第一篇：《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教案

三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師： 第一課時(shí)：略

第二課時(shí)

【教學(xué)理念】

1.認(rèn)真閱讀課文，理解課文，適當(dāng)開展討論。2.讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的道理。3.教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從我做起。【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2．領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖 【教學(xué)過(guò)程】

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

有怎樣一個(gè)小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化？

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《一個(gè)小村莊的故事》我們首先來(lái)做一個(gè)口頭填空。在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。教學(xué)掛圖出示，學(xué)生口頭填空：

（郁郁蔥蔥）的森林（清澈見底）的河水（湛藍(lán)深遠(yuǎn)）的天空（清新甜潤(rùn)）的空氣（一棟棟）的房子（各式各樣）的工具（應(yīng)有盡有）的家具（鋒利）的斧頭（裸露）的土地（咆哮）的洪水

師：都填得很正確，下面，我們來(lái)回顧一下這個(gè)小村莊曾經(jīng)是什么樣子的？看看課文的第一段，誰(shuí)來(lái)給大伙兒讀一讀。

生1：讀第一段。

師：故事仿佛給我們帶到了很多年前，我們一起拿起書讀一讀這一段吧。生：齊讀第一段。

師：讀了這一段，你好像看到了什么？

生2：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山，綠樹，和清清的小河，師：還看到了什么？

生3：我看到了清澈的河水從村前流過(guò)，村邊的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林，這里鳥語(yǔ)花香，小草嫩綠，空氣格外清新。

師：是啊，多美麗的地方啊，湛藍(lán)的天空清悠深遠(yuǎn)，茂密的樹木郁郁蔥蔥，清清的河水倒映著青山綠樹，環(huán)繞著美麗的小村莊，我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀這句話，通過(guò)你們的朗讀，把美景展現(xiàn)出來(lái)。

生齊讀第一段。1.體會(huì)早先村莊的美麗。

（1）課件出示美麗的村莊畫面，山清水秀、鳥語(yǔ)花香??說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方？）

（2）是啊，這小村莊的確是一個(gè)美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！

（3）從“早先”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？（山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）2.了解小村莊的悲慘命運(yùn)。

（1）課件出示畫面：突如其來(lái)的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，什么都沒有了。

（2）指名讀最后一自然段。（3）說(shuō)說(shuō)破折號(hào)的作用。

3.過(guò)渡：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

二、質(zhì)疑課題，解決問題

小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀。2.分小組議一議。

3.抓住重點(diǎn)句體會(huì)村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

句一：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（1）這里的兩個(gè)“誰(shuí)”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？

（預(yù)設(shè)：這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（1）這句運(yùn)用了什么手法？從中你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：連用了三個(gè)“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

（2）再讀一讀這個(gè)句子，你體會(huì)到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？（預(yù)設(shè)：表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。）

句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??（1）“一年年，一代代”說(shuō)明什么？（2）兩個(gè)“不斷”又說(shuō)明什么？

（預(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）指名說(shuō)說(shuō)“咆哮”的意思。（預(yù)設(shè)：本來(lái)指野獸的吼聲，這里用來(lái)形容河流的波濤聲。）

（2）為什么洪水會(huì)這么咆哮，這樣肆虐？

（預(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災(zāi)難終于降臨。）

4.小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過(guò)度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

三、體悟情感，明確主旨

1.值得慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來(lái)，那么你想對(duì)村民說(shuō)些什么呢？

2.想象寫話。從全文整體來(lái)看，課文不僅僅給我們講一個(gè)令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會(huì)的關(guān)注，用一句充滿深情的話語(yǔ)，告誡周圍的人：愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。3.全班交流。

四、作業(yè)

1.在你生活的周圍也有破壞環(huán)境的行為嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。2.為了保護(hù)地球，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)語(yǔ)。【板書】

一個(gè)小村莊的故事

亂砍濫伐

美麗

消失保護(hù)環(huán)境

第二篇：一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教案

《一個(gè)小村莊的故事》第2課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。

2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3．領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理；了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入

1．師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

2．檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)。

3．問題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大變化呢？這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

（二）深入理解，體會(huì)內(nèi)涵

1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語(yǔ)句。

2．集體交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子。

（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。

①都來(lái)讀讀這句話，你知道了什么？

②體會(huì)“拎”：你想怎么讀？（師評(píng)讀。）

③把體會(huì)讀出來(lái)。

（2）村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化？看圖，體會(huì)讀。

（3）還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化？

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

①都來(lái)讀一讀，你知道什么了？

②從這些詞語(yǔ)中，你又感受到什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀。

③可是，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化？

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??

①體會(huì)反義詞的用法。

②交流資料。

③展開想象。

④帶著這體會(huì)完整讀第三自然段。

（4）但是，作者卻說(shuō)“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”這句話再次提到了那鋒利的斧頭。

就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)嗎？

（5）還有什么原因使小村莊變化了？解決書中“黃泡泡”的問題。

（6）什么都沒了，指的是什么沒有了呢？體會(huì)著讀一讀。

（三）表達(dá)感受，總結(jié)升華

1．表達(dá)感受：

我對(duì)這小村莊的人們說(shuō)??

我想對(duì)還在破壞環(huán)境的人們說(shuō)??

我想對(duì)我們?nèi)祟愓f(shuō)??

2．重溫單元導(dǎo)讀。

四、板書設(shè)計(jì)

一個(gè)小村莊的故事

美麗 消失

鋒利的斧頭

第三篇：一個(gè)小村莊的故事教案第二課時(shí)

一個(gè)小村莊的故事

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解重點(diǎn)句子，并力圖體會(huì)其表達(dá)效果。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》,這個(gè)小村莊發(fā)生了一個(gè)什么故事呢，有哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

二、研讀2-4自然段

師：孩子們，不知你們注意了沒有？課文中三次提到了鋒利的斧頭（畫圖：斧頭），可老師一直在納悶，你說(shuō)這鋒利的斧頭跟這個(gè)美麗的小村莊到底有什么關(guān)系？

1、生自由讀全文。

2、用最簡(jiǎn)煉的一句話來(lái)回答。板書：得到和失去。

（一）斧頭一砍得多少

師：你從哪句話看出靠著鋒利的斧頭他們得到了？ 反饋

1、誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。” 生：把樹木當(dāng)柴了。

2、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了是什么意思？用樹木干什么？

3、師生接讀。

師：看,有了斧頭多方便啊(句式訓(xùn)練:誰(shuí)家------就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來(lái)

誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就(生接拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來(lái).)

誰(shuí)家想做各式各樣的工具,誰(shuí)家想做應(yīng)有盡有的家具,誰(shuí)家想要大捆大捆的柴,就(生接拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來(lái).)

4、那面對(duì)著一棟棟房子，面對(duì)著各式各樣的工具，面對(duì)著應(yīng)有盡有的家具，村民們認(rèn)為這是一把怎樣的斧頭？

（二）斧頭一砍失多少

1、感受慢慢的失去。

師：村民們喜愛斧頭，感激斧頭，依賴斧頭。可他們根本沒有注意，也正是因?yàn)檫@把斧頭，小村莊也在悄然發(fā)生著變化。也在慢慢地失去，聰明的你注意到了嗎？ 課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……)（1）自由讀一讀這兩句話。裸露的土地是什么意思？（2）說(shuō)說(shuō)失去了多少樹？感受省略號(hào)的作用。

（3）小村莊失去的僅僅是不計(jì)其數(shù)的樹嗎？還失去了什么？（4）補(bǔ)充閱讀資料。請(qǐng)孩子們快速閱讀這一段話。

你知道嗎？

你知道嗎？

郁郁蔥蔥的樹木可是我們地球最好的朋友。風(fēng)沙來(lái)臨時(shí)，它是勇敢的守衛(wèi)者； 雨水咆哮時(shí)，它是堅(jiān)實(shí)的阻擋者； 空氣污染時(shí)，它是神奇的過(guò)濾器； 氣候多變時(shí)，它是奇妙的調(diào)節(jié)器； 噪音滿天時(shí)，它是厚厚的隔音墻； ……

2、感受最后的失去。

然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。

師：那是一場(chǎng)怎樣的大雨，怎樣的洪水呀，孩子們，讓我們閉上眼睛，聽一聽，想一想

我們聽到了隆隆的雷聲，呼呼的風(fēng)聲，嘩嘩的雨聲，聽著聽著，你仿佛還聽到了什么?你還看到了什么？

師：美麗而恬靜的小村莊被咆哮的洪水卷走了。能告訴我，你此時(shí)此刻的心情嗎？

3、如果現(xiàn)在叫你來(lái)形容一下這把斧頭，你會(huì)認(rèn)為這是一把怎樣的斧頭？

（三）得失孰重究責(zé)任

師：同樣的斧頭，讓村民們得到了很多，讓他們失去的更多。同樣的斧頭讓村民們笑，又讓他們哭。面對(duì)如此慘痛的結(jié)局，我們能說(shuō)它的罪魁禍?zhǔn)拙褪歉^嗎？能將責(zé)任都推給斧頭嗎？

三、表達(dá)感情

1、曾經(jīng)美麗的小村莊因?yàn)榇迩f里的人不加節(jié)制地亂砍亂伐，被洪水卷走了，聽到了小村莊的哭泣，我們感到痛心，看到了洪水中小村莊的垂死掙扎，我們感到憤慨，此時(shí)，你們肯定有很多的話想對(duì)村莊里的人說(shuō)。

2、讓我們重建小村莊，大家來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)公益宣傳語(yǔ)吧！

四、板書設(shè)計(jì)

得到：房子

家具

應(yīng)有盡有

失去：斧頭

房子

家具

生命

第四篇：一個(gè)小村莊的故事 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)小村莊的故事 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解小村莊消失的過(guò)程和原因。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

3．培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解小村莊消失的過(guò)程和原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．PPT課件

2．學(xué)生收集關(guān)于森林作用的資料

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題

1．同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，也讀了課文，但是還遺留了兩個(gè)沒有解決的問題，問題一，小村莊美在哪里？問題二，美麗的小村莊又為什么會(huì)消失？這節(jié)課我們就深入學(xué)習(xí)課文來(lái)解決這兩個(gè)問題。

二．精讀課文，深入學(xué)習(xí)

1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段，邊讀邊思考作者是通過(guò)描寫哪些事物來(lái)說(shuō)明小村莊的美麗。（森林、河水、天空、空氣）

2．分析“郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤(rùn)”的意思，讓學(xué)生進(jìn)一步感受小村莊的美麗。

3．同學(xué)們又沒有想過(guò)為什么小村莊的環(huán)境為什么這么好（因?yàn)橛杏粲羰[蔥的森林），森林 還有哪些其他的作用呢？

再次感受小村莊的美麗，讀出對(duì)小村莊的贊美之情。

4．可是好景不長(zhǎng)，我們美麗的小村莊到最后卻消失了，這其中到底發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀剩下的課文，邊讀邊勾畫出代表小村莊發(fā)生變化過(guò)程的語(yǔ)句，并與同桌交流導(dǎo)致這些變化發(fā)生的原因是什么。

變化：森林郁郁蔥蔥 → 人們開始砍伐樹木，出現(xiàn)裸露的土地 → 樹木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大 → 小村莊被洪水卷走了

5．為什么小村莊會(huì)有這些變化了，現(xiàn)在我們就逐步分析原因，郁郁蔥蔥的森林開始有了裸露的土地這是為什么？ 體會(huì)關(guān)鍵詞的作用：

（1）.“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。” 關(guān)鍵詞：“誰(shuí)” 人們想砍樹就砍樹，沒人管。關(guān)鍵詞：“拎” 也表現(xiàn)很隨意的態(tài)度。關(guān)鍵詞：“一顆一顆” 砍了很多樹，完全沒有絲毫顧忌。關(guān)鍵詞：“裸露”沒穿衣服，這里把樹木比作土地的衣服。

（2）.同學(xué)們村里的人們他們有沒有意識(shí)到森林的這一變化啊？

沒有，“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??。” 關(guān)鍵詞：“一年年，一代代” “不斷”（樹木越來(lái)越少），說(shuō)明人們?cè)诔掷m(xù)砍樹。從省略號(hào)中體會(huì)到人們的破壞行為沒有停止。

6．砍了這么多樹木，都拿去做什么了？

“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”（出示相應(yīng)的圖片）（1）.同學(xué)們這段話中那個(gè)詞用的最多呢？（變成）這里用排比句是要增強(qiáng)作者怎樣的情感了？

（2）.“變成”，排比句，非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。“一棟棟，各式各樣，應(yīng)有盡有”體會(huì)出人們大量的砍伐樹木，資源浪費(fèi)。（出示圖片）大量柴煙的排放也是在破壞環(huán)境。

（3）.同學(xué)們假如你們有了房子，工具和家具，是不是會(huì)很高興呢？但是這里的幸福生活是通過(guò)什么得到的啊？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出人們的幸福生活是犧牲環(huán)境為代價(jià)換來(lái)的）

7．同學(xué)們你們喜歡這樣以犧牲環(huán)境為代價(jià)換來(lái)的幸福生活嗎？作者也不喜歡，請(qǐng)同學(xué)們看到第四自然段，看看哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者不贊同的態(tài)度？

短暫的幸福帶來(lái)的卻是不可挽回的災(zāi)難，原先有著郁郁蔥蔥森林的小村莊，因?yàn)槿藗兇罅靠撤淠緦?dǎo)致土地裸露面積越來(lái)越大，到最后還消失了。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，看看小村莊最后消失時(shí)候的場(chǎng)景。

（1）.我們知道這一段主要在描寫雨，對(duì)吧，“大雨沒喘氣兒”是什么意思啊？ 形象地說(shuō)明了大雨連續(xù)不斷，從沒有停歇過(guò)。

（2）.那這里為什么說(shuō) “大雨沒喘氣兒” 呢？你是從哪里看出來(lái)的？ “奇多”、“五天五夜”、“才”體現(xiàn)雨下得很久。“咆哮”原本指人憤怒時(shí)大吼大叫，猛獸怒吼，這里用來(lái)形容洪水兇猛。

我們知道森林樹木有保護(hù)水土的作用，可是那原本郁郁蔥蔥的森林早就被人們砍得所剩無(wú)幾了，森林失去了樹木的保護(hù)，所以才會(huì)被洪水——卷走

8．請(qǐng)同學(xué)們看到課文的最后一段，這里說(shuō)什么都沒有了，破折號(hào)后面告訴我們沒有的是什么，那破折號(hào)在文中起什么作用呢？（解釋說(shuō)明）

（1）.“一切”指的是什么？“鋒利的斧頭”就只是指的工具嗎？你是怎樣理解“鋒利的斧頭”的？

“一切”指人們通過(guò)砍伐樹木獲得的所有物品。

“鋒利的斧頭”代表了人們對(duì)樹木無(wú)情的破壞，是人們無(wú)知的表現(xiàn)，象征作用。

三．總結(jié)全文、拓展延伸

1．那原本森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)的村莊一步步的在人們手中消失了。同學(xué)們，想想這被洪水卷走的小村莊，想想那些無(wú)數(shù)人無(wú)家可歸的村民，你有什么想說(shuō)的嗎？

(破壞環(huán)境，必將受到大自然的懲罰)。

所以我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園。

2．美麗的小村莊沒有了，此時(shí)我們的心情怎樣？讓我們懷著這種惋惜的心情跟著老師一起再回顧一下這個(gè)故事。（梳理板書）

四．作業(yè)布置

1.收集平時(shí)生活中見到的環(huán)保小標(biāo)語(yǔ)，自己也可以試著寫一下。

五．板書設(shè)計(jì)

第五篇：《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

曹 青

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2．領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí)

第二課時(shí)

一、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：有怎樣一個(gè)小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化？ 1.體會(huì)早先村莊的美麗。

（1）課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥語(yǔ)花香??說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方？）（2）是啊，這小村莊的確是一個(gè)美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！（3）從“早先”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

（山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）

2.了解小村莊的悲慘命運(yùn)。

（1）課件出示畫面：突如其來(lái)的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，什么都沒有了。（2）指名讀最后一自然段。（3）說(shuō)說(shuō)破折號(hào)的作用。

3.過(guò)渡：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀。

2.分小組議一議。3.抓住重點(diǎn)句體會(huì)村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

句一：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（1）這里的兩個(gè)“誰(shuí)”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？

（預(yù)設(shè)：這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

（1）這句運(yùn)用了什么手法？從中你讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)：連用了三個(gè)“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

（2）再讀一讀這個(gè)句子，你體會(huì)到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？（預(yù)設(shè)：表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。）

句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??（1）“一年年，一代代”說(shuō)明什么？（2）兩個(gè)“不斷”又說(shuō)明什么？

（預(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）指名說(shuō)說(shuō)“咆哮”的意思。（預(yù)設(shè)：本來(lái)指野獸的吼聲，這里用來(lái)形容河流的波濤聲。）

（2）為什么洪水會(huì)這么咆哮，這樣肆虐？

（預(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災(zāi)難終于降臨。）

4.小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過(guò)度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

三、體悟情感，明確主旨

1.值得慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來(lái)，那么你想對(duì)村民說(shuō)些什么呢？ 2.想象寫話。從全文整體來(lái)看，課文不僅僅給我們講一個(gè)令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會(huì)的關(guān)注，請(qǐng)你寫幾句充滿深情的話語(yǔ)，送給周圍的人。

3.全班交流。

八、作業(yè) 流利朗讀課文。【板書】

一個(gè)小村莊的故事

亂砍濫伐

美麗 消失

保護(hù)環(huán)境