第一篇：小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見

浙江省教育廳辦公室關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳教研室 《小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》的通知

浙教辦教研〔2014〕21號(hào)

各市、縣（市、區(qū)）教育局：

小學(xué)低年級(jí)（一至二年級(jí)）兒童處于由直觀形象思維為主向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范課堂學(xué)習(xí)的過渡階段。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)應(yīng)積極主動(dòng)做好幼兒教育和小學(xué)教育的銜接，把創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為最重要的教學(xué)目標(biāo)。為貫徹落實(shí)《浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》（浙教基〔2010〕127號(hào)）要求，遵循小學(xué)教育的基本規(guī)律和小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，省教研室組織專家制定了《小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》（見附件），現(xiàn)予轉(zhuǎn)發(fā)并就規(guī)范小學(xué)低年級(jí)教學(xué)工作提出如下要求：

一、嚴(yán)格課程設(shè)置。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，按規(guī)定開齊、開足、開好課程。學(xué)校不得擅自開設(shè)規(guī)定之外的課程。

二、嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。一年級(jí)新生入學(xué)后要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。各門課程要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求，加快教學(xué)進(jìn)度。

三、嚴(yán)格作業(yè)布置。要從激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，提高作業(yè)的有效性和趣味性，不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書面作業(yè)，其余少數(shù)學(xué)生能在校內(nèi)完成。不布置書面家庭作業(yè)。

四、重視習(xí)慣培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)應(yīng)重視幫助和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢(shì)；養(yǎng)成文明禮貌、熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

五、改革評(píng)價(jià)方式。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)可根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行綜合評(píng)定。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果采用等級(jí)制加評(píng)語的形式，其中知識(shí)和技能采取“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級(jí)評(píng)價(jià)，行為習(xí)慣評(píng)定采用評(píng)語形式。嚴(yán)禁在小學(xué)低年級(jí)舉辦任何形式的校外和校內(nèi)統(tǒng)一考試，嚴(yán)禁按成績(jī)給學(xué)生排名。

以上要求自2014年春季學(xué)期開始執(zhí)行。各市、縣（市、區(qū)）教育局要高度重視，充分認(rèn)識(shí)調(diào)整和規(guī)范小學(xué)低年級(jí)教學(xué)要求的重要性和必要性，結(jié)合本地實(shí)際制定具體的實(shí)施方案并于3月10日前報(bào)省教育廳基教處備案。

附件：小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見

浙江省教育廳辦公室 2014年2月26日 附件：

小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見

語文：

一、關(guān)于漢語拼音

1.拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。

2.一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)時(shí)間保證一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)”測(cè)試。

3.一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。

二、關(guān)于識(shí)字寫字

1.準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對(duì)只要求認(rèn)的字不提出寫的要求。

2.倡導(dǎo)在語境中識(shí)字，不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。

3.組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。4.一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

三、關(guān)于閱讀積累

1.低年級(jí)閱讀教學(xué)在完成識(shí)字寫字任務(wù)的基礎(chǔ)上，重在把課文讀正確、讀通順，有些課文還要讀出感情，難讀的地方教師應(yīng)當(dāng)示范，保證朗讀時(shí)間。

2.不對(duì)課文內(nèi)容作過多分析，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

3.借助課文中的插圖閱讀，圖像資料一般采用先讀課文再看畫面的方式呈現(xiàn)，防止圖解文字。

四、關(guān)于說話寫話

1.在說話寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，一年級(jí)上冊(cè)不提倡寫話，低年級(jí)一般要求說、寫幾句話。

2.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，注意寫話格式。

3.多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的說話寫話，使學(xué)生對(duì)說話寫話產(chǎn)生興趣，消除為難情緒。

五、關(guān)于作業(yè)

1.每節(jié)課應(yīng)留出10—15分鐘練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。不布置書面家庭作業(yè)。2.課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反饋、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個(gè)別輔導(dǎo)。3.重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書寫工整、及時(shí)訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。數(shù)學(xué)：

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和要求

1.不得任意拔高計(jì)算技能的教學(xué)要求。20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算，每分鐘8—10題。百以內(nèi)加減法口算，每分鐘3—4題。

2.不提倡口算比賽，不要求一年級(jí)學(xué)生背誦20以內(nèi)的加減法，及10以內(nèi)數(shù)的組成。3.恰當(dāng)把握作圖要求。只要求學(xué)生能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形和簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形，不要求畫平移后的圖形。

4.解決問題的教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思考過程的口頭表達(dá)和交流，不要求書寫嚴(yán)密的解題計(jì)劃和步驟。

5.方向與位置、認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)人民幣等內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注意與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的溝通和整合，避免不必要的重復(fù)教學(xué)。

二、關(guān)于作業(yè)

1.每節(jié)課應(yīng)留出10—15分鐘的獨(dú)立作業(yè)時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。不布置課外書面作業(yè)。

2.課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反饋、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個(gè)別輔導(dǎo)。3.重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書寫工整、及時(shí)訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。

第二篇：樂清市小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)要求調(diào)整意見

樂清市小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)要求調(diào)整意見

（一）漢語拼音

1.拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。

2.一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)”測(cè)試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。

3.一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。

4.用拼音幫助識(shí)字和閱讀。

（二）識(shí)字寫字

5.準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對(duì)只要求認(rèn)的字詞不提出寫的要求。

6.倡導(dǎo)在語境中識(shí)字，不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認(rèn)識(shí)生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來復(fù)現(xiàn)生字。

7.組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。

8.充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫規(guī)范，寫工整，難寫的字教師要范寫。掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首幫助書寫。不必過細(xì)分析字形。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。寫字姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀積累

9.低年級(jí)閱讀教學(xué)在完成識(shí)字寫字任務(wù)的基礎(chǔ)上，重在把課文讀正確、讀通順，有些課文還要讀出感情，難讀的地方教師應(yīng)當(dāng)示范，一節(jié)課保證朗讀時(shí)間不少于10分鐘。

10.不對(duì)課文內(nèi)容作過多分析，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

11.借助課文中的插圖幫助閱讀，圖像資料一般采用先讀課文再看畫面的方式呈現(xiàn)，防止圖解文字。

12.引導(dǎo)學(xué)生讀一些淺顯易懂的古詩、繪本、童話、故事等課外注音讀物，激發(fā)閱讀興趣。

（四）說話寫話

13.在說話寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，養(yǎng)成專心傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣。從說幾句話過渡到寫幾句話，一年級(jí)上冊(cè)不提倡寫話。

14.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，注意寫話格式。

15.多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的說話寫話，使學(xué)生對(duì)說話寫話產(chǎn)生興趣，消除畏難情緒。

（五）作業(yè)

16.每節(jié)課應(yīng)留出10—15分鐘練習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自我檢查的習(xí)慣。不布置書面家庭作業(yè)。

17.課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反饋、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個(gè)別輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書寫工整、及時(shí)訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。

18.不隨意選用規(guī)定以外的課外教輔作業(yè)。

（六）評(píng)價(jià)

19.嚴(yán)禁在小學(xué)低年級(jí)舉辦任何形式的校外和校內(nèi)統(tǒng)一考試，低年級(jí)語文學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)可根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等進(jìn)行評(píng)定。語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容包括朗讀、識(shí)字、寫字、說話等。

20.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果采用等級(jí)制加評(píng)語的形式，其中知識(shí)和技能采取“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級(jí)評(píng)價(jià)，行為習(xí)慣評(píng)定采用評(píng)語形式。嚴(yán)禁按成績(jī)給學(xué)生排名。

第三篇：《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》的學(xué)習(xí)感受 胡明

《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》學(xué)習(xí)感受

胡明

昨天我仔細(xì)地閱讀了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見，并對(duì)比了之前的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要求。發(fā)現(xiàn)調(diào)整意見在原來的基礎(chǔ)上，更提倡孩子學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)，特別注重孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。老師們要切實(shí)減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格作業(yè)布置，提高作業(yè)的有效性和趣味性，不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練，要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書面作業(yè)，其余少數(shù)學(xué)生能在校內(nèi)完成，不布置書面家庭作業(yè)。還應(yīng)重視學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書寫工整、及時(shí)訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。

那么，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們可以做些什么呢？

1、重視作業(yè)的設(shè)計(jì)、養(yǎng)成學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。首先作業(yè)的設(shè)計(jì)上要有針對(duì)性，做到科學(xué)合理。其次要養(yǎng)成孩子良好的作業(yè)習(xí)慣。要求學(xué)生做到認(rèn)真審題、積極思考、書寫工整。

2、重視習(xí)慣的養(yǎng)成。在低年級(jí)，要重視孩子思維過程的培養(yǎng)，要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，復(fù)述題意，說明計(jì)算過程和回答問題，要求他們逐步學(xué)會(huì)完整地、清晰地表達(dá)自己的思想。

第四篇：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、在游戲活動(dòng)中，輕松自如的學(xué)習(xí)

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9 中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）

學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

二、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠(yuǎn)，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會(huì)兒，小花貓也來了，送給小兔5個(gè)蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個(gè)蘋果，小兔子不高興了，請(qǐng)小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個(gè)蘋果？學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出 1

了算式，算出了結(jié)果：5+4＝9 5-3＝2教后，我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動(dòng)積極。

小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了。另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動(dòng)的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題。總之，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。

三、在競(jìng)賽中，緊張積極的學(xué)習(xí)

大量事實(shí)表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競(jìng)賽活動(dòng)。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。

第五篇：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《第幾》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問：“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊”然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育。

二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

三、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4月數(shù)學(xué)教學(xué)反思

盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)：董艷春

要使學(xué)生成為語言的主動(dòng)建構(gòu)者，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢說、愛說、會(huì)說的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

首先，教師要與學(xué)生成為朋友，為他們創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)與自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾鳌⒆杂傻姆諊校性捲刚f，有話敢說。

其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。當(dāng)孩子詞不達(dá)意、語句不盡完整時(shí)，教師不要急于或刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力。教師的負(fù)反饋給了孩子挫折感、壓抑感，從而失去了說話的主動(dòng)性與積極性，因此，“敢說先于正確”，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，是使學(xué)生走向正確表達(dá)的前提。

此外，教師還要利用師生間的交往，有意提供示范，讓學(xué)生感受、學(xué)習(xí)、模仿，感受運(yùn)用語言的基本規(guī)則和積極作用，通過師生間的交往，不斷調(diào)整學(xué)生的語言表達(dá)，并在交往中積累表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，相信孩子會(huì)講得越來越正確。