第一篇：《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

7一個小村莊的故事

第二課時

教材理解：

本文是人教版義務教育課程標準試驗教科書第六冊第二組教材中的一篇課文。課文的主要內容是：一個小村莊由于人們的亂砍亂伐，原來靠鋒利斧頭建造的美麗家園，又最終毀在鋒利斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，蘊含的道理卻非常深刻。人類不愛護大自然，就必將受到大自然的懲罰。同時警示人類，愛護樹木，保護環境就是保護人類自己。本單元的重點是聯系生活實際體會重點句子的含義，體會環境與人類生存的關系，激發學生保護人類自身生存的環境的熱情和責任感。

【教學目標】

1．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。2．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

3．聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。

【教學重點】

重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。【教學難點】

難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

【教學準備】多媒體課件

第二課時

一、復習導入（3分鐘）

1認讀詞語。

2.教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）

二、根據課題質疑，解決問題：小村莊為什么會發生這么大的變化？（17分鐘）

1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會發生這么大的變化？找出對應的句子讀一讀。

2.分小組議一議。3.抓住重點句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

A.理解“誰”

B.理解“拎”（換詞方法）

C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）

D.小結：

（板書：隨意砍樹）

（預設：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

句二：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大??（1）“一年年，一代代”說明什么？（砍伐持續的時間長。）

（2）兩個“不斷”又說明什么？（表明了村民們對樹木的破壞還在繼續。）（板書：不斷砍樹）

（理解省略號的作用。此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度砍伐是如何形成的。）

句三：樹木變成句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

（1）這句運用了什么手法？從中你讀懂了什么？

（預設：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強烈地體現了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。

人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情？

（預設：表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責。）

句四：不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）指名說說“咆哮”的意思。（預設：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）（2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？

（預設：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災難終于降臨。）

4.小結：一座環境優美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

5.理解最后一自然段：了解小村莊悲慘的命運

什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（板書：什么都沒有了）（1）指名讀最后一自然段。（2）說說破折號的作用

三、體悟情感，明確主旨

1.值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那么你想對村民說些什么呢？ 2.總結。為了可愛的地球不再有和小村莊一樣的命運，為了我們的子孫后代不會生活在荒漠中，請大家保護森林吧。

四、快樂閱讀。（10分鐘）

閱讀材料中的文章。

五、小練筆。（10分鐘）

1.寫一寫如何保護綠色家園。

2.想一想后來小村莊又會發生什么故事,接著課文來寫一寫《一個小村莊的故事》。

六、作業

1.摘抄含義深刻的句子。2.設計兩則公益環保廣告語。

板書設計

一個小村莊的故事

隨意砍樹

美麗的小村莊-----------------什么都沒有了

不斷砍樹（保護環境）

第二篇：《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

【教學目標】

1．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。2．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

3．聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。

【教學重點】

重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。【教學難點】

難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。【教學準備】多媒體課件 【課時安排】2課時

第二課時

一、引入新課

1、播放大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）

師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發生什么樣的故事呢？

從“早先”這個詞語中你讀懂了什么？

（山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調“早先”。那么現在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）2.了解小村莊的悲慘命運。（1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，什么都沒有了。

（2）指名讀：

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（3）說說破折號的作用。

3.過渡：小村莊為什么會發生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

二、根據課題質疑，解決問題：小村莊為什么會發生這么大的變化？ 1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會發生這么大的變化？找出對應的句子讀一讀。2.分小組議一議。

3.抓住重點句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）這里的兩個“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你為什么認為這一句與毀掉小村莊有關？

（預設：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（1）這句運用了什么手法？從中你讀懂了什么？

（預設：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強烈地體現了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情？（預設：表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責。）

句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大??（1）“一年年，一代代”說明什么？（2）兩個“不斷”又說明什么？

（預設：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態環境，造成水土流失一年比一年嚴重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）指名說說“咆哮”的意思。（預設：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）

（2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？

（預設：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災難終于降臨。）一切都沒有了：

_____________沒有了，_____________沒有了，____________ 沒有了，_____________也沒有了。

4.小結：一座環境優美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

三、體悟情感，明確主旨

1.值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那么你想對村民說些什么呢？

2、體會課文并深化主題

師：此時，你的心情怎么樣？（學生暢所欲言）

師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大聲朗讀中表達自己的感情吧！（集體朗讀課文）

四、拓展延伸

師：美麗的小村莊因為不加節制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！

全班交流。

五、發散思維

用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環境的感想。（說畫寫唱等等）六作業布置

假如，你是這個小村莊的一名幸存者，你現在有什么想說的？

假如，你當初是砍樹最多的，現在村毀人亡了，有什么要對大家說的？ 假如，如果你是這個村的村長，你有什么辦法讓小村莊又變回從前美麗的呢？ 【板書】 一個小村莊的故事

美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切

問題：①人們為什么砍柴？為什么裸露的土地不斷擴大？

②為什么什么都沒有了呢？

第三篇：《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

【教學目標】

1．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。2．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

3．聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。

【教學重點】

重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。【教學難點】

難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。【教學準備】多媒體課件 【課時安排】2課時

第二課時

一、根據課題質疑，解決問題：有怎樣一個小村莊?小村莊發生了什么變化？ 這節課我們繼續來學習第7課，（指向題目），生齊讀課題。

1.體會早先村莊的美麗。（1）口頭填空

課件出示美麗的村莊圖片。（這是一個小村莊，你覺得那里的森林、河水、天空、空氣怎么樣）

（）的森林（）的河水（）的天空（）的空氣（2）指名填空：這是一個 的小村莊。（美麗）

（2）是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！通過你們的朗讀把美景展現出來。

（3）從“早先”這個詞語中你讀懂了什么？

（山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調“早先”。那么現在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）

2.了解小村莊的悲慘命運。

（1）課件出示填空：最后，小村莊。（2）指名交流。你從哪兒知道的？ 出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

指名讀：師：是啊，曾經是如此美麗的小村莊，如今卻毀于一旦，這多么叫人心痛啊！誰能有感情地來讀一讀這句話。

齊讀：讀得真好，我們學著他的樣子把這句話讀一讀。

3.過渡：小村莊為什么會發生那么大的變化呢？是什么原因造成的呢？

二、根據課題質疑，解決問題：小村莊為什么會發生這么大的變化？

1.出示讀書要求：朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，美麗的小村莊為什么會發生這么大的變化，請同學來讀讀第2-4自然段，把變化原因的句子用“——”畫出來。

2.分小組議一議。

3.抓住重點句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）從“拎”字你感覺到了什么？（砍樹很隨意）“裸露的土地”又指的是什么？（2）剛才說的“誰家”指的是哪一家啊？（每一戶人家）從兩個“誰家”你又體會到小村莊的人們怎么樣？還可以從哪些詞看出他們砍樹很隨意？

（2）你們為什么認為這一句與毀掉小村莊有關？

（預設：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

句二：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……（1）“一年年，一代代”說明什么？（經過了很長時間人們還沒覺醒）（2）兩個“不斷”又說明什么？

（3）省略號說明了什么？（裸露的土地還一直在不斷擴大）

（預設：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態環境，造成水土流失一年比一年嚴重。）

句三：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（1）這句運用了什么手法？一共用了三個“變成”，從中你讀懂了什么？，（預設：連用了三個“變成”，是排比的手法，讀懂當地村民用樹木造房子、家具、做工具，當柴火，一點都不心疼）

（2）填空：樹木變成了，變成了，變成了。（3）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情？（預設：表達出了對人們的錯誤行為的一種痛心和責備。）

師：因為長期的亂砍亂伐，小村莊最終受到了大自然的懲罰，你們還找到哪些句子？ 句四：然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）從剛才的兩句話你又體會到了什么？

（2）大雨會喘氣兒嗎?(擬人)聯系上下文，你知道它是什么意思了嗎？

（3）指名說說“咆哮”的意思。（預設：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲,十分猛烈。）我們一起去看一段錄像，去感受一下兇猛的洪水。（看錄像）看了這段錄像你有什么感受？

師：是啊，這是無法挽回的結局，可我們帶來了深刻的教訓。

（2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？

（預設：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災難終于降臨。）

4.小結：一座環境優美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了，小村莊消失了。一起再來讀讀這兩句話。

5.師：洪水過后（讀最后一段）

（出示句子）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

師：什么都沒有了，到底沒有了什么？（生填空）

什么都沒有了，沒有了，沒有了，也沒有了??

師：在這里為什么要提到“斧頭”，課文中好幾處提到“斧頭”，快速從文中找出來畫出來，再讀一讀，想一想，這里的斧頭到底指什么？

師：找到了嗎？是不是這三句？

a.誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

b.不管不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

c.什么都沒有了—所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。師：誰來說說，這里的“斧頭”到底包含著什么意思？

小結：是啊，這一把把鋒利的斧頭是人們的謀生工具，幫助我們創造了美好的生活，可是如果濫用它，它就會成為破壞環境、破壞自然的罪魁禍首，成為害人的工具。

三、體悟情感，明確主旨

1.目睹了小山村從過去的幸福美滿到如今家破人亡的變遷，你們有什么話想對村民們說呢？請同學們拿出練習本寫一寫吧。

2.總結：說得多好啊！小村莊的人只顧眼前的利益，亂砍濫伐，受到了大自然的懲罰，這是一個沉痛的教訓，讓人深思。所以，作為同樣生活在村莊里的我們，應該時刻提醒自己和他人：保護環境，就是保護人類自己；破壞環境，就是毀滅人類自己！

四、作業超市

請任選其中一題完成： 1.有感情地朗讀課文。2.抄寫課文中含義深刻的句子。

3.寫一段話：學了《一個小村莊的故事》，我的感觸很深?? 可選擇其中的一題做一做。請一位同學來讀一讀題。（還有時間就當場做）

交流作業完成情況。適當點評。

【板書】

一個小村莊的故事

亂砍濫伐

美麗 消失

保護環境

第四篇：《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

《一個小村莊的故事》第二時教學設計

【學習目標】

１、會認９個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

２、在感情地朗讀文，了解文的主要內容。

３、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

４、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

【學習重點】理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

【學習難點】

聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

【學習過程】

一、圖畫對比，激導入

１、今天老師要把同學們帶到一座小村莊里，它座落在悠遠的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。

２、請看圖，這就是我向大家介紹的小村莊，看圖之后，你有什么感受，快快說出來讓大家與你共同分享。

３、那么你能用自己的語言把這座小村莊描繪一下嗎？可以不局限畫面，盡情展開你們的想像。

二、感情頌讀，整體感知

１、同學們把小村莊描繪得真美，下面我們看看書是如何描繪的呢？

誰能美美地讀給大家聽。

２、人們在這座美麗的小村莊里過著幸福恬靜的生活可是好景不長，這座小村莊里發生了一令人痛心的事情，同學們想知道嗎？

３、師：請看圖，誰又能說說看了這幅圖，你的心情如何？

４、師：此時此刻我和同學們的心情是一樣的，那么究竟是什么原因使得無情的洪水淹沒了整個村莊呢？請同學們選擇自己喜歡的讀書方式自由朗讀，邊讀邊想，那個美麗的小村莊被洪水淹沒的原因是什么呢？

指生讀。

師：現請小組合作討論，小村莊被洪水淹沒的原因。

５、指生說，隨機指導：

⑴鋒利的斧頭（你讀書讀得很認真）

⑵誰家

理解：誰、拎

師：這句話充分展示了小村莊的人們沒有任何約束的去亂砍亂伐的錯誤行為，那怎樣才能讀出小村莊里的人們當時那種隨隨便便的錯誤心里呢？

６、師：誰還能把你找到原因說給大家聽。

生：

師：你說的太好了，你能出來伐樹木會造成大量水土流失，看來下你查閱了許多資料，村莊里的人們把這種亂砍亂伐的錯誤行為延續給了子子孫孫，長期下去小村莊的命運怎能不讓人憂慮呢？學了這句話，你有何感想？那么你能把這給憂慮讀出來嗎？

７、小村莊里的人們想做什么，可以說他們靠鋒利的斧頭得到的東西真是──誰能用書上的一個詞概括（應有盡有）

８、村莊里的人們靠鋒利的斧頭過著自認為幸福的生活可是危機就在眼前，一場大雨來臨了。

師：請同學們默讀第４自然段。并找出自己不懂的地方。

生：“沒喘氣”是什么意思？

師：誰愿意當小老師替他回答？

生：“咆哮”是什么意思？

師：誰來幫他？

生：咆哮：形容水勢很猛。

９、師：天災人禍，使得一座美麗的小村莊發生巨大的變化，請同學們看文最后的一句話，生齊讀什么都沒有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒有了你能用一詞來概括嗎？

生：一無所有

１０、師：所有靠斧頭得到的一切是指什么？

生：

師：鋒利的斧頭，在文中三次出現，那么它又指什么呢？

三、小結

師：是呀，村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應有

盡有的東，西可是他們亂砍亂伐的錯誤行為最終導致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結局是對他們錯誤行為的懲罰。

四、拓展延伸

我們身邊許多不良行為無時無刻地在危害著我們。學了本文，你想對小村莊里的人們說點什么？

指生討論。

師生評議。

五、高度概括、激呼吁

同學們就讓我們從小事做起，從身邊做起，從自身做起，愛大自然吧，維護好生態平衡，把我們的家園建設得更加美麗富饒。

【教學設想】

我講的是《一個小村莊的故事》這篇文講述了一個小村莊由于村里的人們亂砍亂伐，周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴勵懲罰－整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了。那個美麗而寧靜的小村莊從此消的無影無蹤，它告訴了人們要愛護樹木保護大自然的生態環境。

在本教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式實踐與想象充分結合垢教學方法，為學生營造了一個新型的良好的堂氛圍，為達到教學目標，主要從四個方面進行教學：

一、創設情境，激活情趣

在這里，一個山清水秀，鳥語花香的小村莊由老師引出，通過直觀畫面，直接刺激學生視覺思維，讓學生自由去描繪，不局限畫面去描述，充分拓展了學生的思維，而后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了美麗的村莊，讓學生們在幼小心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程，給他們帶來的那種震撼心靈的感覺，使學生第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了感情基礎。

二、品詞析句、感情朗讀、突破難點

在突破重點：小村莊變化的原因時，我采用了抓重點句子來分析理解，通過反復誦讀來深入體會，如“誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭一棵一棵砍下來”這句中我抓住了“誰”，“拎”讓學生理解到村莊里的人，毫無任何約束，亂砍亂伐的錯誤行為，之后，再深入去讀，在讀中品味。

三、質凝問難

在教學中我采用了學生與學生之間，老師與學生之間的質凝問難，讓學生當老師，這樣大大激發了學生的學習熱情，堂氣氛一下活躍起來使學生由被動學習轉為主動學習，成為了學習的主人。

四、拓展延伸

在教學重點句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到了一切都沒有了，包括那些鋒利的斧頭”時由學生理解到是村莊里的人們亂砍亂伐的錯誤行為禍及了他們自己，也同時初衷禍及到大自然的生態平衡，由此想到我們生存環境。前我讓同學們關于森林砍伐與水土流失的相關材料，危及我們周邊的大自然環境受到了什么危害，并談談你的想法，同學們敞開了自己的心扉，真情呼吁，這一環節使學生對如何愛護大自然維護生態平衡有了更高的認識。

五、不足之處

新程理念滲透得還不到位，有幾處評價語還是不到位今后我要多聽，向有經驗的教師請教，使自己的業務水平得以提高。

第五篇：《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

語文課堂滲透法制教育教學設計

課題：《一個小村莊的故事》

林泉小學 舒 鳳

【教學目標】 1．知識與技能

（1）有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。（2）領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

（3）聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。2.過程與方法

教師制作多媒體課件，圖文并茂，引人入勝；在教學過程中充分利用點撥法、誦讀法、問答法、討論法來幫助學生理解課文。3.情感態度與價值觀

領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理重要性。4.法制滲透

滲透《中華人民共和國森林保護法》。【教學重點】

重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。【教學難點】

難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、情景導入

1.師：同學們，老師這有一份“尋人啟事”，這位丟失了孩子的母親特別著急，讓我們一起來來幫幫她吧！

（1）課件出示：尋人啟事

（2）地球媽媽很著急，到底這個小村莊去哪兒了呢？今天讓我們一起走進這個小村莊的故事。（3）板書課題：一個小村莊的故事

二、體會早先村莊的美麗。

1.課件出示美麗的村莊圖片，森林、小河、天空……說說這是一個怎樣的地方？）2.是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！3.從“早先”這個詞語中你讀懂了什么？

（山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調“早先”。那么現在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）

4.了解小村莊的悲慘命運。

（1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，什么都沒有了。（2）指名讀最后一自然段。

過渡：小村莊為什么會發生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

三、學習2、3、4自然段。

1.默讀課文的第二、三、四自然段，思考：

（1）在課文中鋒利的斧頭出現了幾次，每一次使小村莊發生了怎樣的變化？（2）小村莊消失的根本原因是什么？討論討論。2.抓住“三次鋒利的斧頭”的出現作為線索進行理解。

學習第一次“鋒利的斧頭”的出現，給人們的生活帶來的變化。讓學生在課文里找找相關的語句進行理解。

A.學生匯報。

B.師用課件出示相關語句。

句一：不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）這里的兩個“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你為什么認為這一句與毀掉小村莊有關嗎？

（預設：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

句二：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……（1）“一年年，一代代”說明什么？（2）兩個“不斷”又說明什么？（預設：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態環境，造成水土流失一年比一年嚴重。）

（3）滲透法制教育：《中華人民共和國森林保護法》第十一、二十一條

第十一條：植樹造林、保護森林是公民應盡的義務。各級人民政府應當組織全民義務植樹，開展植樹造林活動。

第二十一條：在森林防火期內，禁止在林區里外用火；因特殊情況需要用火的，必須經過縣級人民政府或縣級人民政府的授權的機關批準。

句三：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

（1）這句運用了什么手法？從中你讀懂了什么？

（預設：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強烈地體現了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情？（預設：表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責。）學習第二次“鋒利的斧頭”的出現。A.學生匯報。

B.師用課件出示相關語句。

句一：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。這里的“還”體現出了作者怎樣的感情？討論、討論。

（預設：表達出了作者對人們的這種錯誤行為的遺憾和不贊同，日子不是過得真正的好）句一：不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）理解“大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜”這個句子。（2）指名說說“咆哮”的意思。

（預設：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）（3）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？

（預設：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災難終于降臨。）

小結：一座環境優美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

學習第三次“鋒利的斧頭”的出現。

課件出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（1）破折號的含義。（解釋說明）（2）回到課文理解“一切”。

（3）理解“鋒利的斧頭”暗指什么？

（暗指那些無知的人們）

四、體悟情感，明確主旨

1.討論：小村莊消失的根本原因是什么？ a.是咆哮的洪水？ b.是鋒利的斧頭？ c.還是…… 2.小結。

3.我想對小村莊的人們說：

五、小練筆 續寫故事 重建家園

六、課外作業：

以小組為單位，以《保護綠色家園》為題，仔細觀察家庭或學校附近街道、花草、樹木的變化情況，了解周圍的環境有沒被破壞的情況，如果有，找找原因，提出環保建議。

【板書】

一個小村莊的故事

亂砍濫伐

美麗 消失

保護環境