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一個(gè)小村莊的故事教案

時(shí)間:2019-05-15 01:25:07下載本文作者:會(huì)員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《一個(gè)小村莊的故事教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《一個(gè)小村莊的故事教案》。

第一篇:一個(gè)小村莊的故事教案

一個(gè)小村莊的故事教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感悟課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)過程:

一、板題示標(biāo):

師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課《一個(gè)小村莊的故事》,這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(出示目標(biāo))

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感悟課文所表達(dá)的思想感情。(生讀)

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好地幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo),請看老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。

(一)先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo):

請同學(xué)們自由朗讀課文,用“——”畫出小村莊發(fā)生了什么變化?想想為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?

(4分鐘后,比誰回答得準(zhǔn)確)

(二)后教

1、誰來回答第一個(gè)問題,(指名回答,不同的舉手回答)

(1)提示:以前,是個(gè)美麗的小村莊(第一自然段)

接著,人們砍樹,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

后來,樹木大量減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大。

最后,河水暴漲,小村莊被水卷走,無聲無息地消失。(2)人們過度的砍伐樹木,使環(huán)境遭到極大的破壞是小村莊消失的原因。

三、第二次“先學(xué)后教”

剛才同學(xué)們說的非常好,接下來請看自學(xué)指導(dǎo)

(二)(一)先學(xué)

出示自學(xué)知道

(二)請同學(xué)們再讀課文,找出意思深刻的句子,自己讀一讀,并和同桌交流一下你的感受。如:“什么都沒有了---所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭?!?/p>

(3分鐘后我們來交流)

生自學(xué),交流

(二)后教 指名回答

提示: “什么都沒有了---所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。” 鋒利的斧頭:代表著人們對樹木森林的無情、殘酷的破壞、短時(shí)的利用,甚至可以說是那些那么無知的人們的一種象征。

“誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來?!?/p>

“就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?!?/p>

“一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大??”

“樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具??消失在天空了?!?/p>

“不管怎樣??日子過得還都不錯(cuò)。” “可是??不知卷到了何處?!?/p>

師總結(jié):不愛大自然,必將受到大自然的懲罰,只有人人愛護(hù)樹木,保護(hù)周圍的環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡,地球、大自然才會(huì)與我們和諧相處。

第二篇:一個(gè)小村莊的故事 教案

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊

第7課《一個(gè)小村莊的故事》教案

一.教材分析:

人教版三年級語文下冊第二組課文的主題是“保護(hù)環(huán)境”《一個(gè)小村莊的故事》是這組課文的第三篇精讀課文。整組課文都是圍繞著“保護(hù)周圍環(huán)境”為主題進(jìn)行編排,以一把斧頭為線索,向我們展示了一個(gè)小村莊由美麗走向毀滅的過程。文字淺顯卻寓意深刻:保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng),充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。二.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字,會(huì)寫 13 個(gè)生字。正確讀寫“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)等詞語,摘抄含義深刻的句子。積累文中的語段。2.有感情地朗讀課文,在讀中品詞析句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象,3.讀中品詞析句,理解含義深刻的句子,了解小村莊變化的原因 4.領(lǐng)悟大自然與人類生存的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境就是 為人類服 務(wù)的道理,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),維護(hù)生態(tài)平衡的道理。三.教學(xué)重點(diǎn):

讀中品詞析句,理解含義深刻的句子,了解小村莊變化的原因。四.教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系生活實(shí)際,了解小村莊變遷的過程和原因,理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

五.教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)ppt,六.教學(xué)課時(shí):第一課時(shí) 七.教學(xué)過程

一.課前交流,故事導(dǎo)入

1.學(xué)生講故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

(1)同學(xué)們喜歡聽故事嗎?你們都聽過哪些故事?(2)那么你們?yōu)槭裁聪矚g聽故事呢?

(3)對,有的故事我們聽了會(huì)感覺很有意思,有的故事會(huì)讓我們懂得一些知識(shí),還有的故事可以讓我們受到更多的教育,明白更多的道理。

2.創(chuàng)設(shè)情境,步入主題

(1)剛才在課前同學(xué)們說了很多故事,這節(jié)課我們還要讀一個(gè)故事,有關(guān)一個(gè)小村莊的故事。

板書課題:一個(gè)小山村的故事

(2)我們課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),相信大家已經(jīng)迫不及待地把故事讀熟練了,是嗎?

(3)很好,那么這些詞語一定難不倒大家了,大家有沒有信心讀好這些詞語?

第一步:出示詞語: 山谷 森林 鋒利 裸露 擴(kuò)大 喘氣兒 黎明 咆哮 造犁 郁郁蔥蔥 清澈

見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤

第二步:學(xué)生開火車領(lǐng)讀,教師指正 第三步:全班齊讀,鞏固記憶

二.初讀感知 文章脈絡(luò)

1、圖片展示,村莊原貌:

大家讀的都很好,看來都已經(jīng)掌握了。那么我們先來看一些圖片,看看這是個(gè)怎樣的小村莊呢?(課件出示小村莊,孩子們,你們看到了什么呢?)

2.指明朗讀第一段,教師指導(dǎo)

(1).那么課文中是怎么樣描寫的呢?(出示第一段內(nèi)容)誰來讀一讀?指名讀。

(2)指導(dǎo)讀好第一段,讀出小村的美麗。3.說出村莊印象

(1)你覺得這個(gè)小村莊給你留下怎樣的印象?美麗

(2)你從哪里讀出來的?:郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤

4.全班齊讀第一段

5、圖片展示,村莊現(xiàn)狀

(1)就是這樣的一個(gè)美麗的小村莊,現(xiàn)在是什么樣子啊?

圖片展示(萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí),洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救,他們已告別了人世,告別了美好的未來。洪水過后,原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。)

6.指明朗讀第一段,教師指導(dǎo)

(1).那么課文中是怎么樣描寫的呢?(出示第一段內(nèi)容)誰來讀一讀?指名讀。

(2)指導(dǎo)讀好最后一段,讀出小村的美麗。

三、精讀感知,文章內(nèi)容 1.體會(huì)心情,感悟變化

(1)這么美麗的小村莊,結(jié)局竟然是消失了,一無所有了。此時(shí)此刻,讀過這段文字之后,你們的心情是怎么樣的?

(2)到底是什么使小村莊發(fā)生了翻天覆地的變化?這個(gè)美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化,其中有個(gè)至關(guān)重要的器具起了毀滅性作用,你們知道是什么嗎?快速瀏覽課文。(板書:斧頭)

(3)那么斧頭到底給村民帶來了什么?又帶走了什么?同學(xué)們默讀課文2、3自然段,找到了就用自己的方式做上記號。

2.交流匯報(bào),字詞句品讀(1)初步體會(huì)

A:“誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?!?/p>

a都有“誰”?(村里所有的人家,誰家需要誰家就去看,沒人管,這里指人們上山砍樹沒有任何的約束和限制)

b做動(dòng)作理解“拎”和“拿”“帶”的不同。突出人們沒有把砍樹當(dāng)成一回事,非常隨意。

c村里人砍下的樹木有多少?(一棵一棵,表示表示數(shù)目不確定,非常大,突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。)

d村子里的人們用斧頭砍下樹木的結(jié)果是怎么樣的?結(jié)合“裸”的字面意思理解樹木被砍就像給土地脫去衣服。

e ①人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?

“一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……

②一棵棵樹木被砍走了,村民們用這些樹木做什么了?

“樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?!?/p>

③你說這些樹木變成一棟棟房子給人們住,編成各式各樣的工具,應(yīng)有盡有的家具讓人們使用,還可以用來燒飯取暖,人們的生活不是很好,很幸福嗎?

④一棵棵樹木都變成了房子、工具、家具、柴火,小村莊還會(huì)像早先那么美麗嗎?會(huì)有怎樣的變化?

(2).再次閱讀,人們砍伐樹木,他們雖然擁有了——(一棟棟房子),各式各樣的——(工具),應(yīng)有盡有的——(家具),還有大量的——(柴火),可是這短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災(zāi)難。

(3)體會(huì)小村莊遭遇的災(zāi)難 3.出示課文第四自然段。

(1)指名朗讀第四自然段。

(2)“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯(cuò)?!边€不錯(cuò)是什么意思?

(3)大雨會(huì)喘氣嗎?作者為什么這么寫?

(4)一連下了五天五夜,你來想象下五天五夜的雨會(huì)是一種怎樣的情景?

學(xué)生聽著音樂看著文字教師朗讀課文想象雨后情景。

(5)齊讀第四自然段。

結(jié)合板書總結(jié):是啊,小村莊被這咆哮的洪水給卷走了,小村莊“什么都沒有了,沒有了郁郁蔥蔥的——,沒有了湛藍(lán)深遠(yuǎn)的——,沒有了清新甜潤的——,房子——,工具——,家具——,一切都沒有了?!保ㄐ〈迩f的樹木被砍光了,山坡上的土地缺失了樹木,就會(huì)變得非常松軟,所以一遇到大雨,就會(huì)抵擋不住暴雨的侵襲)

四.拓展練寫

此時(shí),你有什么話想告訴小村莊的人們? 怎么樣使這個(gè)小村莊重新煥發(fā)生機(jī)呢

第三篇:一個(gè)小村莊的故事教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,通過朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

2.利用文中的空白處,對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.交流資料,談感受。

教學(xué)過程:

一、自由讀文,了解故事內(nèi)容。

班內(nèi)匯報(bào):

(這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維,培養(yǎng)想象,鍛煉口頭表達(dá)。

1.請一人讀第一自然段,大家想象一下,這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?

2.班上交流,歸納如下:

(在很久很久以前,有一個(gè)恬靜的小村莊,那里綠樹成蔭,樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子,悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校,從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。)

三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段,體會(huì)含義深刻的句子的意思。

1.過渡:是呀!多么美麗可愛的一個(gè)小村莊,為什么最后會(huì)消失呢?

請同學(xué)們默讀2—6自然段,把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來,可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。

2.小組討論,班上交流,歸納如下:

根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要,人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來,一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,而裸露的土地不斷擴(kuò)大,然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙,不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私,造成了山坡上的植被被破壞,環(huán)境在不斷地惡化,最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了,一切都沒有了。

3.拓展練習(xí):請同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣?洪水過后又是什么樣?

班上交流,歸納如下:

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí),洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救,他們已告別了人世,告別了美好的未來。洪水過后,原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道:目光短淺也!罪有應(yīng)得也!

4.有感情地朗讀課文。

四、設(shè)計(jì)板書,練習(xí)表達(dá)。

請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一個(gè)板書,然后給大家講解自己所設(shè)計(jì)的板書。

板書一:

樹木被斧頭一棵棵砍倒,變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨,使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。

板書

(二)斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等,而由于洪水的來臨,使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。

五、讀了這篇課文你想說些什么?

可以談體會(huì),也可以說說手中的資料。

六、作業(yè)

1.讀課文。

2.寫一寫你讀此文之后的感受。

◆[2004-03-23]

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第四篇:一個(gè)小村莊的故事教案

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅田小學(xué)

向承椿

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。

2、了解課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。

4、有感情地朗讀課文。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因。

2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)詞語

準(zhǔn)備新課

1、課件出示新詞

森林郁郁蔥蔥

河水清澈見底

天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)

空氣清新甜潤

裸露的土地

擴(kuò)大

一棟棟房子

各式各樣的工具

應(yīng)有盡有的家具

咆哮的洪水 鋒利的斧頭

喘氣兒

2、復(fù)習(xí)要求:小組長帶領(lǐng)本組同學(xué)以開火車的形式認(rèn)讀詞語,遇到有困難的同學(xué),請小組長幫幫他。比比哪個(gè)小組開得又快又準(zhǔn)。

二、齊讀課題

引入新課1、2、師:同學(xué)們,咱們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文(齊讀課題)師:這是一個(gè)什么樣的小村莊呢,我們一起去看看吧!

三、細(xì)讀課文

理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

①、出示課件(小村莊原來的面貌)

②、師:這是一個(gè)怎樣的小村莊?(板書“美麗”)看到這個(gè)美麗的小村莊,你想到了你們剛才讀的哪些詞語?你能選用其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語把你看到的說一說嗎?

③、師:同學(xué)們即興寫作的能力提高了,想知道作者是怎么描寫的嗎?我們一起來看看。④、課件出示第一小節(jié)(齊讀)

⑤、師:喜歡這個(gè)美麗的小村莊嗎?你喜歡它的什么?

⑥、指導(dǎo)朗讀(你能把對它的喜歡通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?)(指名讀、齊讀,填空讀)

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①、師:多美的小村莊?。《F(xiàn)在,河水不再清澈見底,天空不再湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣不再清新甜潤,這美麗的小村莊去哪兒了?(課件出示小村莊現(xiàn)在的模樣)(指名回答:被咆哮的洪水卷走了)②、課件出示第二幅圖片及第四小節(jié)中的一段文字(齊讀)③、理解“大雨沒喘氣兒”(擬人句,用自己的話及文中的句子來理解)

④、師:這美麗的小村莊被咆哮的洪水不知卷到了何處,什么都沒有了。(板書“什么都沒有了”)故事講到這兒,你有什么疑問嗎?

3、質(zhì)疑問難

師:是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊被洪水沖走,什么都沒有了呢?(板書“?”)讓我們進(jìn)一步走進(jìn)“一個(gè)小村莊的故事”(再讀課題)

4、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

①、師:請同學(xué)們翻開課本,自由朗讀課文的二三小節(jié),邊讀邊用“~~~~~”勾出相關(guān)的句子。

②、指名回答(課件出示“誰家、、、、、、裸露的土地”)A、齊讀 B、理解“誰家”,“拎”,“一棵一棵”,從這些詞語中你體會(huì)到了什么?(很隨便,沒有人管,想砍就砍,砍的數(shù)量多)C、師:郁郁蔥蔥的森林在鋒利的斧頭下,開始出現(xiàn)了——“裸露的土地”(生接)(出示句子),村民們只砍不栽,你心里一定會(huì)為他們感到一絲絲——(擔(dān)憂,難過)(指導(dǎo)朗讀)

D、師:這些村民們砍樹真是太隨便了,不光隨便,而且每次還砍得特別多,不光砍得多,而且砍的時(shí)間還特別——“長”(生接)你是從哪兒知道的?(指名讀)

③、課件出示句子“一年年、、、、、、消失在天空了。” ④、師:村民們對樹木的破壞,不但沒有減輕,反而還在加重,你從哪個(gè)詞語看出來了?(不斷)(換詞理解)

⑤、理解“、、、、、、”這省略號的意思是?(破壞還在繼續(xù))⑥、師生讀:“人們把砍來的樹木變成了——(生接),變成了——(生接),變成了——(生接),還有大量的樹木——(生接)⑦、師:從連續(xù)三個(gè)“變成了”可以看出這是一個(gè)什么句?(排比句)再讀這個(gè)排比句。

⑧、師:你從這個(gè)排比句里,讀出了什么?(自由回答)⑨、師:這種想砍就砍,瘋狂地砍,過度地砍,毫無節(jié)制地砍,我們可以用一個(gè)成語來概括,那就是(板書“亂砍濫伐”)⑩、師:村民用鋒利的斧頭把一棵棵樹木看下來,一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,而裸露的土地不斷擴(kuò)大,然而,人們忽略了樹能防風(fēng),防洪,固沙,不讓水土流失的作用,由于村民的無知與自私(課件再出示第四小節(jié))齊讀。

5、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

①、課件出示最后一小節(jié)(齊讀)

②、師:什么都沒有了,都沒有了什么呢?(課件出示:————沒有了,————沒有了,————沒有了,————沒有了、、、、、、)(聯(lián)系課文前面內(nèi)容和自己想到的填空)

③、師:什么都沒有了,你心里感到(難過,遺憾,可惜,失落,氣憤、、、、、、)帶著這些感情再讀最后一節(jié)。

④、(回到板書)師:由于村民們的亂砍濫伐,不光優(yōu)美的環(huán)境沒有了。富裕的生活沒有了,就連許多鮮活的生命也沒有了,真的是——什么都沒有了。這就是——一個(gè)小村莊的故事(再讀課題)。⑤、師:這就是一個(gè)小村莊的故事,一個(gè)悲慘的故事,一個(gè)叫人心酸的故事,一個(gè)令人心痛的故事,一個(gè)催人淚下的故事,這篇課文僅僅是想告訴我們這個(gè)悲慘的故事嗎?還想告訴我們什么呢?(愛護(hù)花草樹木,保護(hù)周圍環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡)板書。

四、總結(jié)全文

主題升華

師:同學(xué)們,只有我們跟身邊的動(dòng)物和植物做朋友,去愛護(hù)它們,去保護(hù)它們,我們世世代代才能過上幸??鞓返纳睿?/p>

五、課堂練筆

訓(xùn)練寫作

師:請同學(xué)們拿起筆,寫一些你讀完這個(gè)故事后的感受。

《一個(gè)小村莊的故事》說課稿

向承椿

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文《一個(gè)小村莊的故事》。這篇課文講述了一個(gè)美麗的小村莊,由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木,周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞,最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了,那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木,保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。

整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題,通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語言,優(yōu)美真實(shí)的課件演示,將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口,從這個(gè)窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴,深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性,從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本組課文訓(xùn)練的主要意圖,和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):有感情的朗讀課文,通過朗讀,交流、體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力

情感目標(biāo):教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

它采用了設(shè)置懸念的方式,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法和學(xué)法:

在這堂課中,我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

五、教學(xué)過程 在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激活情感

在這里,一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來,通過直觀畫面,直接刺激學(xué)生的視覺思維,首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化,突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊,從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài),在他們幼小的心靈里,感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。

(二)、模擬調(diào)查,滲透新知

在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上,深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中,課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生的心里一定有很多的疑問,很多的想法,再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式,首先激起學(xué)生的興趣,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,學(xué)生通過剛才的課件觀看,聽老師逐步深入的引導(dǎo),拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。學(xué)生心里那么多的“問號”就會(huì)在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。

(三)、自主釋疑,知識(shí)反饋。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人,在這課里,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo),讓學(xué)生提問,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,這樣做,為學(xué)生指明了方向,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中,我們以課堂為主陣地,始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時(shí)間給學(xué)生,讓學(xué)生開展觀察思考,比如:什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識(shí)地思想,有針對性去討論,對問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法,才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法,有的是成熟的見解,有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法,都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求,此時(shí),正是討論的最佳時(shí)機(jī)。討論時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言,特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心,使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心,從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露,使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn),交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。討論后,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理,對于這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”,讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐,造成了對周圍環(huán)境的破壞,最終受到了大自然的懲罰,由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀,來體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。

(四)、發(fā)展思維、深化主題

孩子們對大自然總是有一種莫名的親近,而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后,采用記者采訪的形式,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說:“感人心者,先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下,教師始終通過充沛的情感,用生動(dòng)語言掀起學(xué)生情感的波瀾,使自己和學(xué)生的情感融為一體。

六、板書設(shè)計(jì):

這堂課的板書設(shè)計(jì)非常簡單但又層層進(jìn)入,從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn),從而深化了整個(gè)主題。

《一個(gè)小村莊的故事》教后反思

向承椿

課上完了,盡管有諸多不盡人意的地方,但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過程,至少我更加真切地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中的一些問題。實(shí)際上,在試教過程中我已認(rèn)識(shí)到自己的癥結(jié)所在,由于性格的原因吧,我很難在平常的教學(xué)過程中做到激情洋溢,不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,烘托課堂氣氛,使課堂充滿活力,因此,這節(jié)課顯得沉悶,給學(xué)生和聽課老師留下的印象不深。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)方面,齊讀現(xiàn)象較多,對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注程度不夠。在課件的設(shè)計(jì),如果能夠適當(dāng)加上一些動(dòng)畫影音效果,使得情境更加具象生動(dòng),收到的效果應(yīng)該會(huì)更好。教學(xué)過程中,大致能和預(yù)設(shè)一致,能夠抓住重點(diǎn)詞句的理解,引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字對村莊變遷原因的感悟,對“變成了……變成了……變成了……”的表達(dá)方式的揣摩,對關(guān)鍵句“什么都沒有了……所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒得的斧頭”的體會(huì)、朗讀等,將人文的熏陶融于對語言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用之中。不過由于經(jīng)驗(yàn)不足,課堂調(diào)控能力不夠,一些過渡銜接較為牽強(qiáng),而且問題設(shè)置不夠清晰,往往當(dāng)一個(gè)問題出來以后,學(xué)生一時(shí)解決不了,我就急迫地想要引導(dǎo)他們,于是又臨時(shí)加入一些新問題,使學(xué)生手足無措。所幸聽評課老師們中肯的意見讓我受益非淺,我相信在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠把這些致命傷逐步解決。

第五篇:一個(gè)小村莊的故事教案

一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)分析

教材分析

這篇文章短小,語言樸實(shí),然而其隱含的道理卻非常深刻,本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為,卻把抽象的含義化為具體的物象,讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

學(xué)生分析

本文語言淺顯、樸實(shí),用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子,與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離,理解起來有一定的難度。教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合體會(huì),談感受,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.在讀中品詞析句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。

2.讀懂課文主要內(nèi)容,理解小村莊消失的原因,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理角含義深刻的句子,并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境,以讀為主,開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí),鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木,維護(hù)生態(tài)平衡的道理。創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)

重點(diǎn):

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。難點(diǎn):

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

德育點(diǎn): 1.通過質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

創(chuàng)新點(diǎn):鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自由發(fā)言,談感受,表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)的感悟。

教具的選擇與使用目的

本課教學(xué)采用自制的多媒本課件,展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn),使學(xué)生多感官參與教學(xué),使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次,對課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境(情境導(dǎo)入)

1、激情創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們,老師今天送給咱們每個(gè)組一棵小樹,但是它還沒有發(fā)芽,想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉,最后咱們比一比看看那個(gè)小組的小樹長的最茁壯。

【設(shè)計(jì)意圖】利用樹木生長分小組評價(jià),一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二是滲透環(huán)保意識(shí),達(dá)到情感目標(biāo)。

2、出示小村莊圖片

問:說說這事哪里的景色?你能用一個(gè)詞來形容它嗎?

3、教師導(dǎo)語:同學(xué)們,今天老師就帶大家再次走進(jìn)這個(gè)小村莊,去看看哪里到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》

4、板書課題

(1)、指導(dǎo)書寫課題(強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫法)。(2)、學(xué)生說說自己對課題中的那個(gè)詞語感興趣,并帶著自己的感受朗讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】小小的課題卻也蘊(yùn)含著許多的知識(shí),而對課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣,而這也是正體現(xiàn)了細(xì)節(jié)成就魅力。

二、整體感知

過渡語:那么這到底講了一個(gè)小村莊怎樣的故事呢?請同學(xué)翻至課本第七課,有自己喜歡過的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個(gè)小村莊怎樣的故事。

1、學(xué)生自讀課文

2、學(xué)生匯報(bào)

三、感知村莊的美麗

過渡:那么被沖毀的小村莊曾經(jīng)什么樣?(美麗)你能從文中找到相關(guān)的段落讀一讀嗎?

指名朗讀第一自然段

1、說說你從這段感受到了什么?

2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗?(相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語)

3、當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽到什么?看到些什么呢?

4、有感情的朗讀 小村莊的森林郁郁蔥蔥,河水清澈見底,鳥兒在林間歡快的歌唱,再聞一聞花兒的芳香沁人心脾,這時(shí)候你的心情怎樣?你最想干什么?

生帶著自己的感受再讀課文。(音樂創(chuàng)設(shè)情境)【設(shè)計(jì)意圖】從文字的感悟到體會(huì)詞語的妙處,然后再回到情感的升華。這樣的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中從內(nèi)容到形式,又從形式到內(nèi)容的教學(xué)策略。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又兼顧了語文的人文性與工具性。

四、感受毀滅 過渡:這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了,找到相關(guān)的段落讀一讀。(板書:沖毀)

1、出示課文第四段

課件出示課文插圖和相關(guān)的文字:然而,不知過了多少年,多少天,在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來??墒切〈迩f,卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。(1)、“大雨沒喘氣”什么意思?說明了什么?

2、生再讀課文

(1)、理解“咆哮”。

看看你能發(fā)現(xiàn)什么?口字旁的字和什么有關(guān)系?“咆哮”是口字旁。從哪兒發(fā)聲?從誰的嘴里?從猛獸嘴里發(fā)出聲音,我們就說猛獸在咆哮。課文里可不是說猛獸,是說什么?為什么?

3、想象洪水過后的小村莊會(huì)是什么樣?

【設(shè)計(jì)意圖】從美麗到毀滅,讓學(xué)生的情感形成巨大的落差。這樣強(qiáng)烈沖擊力才可調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望,才可讓學(xué)生真正的深入文本,是學(xué)生在潛移默化中提高自己的文字感受能力。

五、品讀小村莊毀滅的原因

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

小村莊如今是一片狼藉,但是他的曾經(jīng)卻是如此的美麗,當(dāng)你了看到這些的時(shí)候,你有什么疑問呢? 學(xué)生自由質(zhì)疑

2、自主探究

小村莊為什么會(huì)被沖毀呢?同學(xué)們默讀可課文2、3自然段。(強(qiáng)調(diào)默讀)將自己找到的句子畫下來,之后與同學(xué)交流

(學(xué)生默讀課文)

【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生選擇,留空白,讓學(xué)生在強(qiáng)烈對比的基礎(chǔ)上,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,然后再通過讀來解決問題,使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。

(1)、課件出示:誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))

A、你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點(diǎn))

B、理解“誰”,體會(huì)村民的砍伐樹木的隨意。

C、.理解“拎”(換詞方法)D、理解“裸露”(出示圖片對比理解)

出示“裸”與“裹”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,并分析兩字的造字特點(diǎn)。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

師:衣服在旁邊是“裸”,在衣服里面是“裹”。那么想一想這些裸露土地的衣服是什么?(相機(jī)出示圖片)

師:樹木和植被就是土地的衣服,它們可以保護(hù)土地。因?yàn)橹参锏母梢跃o緊地抓住土壤,下大雨時(shí)這些土壤可以吸收部分的水分,這樣就可以減緩水流的速度,減少水土流失,防止洪水。那么這些村民有沒有好好保護(hù)土地的衣服呢?(生:沒有)帶著你的感受再讀課文。

E、生有感情的朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的選擇,有觀點(diǎn)后討論,學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析,解決本課教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)滲透環(huán)保教育。利用字理教學(xué)既讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧,體會(huì)中國漢字的奇妙之處,又讓學(xué)生在字理中順其自然的理解了課文。

過渡:人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?

(2)課件出示:一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大??

A、理解“一年年,一代代”

B、這么長的時(shí)間小村莊還會(huì)發(fā)生什么變化?

(課件出示句式訓(xùn)練)

一年年一代代,湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空變得()

一年年一代代,清新甜潤的空氣變得()

一年年一代代,清澈見底的河水變得()

【設(shè)計(jì)意圖】此處作者省略意味深長,說明森林的破壞仍在繼續(xù),在這設(shè)置空白,讓學(xué)生理解課文的含義,從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí),利用文章的補(bǔ)白對學(xué)生經(jīng)行句式訓(xùn)練,同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過度采伐是如何形成的。

(3)課件出示:樹木變成了一棟棟房子??.還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

A、讀讀句子說說你對那些詞語比較感興趣?

B、相機(jī)理解“一棟棟”、“應(yīng)有盡有”等詞語,說說這些詞語說明了什么? C、指導(dǎo)朗讀

4、教師小結(jié)

村民們這樣自私的、隨意的、大量的、長時(shí)間的砍伐有一個(gè)詞語來形容就叫做“亂砍濫付”(板書:亂砍濫付)

當(dāng)你看到這樣的情景你感到怎么樣?(生氣,可惜??)

在讀課文2、3自然段

【設(shè)計(jì)意圖】通過對文字的充分理解,學(xué)生對村莊的消失的原因的已全然了解,此時(shí)積蓄的情感急需釋放,這樣而后的表達(dá)也便會(huì)水到渠成。

六、升華情感 過渡:所以就在那個(gè)雨水奇多的八月,一連幾天的大雨致使山洪暴發(fā),小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒有了,生自由接答??

師引導(dǎo):小村莊那些活潑可愛的小動(dòng)物們離開了。

生自由接答??.1、出示課文最后一段。問:小村莊的什么都沒有了?

2、當(dāng)你讀到這里你很?.?(學(xué)生接答)

3、學(xué)生用不同的情感朗讀最后一自然段。

如:傷心的朗讀時(shí)可加入嘆詞“哎”。

4、當(dāng)你看見這把斧頭時(shí),你想對小村莊的村民說些什么?那么現(xiàn)實(shí)中我們們應(yīng)該怎么做呢?

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn),尊重每一個(gè)學(xué)生的感受,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,設(shè)計(jì)多種形式,任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟,同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí),在考察學(xué)生的理解能力,又加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力。

七、總結(jié)評價(jià)

1、評選優(yōu)勝小組

2、總結(jié)

樹木可以幫我們凈化空氣,可以減少噪音,可以防止風(fēng)沙等等。所以保護(hù)樹木就是保護(hù)我們的家園。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色!

八.作業(yè)布置

①、以小組為單位,合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。

②、以小組為單位,對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究,根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料,與同學(xué)交流

【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的最后,提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式,鼓勵(lì)學(xué)生探究無止境,學(xué)習(xí)無止境。課尾,教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無疑而終”,努力使其“疑無窮,疑無盡”,無數(shù)問號引研究性學(xué)習(xí)之路,再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

板書設(shè)計(jì):

小村莊的故事

沖毀

濫伐

美麗

一個(gè)

亂砍 7

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    教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文中段 《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 閻河中心小學(xué) 熊全林 教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。 2.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡......

    一個(gè)小村莊的故事教案

    《一個(gè)小村莊的故事》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語:斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴......

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    一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一. 標(biāo)題導(dǎo)入 1. 板書課題(豎起手指跟老師一起寫) 2. 齊讀標(biāo)題(重音在“小村莊”) 3. 小村莊發(fā)生了什么故事呢?帶著問題我們走進(jìn)今天課文的學(xué)......

    一個(gè)小村莊的故事(教案)

    7 一個(gè)小村莊的故事 柔遠(yuǎn)小學(xué) 蓋天娥 教學(xué)目標(biāo): (一)知識(shí)與技能 1.在讀中品詞析句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。 2.讀懂課文主要內(nèi)容,理解小村莊消失的原因,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,......

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