第一篇：《每當我走過老師窗前》說課稿1

《每當我走過老師窗前》說課稿

各位評委老師們：晚上好！

我說課的內容是：人音版小學音樂課本第六冊第七單元《老師的歌》中的一節課，這是一節以歌曲《每當我走過老師窗前》為主的綜合課。（板書課題）（出示課件）說教材

《老師的歌》這個單元，包括歌表演《每當我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》，和聆聽曲目《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》四個教學內容。從總體而言，這個單元緊緊圍繞著：敬師、贊師、頌師、唱師這一主題展開教學活動。歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優美、感情動人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。說教學目標

根據我對課標要求及單元目標的分析，結合教材分析和對學生的認知能力、身心發展等因素的認識掌握，我擬定了這樣的教學目標：

1、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。

2、通過欣賞、學唱歌曲，能夠理解并學會用歌聲表達出對老師的崇敬之情。

3、通過小組合作，能夠用不同的表演形式來表達歌曲情感。

根據教學目標，我確定了這樣的教學重點：理解歌曲情感，通過學習與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達歌曲情感。說教學重點難點

重點：從音樂要素中挖掘歌曲情感，用歌唱等多種表演形式來體驗、表現歌曲。難點：能用不同的力度、速度分別表現三段內容，把握好歌曲的意境。

說教學過程

教學過程我是這樣設計的，它由四大環節構成： 一：熟悉旋律 感知情緒

首先聽《每當我走過老師窗前》伴奏，感受音樂情緒。一聽： 說情緒。二聽用簡單的動作律動。三聽：歌曲可以分為幾大部分？那一部分更深情？

音樂是聆聽的藝術。這一環節中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經過一、二年級的長期系統的學習之后，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也是“循序漸進”的教育理念的要求。

經過這一教學環節后，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。

二：探密旋律、體驗情感 本環節是這節音樂課的重點。

在明確把歌曲分成兩段，并且第二段更深情的基礎上，我拋出這樣一個問題：為什么第二段可以這么深情呢，它的秘密到底在哪里呢？我們從第二段的旋律中找找答案。

接下來，以這個問題作為教學的出發點和重點，引導學生一起找秘密：

1、將學生分兩組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感；

2、教師彈琴伴奏，帶領學生輕聲地跟琴視唱樂譜； 以上這兩個步驟，是為了讓學生對旋律有了一定的印象。三：學唱歌詞、表現情誼

在這一環節中，我將主要運用：聽唱法、視唱法、教唱法相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現情感。從旋律的學唱到歌詞的品味，我是這樣自然過渡的：這首歌不僅旋律沒，歌詞也得也很有味道，像詩人寫的一首詩，不信你來念念。

1、深情朗誦歌詞

2、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導；

提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學。我側重最后一點，一字多音的有效解決。其中第三段歌詞有一句歌詞是肩負 祖國 希望

3、經過我細致地引導學生學習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，我將把學習過程完全地交給學生。根據學生的討論、演唱，進行及時地引導，最后，老師彈著伴奏，請學生完整地演唱歌曲，并根據學生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進行演唱；

4、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。

四： 表演歌曲、提升師生情

我主要采用：“分組合作，現場創編”的形式開展活動。

我將提示學生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導。

雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術的熏陶。

當然，由于時間的緊迫，學生們的創編形式在這一節音樂課上不可能一一的展現出來，我將選擇其中較好的小組創編的表現形式在本節課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創編的形式，課后進行再加工，下一節音樂課為老師和同學進行表演。

事實證明，在“感知-體驗-表現-提升”的模式下，依據音樂教學以審美為核心理念設計的教學方案和教學方法是有效的，更能幫助學生獲得成功。我認為本堂課的優點是：

一、針對性聆聽，有效促使學生發現新知

二、漸進式剝離，有效提升學生審美情趣

三、主體性表演，有效開發學生創造潛能

總之，我設計的這節針對三年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，較好地達成了教學目標。

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

第二篇：《每當我走過老師窗前》說課稿

《每當我走過老師窗前》說課稿

教材分析：

《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

教學目標：

根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學目標：

1、能有感情地演唱歌曲，2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

教學重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

教具：多媒體，鋼琴，笛子。

說教法：

結合教師自己專業上的優勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法：

1.故事引入法。

2、多媒體情景吸引法：現場表演法。4 層層設疑法。聯想比喻法 6 活動法。

力求把復雜的內容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學科知識。

說教學過程。

一、導入：

結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調皮，經常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業的情景，后來?..利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。

二、培養學生對音樂情緒的理解。

在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體內容是：(拿出笛子)在老師現場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。

三、歌曲教學：

在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學生主動回答老師再作點評。)

讓學生先跟著自己打節拍，按照節拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍)

在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，學生打著節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟著唱了，為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯.“小羊咩，咩。咩”)學生興趣極高。這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。

四、學生互動：

在基本會唱的基礎上，讓同學們分組唱，輪唱，領唱，合唱，培養學生們的協作能力。

五、情感交流。

讓學生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學們改作業。內心會怎樣??鼓勵同學們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學從內心體會對老師的感情。最后，讓在學生深情的歌聲中結束課堂。

第三篇：每當我走過老師窗前

《每當我走過老師窗前》教案

教學目標：

1、豐富情感體驗，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對老師熱愛之情，提高音樂審美能力，陶冶高尚情情操，通過對有關教師節音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂學生鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主動參與本課的各種音樂活動，課前搜集有關“教師節”歌曲，充分展開聯想和想像，積極思考和探究，并表達自己的感受，與同學進行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每當我走過老師窗前》及其他與教師節有關的歌曲，老表達對老師的熱愛之情

教學難點重點：

重點：學唱歌曲與歌曲的表達

難點：附點節奏

教學過程：

一、導入：

1、師：在我們上課之前，先讓我們一起來欣賞一種花朵，談談你對她外表的一

種感受。

生：樸素，可愛，平凡，低調，嬌小，柔弱??（自由回答）

師：三（2）班的同學欣賞能力真的太豐富了。讓我們一起來看一看米蘭花

有什么作用呢?我們一起來讀一讀。

師：結下來老師請你們一起來欣賞一首歌曲，名字就叫做《我愛米蘭》，聽

一聽歌曲當中提到米蘭還提到什么？

生：老師??

師：想一想米蘭與老師有怎樣的關聯？為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中就

愛米蘭呢？

生：因為她讓人感覺樸素??自由回答

師：同學們說的真好！

2、師：米蘭花的花語是贊頌老師，那接下來老師還帶了一首詩歌，同學們請看。讓我們來朗誦第一段。（老師給個預示開始）男女同學分段讀另外兩

段。

師有感情的示范朗誦第一段（配樂）請同學們說一說區別

生：啊，敬愛的好老師??語氣加重 剛開始一句靜靜的深夜是怎么樣的？

輕

師：聽的真仔細！讓我們帶著對老師的敬愛的感情配樂來朗誦第一段。恩，我看到一些同學表情特別好。

師：同學們都朗誦的特別好，那大家想不想一起和老師把這首詩歌用歌聲

唱出來對老師的敬愛之情？

生：想！

3、師：好，讓我們一起來欣賞這首歌曲，欣賞當中想一想歌曲給你帶來怎樣的感受？

生：親切，溫柔，深情??

師：那我們帶著親切，深情的感情把歌曲再來欣賞一遍。

師：同學聽的真是認真，那假如是你經過老師窗前，深夜老師家的燈還亮著，你看忙碌的老師還在改作業，你內心會想到什么？會有怎樣的感想呢？學生自由回答。你想對你們的老師說一句怎樣的話？

師：看來我們班同學不僅對老師感情深而且還很懂事呢??讓我們帶著對

老師的敬愛之情再來把歌曲認真的欣賞一遍。

師：這一遍欣賞下來啊，我在你們每個人的臉上都找到了對老師的尊敬和敬

愛之情。大家覺得這首歌曲好聽嗎？讓我們把這首歌曲學會唱給我們最敬愛的老師聽吧！

二、學唱歌曲：

1、師：老師彈一句旋律 你們跟一句好嗎？ 看看咱們班同學的除了感受力

強接受能力強不強，好第一句。????

生：????

師：解決附點節奏：能不能觀察到這里的旋律有什么不同嗎？這里有一

個什么東西呀？這個小點點在我們音樂當中叫附點。那聽一聽老師

唱一唱有什么不一樣??聽出來了嗎？這里的尾巴拖的怎么樣？

這段旋律我們可以把它想成一座小橋，用我們的聲音走到橋對岸。

我們來試一試。

師：唱的真不錯呢，讓我們完整的來一遍吧。（可以糾正感情）

師：解說領唱和齊唱，讓學生們找一找哪里是領唱哪里是齊唱，然后進

行分工，男女各抽。可比一比男女哪邊唱的好。

師：試著跟旋律唱一遍唱完給予鼓勵

三、拓展

師：老師在我們心中是可親可敬的，她平凡卻又偉大，同學們還記得那

一年的汶川地震嗎？瞬間地震山搖，我們的生命變的如此渺小，當

時許多學生像我們這樣在學校；里上課，我們來看一個視頻，他們在最危險的關頭做出了怎樣的舉動。播放視頻。

看完你們心里有怎樣的感觸和感想？

生：??自由的說一說

師：在緊要關頭，老師選擇犧牲自己也要救下每一位學生，哪怕是最后

一口氣，他們是多么偉大啊。

四、小結

同學們，這不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學們讓我們釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續下去!

第四篇：每當我走過老師窗前

《每當我走過老師窗前》教學設計

瀛湖鎮第一小學 趙娜

教學目標：

1、學會有感情地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、掌握歌曲中附點十六分節奏的準確演唱。

3、通過本課的學習，學生能夠心懷感激，不忘師恩。教學重點：

1、有感情演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、附點十六分音符的準確演唱。教學難點：

1、附點十六分音符的準確演唱。

2、一字四音的準確演唱，準確的把握歌曲音準。教具準備：多媒體課件、鋼琴、陶笛等。教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，9.10是什么節日呢？（教師節）

2、今天，給同學們帶來一首贊美老師的歌曲，讓我們一起走進老師的生活，來到老師的身邊，看看夜幕降臨，華燈初上的時候，我們辛勤的園丁又在忙碌些什么呢？

二、初聽歌曲

1、兩個任務：

（1）歌曲的速度是什么樣的呢？（2）歌曲的情感是什么樣的呢 ？

2、歌曲的速度： 稍慢的歌曲的情感： 深情的

3、有節奏的朗讀歌詞。

4、朗讀歌詞同時，強調附點十六分音符正確朗讀。

三、復聽全曲

1、播放多媒體，學生再次感受節奏，并跟著哼旋律。

2、再次播放多媒體，學生用“LU” 模唱旋律。

3、教師范唱。

4、師伴奏，生填詞。（師唱簡譜）

5、師糾錯，難點突破。

（1）附點十六分音符的演唱。

（2）一字四音“啊”的演唱。（運用柯爾文手勢）

6、師伴奏，生合唱。

四、多種形式演唱

1、小組輪唱。

2、師生合唱。

3、部分生陶笛伴奏、部分生演唱。

4、師鋼琴伴奏、部分生陶笛伴奏、部分生演唱簡譜。

五、深化主題

播放教師辛勤教學的PPT,教導學生尊敬師長，心懷感恩。

六、課堂小結

同學們，是老師教會我們 教會我們加減乘除，是老師教導我們“精誠所至金石為開”，是老師讓我們學會團結友愛。教師節將至，比起鮮花和禮物，老師最想看到每位同學進步成長，不要辜負老師的期望！

第五篇：《每當我走過老師的窗前》說課稿

每當我走過老師的窗前說課稿

各位評委老師上午好！我是胡慧茹，我今天說課的題目是《每當我走過老師的窗前》（板書：題目）。下面我將從教材、學情、教法等幾個方面進行分析。

首先我先從第一個方面教材分析進行闡述：《每當我走過老師的窗前》是義務教育教科書五年級第二學期的贊揚老師的歌曲，歌曲的結構分為兩段體，2/4拍。歌曲優美深情，以學生的角度歌頌了老師辛勤培育，無私奉獻的精神，深切的表達了老師的尊敬與愛戴之情。接下來第二方面我針對于五年級學生的學習情況進行分析：五年級學生隨著年齡的增長，見識的拓展，五年級的的自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，已經不滿足于課堂教學上的曲子，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，本學期的重點是引導學生們進入規范的音樂課教學，放慢課堂教學節奏，提高學生讀譜能力，并在教學中進行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。第三方面結合我自身專業上的優勢和學生的階段性特征在教學方法上進行分析：我運用了以下5個教學方法：

1、故事引入法，2、現場表演法，3、層層設疑法，4、聯想比喻法，5活動法，力求把復雜的內容簡單化，讓學生們輕松地掌握學科知識。

第四方面我針對于學生學習方式進行一個學習方法上面的分析：從學生的學習興趣出發，我倡導實踐、參與、合作、交流的學習方式。通過教學歌曲及各種生動的音樂表現活動，培養學生對音樂的興趣，以及對音樂藝術的想象和創造力。第五方面我認為也是最重要的一個方面—教學過程的分析：它是衡量一個優秀教師的重要標準。現在我著重的從這幾個方面進行詳細的說明：

開始我先播放《每當我走過老師的窗前》的伴奏，讓學生先熟悉本節課學習的內容，熟悉歌曲的旋律。聽完歌曲后，教師再次播放歌曲伴奏并有感情朗誦：??！每當想起您我敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩......讓學生傾聽過程中思考：關于贊揚老師的句子并寫下來互相交流（如：春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干）讓學生內心體會對老師的感情。其次老師和學生一起跟著音樂共同（聲情并茂）朗誦《每當我走過老師的窗前》，最后教師再次播放這首歌，讓學生感受歌曲的情緒。在聆聽的過程中我讓學生認真思考：歌曲的情緒是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分為幾部分？（教師相機板書）首先我從第二部分開始教起，首先讓學生跟音樂輕聲的演唱，可以先試唱歌譜再唱歌詞，特別要提醒“啊”的演唱要唱出對老師的深情。歌曲播放完后，教師與學生來進行合作：教師演唱第一部分，學生演唱第二部分。讓學生通過與老師的合作加深對第一部分的印象：接下來學習第一部分：我讓學生輕聲跟音樂演唱，教師指導音高、節奏、音色、歌唱的狀態。然后讓學生用圓潤、飽滿的聲音完整的來演唱。（教師對學生的演唱進行評析），然后老師讓學生再演唱一次并達到以下的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的節奏，第二段用感激的心情、中速來進行演唱。接下來的時間讓學生進行分組唱、輪唱、領唱、合唱的方式進行互動一下，培養學生的協作能力。最后，讓學生在深情的音樂中結束課堂。

最后一方面板書的設計上分析：把歌曲的題目、復雜的節奏、歌曲的情緒、速度簡潔的在教學的過程中板書出來。

以上是我對《每當我走過老師的窗前》簡單的闡述，感謝各位評委耐心的傾聽。謝謝！