第一篇：數字寶寶找朋友

數字寶寶找朋友

設計意圖：

數學活動對幼兒來說，是絕對的抽象思維，同時也需要有一定的邏輯能力，而且數學活動大都枯燥乏味，幼兒在接受的過程中難以體驗到學習的樂趣。如果把數量關系和數學的概念以一種情境的方式表現出來就能為幼兒所接受，使幼兒在游戲中感受實物的數量與數字的關系，體驗到數學的重要和有趣。

活動目標：

1．正確感知10以內數量，能將相應的數量與數字相匹配。

2．不受圓點排列形式的干擾，能獨立數出圓點的準確數量。

活動準備：

1．經驗準備

(1)幼兒具備10以內點數的能力。

(2)幼兒具備5以內數量及數字匹配的能力。

2．物質準備

(1)各種水果圖片(背面貼有不同排列形式的6—10個圓點)。

(2)貼有6—10數字的筐。

(3)仿真蔬菜若干、l—10數字卡片和小碗人手一個。

活動過程：

1．做手指操引起幼兒參與活動的興趣。

師：我們一起來表演手指操《七個阿姨來摘果》，想一想阿姨們都摘到了什么水果呢?

兒歌：一二三四五六七，七個阿姨來摘果。七個果子擺七樣，蘋果、桃、柿子、李子、栗子、梨。

表演后提問：說一說你最喜歡吃的水果是什么?

(自評：以手指操的形式開始，不僅融入了語言領域的內容，而且手指謠是幼兒喜歡的活動。幼兒在表演的過程中完全放松，同時為下一個環節的提問鋪墊。用“你喜歡吃什么水果”的問題，引發幼兒自由表達的欲望，吸引幼兒的注意力并以這種敘述式問題激發其幼兒參與活動的積極性。)

2．摘水果，數圓點。

(1)請幼兒觀察帶有各種“水果”的圖片。

師：小朋友看一看，這里有些什么水果?”“請小朋友每人摘一個你喜歡的水果吧

(2)幼兒找一找水果上的“秘密”。

師：這些好吃的水果上還藏著一個小秘密，你發現了嗎?

幼兒發現“秘密”后提問：“你摘的水果背面有幾個圓點?”鼓勵幼兒獨立點數，并做到正確的點數圓點數量。

師：如果你的水果后面有6個圓點應該用數字幾來表示呢?(自評：圖片形象真實，幼兒輕松的認出各種水果，而且能說出自己喜歡的水果是什么，還能從口感和外觀上介紹自己喜愛的原因。中班幼兒有了一定的自主性，定好目標馬上取到了自己喜歡的“水果”。同時“秘密”很輕松的就被發現了，有幾名幼兒在剛取到水果時就發出了“這圓點是什么”的疑問，我便隨機請發現秘密的幼兒數了數其水果背面的圓點數量，順利的過渡到了下一環節。而且幼兒都積極數起了自己水果上的圓點，并與同伴交流起來。但是在數的過程中個別幼兒被圓點排列的形式所干擾，數錯了數量，我及時與幼兒一起用正確的方式數出正確的量)

3．找數字，送水果。

(1)幼兒按水果背面的圓點數選擇相對應數字的小筐。

師：請你根據你水果圖片上的圓點找到它的朋友吧。如果你的圓點是8個那么應該放在幾號筐呢?

幼兒開始操作。

(2)師生共同檢驗水果數量與筐上的標號是否匹配。

師：請你看一看筐中有沒有不合格產品呢?

如有錯誤，教師重點指導幼兒把匹配錯誤的水果放到正確的筐中。

(自評：此環節請幼兒來當檢驗員，不僅鞏固了幼兒對數與量關系的對應，還提高了幼兒對錯誤的識別能力。僅有個別幼兒發生匹配錯誤的現象，在老師和同伴的幫助下最終都能完成任務。)

4．取水果蔬菜。

(1)教師分發數牌請幼兒認讀。

師：我這里還帶來了許多數字寶寶，請你們每人取一個數字卡片，并讀一讀它是幾!

(2)幼兒根據手上的數牌及要求，取相應數量的水果或蔬菜。

提出要求：根據數字取相應數量的同一類別的物品，如手上的數字牌是6就只能取6個水果類或蔬菜類的物品，不能混合拿取。幼兒根據自己的意愿自由拿取，教師隨機檢驗，如有錯誤要及時提示幼兒按要求正確的拿取。

(自評：在此環節中我加入了仿真蔬菜，不僅在視覺上讓幼兒感覺新鮮有趣，同時提出了干擾性要求，不僅要求幼兒數字與量的匹配，同時要能正確的區分是水果還是蔬菜，融人分類的內容，增強了游戲的趣味性和可操作性。而且幼兒在取回物品后都主動與同伴交流起來，講述著自己的“成果”。)

活動延伸：

1．投放更多水果或蔬菜進入區角，引導幼兒在游戲中探索更多數的玩法，繼續感受不同玩法的樂趣。

2．根據幼兒興趣點生成，引導幼兒說一說蔬菜水果中的營養等相關活動，進一步挖掘數學活動中與生活息息相關的探索性教育活動。

第二篇：數字寶寶找朋友幼兒園教案

數字寶寶找朋友幼兒園教案

引言：數字寶寶不聽話，私自下凡找朋友，看他們自由自在的樣子，呵呵，小朋友們想和數字寶寶做朋友嗎？想就和我一起來認識他們吧！

一、設計意圖：

本次活動嘗試打破傳統集體教學的模式，把幼兒數學活動與游戲活動進行了整合。根據《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣??”對數學活動的要求，我們為幼兒創設了一個有準備的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環境中主動的去探索學習。針對本班幼兒對數量認識水平,特確定以下活動目標:復習1—10數字的認識，知道數字能表示相應物體的數量，培養幼兒對計算活動的興趣，能愉快地參加游戲活動的習慣。此次活動也注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺中主動的學習，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

二、說活動目標：

1、讓幼兒體驗友愛、互助的快樂，在一個有和諧的環境中,使幼兒能夠主動學習，培養幼兒對數學活動的興趣。

2、認識數字1—10，知道數字能表示相應物體的數量。

三、說活動分析：

重點：知道數字能表示相應的物體的數量。

難點：用完整的語言表達清楚數與物體之間的關系。

四、說教法與學法

根據幼兒的學習情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法、操作法等 教學方法,特別是游戲法,是孩子最喜愛的,游戲能增強幼兒的參與興趣。

五、說學法:

整個過程,我遵循由淺到深的教學原則,層層遞進，,幼兒將運用操作法、游戲法等學習方法。

六、說設計思路:

在本次活動中,我依據本班幼兒的特點,設計了幾個環節:①.導入活動。②.基本活動。③.結束活動。

在第一個環節,導入活動中,教師出示數字卡片，讓幼兒認識數字，本環節中,主要是回憶起數字。

在第二個環節,基本活動，在認識了數字的基礎上，根據實物匹配相應的數字，感知數字能表示相應的實物，通過提問法，啟發幼兒在生活中還有什么東西可以也用數字來表示呢。然后根據數字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數物相對應的關系，讓幼兒體驗數學活動的樂趣。最后通過幼兒動手操作給實物找朋友，小圓點找朋友的連線活動得以鞏固。

第三篇：中班數學教案：數字寶寶找朋友

中班數學活動：5以內按數取物

活動目標：

1、能聽清成人的要求，按指定的數目取出相應數量的物品。2.樂意參與集體操作活動 活動準備

1.教具準備：?數卡、點卡?、拍蒼蠅。

2.學具準備：?數卡、點卡?、?拍蒼蠅?、?金魚(青青池塘)?；小扇子（作為蒼蠅拍的替代物)人手一把；數字卡若干。3.〈操作冊〉第4冊第13 頁、第14頁。

活動過程：

一、創設情境，激發幼兒識數興趣。

1、教師接聽電話，要求小朋友們安靜聽一聽，是誰給老師打電話來了（?喂，你好！請問你是誰？??什么？你是數字媽媽呀，找我有什么事？??數字寶寶要到我們幼兒園和小朋友玩，怎么玩呀？??讓我們班的小朋友幫他們找朋友，可以呀！??那他們什么時候來？??現在就來了，在我們教室門口，還帶了一些玩具，??好的，我現在就去迎接他們。?）

2、提問小朋友：剛才誰給來老師打電話了？誰要到我們教師來？他們要來干什么？那小朋友們敢不敢幫數字娃娃找朋友哇？（鼓勵幼兒）

3、迎接數字娃娃的到來。

1）、數字?1?娃娃進教室，放錄音聽他的自我介紹：?大家好！我是數字娃娃‘1’，很高興見到各位，今天我想請中班的小朋友幫我找朋友，因為我是‘1’，所以我只和表示‘1個’的東東做朋友，記住了喲。?

2）、迎接數字娃娃?2?，聽錄音：?小朋友們好，今天我將和你們一起玩游戲，大家喜歡嗎？你們幫我找朋友好不？凡是表示有‘2個’物體都可以和我做朋友，知道了嗎？?

3）、數字娃娃?3?來了。聽錄音（不耐煩的語氣）?真倒霉，數字1和數字2硬是拉我來和中班的小朋友做找朋友的游戲，他們那么小，誰會幫我數字3找朋友啊！不該來，真是不該來！??4.5?數字寶寶幼兒時同樣問候出現。

4、鼓勵幼兒，聽數字3說我們小，不能幫他找到朋友，小朋友們你敢不敢幫數字娃娃找朋友？那你知道數字1要找什么樣的朋友？數字2呢？數字3呢？（再次明確目標）

二、經驗準備

游戲： 拍蒼蠅。

教師將蒼蠅圖卡隨意散放在地板上，圖片上有1只蒼蠅的拍1 下，有2 只的拍2下……有5 只的就拍5 下，邊拍邊數。拍過的圖片撿起來后，再去拍別的圖片。地上的圖片全部被撿起后，每人回到自己座位，將所有的圖卡全部放到桌子中間。2.操作探索：

(1)任意報出或出示某一張數字卡(1~5)，請幼兒快速從桌上的圖卡中找到對立數量的蒼蠅圖片。并拍打相應次數。(2)游戲：喂金魚。

出示金魚圖片，請幼兒按照圖片上的數字喂給金魚相應數量的蒼蠅。3.分享交流：

(1)操作?數、點卡?，反復練習5 以內的按數取物。幼兒可以獨立完成，也可以和同伴互動進行。

(2)游戲： 數字寶寶找朋友。

小朋友拿數字卡，找到相對應物體做朋友。看誰最快又準確。游戲中結束課堂。活動延伸：

做《延伸冊》第13、14頁。

中一班：翁 敏

第四篇：幼兒園中班科學活動：“數字寶寶找朋友”活動設計

幼兒園中班科學活動：“數字寶寶找朋友”活動設計

涉及領域：科學

設計意圖：

數學活動對幼兒來說，是絕對的抽象思維，同時也需要有一定的邏輯能力，而且數學活動大都枯燥乏味，幼兒在接受的過程中難以體驗到學習的樂趣。如果把數量關系和數學的概念以一種情境的方式表現出來就能為幼兒所接受，使幼兒在游戲中感受實物的數量與數字的關系，體驗到數學的重要和有趣。教學中，我把貼近幼兒生活經驗活動以游戲的方式融人了數學的內容，引導幼兒在真實的情境和實踐過程中發現數學、學習數學。

活動目標：

1．正確感知10以內數量，能將相應的數量與數字相匹配。

2．不受圓點排列形式的干擾，能獨立數出圓點的準確數量。

活動準備：

1．經驗準備：

(1)幼兒具備10以內點數的能力。

(2)幼兒具備5以內數量及數字匹配的能力。

2．物質準備：

(1)各種水果圖片(背面貼有不同排列形式的6—10個圓點)。

(2)貼有6—10數字的筐。

(3)仿真蔬菜若干、l—10數字卡片和小碗人手一個。

活動過程：

1．做手指操引起幼兒參與活動的興趣。

師：我們一起來表演手指操《七個阿姨來摘果》，想一想阿姨們都摘到了什么水果呢?

兒歌：一二三四五六七，七個阿姨來摘果。七個果子擺七樣，蘋果、桃、柿子、李子、栗子、梨。

表演后提問：說一說你最喜歡吃的水果是什么?

(自評：以手指操的形式開始，不僅融入了語言領域的內容，而且手指謠是幼兒喜歡的活動。幼兒在表演的過程中完全放松，同時為下一個環節的提問鋪墊。用“你喜歡吃什么水果”的問題，引發幼兒自由表達的欲望，吸引幼兒的注意力并以這種敘述式問題激發其幼兒參與活動的積極性。)

2．摘水果，數圓點。

(1)請幼兒觀察帶有各種“水果”的圖片。

師：小朋友看一看，這里有些什么水果?”“請小朋友每人摘一個你喜歡的水果吧

(2)幼兒找一找水果上的“秘密”。

師：這些好吃的水果上還藏著一個小秘密，你發現了嗎?

幼兒發現“秘密”后提問：“你摘的水果背面有幾個圓點?”鼓勵幼兒獨立點數，并做到正確的點數圓點數量。

師：如果你的水果后面有6個圓點應該用數字幾來表示呢?

(自評：圖片形象真實，幼兒輕松的認出各種水果，而且能說出自己喜歡的水果是什么，還能從口感和外觀上介紹自己喜愛的原因。中班幼兒有了一定的自主性，定好目標馬上取到了自己喜歡的“水果”。同時“秘密”很輕松的就被發現了，有幾名幼兒在剛取到水果時就發出了“這圓點是什么”的疑問，我便隨機請發現秘密的幼兒數了數其水果背面的圓點數量，順利的過渡到了下一環節。而且幼兒都積極數起了自己水果上的圓點，并與同伴交流起來。但是在數的過程中個別幼兒被圓點排列的形式所干擾，數錯了數量，我及時與幼兒一起用正確的方式數出正確的量)

3．找數字，送水果。

(1)幼兒按水果背面的圓點數選擇相對應數字的小筐。

師：請你根據你水果圖片上的圓點找到它的朋友吧。如果你的圓點是8個那么應該放在幾號筐呢?

幼兒開始操作。

(2)師生共同檢驗水果數量與筐上的標號是否匹配。

師：請你看一看筐中有沒有不合格產品呢?

如有錯誤，教師重點指導幼兒把匹配錯誤的水果放到正確的筐中。

(自評：此環節請幼兒來當檢驗員，不僅鞏固了幼兒對數與量關系的對應，還提高了幼兒對錯誤的識別能力。僅有個別幼兒發生匹配錯誤的現象，在老師和同伴的幫助下最終都能完成任務。)

4．取水果蔬菜。

(1)教師分發數牌請幼兒認讀。

師：我這里還帶來了許多數字寶寶，請你們每人取一個數字卡片，并讀一讀它是幾!

(2)幼兒根據手上的數牌及要求，取相應數量的水果或蔬菜。

提出要求：根據數字取相應數量的同一類別的物品，如手上的數字牌是6就只能取6個水果類或蔬菜類的物品，不能混合拿取。幼兒根據自己的意愿自由拿取，教師隨機檢驗，如有錯誤要及時提示幼兒按要求正確的拿取。

(自評：在此環節中我加入了仿真蔬菜，不僅在視覺上讓幼兒感覺新鮮有趣，同時提出了干擾性要求，不僅要求幼兒數字與量的匹配，同時要能正確的區分是水果還是蔬菜，融人分類的內容，增強了游戲的趣味性和可操作性。而且幼兒在取回物品后都主動與同伴交流起來，講述著自己的“成果”。)

活動延伸：

1．投放更多水果或蔬菜進入區角，引導幼兒在游戲中探索更多數的玩法，繼續感受不同玩法的樂趣。

2．根據幼兒興趣點生成，引導幼兒說一說蔬菜水果中的營養等相關活動，進一步挖掘數學活動中與生活息息相關的探索性教育活動。

第五篇：數字寶寶找鄰居教案

數字寶寶找鄰居教案

活動名稱： 找鄰居（10以內的相鄰數）

學情分析：

培智的學生數學思維能力發展較慢。個別孩子看到一個數能說出它左邊和右邊的數是多少，但是孩子們不理解什么叫做相鄰數。對于這三個數之間的關系也不了解。好朋友對孩子們來說比較熟悉，因此借助“好朋友”簡化“相鄰數”的概念，比較易于孩子接受。教學目標：

1、在游戲情境中理解10以內的相鄰數并能說出相鄰數之間多一少一的關系。2.發展學生的比較能力和思維的靈活性。教學重難點：

重點：理解10以內相鄰數的意義，說出相鄰數。難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。活動材料： ppt、幼兒操作底版

活動流程 給小動物找鄰居—給數字寶寶找鄰居---我們都是好朋友 活動過程 ：

第一環節

一、給小動物找鄰居

1.今天森林王國的小動物們可高興了，因為他們搬新家啦！我們一起去看一看吧！（出示ppt）

2.你們看到了什么? 追問：蘑菇房子一共有幾座呢？我們一起來數一數。1、2、4、5、6、7、8、9、10哦，一共有10座蘑菇房子。

3.那小動物們分別住幾號房呢？我們一起來看一看。（出示ppt）

4.小動物們找到了自己的新家，真開心呀！想請我們幫他們認識一下左鄰右舍，你們愿意嗎？什么叫做“左鄰右舍”？哦，左鄰右舍就是住在左邊和右邊的好朋友。提問：請問小馬的好朋友是誰？還有誰？ &&是誰和誰的好朋友？

小結：鄰居就是離得最近，緊緊挨在一起的好朋友，有一個大朋友、一個小朋友。

第二環節：給數字寶寶找朋友

過渡語：出示數字1-10，數字寶寶也想請我們來幫忙找一找相鄰在一起朋友。

1.出示數字2，2的好朋友是誰呢？結合孩子狀態出示數字1-10。追問：看看誰離2最近呢？哪個是2的大朋友？哪個是2的小朋友呢？為什么？先看看1,1和2比較哪個少，少多少。少1。再看看3,3和2比較哪個多，多多少。多1。

小結：2的相鄰數有兩個，一個朋友比它少1，一個朋友比它大1。

2.還有許多數字寶寶也要找朋友，我們一起來幫忙吧！出示操作底版，學生操作。指導語：

*5的好朋友是誰呢？

*比5少1的小朋友是誰？從5開始倒著數，5、4.所以5的小朋友是？ *比5多1的大朋友是誰？從，5開始接著往下數，5、6，所以5的大朋友是？ 3.分享交流

（1）誰來介紹下你幫誰找到了好朋友？*的好朋友是誰？@比*少1，&比*多1。你們找到的和**小朋友的一樣嗎？（2）誰有不同的意見，為什么？（3）請你重新幫它找一下好朋友。

通過給數字寶寶找鄰居的游戲，進一步鞏固幼兒對相鄰數的認識。同時理解相鄰數間多1和少1的關系。

第三環節

三、給花兒找朋友

過渡語：花園里的花朵們也要找好朋友啦，我們一起去幫幫忙。（ppt）1.出示☆5☆,5的大朋友是誰呢？小朋友是誰？ 2.出示4☆☆，這兩位朋友又是誰呢？ 3.出示☆☆7，猜猜這兩個朋友是誰？

結束語：花兒們找到了自己的朋友，真開心呀！謝謝小朋友們。

在給花兒找朋友的游戲中，鞏固對相鄰數的認識。活動延伸

活動反思 觀察實錄：

在給數字找朋友的環節中，我首先出示了數字2，請孩子們幫忙來找找2的朋友是誰？孩子們遲疑了一下，于是我又出示了數字1-10，找一找2的朋友是誰呢？誰住在2的兩邊呢？這時就有孩子說：2的朋友是3.另一個孩子補充道：2的朋友還有1。那我們一起來看看哪個是2的大朋友？一個孩子說：3。為什么呢？我問道。一個孩子說：因為3大，1小。于是我出示了1-3的量，一邊引導孩子觀察一邊總結，比它大1的是大朋友，比它小1的是小朋友。

在幼兒找數字朋友的過程中，部分孩子思維很清晰，看到3就說，比3大，4，比3小1，2。部分孩子需要思考很久，有的孩子是用按順序數的方法來做，看到5，就開始說1、2、3、4、5，然后寫上4，然后再數1、2、3、4、5、6，然后寫上6。有個別孩子不理解，于是隨便寫數字。分析解讀：

相鄰數這個概念對于孩子們來說比較遙遠，所以第一環節中我通過給小動物找鄰居來詮釋這個詞的意思。在找鄰居的過程中，孩子們興趣比較濃厚，也很快就理解了相鄰的含義，很自然地引出了本次活動的重點。

在幫助數字找朋友的過程中，因為有了找鄰居的經驗鋪墊所以孩子們能較快的遷移經驗。但是在理解大朋友、小朋友的過程中，有的孩子思維轉不過來。需要老師比較簡單的提示與小結，從而幫助孩子理清思路。

在幼兒操作的過程中，孩子之間存在較大的能力差異，有的孩子很清晰和快速的寫上了答案。有的孩子則搞不清楚。因此在活動中老師還是需要更有針對性的進行引導。同時也可以利用好生生互動的機會，幫助幼兒理解。