的速度是什么樣的呢？（2）歌曲的情感是什么樣的呢 ？

2、歌曲的速度： 稍慢的歌曲的情感： 深情的

3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。

4、朗讀歌詞同時，強調(diào)附點十六分音符正確朗讀。

三、復(fù)聽全曲

1、播放多媒體，學(xué)生再次感受節(jié)奏，并跟著哼旋律。

2、再次播放多媒體，學(xué)生用“LU” 模唱旋律。

3、教師范唱。

4、師伴奏，生填詞。（師唱簡譜）

5、師糾錯，難點突破。

（1）附點十六分音符的演唱。

（2）一字四音“啊”的演唱。（運用柯爾文手勢）

6、師伴奏，生合唱。

四、多種形式演唱

1、小組輪唱。

2、師生合唱。

3、部分生陶笛伴奏、部分生演唱。

4、師鋼琴伴奏、部分生陶笛伴奏、部分生演唱簡譜。

五、深化主題

播放教師辛勤教學(xué)的PPT,教導(dǎo)學(xué)生尊敬師長，心懷感恩。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，是老師教會我們 教會我們加減乘除，是老師教導(dǎo)我們“精誠所至金石為開”，是老師讓我們學(xué)會團結(jié)友愛。教師節(jié)將至，比起鮮花和禮物，老師最想看到每位同學(xué)進步成長，不要辜負老師的期望！

第五篇：每當(dāng)我走過老師窗前

《每當(dāng)我走過老師窗前》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富情感體驗，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對老師熱愛之情，提高音樂審美能力，陶冶高尚情情操，通過對有關(guān)教師節(jié)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂學(xué)生鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主動參與本課的各種音樂活動，課前搜集有關(guān)“教師節(jié)”歌曲，充分展開聯(lián)想和想像，積極思考和探究，并表達自己的感受，與同學(xué)進行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》及其他與教師節(jié)有關(guān)的歌曲，老表達對老師的熱愛之情

教學(xué)難點重點：

重點：學(xué)唱歌曲與歌曲的表達

難點：附點節(jié)奏

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：在我們上課之前，先讓我們一起來欣賞一種花朵，談?wù)勀銓λ獗淼囊?/p>

種感受。

生：樸素，可愛，平凡，低調(diào)，嬌小，柔弱??（自由回答）

師：三（2）班的同學(xué)欣賞能力真的太豐富了。讓我們一起來看一看米蘭花

有什么作用呢?我們一起來讀一讀。

師：結(jié)下來老師請你們一起來欣賞一首歌曲，名字就叫做《我愛米蘭》，聽

一聽歌曲當(dāng)中提到米蘭還提到什么？

生：老師??

師：想一想米蘭與老師有怎樣的關(guān)聯(lián)？為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中就

愛米蘭呢？

生：因為她讓人感覺樸素??自由回答

師：同學(xué)們說的真好！

2、師：米蘭花的花語是贊頌老師，那接下來老師還帶了一首詩歌，同學(xué)們請看。讓我們來朗誦第一段。（老師給個預(yù)示開始）男女同學(xué)分段讀另外兩

段。

師有感情的示范朗誦第一段（配樂）請同學(xué)們說一說區(qū)別

生：啊，敬愛的好老師??語氣加重 剛開始一句靜靜的深夜是怎么樣的？

輕

師：聽的真仔細！讓我們帶著對老師的敬愛的感情配樂來朗誦第一段。恩，我看到一些同學(xué)表情特別好。

師：同學(xué)們都朗誦的特別好，那大家想不想一起和老師把這首詩歌用歌聲

唱出來對老師的敬愛之情？

生：想！

3、師：好，讓我們一起來欣賞這首歌曲，欣賞當(dāng)中想一想歌曲給你帶來怎樣的感受？

生：親切，溫柔，深情??

師：那我們帶著親切，深情的感情把歌曲再來欣賞一遍。

師：同學(xué)聽的真是認真，那假如是你經(jīng)過老師窗前，深夜老師家的燈還亮著，你看忙碌的老師還在改作業(yè)，你內(nèi)心會想到什么？會有怎樣的感想呢？學(xué)生自由回答。你想對你們的老師說一句怎樣的話？

師：看來我們班同學(xué)不僅對老師感情深而且還很懂事呢??讓我們帶著對

老師的敬愛之情再來把歌曲認真的欣賞一遍。

師：這一遍欣賞下來啊，我在你們每個人的臉上都找到了對老師的尊敬和敬

愛之情。大家覺得這首歌曲好聽嗎？讓我們把這首歌曲學(xué)會唱給我們最敬愛的老師聽吧！

二、學(xué)唱歌曲：

1、師：老師彈一句旋律 你們跟一句好嗎？ 看看咱們班同學(xué)的除了感受力

強接受能力強不強，好第一句。????

生：????

師：解決附點節(jié)奏：能不能觀察到這里的旋律有什么不同嗎？這里有一

個什么東西呀？這個小點點在我們音樂當(dāng)中叫附點。那聽一聽老師

唱一唱有什么不一樣??聽出來了嗎？這里的尾巴拖的怎么樣？

這段旋律我們可以把它想成一座小橋，用我們的聲音走到橋?qū)Π丁?/p>

我們來試一試。

師：唱的真不錯呢，讓我們完整的來一遍吧。（可以糾正感情）

師：解說領(lǐng)唱和齊唱，讓學(xué)生們找一找哪里是領(lǐng)唱哪里是齊唱，然后進

行分工，男女各抽。可比一比男女哪邊唱的好。

師：試著跟旋律唱一遍唱完給予鼓勵

三、拓展

師：老師在我們心中是可親可敬的，她平凡卻又偉大，同學(xué)們還記得那

一年的汶川地震嗎？瞬間地震山搖，我們的生命變的如此渺小，當(dāng)

時許多學(xué)生像我們這樣在學(xué)校；里上課，我們來看一個視頻，他們在最危險的關(guān)頭做出了怎樣的舉動。播放視頻。

看完你們心里有怎樣的感觸和感想？

生：??自由的說一說

師：在緊要關(guān)頭，老師選擇犧牲自己也要救下每一位學(xué)生，哪怕是最后

一口氣，他們是多么偉大啊。

四、小結(jié)

同學(xué)們，這不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學(xué)們讓我們釋放愛，愛老師，愛同學(xué)，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續(xù)下去!