第一篇：大班科學活動：有趣的不倒翁

大班科學活動：有趣的不倒翁

活動目標：

1、在觀察、動手制作不倒翁的過程中，體驗自主探索的樂趣。

2、能運用恰當材料制作不倒翁，并與同伴交流和展示自己動手操作的過程和結果。

3、發現不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑，簡單了解物體重心，物體底面面積的大小與穩定性之間的科學道理。

活動準備：

1、不倒翁一個、乒乓球、沙石、彩色卡紙、膠帶、彩色筆等。

2、鉛筆、書本、裝了半瓶水的塑料瓶等物體若干。

活動過程：

1、語謎語導入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。

（1）教師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？

（2）幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發現不倒翁的不倒的原因。

（3）教師在這個過程中，只是一個參與者，引導者。

3、進入集體活動環節，教師提出以下問題。

（1）不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它

的上端和下端在操作過程你發現了什么？

（2）不倒翁為什么不倒？

（3)教師小結：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較

重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用

使它搖擺起來。

4、探索重心、物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單道理。

（1)幼兒分組操作鉛筆，塑料瓶，書本等讓操作物體站立，教師在這個過

程中進行引領。

（2）過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發現物體穩

定性與物體的什么特征有關系。鉛筆為什么錐部在下時，它站立不起來？

（3）操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發現重心與重力作用之間的簡單的 關系。

（4）教師小結：通過木板的站立的不同方式，發現底面面積越大，物體越

穩定；通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在 接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產生的作用

就越大，擺動就越大。

5、討論制作材料和方法。

（1）自己做一個不倒翁需要哪些材料呢？并出示為幼兒準備的制作材料。

（2）幼兒嘗試自制不倒翁，教師為幼兒提供適當的幫助。

活動結束：

幼兒展示自己制作的不倒翁，邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結束。

附兒歌：

不倒翁，真好玩，樣兒長很獨特； 頭兒小來，身兒大，頭兒輕來，腳兒重；

左推它不倒，右推左右搖； 傾斜度越大，擺動它越大； 往左倒，重心和接觸點在右； 往右倒，重心和接觸點在左；

搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

第二篇：大班科學活動《不倒翁》教案

大班科學活動《不倒翁》教案

活動目標：

1、通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”秘密，激發幼兒的探索的興趣。

2、通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁“的原理。

3、在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題獨立解決問題的能力。活動準備：PPT、不倒翁玩偶、紙杯、硬幣、螺絲、果凍盒、膠帶、活動過程：

一、情景導入，引出主題

故事導入：有一天熊二想拜老鱷為師，可是老鱷不想收熊二。于是老鱷就給熊二出了一道非常困難的事情，熊二到底會不會成功呢？我們一起來看一下。播放幻燈片。

提問：熊二成功了嗎？ 師：小朋友，你們能不能把不倒翁打到呢？今天老師給小朋友準備了小的不倒翁，我們來看一下。

二、探索實驗，探知不倒翁不倒的秘密

1、讓幼兒每人去一個不倒翁，讓幼兒嘗試怎么才能將不倒翁打倒。

2、（1）觀察不倒翁形態特征，發現不倒翁的特征。

（2）讓小朋友將不倒翁拿在手里，感受不倒翁拿在手里的感覺。

不倒翁推不倒的原理：不倒翁的底座是一個半球形的底座，且底部比較重，身體比較輕。

三、嘗試制作不倒翁

幼兒嘗試制作不倒翁，探索不倒翁不倒的秘密。

（1）當幼兒已完成的差不多的時候，老師請已完成的并且成功的小朋友分享經驗。

（2）不倒翁不倒的秘密：一般情況下底部的重物會產生一個向下的壓力，保持不倒翁的平衡。

四、探索思考，怎樣才能將不倒翁打到。

師：小朋友，你們想一想怎樣才能幫助熊二將不倒翁打倒呢? 通過拋出問題，激發小朋友的探索問題的興趣，激發幼兒的想象力和動腦思考的能力。

解決方法：

（1）將不倒翁身體里的重的物體拿走。

（2）用物體將不倒翁半球形的底座擋住，這樣不倒翁就會起不來了。

五、播放PPT，尋找生活中的不倒翁。

第三篇：大班科學活動設計：可愛的不倒翁

幼兒園大班科學教案：可愛的不倒翁

（一）活動目標：

1、通過幼兒的觀察與動手探索，發現不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。

2、簡單了解物體重心，物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單科學道理。

3、萌發幼兒對科學的探索欲望。

（二）活動準備：

不倒翁數個；木板、錐體等物體若干。

（三）活動過程：

1、謎語導入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。

（1）、教師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？

（2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發現不倒翁的不倒的原因。

（3）、教師在這個過程中，只是一個參與者，引導者。

3、進入集體活動環節，教師提出以下問題。

（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你發現了什么？

（2）、不倒翁為什么不倒？

（3）、教師小結：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。

4、探索重心、物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單道理。

（1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個過程中進行引領。

（2）、過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發現物體穩定性與物體的什么特征有關系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來？（3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發現重心與重力作用之間的簡單的關系。

5、教師小結。

（1）、通過木板的站立的不同方式，發現底面面積越大，物體越穩定。

（2）、通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產生的作用就越大，擺動就越大。

6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結束。

7、附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特；

頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；

左推它不倒，右搖它不倒；

傾斜的越大，擺動的越大；

往左倒，重心和重力作用線（接觸點）在右邊；

往右倒，重心和重力作用線（接觸點）在左邊；

搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

（一）藝術活動：制作不倒翁

（二）活動目標：

（1）、通過制作不倒翁，鞏固和運用在科學課中學到的科學知識。

（2）、通過制作不倒翁發展幼兒的動手能力，創造能力。

（3）、激發幼兒在藝術中享受科學帶來的樂趣。

（一）活動準備：

1、蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。

2、彩筆，剪刀，膠水，及時貼等等輔助材料。

3、范例幾個

（三）活動過程：

1、出示范例，邊玩邊說科學課結束時的兒歌導入課題，引起幼兒參與的興趣。

2、觀察范例，請幼兒說說自己觀察到的不倒翁的制作過程。（1）、請幼兒搖一搖不倒翁，發現不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。

（2）、發現一下，在不倒翁肚子里的東西如果很少不倒翁能否不倒？

（3）、不倒翁制作應該先進行那一步，然后呢？為什么？

（4）、講講自己打算制作的不倒翁的樣子是怎么樣的？

3、分組制作不倒翁，讓幼兒根據自己的喜好選擇自己喜歡的小組進行制作。幼兒制作過程中，教師進行及時、適時的指導，對能力差的幼兒進行示范，及時發現有創意的幼兒進行表揚。

4、進行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教師進行個別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發現他的作品的優點，以激發其自信心。

5、與不到翁一起跳舞結束課程。（健康歌的曲子進行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃真呀么真可愛！

教育隨筆： 陶行知說過：生活即教育，教育即生活。孩子在生活中學習，在學習中不斷的豐富知識，教育契機隱藏在幼兒的一日生活各個環節，每個細節。

元旦日日臨近了，每個班都沉浸在元旦節目的排演中，大班雙語劇的排演中，需要個西瓜的道具，用什么做呢？思來想去決定用氣球吹上一定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來后，發現氣球太輕了，自己就動了，怎么辦呢？孩子們說：“里面加點東西，讓它重點不就行了嗎？是呀，于是我放掉了里面的氣體，把在奇妙的植物主題中幼兒帶

來的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子上，這時，李鑫杰小朋友喊道：”老師，老師！氣球不跑了，還左右搖晃起來！和我家的那個玩具不倒翁一樣！可不是嗎！氣球象不倒翁一樣左右搖晃起來，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又發現科學的奧秘了。我馬上問：“為什么氣球不跑了？劉力源說：”它肚子里有種子，沉了！我又問：“為什么氣球不倒了呢？孩子有點答不上來了，一個個自言自語地說：“為什么呢？為什么呢？”過了一小回，杜琳林嘟囔著有點不自信的說：“氣球的的底是圓的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下?！蔽冶頁P了剛才發言的孩子，同時對孩子們說：“我也很想知道它為什不倒？剛才小朋友說和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來咱們一起發現不倒翁為什么不倒，好不好？”孩子們異口同聲的說：“好！就這樣一堂科學課形成了，在孩子們探索到不倒翁不倒的科學道理后，又產生了動手制作不倒翁的想法，于是一堂科學和藝術整合的課程形成了。

在藝術課制作不倒翁的過程中，幼兒興趣盎然，積極參與，這時，鄒宇軒小朋友大聲喊：“老師老師！不好了，不倒翁倒了！我連忙過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣搖晃起來，反而是往那推向那倒，我一看馬上明白了，原來放入的種子由于沒有固定，雞蛋歪向哪，其內的種子一起就過去了，所以起不來，我故意裝做沒有辦法的樣子，著急的說：“那怎么辦呀？”孩子們附和著：“對呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會，潘泰說：“讓種子不跑不就行了嗎？”這一提孩子開了鍋一樣的七嘴八舌的說開了：“用東西壓??！”不行，不行！口小東西進不去！”老師！老師！有了，用雙面膠帶呀！”老師老師！用膠水粘！”我沒有給予他們答案，我說：“孩子們，有這么多的好辦法自己去試試吧！”在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想辦法把其內的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結果最后出來，簡單有效的方法是把種子裝進蛋殼（或者）后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現場一片狼籍，有破碎的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙?? 制作過程中，孩子們在學習中操作，在操作中又學到了和鞏固了知識。

第四篇：有趣的不倒翁

有趣的不倒翁

【課題】：有趣的不倒翁

【教學內容】：三年級上冊第二單元第9課 【教材分析】： 《有趣的不倒翁》是青島版小學科學三年級上冊第二單元 我們怎么知道

第9課，選擇學生生活中最常見的玩具——不倒翁，作為探究對象，構建學生對不倒翁的認識。讓學生盡情地玩不倒翁，并以次為載體，讓學生在玩中發現問題.提出問題，自行設計探究方法，自主經歷探究過程，自行獲得問題結論，揭開不倒翁不倒的秘密。通過探究使學生意識到可以通過對物體內部的觀察，認識物體，意識到“解暗箱”是認識物體本質特征的科學探究方法。同時通過探究，進一步培養學生細致觀察的能力，并嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋，讓學生體會到探究是直接認識事物的重要途徑，達到培養學生的科學探究精神目的?！窘虒W目標】：

1、認識常見的幾種不倒翁，知道不倒翁不倒的科學原理。

2、能對不倒翁進行比較細致地觀察；能用歸納的方法對觀察到的現象做合理的解釋；能歸納不倒翁的特征及不倒的原理；能制作簡單的不倒翁。

3、培養學樂于探究的情感和尊重證據、愿意與他人合作與交流的價值觀念。找出各類物體的特點，找出辨認它們的規律及方法?！窘虒W重難點】： 重點：

了解不倒翁扳不倒的秘密

1、上輕下重

2、底部是半球形 難點：

不倒翁重心的位置 【教具 學具】：

各種不倒翁、相關課件、圖片等 【教學過程】： 一．導課 談話：今天，老師帶來了兩個好玩具誰能認識它？

教師活動：通過展示幾個不倒翁（激發學生的好奇心，激發學生探究的興趣）學生活動：不倒翁

教師活動：同學們真聰明，這節課，老師就和大家一起來研究不倒翁。（揭示課題，板書：

9、有趣的不倒翁）

【本節課開始時，不急于將研究內容直接拋給學生，而是通過玩具展示將研究的內容引出來，老師展示可愛的不倒翁，課堂氣氛活躍起來，使學生在上課伊始便進入角色?！?二．探究過程

（一）玩不倒翁，提出問題

談話：可愛有趣的不倒翁，同學們玩過沒有？現在想不想玩？好吧就讓我們一起來玩一玩這有趣的不倒翁吧。玩之前，老師有個要求：同學們要一邊玩一邊仔細觀察，思考問題，可以交換著玩，我們比比看哪個小組能發現更多的問題，開始吧?。▽W生開始活動）同學們合作的真不錯，哪個小組能說說你們發現了什么問題？（學生根據自己的研究情況進行匯報交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不倒呢？我把它倒過來放，結果它一會兒就正過來了！都有一個“大肚子”。）

【活動中，老師給了學生充分的時間，使學生在玩中發現問題、提出問題，（二）不倒翁的探究活動（為什么不倒？）

談話：請同學們觀察它們，看到它你會想到什么呢？會提出什么問題呢？ 學生活動：觀察，用手將不倒翁推倒?；卮穑翰坏刮虨槭裁床坏梗?/p>

談話：請同學們探究不倒翁不倒的原因。玩一玩不倒翁，觀察不倒翁的外表、拆開看看里面的構造。

學生活動：

1、交流匯報你知道的不倒翁的知識。

2、合作探究新知：動腦、動手，不倒翁為什么不倒——拆開探究、交流。

談話：現在，請各小組推選一位代表，上來把你們小組的探究的結果展示一下，好嗎？（可以是文字資料，也可以展示圖片）。

學生活動：小組代表展示搜集的有關不倒翁的圖片和各種資料。談話：誰能將不倒翁不倒的原因簡單的說一說？ 出示圖片：各樣式的不倒翁拆開圖 學生活動

(1)一邊看，一邊認真的各樣式的不倒翁拆開圖的樣子。(2)說一說不倒翁不倒的簡單原理。

談話：老師拆開不倒翁，讓我們一起來觀察一下。通過“解暗箱”來進行科學探究，歸納不倒翁不倒的原理。學生活動：學生歸納，交流。

【評析：猜想是科學研究中不可缺少的一個環節，有助于學生主動提出問題并設計探究方案，尋找證據，解決、發現問題?！?/p>

（三）實驗驗證，拆解不倒翁

談話：這些都只是同學們的猜測，怎樣做才能證明自己的猜想是正確的？ 生活動：（打開看看，做實驗）

談話：好主意，就按你們說的辦法去做，看看哪個小組能找到證據驗證自己的猜測，揭開不倒翁推不倒的秘密。（學生探究活動，教師巡視指導）

（四）匯報交流

（教師根據學生的回答及時點撥、指點，引導學生總結出不倒翁推不倒的兩個秘密：上輕下重、底部是半球形。）

談話： 看大家自信的樣子，一定找到不倒翁不倒的原因了，誰先告訴大家呢？ 上輕下重：我們把不倒翁打開，發現里面最底部有一塊鐵。把這塊鐵拿出來，不倒翁就倒了。說明不倒翁不倒這塊鐵起了重要的作用。把這塊鐵固定在底部，使不倒翁上面輕，下面重。不倒翁就不會被推倒。一個里面裝了一些泥土的酒瓶子，也是上面輕下面重，為什么會被推倒呢？（邊提示邊演示）由此可見，不倒翁推不倒的另一個秘密是：底面半球形。

【讓學生打開不倒翁看內部構造，目的是啟發學生利用“解暗箱”的方法研究不倒翁，培養學生動手、動腦研究問題的能力，使學生加深對不倒翁內部構造的認識，經過老師適當的引導與提示，從而揭開不倒翁推不倒的秘密?！?/p>

三、了解生活中還有哪些物體像不倒翁那樣不容易倒？（課件展示）（1）酒瓶、花瓶、臺燈、地球儀、電話等物體重心偏低，擺放起來穩定；

（2）塔式起重機在底部加很多鐵塊等，使其穩定性大大提高；

（3）人走在冰上或其他光滑地面上時，往往彎腰、屈腿以降低重心，避免滑倒。上輕下重的物體比較穩定，也就是說重心越低越穩定。在生活中為增加物體的穩定性，我們常采用加重下面的重量，如電扇底座、話筒架、公共汽車站牌等。【通過對一些生活物品的觀察，啟發學生認識不倒翁的科學道理在生活中有著廣泛的應用，讓學生利用所學知識解釋生活現象，解決生活中的問題，同時，也使學生認識到科學與生活相結合，會創造出美好的物質世界?！?/p>

四、實踐活動，制作不倒翁

1．制作不倒翁：同學們通過觀察、思考、動手實驗，發現了不倒翁推不倒的秘密：上輕下重，底部是半球形。現在，想不想親手制作一個不倒翁？做的時候要注意哪些問題？（1）使用剪刀要注意安全（2）注意不倒翁的重心（3）要做到：上輕下重

2．展示評價：以小組為單位進行展示，可以玩一玩，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）改一改，相互幫助，改進提高。選出代表上臺交流。（1）你覺得你做的不倒翁成功嗎？為什么？（2）如果讓你再做一次，你將對哪些方面進行改進？（3）鼓勵有點滴進步的每個學生，同時提出要求，促進發展。師生一起分享成功的喜悅。

【學生自由活動，相互協作，完成制作，老師創造寬松、和諧、民主的教學氛圍，學生無拘無束。大膽交流，有利于促進學生個性發展?！?/p>

五、拓展活動，設計制作會翻跟頭的熊貓

談話:課后，利用我們所學的知識，還可以設計制作一個會翻跟頭的熊貓。課件提示制作方法：制作一個圓柱形圓桶，上下兩面都是半球形，里面放一個鋼珠或玻璃球（鋼珠或玻璃球可以在里面自由滾動），然后把熊貓的身體組裝好。關于不倒翁，還有許多的秘密，課后希望同學們繼續查閱資料，開拓我們的視野。下節課我們一起看看誰的小熊貓會翻跟頭，好么？

【將探究活動延伸到課外，引導學生開展進一步思考和研究，使科學課滲透在今后的學習和生活中?！?【使用說明】：

教學反思：“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著力的方面的科學道理，怎樣讓孩子自己發現這些科學現象，并理解加以應用呢？三年級的學生由于對于問題的研究還沒有形成一個系統的認識，認識事物的層面上需要老師的正確、有效的引導。本節課在探究不倒翁不倒的秘密一環節，就考慮到學生這一認知水平，采取了探究問題的基本程序，即引導學生由發現問題、提出問題、大膽猜想、研究問題、驗證結論、最后得出結論。學生有了初步的研究問題的方式，為今后的探究提供了方法?！鞠嚓P鏈接】青島版教學資源網

市中區文化路小學 董曉婕

第五篇：中班科學活動《制作不倒翁》

中二班科學活動：《制作不倒翁》

活動目標：

1、對玩不倒翁感興趣。

2、能遷移已獲得的經驗，選用材料制作倒翁，體驗制作的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

經驗準備：幼兒已通過探究了解不倒翁不倒的奧秘。

物質準備：已剪卡小口的海洋球、不同顏色的扇形、橡皮泥、雙面膠、馬克筆各人手一份?；顒舆^程：

（一）經驗回顧，思考制作不倒翁的技巧。

師：上周我們認識一個新朋友，叫不倒翁，我們發現了不倒翁不倒的秘密，那你們知道不倒翁是怎么制作的呢？

（二）討論并示范不倒翁的制作方法。

1、出示不倒翁，引導幼兒觀察制作不倒翁的材料。師：你們仔細看看這個不倒翁由哪些部分組成呢？它們又是用什么制作的？做一個不倒翁第一步要先干嘛？

2、教師示范不倒翁制作。師：讓我們一起來看看不倒翁是怎么制作的吧。第一步拿一個海洋球做不倒翁的肚子，把橡皮泥塞進海洋球里面，讓海洋球不會歪掉。第二步拿一個扇形，在扇形上先畫出自己想要畫的頭像，然后在扇形的一邊和背面底部都貼上雙面膠。第三步把扇形邊上的雙面膠撕掉，然后把另外一邊在粘上去，露出你畫的人臉作為不倒翁的頭。第四步就是把扇形的底部雙面膠撕掉后粘在海洋球上，你的不倒翁就做好了。

（三）幼兒動手操作制作不倒翁。

1、提出操作要求

師：撕掉的雙面膠不能亂扔，要放在盆子里。在卷扇形時一定要把畫的表情露出了，把橡皮泥塞進海洋球時一定不要歪掉。

2、幼兒自主操作，教師巡回指導。重點指導：幼兒能把扇形很好的粘在海洋球上并且保持平衡。而且不倒翁能不倒。

（四）展示成果

師：現在我們把做好的不倒翁拿出來，看看誰的不倒翁最有趣。誰的不倒翁會不倒？（如果有不倒翁倒了可以和幼兒一起探究原因并糾正）

活動反思

此次活動，兩個目標都有達成，幼兒制作的不倒翁也大部分都是成功的。很多幼兒都因為成功制作不倒翁而十分開心。但還是存在一些問題需要改進：班上的常規還不夠好，幼兒做好不倒翁后太高興了，所以到處走來走去，有的幼兒還是出現亂扔垃圾的不好習慣；在操作過程中發現很多小朋友的雙面膠沒粘好，有的粘的太少了，導致不倒翁在玩的過程中頭和身子分開了。有的是不懂將雙面膠分別黏在扇形的兩面不同位置。同時活動過程中我的語氣語調較為枯燥、專業，不易讓幼兒理解。因此，在下次活動時我會更加注重語氣、語調的兒童化。對雙面膠等細節的問題應該多加強調、反復示范，針對能力弱的幼兒還要多加指導。常規問題在日?；顒又?，我會時時強調。爭取下次活動的不出現類似的情況。