第一篇：三年級科學上冊 有趣的不倒翁教案 青島版

有趣的不倒翁

教學目標

1、能在玩不倒翁的過程中發現、提出問題；學會制作不倒翁，培養動手能力。

2、通過探究活動體驗合作學習的樂趣；由有些物品不容易倒這些現象，意識到科學技術與人們生活有十分密切關系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒； 重點：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。

難點：知道物體不容易倒的原因。教、學具準備:各種不倒翁、相關課件、圖片等。

一、導入

師：（出示不倒翁）認識這是什么嗎？玩過沒有？

師：今天我們就來玩一玩這有趣的不倒翁。（板書課題）

二、活動一：我們玩一玩不倒翁 師：平時你都怎么玩不倒翁呢？（學生簡單說明）

師：我看到同學們帶了各種各樣的不倒翁，想玩嗎？

師：好！我們今天就先來玩玩不倒翁。可以交換著玩，我們比比看哪個小組能發現更多問題，開始吧！

（學生開始活動）

師：同學們合作的真不錯，哪個小組能說說你們發現了什么問題？

（學生根據自己的研究情況進行匯報交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不倒呢？我把它倒過來放，結果它一會就正過來了！我們的不倒翁雖然模樣不一樣，但都有一個“大肚子”。）

三、活動二：探究不倒翁不倒的秘密

師：同學們在游戲中也發現了這么多問題，真了不起！科學家們也是從身邊的事物中發現問題開始研究的。

1、提出猜想和假設

師：那為什么不倒翁總是不倒呢？（演示）

（學生根據研究情況猜測。如：我想可能與不倒翁的“大肚子“有關吧。它都有個小頭大肚子。）師：哦，舉起你們的不倒翁，咱們一起來看看不倒翁的樣子，都有什么相同嗎？（學生對比著觀察不倒翁的外觀，認為它的底面都是半球形的。）

師：底面是半球形的就一定不會倒嗎？我的杯子蓋也是半球形的。（出示）（學生思考）

2、探究不倒翁的內部結構

師：看來，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來，怎么辦？ 師：想像孫悟空一樣，鉆進它的大肚子看看有什么秘密？

師：這也是研究問題的一個辦法！你們比老師還有想像力，我想，你們這種想像力肯定是建立在思考的基礎上。

師：好，孫悟空們，快開始咱們的研究吧！（學生進行試驗研究）

3、表達與交流

師：怎么樣？你們發現了什么？

（學生在分析的基礎上進行小結：上輕下重的物體不容易倒）板書。

用心

愛心

專心 1

師：你們真善于觀察，像個小小的科學家，在短短的時間里發現了這么多秘密！有了仔細觀察的本領，你會發現更多的科學奧秘。

四、活動三：探究不倒翁不倒的科學道理在生活中的應用 師：生活中，哪些地方應用了不倒翁不倒的原理？

（學生進行文字及圖片的交流、說明。如：電話、電燈等。）師：它們與不倒翁有什么相似之處，有什么不同之處嗎？（學生根據理解總結）

師：這樣的例子，生活中還有很多，同學們可以繼續觀察，會有更多的發現。自由活動：制作不倒翁 師：不倒翁好玩嗎？

師：想不想自己制作一個喜歡的不倒翁？做的時候要注意什么呢？

（生思考補充）

1、使用剪刀要注意安全

2、注意不倒翁的重心

3、上輕下重 師：你們的補充很及時，這證明了你們的思考很深入。好，快開始吧！（學生活動）

師：大家今天像科學家那樣動手動腦，而且合作的很愉快。不僅知道了不倒翁的秘密，還自己動手做了一個喜歡的不倒翁。

五、課堂評價：

師：這節課，你對自己的表現滿意嗎？給自己打幾顆星呢？這節課哪位小伙伴給你的印象最深刻，為什么呢？

（學生根據自己的想法進行說明，交流評價。）

六、小結：大家的收獲真不少，相信只要我們堅持努力，一定會有更多的收獲與發現。

七、拓展活動：設計制作會翻跟頭的熊貓。

板書設計

有趣的不倒翁 上重下輕

榮獲：東營市勝利教育管理中心小學科學優質課評比二等獎 頒發單位：東營市勝利教育管理中心教學研究室

用心

愛心

專心 2

第二篇：青島版小學科學三年級上冊《有趣的不倒翁》教學設計

有趣的不倒翁

一、教材分析

《有趣的不倒翁》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊《科學》（青島版）中第二單元“我們怎么知道”里的一課。這一單元旨在讓學生經歷科學探究過程，并在其過程中掌握科學探究的基本方法。《有趣的不倒翁》一課以“不倒翁為什么不倒”為探究主題，由學生自主地“把它拆開看一看”，從而經歷一個“解暗箱”的科學探究過程，意識到從事物內部探究事物本質是可靠、科學、有效的方法。

二、學情分析

愛玩是小學生的天性。本課順應學生的年齡及興趣特點，讓學生盡情地玩不倒翁，并以此為載體，讓學生在玩中發現問題、提出問題，自行設計探究方法，自主經歷探究過程，自行獲得問題結論，揭開不倒翁的秘密。通過探究使學生意識到可以通過對事物內部的觀察，認識物體，意識到“解暗箱”是認識物體本質的科學探究方法。

三、教學目標

1、能在玩不倒翁的過程中發現、提出問題；能夠運用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，經歷“解暗箱”探究活動，認識到“解暗箱”是研究事物的一種方法；能夠制作不倒翁，培養動手能力。

2、通過探究活動體驗合作學習的樂趣；由各種不容易倒的物品，聯想到科學技術與人們生活有十分密切的關系；培養學生的審美能力，啟迪學生的審美情趣。

3、通過探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到問題答案的時候可以通過“解暗箱”的方法來解決。

四、教學重點難點

1、探究不倒翁不倒的原因。

2、體驗“解暗箱”是認識物體本質特征的一種科學方法。

五、教學準備

各種重心不同的不倒翁、底面是各種形狀的不倒翁 裝有不同水的礦泉水瓶

六、教學過程

（一）游戲導入

1、游戲：放礦泉水瓶比賽。要求是瓶口朝下放，瓶子不倒算成功。

2、小組派代表選擇不同的水瓶。為什么有的瓶子放起來比較穩當？（小結：瓶子里有水，瓶口朝下時，水集中在瓶口處，使瓶子上輕下重，這樣放起來就比較穩當。）

板書課題：《有趣的不倒翁》

（二）探究不倒翁不倒的秘密

1、探究外部構造。

（1）談話：不倒翁為什么不倒呢？請同學們玩一玩你們帶的不倒翁，仔細觀察一下。

（2）學生們玩不倒翁并細心觀察。

（3）匯報交流觀察到的情況：不倒翁有一個大肚子，底部呈半球形的。（4）教師小結：從外觀上看不倒翁不倒的原因是它的底部是半球形的。（板書：外觀 底部是半球形的）

2、探究內部構造

（1）談話：底部是半球形的就一定不會倒嗎？雞蛋殼也是半球形的。（出示）看來，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來，怎么辦？（拆開來看看）

（2）學生進行研究。

（3）交流匯報：得出上輕下重的結論。

（4）教師小結：從內部看不倒翁不倒的原因是因為上輕下重。（板書：內部 上輕下重）（5）小結：以上我們研究不倒翁的過程在科學上被稱為“解暗箱”，它是進行科學研究的重要方法之一。

（三）尋找生活中的“不倒翁”

1、教師談話：生活中哪些地方用到了不倒翁不倒的原理？

2、學生交流：可結合自己的生活經驗或看課本上的圖片進行說明交流。

3、這樣的例子，生活中還有很多，請同學們課后繼續觀察，記錄你們的發現。

（四）課后拓展，制作不倒翁

1、制作不倒翁需要注意什么呢？

2、學生交流。

（課件展示需要注意的問題：A、使用剪刀注意安全。B、注意不倒翁的重心。C、上輕下重。）

3、課后自己制作一個不倒翁，可以按照教科書提供的方法作一個會翻跟頭的熊貓，也可以自己制作喜歡的不倒翁，有時間我們組織一個“自制不倒翁”評比。

七、板書設計

9、有趣的不倒翁

外觀 底部是半球形的內部 上輕下重

第三篇：青島版小學科學三年級上冊《有趣的不倒翁》教學設計

《有趣的不倒翁》教學設計

一、教學目標

1．知識目標:認識常見的幾種不倒翁，知道不倒翁不倒的科學原理。

2．技能目標:能對不倒翁進行比較細致地觀察；能用歸納的方法對觀察到的現象做合理的解釋；能歸納不倒翁的特征及不倒的原理；能制作簡單的不倒翁。

3．情感目標:培養學樂于探究的情感和尊重證據、愿意與他人合作與交流的價值觀念。

二、教學重難點

教學重點： 探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。

教學難點：用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋。

三、教學思路及設計理念

1．培養發展學生的科學素養。在教學中，我利用百度在網上搜索視頻，讓學生對不倒翁產生濃厚的探究興趣;通過引導學生歸納不倒翁共同特征,讓學生學會歸納的方法。

2．讓探究成為科學學習的主要方式。在教學中，我利用百度在網上搜索圖片，讓學生觀察不同種類的不倒翁圖片，闊大學生視野；對不倒翁進行探究，培養學生的自主觀察和探究能力，并讓學生在自主觀察探究中，獲取對不倒翁的更豐富更直接的認識。

3．鼓勵學生通過動手動腦“學”科學。在活動中，我讓學生動手制作簡單的不倒翁，不但培養學生的動手能力,而且讓學生在動手操作中獲取對不倒翁不倒的科學原理有更深刻的認識。

四、教具準備：學生課前準備：

①不倒翁玩具、螺絲刀、鉗子、壁紙刀、硬紙片、漿糊等 ②收集的有關不倒翁的圖片和有關知識資料 教師課前準備：

①各種不倒翁、相關課件、圖片等

五、教學過程

(一)導入新課

今天，老師帶來了兩個好玩具誰能認識它？ 【教師活動】通過展示幾個不倒翁讓它們動起來。（激發學生的好奇心，激發學生探究的興趣）【學生活動】學生都知道：不倒翁

【教師活動】同學們真聰明，這節課，老師就和大家一起來研究不倒翁。

【揭示課題，板書 有趣的不倒翁】(二)探究過程

1.活動一：不倒翁的探究活動（為什么不倒？）

【教師活動】請同學們觀察它們，看到它你會想到什么呢？會提出什么問題呢？

【學生活動】觀察，用手將不倒翁推倒。回答：不倒翁為什么不倒？ 【教師活動】請同學們探究不倒翁不倒的原因。玩一玩不倒翁，觀察不倒翁的外表、拆開看看里面的構造。

【學生活動】

1、交流匯報你知道的不倒翁的知識。

2、合作探究新知：動腦、動手，不倒翁為什么不倒——拆開探究、交流。

【教師活動】現在，請各小組推選一位代表，上來把你們小組的探究的結果展示一下，好嗎？（可以是文字資料，也可以展示圖片）。

【學生活動】小組代表展示百搜集的有關不倒翁的圖片和各種資料。

【教師活動】誰能將不倒翁不倒的原因簡單的說一說？ 出示【各樣式的不倒翁拆開圖】 【學生活動】

(1)一邊看，一邊認真的各樣式的不倒翁拆開圖的樣子。(2)說一說不倒翁不倒的簡單原理。

【教師活動】老師拆開不倒翁，讓我們一起來觀察一下。通過“解暗箱”來進行科學探究，歸納不倒翁不倒的原理。

【學生活動】學生歸納，交流。出示：拆開的不倒翁。

【學生活動】通過觀察，學生歸納出螞蟻的共同特征。【板書】

9、有趣的不倒翁 ① 上輕 下重

不倒翁{ } 不倒 ② 底部是半球狀

2.活動二，我們來探究不倒翁不倒的科學原理在生活中的應用 【教師活動】 視頻：巧用不倒翁原理

【學生活動】觀看視頻，加深對不倒翁原理的理解 【教師活動】啟發引導學生 ：

1、找一找——我身邊的哪些物品運用了不倒翁原理？

2、課件：生活中還有那些物體向不倒翁那樣不容易倒？ 【學生活動】學生動腦思考，觀察、交流、總結；加深記憶。（三.）自由活動：制作簡單的不倒翁。

【教師活動】不倒翁太可愛了，同學們能不能制作一個有個性的不倒翁么。

老師出示不倒翁的制作方法

【學生活動】制作不倒翁——注意安全。【教師活動】巡視、指導。

【學生活動】學生認真制作，小組內可以合作。【教師活動】你們想不想來展示自己制作的不倒翁？

【學生活動】展示作品。評價作品。每組選一件好的作品在班上展示，收入我們學校的展示保存（標簽上注明制作人）。

（四、）【課堂延伸】欣賞兒歌 【教師活動】 出示【兒歌不倒翁】

【學生活動】欣賞兒歌，激發對科學的熱愛。(五)課堂總結

讓學生口頭表述自己的收獲。(六)課外拓展 1．【學生活動】

⑴制作一個自己喜歡的不倒翁。

⑵用解暗箱的方法，探究你所喜歡其它玩具的科學秘密。2.【教師活動】

鼓勵學生課下善于探究，敢于探究，通過探究，去了解更多的科學知識！

第四篇：青島版小學科學三年級上冊《有趣的不倒翁》教學設計1

有趣的不倒翁教學設計

教學目標：

1、能在玩不倒翁的過程中發現、提出問題；初步體驗“解暗箱”探究活動的過程；能夠運用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；學會制作不倒翁，培養動手能力。

2、通過探究活動體驗合作學習的樂趣；由有些物品部容易倒這種現象，意識到科學技術于人們生活有十分密切的關系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答案的時候可以通過“解暗箱”的探究方法來解決。

教學重點：了解不倒翁扳不倒的秘密：

1、上輕下重；

2、底部是半球形； 教學難點：不倒翁重心的位置 教學準備：

課件：一組可愛有趣的不倒翁及部分教學內容 教具：一個不倒翁、一個裝有1/3瓶泥土的瓶子 學具： 每組1個不倒翁

制作材料：剖開的小皮球、橡皮泥、扇形紙、飲料瓶、彩筆、雙面膠 教學過程：

一、談話導入：

今天，我特意為同學們準備了一份禮物，它就藏在老師的電腦當中，想知道是什么嗎？那得先猜一個謎語，如果能猜中，這個禮物就會出現在大家面前。（課件展示）：一個公公精神好，從早到晚不睡覺，身體雖小力氣大，千人萬人推不倒。（學生猜測）

是它嗎？（出示課件：一個搖搖擺擺的不倒翁）你們是怎么猜出來的？（從早到晚不睡覺，千人萬人推不倒。）大家說的都很在理，抓住了它的特點：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛有趣的不倒翁，你們想不想玩？每組發一個不倒翁。（學生盡情地玩，每個同學都參與其中。）

同學們玩得都很開心，有的同學甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來了，推不倒。現在，你最想知道的是什么？（不倒翁為什么推不倒？）是啊，我也想知道這是為什么，我猜這里面一定藏著個小秘密，你們想不想揭開這個秘密？那好，這節課，我們就來揭開不倒翁推不倒的秘密。

板書：有趣的不倒翁

二、探究活動：

1、猜一猜：

這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？（鼓勵學生大膽猜測）科學家在研究問題之前都要進行大膽地猜想，然后通過實驗，得出結論。看看哪個同學能像個小科學家，來猜一猜這是為什么？（學生猜：底部是半球形、里面有東西等等）

這些都只是同學們的猜測，是對？是錯？誰也說不準，怎樣做才能證明是正確的？（打開看看、做實驗）好主意，就按你們說的辦法去做，看看哪個小組能找到證據證明自己的猜測是正確的，揭開不倒翁推不倒的秘密。

2、學生動手實驗，老師參與其中。

3、學生交流，教師做參與者，適時給予點撥、引導，學生自己總結出不倒翁推不倒的兩個秘密：①上輕下重②底部是半球形。⑴掂一掂、打開發現秘密①。⑵比較觀察發現秘密②

4、動手制作不倒翁。

同學們通過觀察、思考、動手實驗，像科學家一樣發現了不倒翁推不倒的兩個秘密，現在，你們想不想親手制作一個不倒翁？下面請同學們拿出自己的學具材料袋，用里面的制作材料制作一個不倒翁。（學生動手制作，教師巡視，可加以適當的幫助。做好的作品放在講臺上。）

講桌上已經擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒，誰來評一評你認為哪件作品最好？為什么？（學生評）

除了學具袋里的材料外，你認為還有什么可以制作不倒翁？（半個乒乓球、半個蘋果、半個桃子等）如果大家有興趣，課后還可以用你喜歡的材料試著再做一個不倒翁。

三、總結：

這節課，同學們玩的都很開心，更重要的是大家能在玩中發現秘密，學到知識，能談談你們有什么收獲嗎？（學生談收獲）

生活中的很多事物都存在著小秘密，只要大家多觀察、多思考、多動手實驗，相信你會發現更多的奧秘，常此下去，你將有可能成為科學家，對自己有信心嗎？老師相信你們。

第五篇：青島版科學三上《有趣的不倒翁》教學案例

有趣的不倒翁

案例一

教學過程

一、激趣導入

〔教師出示四個不同的不倒翁〕

師：認識它們嗎？

生：認識，不倒翁。

師：玩過沒有？

生：玩過！

師：想不想在課堂上和大家一起來玩呀？

生：想！

師：今天我們就來玩一玩有趣的不倒翁。

〔板書課題——有趣的不倒翁〕

二、玩不倒翁，提出問題

師：在玩之前，請你說一說平時你是怎么玩的？

生：把不倒翁按到地上，然后放手，看它多長時間能站穩。

生：把不倒翁從斜面上滾下來，看它怎樣滾動，最后怎樣站在地上。

……

師：同學們的玩法真不少！課前我讓同學們自己準備了不倒翁玩具，都帶來了嗎？

生：帶來了。

師：展示給大家看看，說說你帶來的不倒翁的特點和玩法。

〔學生交流，展示玩具〕

師：好！我們今天就來玩一玩不倒翁，看哪個小組在玩的過程中能發現更多問題。老師也為同學們準備了一些好玩的不倒翁，同學們也可以交換著玩。開始吧！

〔學生玩不倒翁〕

師：同學們玩得真不錯，誰來說一說你們是怎么玩的？發現了什么問題？

生：我們在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起來，為什么會這樣呢？

生：我們把不倒翁頭朝下倒過來，結果馬上又正過來了，為什么不倒翁會這樣？

……

師：同學們在玩的過程中發現并提出了問題，真了不起！科學家們的科學研究活動也是從問題開始的。

三、探究發現，得出結論

1．提出猜測與假設

師：為什么不倒翁總是不倒呢？說說你的想法。

生：我想可能與不倒翁的“大肚子“有關吧。

生：我認為可能跟它的形狀有關。

生：可能與它“肚子〞里的東西有關。

生：不倒翁很重，它的“肚子〞里肯定有一個鐵塊或者是銅塊，也許是一個大鐵球。

……

師：大膽猜測是進行科學研究的方法之一，你們剛剛就對不倒翁為什么不倒進行了大膽的猜測，很有見地，可以看出，同學們都進行了深入地思考。

2．探究不倒翁不倒的秘密。

師：下面我們就從研究不倒翁的外形開始，探究它不倒的秘密。請同學們舉起你們的不倒翁，我們來觀察不倒翁的樣子，看它們有什么相同的地方？

〔學生觀察不倒翁的外觀〕

師：有什么發現？

生：不倒翁的下面都是半球形的。

生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。

生：不倒翁都有一個圓圓的“大肚子〞。

師：也就是說，不倒翁不倒的原因就是底面是半球形的。

生：對！

師：底面是半球形的就一定不會倒嗎？〔出示一個拆掉底下配重的不倒翁〕老師這里有一個不倒翁，它為什么能扳倒？

〔學生討論、思考〕

師：看來，不倒翁不倒肯定還與內部結構有關，但內部結構從外觀上能看出來嗎？

生：不能。

師：怎么辦？

生：拆開看看就知道了。

師：說得對！這是研究問題的一個方法！如果要翻開來研究，你認為應該注意什么問題？

生：拆的時候要注意拆下零件的順序，錯了就會裝不起來。

師：也就是要按順序拆裝零部件，零件要按拆下的順序擺放好。

生：使用螺絲刀要注意平安。

師：提醒得好！現在翻開看看吧！

〔學生拆解不倒翁〕

師：你們發現了什么？

生：我們發現不倒翁內有一塊圓形的鐵塊。

師：只有鐵塊嗎？

生：我們還發現底部有一個螺絲，將鐵塊固定在不倒翁的底部。

生：我們還發現不倒翁內有一個音樂電路，不倒翁一動時就發出好聽的音樂。

師：你們的不倒翁是帶音樂的。

生：我們的不倒翁里面不是鐵塊，好似是水泥塊。

生：我們的不倒翁里面有一塊橡皮泥。

師：你們認為不倒翁不倒的原因是什么？

生：里面加了鐵塊。

師：只是鐵塊嗎？

生：還有水泥塊、橡皮泥。

師：這些鐵塊、水泥塊、橡皮泥等被固定在哪里？

生：不倒翁的底部。

師：起到了什么作用？

生：增加了底部的重量。

師：也就是使下面變重了，對嗎？

生：是的。

〔板書：下重〕

師：上面有沒有鐵塊或者其他東西？

生：沒有，是空的。

師：相對于下面，上面怎么樣？

生：上面很輕。

〔板書：上輕〕

師：那你們的結論是什么？

生：上輕下重是不倒翁不倒的原因。

師：剛剛老師這個不倒翁為什么倒了？

生：里面沒有加鐵塊。

生：加上一塊橡皮泥也行。

師：好，現在請一位同學給它加上橡皮泥。

〔一生給不倒翁加上橡皮泥，并演示〕

師：怎么樣！扳不倒了吧！這也證明了不倒翁不倒的原因是什么？

生：上輕下重。

師：前面有的同學提到了不倒翁不倒還與底面的形狀有關，有不同意見嗎？

生：應該沒有關系。

師：怎樣證明你的觀點？

生：把不倒翁的底變成平的試一試。

師：這不大好辦，老師這有一個啤酒瓶，底面就是平的，而且下粗上細，跟不倒翁差不多。能代替嗎？

生：可以，不過要裝上鐵塊，橡皮泥也行。

師：這兩樣都不好裝，能不能換別的？

生：用鐵末、沙子、土也行。

師：好，老師這里有沙子，你過來試一試。老師這里還有一個漏斗，也許你能用得著。

〔學生用漏斗往瓶子里裝沙子〕

師：扳倒試一試。

〔學生扳瓶子，第一次沒倒，第二次倒了〕

師：怎么沒站起來？

〔學生疑惑〕

師：剛剛他做的實驗能證明它的觀點嗎？

生：不能！

師：啤酒瓶扳倒了還能站起來嗎？

生：不能！

師：那不倒翁不到與底面是半球形的結構有沒有關系？

生：有！

師：〔面對剛剛做實驗的同學〕你同意嗎？還有沒有不同意見？

生：〔點點頭〕我同意。

〔板書：底面半球形〕

師：誰能總結一下不倒翁不倒的原因？

生：不倒翁不倒的原因是上輕下重，底面半球形。

師：同學們真不簡單！通過我們大膽的猜測，然后拆解不倒翁，研究內部構造，驗證我們的猜測，在短短的時間里就發現不倒翁不倒的秘密！這就是我們科學上常用的一種研究方法——解暗箱，在以后的學習中我們經常會用到這種方法。

〔板書：解暗箱〕

四、科學與生活

師：生活中，很多地方用到了類似不倒翁的原理。

〔展示課件：底座很大的、吊車、起重機等〕

師：還有哪些地方應用了不倒翁不倒的原理？

〔學生交流、展示〕

師：這樣的例子，生活中還有很多，請同學們課后繼續觀察，記錄你們的發現。

五、課后拓展

師：不倒翁有趣嗎？

生：有趣！

師：想不想自己制作一個喜歡的不倒翁？

生：想！

師：課后自己制作一個不倒翁，可以按照教科書提供的方法作一個會翻跟頭的熊貓，也可以自己制作喜歡的不倒翁，有時間我們組織一個“自制不倒翁〞評比，看誰能拿冠軍。

下課

南國健

案例二

教學過程：

一、談話導入：

很快樂今天能和咱班的同學一起研究問題。我特意為同學們準備了一份禮物，它就藏在老師的電腦當中，想知道是什么嗎？(想)那得先猜一個謎語，如果能猜中，這個禮物就會出現在大家面前。大家聽好：一個公公精神好，從早到晚不睡覺，身體雖小力氣大，千人萬人推不倒。〔學生猜測〕

是它們嗎？〔出示課件：一組搖搖擺擺的不倒翁〕〔是〕你們是怎么猜出來的？〔從早到晚不睡覺，千人萬人推不倒。〕大家說的都很在理，抓住了它的特點：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛有趣的不倒翁，你們想不想玩？〔想〕在同學們的桌洞里就藏著一個不倒翁，大家拿出來玩玩吧。〔學生盡情地玩，每個同學都參與其中。〕

同學們玩得都很開心，有的同學甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來了，推不倒。現在，你最想知道的是什么？〔不倒翁為什么推不倒？〕是啊，我也想知道這是為什么，我猜這里面一定藏著個小秘密，你們想不想揭開這個秘密？〔想〕那好，這節課，我們就來揭開不倒翁推不倒的秘密。

板書：有趣的不倒翁

二、探究活動：

1、猜一猜：

這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？

〔鼓勵學生大膽猜測〕如學生積極性不高時，鼓勵：科學家在研究問題之前都要進行大膽地猜測，然后通過實驗，得出結論。看看哪個同學像個小科學家。還有誰來猜一猜這是為什么？〔學生猜：底部是半球形、里面有東西等等〕

這些都只是同學們的猜測，是對是錯？誰也說不準，怎樣做才能證明自己的猜測是正確的？〔翻開看看、做實驗〕好主意，就按你們說的方法去做，看看哪個小組能找到證據證明自己的猜測是正確的，揭開不倒翁推不倒的秘密。

2、學生動手實驗，老師參與其中。

3、學生交流，教師做參與者，適時給予點撥、引導，學生自己總結出不倒翁推不倒的兩個秘密：上輕下重、底部是半球形。

師：老師發現每個同學都積極參與實驗，哪個小組能把你們的實驗以及發現跟大家談談？

生：我們把不倒翁翻開，發現里面有一塊鐵。

師：放在什么位置上？

生：最底部。

師：不倒翁的大肚子里還有別的東西嗎？

生：沒有。

〔師翻開不倒翁，展示給同學們看：底部確實只有一塊鐵。〕

師：你們認為這塊鐵是不倒翁推不倒的秘密？

生：是。

師：為什么？

生：這塊鐵使不倒翁下面重。

板書：下重

師：相比擬，上面呢？

生：輕。

板書：上輕

師：大家還發現了什么？

生：把這塊鐵拿出來，不倒翁就倒了。

師：請你上臺演示給同學們看看好嗎？

〔生上臺實驗。〕

師：真的倒了，這是為什么？

生：上下重量差不多。

師：原來不倒翁推不倒，這塊鐵起了重要的作用。

師：你們還發現了什么？

生：這塊鐵一定要固定在不倒翁的最底部，不能隨便放。

師：這是為什么？你能演示給同學們看看嗎？

〔生上臺邊實驗邊解釋：如果隨便放，一推不倒翁，它肚子里的這塊鐵也隨著動，不倒翁就往重的一邊倒。〕

師：因此，鐵塊一定要固定放在哪里？〔不倒翁的最底部〕

板書：●

師：同學們通過觀察、實驗，你們發現不倒翁推不倒的秘密是什么？

生：因為有底部的這塊鐵。

師：這塊鐵使不倒翁怎么樣？

生：上輕下重。

師：那么，不倒翁推不倒的秘密是？

生：上面輕下面重。

師：哦，原來是這么回事啊。

師：這里有一個瓶，里面裝了一些泥土，它的下面？〔重〕上面？〔輕〕誰來試試它能不能推倒？

〔生上臺試試，用力推，推倒了。〕

師：為什么它也是上輕下重，卻推倒了呢？

生：它是平底的。

師：那么不倒翁呢？

生：底部是是半球形的。

師：由此可見，不倒翁推不倒的另外一個秘密是？

生：底部半球形

板書：半球形

4、動手制作不倒翁。

師：同學們通過觀察、思考、動手實驗，像科學家一樣發現了不倒翁推不倒的兩個秘密，現在，你們想不想親手制作一個不倒翁？〔想〕老師為同學們準備了一些材料，大家可以選擇你認為適宜的材料做一個不倒翁，待會兒我們要舉行一個作品展示會，評選出最正確作品和最有創意的作品。好，請每組派一名代表來材料中心領取材料。〔學生動手制作，教師巡視，可加以適當的幫助。做好的作品放在講臺上。〕

講桌上已經擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒〔師邊說邊推弄不倒翁〕誰來評一評你認為哪件作品最好？為什么？哪一件最有創意？〔學生評〕

師：請最正確作品獲得者上臺和大家見面。〔握手祝賀〕請最有創意的作品獲得者上臺。祝賀你們！

師：這幾個雖然推不倒，但是總往一邊倒，是為什么？請小專家們幫助分析分析。

生：因為橡皮泥放偏了。

師：應該放在什么位置上？

生：底部的中間。

師：課后你們調整調整好嗎？除了老師為大家準備的材料外，你認為還有什么可以制作不倒翁？〔半個乒乓球、半個蘋果、半個桃子等〕如果大家有興趣，課后還可以尋找你喜歡的材料試著再做一個不倒翁。

三、課堂總結：

師：這節課，同學們玩的都很開心，更重要的是大家能在玩中發現秘密，學到知識，能談談你們有什么收獲嗎？

〔學生談收獲〕

師：生活中有很多物品是根據不倒翁的原理制作出來的，課后同學們仔細觀察，看看哪些東西像不倒翁一樣不容易倒？

師：生活中的很多事物都存在著小秘密，只要大家多觀察、多思考、多動手實驗，相信你會發現更多的奧秘，常此下去，你將有可能成為科學家，對自己有信心嗎？〔有〕老師也相信你們。

王紅霞