第一篇：青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第九課2

青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第九課《有趣的不倒翁》教案

9、有趣的不倒翁

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解不倒翁扳不倒的兩個(gè)秘密：上輕下重、底部是半球形。

2、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，使學(xué)生在活動(dòng)中受到愛(ài)科學(xué)的教育。

3、通過(guò)制作不倒翁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解不倒翁扳不倒的秘密：

1、上輕下重

2、底部是半球形 教學(xué)難點(diǎn)： 不倒翁重心的位置 課前準(zhǔn)備：

課件：一組可愛(ài)有趣的不倒翁

教具：一個(gè)不倒翁、一個(gè)裝有1/3瓶泥土的瓶子 學(xué)具： 每組1個(gè)不倒翁

制作材料：雞蛋殼、剖開(kāi)的小皮球、橡皮泥、扇形紙、飲料瓶、彩筆、雙面膠 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

很高興今天能和咱班的同學(xué)一起研究問(wèn)題。我呀特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物，它就藏在老師的電腦當(dāng)中，想知道是什么嗎？(想）那得先猜一個(gè)謎語(yǔ)，如果能猜中，這個(gè)禮物就會(huì)出現(xiàn)在大家面前。大家聽(tīng)好：一個(gè)公公精神好，從早到晚不睡覺(jué)，身體雖小力氣大，千人萬(wàn)人推不倒。（學(xué)生猜測(cè)）

是它們嗎？（出示課件：一組搖搖擺擺的不倒翁）（是）你們是怎么猜出來(lái)的？（從早到晚不睡覺(jué)，千人萬(wàn)人推不倒。）大家說(shuō)的都很在理，抓住了它的特點(diǎn)：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛(ài)有趣的不倒翁，你們想不想玩？（想）在同學(xué)們的桌洞里就藏著一個(gè)不倒翁，大家拿出來(lái)玩玩吧。（學(xué)生盡情地玩，每個(gè)同學(xué)都參與其中。）

同學(xué)們玩得都很開(kāi)心，有的同學(xué)甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來(lái)了，推不倒。現(xiàn)在，你最想知道的是什么？（不倒翁為什么推不倒？）是啊，我也想知道這是為什么，我猜這里面一定藏著個(gè)小秘密，你們想不想揭開(kāi)這個(gè)秘密？（想）那好，這節(jié)課，我們就來(lái)揭開(kāi)不倒翁推不倒的秘密。

板書(shū)：有趣的不倒翁

二、探究活動(dòng)：

1、猜一猜：

這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）

這些都只是同學(xué)們的猜測(cè)，是對(duì)是錯(cuò)？誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)，怎樣做才能證明自己的猜想是正確的？（打開(kāi)看看、做實(shí)驗(yàn)）好主意，就按你們說(shuō)的辦法去做，看看哪個(gè)小組能找到證據(jù)證明自己的猜測(cè)是正確的，揭開(kāi)不倒翁推不倒的秘密。

2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師參與其中。

3、學(xué)生交流，教師做參與者，適時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)出不倒翁推不倒的兩個(gè)秘密：上輕下重、底部是半球形

板書(shū)： 半球形

4、解釋“解暗箱”

5、動(dòng)手制作不倒翁。

教師巡視，可加以適當(dāng)?shù)膸椭Ｗ龊玫淖髌贩旁谥v臺(tái)上。）

講桌上已經(jīng)擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（師邊說(shuō)邊推弄不倒翁）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪件作品最好？為什么？哪一件最有創(chuàng)意？（學(xué)生評(píng)）

師：請(qǐng)最佳作品獲得者上臺(tái)和大家見(jiàn)面。（握手祝賀）請(qǐng)最有創(chuàng)意的作品獲得者上臺(tái)。祝賀你們！

師：這幾個(gè)雖然推不倒，但是總往一邊倒，是為什么？請(qǐng)小專家們幫助分析分析。生：因?yàn)橄鹌つ喾牌恕煟簯?yīng)該放在什么位置上？ 生：底部的中間

6、小結(jié)

第二篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九課

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九課

《推和拉》教學(xué)設(shè)計(jì)

深圳市紅嶺小學(xué)

胡艷

設(shè)計(jì)理念：

為了貫徹執(zhí)行《科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以操場(chǎng)為活動(dòng)地點(diǎn)，讓學(xué)生在寬敞的場(chǎng)所盡情地去活動(dòng)、觀察、研討，在游戲中既鍛煉了身體又學(xué)到了科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。

二、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng)，了解用力的大小和方向。

三、情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。

教學(xué)方法：

學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)（草地）。

二、設(shè)備器材：墻、大樹(shù)、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

教學(xué)時(shí)間：

一、本課1課時(shí)完成。

二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部??等伸展性暖身運(yùn)動(dòng)，為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

2、比手劃腳：運(yùn)用手來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

運(yùn)用腳來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹(shù)、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù)，對(duì)方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

5、手推車：

6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動(dòng)。（本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過(guò)來(lái)變成二個(gè)人拉一個(gè)人）。

2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個(gè)圈，看誰(shuí)套的分?jǐn)?shù)最多。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

注意事項(xiàng) ：

一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時(shí)，應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。

三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。

教學(xué)評(píng)量 ：

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。

二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組

把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分，評(píng)

第三篇：青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案完整版

科 學(xué) 教 案

青教版三年級(jí)上冊(cè)

全冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，力求貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。

本冊(cè)教科書(shū)主要圍繞“走進(jìn)科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，構(gòu)建了《科學(xué)在我們身邊》、《我們?cè)趺粗馈贰ⅰ端目茖W(xué)》、《天氣與我們的生活》、《我們周圍的空氣》五個(gè)單元，最后是《研究與實(shí)踐》，共22個(gè)課題，32課時(shí)。

各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。

本冊(cè)教科書(shū)從整體上看，所選內(nèi)容似乎沒(méi)有形成明顯的知識(shí)體系，只是以生活經(jīng)驗(yàn)及其相關(guān)鏈接構(gòu)建單元。但教科書(shū)的靈魂在于使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。

在各單元的內(nèi)容上，探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。第一課 玩具里的科學(xué)

一、教材分析：

玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個(gè)小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對(duì)于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問(wèn)題，能夠滿足

學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)趣。

3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶各種玩具。

教師準(zhǔn)備各種玩具的圖片、投影片等。教師自制各種玩具的課件。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。

難點(diǎn)：會(huì)用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、教學(xué)時(shí)間； 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們開(kāi)始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開(kāi)始，探索玩具里的科學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、玩玩具說(shuō)特點(diǎn)：

（1）教師提出活動(dòng)要求。

同學(xué)們可以先玩自己帶來(lái)的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來(lái)挑選老師帶來(lái)的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過(guò)程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，請(qǐng)記錄下來(lái)。（2）學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。教師提問(wèn)：

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎么玩，有哪些 趣味玩法和創(chuàng)新玩法？ 學(xué)生分小組回答。教師評(píng)價(jià)：

同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)了觀察。教師提問(wèn)：

同學(xué)們?cè)谕嫱婢叩倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說(shuō)一 說(shuō)？

學(xué)生回答。教師評(píng)價(jià)：

這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)得到解決。

2、設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具。

提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問(wèn)題，說(shuō)明你們認(rèn)真觀察、勤于思考，一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過(guò)程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具。可以把你們的想法說(shuō)出來(lái)，也可以把它畫(huà)出來(lái)，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)動(dòng)腦筋。看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)。學(xué)生展示、介紹作品。學(xué)生評(píng)價(jià)作品。教師評(píng)價(jià)：

同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來(lái)，玩具店的櫥窗里一定會(huì)擺上你們的作品。

3、課堂評(píng)價(jià)：

同學(xué)們，這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張課堂評(píng)價(jià)表，這張表共有三項(xiàng)內(nèi)容：我的興趣、我的問(wèn)題、我的設(shè)計(jì)。如果你對(duì)這節(jié)課非常感興趣，提出的問(wèn)題很多，對(duì)自己的設(shè)計(jì)非常滿意，就在三顆星下面打上“√”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“√”，如果一般就在一顆星下面打上“√”。學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

4、拓展活動(dòng)：

同學(xué)們40分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開(kāi)始。課下，請(qǐng)同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、玩具里的科學(xué)

玩玩具

八、課后札記：

第二課 我們周圍的動(dòng)物

一、教材分析：

生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神奇世界，許多小動(dòng)物都是他們兒時(shí)童話故事中的主人公，同時(shí)，生活中他們具有豐富的與動(dòng)物嬉戲交流的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生天生喜愛(ài)小動(dòng)物，非常樂(lè)意探究動(dòng)物的秘密。本課使學(xué)生初步接觸動(dòng)物分類知識(shí)、豐富有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物，與大自然和諧相處的情感和科學(xué)探究的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用各種感官直接感知周圍常見(jiàn)動(dòng)物。

2、能提出與動(dòng)物相關(guān)的問(wèn)題；意識(shí)到人與動(dòng)物要和諧相處。

3、知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周圍的動(dòng)物是多種多樣的；初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種小動(dòng)物的圖片。自制小動(dòng)物的課件。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周圍的動(dòng)物是多種多樣的；初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周圍的動(dòng)物是多種多樣的；初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

教師談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？課前通過(guò)觀察動(dòng)物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生踴躍發(fā)言。

教師小結(jié)：大家說(shuō)得很好，但課前觀察還不夠仔細(xì)，大家想不想直接與周圍常見(jiàn)動(dòng)物面對(duì)面，研究動(dòng)物的秘密？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、觀察動(dòng)物：

現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察帶來(lái)的小動(dòng)物，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生分組觀察、討論，教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，著了不起！下面我們來(lái)交流一下課前收集到的動(dòng)物圖片、文字資料以及觀察記錄。小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)。

同學(xué)們，通過(guò)觀察，我們探索出了很多研究動(dòng)物的好方法。

2、給動(dòng)物分類。

同學(xué)們知道了那么多動(dòng)物，從天空、海洋到陸地動(dòng)物無(wú)所不有，為了更好地認(rèn)識(shí)她們，我們來(lái)給動(dòng)物分類。學(xué)生分類。

3、提出問(wèn)題：

教師談話：每個(gè)動(dòng)物身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？貓的胡子有什么作用？螞蟻是怎樣認(rèn)路的？你還想知道有關(guān)動(dòng)物的哪些秘密？看誰(shuí)能從不同角度提出來(lái)，并進(jìn)行大膽猜想。學(xué)生猜想。

教師：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。我們平時(shí)要多觀察、多研究，多提出有價(jià)值的問(wèn)題。現(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來(lái)解決。

4、自由活動(dòng)。

（出示人類保護(hù)動(dòng)物和傷害動(dòng)物的畫(huà)面）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物和人類有怎樣的關(guān)系？ 小組討論。

教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答，如，不傷害小動(dòng)物、不亂捕動(dòng)物、不掏鳥(niǎo)蛋、看到受傷的小動(dòng)物要給它治傷并放歸大自然等。匯報(bào)交流。

教師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛(ài)動(dòng)物生命，關(guān)心動(dòng)物的生活環(huán)境，關(guān)注與動(dòng)物保護(hù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。希望大家從自我做起，做保護(hù)動(dòng)物伙伴的宣傳者和保護(hù)者。

5、課堂評(píng)價(jià)：

同學(xué)們，在這一課的學(xué)習(xí)中，你的興趣怎么樣？提的問(wèn)題怎么樣？學(xué)習(xí)的收獲怎么樣？讓我們來(lái)評(píng)價(jià)一下。

6、作業(yè)布置：

這節(jié)課，我們研究動(dòng)物的興趣很濃，提出了很多有趣的問(wèn)題，收獲也很大，課下你還想怎樣研究動(dòng)物？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、我們周圍的動(dòng)物

分類

八、課后札記：

第三課 我們周圍的植物

一、教材分析：

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)到周圍常見(jiàn)動(dòng)物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)的植物，進(jìn)一步感受生動(dòng)的生命世界。生活中，學(xué)生對(duì)周圍的常見(jiàn)植物并不陌生，他們能說(shuō)出部分植物的名稱，知道一些植物的用途，大部分學(xué)生具有初步的栽培植物的經(jīng)驗(yàn)。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)運(yùn)用各種感官直接感知周圍常見(jiàn)植物，使學(xué)生知道植物是多種多樣的，初步意識(shí)到人與自然要和諧相處。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用各種感官直接感知周圍常見(jiàn)植物；能討論、交流保護(hù)植物的方法。

2、想知道、愛(ài)提問(wèn)與植物有關(guān)的問(wèn)題；意識(shí)到人與自然要和諧相處。

3、知道我們周圍常見(jiàn)植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道周圍植物是多種多樣的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

植物的音像資料、多媒體課件。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道我們周圍常見(jiàn)植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道周圍植物是多種多樣的。

難點(diǎn)：能用各種感官直接感知周圍常見(jiàn)植物；能討論、交流保護(hù)植物的方法。

五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課： 談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們周圍有很多植物，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)課前觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 這節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)觀察、研究一下我們周圍的植物，好嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、觀察研究植物。

我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)討論一下。學(xué)生討論。

這些方法都很好，下面就用你們的方法觀察自己帶來(lái)的植物。觀察時(shí)，不同的植物要采用不同的觀察方法，不要損壞它們，還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其他小組觀察。我們比一比，看哪一組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多。小組活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。小組交流。全班交流。

2、給植物分類。

談話：我們認(rèn)識(shí)了這么多的植物，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些植物分一分類好嗎？比一比，看誰(shuí)的分發(fā)多。學(xué)生分類。

根據(jù)用途分類；生長(zhǎng)環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；顏色分類等等。大家討論一下，分類有什么好處？

教師講解：分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時(shí)，首先要確定一定的標(biāo)準(zhǔn)，如給玩具分類，可以按“用電與不用電”為標(biāo)準(zhǔn)分，也可以按“制作玩具的材料”為標(biāo)準(zhǔn)分。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。

分類在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛。如給服裝分類，給食品分類，給交通工具分類等。這些分類都能給我們的生活帶來(lái)方便。

3、提出問(wèn)題： 教師提問(wèn)：

關(guān)于植物你有什么問(wèn)題？ 學(xué)生提出問(wèn)題？

你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

同學(xué)們提出了這些問(wèn)題，有的老師也不知道問(wèn)題的答案，你們想用什么方法解決這些難題？

4、自由活動(dòng)：

有的植物可以供人類使用，有的植物可以供人類觀賞，有的還能治病，植物對(duì)我們?nèi)绱酥匾械娜藚s在故意傷害植物。你見(jiàn)過(guò)哪些傷害植物的行為？

5、課堂評(píng)價(jià)：

同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)，你這節(jié)課表現(xiàn)得如何？對(duì)自己滿意嗎？

6、拓展活動(dòng)：

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，討論熱烈，觀察細(xì)心，初步學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類的方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，并想一想是怎樣分類的。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、我們周圍的植物 分類

八、課后札記：

第四課 我在哪里

一、教材分析：

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到需要說(shuō)明物體位置的問(wèn)題，他們已經(jīng)具備了一定確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)。為豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣編寫(xiě)了本課。教科書(shū)采用學(xué)生感興趣的游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生采用語(yǔ)言和圖畫(huà)等方式，定性地描述一個(gè)物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來(lái)確定。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語(yǔ)言、圖畫(huà)）定性描述物體的位置。

2、意識(shí)到定性描述物體的位置對(duì)我們的生活很有意義。

3、知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來(lái)確定。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 紙張、水彩筆等。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來(lái)確定。

難點(diǎn)：會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語(yǔ)言、圖畫(huà)）定性描述物體的位置。

五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都喜歡做游戲嗎？喜歡做什么游戲？

（三）學(xué)習(xí)新課：

1、進(jìn)行蒙眼游戲。

今天這節(jié)課，我們也來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名稱叫“蒙眼游戲”。

布置場(chǎng)景：把課桌根據(jù)教室大小圍成一個(gè)四邊形或圓形，供學(xué)生游戲使用。老師站在桌子中央，誰(shuí)愿意到這里和老師共同做這個(gè)游戲？ 你現(xiàn)在開(kāi)始摸你周圍的同學(xué)，看能不能摸到？

2、描述人的位置。

其他同學(xué)能說(shuō)出自己的位置嗎？ 同學(xué)們描述自己的位置。

我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲。老師這里有幾張寫(xiě)有同學(xué)姓名的紙條，請(qǐng)一名同學(xué)任意抽取一張，描述一下紙條上這位同學(xué)的位置，其他同學(xué)猜一猜他描述的是誰(shuí)的位置。同學(xué)參與游戲。

同學(xué)們真棒。現(xiàn)在，你們能說(shuō)出老師的具體位置嗎？并說(shuō)出理由。教師小結(jié)。

同學(xué)們描述得都很好，看來(lái)，描述一個(gè)人位置的方法是多種多樣的。

3、描述物體的位置。同學(xué)們能確定自己、同學(xué)和老師的位置了，你能描述校園里某個(gè)物體的位置嗎？請(qǐng)同學(xué)們走出教室，站在走廊上，選定自己喜歡的一個(gè)物體，描述它在哪里。學(xué)生走出教室，選定物體，描述位置。我們是怎樣描述物體位置的？ 我是參照周圍的物體來(lái)描述的。

為什么我們描述自己或物體的位置時(shí)，有不同的說(shuō)法？ 學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

描述物體位置時(shí)，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說(shuō)清一個(gè)物體的位置，需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

課前大家已經(jīng)對(duì)學(xué)校周圍的一些景物做了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)你以學(xué)校為參照物，描述學(xué)校周圍一些景物的位置。

4、自由活動(dòng)。

同學(xué)們能用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位置，你能用畫(huà)筆描述它們的位置嗎？ 學(xué)生用畫(huà)筆來(lái)描述物體的位置。

誰(shuí)來(lái)介紹一下你們描述的是什么物體。學(xué)生踴躍描述所畫(huà)物體的位置。

老師覺(jué)得同學(xué)們都很了不起，我這里也有一張圖，你們能確定圖上物體的位置嗎？

（課件出示社區(qū)景物圖）學(xué)生回答。

能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？

我看到圖上標(biāo)出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。

在生活中，我們常需要說(shuō)明物體的位置，通過(guò)游戲，我們知道了：一個(gè)物體的位置需要通過(guò)周圍其它物體的位置來(lái)確定。

5、課堂評(píng)價(jià)：

同學(xué)們對(duì)自己在這堂課上的表現(xiàn)滿意嗎？請(qǐng)將課前發(fā)給你們的表格拿出來(lái)，回顧一下你在課堂上的表現(xiàn)，給自己一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。★★★ ★★ ★ 我的興趣

我的辨別能力

我的問(wèn)題

6、拓展活動(dòng)：

老師這里也有幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕。課件出示：（1）怎樣確定輪船在大海中的位置？（2）如何確定人在沙漠中的位置？（3）在夜晚，怎樣確定天上星星的位置？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、我在哪里

確定位置：東、西、南、北

八、課后札記：第五課 猜猜我是誰(shuí)

一、教材分析：

本課是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)“每個(gè)人的說(shuō)話聲音都是不同的，人們能根據(jù)聲音判斷發(fā)聲物體”出發(fā)而編寫(xiě)的。教科書(shū)通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生根據(jù)聲音辨別人和物體，感受聲音里面有科學(xué)，初步掌握聲音辨別人和物體的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)熟悉的聲音，能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并想辦法解決。

2、有樂(lè)于發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，樂(lè)于合作與交流。

3、知道每個(gè)人說(shuō)話的聲音是不同的，每個(gè)物體發(fā)出的聲音也是不同的，并能根據(jù)熟悉的聲音來(lái)判斷發(fā)音的物體。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 各種樂(lè)器。

各種與聲音有關(guān)的課件：動(dòng)物的叫聲，車輛的鳴笛聲等。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)熟悉的聲音，能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并想辦法解決。

難點(diǎn)：知道每個(gè)人說(shuō)話的聲音是不同的，每個(gè)物體發(fā)出的聲音也是不同的，并能根據(jù)熟悉的聲音來(lái)判斷發(fā)音的物體。

五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫猜猜我是誰(shuí)？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、猜猜我是誰(shuí)。（1）介紹規(guī)則。

這個(gè)游戲就是要讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音猜出發(fā)出聲音的是誰(shuí)。所以咱們要先把一位同學(xué)的眼睛蒙起來(lái)，其他同學(xué)可以說(shuō)一句話，也可以唱一兩句歌，還可以朗誦幾句詩(shī)，看他能不能割據(jù)聲音猜出你的名字，咱們來(lái)看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。（2）做游戲。①猜同學(xué)們的聲音。②猜歌星的聲音。

2、猜猜它是誰(shuí)。（1）引入游戲。

同學(xué)們?cè)趧偛诺挠螒蛑斜憩F(xiàn)得都不錯(cuò)。如果讓物體發(fā)出聲音，你能猜出它是什么物體發(fā)出的嗎？

老師這兒有很多物體，小組領(lǐng)到后，先要認(rèn)識(shí)一下這些物體，然后輪流把眼睛蒙起來(lái)，其他的同學(xué)分別讓物體發(fā)出聲音，看他能不能根據(jù)物體的聲音猜出物體的名字。

（2）小組游戲。（3）匯報(bào)交流。

（4）猜樂(lè)器的聲音。

老師放一段音樂(lè)，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么樂(lè)器來(lái)演奏的。看哪位同學(xué)能聽(tīng)出來(lái)。①二胡 ②古箏 ③鋼琴

（5）教師小結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音不同，可以根據(jù)不同的聲音來(lái)辨別不同的人和物體。

（6）聽(tīng)自然界的聲音。

風(fēng)聲、雨聲、雷聲、水聲、鳥(niǎo)叫聲、羊叫聲、狗叫聲。（7）讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)物體的其他方法。

教師講解：認(rèn)識(shí)物體的方法很多，聽(tīng)聲音辨別物體只是其中的一種方法，我們可以看一看、摸一摸、還可以聞一聞。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

教師：剛才在游戲中，同學(xué)們 表現(xiàn)得都很好，你還有什么問(wèn)題嗎？（3）嘗試解決問(wèn)題。

教師：你們提的問(wèn)題的確值得研究，你們誰(shuí)能解釋一下？

這些同學(xué)敢于大膽地猜想，值得我們大家學(xué)習(xí)，要想解決這些問(wèn)題，你有什么方法？

4、聲音的應(yīng)用。（1）科學(xué)應(yīng)用。

（2）生活中的應(yīng)用。（3）制作樂(lè)器。

5、課堂評(píng)價(jià)：

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，讓我們來(lái)做個(gè)課堂評(píng)價(jià)吧！表格中有三項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容：我的興趣、我的辨別能力、我的問(wèn)題。三顆星表示非常滿意，兩顆星表示比較滿意，一顆星表示還可以。根據(jù)你自己的情況，在相應(yīng)的欄里填上你喜歡的符號(hào)，可以打上對(duì)號(hào)；可以畫(huà)上五角星，還可以畫(huà)一朵小紅花。學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、教師總結(jié)：

老師覺(jué)得同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，在游戲中學(xué)到了不同的人發(fā)出的聲音不同，不同的物體發(fā)出的聲音也不同。還可以根據(jù)不同聲音來(lái)判斷不同的物體、不同的人，而且我們還了解到根據(jù)聲音判斷人和物體，只是認(rèn)識(shí)事物的一種方法，還可以利用看、摸、聞等多種方法去認(rèn)識(shí)人和物體。

7、作業(yè)設(shè)計(jì)：

仔細(xì)傾聽(tīng)自然界的聲音，看它們是哪些物體發(fā)出的，并描述一下。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、猜猜我是誰(shuí) 人

不同 聲音不同 物體

八、課后札記：第六課 科學(xué)在我們身邊

一、教材分析：

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，科技新產(chǎn)品、新事物層出不窮，但是大部分與小學(xué)生的日常生活離得很遠(yuǎn)，小學(xué)生往往不會(huì)對(duì)科技新產(chǎn)品、新事物表現(xiàn)出關(guān)心和注意的。為了讓學(xué)生建立起關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)，本課從做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度進(jìn)行了編排，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，感受科技進(jìn)步，強(qiáng)化“我也能夠研究科學(xué)”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的信心，形成科學(xué)的思維方式，初步感悟到我們身邊處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想像與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物。

3、學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)盒。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。難點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。

五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？ 同學(xué)們推選出了兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。

講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球。現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每個(gè)人拿起一個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰(shuí)能把乒乓球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜猜，誰(shuí)能吧乒乓球吹走？ 學(xué)生猜測(cè)。驗(yàn)證猜測(cè)。自由探索。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、教學(xué)我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

熱身活動(dòng)：聽(tīng)教師的口令：起立、坐下、起立、坐下。

實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？ 學(xué)生猜測(cè)。分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課后，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還 能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。

2、實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并想一想其中的道理。分組實(shí)驗(yàn)： 匯報(bào)交流。討論：

①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？

②為什么隔著木塊、文具盒、書(shū)本等吹不滅蠟燭？

教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課后找 更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。

3、實(shí)驗(yàn)三：

實(shí)驗(yàn)要求：在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管，同學(xué)們想辦法去吸到飲料，看哪一個(gè)小組想出的辦法多。學(xué)生討論，然后開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。

教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才做游戲和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就是研究科學(xué)的過(guò)程。科學(xué)家在這個(gè)過(guò)程中有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔著瓶子吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。（教師播放當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的科技方面的錄像資料，如：太空旅行、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。）

（四）自由活動(dòng)。

科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。老師說(shuō)出了自己的設(shè)想，同學(xué)們一定也有許多大膽的設(shè)想。那就請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆畫(huà)一幅科學(xué)幻想畫(huà)或編一個(gè)科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你才華吧！同學(xué)們可以一個(gè)人活動(dòng)，也可以小組活動(dòng)；可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、做一做，也可以說(shuō)一說(shuō)，想一想。教師小結(jié)：

有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們?cè)谡n后把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個(gè)小型畫(huà)展或故事會(huì)讓同學(xué)們充分展示和交流。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦、善于想象，不愧是一群小科學(xué)家。你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄在評(píng)價(jià)表上吧！

（四）拓展活動(dòng)：

我們以“身邊的科學(xué)”為主題，進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、科學(xué)在我們身邊

八、課后札記： 第二單元 我們?cè)趺粗?單元分析

學(xué)生生活在五光十色，精彩紛呈的世界中。在這個(gè)世界里，充滿了形形色色令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象。“它是什么”、“怎么會(huì)這樣”等問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)在學(xué)生頭腦中。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這塊神奇的土地，認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探索的方法、步驟，是本單元編排的主要目的。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物皆有自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生既敢于提問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題是異想天開(kāi)、稀奇古怪的，又想試著采用自己所能向?qū)У母鞣N方法解決問(wèn)題。但學(xué)生解決問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法多是不科學(xué)的，這就需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)以科學(xué)探究問(wèn)題的方法，去研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。本單元由《它是什么》、《哪杯水更熱》、《有趣的不倒翁》、《紙的秘密》四課組成，主要是探索科學(xué)學(xué)習(xí)中常用的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的物體特征。

本單元由感官認(rèn)識(shí)到利用工具測(cè)量，到對(duì)事物內(nèi)部本質(zhì)的探究，到對(duì)同類事物進(jìn)行對(duì)比探索，較好地體現(xiàn)了科學(xué)探究是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

第七課

怎樣認(rèn)識(shí)物體

一、教學(xué)設(shè)想

通過(guò)一個(gè)小游戲：猜包里的物體是什么，激發(fā)起學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)物體的興趣，然后讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品，通過(guò)展示、交流，讓學(xué)生了解準(zhǔn)備的觀察對(duì)象有哪些，它們有哪些基本的特征，認(rèn)識(shí)到可以利用這些特征來(lái)辯認(rèn)物體。然后讓學(xué)生探究辯認(rèn)物體的方法，通過(guò)各種形式進(jìn)行練習(xí)。

二、教材分析：

本課強(qiáng)調(diào)學(xué)生著重認(rèn)識(shí)感官探究的方法、步驟。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身邊常見(jiàn)的物體入手，通過(guò)感官對(duì)物體進(jìn)行觀察，意識(shí)到觀察事物離不開(kāi)感官，用感官觀察、認(rèn)識(shí)物體是進(jìn)行科學(xué)探究不可缺少的重要方法。

三、教學(xué)目的要求：

1、能從身邊常見(jiàn)的物體中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；會(huì)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力；通過(guò)觀察初步體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程。

2、通過(guò)交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；由各種延伸感官的儀器意識(shí)到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和生活。

3、會(huì)通過(guò)物體的特征辯認(rèn)物體，認(rèn)識(shí)各種感官的作用。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生用耳、鼻、舌、手觀察物體。

五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

六、教具準(zhǔn)備：

鬧鐘；鑼；鈴；碗；大蒜；醋；醬油；香皂；糖塊；香蕉；蘋果；冷、溫水； 磚塊；泡沫；粉筆、鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、乒乓球、蔥頭、水果、奶糖等。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

談話：教師出示用紙包著的鬧鐘，問(wèn)：不許打開(kāi)紙包，你們知道里面是什么東西嗎？你們?cè)敢庵绬幔窟@節(jié)課我們研究它是什么。（板書(shū)）

（二）學(xué)習(xí)新課

出示：用紙包著的鬧鐘。

每組一名同學(xué)到前面圍著紙包猜，看誰(shuí)能第一個(gè)猜出包里是什么東西？ 談話：你是靠什么幫助認(rèn)出鬧鐘來(lái)的？

小結(jié)：耳朵能幫助我們聽(tīng)出示什么物體發(fā)出的聲音。

學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品：它是什么？有什么特征？你是怎么知道的？ 討論：還可以怎樣辨認(rèn)它們？

游戲：每組一名同學(xué)蒙住眼睛，做猜物人。其他同學(xué)依次拿出帶氣味的東西讓他問(wèn)，猜出這是什么東西？并說(shuō)出你是怎么知道的。談話：你是怎樣辨認(rèn)的？

小結(jié)：鼻子能幫助我們聞出物體的氣味。

游戲：每組一名同學(xué)蒙住眼睛，做猜物人。其他同學(xué)依次拿出東西讓他用舌嘗味道，猜出這是什么東西？并說(shuō)出你是怎么知道的。談話：你是怎樣知道這些物體的？

小結(jié)：舌頭能幫助我們嘗出物體的味道。

談話：這兩支試管分別裝著涼水和溫水，你們能把它認(rèn)出來(lái)嗎？你們還能用別的方法把它認(rèn)出來(lái)嗎？你是怎樣知道的？ 小結(jié)：手能幫助我們感覺(jué)出物體的冷熱。（各組桌上放一塊磚頭、一塊泡沫塑料）小組同學(xué)輪流捏一捏，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？ 小結(jié)：手還可以幫我們感覺(jué)出物體的軟硬。

（三）鞏固、應(yīng)用

1、做綜合訓(xùn)練：“猜猜口袋里有什么”。

做法：每組選一名學(xué)生到教室前面，教室把準(zhǔn)備好的口袋或書(shū)包發(fā)給每一個(gè)人，蒙上他們的眼睛，讓他們把口袋里的東西拿出來(lái)，他們可以用手摸、用鼻聞、用舌嘗，或發(fā)出聲響聽(tīng)一聽(tīng)，猜出后把物體舉起，由全班同學(xué)裁定。

2、到校園里辨別各種植物的氣味。

3、總結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了用眼、耳、鼻、舌、手這五個(gè)感覺(jué)器官認(rèn)東西，這些活動(dòng)我們都可以叫做觀察物體。在以后的自然課上，我們會(huì)經(jīng)常觀察物體的，同學(xué)們平時(shí)也要注意用這些方法來(lái)觀察物體，但不能隨便用鼻聞、用舌嘗、用手摸。

4、背兒歌：

眼、耳、鼻、舌、手，人人身上有，幫我認(rèn)東西，是我好朋友。

5、談話：（出示評(píng)價(jià)表）這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，讓我們來(lái)做個(gè)課堂評(píng)價(jià)吧！表格有三項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容：我的興趣、我的收獲、我的表現(xiàn)。三顆星表示非常滿意，兩顆星表示比較滿意，一顆星表示尚滿意。根據(jù)你自己的情況，在相應(yīng)的欄里填上你喜歡的符號(hào)，可以打上對(duì)號(hào)；可以畫(huà)上五角星，還可以畫(huà)一朵小紅花。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集資料：哪些科學(xué)儀器能幫助我們觀察？

九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 用眼睛-----看

他是什么？ 用鼻子----聞 用舌頭-----嘗 用耳朵-----聽(tīng)

十、課后札記： 第八課 哪杯水更熱

一、教材分析： 學(xué)生通過(guò)《它是什么》一課的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)物體的基本特征，如形狀、顏色、軟硬、冷熱等等，知道了感官的作用。生活中學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)更大、誰(shuí)更重、誰(shuí)更硬、誰(shuí)更熱等問(wèn)題。在用感官無(wú)法做出準(zhǔn)確判斷的時(shí)候，尋找更科學(xué)、更有效的方法就有了必要。本課就是引導(dǎo)學(xué)生利用工具驚醒觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用工具測(cè)量比利用感官判斷更有效。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。

2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣；通過(guò)認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科技知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。

3、認(rèn)識(shí)各種問(wèn)堆積；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度，并做簡(jiǎn)單記錄。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子、秒表等。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度。

五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣知道物體的溫度？

（一）學(xué)習(xí)新課：

1、感官判斷水溫的高低。

教師出示兩杯水，提出問(wèn)題：“哪杯水更熱？” 學(xué)生根基自己已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用感官來(lái)進(jìn)行判斷。

學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題：“到底哪杯水更熱呢？”

學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結(jié)合的方法，了解溫度以及溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

（1）溫度的認(rèn)識(shí)。

物體的冷熱程度叫溫度。溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器。

我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它的單位是“攝氏度”，用“℃”來(lái)表示。（2）怎樣測(cè)量物體的溫度？ 用手拿著溫度計(jì)的上部。

將溫度計(jì)的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。等溫度計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。

讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫度計(jì)液柱頂端 相平。

2、測(cè)量水的溫度。

在初步學(xué)會(huì)測(cè)量的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測(cè)量結(jié)果。教師適時(shí)地通過(guò)溫度計(jì)投影，結(jié)合釋放使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度的讀、寫(xiě)。

教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行一些讀寫(xiě)訓(xùn)練。

教師給學(xué)生提供一杯熱水、一杯冷水、一個(gè)空杯子，提出問(wèn)題：“利用它們，你能測(cè)量出幾個(gè)不同的溫度？” 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，實(shí)驗(yàn)。

3、哪杯水更熱？

在學(xué)習(xí)了正確的使用溫度計(jì)的方法之后，學(xué)生再一次進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，這次測(cè)量還是剛上課時(shí)用感官判斷的兩杯水，教師要及時(shí)提示學(xué)生測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。并提醒學(xué)生做好測(cè)量記錄。

在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更熱。

4、比較哪杯水溫度更低。

教師提出問(wèn)題：“如何使水的溫度降得快？”

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并采用各種方式降低水的溫度。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流。

在告一段落的時(shí)候，教師提問(wèn)：“怎么知道哪杯水溫度更低呢？ 提示學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，使用溫度計(jì)測(cè)量后再進(jìn)行比較。

學(xué)生自己控制時(shí)間，然后學(xué)生開(kāi)始測(cè)量并記錄測(cè)量結(jié)果，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

測(cè)量結(jié)束時(shí)組織進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上，討論分析測(cè)量的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)生獲得新的認(rèn)識(shí)。

5、自由活動(dòng)：

教師可以先提出問(wèn)題：“你會(huì)使用溫度計(jì)嗎？你想測(cè)量哪些物體的溫度？”

給學(xué)生一個(gè)充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進(jìn)行測(cè)量，以使學(xué)生正確、熟練地使用溫度計(jì)，滿足他們的求知欲，提高他們的認(rèn)識(shí)，為今后正確使用溫度計(jì)，解決生活中遇到的問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)結(jié)束，教師可以和學(xué)生一起或讓學(xué)生自主對(duì)本課的探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教科書(shū)中規(guī)定的表格中標(biāo)出表示自己探究水平的級(jí)別，進(jìn)行評(píng)星活動(dòng)。

如果認(rèn)為自己本課測(cè)量活動(dòng)認(rèn)真、正確，可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為自己本課測(cè)量記錄及時(shí)、準(zhǔn)確，也可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為收獲豐富的話同樣可以標(biāo)三星。

6、拓展活動(dòng)：

教師可以先激發(fā)學(xué)生在課外探究熱水溫度變化的欲望。

教師提出：“熱水的溫度是怎樣變化的”問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生任意發(fā)表自己的看法，教師不給予否定或肯定，只是對(duì)學(xué)生的預(yù)測(cè)進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生想出：應(yīng)對(duì)一杯熱水進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。在學(xué)生實(shí)際探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流探究的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、哪杯水更熱 溫度 溫度計(jì) 攝氏度 ℃

八、課后札記：第九課 有趣的不倒翁

一、教材分析：

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。本課順應(yīng)學(xué)生的年齡及興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，并以次為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)探究方法，自主經(jīng)歷探究過(guò)程，自行獲得問(wèn)題結(jié)論，揭開(kāi)不倒翁不倒的秘密。通過(guò)探究使學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)對(duì)物體內(nèi)部的觀察，認(rèn)識(shí)物體，意識(shí)到“解暗箱”是認(rèn)識(shí)物體本質(zhì)特征的科學(xué)探究方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能在玩不倒翁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；初步體驗(yàn)“解暗箱”是研究事物的一種方法；學(xué)會(huì)制作不倒翁，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；由有些物品不容儀倒這種現(xiàn)象，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切的關(guān)系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無(wú)法找到答案的時(shí)候可以通過(guò)“解暗箱”的探究方法來(lái)解決。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：各種不同的不倒翁。

教師準(zhǔn)備：制作不倒翁的各種材料。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。難點(diǎn)：研究不倒翁扳不倒的原因。

五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

出示不倒翁。談話：同學(xué)們，這是什么？玩過(guò)嗎？

不倒翁為什么扳不倒，這里面有一定的秘密？今天我們一起來(lái)玩不倒翁好嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、玩不倒翁。

學(xué)生玩不倒翁，在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可以交換著玩不倒翁，這樣可以以更有利于學(xué)生互相合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)提出的問(wèn)題。

2、探究不倒翁扳不倒的原因。外部構(gòu)造：

（1）學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)。（2）自己設(shè)計(jì)探究方案來(lái)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（3）分小組進(jìn)行討論。（4）交流匯報(bào)。

（5）教師小結(jié)：在外觀上觀察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一個(gè)原因。內(nèi)部構(gòu)造：

教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)不倒翁，繼續(xù)觀察研究。（1）學(xué)生觀察、探究。（2）小組討論、研究。（3）交流匯報(bào)。

（4）教師進(jìn)行實(shí)物演示：不倒翁不倒的另一個(gè)原因是上輕下重。（5）學(xué)生記錄。

繼續(xù)研究學(xué)生提出的其他問(wèn)題。

3、探究不倒翁扳不倒的科學(xué)道理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教師提出問(wèn)題：

生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁扳不倒的原理？ 學(xué)生進(jìn)行思考。

教師放手讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)閱讀課本上的圖片展

開(kāi)討論，找它們的共同點(diǎn)。使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)合學(xué)生的交流，教師利用投影進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

注意兩點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生探究一些不容易倒的物品（如電話、臺(tái)燈）與不倒翁有何相像之處，有何不同之處，以強(qiáng)化對(duì)不倒翁之所以不倒的科學(xué)道理的認(rèn)識(shí)，并應(yīng)用到實(shí)際生活去。②注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地列舉生活中不容易倒的物品，以培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)與生活緊密聯(lián)系的意識(shí)。

4、自由活動(dòng)。

（1）制作不倒翁。

提問(wèn)：不倒翁好玩嗎？你能自己制作一個(gè)喜歡的不倒翁嗎？

給學(xué)生充分的想像空間，學(xué)生可以自由結(jié)合，也可以個(gè)人制作完成。

教師展示一些有個(gè)性的作品，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（2）評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教科書(shū)中寫(xiě)出自己的探究水平的級(jí)別。（3）教學(xué)生兒歌： 我是一個(gè)不倒翁，底下重，上邊輕。推一推，搖一搖。腳重頭輕不倒翁。

5、拓展活動(dòng)。

在課堂制作的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生制作一個(gè)“偏心不倒翁”，簡(jiǎn)單講解制作方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)舌創(chuàng)造性地制作，并對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真探究，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘潛力，激發(fā)開(kāi)拓意識(shí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、有趣的不倒翁 底面是半球形的 扳不倒的原因 上輕下重

八、課后札記：

第十課 紙的秘密

一、教材分析：

比較是區(qū)分事物的科學(xué)方法，沒(méi)有比較就不能準(zhǔn)確地區(qū)分事物。比較在生產(chǎn)、生活和科學(xué)探究中有著非常重要的意義。本課以紙為載體，讓學(xué)生采用各種方法探 究紙的秘密，通過(guò)對(duì)不同紙的特點(diǎn)進(jìn)行比較，從中經(jīng)歷科學(xué)比較的過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用對(duì)比的方法探究紙；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述紙的過(guò)程和結(jié)果；培養(yǎng)動(dòng)手能力。

2、樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；由紙的發(fā)展認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

3、知道不同用途的紙具有不同的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種各樣的紙和紙制品：牛皮紙、宣紙、復(fù)寫(xiě)紙、衛(wèi)生紙、紙箱、書(shū)本、信紙、賀年卡、紙杯等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課： 教師提問(wèn)：

生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些紙和紙制品？

學(xué)生交流對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，邊介紹邊給同學(xué)們展示自己帶來(lái)的紙或紙制品。教師出示部分紙和紙制品。提問(wèn)：這里面哪些是紙？為什么？ 學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)。

小結(jié)：為什么它們是紙？紙有這么多種類，它們的特征相同嗎？我們來(lái)一起研究吧。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、探究各種紙的特征。

（1）提問(wèn)：不同的紙有不同的特征，怎樣探究紙的特征呢？可以從哪些方面入手？

（2）分組討論，制定研究計(jì)劃。

可以通過(guò)滴水，觀察哪種紙的吸水性好；對(duì)著光看，了解哪種紙的透光性好；用刀子刮，了解紙的成分；用紙質(zhì)不同、大小相同的紙搭一個(gè)紙橋，在上面放硬幣，了解哪種紙的承重能力強(qiáng)等。

（3）講述：同學(xué)們已經(jīng)有了一些紙樣，老師還給大家準(zhǔn)備了各種各樣的紙，還有一些研究紙?zhí)卣骺捎玫降墓ぞ撸?qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們要研究的問(wèn)題，確定你們需要的材料及工具，然后選取工具進(jìn)行研究。

（4）學(xué)生選取材料進(jìn)行研究，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生可以從紙的多方面進(jìn)行探究，以掌握各種常見(jiàn)的紙不同方面的特征。（5）交流研究成果。

（5）小結(jié)：通過(guò)剛才的研究我們知道了紙?jiān)诠饣潭取⑽浴⑼腹庑浴⒊兄啬芰Φ确矫娑加胁煌８鶕?jù)不同的特征，我們也可以分辨出不同的紙。特性 牛皮紙 宣紙 報(bào)紙 信紙 …… 吸水性 一般 強(qiáng) 強(qiáng) 一般

承重能力 強(qiáng) 弱 一般 一般

光滑程度 一般 弱 弱 強(qiáng)

……

2、整理探究結(jié)果。

（1）提問(wèn)：這張記錄表格中的很多內(nèi)容不容易進(jìn)行比較。為了更好地認(rèn)識(shí)不同紙的特征，我們把觀察結(jié)果整理一下。你準(zhǔn)備怎樣整理呢？（2）分組討論，制定并交流整理方案。（3）這張表格和剛才那張有什么不同？它有什么作用？你從中知道了什么？（1）學(xué)生觀察匯報(bào)。

（2）講述：下面請(qǐng)你選擇紙的一種特征，模仿這種方法也進(jìn)行 一下排序整理。

（3）學(xué)生分組整理，教師指導(dǎo)，交流整理結(jié)果。

（4）小結(jié)：通過(guò)整理，我們可以更好地知道各種紙?jiān)诓煌矫?/p>

特征的不同，可以更好地在生活中根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇使用不同的紙。

3、紙與我們的生活。

（1）提問(wèn)：紙與我們生活有什么關(guān)系？（2）分組討論。

（3）交流討論結(jié)果。

（4）小結(jié)：紙?jiān)谏钪械挠猛竞軓V泛，與人們的生活關(guān)系密切。我們應(yīng)該合理使用它們，不應(yīng)該浪費(fèi)紙。

4、制作紙玩具。

（1）講述：由于紙具有很好的柔韌性，所以還可以制作各種各樣的紙玩具。請(qǐng)大家選擇合適的紙?jiān)O(shè)計(jì)、制作一個(gè)紙玩具。（2）學(xué)生自由設(shè)計(jì)、制作。

（3）展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

5、課外活動(dòng)

講述有關(guān)紙的知識(shí)；課后搜集資料繼續(xù)研究。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、紙的秘密 光滑 粗糙 軟 硬

吸水強(qiáng) 吸水弱

六、課后札記：

第三單元 天氣與我們的生活 單元分析

學(xué)生對(duì)天氣有較為豐富的生活體驗(yàn)。很多學(xué)生雖有收聽(tīng)氣象預(yù)報(bào)的習(xí)慣，但對(duì)天氣變化這種司空見(jiàn)慣、每時(shí)每刻都在身邊發(fā)生的現(xiàn)象往往忽視。為提高學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究常見(jiàn)的、身邊的科學(xué)，我們依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，選擇了《天氣與我們的生活》這一單元作為學(xué)生的研究主題，目的是借助學(xué)生已有的生活及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生對(duì)天氣的豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到“天氣對(duì)人、動(dòng)物、植物的影響”，并通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程達(dá)到讓學(xué)生“走進(jìn)自然，親歷科學(xué)，探究科學(xué)，揭開(kāi)科學(xué)之謎，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的目的。本單元由《天氣與生活》、《今天的天氣》、《我的風(fēng)向儀》、《我的雨量器》、《一周的天氣》、《樹(shù)葉落了》、《大雁南飛》七個(gè)課題組成，主要是研究天氣對(duì)人、動(dòng)物、植物所產(chǎn)生的影響及觀測(cè)天氣的簡(jiǎn)單方法。本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。《天氣與生活》是本單元的第一課，主要讓學(xué)生感知到天氣與我們的生活密切相關(guān)，激起學(xué)生研究本單元的興趣；《今天的天氣》讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)天氣的方法，為后幾課的研究做鋪墊；《我的風(fēng)向儀》、《我 的雨量器》引導(dǎo)學(xué)生自制觀測(cè)氣象的簡(jiǎn)單儀器，讓學(xué)生以后能利用方便、簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀測(cè)；《一周的天氣》是初步學(xué)會(huì)對(duì)前幾課所獲得的資料進(jìn)行整理、分析的方法，并從中獲得信息；《樹(shù)葉落了》及《大雁南飛》是由研究天氣與人的關(guān)系拓展到研究天氣與動(dòng)物、植物的關(guān)系。

第十一課 天氣與生活

一、教材分析：

本課以學(xué)生對(duì)天氣的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)研究“天氣與生活”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣與我們的生活密切相關(guān)，使學(xué)生感悟到研究天氣的重要性，激起學(xué)生研究與天氣有關(guān)的問(wèn)題的欲望。

二、教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷搜集整理信息資料的過(guò)程；能夠?qū)Υ罅啃畔⑦M(jìn)行搜集、處理；體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)的重要性。

2、體驗(yàn)（在美麗的天氣里學(xué)生的感受）、分析天氣與生活密切相關(guān)的生活實(shí)例，意識(shí)達(dá)到人與自然要和諧相處；主動(dòng)交流自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

3、認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)人類工作及生活的影響；知道在哪些情況下人們最關(guān)心天氣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)天氣的美麗圖片。有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

今天的天氣情況怎樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生自由發(fā)言，憑借自己以往描述天氣的方法任意進(jìn)行描述。

學(xué)生描述之后，教師根據(jù)學(xué)生的描述對(duì)“今天的天氣”進(jìn)行簡(jiǎn)單概括，然后引出問(wèn)題：你喜歡這樣的天氣嗎？為什么？ 學(xué)生談自己的想法，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最好能得到兩種意見(jiàn)。喜歡與不喜歡。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、欣賞不同天氣下拍攝的美麗照片。

教師可以給學(xué)生播放美麗天氣的錄像片斷，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這種天氣情況下的感受，然后再讓學(xué)生將自己搜集的各種天氣的圖片向大家進(jìn)行展示。提問(wèn)：你最喜歡什么樣的天氣？為什么？可以帶著你搜集的相關(guān)圖片到黑板前面來(lái)講一講。

學(xué)生到講臺(tái)前邊展示圖片邊向大家講解，給學(xué)生一定的展示自己的時(shí)間，盡量多讓幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示、講解。

同學(xué)們搜集的資料真多，講解得也非常精彩。老師還有一些錄像片段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞欣賞。

教師播放錄像片斷：陰雨蒙蒙、大雪紛紛、瓢潑大雨、陽(yáng)光明媚等。引導(dǎo)學(xué)生再次表達(dá)：在這樣的天氣里，你有什么感受？

學(xué)生根據(jù)自己的想法匯報(bào)，通過(guò)交流各種感受，讓學(xué)生欣賞天氣、贊美天氣，意識(shí)到人應(yīng)與大自然和諧相處。最后，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

2、天氣與我們生活的關(guān)系。

天氣時(shí)刻都在發(fā)生著變化，天氣的變化為我們呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的大自然。通過(guò)剛 才的交流同學(xué)們也體會(huì)到天氣與人們的生活有著密切的關(guān)系。你認(rèn)為天氣與人們的色懷念搞活有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察討論討論。

學(xué)生分組討論，教師與學(xué)生的討論，給學(xué)生充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生盡情交流。學(xué)生匯報(bào)交流 討論的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度進(jìn)行匯報(bào)，從正、反兩個(gè)方面有根有據(jù)地闡述天氣對(duì)人類生活的影響。

待學(xué)生匯報(bào)完畢，教師再引導(dǎo)：同學(xué)們知道得真多。天氣確實(shí)與我們的生活密切相關(guān)，老師這里還有一些錄像片斷，真實(shí)地反映了天氣與生活的關(guān)系，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看。

教師播放錄像，內(nèi)容是在不同天氣中人們所從事不同活動(dòng)的情景：晴天，農(nóng)民忙收割，學(xué)生開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)；雨天，農(nóng)民搶收莊稼，行人走路困難，搬運(yùn)工人忙著搬運(yùn)物資；霧天，慢慢行駛的汽車、不幸發(fā)生的車禍；暴風(fēng)雨中坍塌的房屋、被沖毀的橋梁等景象。

通過(guò)以上活動(dòng)，你有什么體會(huì)？ 學(xué)生談體會(huì)。

師生共同小結(jié)：看來(lái)，天氣的變化對(duì)人們的生活確實(shí)有很大的影響，天氣與人們的生活密切相關(guān)。

今天的天氣預(yù)報(bào)中說(shuō)到，明、后兩天我們這個(gè)地區(qū)要下雨，聽(tīng)到這個(gè)消息，你怎樣想？

學(xué)生自由談想法。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：你覺(jué)得哪些人應(yīng)提前做好準(zhǔn)備？

學(xué)生交流，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法，說(shuō)出自己的依據(jù)。

小結(jié)：正因?yàn)樘鞖獾淖兓芤鹑藗兩a(chǎn)生活的變化，所以，人們都很關(guān)心天氣情況。

提問(wèn)：該怎樣關(guān)心天氣呢？ 學(xué)生交流。

在生活中，我們應(yīng)該做個(gè)有心人，利用觀察周圍現(xiàn)象和收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目等方法，預(yù)知天氣的變化。盡量避免因天氣的變化給我們帶來(lái)的不便。堅(jiān)持觀察天氣情況是一項(xiàng)了不起的工作，你們能做到嗎？現(xiàn)在老師向你們介紹一個(gè)人，看看他是怎樣做的？

用錄像播放科學(xué)家竺可楨的故事。內(nèi)容主要是竺可楨從事氣象觀察的事例，根據(jù)現(xiàn)有的條件，也可以利用錄像、課件、學(xué)生講解的方式代替。教師導(dǎo)入：看了錄像你有什么感想？

小結(jié)：竺可楨老爺爺真是一位了不起的科學(xué)家，如果大家也能像科學(xué)家那樣堅(jiān)持科學(xué)研究，就會(huì)成為了不起的小科學(xué)家！那咱們就從今天開(kāi)始，像科學(xué)家那樣探究科學(xué)吧。結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，我們先對(duì)天氣情況進(jìn)行觀察，并把觀察結(jié)果記錄下來(lái)，注意一定要認(rèn)真觀察。過(guò)一段時(shí)間，我們要比一比，看誰(shuí)觀察得好，記錄得好。

3、自由活動(dòng)：

（1）學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，自由活動(dòng)。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你想做些什么活動(dòng)？ 學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的心愿。

現(xiàn)在，我們就按照自己的想法開(kāi)始活動(dòng)吧。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

待學(xué)生活動(dòng)一會(huì)兒，教師提問(wèn)：同學(xué)們搜集了許多關(guān)于天氣變化的民間諺語(yǔ)，哪 位同學(xué)向大家說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生交流。

寒冷的冬天快要到了，人們?cè)撟龊媚男┓矫娴臏?zhǔn)備？你也可以畫(huà)一幅關(guān)于天氣情況的圖畫(huà)與大家交流。學(xué)生交流。

哪些同學(xué)將天氣情況畫(huà)下來(lái)了？請(qǐng)上臺(tái)來(lái)展示一下，讓我們大家也欣賞欣賞。學(xué)生上臺(tái)展示。

2、課堂評(píng)價(jià)。

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好。你們對(duì)自己在這節(jié)課中的準(zhǔn)備和描述感到滿意嗎？你有哪些收獲？請(qǐng)你們自己先做一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖栽u(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生匯報(bào)自評(píng)情況，并開(kāi)展互評(píng)活動(dòng)。

4、拓展活動(dòng)：

這節(jié)課你有哪些收獲？課下你準(zhǔn)備做些什么活動(dòng)？ 學(xué)生談打算。

請(qǐng)同學(xué)們利用空暇時(shí)間到大自然中親身感受、體驗(yàn)、欣賞天氣的變化，既可以用描寫(xiě)、繪畫(huà)的方法記錄，也可以采用拍照的方式記錄，將記錄結(jié)果與大家一起交流。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、天氣與生活 關(guān)心天氣

天氣與生活的密切相關(guān) 預(yù)知天氣

七、課后札記：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們經(jīng)歷搜集整理信息資料的過(guò)程；能夠?qū)Υ罅啃畔⑦M(jìn)行搜集、處理；體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)的重要性。體驗(yàn)（在美麗的天氣里學(xué)生的感受）、分析天氣與生活密切相關(guān)的生活實(shí)例，意識(shí)達(dá)到人與自然要和諧相處；主動(dòng)交流自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)人類工作及生活的影響；知道在哪些情況下人們最關(guān)心天氣。

第十二課 今天的天氣

一、教材分析：

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣與人們的生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)一天天氣情況的研究，使學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，并在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)到：天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述，如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)觀察、測(cè)量、搜集天氣數(shù)據(jù)的方法；能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具觀測(cè)天氣情況，并能利用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ绫砀瘢┯涗浻^測(cè)結(jié)果。

2、在獲知天氣情況的實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)合作與交流的愉快。

3、知道天氣可以用一些可測(cè)量的量（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）來(lái)描述。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察當(dāng)天的天氣情況。收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，了解當(dāng)天的天氣情況。

四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

教師談話導(dǎo)入：課前，同學(xué)們有沒(méi)有對(duì)今天的天氣進(jìn)行認(rèn)真的觀察和記錄？ 學(xué)生對(duì)自己觀察和記錄天氣的情況進(jìn)行匯報(bào)，互相交流課前準(zhǔn)備情況。教師對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)今天的天氣。

誰(shuí)能根據(jù)你的觀察和了解說(shuō)一說(shuō)今天的天氣情況？ 讓學(xué)生模仿氣象預(yù)報(bào)員到前面匯報(bào)。

隨著學(xué)生的回答，教師將學(xué)生匯報(bào)中的關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上，如：氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力等。

同學(xué)們觀察、記錄得真不錯(cuò)。今天的天氣到底怎樣呢？請(qǐng)大家看一看氣象員是怎樣對(duì)今天的天氣情況進(jìn)行預(yù)報(bào)的。教師播放氣象員預(yù)報(bào)天氣的錄像。觀察天氣，還應(yīng)觀測(cè)哪些內(nèi)容？

教師將天氣的其它內(nèi)容板書(shū)在黑板上。降水、云量、空氣濕度等。

2、探究獲知天氣情況的方法。

（1）知道了解天氣情況的方法與途徑。

我們可以通過(guò)哪些方法了解天氣情況呢？小組內(nèi)同學(xué)可以先討論討論，也可以進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，看看能找到多少中獲知天氣情況的方法。我們還要比一比，看哪個(gè)小組的方法多。

學(xué)生自行進(jìn)行小組活動(dòng)，可以到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際觀察、體驗(yàn)。教師應(yīng)給予學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在自行探究中獲得認(rèn)識(shí)，并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，應(yīng)給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)他人的匯報(bào)當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑，也允許小組同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充交流結(jié)果或?qū)|(zhì)疑進(jìn)行解答。

根據(jù)各組的匯報(bào)，將學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)，也可由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

同學(xué)們知道的方法還真不少。現(xiàn)在，請(qǐng)大家看一段錄像，想想獲得天氣情況的方法到底有哪些。

播放錄像，學(xué)生觀看錄像。錄像內(nèi)容中至少有如下方法：利用儀器進(jìn)行測(cè)量，看云識(shí)天氣，根據(jù)月相識(shí)別天氣，根據(jù)諺語(yǔ)判斷天氣，目測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力、收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。

看完錄像，教師提問(wèn)：了解天氣情況的方法有哪些呢？ 學(xué)生回答。

要想了解天氣情況，我們既可以用儀器來(lái)測(cè)量，也可以用目測(cè)的方法來(lái)測(cè)量，還可以通過(guò)收聽(tīng)、收看氣象預(yù)報(bào)得知。我們已經(jīng)知道通過(guò)目測(cè)獲得天氣情況。關(guān)于目測(cè)人們還總結(jié)出了許多經(jīng)驗(yàn)，你知道有哪一些呢？ 學(xué)生匯報(bào)。

我們來(lái)看看《風(fēng)級(jí)歌》。

0級(jí)風(fēng)煙直上，1級(jí)風(fēng)煙稍斜，2級(jí)風(fēng)樹(shù)葉響，3級(jí)風(fēng)旗飄動(dòng)，4級(jí)風(fēng)灰塵起，5級(jí)風(fēng)水起波，6級(jí)風(fēng)大樹(shù)搖，7級(jí)風(fēng)步難行，8級(jí)風(fēng)樹(shù)枝斷，9級(jí)風(fēng)煙囪毀，10 級(jí)風(fēng)樹(shù)根斷，11級(jí)風(fēng)陸罕見(jiàn)，12級(jí)風(fēng)浪滔天。師:：我們先來(lái)看看長(zhǎng)《風(fēng)級(jí)歌》

利用課件或圖片出水風(fēng)級(jí)歌，供學(xué)生學(xué)“習(xí)。(2)模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解《風(fēng)級(jí)歌況》 模擬實(shí)驗(yàn)：:目測(cè)風(fēng)級(jí)。

實(shí)驗(yàn)方法:教師利用電風(fēng)扇和紙屑、盆栽;木本植物等物體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生目測(cè)風(fēng)級(jí)，并體驗(yàn)不同風(fēng)級(jí)的風(fēng);(利用模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀性，加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)刺激，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解《風(fēng)級(jí)歌》鍛煉學(xué)生的昆謝能為。以上實(shí)驗(yàn)也可以利用大自然申風(fēng)級(jí)不同的情況下物體狀態(tài)的錄像來(lái)代替。)實(shí)驗(yàn)完畢，教師談話: 其實(shí)，目測(cè)還可以得知很多天氣情況，我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的現(xiàn)察申有很多豐富的經(jīng)驗(yàn)，大家課后可以想辦法了解并親自試一試。”師: 觀測(cè)完畢，還要實(shí)事求是地將觀測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)才能夠進(jìn)行分析，估測(cè)，記錄時(shí)，用文字是比較麻煩的，體有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法? 學(xué)生匯報(bào)。

師:：體知道哪些表示天氣的符號(hào)? 學(xué)生交流，并讓學(xué)生將知道的符號(hào)板書(shū)在黑板上。

(這樣做的目的是摸清學(xué)生對(duì)氣象符號(hào)?了-解多少;便于教師指導(dǎo)學(xué)生探究。)師：還有一些天氣情況;你準(zhǔn)備利用什么樣的符號(hào)來(lái)表示呢? 學(xué)生自行設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。

小結(jié) ：同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在請(qǐng)看豐組天氣預(yù)報(bào)申使用的天氣符號(hào)。

課件出示，也可以利用錄像。圖片等方式出示。總結(jié)全課:：

根據(jù)以上的分析與研究，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面描述天氣情況呢?小組同學(xué)討論討論。

學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生對(duì)匯報(bào)的結(jié)果再匯總，得出結(jié)論。應(yīng)讓學(xué)生自行總結(jié)出天氣情況，可從氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力、云量等方面進(jìn)行描述。

(讓學(xué)生自行概括探究結(jié)果，有利于培養(yǎng)學(xué)生韻歸納概括能力，?使學(xué)生自己能完整地描述天氣情況。): 本課活動(dòng)評(píng)價(jià): 提問(wèn):l，這節(jié)課，你有哪些收獲? 2?在這節(jié)課申，你表現(xiàn)最好的是哪些方面?請(qǐng)記錄下來(lái)。拓展活動(dòng): 師:希望同學(xué)們課后按照描述天氣情況的內(nèi)容繼續(xù)觀察并做好記錄，看誰(shuí)記錄得認(rèn)真、仔細(xì)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì): 今天的天氣

氣溫、降水、風(fēng)力、風(fēng)級(jí)、云量

第二課時(shí) 提問(wèn)導(dǎo)入: 1?觀測(cè)天氣，主要觀測(cè)哪幾個(gè)方面? 2?在觀測(cè)時(shí)，佛認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?誰(shuí)儲(chǔ)具體地說(shuō)一說(shuō)? 3?學(xué)生交流。

4小結(jié)。提示學(xué)生應(yīng)從氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力、云量等方面進(jìn)行重點(diǎn)觀測(cè)。活動(dòng)過(guò)程: 1?制定觀測(cè)計(jì)劃。

師：怎樣觀測(cè)才是正確的觀測(cè)方法呢? 學(xué)生回答。

師：如果利用目測(cè)的方法，一定要選擇好照物；使用儀器時(shí)應(yīng)該按正確的操作方法來(lái)觀測(cè)，這樣測(cè)出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

教師講解現(xiàn)有儀器的使用方法“(要根據(jù)已有的條件進(jìn)行)師：你認(rèn)為觀測(cè)天飛除了認(rèn)真觀測(cè)之外，還應(yīng)做到哪些? 學(xué)生對(duì)觀測(cè)申可能出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，提出問(wèn)題，設(shè)想解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生討論之后，教師引入觀測(cè)記錄方法的探究。

師:觀測(cè)天氣除了認(rèn)真觀測(cè)之外，還應(yīng)認(rèn)真做好記錄，這是非常重要的一環(huán)。你們準(zhǔn)備利用什么樣的方式記錄我們的觀測(cè)結(jié)果呢?小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生討論并互相交流記錄方法。學(xué)生交流之后，教師對(duì)各個(gè)小組的記錄方式給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并將教科書(shū)中的記錄單(或不同于學(xué)生的)展示出未，供學(xué)生參考比較。教師繼續(xù)引導(dǎo):進(jìn)行室外觀測(cè)時(shí)，一定要注意安全。出示注意事項(xiàng)說(shuō)明卡:(要引導(dǎo)學(xué)生自已預(yù)測(cè)實(shí)踐活動(dòng)申可髓發(fā)生的博題、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化，善于隨機(jī)應(yīng)變處理問(wèn)題的能力。)

2、進(jìn)行室外觀測(cè)。

師： 同學(xué)們對(duì)外出觀測(cè)已做好了充分準(zhǔn)備，瑰在可以開(kāi)始行動(dòng)了。我們還要比一比，看哪個(gè)小組觀測(cè)得仔細(xì)，記錄翔實(shí)。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀測(cè)，教師要參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生一起觀測(cè)。要讓學(xué)生充分進(jìn)行觀測(cè)探究，并保證學(xué)生的探究時(shí)間。

(說(shuō)明:有氣象園的學(xué)校可以到氣象園中觀測(cè)，無(wú)氣象園的學(xué)校也要將現(xiàn)有的儀器提前放到合適韻位置，以方便學(xué)生觀測(cè)。)3?學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果。(學(xué)生回到室內(nèi)匯報(bào)。如果情況適宜，也可以現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，如果采用現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，后面的播放錄像一環(huán)節(jié)可以刪掉。)師:通過(guò)剛才的觀察、測(cè)量和記錄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天的天氣情況是怎樣的。小組同學(xué)先互相交流一下你們組的結(jié)果。學(xué)生小組活動(dòng)。

師：現(xiàn)在，我們就從氣溫、云量」風(fēng)級(jí)、風(fēng)力、降水等幾個(gè)方面交流一下今天的天氣情況。

學(xué)生自由交流，可以兩人一組，三人?一伙，讓學(xué)生互相;出主意，直至能夠規(guī)范她、全面她運(yùn)用氣溫、云量、;風(fēng)級(jí)、風(fēng)力、降水等描述今天的天氣情況。展示交流:讓學(xué)生模仿氣象預(yù)報(bào)員，到講臺(tái)進(jìn)行今天天氣情況匯報(bào)”。

(通過(guò)多種交流方式，讓學(xué)生體會(huì)描述天氣情況應(yīng)該考慮到的幾個(gè)重要因素。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)師：通過(guò)觀測(cè)，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(目的是引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察到的其它現(xiàn)象，如動(dòng)植物的變化等。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致視察、認(rèn)真研究科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣.)師：同學(xué)們視察得很仔細(xì)、記錄得也很認(rèn)真，現(xiàn)在我們?一起來(lái)看一看今天的天氣預(yù)報(bào)看我們觀測(cè)得是否正確。

播放前廣大的天氣預(yù)報(bào)錄像。如果學(xué)生測(cè)得的氣溫或某些方面與氣象預(yù)拔不符，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)測(cè)為準(zhǔn)。告訴學(xué)生氣象預(yù)報(bào)也不可能完全準(zhǔn)確，應(yīng)充分相信自己反復(fù)驗(yàn)證的科學(xué)數(shù)據(jù)，不要迷信權(quán)威，妥善于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

(通過(guò)看錄像，讓學(xué)生將自己的觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，便于公正地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。)

小結(jié)：學(xué)生的觀測(cè)結(jié)果，并板書(shū)當(dāng)天的天氣情況。

教師進(jìn)行全課探究活功的總結(jié)，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，天氣情況的方法有那些？ 學(xué)生回答。

引導(dǎo)學(xué)生提出新問(wèn)題。

師：:你知道一天當(dāng)中的最高氣溫和最低氣溫是在什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎? 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

小結(jié):所以，要想知道天氣的情況我們必須定時(shí)、定點(diǎn)觀察、測(cè)量、體驗(yàn)。從今天開(kāi)始，我們一起測(cè)定明天中午12點(diǎn)的天氣情況，比一比，看誰(shuí)做得好。希望同學(xué)們做

好記錄，下節(jié)課進(jìn)行交流。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是無(wú)止境的。每一次探究活動(dòng)都會(huì)解開(kāi)部分問(wèn)題，同時(shí)又可能產(chǎn)生新的問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。)自由活動(dòng):

1、記錄收獲。

師:今天的活動(dòng)，給你留下印象最深的是什么？你準(zhǔn)備如何記錄下來(lái)? 學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生以自己喜歡的方式記錄。

(允許學(xué)生利用圖畫(huà)、表格、文字等任何方式記錄。)學(xué)生展評(píng)交流記錄，并進(jìn)行適當(dāng)講解。

2、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

師：:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?請(qǐng)參照課本上的表格內(nèi)容對(duì)自己進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

如果你認(rèn)為在其它方面更突出，可以重點(diǎn)從此方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生分組活動(dòng)。

學(xué)生展示自評(píng)結(jié)果。拓展活動(dòng): 提出問(wèn)題，希望同學(xué)們課后繼續(xù)觀測(cè)天氣情況;為以后研究一周的天氣情況做好觀測(cè)準(zhǔn)備。

教師出示一周天氣記錄表，供學(xué)生參考。

陰 晴 雨 最高氣溫 最底氣溫 風(fēng)向風(fēng)力 星期一

星期二

星期三

星期四

星期五星期六

星期七

結(jié)束語(yǔ):讓我們從明天開(kāi)始;做個(gè)小小氣象員，認(rèn)真觀測(cè)和記錄各方面的天氣情況，看誰(shuí)觀測(cè)得認(rèn)真、準(zhǔn)確，記錄得全面、仔細(xì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì): 今天的天氣 氣溫: 14oC 風(fēng)向: 西北風(fēng) 風(fēng)力: 三級(jí) 云量:

七、課后札記：

學(xué)生在觀測(cè)天氣的時(shí)候非常認(rèn)真，也感興趣。本教案適合于學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察、記錄的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述，如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等。還學(xué)會(huì)了識(shí)別圖標(biāo)，更加關(guān)心天氣狀況。

第十三課 我的風(fēng)向儀

一、教學(xué)分析

本課與《我的雨量筒》都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課，是使學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察天氣方法的基礎(chǔ)上，動(dòng)手制作并用自己制作觀察工具的過(guò)程中，培養(yǎng)動(dòng)手能力，并享受積極的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、制作不同風(fēng)格的風(fēng)向儀的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2、在制作過(guò)程申，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與交流的精神;學(xué)生在利用自制的風(fēng)向儀測(cè)風(fēng)向時(shí)獲得成功體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。

3?認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的風(fēng)向議，并了解它們的構(gòu)造;善于創(chuàng)造性地制作風(fēng)向儀，井會(huì)利用風(fēng)向儀觀測(cè)風(fēng)向。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制作不同風(fēng)格的風(fēng)向儀的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

難點(diǎn)：學(xué)生制作不同風(fēng)格的風(fēng)向儀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師演示材料:課件、不同類型的風(fēng)向儀等。

每組制作材料:軟木桿、卡紙、?彩紙、釘子、剪刀、雙面膠等。

五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

教師播放二段突出“風(fēng)占”的天氣預(yù)報(bào)，提忱 誰(shuí)聽(tīng)明白了，今天的風(fēng)向是怎樣的? 學(xué)生回答。

問(wèn)題:誰(shuí)知道氣象局是利用什么儀器測(cè)定風(fēng)向的? 教師播放錄像展示氣象員用風(fēng)向儀測(cè)定風(fēng)向的情景：“噢，原末氣象局的叔叔是利用這種儀器測(cè)定風(fēng)向的。知道這種儀器叫什么嗎?” 學(xué)生回答。

講述:對(duì)，這種儀器叫風(fēng)向儀。今天，老師就和大家一起研究一下有關(guān)風(fēng)向儀的 問(wèn)題。(板書(shū)課題:我的風(fēng)向儀)(教師播放氣象員觀測(cè)風(fēng)向的情景，學(xué)生有直觀感受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

（二）學(xué)習(xí)新課： 探究新知: 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)風(fēng)向儀。

1、談?wù)Z 老師給每個(gè)小組的同學(xué)都發(fā)了一個(gè)風(fēng)向儀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察風(fēng)向儀。也可以拆開(kāi)看一看，然后一起討論:你們認(rèn)為可以把風(fēng)向儀分為幾部分?備部分是什么樣的?學(xué)生分組討論研究，教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生匯報(bào)。允許學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，不需要學(xué)生 用規(guī)范的語(yǔ)言末描述備部分的名稱。

3、教師小給結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得都有道理，我們咐可以把風(fēng)向儀大體分為五部分(教師邊講解邊貼佳圖或用課件展示各部分的名稱)，分別是風(fēng)向桿、箭頭、箭尾，支架、旋轉(zhuǎn)配件等。

4、學(xué)生復(fù)述風(fēng)向儀各部分的名稱。

(讓學(xué)生拆開(kāi)風(fēng)向儀呀究，便七學(xué)生進(jìn)一步理解風(fēng)向儀的構(gòu)造，為后面制作風(fēng)向儀作好鋪墊。)活動(dòng)二：做個(gè)風(fēng)向儀。

1、教師用課件(或投影)屈示各種各樣的風(fēng)向儀。

提問(wèn)：這些風(fēng)向儀好看嗎?看了達(dá)些漂亮的風(fēng)向儀，你有什么想法呢?

2、學(xué)生回答。

談話：噢，看來(lái)同學(xué)們都想有一個(gè)風(fēng)向儀，并想親自動(dòng) 手制作一個(gè)。你想制作一個(gè)什么樣的風(fēng)向儀呢?

3、學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。

4、談話：同學(xué)們的想法都很好，現(xiàn)在老師給大家展示一種比較簡(jiǎn)單的制作方法。

5、-教師展示教科書(shū)中的制作方法，教師邊講解邊演示。

6、談話：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了其他幾種不同的制作風(fēng)向儀的材料。你喜歡哪一神，可以到前面桌上取哪種材料，注意別忘記取制作說(shuō)明書(shū)。當(dāng)然，如果你有好的好的創(chuàng)意，也可以按自己的想法去制作。在制作過(guò)程中，如果遇到困難，可以隨時(shí)請(qǐng)教同學(xué)和老師。

7、學(xué)生分組制作。(教師巡視指導(dǎo))

8、學(xué)生分組展示自己制作的風(fēng)向儀。

（教師將制作風(fēng)向儀的方法、步驟詳細(xì)地用課件展示，有利于學(xué)生制作活動(dòng)的開(kāi)展;另外，老師給學(xué)生提供不同的材料讓學(xué)生根據(jù)自已的設(shè)想自主選擇材料，學(xué)生的思

維不已受到限制，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。)自由活動(dòng):

1、用自己制作的風(fēng)向儀測(cè)風(fēng)向。

2、談話:每個(gè)小紐的風(fēng)向儀都做好了，同學(xué)們想不想用自己制作的風(fēng)向儀親自測(cè)一測(cè)今天的風(fēng)向?

3、談話:你認(rèn)為在使用風(fēng)向儀的過(guò)程申應(yīng)該注意什么呢?

4、學(xué)生自由回答，回答不全面的地方，教師要及時(shí)補(bǔ)充。

5、談話：好，下面老師就帶領(lǐng)每個(gè)小組的同學(xué)，到教室外面親自動(dòng)手觀測(cè)今天的風(fēng)向，在測(cè)量的過(guò)程申，每個(gè)小組的同學(xué)互相比一比，看哪個(gè)小組制作的風(fēng)向儀最好、最靈活，為什么?并拿自己的風(fēng)向儀跟其他小組的比一比，你制作的風(fēng) 向儀優(yōu)點(diǎn)是什么?還存在哪些缺點(diǎn)?今后應(yīng)怎樣改進(jìn)?

6、學(xué)生分組觀測(cè)今天的風(fēng)向。

7、學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果及所得。

8、學(xué)生填寫(xiě)評(píng)價(jià)記錄表。

(讓學(xué)生用自己制作的風(fēng)向儀親自觀測(cè)風(fēng)向，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，滿足學(xué)生們的成就感。)拓展活動(dòng): 課后請(qǐng)同學(xué)們成立氣象研究小組，利用自己制作的風(fēng)向儀進(jìn)行風(fēng)的觀測(cè)，了解本她在這個(gè)季節(jié)刮風(fēng)的特點(diǎn)，找到本地的氣象特點(diǎn)。到時(shí)我們?nèi)嚅_(kāi)一個(gè)匯報(bào)會(huì)，好不好?

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、我的風(fēng)向儀 風(fēng)向 風(fēng)向儀

八、課后札記：

本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在課堂上大顯手，制作了不同的風(fēng)向儀。制作的風(fēng)向儀各有各的風(fēng)格。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的熱情高漲。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，體驗(yàn)了成功的喜悅，并享受著自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

第十四課 我的雨量器

一、教材分析：

本課是繼制作風(fēng)向儀之后又一節(jié)制作觀測(cè)工具的課。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的制作基礎(chǔ)，而制作雨量器也不難，因此教科書(shū)對(duì)制作方法及過(guò)程呈現(xiàn)得比較簡(jiǎn)單，未做詳細(xì)介紹，沒(méi)有顯示出可以創(chuàng)新制作及制作中的合作交流，但這些應(yīng)該是制作課中不可缺少的部分。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測(cè)量降水量，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及靈活解決問(wèn)題的能力。

2?在制作雨量器的過(guò)程申，學(xué)生體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)趣。

3?會(huì)制作簡(jiǎn)單的雨量器，會(huì)利用雨量器測(cè)量降水量，并在測(cè)量降水量的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)正確使用雨量器的方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)制作簡(jiǎn)單的雨量器，會(huì)利用雨量器測(cè)量降水量，并在測(cè)量降水量的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)正確使用雨量器的方法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測(cè)量降水量，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及靈活解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、尺子;大飲料瓶或其他透明大塑料瓶、澆花用的噴壺。教師準(zhǔn)備：下雨時(shí)的錄像片段、雨量器、（每組一個(gè)）、水、水槽、燒壞、雨量器的構(gòu)造圖。

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話：下雨是我們經(jīng)常經(jīng)歷的二種天氣現(xiàn)象，大家經(jīng)歷過(guò)什么樣的下雨天?咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

2、學(xué)生回憶并交流，充分匯報(bào)。

（二）學(xué)習(xí)新課： 探究活動(dòng): 活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)雨量器。

1、談話：看來(lái)，同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)的下雨天可真不少，老師前段時(shí)間錄制了一次下雨的場(chǎng)景，咱們一起來(lái)欣賞一下好嗎?

2、師播放正在下雨時(shí)的情景，學(xué)生觀看。

3、談話：觀看了這場(chǎng)雨大家想說(shuō)點(diǎn)什么?

4、學(xué)生對(duì)雨進(jìn)行感覺(jué)上的描述。

5、談話：大家從好多方面進(jìn)行了描述，你有什么閩問(wèn)題要問(wèn)嗎?

6、學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出“想知道雨量大小及”類似的問(wèn)題。

(這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生自己提出要研究的問(wèn)題“怎樣才能準(zhǔn)確地知道降水量-呢?”當(dāng)然，對(duì)“降水量”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生可能不太熟悉，提不出“怎樣準(zhǔn)確知道降水量這一問(wèn)題，但只要學(xué)生能提出這場(chǎng)雨到底下得有多大?怎樣才能準(zhǔn)確地知遭雨下得有多大?”等問(wèn)題即可。)

7、談活：對(duì)呀，怎樣才能準(zhǔn)確地知道這場(chǎng)雨下的有多大呢?那么，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這場(chǎng)雨下得到底有多大?如果大家沒(méi)注意觀察，我可以再播放一次錄像(教師再次播放剛才的錄像)。

8、學(xué)生各抒己見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言憑經(jīng)驗(yàn)描述雨量大小。(要充分讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))

9、談話：還是人多智慧大，同學(xué)們想出了很多辦法，應(yīng)用了很多對(duì)比參照描述雨量的大小，但你們認(rèn)為你們的說(shuō)法精確嗎?

10、學(xué)生肯定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的說(shuō)法只是推測(cè)。是不精確的；這時(shí)教師再繼續(xù)引導(dǎo)：有沒(méi)有辦法能讓我們準(zhǔn)確地知道降水量呢?

11、學(xué)生討論、支流。

12、最后，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)：使用專門的儀器、把雨量測(cè)出來(lái)，從而引到對(duì)“雨量器”的研究上來(lái)。(目的是讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題各自發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)生要說(shuō)的辦法可能很多，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行處理。培養(yǎng)學(xué)生積極參與問(wèn)題討論，善于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。)

13、談話：看來(lái)，用專門的儀器對(duì)雨進(jìn)行測(cè)量，這種辦法大家認(rèn)為最好。用什么儀器?怎樣研究?相信大家一定義有了主意，那就先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)；再說(shuō)給老師和其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

小組內(nèi)、小組之間、師生間交流，引導(dǎo)學(xué)生想到將降入容器申的雨水進(jìn)行測(cè)量是較準(zhǔn)確測(cè)知降兩量的方琺。

(小組交流，便于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，她給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的視會(huì)，使學(xué)生能通過(guò)交流，自已找到解決悶題的辦法。)14談話：大家所說(shuō)的下雨的過(guò)程中自始至終降落雨水的多少，我們稱為“降水量”。我國(guó)勞動(dòng)入民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，發(fā)明了一種專門測(cè)量降雨量的儀器叫“雨量器”。在前邊的材料桌上的就是雨量器，每個(gè)小組的組長(zhǎng)來(lái)取一個(gè)。小組同學(xué)一起來(lái)觀察、研究：它是什么樣的?怎樣正確地使用它?

31(讓學(xué)生了解雨量器是我國(guó)人民發(fā)明的，增強(qiáng)-學(xué)生的民族自豪感。)

15、學(xué)生取儀器，并分組觀察、研究。

16、談話：通過(guò)剛才的觀察、討論、你們小組發(fā)現(xiàn)雨量器是什么樣的(它有什么特點(diǎn))你怎樣正確使用它?體還知道關(guān)于它的什么事情?

17、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流。

針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，教師可用課件展示一下雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)，播放用雨量器測(cè)降水量的正確方。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨量器上所標(biāo)的刻度是以“毫米”為單位的，并認(rèn)識(shí)測(cè)量降水量就是測(cè)雨水在儀器申的深度。

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但自己找到了解決問(wèn)題的辦法，而且還自己發(fā)現(xiàn)了雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)及使用方法。常用的雨量器是由內(nèi)筒和外筒組成，內(nèi)筒上口呈漏斗形，用來(lái)收集雨水，外筒外面有刻度。下雨時(shí)把它放在開(kāi)闊、沒(méi)有障礙物、離地30、5厘米的地方，并保持水平。下雨結(jié)束時(shí)，通過(guò)外筒上的刻度，及時(shí)讀出降水量是多少毫米并做好記錄。(體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己選擇解決問(wèn)題的方法，發(fā)瑰雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)及使調(diào)方法，并能說(shuō)出更多的關(guān)于它的事情。)活動(dòng)二:做雨量器“。

1、談話：剛才咱們認(rèn)識(shí)了雨量器及它的用途，想做一個(gè)屬于自己的雨量器嗎？現(xiàn)在，我們就可以用我們準(zhǔn)備構(gòu)材料做個(gè)雨量器。可是，該怎樣做?做的時(shí)飛民應(yīng)諺注意什么?

2、學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn);如果有些問(wèn)題學(xué)生想不到，教師就進(jìn)行提示，如提醒學(xué)生安全使用剪刀。

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的雨量器自己說(shuō)出制作方法及用剪刀等工具的注意事項(xiàng)，可免去老師許多不必要、效果還不一定好的強(qiáng)調(diào)、叮囑，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，教師可適當(dāng)加以說(shuō)明，并把簡(jiǎn)單的制作步驟闌用實(shí)物投影或別的方式展示出來(lái)。

3、談話：你認(rèn)為切下的這一部分該怎樣處理？為什么?(如果學(xué)生說(shuō)不出合理的處理意見(jiàn)，可以出示把“切下的部分倒放在瓶?jī)?nèi)”的圖及問(wèn)題 這樣會(huì)不會(huì)更好?(目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)將切下的部分倒放在瓶?jī)?nèi)，成為漏斗，更便于雨水流入瓶?jī)?nèi)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。)

4、學(xué)生制作，教師深入各組參與制作并進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時(shí)間。

5、談活：雨量器我們已經(jīng)做好了，接下來(lái)我們就可以用它測(cè)量降水量了。你還有什么要提醒大家注意的嗎?

6、學(xué)生說(shuō)出各自的想法，無(wú)論何種想法都不要隨意否定，但要讓學(xué)生自己說(shuō)出根據(jù)。

小結(jié)：(測(cè)量前要先倒進(jìn)一些水，使測(cè)得的降水量更準(zhǔn)確。學(xué)生如果能發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，在此可以小結(jié)，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，可放到下一環(huán)節(jié)中處理)雨量器應(yīng)放置在空曠、離

地面面約30?5厘米高的地方，保持水平，做好記錄。記錄內(nèi)

旨容甸插:降水開(kāi)始時(shí)阿、結(jié)束時(shí)間、降水量。(尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的靈活性。)自由活動(dòng):

1、談話：下面我們就用噴壺噴出的水來(lái)進(jìn)行模擬”降雨“，按照同學(xué)們所說(shuō)的方法測(cè)一測(cè)”降水量“。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測(cè)還要注意什么?

2、學(xué)生回答，并開(kāi)始模擬降雨(噴壺里的水量是同樣多的)

3、談話：大家一個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家那樣對(duì)”降雨量“進(jìn)行了測(cè)量，現(xiàn)在肯定想把測(cè)量的情況和其他同學(xué)交流一下。那誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你測(cè)出的”降水量“是多少?

4、學(xué)生匯報(bào)(降水量會(huì)出現(xiàn)不同)。

5、談話：(疑惑地)噴壺里的水是一樣多的，為什么大家測(cè)的降水量有的相同，有的卻不同?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么?還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?

6、學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解。(通過(guò)這次集體測(cè)量，讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)測(cè)量降水量與使用的雨量器的粗細(xì)、大小沒(méi)有關(guān)系，看的是雨水在雨量器中的高度。還能發(fā)現(xiàn)自制的雨量器中沒(méi)設(shè)刻度的部分要先倒進(jìn)一些水，如果在前一環(huán)節(jié)中，學(xué)生己經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，此環(huán)節(jié)可不要，直接讓學(xué)生進(jìn)行下一步的測(cè)量。)小結(jié)： 看來(lái)，用雨量器測(cè)降水量與雨量器的大小沒(méi)有關(guān)系。要想使用我們制的雨量器更準(zhǔn)確地測(cè)出降水量；除了注意放置在合適的地方外，還要先倒進(jìn)一些水，把下面沒(méi)有刻度的部分填充好。

1、談話：下面，咱們要到操場(chǎng)上(也可在室內(nèi))自由測(cè)降水量，在測(cè)量時(shí)注意觀察、比較自已和同學(xué)的作品，各有哪些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

2、學(xué)生分組自由到室外進(jìn)行測(cè)量，?小組互正相交流、學(xué)習(xí)。(教師可以讓學(xué)生不再回到課堂，在課外觀察中讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行公正評(píng)價(jià))

3、談話：在以上的測(cè)量活動(dòng)中，你對(duì)自己的作品滿意嗎想怎樣改進(jìn)它?你認(rèn)方誰(shuí)的作作品好？為什么?

4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品。

5、談話：這節(jié)課你還有哪些收獲?

6、學(xué)生談?wù)摗?/p>

7、問(wèn)題：對(duì)我們本課所測(cè)的”降雨量“，你有什么想法?

8、學(xué)生發(fā)表看法。（如有時(shí)間，可讓學(xué)生特自己的柞品進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，同學(xué) 互相幫助，以體現(xiàn)合作互助。）拓展活動(dòng)：

1、談話：大家可以在下雨天真正地進(jìn)行一次雨量測(cè)量，并做好記錄，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。(能讓學(xué)生自己說(shuō)出實(shí)際測(cè)量真正的降水量，培養(yǎng)學(xué)生課后樂(lè)于堅(jiān)持進(jìn)行測(cè)量的精神。)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、我的雨量器 降水量

刻度：毫米

八、課后札記：

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課充滿興趣，學(xué)生用實(shí)驗(yàn)盒里的實(shí)驗(yàn)材料制作了雨量器，來(lái)測(cè)量降水量。學(xué)生都能掌握使用雨量器來(lái)測(cè)量降水量。有些學(xué)生能持之以恒的記錄和觀察，有些同學(xué)半途而廢了。在今后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的科學(xué)探究的好習(xí)慣。

第十五課 一周的天氣

一、教學(xué)分析：

本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了觀測(cè)及記錄“今天的天氣”情況的基礎(chǔ)上，對(duì)一周的天氣情況進(jìn)行匯總，主要進(jìn)行匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)一周天氣情況有關(guān)數(shù)據(jù)的整理和分析，學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng);”善于導(dǎo)人合作的積極情感，“知道搞科學(xué)必須尊重事實(shí)。

3、體會(huì)長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣情況是非常艱苦的，但卻是非常有意義的事情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生：觀察天氣情況的記錄表。

教師：各種統(tǒng)計(jì)表格的投影片或課件，天氣預(yù)報(bào)的錄像。

五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話：關(guān)于天氣情況大家已經(jīng)做了近一個(gè)月的記錄了；你們記錄了哪些方面的內(nèi)容?你們是怎樣記錄的?

2、學(xué)生匯報(bào)，并展示記錄表、給予學(xué)生競(jìng)足的匯報(bào)時(shí)間。

3、談話：這樣的記錄，如果拿給別人看，別人會(huì)有什么感覺(jué)?

4、學(xué)生：可能很難看明白。

5、談話：怎樣讓別人一看就明白呢？

6、學(xué)生:：把我們的記錄整理整理，畫(huà)成表格或其他形式，將這個(gè)月的情況記錄整理在一張紙上，別人看起來(lái)就方便多了。

7、談話：這個(gè)主意不錯(cuò)。你們認(rèn)為該怎樣整理呢？(針對(duì)學(xué)生的記錄，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)記錄表的雜亂，引起學(xué)生的思考，使學(xué)生主動(dòng)提出整理資料，便于學(xué)生在下面的活動(dòng)中主動(dòng)探索，有目的地進(jìn)行活動(dòng)。)

（二）學(xué)習(xí)新課： 探究活動(dòng): 活動(dòng)一：討論整理方案。

1、整理資料的方法。

2、提出問(wèn)題：該如何整理我們的記錄呢?小組同學(xué)討論討論。

（學(xué)生以小組為單位討論整理的方法，教師巡視并參與學(xué)生的討論，對(duì)資料整理方法進(jìn)行提示、指導(dǎo)，如可以將氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、降水、云量等進(jìn)行分類利用表格、曲線圖等方法進(jìn)行整理。）(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，廠”會(huì)創(chuàng)造性地解決處理問(wèn)題。)

3、談話：同學(xué)們來(lái)交流一下，你們制定了什么樣的方案?如何利用你們的方案對(duì)資料進(jìn)行整理、分析?

4、學(xué)生交流。盡量讓學(xué)生將他們所討論的方案都講出來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講清楚本組方案的使用方法及優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生比較、選擇和使用。

小結(jié):同學(xué)們的整理方案很豐富，具有一定的可行性，小組之間可以互相借鑒。我們?cè)谡頃r(shí)，可以根據(jù)具體的情況采用不同的方法。比如我們整理風(fēng)向時(shí)，可以采取表格的形式(出示例子)，整理氣溫可以采取曲線圖的形式(出示例子)整理降水量、云量、風(fēng)力等可以采取圖表的形式(出示例子)等等。

(教師邊講邊出示準(zhǔn)備好的各種圖表，以加深或規(guī)范學(xué)生的方案。)例一:風(fēng)向可以用表格的形式整理： 風(fēng)向 日期

西風(fēng)

西北風(fēng)

南風(fēng)

??

例二：氣溫可以采取曲線圖的形式整理：

氣溫（oC）20oC 10oC 0oC-10oC-20oC 例

三、降水量可采取圖表的形式整理： 10毫升 5、5毫升

降水量（毫米）3日 24日 日期

1、教師提示，在制作圖表時(shí)，一定要在表的上面或下方注明整理的時(shí)間和整理人，便于以后查找和使用。

2、學(xué)生整理資料。

學(xué)生整理，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示整理的資料，小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師恰當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3?學(xué)生對(duì)整理后的資料進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

以小組為單元討論分析數(shù)據(jù)。教師參與學(xué)生的分析。“ 學(xué)生交流分析數(shù)據(jù)后所獲得的結(jié)論，盡量讓每個(gè)小組

都上臺(tái)展示交流，盡量為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師將學(xué)生整理的天氣情況表有針對(duì)性地展示于黑板上。(通過(guò)讓學(xué)生自己對(duì)資料進(jìn)行整理、分禱，健學(xué)生獲得

整理、分析信息的方法，并從申獲得一周的天氣情況，培養(yǎng)學(xué)生自”主學(xué)習(xí)、自行探究的能力。)活動(dòng)二:總結(jié)一周的天氣情況。

小結(jié):大家對(duì)一周的天氣情況采用不同時(shí)方法進(jìn)行了分析、講解。你們發(fā)現(xiàn)一周的天氣情況在各方面分別有什么特點(diǎn)?小組同學(xué)討論討論。學(xué)生討論、?思考，進(jìn)行綜合性的分析。-

3、提問(wèn)：誰(shuí)愿意像電視中的天氣預(yù)報(bào)員那樣，耙上一周的天氣情況向大家作一個(gè)總結(jié)匯報(bào)?

4、學(xué)生結(jié)合自制圖表到講臺(tái)前進(jìn)行交流。小結(jié):我們?cè)倏纯幢局芴鞖忸A(yù)報(bào)是怎樣的? 播放一周的天氣情況錄像。?(模仿氣象員進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，?可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和恰當(dāng)表述綜合現(xiàn)象

的能力，待學(xué)生表述之后再播放錄像，不限制學(xué)生的思維，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己的分析進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。)

1、提問(wèn)：我們將一周的天氣情況做這樣的整理有什么用？

2、學(xué)生根據(jù)自已的理解表達(dá)自己的看法。

3、講述:同學(xué)們說(shuō)的對(duì)。整理前一段時(shí)間的天氣資料，既可以幫助我們記錄、分析本階段的天氣情況，又可以根據(jù)這些資料預(yù)測(cè)未來(lái)幾天的天氣情況，幫助人們總結(jié)天氣變化規(guī)律。所以，整理天氣資料是一件非常重要的事情。自由活動(dòng):

1、談?wù)Z：根據(jù)我們對(duì)天氣的研究，我們能不能像科學(xué)家那樣天氣呢?(學(xué)生回答)要預(yù)測(cè)天氣情況可不是一件容易的事，必須把幾年、幾十年甚至幾百年的同一時(shí)期的天氣記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，才能作出初步的猜測(cè)。這是一件了不起的事情。你們想不想試一試?同學(xué)們先來(lái)預(yù)測(cè)-一下：下一周的天氣情況會(huì)是怎樣的?我校要在11月份舉行冬季越野賽，希望同學(xué)們能預(yù)測(cè)出11 月份的天氣情況;通知學(xué)校做好準(zhǔn)備

2、學(xué)生預(yù)測(cè)，教師讓學(xué)生自主發(fā)言，盡量不否定學(xué)生的預(yù)測(cè)。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)，充分發(fā)揮學(xué)生附推理想象能力。)活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師提出以下幾個(gè)評(píng)價(jià)主題: l，認(rèn)為哪個(gè)小組整理資料的方法合理?為什么? 2?你對(duì)自己的表現(xiàn)最滿意的是哪些方面?不滿意的有哪些方面? 3?這節(jié)課你有哪些發(fā)規(guī)? 學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。拓展活動(dòng): 講述:今天，我們只是將一周的天氣情況做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)。實(shí)際上同學(xué)們已經(jīng)觀察記錄了一個(gè)月的天氣情況，希望同學(xué)們繼續(xù)堅(jiān)持，同時(shí)每周或每月做一次表格形式的統(tǒng)計(jì)，相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、一周的天氣

天氣預(yù)測(cè) 風(fēng)力、風(fēng)向 云量 氣溫

八、課后札記：

在教學(xué)“自由活動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察大膽的進(jìn)行預(yù)測(cè)，一周后，再對(duì)預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，比一比究竟哪些同學(xué)預(yù)測(cè)得準(zhǔn)確。這樣做有助于讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)期觀察、記錄、測(cè)量天氣數(shù)據(jù)的重要性和積極的意義。

第十六課 樹(shù)葉落了

一、教材分析：

本棵是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)“秋末冬初，許多樹(shù)的葉子會(huì)落下來(lái)，到了冬天，葉子會(huì)落光”設(shè)計(jì)編寫(xiě)的。“樹(shù)木落葉”也僅是一個(gè)實(shí)例，旨在引出各種天氣對(duì)植物影響的探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生分析、整理關(guān)于植物與天氣的資料，歸納天氣、季節(jié)變化對(duì)植物的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、整理資料、利用資料進(jìn)行歸納概括的能力。

2、讓學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己對(duì)植物朋友的保護(hù)方案，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng);引導(dǎo)學(xué)生把自己收集的落葉制成標(biāo)本、制作葉畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)植物的美好情感及審美意識(shí)，陶冶情操。

3、通過(guò)學(xué)生課外觀察、教師課內(nèi)補(bǔ)充，拓寬學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生自覺(jué)形成“天氣、季節(jié)變化對(duì)植物產(chǎn)生影響”的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備: 1?課前搜集天氣、季節(jié)變化對(duì)植物產(chǎn)生影響的資料及圖片。2?收集各種植物的落葉。教師準(zhǔn)備: 1?同種植物在春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的錄像資料。2?天氣、季節(jié)變化對(duì)植物產(chǎn)生影響的資料及圖片。

3?制作植物葉的標(biāo)木方法的課件，各種葉的標(biāo)木、葉畫(huà)圖片或錄像。4?幫助植物度過(guò)惡劣大氣的材料:繩子、木棍等。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析、整理關(guān)于植物與天氣的資料，歸納天氣、季節(jié)變化對(duì)植物的影響。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析資料、整理資料、利用資料進(jìn)行歸納概括的能力。

五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程:

（一）導(dǎo)入新課：

教師上課前布置學(xué)生撿各種植物的落葉。上課時(shí)直接問(wèn)學(xué)生:“你們今天帶來(lái)了幾種植物的葉子?從哪兒找到的?這節(jié)課咱們就從研究這些落葉開(kāi)始吧。(這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，目的是讓學(xué)生體會(huì)研究科學(xué)是從觀察身邊的事物開(kāi)始的，形成科學(xué)就在我們身邊的認(rèn)識(shí)，并自然地把學(xué)生引入對(duì)本課的探究活動(dòng)申。)

（二）學(xué)習(xí)新課： 探究活動(dòng):(木課的探究活動(dòng)教科書(shū)是分兩個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。一是通過(guò)一幅“秋季落葉的樹(shù)木圖”引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí):天氣變化會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影噸二是通過(guò)一些天氣變化圖片、資料卡，讓學(xué)生進(jìn)一步分析認(rèn)識(shí):天氣變化會(huì)對(duì)植物造成哪些影響?活動(dòng)一表現(xiàn)的是”秋天，許多樹(shù)木開(kāi)始落葉了“，是一種季節(jié)性天氣變化對(duì)植物所造成的影響是一種自然界的正常的變化規(guī)律。活動(dòng)二的幾幅圖和資料卡所展示的分成了兩種情況:一種也是季節(jié)性天氣變化對(duì)植物所產(chǎn)生的影響，如春天樹(shù)發(fā)芽了;另一種是天氣對(duì)植物產(chǎn)生的影響，如大風(fēng)把麥子吹倒了。教學(xué)申這兩個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行可以突破教科書(shū)的限制，從”季節(jié)對(duì)植物產(chǎn)生的影響“和”天氣對(duì)植物產(chǎn)生的影響“這兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，這樣還含著”天氣變化對(duì)植物既有有利的一面，也有有害的一面“的道理，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)大自然。)

一、季節(jié)變化對(duì)植物的影響。

1、談話:在撿這些落葉時(shí)，你們想到了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，教師也可能預(yù)料不到，教師要根據(jù)

教學(xué)實(shí)際，靈活處理。對(duì)有些問(wèn)題，如葉子為什么變紅了?可提供資料卡給學(xué)生閱讀，也可以通過(guò)課件進(jìn)行展示。

3、談話:這些葉子在春天、夏天是什么樣子的?

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、教師播放同一種植物在春天、夏天、秋天、冬天不同季節(jié)中的錄像，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的一些變化是季節(jié)變化引起的。

7、談話:看了這段錄像，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

8、學(xué)生匯報(bào)交流。

9、談話:季節(jié)的變化，會(huì)帶來(lái)氣溫、降水等天氣變化(播放錄像人如春天未了，萬(wàn)物開(kāi)始生長(zhǎng)，人們通常用幻春雨貴如油”來(lái)形容春天雨水對(duì)植物的重要，而春風(fēng)卻能使植物傳播花粉;秋天，氣溫降低，有些樹(shù)的葉子脫落，這樣可以減少水分蒸發(fā);冬天，植物處于“睡眠”狀態(tài)，雪能給農(nóng)作物蓋上“棉被”，使它們安全度過(guò)冬天……在你們搜

集的圖片、資料中，有哪些是反映季節(jié)變化的?請(qǐng)把它們找出來(lái)。

10、學(xué)生活動(dòng)。

11、匯報(bào)交流。

巳大氣對(duì)植物產(chǎn)生的影響:

12、談話：季節(jié)性變化對(duì)植物產(chǎn)生的影響，是大自然一種正常的變化規(guī)律，但有時(shí)候卻會(huì)發(fā)生一些反常的天氣變化，它們會(huì)給植物帶來(lái)什么影響?你們搜集了哪些這方面的圖片、資料?

13、學(xué)生匯報(bào)交流。讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)植物的影響有有利的一面，也有有害的一面，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:天氣對(duì)植物會(huì)產(chǎn)生重大影響。

14、教師播放一些學(xué)生沒(méi)有搜集到的資料、圖片(包括教科書(shū)申資料卡的內(nèi)容)，如酸雨、暴雨、暴雪、春天降大雪等惡劣天氣對(duì)植物造成的破壞性影響。自由活動(dòng): 1?設(shè)計(jì)幫助植物度過(guò)惡劣大氣的方案。'（1）談話:惡劣的天氣給植物帶來(lái)了巨大的破壞作用。通過(guò)以上的分析、交流，你們想說(shuō)什么，做什么?（2）學(xué)生匯報(bào)。

(當(dāng)學(xué)生完成了以上的交流活動(dòng)，看了關(guān)于一些惡劣天氣對(duì)植物產(chǎn)生的影響后，在學(xué)生心里會(huì)自然涌超一種想保護(hù)植物，不讓植物遭受破壞的愿望，因此，教師及時(shí)讓學(xué)生發(fā)言，滿足學(xué)生的心理需要。)（3）談話:天氣變化既對(duì)植物有有益的影響，也有不利的影響。對(duì)植物所受到的不利影響，我們要設(shè)法消除，盡我們的能力去幫助它們度過(guò)惡劣天氣。那么，你們認(rèn)為以上你們搜集的、錄像申播放的哪些植物需要幫助?你們想采取什么樣的保護(hù)措施?把你們的保護(hù)措施用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧(可以寫(xiě)，可以畫(huà)，可以說(shuō))。

（4）學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

(通過(guò)前面的交流，學(xué)生對(duì)惡劣天氣已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，在此只需要讓學(xué)生表達(dá)出自己的保護(hù)方案就可以。教科書(shū)申關(guān)于幫助植物度過(guò)惡劣的天氣的方法，不用專門出示，學(xué)生的保護(hù)方案申也許會(huì)包含教科書(shū)中的方法，如果學(xué)生確實(shí)沒(méi)有想到，可以再出示，讓學(xué)生想辦法。)（5）學(xué)生匯報(bào)交流自己的方案。2?到校園實(shí)施自己的方案。

38（1）談話:大家的方案設(shè)計(jì)得都很好，接下來(lái)我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想。現(xiàn)在，我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣落實(shí)你的方案?（2）學(xué)生匯報(bào)交流。

談話:大家說(shuō)得對(duì)，我們要隨時(shí)注意觀察周圍的植物，發(fā)現(xiàn)需要幫助的，馬上采取措施;夏季、冬季容易發(fā)生暴雨、大風(fēng)等惡劣天氣，我們要在這些天氣到未之前就做好準(zhǔn)備。下面，我們就到校園里看一看，有哪些植物需要我們幫助?這兒有繩子、棍子等材料，如果你能用到它，可以請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取。（3）學(xué)生到校園進(jìn)行活動(dòng)。3?課堂評(píng)價(jià)。

（1）談話:時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課申你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?下面你們光在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再填寫(xiě)在書(shū)上的記錄表里。（2）學(xué)生分組活動(dòng)。全班交流。小結(jié):大家的收獲真不少，相信只要我們堅(jiān)持努力，一 定會(huì)有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。拓展活動(dòng): 1?制作葉的標(biāo)本。“（1）談話:采集的葉子，大家想怎樣處理?（2）學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（3）談話:對(duì)，我們應(yīng)該把它們保存下來(lái)，保存的最好辦法就是制成標(biāo)木。怎么做呢?（4）學(xué)生匯報(bào)交流。

（5）談話:制作植物葉的標(biāo)本的方法有幾種，大家能做的最簡(jiǎn)便的是壓制法。播放用壓制法制作葉的標(biāo)本的過(guò)程，并展示一些用葉偽標(biāo)本制作的精美書(shū)簽。指導(dǎo)學(xué)生課外完成制作。2，拼葉畫(huà)。

（1）談話 我們還可以用這些葉子來(lái)拼一幅美麗的葉畫(huà)，請(qǐng) 大家來(lái)試一試吧。（2）學(xué)生活動(dòng)。

展示拼得好的作品，大家欣賞。(以上兩個(gè)活動(dòng)是為陶冶學(xué)生的情趣，培養(yǎng)審美意識(shí)而一計(jì)的，教學(xué)申如果時(shí)間有限，可以布置學(xué)生課外完成，或奉選取其申的一個(gè)進(jìn)行教學(xué)。)3?課外堅(jiān)持觀察天氣變化對(duì)植物的影響。

談話:著名的生物學(xué)家達(dá)爾文為了研究物種起源，曾到森林里進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)五年均觀察、研究。看來(lái)，堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)植物進(jìn)行觀察，是非常重要的。那么，讓我們選擇自己喜歡的植物朋友，課外來(lái)觀察。可以從以下兒個(gè)方面進(jìn)行:(1)隨著天氣的變化，它會(huì)有什么變化?(2)一年四季是怎樣變化的?用自己喜歡的方式記錄。

(3)分別在春、夏、秋天采集植物的葉子制成標(biāo)木，保留下來(lái)，以持續(xù)進(jìn)行分析、交流。(引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣，并能發(fā)現(xiàn)一些植物隨季節(jié)變化的規(guī)律。)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、樹(shù)葉落了

天氣對(duì)植物的影響

第十七課 大雁南飛

一、教材分析：

本課是在認(rèn)識(shí)了天氣變化對(duì)植物有影響的基礎(chǔ)上，借用學(xué)生已有的“大雁南飛”的生活經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探究天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響。“大雁南飛”的事實(shí)也僅是一個(gè)引子，重在探究各種天氣對(duì)不同動(dòng)物的影響。

二、教學(xué)目標(biāo): 1，通過(guò)搜集大量的動(dòng)物與天氣、季節(jié)變化的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生分類、整理資料的能力、2，在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)申萬(wàn)能主動(dòng)提供自已的資抖和想法，?體驗(yàn)含作的愉快。

3?學(xué)生通過(guò)分析大量的動(dòng)物在不同天氣;季節(jié)發(fā)生變化的事例了解動(dòng)物與天氣的關(guān)系;能根搪不同動(dòng)物的特點(diǎn)幫助它們想出不同的度過(guò)惡劣天氣的措施。

三、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:動(dòng)物頭飾、天氣季節(jié)變化寫(xiě)動(dòng)物關(guān)系的資料。學(xué)生:搜集天氣季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物影響的資料。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析、整理關(guān)于植物與天氣的資料，歸納天氣、季節(jié)變化對(duì)植物的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、整理資料、利用資料進(jìn)行歸納概括的能力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析、整理關(guān)于植物與天氣的資料，歸納天氣、季節(jié)變化對(duì)植物的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、整理資料、利用資料進(jìn)行歸納概括的能力。

五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程:

（一）導(dǎo)入新課：

談話:冬天到了，大雪紛紛，人們便穿上了厚厚的棉衣，戴上了棉帽;春天采了，人們脫下了棉衣，換上了毛衣;夏天來(lái)了，人們打開(kāi)空調(diào)，吃著冰糕，滿灑自在(教師邊有感情她講述邊出示表示不同季節(jié)偽三幅圖片，以感染學(xué)生)。

講述:天氣、季節(jié)不同/人們的表現(xiàn)也不同，那自然界中的小動(dòng)物們會(huì)有什么表現(xiàn)呢?今天，我們就來(lái)一起研究一下天氣、季節(jié)交化與動(dòng)物的關(guān)系(板書(shū)課翹:大雁南飛)。

(從對(duì)人的觀察，引出對(duì)小動(dòng)物的觀察，符合學(xué)生的觀察特點(diǎn)。)

（二）學(xué)習(xí)新課： 探究活動(dòng): 活動(dòng)一: 初步認(rèn)識(shí)天氣交化對(duì)動(dòng)物的影響。播放大雁南飛、炎熱的夏天狗吐出舌頭幫助散熱、隨季節(jié)變化北極兔毛色變化的錄像，提出問(wèn)題:在不同的天氣和季節(jié)里，小動(dòng)物們”是怎樣做的呢？

（1）學(xué)生回答。

（2）談話: 天氣冷了，大雁南飛，這說(shuō)明了什么呢?（3）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生可能會(huì)有兒種答案，如大雁怕玲;南方氣溫高，北方氣溫低;冬天馬土就要來(lái)、不同的地方溫度可能不“一樣等。

（4）談話 : 炎熱的夏天小狗為什么吐出舌頭?學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

（5談話:不同的季節(jié)北極兔為什么要變換毛色?學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。

40（6）談話:動(dòng)物的這些變化告訴我們廠個(gè)什么道理?（7）學(xué)生分組討論。

（8）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。廠

（9）教師小結(jié):看來(lái)，天氣;季節(jié)變化對(duì)小動(dòng)物們還莫有影響呢。

(錄像播放大雁南飛等情景，既讓學(xué)生初步了解了天氣 季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響，也能讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)興趣。)活動(dòng)二: 深入研究天氣、季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。

（1）談話：天氣、季節(jié)變化還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物有影響呢?課前老師讓同學(xué)們分組搜集了這方面的資料，下面請(qǐng)周學(xué)們將課前收集到的大量資料及圖片，先在小組內(nèi)互相交流一下，然后選出比較有代表性的資料，在本組內(nèi)布置一個(gè)展區(qū)。學(xué)生小組內(nèi)交流信息，并布置展區(qū)。

（2）談話: 誰(shuí)愿意做一名解說(shuō)靈;將你們組的信息告訴大家，讓大家一起分享你們的勞動(dòng)成果?學(xué)生在全班內(nèi)交流信息，每個(gè)小組布置丁個(gè)展區(qū)，一個(gè)解說(shuō)員，其他同學(xué)到別的小組參觀，也可以口頭描述，或進(jìn)行投影展示。

(先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再在全班內(nèi)交流，有利于知職的積累，能培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。)（3）談話：同學(xué)們收集到的信息可真不少，這節(jié)課老師也給大家?guī)?lái)了許多資料，同學(xué)們想看看嗎?好，請(qǐng)同學(xué)們看我屏幕。(教師播放課件:受天氣變化影響，動(dòng)物的生活方式也改變了。)（4）談話：:對(duì)動(dòng)物與天氣、季節(jié)的關(guān)系，同學(xué)們已獲得了大量的事實(shí)資料，那么，這些事實(shí)告訴我們什么遣理%?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相討論一下。（5）學(xué)生分組討論，教師深入各組了解情況。

（6）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生得出結(jié)論:天氣、季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響很犬。(教師播放大量的信息，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，進(jìn)行總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)播放一段冬天來(lái)到，大雪紛紛，小動(dòng)物艱難過(guò)冬的情景及下雨前魚(yú)躍出水面呼吸氧氣的情景、?（7）教師談話:天氣對(duì)動(dòng)物的影響很大，很多動(dòng)物因不能承受惡劣的天氣而死亡。下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助自然界中的小動(dòng)物們度過(guò)惡劣的天氣。（8）學(xué)生分組活動(dòng)，可以用文字記錄討論結(jié)呆，也可以畫(huà)圖表示。（9）學(xué)生分組上臺(tái)匯報(bào)保護(hù)措施。

(讓學(xué)生討論保護(hù)措施，使學(xué)生意識(shí)到要保護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生與大自然和諧相處的情感。)（10）談話：:同學(xué)們非常有愛(ài)心，幫助小動(dòng)物們想了這么多度過(guò)惡劣天氣的好辦法，如果這些小動(dòng)物們今天也來(lái)參加我們的活動(dòng)，一定非常高興。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中。它們是怎樣保護(hù)自己的呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(師播放圖片或錄像:如，夏天，松鼠為了散熱而褪毛，而冬天又為了保暖而長(zhǎng)毛的情景等)（11）提問(wèn):看完以上資料，你明白了什么?（12）學(xué)生回答。

（13）講述：:是啊，小動(dòng)物們?yōu)榱松嫦氯ィ?jīng)過(guò)一代代的進(jìn)化、演變，已經(jīng)具備了自我保護(hù)能力，而且這些本領(lǐng)是我們?nèi)祟愃鶝](méi)有的，也是值得我們?nèi)祟惿钊胙芯康摹Ｗ杂苫顒?dòng):（1）談話:到現(xiàn)在為止，同學(xué)們對(duì)小動(dòng)物們與天氣、季節(jié)變化的關(guān)系已經(jīng)非常熟悉了。下面我們進(jìn)行一些小活動(dòng)，有故事會(huì)、表演會(huì);繪畫(huà)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)

自已的愛(ài)好，自由參加，把你這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，用不同的形式表瑰出來(lái)。同學(xué)們準(zhǔn)備幾分鐘的時(shí)間，待一會(huì)兒看哪個(gè)小組表演的節(jié)月最吸引人，好不好?（2）學(xué)生自由組隊(duì)，分組堆備。（3）學(xué)生分組匯報(bào)演出。

（4）教師小結(jié)：:剛才同學(xué)們偽表演都非常成功”，老師也禁不住參加了你們的活動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，仔細(xì)想一想:這節(jié)課體育哪些收獲呢?請(qǐng)大家對(duì)自已進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。

（5）學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

;(讓同學(xué)們講一講，演一演，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及合作能力。)拓展活動(dòng):（1）談話:課后請(qǐng)同學(xué)們成立一個(gè)動(dòng)物研究小組，探討一下，隨著天氣、季節(jié)的變化，還有哪些小動(dòng)物的活動(dòng)也會(huì)受到影響?把你所掌握的資料編成一個(gè)小冊(cè)子。當(dāng)然有喜些資料可以到網(wǎng)上查詢一下。(此項(xiàng)活動(dòng)能激起學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、大雁南飛 動(dòng)物與天氣

九、課后札記：

學(xué)生學(xué)習(xí)本課主要在于讓學(xué)生通過(guò)搜集大量的動(dòng)物與天氣、季節(jié)變化的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的分類、整理資料的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解了動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生能根據(jù)不同動(dòng)物的特點(diǎn)幫助他們想出不同的辦法度過(guò)惡劣天氣，從而保護(hù)了小動(dòng)物。

第四單元 水的科學(xué) 單元分析

水是學(xué)生常見(jiàn)的，也是與人類生活密切相關(guān)的物質(zhì)。水常常成為學(xué)生玩耍的對(duì)象，在玩耍中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，產(chǎn)生很多與水有關(guān)系的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生興趣，由水建構(gòu)一個(gè)單元，引領(lǐng)學(xué)生走入神秘的物質(zhì)世界，應(yīng)是諸多選擇中的佳選之一。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，借助學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)識(shí)，編排了認(rèn)識(shí)自然界水的分布、欣賞自然界美麗的水體、探究水的形狀和形態(tài)的變化、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、比較水的多少、認(rèn)識(shí)水的嚴(yán)厲等探究活動(dòng)，構(gòu)建《水的科學(xué)》這一單元。本單元旨在讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)與水有關(guān)的基本知識(shí)。

本單元包括六課，分別是《水在哪里》、《哪杯水多》、《多變的水》、《有趣的浮沉現(xiàn)象》、《潛水服的秘密》、《水流產(chǎn)生力量嗎》。本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。《水在哪里》一課，探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)，進(jìn)一步探究感官的作用，并合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察；《哪杯水多》一課，通過(guò)比較探究，自主認(rèn)識(shí)運(yùn)用一起測(cè)量比感官觀察更準(zhǔn)確；《多變的水》通過(guò)觀察和查閱資料，探究水的形狀和形態(tài)變化，拓展了解其它物質(zhì)也具有三種形態(tài)的變化，知道解決問(wèn)題的方法是多種多樣的；《有趣的浮沉現(xiàn)象》、《潛水服的秘密》、《水流產(chǎn)生力量嗎》三課，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)水的浮力、壓力、水流的力量，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)的探究方法，初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過(guò)程。

第十八課 水在哪里

一、教材分析：

學(xué)生對(duì)水已有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。編寫(xiě)本課目的是使學(xué)生從探究水在自然界的分布入手，通過(guò)探究水的基本性質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用感官觀察事物的能力，在探究中欣賞自然界水體的美麗。

二、教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方式描述所觀察的水的形態(tài)特征。

2、通過(guò)對(duì)水的探究活動(dòng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；意識(shí)到自然水體的美，并通過(guò)各種方式贊美水體美；通過(guò)探究意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。

3、知道水在自然界中的分布情況以及水的基本性質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、各種飲料等。美麗水體的課件。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方式描述所觀察的水的形態(tài)特征。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方式描述所觀察的水的形態(tài)特征。

五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們常說(shuō)：“水是生命之源“，人們的生活中處處都離不開(kāi)水。大家想一想，我們的生活里，自然界中，哪里有水呢？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生回答。

教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的回答我們能夠知道，我們的生活里，自然界中，幾乎處處有水，水可以說(shuō)無(wú)處不有。正因?yàn)橛辛怂覀兊拇笞匀徊棚@得生機(jī)勃勃。下面，大家一起來(lái)欣賞無(wú)處不在的水。課件展示。

看了這些圖片，你有什么感受？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們用什么方式來(lái)贊美水？ 學(xué)生回答。

同學(xué)們都想用自己喜歡的方式來(lái)贊美水，但是要更好地贊美它，就要先深入地研究她了解它，所以老師為大家準(zhǔn)備了一些水和實(shí)驗(yàn)材料，讓我們通過(guò)觀察，通過(guò)比較，來(lái)研究水的特性。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、確定研究的問(wèn)題和研究的方法。

提問(wèn)：研究水的特性，你想研究哪些方面呢？討論一下。學(xué)生討論。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組想研究水的哪些特性？ 學(xué)生回答。

教師小結(jié)：我們要運(yùn)用感官來(lái)研究水的過(guò)程。

注意：要按照一定的順序來(lái)運(yùn)用感官來(lái)觀察、研究水。

2、學(xué)生自主研究水的特性，教師參與研究，巡視指導(dǎo)，師生個(gè)別交流。

3、匯報(bào)討論研究結(jié)果。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組研究的是什么問(wèn)題？是如何研究的？有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)。

⑴學(xué)生研究水的形狀。發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有形狀。⑵研究水的味道。

20、比較水的多少 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用一種方法比較不同容器中水的多少。

2、知道測(cè)量水的多少可用量筒，能正確使用量筒。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、推測(cè)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每組三個(gè)（大小不同，形狀不同）飲料瓶，一把直尺，一支顏色筆。

2、大小量筒，透明的一次性塑料杯、小塑料碗、漏斗、瓶蓋、小酒杯、調(diào)羹若干。

（如條件允許，請(qǐng)搜集學(xué)生熟悉的一些液體類物品：如膠水、墨水、飲料……，按毫升由小到大排列）

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

在每個(gè)小組的桌子上，老師給大家準(zhǔn)備了三瓶水。三個(gè)瓶子中，水面都高低不同。哪個(gè)瓶子里的水多？哪個(gè)瓶子里的水少？還是一樣多？

二、多？少？

1、哪個(gè)瓶子里的水多？哪個(gè)瓶子里的水少？還是一樣多？請(qǐng)把你的推測(cè)寫(xiě)在記錄紙上。

2、同學(xué)們都覺(jué)得是自己對(duì)，那么你怎么證明自己是對(duì)的呢？

3、分組討論。你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，還需要什么工具？

4、做這個(gè)實(shí)驗(yàn)還要注意什么？不能讓水漏出，你有什么方法？

5、教師巡視，并參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去。

6、現(xiàn)在再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，那一瓶里的水最多，你是怎么證明的？

三、多多少？

1、比較水的多少的方法有許多種，有的是很簡(jiǎn)便的。大家現(xiàn)在知道了那個(gè)瓶子的水最多了，你還有沒(méi)有新的研究問(wèn)題？（二號(hào)瓶的水比三號(hào)瓶的水多多少呢？）

2、分組討論。你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做？

3、做這個(gè)實(shí)驗(yàn)還要注意什么？

4、教師巡視，并參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去。

5、適時(shí)引入量簡(jiǎn)的使用方法。（輕拿輕放、視線與液面水平、單位）

6、分別測(cè)量三個(gè)瓶子中的水，記錄在表格中。

7、任選二個(gè)瓶子，得出多多少的結(jié)果，記錄在記錄紙上。

四、總結(jié)。

五、拓展。

一毫升的水有多少、一調(diào)羹的水有多少毫升、測(cè)量飲料、做測(cè)量杯等。

21、物體在水中是沉還是浮 教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察研究物體的沉浮現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)物體沉浮與各種因素的關(guān)系。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷 “推測(cè)——發(fā)現(xiàn)——否定——再推測(cè)——再發(fā)現(xiàn)——再否定——再推測(cè)”的科學(xué)探究過(guò)程。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀察或演示用：木塊、石頭、小紙片、鐵蓋、泡沫塑料、胡蘿卜、鐵螺帽、回形針、蠟燭等。教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入新課

物體在水中沉沉浮浮，是一件非常奇妙的事情，今天開(kāi)始我們就來(lái)研究有關(guān)物體在水中沉和浮的一些問(wèn)題。

二．確定檢驗(yàn)物體在水中沉浮的方法：

A： 先拿出幾種不同的物體讓學(xué)生推測(cè)它們?cè)谒惺浅吝€是浮。B： 教師演示：

1．把兩種物體同時(shí)放在水面，讓學(xué)生判斷沉浮。2．把兩種物體同時(shí)放在水中，讓學(xué)生判斷沉浮。3．把同一種物體分別放在水面、水中讓學(xué)生判斷沉浮。C：由學(xué)生討論出一種最好的方法。

（將物體放入水中，如果物體全部沒(méi)入水中，就是沉，有部分露出水面，就是浮）

三．分組觀察更多的物體是沉還是浮 要求： 1．先推測(cè)物體在水中是沉還是浮。把它們分成兩堆。 2．把認(rèn)為會(huì)沉的物體放入水里觀察，看有沒(méi)有推測(cè)出錯(cuò)的物體，把認(rèn)為會(huì)浮的物體放入水里觀察，看有沒(méi)有推測(cè)出錯(cuò)的物體。3．把推測(cè)正確的物體放成一堆，把推測(cè)出錯(cuò)的物體放成一堆。4．思考推測(cè)出錯(cuò)的原因。四．師生交流

師：你們是根據(jù)什么來(lái)將物體分成兩堆來(lái)進(jìn)行推測(cè)的？ 生：物體的大小 物體的輕重

大小和輕重 其它

師：根據(jù)物體的大小能推測(cè)出物體在水中是沉還是浮嗎? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)后回答：能 不能 不知道

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后學(xué)生小結(jié)：推測(cè)不出。

師：根據(jù)物體的輕重能推測(cè)出物體在水中是沉還是浮嗎? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)后回答：能 不能 不知道

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后學(xué)生小結(jié)：推測(cè)不出。

師：只用一個(gè)條件來(lái)推測(cè)物體在水中是沉還是浮行嗎？ 生：不行。

師：那用兩個(gè)條件合起來(lái)推測(cè)物體在水中是沉還是浮行嗎？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)后回答：行 不行 不知道

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后學(xué)生小結(jié)：推測(cè)不出。

五：老師設(shè)問(wèn)：看來(lái)把大小、輕重兩個(gè)條件合起來(lái)也不能判斷沉浮，哪物體的沉浮和大小、輕重有關(guān)系嗎？ 學(xué)生推測(cè)：有關(guān)系 沒(méi)關(guān)系 不知道

老師演示后小結(jié)：還是有關(guān)系的。

六：老師總結(jié)：物體的沉浮與大小、輕重是有關(guān)系的。但只用一個(gè)或兩個(gè)條件來(lái)判斷物體在水中是沉還是浮是不夠的，事實(shí)上影響物體在水中的沉浮條件是很多的，這有待我們今后進(jìn)一步地探究。板書(shū)設(shè)計(jì)：

物體在水是是沉還是浮 沉 浮

大 小 × 輕 重 ×

又大又輕 又小又重 × …… ……

影響物體在水中的沉浮條件是很多的。

課后札記：

1、玩具是學(xué)生的最愛(ài)，在課堂上讓學(xué)生玩玩具，學(xué)生感到異常的興奮，研究的興趣很高。可以這樣說(shuō)，學(xué)生整堂課都是在情緒高漲的狀態(tài)下進(jìn)行的。學(xué)生要提出的問(wèn)題無(wú)花八門、各種各樣，有些問(wèn)題老師根本都想不到。由此可以看出，學(xué)生的研究興趣是非常高的。特別是在自由活動(dòng)中的改進(jìn)和設(shè)計(jì)一種新玩具，可以看出學(xué)生就是小科學(xué)家或小設(shè)計(jì)師。有的同學(xué)設(shè)計(jì)的玩具很具有創(chuàng)新意義。

2、同學(xué)們對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，課堂上研究的小動(dòng)物的情趣很高。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周圍的動(dòng)物是多種多樣的，并且學(xué)會(huì)了用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。同時(shí)，學(xué)會(huì)了去關(guān)心和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，知道和動(dòng)物要和諧相處，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡。人類離不開(kāi)動(dòng)物，動(dòng)物需要人類的愛(ài)護(hù)，不能亂捕濫殺。

3、生活中學(xué)生對(duì)植物并不陌生，學(xué)生對(duì)植物有一定的了解。學(xué)習(xí)完本課，學(xué)生對(duì)植物有了更深一步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課學(xué)生的探究能力和意識(shí)，有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣分類，認(rèn)識(shí)到了分類的用途。

4、學(xué)生喜歡玩游戲，這節(jié)課是在游戲中完成的。游戲貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，46 學(xué)生對(duì)游戲充滿了濃厚的興趣。自然而然地對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也情趣盎然。在不知不覺(jué)的游戲中學(xué)會(huì)了怎樣用方向去確定物體的具體位置。學(xué)生學(xué)完了本課，對(duì)如何描述物體的位置，更加準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生喜歡戶外的位置確定，學(xué)生無(wú)論站在什么位置上都能確定出物體的位置，辨別出物體的方向，更加豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

5、學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)非常感興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛非常活躍。學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)也非常滿意。老師也覺(jué)得本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常適宜。這節(jié)課的學(xué)習(xí)變化手法很多，學(xué)生在整節(jié)課堂中能保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情。在課件的制作中要求更精細(xì)些，效果會(huì)更好。

6、本節(jié)課的活動(dòng)較多，學(xué)生在活動(dòng)中展開(kāi)了激烈的討論、研究。學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)在我們身邊，確實(shí)有許多的值得我們研究的事物。學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地去探索和提出問(wèn)題，自行去解決問(wèn)題。

7、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣辨別物體，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物體的各種各樣的方法。對(duì)日常的生活實(shí)踐起到很重要的知道作用。體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的愉快。

8、學(xué)生學(xué)習(xí)本課最關(guān)鍵是學(xué)會(huì)正確的使用溫度計(jì)，在學(xué)會(huì)讀溫度數(shù)時(shí)，進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)測(cè)量的準(zhǔn)確度就會(huì)大大提高。學(xué)生在開(kāi)始測(cè)量時(shí)把握不住，教師要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。本課的教學(xué)有一定的難度，教師應(yīng)充分備好課，不但備好教材，更重要的是要備好學(xué)生。

9、以玩不倒翁來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很喜歡玩，自然而然的就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)“不倒翁為什么扳不倒？”為學(xué)習(xí)新課打好了鋪墊。讓學(xué)生表演兒歌，既符合兒童的心理年齡特征，有能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。投影片的應(yīng)用提高了教學(xué)效率。

10、學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，會(huì)用對(duì)比的方法探究紙；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述紙的過(guò)程和結(jié)果；培養(yǎng)動(dòng)手能力。樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；由紙的發(fā)展認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。知道不同用途的紙具有不同的特點(diǎn)。

第四篇：青島版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

青島版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（五年制）

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計(jì)劃如下：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共99多人，2個(gè)班。這些學(xué)生視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。

努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書(shū)25課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（1---5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。

2、我們?cè)趺粗溃海?---9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：（15---19）課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知“為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生

親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

5、秋去冬來(lái)：（20--23）課，一觀察秋冬季動(dòng)植物和星空的變化為指向，引領(lǐng)學(xué)生親歷中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。

6、研究與實(shí)踐：（24、25）課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的具體問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈贰ⅰ短鞖馀c我們的生活》、《水的科學(xué)》、《秋去冬來(lái)》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。

2、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周 第1課

第二周 第2、3課第十二周 第13、14課

第三周 第4、5課第十三周 第15、16課

第四周 第6、7課第十四周 第17、18課 第五周 第8課第十五周 第19課

第六周 第9課第十六周 第21、20課 第七周 第10、11課第十七周 第22、23課 第八周 第12課

第九周 機(jī)動(dòng)

第十周 復(fù)習(xí)

第十一周 期中考試第十八周 拆裝玩具第十九周 科學(xué)探索的故事第二十、二十一周 機(jī)動(dòng) 第二十二周 期末考試

青島版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（五年制）

陳璐

2009年9月

第五篇：青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)整理

青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)整理

3課《科學(xué)在我們身邊》的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱：吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)(1)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊糁螤畈煌奈矬w吹點(diǎn)燃的蠟燭，能吹滅嗎 實(shí)驗(yàn)器材：一根蠟燭、火柴、瓶子、木頭、文具盒 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、點(diǎn)燃蠟燭，并固定在桌上。

2、分別隔著瓶子、木頭、文具盒吹蠟燭。蠟燭能吹滅嗎？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：隔著木頭、文具盒吹蠟燭，蠟燭不滅。隔著瓶子吹蠟燭，蠟燭熄滅。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：隔著瓶子能吹滅蠟燭，隔著木頭、文具盒等不能吹滅蠟燭。實(shí)驗(yàn)名稱：吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)（2）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河寐┒返膶捒诤托】诖迪灎T，能吹滅嗎？ 實(shí)驗(yàn)器材：一根蠟燭、一個(gè)小漏斗、火柴 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、點(diǎn)燃蠟燭，并固定在桌上。

2、使漏斗的寬口正對(duì)著火焰，從漏斗的小口用力吹氣。蠟燭能吹滅嗎？

3、使漏斗的小口正對(duì)著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口用力吹氣。蠟燭能被吹滅嗎？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蠟燭將很容易被吹滅。

注意事項(xiàng)：

1、瓶子、木塊、文具盒、和漏斗與蠟燭的距離必須相等。

2、嘴與蠟燭的火焰要在同一水平線上。

3、這個(gè)試驗(yàn)不是比賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。

實(shí)驗(yàn)名稱：用吸管吸水試驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)材料：杯子、水、兩根吸管

實(shí)驗(yàn)步驟：口含兩根吸管，一根插到一只裝有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，你能從吸管里喝到水嗎？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：按照上面的方法喝水，你就是使出九牛二虎之力，也無(wú)法喝到一滴汽水。注意事項(xiàng)：杯子里的水能安全飲用，合理使用吸管。

7、水溫的變化 實(shí)驗(yàn)名稱：熱水溫度變化的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄砍叵乱槐瓱崴疁囟鹊淖兓?guī)律 實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺(tái)、燒杯、水溫計(jì)、計(jì)時(shí)器。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將溫度計(jì)懸吊在鐵架臺(tái)上。

2在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水，并調(diào)整燒杯與溫度計(jì)的位置，使溫度計(jì)的液泡安全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。

3、等溫度計(jì)的液拄上升到最高點(diǎn)時(shí)，讀出此時(shí)的溫度，并將讀書(shū)填寫(xiě)到表格的0分鐘格內(nèi)。從此時(shí)期每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)觀察15--20分鐘。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：熱水的溫度隨著時(shí)間的推移而不斷下降。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱水降溫的過(guò)程是先快后慢。

注意事項(xiàng)：0分鐘的溫度應(yīng)該是液柱在最高點(diǎn)的數(shù)據(jù)，也就是液柱剛要回落時(shí)的溫度；在測(cè)量的過(guò)程中，要保持溫度計(jì)與燒杯位置不變，不能將溫度計(jì)拿出燒杯讀數(shù)。

加快熱水降溫的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)名稱：加快熱水降溫的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、筷子、扇子、冷水、熱水、水槽等

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把五個(gè)燒杯分別編上號(hào)，倒上等量同溫度的熱水。

2、在1號(hào)杯子的上方用扇子扇，2號(hào)杯子用筷子攪，3號(hào)杯子放進(jìn)盛冷水的水槽中，4號(hào)杯子往另一個(gè)杯子來(lái)回倒，5號(hào)杯子靜放在桌子上。

3、半分鐘后，同時(shí)測(cè)量五杯水的溫度。

4、繼續(xù)按照原來(lái)的方法實(shí)驗(yàn)，一分鐘后再次測(cè)量五杯水的溫度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1~4號(hào)杯中熱水的降溫速度都比5號(hào)杯中的熱水降溫速度快。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用扇子扇、筷子攪、放到冷水中、兩杯子倒都可以加快熱水降溫的速度。其中降溫最快的方法是用兩個(gè)杯子互倒（由于外部條件的不同，有時(shí)放到冷水中降溫的速度最快），靜置狀態(tài)降溫最慢。注意事項(xiàng)：往杯子倒熱水時(shí)注意安全，防止?fàn)C傷。11課、有趣的浮沉現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)名稱：下沉的物體是否受到水的浮力試驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起，用尺子測(cè)量橡皮筋的長(zhǎng)。

2、再把其放入水中，測(cè)量橡皮筋的長(zhǎng)度。

3、比較兩次橡皮筋的長(zhǎng)度，有什么發(fā)現(xiàn)？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：同一個(gè)鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：下沉的鉤碼，由于也受到了水的浮力，所以使得鉤碼的重量變輕了，提起時(shí)所用的力小了，所以橡皮筋比較短。說(shuō)明下沉的物體也受到水的浮力。

12課、改變浮和沉

實(shí)驗(yàn)名稱：改變浮和沉的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：帶蓋的空牙膏皮（鋁制）、剪刀、一杯水、一只 雞蛋、大口徑玻璃杯、一包鹽 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將癟的空牙膏皮的尾部剪去，放進(jìn)水杯里，可以看到牙膏皮下沉。

2、取出牙膏皮，可將牙膏皮捏成船形，放在水面上，會(huì)看到它浮在水面上。如果想使牙膏皮豎直起來(lái)，可以從它尾部見(jiàn)開(kāi)出用手指將它扒開(kāi)，使它稍稍鼓起，再次將它放到水杯里，可看到它會(huì)豎直浮在水面上。

注意事項(xiàng)：在做讓牙膏皮豎直浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，只需將牙膏皮的尾部稍稍鼓起一些。若將牙膏皮整體都扒開(kāi)，搞的較鼓，再放進(jìn)水杯，牙膏皮就難以豎直浮在水中而要倒下并下沉。為此上課前要預(yù)做幾次，以便掌握好牙膏皮應(yīng)該鼓起的程度。

3、把一只雞蛋浸沒(méi)在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開(kāi)手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋，往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒(méi)在鹽溶液中，松開(kāi)手后，雞蛋卻緩緩上浮。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小關(guān)系。13課、水面的秘密

實(shí)驗(yàn)名稱：證明水有表面張力的實(shí)驗(yàn)

（一）實(shí)驗(yàn)器材：水、廣口瓶、滴管、曲別針、抹布、托盤

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將廣口瓶用滴管幫助裝滿水，直到能清晰地看到水的凸面為止。

2、往盛滿水的杯子里放曲別針，要一枚一枚慢慢放入，仔細(xì)觀察水表面的樣子。

3、一直放到水溢出為止，記下放入曲別針或大頭針、裝訂針的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水的表面有張力

注意事項(xiàng)：

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)桌子一定要平穩(wěn)，不然杯子裝滿水時(shí)，水面的高度不一致。很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

2、向裝滿水的瓶?jī)?nèi)放曲別針時(shí)，注意小心輕放。

3、最后放入的曲別針使水溢出，不計(jì)入數(shù)量。實(shí)驗(yàn)名稱：證明水的表面有張力

（二）實(shí)驗(yàn)器材：水、玻璃杯、滴管、托盤 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將玻璃杯裝滿水。

2、用滴管往盛滿水的杯子里慢慢滴水，仔細(xì)觀察水表面的變化。

3、一直滴到水溢出為止，記下滴入水滴的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水的表面有張力

注意事項(xiàng)：

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)桌子一定要平穩(wěn)。

2、向裝滿水的玻璃杯內(nèi)滴水時(shí)，注意速度要慢，水滴大小要盡量均衡。

3、最后滴入的水滴使水溢出，不計(jì)入數(shù)量。實(shí)驗(yàn)名稱：水的表面有張力

（三）實(shí)驗(yàn)器材：硬幣、水槽、叉子等。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把硬幣放到叉子上。

2、小心地把托著硬幣的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移動(dòng)叉子，并慢慢移出。

3、認(rèn)真觀察硬幣周圍水的樣子。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水的表面有張力。

14課、水往高處走

實(shí)驗(yàn)名稱：探究毛細(xì)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)

（一）實(shí)驗(yàn)器材：一條毛巾、水槽

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在水槽里倒上三分之二的水。

2、將毛巾搭在水槽邊上，一端浸在水中，一端在水槽外，仔細(xì)觀察毛巾的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水能沿著像毛巾這樣有縫隙的材料往上爬。實(shí)驗(yàn)名稱：探究毛細(xì)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)

（二）實(shí)驗(yàn)器材：兩塊約20㎝唱的長(zhǎng)方形透明玻璃片。一個(gè)曲別針，一對(duì)橡皮筋。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將兩塊玻璃片合攏用一對(duì)橡皮筋分別從兩端套住，并用區(qū)別針將一側(cè)的兩塊玻璃片隔開(kāi)。

2、然后將它的一端浸在水中，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水能沿著玻璃片縫隙往上爬 實(shí)驗(yàn)名稱：探究毛細(xì)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)

（三）實(shí)驗(yàn)材料：水槽、布條、實(shí)心和空心的玻璃棒、各種吸管、紙片等、實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在水槽中倒入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。

2、將實(shí)驗(yàn)材料的一端分別浸入水中，仔細(xì)觀察，哪些材料可以讓水往上爬。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水能沿著有孔隙的材料往上爬

20課、空氣在哪里

實(shí)驗(yàn)名稱：試驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間

（一）實(shí)驗(yàn)材料：水槽（內(nèi)裝水，水面能沒(méi)過(guò)杯子）、一個(gè)玻璃杯、幾張干燥的廢紙、一塊毛巾。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，真切感受到空氣無(wú)處不在

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、取一個(gè)杯子，將紙團(tuán)成一團(tuán)，放入杯子底部，塞緊。

2、將杯子口部朝下，豎直放入水中，直至水沒(méi)過(guò)杯底。

3、將杯子從水中豎直提出來(lái)，用毛巾擦掉杯口的水。將紙從杯中取出，讓學(xué)生觀察。

4、再次將有干燥紙團(tuán)的杯子豎直放入水中，在水中慢慢傾斜，直到水進(jìn)入杯子，引導(dǎo)學(xué)生觀察

將杯子提出水面，取出紙團(tuán)觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：只有讓杯子里的空氣出來(lái)，水才能進(jìn)入。說(shuō)明空氣占據(jù)空間。實(shí)驗(yàn)名稱：實(shí)驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間

（二）實(shí)驗(yàn)器材：1個(gè)飲料瓶、一個(gè)氣球

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將氣球套在飲料瓶口上，發(fā)現(xiàn)氣球是癟的。

2、用力捏飲料瓶，會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來(lái)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：瓶子里有空氣。瓶子里的空氣跑到氣球里，瓶子癟了，氣球卻鼓了起來(lái)。實(shí)驗(yàn)名稱：實(shí)驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間

（三）實(shí)驗(yàn)材料：水槽（內(nèi)裝水）、氣球、飲料瓶、錐子。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、用錐子在飲料瓶底扎幾個(gè)洞。

2、將氣球套在飲料瓶口上，之后放入水槽中，手用力往下按。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水從瓶下面的孔流進(jìn)瓶里，氣球鼓了。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：瓶子里面有空氣。瓶外大氣壓和水壓使水流進(jìn)瓶里，把瓶中的一部分空氣壓入氣球。注意事項(xiàng)：使用錐子是注意安全。實(shí)驗(yàn)名稱：證明空氣占據(jù)空間

（四）實(shí)驗(yàn)材料：帶有橡膠塞的集氣瓶（橡膠塞上有兩個(gè)孔，正好能插入彎玻璃管與漏斗）、燒杯、蠟燭、火柴、橡皮泥、彎玻璃管、漏斗。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、用帶有漏斗和彎玻璃管的橡膠塞塞進(jìn)集氣瓶（集氣瓶劑量小，因?yàn)榭諝馊菀妆粔嚎s），用橡皮泥堵住彎玻璃管的上端，用燒杯往漏斗里倒入適量的水。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么漏斗里的水流不進(jìn)集氣瓶？（因?yàn)榭諝庹紦?jù)集氣瓶的空間，所以水流不進(jìn)去。）

2、去掉堵住玻璃關(guān)口的橡皮泥，在管的出口處，放上一支點(diǎn)燃的蠟燭，然后，往漏斗里倒水。仔細(xì)觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣占據(jù)空間，空氣排出后，水才能流進(jìn)集氣瓶中。實(shí)驗(yàn)名稱：空氣從一個(gè)杯子倒進(jìn)另一個(gè)杯子

（一）實(shí)驗(yàn)材料：水槽、透明玻璃杯2個(gè)

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、往水槽里倒入約3/5的水，將一個(gè)杯子裝滿水，另一個(gè)杯子空著。（里面已充滿空氣）。

2、把兩個(gè)杯子都倒扣在水中，把空杯子稍微傾斜，并對(duì)裝滿水的杯子（這個(gè)杯子也要稍微傾斜），會(huì)發(fā)現(xiàn)有氣泡從空杯子進(jìn)入盛水 的杯中，盛水的杯子中的水被空氣擠得越來(lái)越少。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣從一個(gè)杯子進(jìn)入了另一個(gè)杯子。注意事項(xiàng)：

1、操作時(shí)注意不要打碎玻璃瓶。

2、試驗(yàn)中，兩只杯口都不要離開(kāi)水面。實(shí)驗(yàn)動(dòng)作要慢，觀察要仔細(xì)。

實(shí)驗(yàn)名稱：空氣從一個(gè)杯子進(jìn)入另一個(gè)杯子

（二）實(shí)驗(yàn)材料：水適量、透明玻璃杯2個(gè) 已充滿空氣）。

2、將空杯子倒立扣在有水杯子的上面，使2個(gè)杯子口口相對(duì)。（為了保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性，還可以在杯口相接處，用透明膠封閉）。

3、將2個(gè)杯子一體地旋轉(zhuǎn)180度，使原來(lái)的兩個(gè)杯子的位置顛倒過(guò)來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣從一個(gè)杯子倒進(jìn)了另一個(gè)杯子。

注意事項(xiàng)：兩個(gè)杯子的位置上下顛倒時(shí)，動(dòng)作要快，不能讓水從杯口縫隙處流出。

21課、空氣的成分

實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證空氣成分的實(shí)驗(yàn)

（一）實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、去掉底的塑料飲料瓶、培養(yǎng)皿、紅色水、火柴

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在三個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別粘好三只一樣長(zhǎng)的蠟燭，倒入同樣多的紅色的水，并分別點(diǎn)燃蠟燭。

2、把一大一小兩個(gè)飲料瓶（瓶上擰緊瓶蓋）分別同時(shí)罩到兩只燃燒著的蠟燭上，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：燃燒只消耗了一部分空氣，瓶?jī)?nèi)還有空氣。

3、往培養(yǎng)皿里倒入紅色水，使水面略高于瓶?jī)?nèi)的水面。

4、擰開(kāi)瓶蓋，把點(diǎn)燃的火柴迅速插入飲料瓶?jī)?nèi)，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：剩下的氣體不支持燃燒。

總結(jié)論：空氣中有一種成分能支持燃燒，一種不支持燃燒。實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證空氣成分的實(shí)驗(yàn)

（二）實(shí)驗(yàn)器材：玻璃鐘罩、水槽、小木板、蠟燭、細(xì)鐵絲、火柴。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在水槽里放約30毫米深的水，滴入幾滴紅墨水染成紅色。

2、將粘有小蠟燭的木板放置于水面中央，點(diǎn)燃蠟燭。

3、罩上玻璃鐘罩，立即塞住鐘罩上面的開(kāi)上升。

4、緩慢地向水槽中加水，使水槽里的水面略高于鐘罩內(nèi)的水面。這時(shí)將鐘罩上面的塞子取下，立即向鐘罩內(nèi)插進(jìn)點(diǎn)燃的火柴。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)燃著的火柴進(jìn)入鐘罩后馬上熄滅了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：罩內(nèi)剩下的空氣不能支持燃燒。注意事項(xiàng)：

1、玻璃鐘罩的塞子要密封不漏氣。

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)，在燭火上罩鐘罩后，要立即塞住鐘罩口，實(shí)驗(yàn)效果才好。實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證空氣成分的實(shí)驗(yàn)

（三）實(shí)驗(yàn)器材：玻璃鐘罩、橡皮塞、水槽、鐵絲、蠟燭

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在水槽里放約30毫米深的水，加數(shù)滴紅墨水染成紅色。將鐘罩放入水槽中，讓學(xué)生看到罩內(nèi)外的水面是相平的。

2、在橡皮塞下插進(jìn)一根鐵絲，另一頭彎個(gè)鉤，鉤上插一下段蠟燭。點(diǎn)燃蠟燭，將它塞入鐘罩內(nèi)，同時(shí)塞緊橡皮塞。可以看到開(kāi)始燭火在罩內(nèi)燃燒，過(guò)一會(huì)兒，燭火慢慢熄滅，這時(shí)罩內(nèi)水面開(kāi)始上升。

3、然后向水槽里加水，使水面上升至與罩內(nèi)水平面相平。打開(kāi)橡皮塞，立即向罩內(nèi)插進(jìn)燃著的火柴，可以看到火柴進(jìn)入罩內(nèi)馬上熄滅了。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣中至少有兩種氣體，一種能支持燃燒，另一種不能支持燃燒。注意事項(xiàng)：橡皮塞要塞緊密，不能漏氣。