第一篇：電子技能與實訓__教學反思（范文）

《電子技能與實訓》4月份教學反思

機電工程部 王慧貞

電子技能實訓項目課程是一門新課程，它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力等方面都具有重要的意義。在電子技能實訓項目教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合電子技能實訓項目教學的教與學的新策略和新模式。以下是我對一堂08級電子技能實訓項目的教學反思：

在教學時，把主動權交給學生，讓學生自己去發現、探索，這樣更能激起學生學習的興趣和主動性了。具體如下：

（一）知識目標：掌握在電路板上進行元器件的插裝、焊接以及拆焊的工藝要求；

（二）能力目標：（1）學會對常用元器件引線按工藝要求進行成形加工；（2）學會在電路板上按工藝要求對元器件進行插裝與焊接。

（三）情感目標：培養學生與人合作、互相學習、互相啟發的合作精神；培養學生不怕 困難，勇于探索的精神；鼓勵學生的創新意識，激發學生進行創造。

在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。

首先，我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創造性提供了展示的舞臺。簡要教學過程如下：

1、全班學生組成學習小組，每組4－5人。教師引入話題——想一想。學生在已經掌握焊接的基本操作方法以及焊接的工藝，插裝與焊接電路板。小組學生可進行評價。

2、碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內、小組間共同協作解決。

在教學實踐中發現，原本拘謹的學習環境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是：一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。

在以后的教學實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是技能學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的學生，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對產品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續進行與任務相關的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環節，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。

第二篇：電子技能與實訓教學反思

《電子技能與實訓》教學反思

機電學區 丁廣強

這學期教《電子技能與實訓》，要求期末電子初級和中級考試，通過一學期時間的教學，以及學生對這門課學習掌握情況，做了一學期的教學反思，電子焊接主要內容是根據提供的電路圖和電子元器件，在萬用板上進行布局、焊接、調試，要求具有一定的布局和焊接工藝，最重要的還是電路的正確性。

電子焊接中，就上課前的準備工作來說，讓學生遵守的安全要求很高，電子焊接過程中所使用的工具和焊接要領，是教學的重點內容。實訓前，在教室里應強調實訓室的安全注意事項以及應遵守的規定，先講要求，然后演示給學生看。讓學生姿模仿練習，強調操作姿勢和操作方法的準確性。一開始，同學們拿到電路板，就直接在電路板上布局裝接，結果很多同學電路板的正反面接反，導致焊點很大，根本沒有達到焊接工藝要求，有極少數的同學在練習過程中把元件丟在一旁，徒手去干，甚到有的只能集中于個別動作上，為了不使學生在操作時養成壞習慣，我們就啟發學生分析圖解、觀看錄像、反復演示，直到同學了解到個別動作對整體技術的聯系。經過一段時間的反復練習，學生基本掌握了如何布局更加合理美觀，走線更加短和方便，為下一步焊接打下良好基礎，焊接時如何使焊點變得更加光滑、無毛刺，焊點大小適中。調試過程根據電路原理圖，一步步分析各組成部分原理，再依次排除故障，達到正確的效果。

電子專業等級考試中，電子技能與實訓課教學是中等職業學校必不可少的組成部分，理論學習后在實踐中不斷的學習，技能訓練掌握的好壞，直接影響到對專業知識的掌握程度以及能否順利適應工作崗位。

第三篇：讓電子技能與實訓教學更有效

單片機競賽賽前準備

機電學區 丁廣強

又到了每年的這個時候，紹興中等職業學校技能大賽就要開始了，平時點滴積累大賽技能就將體現在這一刻，來自紹興地區各個學校的參賽隊也將在今天忙碌著把設備運到紹興市比賽地點，準備明天的開賽，1.單片機設備包裝及搬運

2套單片機設備要從學校運到比賽場地，設備東西繁多又重，單片機各個模塊容易損壞，不能碰撞，對搬運帶來麻煩，學校提供搬運車和搬運人員幫忙，對單片機模塊我們還是不夠放心，就找了很多泡沫盒，報紙，袋子等，將各個模塊一一隔開防震，并裝入紙箱中，再放在我們自己車上，2.元器件的整理

實訓室電子元器件種類很多，經過多年的存放和使用，雖然把各種元器件分柜擺放了，但是每種元器件型號很多，如電阻，電容、二極管，芯片等等，每次上課需要焊接新電路圖時，需要花費半節課時間去找全電路圖所需的元器件，也常遇到實訓室沒有或用完的元器件，只能換一個電路圖繼續尋找元器件，或用別的元器件代替，但是替換了元器件可能會導致電路焊接調試后不成功，焊接調試就需要幾節課，大大降低了教學效果。為此，應把實訓室所有的電子元器件進行分類歸放，當電路圖需要哪些元器件時能迅速找出，甚至不耽誤上課時間。把我挑選出來的15個電路圖所需的元器件和實訓室所有元器件分開整理擺放，平時教學時幾乎很少會用到所有的器件，把需要用到的元器件放入大方格盒里，每種元器件放一起，每種元件的各種型號也按大小順序排列，如方格盒子從左上角開始排隊，依次為15個電路圖所需的三極管9013、9014、9015、8050、8550，穩壓二極管1.5V、3.1V、5.1V、9.1V。電阻按從小到大一一排列擺放。用本子記載電子元器件庫，方便查閱有哪些元件，記載庫存量，及時補全沒有或用完的元器件

讓課堂教學更有效，讓更多的時間留給學生動手操作，學習專業技能，抓住專業技能等級考試要點，學習內容主次分明，提高學生學習效率，焊接調試電路內容相互調諧。讓學生對電子焊接技術產生濃厚的學習興趣，激發他們的創新思維能力。

第四篇：電工技能與實訓教(學)案

項目一

安全用電技術及觸電急救

一、教學目標

1、知識目標：了解觸電事故發生原因和對人身安全的危害、掌握安全用電基本知識、觸電急求和預防觸電的安全措施。

2、能力目標：讓學生掌握安全用電技術、學會常用的觸電急救方法。

3、德育目標：增強學生珍惜生命、安全用電的意識。

二、教學方法：講授、實訓

三、教學重難點：用電安全

四、教具：簡單的基本常用電工工具

五、教學內容及過程：

（一）預防觸電的安全措施訓練

1、人體允許電流和安全電壓值

（1）人體允許電流：指發生觸電后觸電者能自行擺脫電源，解除觸電危害的最大電流。交流電10MA，直流電50MA為人體的安全電流。對于交流電來說，一般來說，男性的人體允許電流為9MA，而女性的為6MA

（2）安全電壓：我國有關標準規定的安全電壓的范圍是12V、24V、36V。不同場合所選用的安全電壓等級不同。

2、觸電對人體的危害

（1）觸電事故。外部電流流經人體，造成人體器官組織損傷乃至死亡，稱為觸電。觸電分為電擊和電傷兩類：電擊是指電流通過人體內部，影響呼吸、心臟和神經系統，造成人體內部組織損傷乃至死亡的觸電事故；電傷是指電流通過人體表面或人體與帶電體之間產生電弧，造成肢體表面灼傷的觸電事故。

在觸電事故中電擊和電傷會同時發生，但因大部分觸電事故是由電擊造成的，所以通常所說的觸電事故基本上是指電擊。

(2）觸電的危害。觸電對人體的傷害程度與通過人體的電流大小、時間長短、電流途徑及電流性質有關。觸電的電壓越高，電流越大，時間越長，對人體的危害越嚴重。

當人體觸電時，電流會使人體的各種生理機能失常或遭受破壞，如皮膚燒傷、呼吸困難、心臟麻痹等，嚴重時會危及生命。人體所能耐受的電流大小因人而異，對于一般人，當工頻交流電流超過50mA時，就會有致命危險。

通過人體電流的大小、主要取決于施加于人體的電壓及人體本身的電阻。人體電阻包括體內電阻和皮膚電阻，體內電阻基本不受外界影響，其值約為500W。皮膚電阻隨外界條件不同有較大的變化，干燥的皮膚，電阻大約在100kW以上，但隨著皮膚的潮濕度加大，電阻逐漸減小，可降至1kW以下，潮濕時觸電的危險性更大。

如果電流流經人體的腦、心臟、肺和中樞神經等重要部位要比流經一般部位會造成更嚴重的后果，容易導致死亡。而頻率在20～300Hz的交流電對人體的危害要比高頻電流、直流電流及靜電大。

由于觸電對人體的危害極大，因此必須安全用電，并要以預防為主。為了最大限度地減少觸電事故的發生，應了解觸電的原因與形式，以便針對不同情況提出預防措施。

3、實訓內容：

1．檢查教室、宿舍、實驗室等場所是否有觸電隱患，做好記錄并提出整改措施。

2．選擇一個觸電事故為對象，分析此事故發生的主客觀原因，提出相應的預防措施。

3．調查了解本單位、本部門安全用電的相關制度，分析這些制度的科學依據。

4．自己制定一個安全用電制度，并說明這個制度中各條款的制定依據。

項目二

常用電工工具的使用

一、教學目的認識電工工具是培養電工動手能力和解決實際問題的實踐基礎

二、教學方法：講授、實訓

三、教學重難點：正確認識使用工具

四、教具：電工工具

五、教學內容及過程：

組織教學：考勤

導入教學：電工基本操作工藝是電工的基本功。主要包括常用電工工具的使用、導線的連接方法、常用焊接工藝、電氣設備緊固件的埋設和電工識圖等內容。它是培養電工動手能力和解決實際問題的實踐基礎。

電工工具是電氣操作的基本工具，電氣操作人員必須掌握電工常用工具的結構、性能和正確的使用方法。

常用電工工具基本分為三類：

1、通用電工工具：指電工隨時都可以使用的常備工具。主要有測電筆、螺絲刀、鋼絲鉗、活絡扳手、電工刀、剝線鉗等。

2、線路裝修工具：指電力內外線裝修必備的工具。它包括用于打孔、緊線、鉗夾、切割、剝線、彎管、登高的工具及設備。主要有各類電工用鑿、沖擊電鉆、管子鉗、剝線鉗、。

緊線器、彎管器、切割工具、套絲器具等

3、設備裝修工具：指設備安裝、拆卸、緊固及管線焊接加熱的工具。主要有各類用于拆卸軸承、連軸器、皮帶輪等緊固件的拉具，安裝用的各類套筒扳手及加熱用的噴燈等。

一、測電筆

測電筆是用于檢測線路和設備是否帶電的工具，有筆式和螺絲刀式兩種，其結構如圖2.1(a)、(b)所示。

a???　　　??????b

C

d

圖2.1　低壓測電筆及其用法

(a)筆式

(b)螺絲刀式

(c)筆式測電筆用法

(d)螺絲刀式測電筆用法

使用時手指必須接觸金屬筆掛（筆式）或測電筆的金屬螺釘部（螺絲刀式）。使電流由被測帶電體經測電筆和人體與大地構成回路。只要被測帶電體與大地之間電壓超過60V時，測電筆內的氖管就會起輝發光。操作方式如圖

2.1(c)、(d)所示。由于測電筆內氖管及所串聯的電阻較大，形成的回路電流很小，不會對人體造成傷害。

應注意，測電筆在使用前，應先在確認有電的帶電體上試驗，確認測電筆工作正常后，再進行正常驗電，以免氖管損壞造成誤判，危及人身或設備安全。要防止測電筆受潮或強烈震動，平時不得隨便拆卸。手指不可接觸筆尖露金屬部分或螺桿裸部分，以免觸電造成傷害。

二、螺絲刀

螺絲刀又名改錐、旋鑿或起子。按照其功能不同，頭部開關可分為一字形和十字形,如圖2.2所示。其握柄材料又分為木柄和塑料柄兩類。

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圖2.2　螺絲刀

（a）一字形（b）十字形

一字形螺絲刀以柄部以外的刀體長度表示規格，單位為mm，電工常用的有100、150、300mm等幾種。

十字形螺絲刀按其頭部旋動螺釘規格的不同，分為四個型號：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ號，分別用于旋動直徑為2~2.5mm、6~8mm、10~12mm等的螺釘。其枘部以外刀體長度規格與一字形螺絲刀相同。

螺絲刀使用時，應按螺釘的規格選用合適的刀口，以小代大或以大代小均會損壞螺釘或電氣元件。螺絲刀的正確使用方法如圖2.3所示。

a

b

圖2.3　螺絲刀的正確使用

(a)大螺絲刀的使用(b)小螺絲刀的使用

三、鋼絲鉗

鋼絲鉗是電工用于剪切或夾持導線、金屬絲、工件的常用鉗類工具，其結構和用法如圖2.4所示。

圖2.4　鋼絲鉗的構造和使用

其中鉗口用于彎絞和鉗夾線頭或其它金屬、非金屬物體；齒口用于旋動螺釘螺母；刀口用

于切斷電線、起拔鐵釘、削剝導線絕緣層等。鍘口用于鍘斷硬度較大的金屬絲，如鋼絲、鐵絲等。

鋼絲鉗規格較多，電工常用的有175mm、200mm兩種。電工用鋼絲鉗柄部加有耐壓500V以上的塑料絕緣套。作用前應檢查絕緣套是否完好，絕緣套破損的鋼絲鉗不能使用。在切斷導線時，不得將相線或不同相位的相線同時在一個鉗口處切斷，以免發生短路。

屬于鋼絲鉗類的常用工具還有尖嘴鉗、斷線鉗等。

尖嘴鉗――頭部尖細、適用于在狹小空間操作。主要用于切斷較小的導線、金屬絲、夾持小螺釘、墊圈、并可將導線端頭彎曲成型。如圖2.5所示。

斷線鉗――又名斜口鉗、偏嘴鉗，專門用于剪斷較粗的電線或其它金屬絲，其柄部帶有絕緣管套。如圖2.6所示。

圖2.5　尖嘴鉗　　　　　　　　　　圖2.6　斷線鉗

四、活絡扳手

活絡扳手的鉗口可在規格范圍內任意調整大小，用于旋動螺桿螺母，其結構如圖2.7(a)所示。

圖2.7　活絡扳手

(a)構造(b)扳大螺母握法(c)扳較小螺母握法

活絡扳手規格較多，電工常用的有150mm×19mm、200mm×24mm、250mm×30mm等幾種，前一個數表示體長，后一個數表示扳口寬度。扳動較大螺桿螺母時，所用力矩較大，手應握在手柄尾部，如圖2.7(b)所示。扳動較小螺桿螺母時，為防止鉗口處打滑，手可握在接近頭部的位置，且用拇指調節和穩定螺桿，如圖2.7(c)所示。

使用活絡扳手旋動螺桿螺母時，必須把工件的兩側平面夾牢，以免損壞螺桿螺母的棱角。

使用活絡扳手不能反方向用力，否則容易扳裂活絡扳唇，不準用鋼管套在手柄上作加力桿使用，不準用作撬棍撬重物，不準把扳手當手錘，否則將會對扳手造成損壞。

五、電工刀

電工刀在電氣操作中主要用于剖削導線絕緣層、削制木榫、切割木臺缺口等。由于其刀柄處沒有絕緣，不能用于帶電操作。割削時刀口應朝外，以免傷手。剖削導線絕緣層時，刀面與導線成45角傾斜切入，以免削傷線芯。電工刀的外形如圖2.8所示。

圖2.8　電工刀

六、鑷子

鑷子主要用于夾持導線線頭、元器件、螺釘等小型工件或物品，多用不銹鋼材料制成，彈性較強。常用類型有尖頭鑷子和寬口鑷子，如圖

2.9所示。其中尖頭鑷子主要用于夾持較小物件，寬口吃館子可夾持較大物件。

尖頭鑷子　　　　　　　　　　　　　　　　　　寬口鑷子

圖2.9　鑷子

七、剝線鉗

剝線鉗主要用于剝削直徑在6mm以下的塑料或橡膠絕緣導線的絕緣層，由鉗頭和手柄兩部分組成，它的鉗口工作部分有從0.5~3mm的多個不同孔徑的切口，以便剝削不同規格的芯線絕緣層。剝線時，為了不損傷線芯，線頭應放在大于線芯的切口上剝削。剝線鉗外形如圖2.10所示。

圖2.10　剝線鉗

課外作業:常用的電工工具有哪些？

練習使用各種工具

項目三：常用導線的連接

一、教學目的導線的連接是電工基本工藝之一，通過對導線連接的講解使同學們對導線連接技術掌握

二、教學方法：講授、實訓

三、教學重難點：導線剝削

四、教具：導線

電工工具

五、教學內容及過程：

組織教學：考勤

導入教學：導線的連接是電工基本工藝之一。導線連接的質量關系著線路和設備運行的可靠性和安全程度。對導線連接的基本要求是：電接觸良好，機械強度足夠，接頭美觀，且絕緣恢復正常。

線頭絕緣層的剖削

一、塑料硬線絕緣層的剖削

有條件時，去除塑料硬線的絕緣層用剝線鉗甚為方便，這里要求能用鋼絲鉗和電工刀剖削。

線芯截面在2.5平方厘米及以下的塑料硬線，可用鋼絲鉗剖削：先在線頭所需長度交界處，用鋼絲鉗口輕輕切破絕緣層表皮，然后左手拉緊導線，右手適當用力捏住鋼絲鉗頭部，向外用力勒去絕緣層。如圖

2.11所示。在勒去絕緣層時，不可在鉗口處加剪切力，這樣會傷及線芯，甚至將導線剪斷。

圖2.11　用鋼絲鉗勒去導線絕緣層　　　　　　　　　圖2.12　用電工刀剖削塑料硬線

對于規格大于4平方厘米的塑料硬線的絕緣層，直接用鋼絲鉗剖削較為困難，可用電工刀剖削。先根據線頭所需長度，用電工刀刀口對導線成45度角切入塑料絕緣層，注意掌握刀口剛好削透絕緣層而不傷及線芯，如圖2.12(a)所示。然后調整刀口與導線間的角度以15度角向前推進，將絕緣層削出一個缺口，如圖2.12(b)所示，接著將未削去的絕緣層向后扳翻，再用電工刀切齊，如圖2.12(c)所示。

二、塑料軟線絕緣層的剖削

塑料軟線絕緣層的剖削除用剝線鉗外，仍可用鋼絲鉗按直接剖剝2.5平方毫米及以下的塑料硬線的方法進行，但不能用電工刀剖剝。因塑料線太軟，線芯又由多股鋼絲組成，用電工刀很容易傷及線芯。

三、塑料護套線絕緣層的剖削

塑料護套線絕緣層分為外層的公共護套層和內部每根芯線的絕緣層。公共護套層一般用電工刀剖削，先按線頭所需長度，將刀尖對準兩股芯線的中縫劃開護套層，并將護套層向后扳翻，然后用電工刀齊根切去，如圖

2.13所示。

(a)劃開護套層(b)切去護套層

圖2.13　塑料護套線的剖削

切去護套后，露出的每根芯線絕緣層可用鋼絲鉗或電工刀按照剖削塑料硬線絕緣層的方法分別除去。鋼絲鉗或電工刀在切時切口應離護套層5－10mm。

四、橡皮線絕緣層的剖削

橡皮線絕緣層外面有一層柔韌的纖維編織保護層，先用剖削護套線護套層的辦法，用電工刀尖劃開纖維編織層，并將其扳翻后齊根切去，再用剖削塑料硬線絕緣層的方法，除去橡皮絕緣層。如橡皮絕緣層內的芯線上包纏著棉紗，可將該棉紗層松開，齊根切去。

五、花線絕緣層的剖削

花線絕緣層分外層和內層，外層是一層柔韌的棉紗編織層。剖削時選用電工刀在線頭所需長度處切割一圈拉去，然后在距離棉紗編織層10mm左右處用鋼絲鉗按照剖削塑料軟線的方法將內層的橡皮絕緣層勒去。有的花線在緊貼線芯處還包纏有棉紗層，在勒去橡皮絕緣層后，再將棉紗層松開扳翻，齊根切去，如圖2.14所示。

圖2.14　花線絕緣層的剖削

(a)去除編織層和橡皮絕緣層(b)扳翻棉紗

六、橡套軟線（橡套電纜）絕緣層的剖削

橡套軟線外包護套層，內部每根線芯上又有各自的橡皮絕緣層。外護套層較厚，按切除塑料護套層的方法切除，露出的多股芯線絕緣層，可用鋼絲鉗勒去。

七、鉛包線護套層和絕緣層的剖削

鉛包線絕緣層分為外部鉛包層和內部芯線絕緣層，剖削時選用電工刀在鉛包層切下一個刀痕，然后上下左右扳動折彎這個刀痕，使鉛包層從切口處折斷，并將它從線頭上拉掉。內部芯線絕緣層的剖除方法與塑料硬線絕緣層的剖削方法相同。剖削鉛包層的損傷過程如圖2.15所示。

圖2.15　鉛包線絕緣層的剖削

(a)剖切鉛包層(b)折扳和拉出鉛包層(c)剖削芯線絕緣層

八、漆包線絕緣層的去除

漆包線絕緣層是噴涂在芯線上的絕緣漆層。由于線徑的不同，去除絕緣層的方法也不一樣。直徑在1mm以上的，可用細砂紙或細紗布擦去；直徑在0.6mm以上的，可用薄刀片刮去；直徑在0.1mm及以下的也可用細砂紙或細紗布擦除，但易于折斷，需要小心操作。有時為了保留漆包線的芯線直徑準確以便于測量，也可用微火烤焦其線頭絕緣層，再輕輕刮去。

導線線頭的連接

常用的導線按芯線股數不同，有單股、7股和19股等多種規格，其連接方法也各不相同。

一、銅芯導線的連接

1、單股芯線有絞接和纏繞兩種方法

絞接法用于截面較小的導線，纏繞法用于截面較大的導線。

絞接法是先將已剖除絕緣層并去掉氧化層的兩根線頭呈“×”形相交（如圖2.16(a)所示），互相絞合2－3圈（如圖2.16(b)所示），接著扳直兩個線頭的自由端，將每根線自由端在對邊的線芯上緊密纏繞到線芯直徑的6－8倍長（如圖2.16(c)所示），將多余的線頭剪去，修理好切口毛刺即可。

纏繞法是將已去除絕緣層和氧化層的線頭相對交疊，再用直徑為1.6mm的裸銅線做纏繞線在其上進行纏繞，如圖2.17所示，其中線頭直徑在5mm及以下的纏繞長度為60mm，直徑大于5mm的，纏繞長度為90mm。

(a)

(b)

(c)

圖2.16　單股芯線直線連接（絞接）

圖2.17　用纏繞法直線連接單股芯線　　　　　　　　圖2.18　單股芯線T形連接

2、單股銅芯線的T形連接

單股芯線T形連接時可用絞接法和纏繞法。絞接法是先將除去絕緣層和氧化層的線頭與干線剖削處的芯線十字相交，注意在支路芯線根部留出3－5mm裸線，接著順時針方向將支路芯線在干中芯線上緊密纏繞6－8圈（如圖2.18所示）。剪去多余線頭，修整好毛刺。

對用絞接法連接較的截面較大的導線，可用纏繞法（如圖2.19所示）。其具體方法與單股芯線直連的纏繞法相同。

圖2.19　用纏繞法完成單股芯線T形連接　　　　　圖2.20　小截面單股芯線T形連接

對于截面較小的單股銅芯線，可用圖2.20所示的方法完成T形連接，先把支路芯線線頭與干路芯線十字相交，在支路芯線根部留出3－5mm裸線，把支路芯線在干　線上纏繞成結狀，再把支路芯線拉緊扳直并緊密纏繞在干路芯線上，為保證接頭部位有良好的電接觸和足夠的機械強度，應保證纏繞為芯線直徑的8－10倍。

3、7股銅芯線的直接連接

把除去絕緣層和氧化層的芯線線頭分成單股散開并拉直，在線頭總長（離根部距離的）1/3處順著原來的扭轉方向將其絞緊，余下的三分之二長度的線頭分散成傘形，如圖2.21(a)所示。將兩股傘形線頭相對，隔股交叉直至傘形根部相接，然后捏平兩邊散開的線頭，如圖2.21(b)所示。接著7股銅芯線按根數2.2.3分成三組，先將第一組的兩根線芯扳到垂直于線頭的方向，如圖2.21(c)所示，按順時針方向纏繞兩圈，再彎下扳成直角使其緊貼芯線，如圖

2.21(d)所示。第二組、第三組線頭仍按第一組的纏繞辦法緊密纏繞在芯線上，如圖2.21(e)所示；為保證電接觸良好，如果銅線較粗較硬，可用鋼絲鉗將其繞緊。纏繞時注意使后一組線頭壓在前一組線頭已折成直角的根部。最后一組線頭應在芯線上纏繞三圈，在纏到第三圈時，把前兩組多余的線端剪除，使該兩組線頭斷面能被最后一組第三圈纏繞完的線匝遮住、最后一組線頭繞到兩圈半時，就剪去多余部分，使其剛好能纏滿三圈，最后用鋼絲鉗鉗平線頭，修理好毛刺，如圖2.21(f)所示。到此完成了該接著的一半任務。后一半的纏繞方法與前一半完全相同。

圖2.21　七股銅芯線的直接連接4、7股銅芯線的T形連接

把除去絕緣層和氧化層的支路線端分散拉直，在距根部1/8處將其進一步絞緊，將支路線頭按3和4的根數分成兩組并整齊排列。接用用一字形螺絲刀把干線也分成盡可能對等的兩組，并在分出的中縫處撬開一定距離，將支路芯線的一組穿過干線的中縫，另一組排于干路芯線的前面，如圖2.22(a)所示。先將前面一組在干線上按順時針方向纏繞3－4圈，剪除多余線頭，修整好毛刺，如圖2.22(b)所示。接著將支路芯線穿越干線的一組在干線上按反時針方向纏繞3－4圈，剪去多余線頭，鉗平毛刺即可，如圖2.22(c)所示。

圖2.22　七股銅芯線T形連接5、19股銅芯線的直線連接和T形連接

19股銅芯線的連接與7股銅芯線連接方法基本相同。在直線連接中，由于芯線股數較多，可剪去中間幾股，按要求在根部留出一定長度絞緊，隔股對叉，分組纏繞。在T形連接中，支路芯線按9和10的根數分成兩組，將其中一組穿過中縫后，沿干線兩邊纏繞。為保證有良好的電接觸和足夠的機械強度，對這類多股芯線的接頭，通常都應進行釬焊處理，即對連接部分加熱后搪錫。

課外作業:簡述導線連接的幾種方法

熟練的做出導線的波形與連接

項目四

白熾燈照明電路的安裝

一、教學目的使學生明白白熾燈的工作原理和電路安裝（電路安裝包括單個開關控制一盞燈以及兩個開關控制一盞燈）

二、教學方法：實物教學、現場操作講解

三、教學重難點：白熾燈原理，構成及電路安裝

異地控制白熾燈

四、教具：

五、教學內容及過程：

組織教學：考勤

1、白熾燈

白熾燈結構簡單，使用可靠，價格低廉，其相應的電路也簡單，因而應用廣泛，其主要缺點是發光效率較低，壽命較短，如下圖為白熾燈泡的外形。

燈泡示意圖

白熾燈泡由燈絲、玻殼和燈頭三部分組成。其燈絲一般都是由鎢絲制成，玻殼由透明或不同顏色的玻璃制成。40W以下的燈泡，將玻殼內抽成真空；40W以上的燈泡，在玻殼內充有氬氣或氮氣等惰性氣體，使鎢絲不易揮發，以延長壽命。燈泡的燈頭，有卡口式和螺口式兩種形式，功率超過300W的燈泡，一般采用螺口式燈頭，因為螺口燈座比卡口式燈座接觸和散熱要好。

2、常用的燈座

常用的燈座有，卡口吊燈座、卡口式平燈座、螺口吊燈座和螺口式平燈座等，外形結構如下圖的a、b、c、d。

3、常用的開關

開關的品種很多，常用的開關有接線開關、頂裝拉線開關，防水接線開關、平開關、暗裝開關等，這幾種開關外形圖分別如下圖：

4、白熾燈的控制原理

白熾燈的控制方式有單聯開關控制和雙聯開關控制兩種方式，如下圖所示。

5、白熾燈照明電路的安裝與接線

先將準備實驗的開關裝到開關盒上，白熾燈的基本控制線路如下表所示，可選用幾種進行實驗

名稱用途

接線圖

備注

一個單聯開關控制一個燈

開關裝在相線上，接入燈頭中心簧片上，零線接入燈頭螺紋口接線柱

一個單聯開關控制兩個燈

超過兩個燈按虛線延伸，但要注意開關允許容量

兩個單聯開關，分別控制兩盞燈

用于多個開關及多個燈，可延伸接線

兩個雙聯開關在兩地，控制一個燈

用于樓梯或走廊，兩端都能開、關的場合。接線口訣：開關之間三條線，零線經過不許斷，電源與燈各一邊。

6、白熾燈常見故障及處理方法

序號

故障現象

故障原因

處理方法

l

燈泡不亮

1．燈絲燒斷

2．燈絲引線焊點開焊

3．燈頭或開關接線松動、觸片變形、接觸不良

4．線路斷線

5．電源無電或燈泡與電源電壓不相符，電源電

壓過低，不足以使燈絲發光

6．行燈變壓器一、二次側繞組斷路或熔絲熔斷，使二次側無電壓

7．熔絲熔斷、自動開關跳閘

(1)燈頭絕緣塤壞

(2)多股導線未擰緊，未刷錫引起短路

(3)螺紋燈頭，頂芯與螺絲口相碰短路

(4)導線絕緣損壞引起短路

1．更換燈泡

2．重新焊好焊點或更換燈泡

3．緊固接線，調整燈頭或開關的觸點

4．找出斷線處進行修復

5．檢查電源電壓，選用與電源電壓相符的燈泡

6．找出斷路點進行修復或重新繞制線圈或更換熔絲

7．判斷熔絲熔斷及斷路器跳閘原因，找出故障點并做相應處理

(5)負荷過大，熔絲熔斷

燈泡忽亮忽暗或熄滅

1．燈頭、開關接線松動，或觸點接觸不良

2．熔斷器觸點與熔絲接觸不良

3．電源電壓不穩定，或有大容量設備啟動或超負荷運行

4．燈泡燈絲已斷，但斷口處距離很近，燈絲晃動后忽接忽斷

1．緊固壓線螺釘，調整觸點

2．檢查熔斷器觸點和熔絲，緊固熔絲壓接螺釘

3．檢查電源電壓，調整負荷

4．更換燈泡

燈光暗淡

1．燈泡壽命快到，泡內發黑

2．電源電壓過低

3．有地方漏電

4．燈泡外部積垢

5．燈泡額定電壓高于電源電壓

1．更換燈泡

2．調整電源電壓

3．查看電路，找出漏電原因并排除

4．去垢

5．選用與電源電壓相符的燈泡

燈泡通電后發

出強烈白光，燈

絲瞬時燒斷

1．燈泡有搭絲現象，電流過大

2．燈泡額定電壓低于電源電壓

3．電源電壓過高

1．更換燈泡

2．選用與電源電壓相符的燈泡

3．調整電源電壓

燈泡通電后立即冒白煙，燈絲燒斷

燈泡漏氣

更換燈泡

7、白熾燈兩地控制線路的安裝

A、用兩只雙聯開關控制一盞燈。用兩只雙聯開關在兩個地方控制一盞燈，常用于樓梯和走廊上，如圖2—20所示。在電路中，兩個雙聯開關通過并行的兩根導線相連接，不管開關處在什么位置，總有一條線連接于兩只開關之間。如果燈現在處于熄滅狀態，轉動任一個雙聯開關即可使燈點亮；如果燈現在處于點亮狀態，轉動任一個雙聯開關，可使燈熄滅。從而實現了“一燈兩控”。

B、用兩只雙聯開關和一只三聯開關在三個地方控制一盞燈，也常用于樓梯和走廊上。

實訓內容及要求

(1)在木板上安裝一只開關控制兩盞燈的線路。要求自己設計電路，分析原理，并寫出工藝要求和注意事項。

(2)在木板上安裝兩只雙聯開關控制一盞燈的線路。要求自己設計電路，分析原理，并寫出工藝要求和注意事項。

(3)在木板上安裝兩只雙聯開關和一只三聯開關共同控制一盞燈的線路。要求自己設計電路，分析原理，并寫出工藝要求和注意事項。

項目五

日光燈照明電路

一、教學目的使學生明白日光燈照明工作原理和電路的安裝

二、教學方法：實物教學、現場操作講解

三、教學重難點：日光燈照明工作原理和電路的安裝

四、教具：

五、教學內容及過程：

組織教學：考勤

分析日光燈工作原理

1．日光燈的點燃過程

⑴?閉合開關，電壓加在啟動器兩極間，氖氣放電發出輝光，產生的熱量使U型動觸片膨脹伸長，跟靜觸片接觸使電路接通。燈絲和鎮流器中有電流通過。

⑵?電路接通后，啟動器中的氖氣停止放電，U型片冷卻收縮，兩個

觸片分離，電路自動斷開。

⑶?在電路突然斷開的瞬間，由于鎮流器電流急劇減小，會產生很高高的自感電動勢，方向與電源電動勢方向相同，這個自感電動勢與電源電壓加在一起，形成一個瞬時高壓，加在燈管中的氣體開始放電，于是日光燈成為電流的通路開始發光。

2．日光燈正常發光

日光燈開始發光后，由于交變電流通過鎮流器線圈，線圈中會產生自感電動勢，它總是障礙電流變化的，這時和鎮流器起著降壓限流的作用，保證日光燈正常發光。

3、日光燈常見故障及處理方法

序號

故障現象

故障原因

處理方法

1．電源無電

2．熔絲燒斷

3．燈絲已斷

4．燈腳與燈座接觸不良

1．檢查電源電壓

2．找出原因，更換熔絲

3．用萬用表測量，若已斷應更換燈管

4．轉動燈管，壓緊燈管電極與燈座之間接觸

l

燈管不發光

5．起輝器與起輝器座接觸不良

6．鎮流器線圈短路或斷線

7．起輝器損壞

8．線路斷線

5．轉動起輝器，使電極與底座接觸

6．檢查或更換鎮流器

7．將起輝器取下，用電線把起輝器座內兩個接觸簧片短接，若燈管兩端發亮，說明起輝器已壞，應更換

8．查找斷線處并接通

燈管兩

端發光，中間不發

光

1．環境溫度過低

2．電源電壓過低

3．燈管陳舊，壽命將終

4．起輝器損壞

5．燈管慢性漏氣

1．提高環境溫度或加保溫罩

2．檢查電源電壓，并調整電壓

3．更換燈管

4．可在燈管兩端亮了以后，將起輝器取下，如燈管能正常發光，說明起輝器損壞，應更換，或雙金屬片動觸點與靜觸點焊死，或起輝器內并聯電容器擊穿，應及時檢修

5．燈管兩端發紅光，中間不亮，在燈絲部位沒有閃爍現象，任憑起輝器怎樣跳動，燈管也不啟動，應更換燈管

燈管

“跳”但

不亮

1．環境溫度過低，管內氣體不易分離，往往開燈很久，才能跳亮點燃，有時起輝器跳動不止而燈管不能正常發光

2．空氣潮濕

3．電源電壓低于熒光燈最低啟動電壓(額定電壓220V的燈管最低啟動電壓為180V)

4．燈管老化

5．鎮流器與燈管不配套

6．起輝器有問題

1．提高環境溫度或加保溫措施

2．降低濕度

3．提高電源電壓

4．更換燈管

5．調換鎮流器

6．及時修復或更換起輝器

燈管發

光后立即

熄滅(新

燈管燈絲

燒斷)

1．接線錯誤，開關接通燈管閃亮后立即熄滅

2．鎮流器短路

3．燈管質量太差

4．合開關后燈管立即冒白煙，燈管漏氣

1．檢查線路，改正接線

2．用萬用表R×1Q或R×lOΩ電阻擋測量鎮流器阻值比參考值小得越多，說明有短路，應更換鎮流器

3．更換燈管

4．更換燈管

燈管發

光后呈螺

旋形光帶

1．新燈管的暫時現象

2．鎮流器工作電流過大

3．燈管質量有問題

1．開用幾次或燈管兩端對調即可消失

2．更換鎮流器

3．更換燈管

1．燈管老化，燈管點燃時間已接近或超過規定的使用壽命，發黑部位一般在距端部50～60mm處，說明燈絲上的電子發射物質即將耗盡

1．更換燈管

燈管兩端發黑或產生黑斑

2．電源電壓過高或電壓波動過大

3．鎮流器配用規格不合適

4．起輝器不好或接線不牢引起長時間閃爍

5．新燈管可能是起輝器損壞

6．燈管內水銀凝結，是細燈管常有現象

7．開關次數頻繁

2．調整電源電壓，提高電壓質量

3．調換合適的鎮流器

4．接好或更換起輝器

5．更換起輝器

6．啟動后可能蒸發消除

7．減少開關頻率

燈光閃

爍忽亮忽

暗

1．接觸不良

2．起輝器損壞

3．燈管質量不好

4．鎮流器質量不好

1．檢查線路接觸連接情況

2．更換起輝器

3．更換燈管

4．更換鎮流器

鎮流器

過熱

1．電源電壓過高

2．內部線圈匝間短路造成電流過大，使鎮流器過熱，嚴重時出現冒煙現象

3．通風散熱不好，起輝器中的電容器短路

4．動、靜觸頭焊死跳不開，時間過長，也會過熱

1．檢查并調整電源電壓

2．更換鎮流器

3．改善通風散熱條件

4．及時排除起輝器故障

鎮流器

聲音較大

1．鎮流器質量較差或鐵心松動，振動較大

2．電源電壓過高，使鎮流器過載而加劇了電磁振動

3．鎮流器過載或內部短路

4．起輝器質量不好，開啟時有輝光雜音

5．安裝位置不當，引起周圍物體的共振

1．更換鎮流器

2．降低電源電壓

3．調換鎮流器

4．更換起輝器

5．改變安裝位置

燈管使

用壽命較

短或早期

端部發黑

1．電源開關操作頻繁

2．起輝器工作不正常，使燈管預熱不足

3．鎮流器配置不當，或質量差，內部短路

1．減少開關次數

2．更換起輝器

3．更換鎮流器

項目六

常用低壓電器的識別

教學目標

知識要求：1、掌握常見低壓電器的結構與工作原理。

2、能夠將所學的低壓電器運用于實際電動機控制電路的分析中。

技能要求：學以致用，能分析實際的電動機控制電路。

情感要求：1、通過小組合作對低壓電器實物的拆裝，培養學生的學習興趣和團隊精神。

2、能關注實際電動機控制電路，能將知識應用于實際。

教學重點

常見低壓電器的結構與工作原理

電動機點動控制電路的分析

教學

難點

常見低壓電器的結構與工作原理

教法

學法

問題探究式教學法、小組合作學習法、自主學習法

教學準備

分6小組，每組6人，每組一套工具（螺絲刀，尖嘴鉗，萬用表），每組低壓電器每種至少一件。

教學過程

教學內容及教師活動

學生活動

設計意圖

導入

新授

1、多媒體展示學生操作的電工板控制電動機轉動的錄像。

（引出今天要講的低壓電器：刀開關，熔斷器，交流接觸器，熱繼電器，按鈕）

2、讓學生尋找生活中的它們。

提問：你見到過這些低壓電器嗎？用在哪些地方？它們有什么作用呢？

二、新授

常見低壓電器

1、刀開關（轉換開關）

（1）展示圖片：轉換開關。

（2）識別廬山真面目。

學生觀察實物回答。

學生分成小組，動手操作，討論，進行合作學習。

可大致了解一下學生對這些低壓電器的了解程度，以便更好地開展教學。

以圖片的形式讓學生先直觀地了解低壓電器。

針對中職生特點，專業技能和理論知識的教學采取在做中學。先動手，再滲透理論知識。

讓學生自己動手拆開實物，用多媒體課件將低壓電器內部結構展示出來，實物與圖片結合，直觀易懂。對難于用語言表述的知識難點進行突破。學生能自己找出答案。

活動一：學生6人一組，每組一個負責人負責本組活動，分組拆裝轉換開關。

（3）介紹轉換開關結構與工作原理。

1）結構及組成的部件

2）工作原理

3）作用（引導學生得出）

4）符號

5）學生使用萬用表測試轉換開關

2、熔斷器（板書）

（1）展示圖片及實物螺旋式熔斷器

（2）識別廬山真面目。

活動二：學生6人一組，每組一個負責人負責本組活動，分組拆裝螺旋式熔斷器。

（3）展示熔斷器部件圖片，介紹結構與工作原理

1）結構及組成部件

2）工作原理

學生分組合作，積極討論、完成練習紙上任務，并踴躍發言，教師引導學生得出結論。

調動學生自我參與課堂的積極性，通過設置任務的形式開展教學。

以活動的形式，設計遞進式問題、層層深入的教學引導與分析教學重點。

學生分組討論，加強合作。

培養學生的知識分析和應用能力。

3）作用（引導學生得出）

4）符號

5）學生使用萬用表檢測熔斷器。

2、交流接觸器

（1）展示圖片及實物交流接觸器

（2）識別廬山真面目

活動三：學生6人一組，每組一個負責人負責本組活動，分組拆裝常見型CJ10-10型交流接觸器。

（3）展示交流接觸器部件圖片，介紹結構與工作原理。

1）結構及組成部件

2）工作原理

3）作用（引導學生得出）

4）符號

5）學生使用萬用表檢測交流接觸器。

4、熱繼電器

（1）展示圖片及實物熱繼電器

（2）識別廬山真面目

活動四：學生6人一組，每組一個負責人負責本組活動，分組拆裝常見型JR36-20型熱繼電器。

（3）展示熱繼電器部件圖片，介紹結構與工作原理

學生分組合作，積極討論、完成練習紙上任務，并踴躍發言。

機電專業的教學離不開實驗教學，讓學生在實驗教學中尋找答案，理解知識，提高綜合能力。

拓展知識面，教學并不局限于教材知識，要將實用知識加入。突出教學的實用性。

1）結構及組成部件

2）工作原理

3）作用（引導學生得出）

4）符號

5）學生使用萬用表檢測熱繼電器。

5、按鈕

（1）展示圖片及實物按鈕

（2）識別廬山真面目

活動五：學生6人一組，每組一個負責人負責本組活動，分組拆裝常見型按鈕。

（3）

展示按鈕部件圖片，介紹結構與工作原理

1）結構及組成部件

2）工作原理

3）作用（引導學生得出）

4）符號

5）學生使用萬用表檢測按鈕。

電動機控制電路

設計任務：將低壓電器應用于電動機控制電路中。

學生討論完成任務，畫出電路。

機電專業主要需要突出學生的實踐能力。再通過工藝課自己動手操作，專業動手能力得到進一步的提高。

采用五個熔斷器，一個交流接觸器，按鈕等電器設計最簡單的電動機點動控制電路。

活動六：學生分組討論，設計一個電動機點動控制電路。

由每組學生發言，總結本次課的內容。

畫出電動機點動控制電路圖，為下次操作課做好準備。

作業

課堂小結

學生回顧

今天知識作小結

項目七

三相異步電動機點動、連動控制項目教案

知識目標

1、掌握三相異步電動機點動、連動控制意義。

2、理解接觸器自鎖環節的作用。

3、掌握三相異步電動機的點動、連動控制原理分析。

4、電氣原理圖識圖

技能目標

1、三相異步電動機點動、連動的安裝與調試。

2、元器件安裝和布線基本工藝。

3、掌握電氣識圖

4、根據原理圖到實物接線的接線原則

5、能根據現象迅速判斷故障點

工藝要求

1、學會安裝電器元件，要求布局合理規范。

2、會進行線路布線，要求布線合理、合乎要求

3、功能調試時，能按照電工規范進行操作

項

目

內

容

項

目

內

容

通過例子，讓學生了解點動連動控制的定義

定義：在電機控制系統中，因為工作需要，有時按下某一啟動按鈕，電機就旋轉，當松開這個按鈕時，電機就停轉，這種控制方式稱為點動控制；若按下啟動按鈕，電機旋轉，即使松開，電機也不停轉，只有按下停止按鈕時，電機才能停止，這種控制方式稱為連動控制。

一、三相異步電動機點動、連動控制電路

圖4-2-1實現點動控制：合上電源開關QS，按下點動按鈕SB2，接觸器KM線圈通電，主觸點閉合，電機接入三相電源旋轉。松開按鈕SB2，接觸器線圈KM斷電，主觸點復位斷開，電機斷開三相電源停轉。

圖4-2-2實現連動控制：合上電源開關QS，按下連動按鈕SB2，接觸器KM線圈通電，主觸點閉合，電機通電旋轉，接觸器KM的輔助常開觸點閉合，能保持接觸器線圈通電。松開按鈕SB2，由于接觸器KM的輔助常開觸頭閉合，所以接觸器KM線圈繼續通電，電機持續旋轉，實現連動控制。按下停止按鈕SB1，接觸器KM1線圈通電的回路斷開，其輔助常開觸點復位斷開、主觸點復位斷開，電機斷電停轉。

項

目

內

容

通過分析圖4-2-2，當松開啟動按鈕SB2后，接觸器（或繼電器）利用本身的輔助常開觸點閉合使其線圈保持通電的作用，稱為自鎖。起自鎖作用的觸點稱為自鎖觸點，此控制電路也稱作接觸器自鎖控制電路。

圖4-2-2控制電路還具有以下保護功能

1、短路保護：有熔斷器FU1、FU2實現短路保護。

2、過載保護：由熱繼電器FR實現過載保護，熱元件接入三相電源，當電動機發生過載時，熱元件作用使其常閉觸點斷開，接觸器線圈KM斷電，主觸點和輔助常開觸點斷開，切斷電機三相電源而停轉，達到過載保護的目的。

3、欠電壓保護：由接觸器自鎖實現，當電路電壓下降到某一數值時，接觸器線圈產生的電磁吸力減小，當電磁力小與反作用彈簧的彈力，動鐵芯被迫釋放，使主觸點和輔助觸點復位斷開，從而切斷電源，電機失電停轉，起到欠電壓保護

4、失壓（零壓）保護：由接觸器自鎖實現，電機在正常運行中，由于外界原因突然斷電，電路能自動切斷電源，電機停轉。當重新來電時能保證電機不能自行啟動的一種保護。具有自鎖的控制電路，但重新來電時，只要不按下啟動按鈕，電機就不能自行啟動，實現失壓（零壓）保護。

項

目

內

容

下面三個控制電路既能實現點動又能實現連動控制

學生自己分析（在同一個電路中既能實現點動又能實現連動關鍵點就是自鎖能否解除）

二、電氣識圖

根據上圖講授原理圖如何識圖（包括原理圖中各部分表示的意義）

三、三相異步電動機點動、連動的安裝、接線與調試（詳見PPT文件）

1、區分內部元件與外部元件

2、合理布置元器件

3、接線原則

4、上電調試

5、根據出現的問題分析故障點

教學反思

歡迎您的光臨，Word文檔下載后可修改編輯.雙擊可刪除頁眉頁腳.謝謝！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語；

1、如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！

2、現在你不玩命的學，以后命玩你。3、我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。4、不要做金錢、權利的奴隸；應學會做“金錢、權利”的主人。5、什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。6、最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。7、壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛×幾倍的人依然比你努力。

第五篇：電工技能與實訓學科總結

《電工技能與實訓》學科總結

在本學期《電工技能與實訓》學科教學工作中，我努力擺正自己的位置，勤于耕耘，一切以學生為中心，踏踏實實的組織好各項教學任務，現在，漫長又充滿期待的一個學期已經結束，教學任務也將告一段落，我也勤勤懇懇，兢兢業業，順利地完成了本學期的教學任務。現將本學期此學科教學工作總結如下：

一、堅持一切為教學服務，按時上課，積極參加學校組織的教研活動，積極評課，認真做好筆記，虛心進行自我反思，不斷改進教學中的不足，努力提升自己的業務素養。

二、精心備課。備好課，才能上好課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學。因此，上課一定要設法使學生投入，不讓其分心，這就很講究教學方法了。回看自己的授課，我感到有很多不足，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水

平，以至影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂教學中遇到的困難。

《電工技能與實訓》是電工專業的一門基礎學科，實用性和操作性強，所以更加注重學生的實踐操作能力的培養，理論與實踐一體化教學，讓學生在“做中學，學中做”。通過實驗不僅培養學生的動手能力，還能提高學生的學習興趣。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在這學期中，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，今后我將更加努力工作，不斷提高自己。

開陽縣職業技術學校 2013年—2014年第一學期

年

終

學

科

總

結

電子電工組張正婭