第一篇：分子熱運動,教案示例

教案示例

《分子熱運動》教學設計

● 教學目標

（一）知識與技能

通過觀察和實驗，初步了解分子熱運動理論的基本特點，并能用其解釋某些熱現象。

（二）過程與方法

通過觀察和實驗，學會運用想象和類比等研究方法，培養學生的觀察和分析概括信息的能力。

（三）情感態度與價值觀

培養學生敢于表達自己的想法，隨時關注周圍的人和事以及有關現象。● 教學重點

通過觀察和實驗，了解分子熱運動，并能用其解釋某些熱現象。● 教學難點

分子熱運動劇烈程度與溫度的關系，● 教學方法

整節課運用“討論·實驗·探究·創造·反思”五位一體的教學模式，在進行“分子運動劇烈程度與溫度的關系”的探究中運用類比、推理、論證的方法。● 教具準備

教師：多媒體、一杯大米、三杯小魚、兩只溫度計

學生：一杯涼水、一杯熱水、一把藥匙、少量品紅等 ● 教學過程

（一）課題引入

1.教學內容 用課件第十章“固體、液體、氣”的課件展示大量分子無規則運動圖，并提問可以判斷出是什么在運動在舊知識的基礎上提出本節課的課題：分子的運動規律怎樣？ 2.教學策略

通過課件引導學生想象、回憶，引起學生的興趣，同時引入課題 3.教師活動

播放課件并提問引導對學生的回答以肯定，并說明所代表的內容：分子的無規則運動說明：在第十章中已經采用擬人的方法學習了解了固體、液體、氣體分子的運動情況確定本節課的研究內容：分子的運動規律 4.學生活動

仔細觀察并回答這像是什么在運動及其相關問題；回顧有關內容提出進一步想要學習的問題。

（二）課題探究

一、提出問題 如何研究分子的運動？

教學策略

利用小組“討論法”發散學生的思維，使他們知道研究這類問題的科學方法

教師活動

提出問題：分子太小，無法用肉眼看到它的運動情況，該如何研究？匯總學生討論情況

學生活動

回憶思考小組討論可以采用的研究方法；轉換法、模型法、類比法等

二、研究方法 類比法

教學策略

選用類比的方法將不容易研究的問題簡單化，可以使學生更容易探究分子的運動規律。

教師活動

確定研究方法展示實物：一杯大米、有一條小魚的一杯水、有許多條小草魚的一杯水，引導學生確定與分子運動相似的物體。

學生活動

觀察交流 找到與分子運動相似的物體運動：水中運動的大量小草魚．

三、形成假說

1． 魚的運動快慢與水的溫度有關；水的溫度越高，草魚運動的越快（水溫不能超過魚的承受極限溫度）

2． 分子的運動快慢可能與物體的溫度有關：溫度越高，分子運動越劇烈。教學策略

通過觀察探究得到魚的運動規律，類推得出分子運動規律的假說，學生非常容易而且自然通過課件2形象地展示水的溫度對草魚的運動快慢的影響，加深實驗印象，同時可以順理成章地過度到分子的運動。教師活動

1．展示實物：兩杯盛有等量水和草魚的水杯，但兩杯水中的小草魚運動快慢不同。2．引導學生探究并得出結論。3．播放課件：魚的運動速度隨溫度的升高而加快，引導學生類推分子的運動與溫度的關系。4．播放課件：分子的運動隨溫度的升高而加劇。學生活動

1．觀察并猜想交流：什么原因引起魚的運動快慢不同？ 2．實驗探究

兩組學生通過用手試摸、用溫度計測量水的溫度，得出魚的運動規律。3．觀察課件并類推出分子運動與溫度的關系。4．觀察課件并形成分子運動與溫度關系的假說。

四、利用假說推斷如果上述假說成立，那么會出現：品紅使熱水變色比冷水快。

教學策略

利用學生已有的知識可以降低學習的難度。教師活動

提出問題：如果上面的假說成立，等量的品紅放入同樣多的冷水和熱水，會出現什么現象？

學生活動

回憶化學知識：品紅使水變色對問題進行猜想。

五、實驗檢驗 遇過學生分組實驗，驗證假說的推斷是否正確。

教學策略

通過學生的分組實驗，既可以使每個學生都能親身、仔細地觀察實驗現象，又可以鍛煉學生的動手與合作能力。通過生活中相關的實例進一步證明實驗結論的正確性，使結論由特殊到一般，具有普遍性；

教師活動

給學生提供器材，組織學生分組實驗，提醒實驗中應注意控制變量。

利用實驗現象和課件（擴散現象的微觀分析以及擴散現象與溫度的關系）分析總結出結論。

提問：還有什么現象或實驗能夠證明上面的猜想是正確的？

學生活動

小組合作，進行實驗。

分析觀察到現象，得出正確結論。

討論回答生活中大量溫度影響擴散現象發生快慢的實例。

六、得出結論

教學策略

通過假說推斷的正確性來證明假說的正確，這是物理教學常用的方法。

教師活動

引導學生得出分子運動與溫度之間的正確關系，給出結論和本節課的課題：分子熱運動，并解釋為什么稱為“熱運動”

學生活動 分析，理解

（三）評估與反思

1．在研究分子運動規律的過程中，經歷的思維探究程序：提出問題─類比─形成假說─進行推斷─實驗檢驗─得出結論

2．用到的研究方法：類比法、控制變量法、轉換法

教學策略

發揮學生的主動性，根據自己的理解進行小結，培養總結概括能力。

教師活動

引導學生討論自行進行探究的過程和方法的小結。

播放課件

進行簡單總結，同時進行情感教育，說明偉大的物理學家牛頓在研究光的色散時曾用到這樣的思維探究過程。

學生活動

小組討論后自行小結。

總結研究方法時具體說明在什么環節或問題中是如何運用的。板書設計

第一節 分子熱運動

問題：分子的運動規律？

類比：草魚的運動規律：水溫越高，草魚運動越快 假說：分子運動可能與溫度有關，溫度越高，分子運動越劇烈

推斷：品紅使熱水變色比冷水快 實驗：冷水＋品紅 熱水＋品紅

擴散現象

結論：分子的運動與溫度有關；溫度越高，熱運動越劇烈

第二篇：分子熱運動 教案

第十六章 熱和能 第一節 分子熱運動

教案

人教版九年級《物理》124頁

德昌縣職業高級中學：楊兵蔚

一、學情分析

學生在化學課中，及九年級《物理》第十一章 多彩的物質世界 中，已經對物質的組成有了大致的了解，并見到過一些擴散現象，對生活中一些常見的擴散現象也有較深的印象，但對擴散現象的產生原因，以及分子的運動快慢與什么有關等問題，并不清楚。

二、教學目標

（一）、知識目標

1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。

4．知道分子之間存在相互作用力。

（二）、能力目標

1．通過對演示實驗的觀察，提高學生的觀察實驗能力。

2．從宏觀現象推論分子特征，滲透物理學的研究方法，并培養學生想象力。使學生通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。

（三）、德育目標

用演示實驗和課件，激發學生對大千世界的興趣。培養學生敢于表達自己的想法的能力，及隨時關注周圍各種自然現象的好習慣。

三、教學重點、難點

重點：通過對多媒體課件的演示，分析、推理微觀世界，了解分子動理論的初步知識。

難點：分子間相互作用力存在的理由與情況。

四、教學方法

演示法：通過演示實驗，讓學生有直觀感覺，再進行分析、歸納，得出結論。

五、教具準備

一燒杯熱水、一燒杯冷水、墨水、投影儀。

六、過程與方法

1、通過多媒體演示，說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會不會兩種力總是相互抵消呢？當然不會，只有在特定的平衡距離r時，分子間的引力才等于斥力，這個距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當分子距離大于10r時，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了，比如氣體。就因為分子間存在斥力，所以，固體、液體不容易被壓縮。而氣體分子間幾乎沒有引力與斥力，只有相互碰撞時才有力的作用，所以氣體容易被壓縮，但不能無限壓縮（碰撞時才有力）。

4、小 結：

通過實驗和思考，我們已經對分子和分子的運動有了初步認識，現在我們共同回顧一下，看看我們已經有了哪些認識。

①、物質是由分子組成的，分子是構成物質的微粒，直徑大約是10-10米。②、分子永不停息地無規則運動著。③、分子之間有間隙。

④、分子之間存在相互作用力，有兩種，即引力和斥力。

以上幾點，就是分子熱運動的基本要點，利用這些要點，能夠解釋很多熱現象。

（三）、板書設計

第一節 分子熱運動

一、物質的組成二、擴散現象

三、分子間力

1、組成：

1、現象及定義

1、分子在運動但物質又是聚合的說明有引力

2、分子大小

2、擴散現象說明：

2、分子間有空隙說明分子間有斥力

（四）、課堂練習

1、關于分子的說法，錯誤的是（）

A．一切物體都是由分子組成的 B．分子在做永不停息的熱運動 C．分子間的引力與斥力是同時存在的 D．固體物質分子間只有引力，沒有斥力

2、以下現象能說明分子間有斥力的是（）

A．一根細鉛絲很難被拉斷

B．小木棍容易被折斷 C．固體、液體很難被壓縮

D．被雨淋濕的衣服很難脫下來

3、在相同多的熱水和冷水中放入相同的糖塊，問：一段時間后，哪一杯水更甜？

4、零下500C的冰塊中的水分子是靜止的還是運動的？為什么？

5、鏡子摔破后，為什么不能重新組成一面好鏡子？

第三篇：分子熱運動教案

分子熱運動

江夏一初中 周萍

[教學目標] [知識與技能]

1、知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

2、能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。

4、知道分子之間存在相互作用力。[過程與方法]

1、通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

2、通過演示實驗使學生推測出溫度越高，分子熱運動越劇烈。

3、通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比，使學生了解分子之間的作用力。[情感態度與價值觀]

1、用演示實驗激發學生的學習興趣，通過分組實驗、交流討論培養學生的合作

意識和動手能力。

2、通過觀察和實驗，讓學生體會從直接感知的現象認識無法直接感知的事實的科學方法，從而培養學生分析類比問題的能力。

[教學重點] 一切物質的分子都在不停地做無規則的運動

[教學難點] 對分子間作用力的理解，以及能用微觀理論定性解釋宏觀現象 [教法] 實驗觀察，類比分析，總結歸納 [學法] 自主學習，合作探究

[教具] 紅墨水，清水，香水，NO2氣體，CuSO4溶液，彈簧測力計，玻璃片,鉛 柱，鉤碼，彈簧，乒乓球 [教學過程]

一、回憶舊知，創設情境，引入新課

1.學生回憶：物質是由分子組成的，分子的直徑大約10-10m。2.學生猜想：一個分子有多大？

3.教師舉例學生想象：理解分子很小，組成物質的分子數目多得驚人。4.教師演示實驗：噴灑一些香水，馬上香味四溢

---引導學生思考：你聞到什么氣味？為什么會聞到香味？ 舉例：“酒香不怕巷子深”、“遙知不是雪，為有暗香來。”

引出本節內容---分子熱運動的探究 二．合作交流，解讀探究

1、擴散現象

a.教師演示實驗：NO2在空氣中的擴散（圖16.1-2）b.學生討論交流，分析得出擴散的定義：

—不同的物質在相互接觸時，彼此進入對方的現象。C.進一步理解擴散現象

? 液體的擴散——CuSO4溶液在水中的擴散（圖16.1-3）

? 固體的擴散——鉛片和金片之間的擴散 d.學生聯系生活舉例：

? 固體和液體之間的擴散——粗鹽在水中溶解 ? 固體和氣體之間的擴散——樟腦丸擴散到空氣中

③ 氣體和液體之間的擴散——氧氣溶解在水中

e.總結：擴散現象表明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

f.提問：50ml水和50ml酒精充分混合，混合后水和酒精的總體積等于100ml 嗎？為什么？

總結：擴散現象還表明分子間有間隙。

大量實驗事實說明氣體、液體、固體之間都可以發生擴散現象，但擴散的快慢是不同的。在條件相同時，氣體擴散最快，固體擴散最慢。G.猜想：影響擴散快慢的主要因素是什么？

舉例：炒菜放鹽和腌菜放鹽，哪種情況菜咸的快？為什么？（1）引導學生根據經驗，提出猜想—和溫度有關

（2）學生設計實驗—把紅墨水同時滴入等質量的熱水和冷水中，觀察現象（3）觀察分析，得出結論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散得越快

（4）總結:由于分子的運動跟溫度有關，所以把分子這種無規則的運動叫做熱 運動。

溫度越高，熱運動越劇烈。溫度是分子熱運動劇烈程度的標志。

0 提問：當溫度等于0C時，分子還運動嗎？（5）舉例識別擴散現象（區別于機械運動）3．分子間的作用力

擴散現象表明分子在不停地做無規則的運動。

思考一：既然分子在運動，那么固體和液體中的分子為什么不會散開，而總是 聚合在一起，保持一定的體積和形狀呢? 舉例：把一支粉筆拉斷很難，把一張紙向兩邊拽開很困難 演示實驗：鉛柱間的吸引力

結論：分子之間存在引力。思考: “動手動腦學物理”第3題，（實驗演示，觀察總結）討論：你怎樣用透明膠帶把寫錯處粘掉？為什么？

思考二：既然分子間有間隙，為什么壓縮固體和液體很困難呢？ 舉例：用注射器壓縮液體很困難，用手擠壓鉛塊很難

結論：分子之間存在斥力。

思考三：分子間既有引力又同時存在斥力，那么兩種力會不會相互抵消呢？ 演示實驗：乒乓球、彈簧模型演示兩球間的作用力，類比分子間的作用力。畫圖分析分子間的作用力與分子間的距離的關系。思考：破鏡為什么不能重圓？

三、課堂小結：學生總結本節課學到了什么？

四、習題檢測：見練習冊本節習題

五、板書設計

十六章 熱和能

第一節 分子熱運動

一、擴散現象

1、一切物質的分子都在不停地做無規則的運動（熱運動）

2、分子間有間隙

3、擴散得快慢與溫度有關，溫度越高，熱運動越劇烈

二、分子間存在相互作用的引力和斥力

第四篇：分子熱運動教案

第十六章

熱和能 第一節

分子熱運動

國張中學理化組

楊紹兵

教學目標

1、通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規則運動

2、通過演示實驗使學生知道物體的溫度越高，分子熱運動越劇烈

3、通過演示和講解使學生了解分子間存在相互作用力 教學重點：

一切物質的分子都在不停地做無規則運動 教學難點：

分子間存在相互作用力 學習清單：

1、知道一切物質的分子都在不停地做無規則運動和分子熱運動

2、知道分子間存在相互作用力

3、能識別擴散現象，能用分子運動論的觀點解釋

4、知道物體的溫度越高，分子熱運動越劇烈 教具：多媒體

兩燒杯、冷水、熱水、墨水 教學過程：

生活中常見的現象：

1、煤堆在墻角時間長了，墻內部變黑了；且煤外表部分變色了。

2、古詩中有“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”，詩人為什么在很遠的地方就知道梅花已經開了？（黃柯蘭）

能不能幫詩人解釋一下原因？ 第十六章

熱和能 第一節

分子熱運動

一、知識回顧： 什么是分子？

學生：保持物質原來性質不變的最小微粒叫做分子。

從微觀上看：物質是由（）組成的，分子是由（）組成的，原子是由（）和（）組成的，原子核是由（）和（）組成的，質子和中子又由更小的微粒（）組成。

二、新課講解：

1、物質是由分子組成的。（學生看書了解：）分子數量有多大？

在通常的溫度和壓強下，1cm３的水中含有大約3.35×1022個水分子，若把這些水分子均勻地分布在地球表面，1cm3面積上可得5000多個水分子！分子到底有多小？

將二萬個氧分子，一個緊挨一個排成一串，那么它們的總長度和一根頭發絲的直徑差不多。

如果把分子設想成球形,一般分子的直徑大約只有10-10米,用肉眼直接看不到。問：用肉眼直接看不到，那能不能通過一些實驗間接反映出分子的運動？ 演示實驗一：把少量香水滴在紙巾上，你有什么感覺？

? 你能感覺到的現象是：

1（聞到香味）

你認為能聞到香味的原因是：

（香水分子跑到空氣中，進入鼻子）（以上現象說明分子是運動的）演示實驗二：二氧化氮的擴散

? 你能觀察到的現象是：

處于上方充滿空氣的集氣瓶顏色逐漸變深，處于下方充滿二氧化氮氣體的 集氣瓶顏色逐漸變淺。

? 你認為上述現象產生的原因是：

二氧化氮與空氣接觸后，彼此進入對方的結果

師總結：不同的物質在互相接觸時,彼此進入對方的現象, 叫做擴散。氣體之間可以發生擴散現象。

液體之間可以發生擴散現象嗎？（如下。后面還有一個實驗證明）?

實例：

存放煤的墻角，幾年后墻壁表面厚厚的一層都變黑了。固體之間可以發生擴散現象。（固體擴散）固體之間可以發生擴散現象嗎？ 結論：

? 擴散現象可以發生在氣體之間、也可以發生在液體之間及固體之間。你能否使擴散速度由慢變快呢？ 思考：

分子擴散快慢跟什么因素有關？ 學生實驗演示：

墨水在熱水與冷水中的擴散速度比較

? 實驗現象：墨水在熱水中擴散比在冷水中的擴散的速度更快。結論：

擴散的快慢跟

有關,溫度

,分子運動。

擴散現象表明：

一切物體的分子都永不停息地做無規則運動。分子間存在間隙。

由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則運動叫作分子的熱運動。

溫度越高，熱運動越劇烈。分子熱運動的基本內容：

一、物質是由大量分子組成的。二、一切物質的分子都在不停地做無規則運動。分子間存在間隙。

2、分子間的作用力：

問題1：既然分子在運動，那么固體和液體中的分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一起，保持一定的體積呢？ 問題2： 既然分子之間有間隙，為什么壓 縮固體和液體很困難？ 問題1 表面光滑、干凈的鉛塊吸引在一起，下掛鉤碼也不能把他們拉開（分子間存在引力）

問題2、既然分子之間有間隙，為什么壓縮固體和液體很困難？例：用手壓桌子，難壓縮。（分子間存在斥力）

師：分子間的作用力分析：（師手那一根彈簧邊演示邊講）

1、分子間既有引力又有斥力，分子間 的引力和斥力總是同時存在。

2、分子間的相互作用力與分子間的 距離有關。

（3）分子間存在相互作用的引力和斥力

? ? ? ? ?

? ? ? ?

當r=r0

f引力

= f 斥力 當r>r0

f 引力

> f 斥力 當r

f 引力

< f 斥力 當r>10r0

無作用力（板書）

分子熱運動的基本內容：

一、物質是由大量分子組成的。二、一切物質的分子都在不停地做無規則運動；

分子間存在間隙。

三、分子間同時存在著相互作用的引力和斥力。

（學生反饋練習）練一練：

1、下列現象中能說明“一切物質的分子都在不停地做

無規則運動”的是（）A、在房間里噴灑一些香水，整個房間會聞到香味

B、長期堆放煤的墻角，墻壁內較深的地方也會發黑

C、早晨掃地時，常常看到室內陽光下塵土飛揚

D、開水中放一塊糖，整杯水都會變甜

2、物體中大量分子做熱運動的速度，跟下列因素有關的是（）

A、物體溫度的高低

B、物體運動速度的大小

C、物體密度的大小

D、物體機械能的大小

3、鐵棒很難被壓縮，也很難被拉伸，原因是（）

A、分子間的距離小

B、固體分子不能做無規則運動

C、分子間存在相互作用的引力

D、分子間同時存在相互作用的斥力和引力 4、把兩塊光滑的玻璃貼緊，它們不能吸引在一起，原因是（）

A、兩塊玻璃的分子間只存在斥力

B、兩塊玻璃的分子間距離太大，作用力太小 C、玻璃的分子間隔太小，不能形成擴散

D、玻璃分子運動緩慢

課后思考：

影響蒸發快慢的因素有三個：液體的溫度；液體的表面積；液體表面空氣流動程度。

提高液體的溫度是加快液體蒸發的方法之一，請你用分子熱運動的知識來解釋此現象。

第五篇：分子熱運動教案

《分子的熱運動》教學設計

高二物理備課組

一、知識與能力目標

1．了解擴散現象是由于分子的熱運動產生的。

2．知道什么是布朗運動，理解布朗運動產生的原因．通過實驗和分析、邏輯推理的過程，使學生知道擴散現象與布朗運動，理解布朗運動的成因。培養學生注重理論聯系實際、勤于觀察、勇于探索、善于思考的良好學習習慣。

3．知道什么是熱運動及決定熱運動激烈程度的因素。

二、過程與方法

1.演示實驗，深入理解，啟發學生積極思考。2.觀察實驗，合作討論，總結原因。

三、情感態度與價值觀

推理必須以事實，實驗，實踐作為依據，培養學生尊重事實，從實踐中來，再到實踐中去的理論聯系實際的作風。

四、教材分析

“分子永不停息地無規則的熱運動”是分子動理論的核心內容。本節是通過一些生活中的實例和實驗來說明這一觀點的。擴散現象是本節的重點之一。通過實驗說明：物質處于三態都能發生擴散現象；擴散現象發生的顯著程度與物質的溫度有關系；擴散現象的顯著程度還與“已進入對方”的分子濃度有關系，教學時應強調擴散現象不是外界因素引起的，而是分子無規則運動的直接結果，是分子無規則運動的宏觀反映。布朗運動是本節的另一重點。教科書強調布朗運動不是外界作用引起的，是人力無法阻擋的，通過實驗引導學生討論，認識生命、對流、振動等因素會給布朗運動的微粒運動造成怎樣的影響，從而使學生理解宏觀因素會使大量分子進行定向運動，但布朗運動與宏觀因素無關。布朗運動產生的原因是本節的重點之一，布朗運動不是分子的運動，它是液體分子的無規則運動引起的，因而間接地證明了液體分子運動的無規則性。分子永不停息地做無規則運動也是本節教學的重點之一，對它的理解，應從兩方面展開。一是“永不停息”，而是“無規則”。

三、教學過程

（一）引入新課

我們已經知道了物質是由大量分子組成的觀點，那么，這些大量分子都處于一個什么樣的狀態呢？本節課我們就借助發生在身邊的事實，通過邏輯推理來探究這個問題。

（二）新課教學

I．擴散現象

首先，請同學們認真觀察兩個實驗，提出實驗要求：

實驗要求：

1．請同學們認真觀察實驗的現象特點

深入思考現象背后隱藏的本質規律

2．在學案上做好觀察記錄。

【實 驗】

打開香水瓶，它會逐漸蒸發，變為氣體，距瓶口一段距離,我們就會聞到香味。說明香料分子進入空氣中．過一段時間，香水味均勻彌漫在整個房間，再打開窗戶，香料分子還會不會進入室外的空氣中？

【觀看視頻】

二氧化氮氣體的擴散現象

請同學們思考：上述兩個實驗屬于什么物理現象？

學生回答：屬于擴散現象．

教師要求：請同學們根據觀察到的現象，概括擴散的定義

（投影擴散定義）

（1）擴散：不同物質相互接觸時彼此進入對方的現象叫做擴散．

教師提示：是不是只有氣體間才發生擴散現象？

學生回答：擴散現象在液體、固體間都能發生．

觀看視頻：液體和固體的擴散現象．

教師提問：所有的物態都能發生現象,不同物態的擴散現象有什么不同？

學生回答：擴散顯著程度或快慢不同。

教師追問：擴散現象的趨勢是什么？擴散現象，我們都非常熟悉，那么，同一物態、兩種物質確定的情況下擴散現象的顯著程度還會與什么因素有關系？

學生回答：還會與溫度有關。

【演 示】分別向冷水和熱水中滴入一滴墨水，可觀察到熱水很快變成黑色，而冷水變成黑色稍慢．（通過實驗證實：擴散快慢與溫度有關）

教師要求：請同學們討論、歸納擴散現象的特點。

學生總結：

（2）投影擴散現象的特點：

·若沒空間限制，永遠進行。

·擴散現象的趨勢：兩種物質均勻混合。

·溫度越高，擴散現象越明顯．

教師提示：請同學們根據擴散的特點思考：

第二個問題：該現象是說明了什么問題？

擴散現象是外界因素引起的嗎？是化學反應嗎？擴散揭示了什么

問題？

師生互動：既然不是外界因素的影響,分子會自己進入對方,說明分子在運動。從擴散的現象,我們還能推測分子運動的特點嗎？比方說：擴散的均勻性又揭示著什么問題呢？分子運動的無規則性。

投影展示：共同得出的結論：

（3）分子在做永不停息的無規則運動，溫度越高，分子運動越激烈。

（4）擴散現象的應用：

·利用擴散現象可以有很多用處，學生舉例。

·學生易列舉生活中的應用：腌制咸菜、噴灑香水等。

·提示我們更應關注在科學技術中：半導體器件的制作、透析等。

II．布朗運動

教師簡介：下面，再向大家介紹一種非常著名的運動： 1827年英國植物學家布朗首先在顯微鏡下發現并研究了這種運動．布朗時代,人們對分子的存在還存有質疑,這種運動的發現，有力的支持了分子的真實性及分子動理論的正確性，為以后愛因斯坦建立完整的布朗運動的統計理論并導致統計熱力學的產生打下了堅實的實驗基礎。下面我們做一個類似的實驗。

【投影演示】把墨汁用清水稀釋成懸濁液,取出一滴，用顯微鏡觀察到上圖。

教師提問：視窗中看到的是什么？

學生回答：分子或固體小顆粒,最后肯定不是分子,是固體小顆粒。

教師要求：請同學們相互配合，分組實驗,觀察顆粒的運動情況,特別注意觀察大、小顆粒運動的區別。

學生實驗：觀察布朗運動。

教師提問：請同學們描述看到的現象

師生互動：共同得出：

1．布朗運動的現象：不停地做無規則運動。

教師展示：布朗運動的定義。

2．定義：懸浮在液體中的固體微粒永不停息的無規則運動叫做布朗運動．它是為紀念植物學家布朗對物理學所做的貢獻以他的名字命名的。

教師展示：三個微觀粒子的位置連線以證明布朗運動的無規則性。

教師提問：請同學們討論、歸納布朗運動的特點。

投影展示：

3．布朗運動的特點：

·無規則

·永不停息性

·顆粒越小，運動越明顯

·液體溫度越高，運動越明顯

教師提問：布朗運動很特別，當時人們就思考布朗運動是怎樣產生的？

教師提示：其實在布朗那個年代,由于科學水平的限制,他根本解決不了這個問題,但精于觀察和實驗,肯定了這種運動的客觀存在,發現了問題,真實的記錄下來實驗事實,為后人愛因斯坦科學地解決這個問題做出了開拓性的貢獻。這個問題的解決需要新的理論,這個理論就連對今天的我們也是嶄新的。

讓我們一起來經歷一下前人的推理過程：

（1）這種運動最早是由英國植物學家布朗用顯微鏡觀察懸浮在 水中的花粉微粒時發現的．那么，布朗運動是不是生命現象？

學生討論：最后得出不是的結論。

教師展示：布朗對該運動的記錄：

只要顆粒足夠小，任何顆粒都能發生。

（2）布朗運動是不是由外界因素影響產生的，如對流、振動等。為什么？

師生互動：共同探討答案：不是生命現象，也不是對流、振動等外界原因引起。

教師提示：用所學的知識：力和運動的關系試著分析。

教師設疑：這是不是布朗運動產生的原因？請同學們看書尋找答案。

教師設疑：我們剛才推出的結論，好像也不錯，但和書上的揭示的相比，好想又有點不同，不同點是什么呢？

教師講解：缺了新的理論思想，即統計的觀點。對吧？！

教師提問：你能試著用自己的話說說布朗運動產生的原因嗎？

師生互動：解釋布朗運動產生的原因

教師展示：布朗運動產生的原因

4．布朗運動產生的原因：大量液體分子永不停息地做無規則運動時，對懸浮在其中的微粒撞擊作用在各個方向的不平衡是產生布朗運動的原因。

教師展示：

5．布朗運動的物理意義：布朗運動本身不是分子的無規則運動，但它反映了液體分子永不停息地做無規則運動．

III．熱運動

教師引導：請同學們歸納：擴散現象與布朗運動的聯系

教師投影展示。

布朗運動與擴散現象的區別與聯系：

（1）不同點：

發生擴散的對象是分子。

進行布朗運動的對象是懸浮在液體中固體顆粒。

（2）相同點：

都反映了分子在做永不停息的無規則運動。

擴散與布朗運動的明顯程度都與溫度有關系。

師生互動：探討得出分子的運動與溫度有關，得出分子熱運動的定

投影展示：熱運動的定義

1．定義：分子的無規則運動與溫度有關，溫度越高，分子無規則運動越激烈。所以把分子永不停息的無規則運動叫做熱運動。

請同學們，歸納熱運動的特點。

教師展示

2．分子熱運動的特點：

（1）永不停息：分子的運動無條件的永遠地進行。

（2）無規則：因為分子間的碰撞頻繁，分子熱運動的速度大小和方向都在不斷變化。

（3）溫度越高，分子運動越激烈。

（三）問題與練習

1．請你通過一個日常生活中的擴散現象來說明：

溫度越高，分子運動越激烈。

2．以下關于布朗運動的說法是否正確？說明道理。

（1）布朗運動就是分子的無規則運動。

（2）布朗運動證明，組成固體小顆粒的分子在做無規則運動。

（3）一鍋水中撒一點胡椒粉，加熱時發現水中的胡椒粉在翻滾，這說明

溫度越高布朗運動越激烈。

（4）在顯微鏡下可以觀察到煤油中小粒灰塵的布朗運動，這說明煤油分子在做無規則運動。

3．小張在顯微鏡下觀察水中懸浮的細微粉筆末的運動。他把小顆粒每隔一定時間的位置記錄在坐標紙上（如圖）于是得出結論：固體小顆粒的無規則運動證明水分子的運動是無規則的。小李不同意小張的結論，他認為：“小顆粒沿著筆直的折線運動，說明水分子在短時間內的運動是規則的，否則小顆粒怎么會沿直線運動？”對此，請說說你的看法。

（四）課堂小結

請同學在學案上，把本節課總結一下，并寫下本節課的學習心得。

一、擴散現象

是分子無規則運動的直接結果，是分子無規則運動的宏觀反映 應用：半導體器件的制作。

二、布朗運動

定義：懸浮顆粒的永不停息的無規則運動

產生條件和原因：足夠小的懸浮顆粒；液體分子無規則運動對固體微小顆粒各個方向撞擊的不平衡性造成的。

特點：永不停息地無規則運動；顆粒越小，布朗運動越明顯；溫度越高，布朗運動越明顯。

意義：間接地證實了液體分子的無規則運動。

三、熱運動

定義：分子永不停息的無規則運動

宏觀表現：布朗運動、擴散現象

特點：分子越高，分子運動越激烈

（五）作業

1．完成學案上的課外練習，2．展示布朗運動的應用（課外延伸）