第一篇：小學生英語聽力薄弱成因及其改善方法探究

小學生英語聽力薄弱成因及其改善方法探究

英語學習包含聽、說、讀、寫四個方面，也可以說是四個基本技能，其中，聽力是英語學習中最基本、最重要的一種能力。聽的目的是為了更準確、更好地說，更確切地表達。目前的小學英語教學中的聽力教學是較薄弱的一個環(huán)節(jié)。

聽力方面的弱勢是如何形成的呢?首先，長期以來，英語教學過分強調語法，詞匯的學習。教師為了提高考試成績，采取灌輸式的教學方法，忽視了對學生聽力的訓練。上課時，聽力練習很少做或干脆不做。在教學過程中，教師也大多采用母語教學，難以營造良好的語言環(huán)境，更減少了聽力培養(yǎng)的機會。課堂上的練習多是出示圖片或是實物讓學生說出單詞，即便開展一些活動也多讓學生看了以后說，實際聽的時間很少。

其次，學生的智力和非智力因素都會對聽力產生影響。較為主要的是學生的英語基礎不夠扎實，沒有基本的語音，詞匯和語法知識，所以很難提高聽力。自身發(fā)音就不準確，聽到了讀音相似的單詞就犯傻了，如tape和tap丆all讀成oh，若是真遇到了這類題目，他們又能怪誰呢?另外，學生對聽錄音等口頭作業(yè)不重視，認為不聽不讀不會有什么影響，高興的時候讀上兩遍，其他作業(yè)繁多的時候就棄之不顧。

再次，有些學生只是草草地把題目看一遍，并未去理解圖片意思，甚至連課文中的圖片都沒看出來，一樣的內容搬到了考卷上學生卻不知所云。聽了問句就急著把答案寫了上去。學生掌握得不靈活，但凡有句子有一點變化，抑或是跟平時創(chuàng)設的場景不一樣就覺得是錯的。

最后，由于聽力容具有不可重復性和及時性，錄音結束后無法再重復信息，學生必須邊聽錄音，邊思考，邊解題。因此，做聽力題時需要學生有良好的心理素質。答題時，要全神貫注，調整好心態(tài)，對聽到得信息迅速做出判斷。有些學生屢次在聽力考試中失利，對自己失去了信心，一到聽力部分就很害怕，尤其是聽與老師語音不同的美式讀音，心里一直想著聽不懂，長期的心理暗示，結果就真的聽不懂了。相反，如果聽不懂的時候鼓勵自己努力去聽，適時地調節(jié)自己的心情，會大大地提高聽的效率。

雖然一、二年級英語學習主要圍繞聽、說方面展開，學生已經經過了兩年的聽力訓練，但是，在三年級的單元測試聽力部分中，始終發(fā)現(xiàn)存在很多問題，學生不會根據聽到得內容，篩選、搜集有效的訊息，不能做到靈活運用，導致一些學生考試失利。

學生聽力水平的提高是一個逐步學習、不斷深化、運用的過程，我們作為教師不能操之過急，切忌急于求成，要有計劃、有步驟地加以訓練和引導。

一、養(yǎng)成良好的聽讀習慣

要提高聽力能力，順利地通過聽力測試，關鍵在于平時多聽多練，養(yǎng)成良好的聽音習慣，夯實聽力基本功和語音基本功。語音基礎不牢，地方口音嚴重丆是許多學生的通病。英語中聽、說能力是相輔相成的。通過大量的聽力練習可以使我們的發(fā)音更為標準、地道。而語音是否標準、地道又直接影響到聽力水平的提高。傾聽習慣的養(yǎng)成是一種意志的鍛煉，聽力的提高是一個日積月累的過程，每天聽錄音也是訓練的方法，其效果會再不知不覺中達到一個質的飛躍。教師可以把聽力作業(yè)設計成任務，或是繪制成表格，讓家長督促完成，根據每天記錄的讀書情況計算出每周的總分，及時給予評價，對于完成得好的學生在課堂上進行表揚，鼓勵其他學生每天堅持聽讀。長此以往，學生就能養(yǎng)成良好的聽讀習慣了。

二、養(yǎng)成良好的審題習慣

要求學生在做聽力題時，一定要利用還沒放錄音之前的一點時間，迅速地捕捉每條題目選項所提供的信息，學會預測句子、短文或對話可能涉及到的內容，這樣才能在聽錄音材料時做到有的放矢，有所側重，抓住關鍵詞，提高準確性。快速瀏覽，預測內容。合理利用聽錄音前的短暫時間，快速閱讀試題的文字內容，增強聽錄音時的針對性，做到有的放矢，有所側重，提高答題的準確率。三年級的聽力題中，經常有圖片輔助的類型，如果學生在短時間內看懂、理解圖片內容，并且預測將要聽到的內容，再根據聽到得內容做出正確的判斷就相對容易了。如題目中有數(shù)字或時間，要先在心里默念一遍，或是把題目的答數(shù)先寫在旁邊，這樣聽到算術題的時候就不會一邊想聽到的算式，一邊算答數(shù)是否與所聽到的表達方式相符。選出所聽句子的應答語，在看題的時候就可以根據答句進行猜測問句，分析不同之處，猜想題目所考察的知識點以及易錯的地方。

審清題目也是聽力開始前的必備程序，有些學生常犯低級錯誤，如把判斷題做成排序題，把選擇題做成判斷題，比比皆是，若是能多讀幾遍題目，對關鍵詞做圈劃，又怎會犯此種讓人無奈的錯誤呢?

三、養(yǎng)成良好的答題習慣

聽力練習或測試時，答題習慣也是至關重要的。要求學生養(yǎng)成果斷答題的習慣，切忌猶豫不決。對有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，做出回答。特別對于不會作答的，應該立即擱置，準備聽下面的題目，而不是下一題已經在放了，還在想前一題沒聽清楚的部分，遲遲不肯下筆。在平時的訓練中，我一直要求學生答完一題以后不要抬起頭以表示完成了，而要馬上把注意放到下一題，看看有沒有什么陷阱。在做的過程中，有時學生喜歡重復錄音內容，有的喜歡自言自語，這些行為不僅影響自己分析判斷，更重要的是破壞了其他學生的聆聽、思索，不利于成績的提高。因此，良好的答題習慣是提高英語聽力能力的基礎。

有些同學認為聽力沒有辦法檢查，實際上有些地方需要再瀏覽一遍。如編號題圖片一多就會出現(xiàn)12346或是12344這樣的答案，學生只需要花一分鐘的時間檢查一下就能撿回不該失的分。

四、運用多樣的聽力形式

在教學過程中，教師應盡一切努力給學生提供和增加聽英語的機會，教師也要注意課堂用語，盡量使用英語組織教學，不宜說完一遍英語后，生怕學生聽不懂，趕緊再用中文去解釋，否則學生會產生依賴性。直接讓學生聽課文錄音，學生會覺得索然無味，學習效率就降低了。在聽錄音前教師可開展相應活動，讓學生對課文內容有個大概的了解，或是設置相應的任務，如教Where?一課前可進行鋪墊，讓學生幫我找一找丟失的東西，再引入課文，讓他們幫課文人物找一找東西在哪里，這樣學生就會變得興趣盎然，這樣的聽就有了目的，不再是為了聽而聽。學生在這一過程中收獲了快樂，學到了知識。聽的形式也可進行改變，如截取課文中某一人物的獨白，讓學生或全班問一問他/她，然后播放錄音，比按順序播放錄音更容易吸引學生。經常變換聽力訓練的方式，才能吸引學生的注意，才能誘發(fā)學生的學習興趣。如開展小組競賽，給先聽出答案的小組加分，其他同學也爭先恐后地要說出答案。在校對聽力答案的時候也要多給一些學生機會，如排序、選單詞一類簡單的題目可以讓后進生校對，抓住機會進行表揚，并告訴全班同學其實聽力并沒有那么難，某某同學經過了努力也有了進步。

除了讓學生聽課文錄音，也可以給學生聽一些簡單易學的英文歌，學生在吟唱歌曲的過程中，陶冶了情操，在緊張的英語課堂上得到了放松，接下來的教學活動就更易開展。此外，聽力flash也是一個不錯的選擇，有些游戲是在聽的基礎上才能開展的，如聽聲音猜動物，學生的興趣馬上就激發(fā)起來了，忘了聽力的困難，全身心地投入到活動中。對學生聽力水平的提高是很有幫助的，學生學習英語的積極性也隨之增強。

小學生的聽力需要教師一步步地加強訓練，用合適的方法在合適的時間對學生進行引導，針對學生所存在的主要問題因疑施教，持之以恒，學生的聽力水平定會有提高。

第二篇：薄弱學科改善計劃

薄弱學科推進計劃

本期，按照教育辦要求，根據上期我校統(tǒng)考成績，經學校教研會議交流，確定本期薄弱學科推進計劃，其目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，進一步端正辦學思想，轉變教育理念，著力推進課改進程，繼續(xù)做好質量預警工作。

一、薄弱學科

根據我校實際情況，經學校領導班子與教導處、教研組分析我校薄弱學科為音體美及英語、語文課程中的綜合實踐、口語交際等。

二、成為薄弱學科的主要原因

1、教師思想認識不足，長期以來一直將統(tǒng)考科目一味當成重點，將非統(tǒng)考科目及試卷中不考的實踐部分沒有重視起來，因此這些學科長期被領導和教師忽視，只要有人上，課開齊就行了，至于學生真正掌握了多少知識，形成了多少能力，教師的師資水平如何，對這些學科如何進行督促和考察，領導和教師是沒有時間或者不愿去過問和研究。

2、與這些課程有很強的實踐性有關，這就要求教師必須有專業(yè)特長。

三、改進薄弱學科的教學和管理工作

（一）落實課程計劃，保證教學質量，這是全面實施素質教育的重要環(huán)節(jié)。嚴格執(zhí)行國家教委下達的課時計劃，并做到學校總課程表、班級課程表、教師的授課計劃與班級日志相符。建立教師任課情況登記表，加強教學常規(guī)工作檢查，從組織管理上保證課程的開齊和課時的上足，同時也為教學質量的檢查考評提供了方便。

（二）加強教學研究，提高課堂效率。堅持改進教學方法，改革課堂結構，提高授課效率，結合我校教學的實際，有計劃、有組織、有目的的開展教學研究工作。

（三）注重技能培訓，加強能力訓練。做好各節(jié)課的計劃、器材，場地等落實工作。

（四）改革考核辦法，搞好檢查考核，加大對薄弱學科的考核，列入教師的綜合考核中。

（五）建立領導及骨干教師對薄弱學科的幫扶制度。

第三篇：英語聽力方法總結

聽力在外語學習中的重要性再強調也不過分。留學生能聽懂老師講課是做研究的前提，人們出國生活不可避免地要從廣播、電視中獲取信息，此外國內考試也越來越重視考察聽力能力。聽力成為在國外學習生活，以及考試中必需掌握的能力。那么，我們應該怎樣提高聽力呢？

首先，應該認識到英語(論壇)是拼音語言，每個單詞記錄的是音節(jié)而不是圖像（而中文是方塊文字，從象形文字演變而來）。因此在學英語的過程中需要聽熟單詞的發(fā)音。我們不能認為看著單詞、短語能回憶出中文解釋就學會了，還應該用耳朵去分辨單詞、短語，多在語境中體會意義建立語感，提高對音的反應速度，減少對中文解釋的依賴。

其次，大量練習是不可缺少的。聽力教程、英語廣播、雙語字幕的電影、國際會議上領袖的演講都是練習聽力的好材料。拿新聞廣播舉例來說，VOA Special English, VOA Standard English, CNN, NPR, BBC等都很不錯，學生可以到北京新東方、普特網、聽力特快、可可英語，大耳朵英語等網站免費下載每天更新的材料，并根據實際情況練習。

高中水平或大學一年級的同學建議聽VOA特別英語（語速在每分鐘90詞左右，詞匯量相對較少），剛開始學口譯的同學也可以用來練交傳。對于想打牢基礎的同學，建議用逆向英語聽寫法做練習。①先把新聞從頭到尾聽兩遍，聽懂大意，然后以句子為單位聽寫。②把聽懂的詞用黑筆按順序寫在紙上。對于生詞，要準確抓住各個音節(jié)，盡量去模仿，提高耳朵辨別聲音的能力（這一步是訓練的關鍵），然后用從音標查單詞的軟件來查詞。最后應該指出，聽寫的缺點是耗時，剛開始練一篇3分鐘的材料可能要一上午才能聽寫完。因此先精聽精練10篇左右即可，此外還應該多泛聽。

大學高年級的同學可以多聽VOA常速, NPR, BBC等新聞（語速在每分鐘120-140詞左右），聽完后一定要做glossary（詞匯表），把重要的單詞短語搜集整理出來。這是一項辛苦漫長的工作。高年級聽力練習中，學生經常發(fā)現(xiàn)自己并不是單詞量不夠，而是短語量不夠。同學常常每個詞都知道什么意思，可組成短語就感到茫然，或者即使能理解但反應很慢，嚴重影響聽力的反應速度。例如：miscarriage of justice審判不公，Benjamin Netanyahu內塔尼亞胡（以色列總理），Palestinian authority president巴勒斯坦民族權力機構主席，Kuala Lumpur（吉隆坡）。

最后，人們常說“聽說不分家”，但中國學生開口真的很困難。在“說”方面，為了讓我們先開口，可以嘗試三步：①跟讀；②paraphrase或化簡（看著文本思考意義相同或更簡潔的表達，激活過去的學過的詞匯，解決表達儲備不足的問題）；③復述（在前兩步的基礎上，不看文本，回憶學到的原文表達或者第二步里想到的簡潔表達）。

專業(yè)做語言的越南語字幕組聽力方法的總結資料分享。

第四篇：全面改善薄弱學校辦學條件

全面改善薄弱學校辦學條件

整體提升義務教育發(fā)展水平

山西省垣曲縣全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校基本辦學條件工作情況

垣曲——山西南部，黃河岸畔，一個美麗的山城。

這里是帝舜故里、成湯之都，歷史源遠流長，人文底蘊厚重。繼往開來的舜鄉(xiāng)人，在這塊古老而年輕的土地上，見證著時代變遷，續(xù)寫著發(fā)展詩篇。

曾經，經濟發(fā)展相對落后，教育發(fā)展舉步維艱，對知識的渴望裝滿了山里娃他鄉(xiāng)求學的行囊；對美好生活的向往充滿了山里人迷茫無助的眼神。

治窮先治愚，治愚興教育。垣曲縣委縣政府始終堅持經濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育、財政資金投入優(yōu)先保證教育、公共資源配置優(yōu)先滿足教育，不斷強化政府責任，聚焦薄弱學校和薄弱環(huán)節(jié)，堅持多措并舉，搭乘著國家實施校安工程、學校標準化建設、特崗教師計劃、薄弱學校改造等惠民班車，成功走出了一條小縣辦大教育、窮縣辦富教育、山區(qū)辦名教育的發(fā)展之路。

2010—2013年，全縣累計投入5億多元，大力實施學校布局調整、校舍安全改造、教師隊伍結構優(yōu)化和育人環(huán)境實現(xiàn)“六化”等一系列工程，2012年垣曲被國務院授予“全國兩基工作先進地區(qū)”，2013年全縣義務教育學校標準化建設順利通過了省級評估驗

程。根據“一校一策、缺什么補什么”的工作原則，對照《山西省中小學后勤裝備基本標準》，垣曲縣委縣政府統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，全面改善義務教育階段學校的學生宿舍、食堂、廁所等生活設施，為每所寄宿制初中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學建造了師生浴室，使在校寄宿生每周都可以到學校的浴室去痛快地沖上一把澡；為每所寄宿制學校配置了開水房，并為300人以上學校安裝了直飲水設備，確保學生飲水安全便捷；為所有學生宿舍和教師辦公室安裝了空調或供暖設施；為每所學校配備了專職保安人員，強化了“物防”“技防”裝備措施，實現(xiàn)了校園視頻監(jiān)控全覆蓋。尤其是連年劃撥專項資金，在城區(qū)為交流教師建造了462套住宅房，在農村為支教和特崗教師改造了826間教工宿舍。一流的生活設施，為廣大師生創(chuàng)設了一個幸福快樂的工作、學習和生活環(huán)境。

結合城鎮(zhèn)化發(fā)展進程和新農村建設需求，全縣保留了8個教學點。辦好必要的農村教學點，成了垣曲“改薄”攻堅的又一重任。優(yōu)先安排特崗教師到教學點任教、按規(guī)定單獨核定教學點的公用經費、按小學標準配備教學點的設施設備等多項傾斜措施，保障了教學點各項工作的正常運行。而今，大山深處教學點的孩子們享受著和城里一樣的優(yōu)質教育資源，健康茁壯成長。與此同時，對城區(qū)薄弱學校進行了改建和擴建，2014年底縣域內的“兩苑三線”建設全面完成；2015年春，縣城新建住宅區(qū)的城東小學破土動工，它的建成將為進城務工人員隨遷子女平等就學提供便

展，只有起點，沒有終點，永遠在路上。垣曲教育經過“全面改薄”，各學校的硬件設施全面到位，校容校貌大為改觀，真正實現(xiàn)了校舍安全化、設施標準化、環(huán)境園林化、資源均衡化，辦學水平名揚河東，譽滿三晉，結出了豐碩成果。大山深處辦學條件與城里同等優(yōu)越，教育資源與外界互通共享，學生入學機會人人平等，教育教學質量步步攀升。山里娃享受優(yōu)質教育、公平教育的美好期盼已變成現(xiàn)實。2014年垣曲被國務院評估認定為“全國義務教育發(fā)展基本均衡縣”。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。垣曲教育必將在國家全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校基本辦學條件的基礎上續(xù)寫跨越發(fā)展的新篇章。

垣曲縣教育局 2015年9月25日

第五篇：提高英語聽力的方法

提高英語聽力的方法

根據語言學家的研究，學習外語最好是從八、九歲開始。然而，目前小學階段的英語教學只能屬于“印象派”即讓學生盡早的接觸英語，對英語產生一點感覺。真正的英語學習還是從初一開始。聽力是英語學習比較重要的一部分，也是過去被忽視的一部分。在當前形勢下，從初一開始，我們就得有意識的練習和提高聽力能力，為中考和高考做準備。很多同學都是在進入初三后才意識到聽力的重要，這一錯誤已讓他們損失了不少寶貴的時間。殊不知聽力是個月積日累的過程，初三緊張的練習對一些簡單的，有規(guī)律可尋的題型還是有效果的，但是對于拉開檔次，決定你是上普通還是重點學校的那部分題，就絲毫沒有作用了。所以，我們首先要樹立一個好的聽力學習態(tài)度：從初一開始我們就要注重聽力的學習。這是目前很多初中生沒做到的，在這方面，外國語學校或接受過英語培訓的學生做得好些。

那么我們該怎樣的來練習呢？美聯(lián)英語學習網建議每天化很多時間盲目地去聽是沒用的，我們應該有目的、有計劃、有選擇、有策略的去聽，也就是四有原則。

所謂的“有目的”就是指針對具體的題型來練習。我們平常的英語考試和中考的聽力題型是幾乎固定的。我們可以逐個的將每個題型的題目拿來練習，也就是我們選一段日子來專攻一個題型，并且把這段日子攻克的經驗總結，把錯題也分析總結。

“有計劃”和“有目的”是相輔相成的。有計劃就是自己根據自己的情況來決定攻克一個題型的周期。有計劃也是指每天循序漸進的做練習。每天保持半小時的練習比較好，這樣比較容易堅持，而且效果好，半小時的時間也于考試的時間相適宜，可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。

“有選擇”即不要什么都聽。首先要量體裁衣，接著再逐漸挑戰(zhàn)自己。比如在初一時，應選擇一些簡單的，有點娛樂性的聽力材料：如：《英語九百句》（English 900）或者《迪士尼學英語》。到了初三左右，可以選擇《新概念一》。平時也可以聽些英文流行歌或看英語動畫片當作休閑，這有助于在潛移默化中提高你的語感。

“有策略”是比較重要的環(huán)節(jié)，它講究的是方法和效率。首先，我們要學會泛聽和精聽的結合。在我們聽力練習的計劃中要適當?shù)陌才欧郝牶途牐瑢诓煌念}型我們也要選擇不同的聽的方式。例如，對于會考到細節(jié)題的短文，我們要精聽；對于考主題的文章我們就泛聽。當然，“策略”還包括許多學習的小竅門。比如我們在聽短文時，心里要懷著“what, who, which, when, where, why, how”也就是七個“W”來聽，就能很快掌握大意。這些方法，同學自己作多了練習也就能摸索出一些了。

最后還要來強調一下發(fā)音。我們的聽力中總有辯音題。總的來說，這個題型不難，但是我們如果發(fā)音不正確卻會導致其它的題型出錯。千萬別忽視發(fā)音問題，自己最好將一些容易混淆的音標對比來練習，把相應的單詞總結出來。