第一篇：一個小村莊的故事第二課時教案

《一個小村莊的故事》第2課時教案

一、教學目標

1．讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。

2．聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。

3．領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

二、教學重難點

重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理；了解小村莊變遷的過程和原因。

三、教學過程

（一）檢查復習，回顧導入

1．師生一起回顧那迷人的風景。

2．檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍深遠。

3．問題導入：美麗的小村莊為什么會發生這么大變化呢？這節課讓我們再次走進課文。

（二）深入理解，體會內涵

1．請同學們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關語句。

2．集體交流：請同學來讀讀你找到的句子。

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

①都來讀讀這句話，你知道了什么？

②體會“拎”：你想怎么讀？（師評讀。）

③把體會讀出來。

（2）村民們這樣的行為使得小村莊出現了什么變化？看圖，體會讀。

（3）還有什么原因使小村莊發生了變化？

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

①都來讀一讀，你知道什么了？

②從這些詞語中，你又感受到什么？請同學們再讀讀。

③可是，這樣做小村莊又出現怎樣的變化？

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??

①體會反義詞的用法。

②交流資料。

③展開想象。

④帶著這體會完整讀第三自然段。

（4）但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話再次提到了那鋒利的斧頭。

就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯系前面的內容說說嗎？

（5）還有什么原因使小村莊變化了？解決書中“黃泡泡”的問題。

（6）什么都沒了，指的是什么沒有了呢？體會著讀一讀。

（三）表達感受，總結升華

1．表達感受：

我對這小村莊的人們說??

我想對還在破壞環境的人們說??

我想對我們全人類說??

2．重溫單元導讀。

四、板書設計

一個小村莊的故事

美麗 消失

鋒利的斧頭

第二篇：一個小村莊的故事教案第二課時

一個小村莊的故事

第二課時

【學習目標】

1、指導學生理解課文主要內容。

2、引導學生了解一個美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。

3、在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。【教學重難點】

理解重點句子，并力圖體會其表達效果。【教學準備】課件

教學過程：

一、導入

師：這節課咱們繼續來學習《一個小村莊的故事》,這個小村莊發生了一個什么故事呢，有哪位同學來說一說呢?

二、研讀2-4自然段

師：孩子們，不知你們注意了沒有？課文中三次提到了鋒利的斧頭（畫圖：斧頭），可老師一直在納悶，你說這鋒利的斧頭跟這個美麗的小村莊到底有什么關系？

1、生自由讀全文。

2、用最簡煉的一句話來回答。板書：得到和失去。

（一）斧頭一砍得多少

師：你從哪句話看出靠著鋒利的斧頭他們得到了？ 反饋

1、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。” 生：把樹木當柴了。

2、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了是什么意思？用樹木干什么？

3、師生接讀。

師：看,有了斧頭多方便啊(句式訓練:誰家------就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來

誰家想蓋房,誰家想造犁,就(生接拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.)

誰家想做各式各樣的工具,誰家想做應有盡有的家具,誰家想要大捆大捆的柴,就(生接拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.)

4、那面對著一棟棟房子，面對著各式各樣的工具，面對著應有盡有的家具，村民們認為這是一把怎樣的斧頭？

（二）斧頭一砍失多少

1、感受慢慢的失去。

師：村民們喜愛斧頭，感激斧頭，依賴斧頭。可他們根本沒有注意，也正是因為這把斧頭，小村莊也在悄然發生著變化。也在慢慢地失去，聰明的你注意到了嗎？ 課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……)（1）自由讀一讀這兩句話。裸露的土地是什么意思？（2）說說失去了多少樹？感受省略號的作用。

（3）小村莊失去的僅僅是不計其數的樹嗎？還失去了什么？（4）補充閱讀資料。請孩子們快速閱讀這一段話。

你知道嗎？

你知道嗎？

郁郁蔥蔥的樹木可是我們地球最好的朋友。風沙來臨時，它是勇敢的守衛者； 雨水咆哮時，它是堅實的阻擋者； 空氣污染時，它是神奇的過濾器； 氣候多變時，它是奇妙的調節器； 噪音滿天時，它是厚厚的隔音墻； ……

2、感受最后的失去。

然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。

師：那是一場怎樣的大雨，怎樣的洪水呀，孩子們，讓我們閉上眼睛，聽一聽，想一想

我們聽到了隆隆的雷聲，呼呼的風聲，嘩嘩的雨聲，聽著聽著，你仿佛還聽到了什么?你還看到了什么？

師：美麗而恬靜的小村莊被咆哮的洪水卷走了。能告訴我，你此時此刻的心情嗎？

3、如果現在叫你來形容一下這把斧頭，你會認為這是一把怎樣的斧頭？

（三）得失孰重究責任

師：同樣的斧頭，讓村民們得到了很多，讓他們失去的更多。同樣的斧頭讓村民們笑，又讓他們哭。面對如此慘痛的結局，我們能說它的罪魁禍首就是斧頭嗎？能將責任都推給斧頭嗎？

三、表達感情

1、曾經美麗的小村莊因為村莊里的人不加節制地亂砍亂伐，被洪水卷走了，聽到了小村莊的哭泣，我們感到痛心，看到了洪水中小村莊的垂死掙扎，我們感到憤慨，此時，你們肯定有很多的話想對村莊里的人說。

2、讓我們重建小村莊，大家來設計一個公益宣傳語吧！

四、板書設計

得到：房子

家具

應有盡有

失去：斧頭

房子

家具

生命

第三篇：《一個小村莊的故事》第二課時教案

三年級下冊《一個小村莊的故事》教學設計

授課教師： 第一課時：略

第二課時

【教學理念】

1.認真閱讀課文，理解課文，適當開展討論。2.讓學生領會到愛護樹木，保護環境的道理。3.教育學生保護環境，從我做起。【教學目標】

1．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。2．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

3．聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。【教學重點】

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。【教學難點】

聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。【教學準備】教學掛圖 【教學過程】

一、質疑課題，導入新課

有怎樣一個小村莊?小村莊發生了什么變化？

同學們，今天這節課我們要繼續學習第七課《一個小村莊的故事》我們首先來做一個口頭填空。在括號里填上合適的詞語。教學掛圖出示，學生口頭填空：

（郁郁蔥蔥）的森林（清澈見底）的河水（湛藍深遠）的天空（清新甜潤）的空氣（一棟棟）的房子（各式各樣）的工具（應有盡有）的家具（鋒利）的斧頭（裸露）的土地（咆哮）的洪水

師：都填得很正確，下面，我們來回顧一下這個小村莊曾經是什么樣子的？看看課文的第一段，誰來給大伙兒讀一讀。

生1：讀第一段。

師：故事仿佛給我們帶到了很多年前，我們一起拿起書讀一讀這一段吧。生：齊讀第一段。

師：讀了這一段，你好像看到了什么？

生2：我好像看到了一個美麗的村莊，有青山，綠樹，和清清的小河，師：還看到了什么？

生3：我看到了清澈的河水從村前流過，村邊的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林，這里鳥語花香，小草嫩綠，空氣格外清新。

師：是啊，多美麗的地方啊，湛藍的天空清悠深遠，茂密的樹木郁郁蔥蔥，清清的河水倒映著青山綠樹，環繞著美麗的小村莊，我們再來有感情地讀一讀這句話，通過你們的朗讀，把美景展現出來。

生齊讀第一段。1.體會早先村莊的美麗。

（1）課件出示美麗的村莊畫面，山清水秀、鳥語花香??說說這是一個怎樣的地方？）

（2）是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！

（3）從“早先”這個詞語中你讀懂了什么？（山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調“早先”。那么現在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）2.了解小村莊的悲慘命運。

（1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，什么都沒有了。

（2）指名讀最后一自然段。（3）說說破折號的作用。

3.過渡：小村莊為什么會發生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

二、質疑課題，解決問題

小村莊為什么會發生這么大的變化？

1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會發生這么大的變化？找出對應的句子讀一讀。2.分小組議一議。

3.抓住重點句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）這里的兩個“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你為什么認為這一句與毀掉小村莊有關？

（預設：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（1）這句運用了什么手法？從中你讀懂了什么？（預設：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強烈地體現了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情？（預設：表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責。）

句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大??（1）“一年年，一代代”說明什么？（2）兩個“不斷”又說明什么？

（預設：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態環境，造成水土流失一年比一年嚴重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）指名說說“咆哮”的意思。（預設：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）

（2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？

（預設：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災難終于降臨。）

4.小結：一座環境優美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

三、體悟情感，明確主旨

1.值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那么你想對村民說些什么呢？

2.想象寫話。從全文整體來看，課文不僅僅給我們講一個令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會的關注，用一句充滿深情的話語，告誡周圍的人：愛護樹木，保護環境。3.全班交流。

四、作業

1.在你生活的周圍也有破壞環境的行為嗎？請你說一說。2.為了保護地球，請你設計一個標語。【板書】

一個小村莊的故事

亂砍濫伐

美麗

消失保護環境

第四篇：《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

【教學目標】

1．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。2．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

3．聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。

【教學重點】

重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。【教學難點】

難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。【教學準備】多媒體課件 【課時安排】2課時

第二課時

一、引入新課

1、播放大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）

師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發生什么樣的故事呢？

從“早先”這個詞語中你讀懂了什么？

（山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調“早先”。那么現在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）2.了解小村莊的悲慘命運。（1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，什么都沒有了。

（2）指名讀：

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（3）說說破折號的作用。

3.過渡：小村莊為什么會發生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

二、根據課題質疑，解決問題：小村莊為什么會發生這么大的變化？ 1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會發生這么大的變化？找出對應的句子讀一讀。2.分小組議一議。

3.抓住重點句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）這里的兩個“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你為什么認為這一句與毀掉小村莊有關？

（預設：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（1）這句運用了什么手法？從中你讀懂了什么？

（預設：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強烈地體現了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情？（預設：表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責。）

句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大??（1）“一年年，一代代”說明什么？（2）兩個“不斷”又說明什么？

（預設：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態環境，造成水土流失一年比一年嚴重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）指名說說“咆哮”的意思。（預設：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）

（2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？

（預設：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災難終于降臨。）一切都沒有了：

_____________沒有了，_____________沒有了，____________ 沒有了，_____________也沒有了。

4.小結：一座環境優美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

三、體悟情感，明確主旨

1.值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那么你想對村民說些什么呢？

2、體會課文并深化主題

師：此時，你的心情怎么樣？（學生暢所欲言）

師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大聲朗讀中表達自己的感情吧！（集體朗讀課文）

四、拓展延伸

師：美麗的小村莊因為不加節制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！

全班交流。

五、發散思維

用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環境的感想。（說畫寫唱等等）六作業布置

假如，你是這個小村莊的一名幸存者，你現在有什么想說的？

假如，你當初是砍樹最多的，現在村毀人亡了，有什么要對大家說的？ 假如，如果你是這個村的村長，你有什么辦法讓小村莊又變回從前美麗的呢？ 【板書】 一個小村莊的故事

美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切

問題：①人們為什么砍柴？為什么裸露的土地不斷擴大？

②為什么什么都沒有了呢？

第五篇：《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

【教學目標】

1．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。2．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

3．聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。

【教學重點】

重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。【教學難點】

難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。【教學準備】多媒體課件 【課時安排】2課時

第二課時

一、根據課題質疑，解決問題：有怎樣一個小村莊?小村莊發生了什么變化？ 這節課我們繼續來學習第7課，（指向題目），生齊讀課題。

1.體會早先村莊的美麗。（1）口頭填空

課件出示美麗的村莊圖片。（這是一個小村莊，你覺得那里的森林、河水、天空、空氣怎么樣）

（）的森林（）的河水（）的天空（）的空氣（2）指名填空：這是一個 的小村莊。（美麗）

（2）是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！通過你們的朗讀把美景展現出來。

（3）從“早先”這個詞語中你讀懂了什么？

（山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調“早先”。那么現在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）

2.了解小村莊的悲慘命運。

（1）課件出示填空：最后，小村莊。（2）指名交流。你從哪兒知道的？ 出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

指名讀：師：是啊，曾經是如此美麗的小村莊，如今卻毀于一旦，這多么叫人心痛啊！誰能有感情地來讀一讀這句話。

齊讀：讀得真好，我們學著他的樣子把這句話讀一讀。

3.過渡：小村莊為什么會發生那么大的變化呢？是什么原因造成的呢？

二、根據課題質疑，解決問題：小村莊為什么會發生這么大的變化？

1.出示讀書要求：朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，美麗的小村莊為什么會發生這么大的變化，請同學來讀讀第2-4自然段，把變化原因的句子用“——”畫出來。

2.分小組議一議。

3.抓住重點句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）從“拎”字你感覺到了什么？（砍樹很隨意）“裸露的土地”又指的是什么？（2）剛才說的“誰家”指的是哪一家啊？（每一戶人家）從兩個“誰家”你又體會到小村莊的人們怎么樣？還可以從哪些詞看出他們砍樹很隨意？

（2）你們為什么認為這一句與毀掉小村莊有關？

（預設：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

句二：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……（1）“一年年，一代代”說明什么？（經過了很長時間人們還沒覺醒）（2）兩個“不斷”又說明什么？

（3）省略號說明了什么？（裸露的土地還一直在不斷擴大）

（預設：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態環境，造成水土流失一年比一年嚴重。）

句三：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（1）這句運用了什么手法？一共用了三個“變成”，從中你讀懂了什么？，（預設：連用了三個“變成”，是排比的手法，讀懂當地村民用樹木造房子、家具、做工具，當柴火，一點都不心疼）

（2）填空：樹木變成了，變成了，變成了。（3）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情？（預設：表達出了對人們的錯誤行為的一種痛心和責備。）

師：因為長期的亂砍亂伐，小村莊最終受到了大自然的懲罰，你們還找到哪些句子？ 句四：然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）從剛才的兩句話你又體會到了什么？

（2）大雨會喘氣兒嗎?(擬人)聯系上下文，你知道它是什么意思了嗎？

（3）指名說說“咆哮”的意思。（預設：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲,十分猛烈。）我們一起去看一段錄像，去感受一下兇猛的洪水。（看錄像）看了這段錄像你有什么感受？

師：是啊，這是無法挽回的結局，可我們帶來了深刻的教訓。

（2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？

（預設：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災難終于降臨。）

4.小結：一座環境優美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了，小村莊消失了。一起再來讀讀這兩句話。

5.師：洪水過后（讀最后一段）

（出示句子）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

師：什么都沒有了，到底沒有了什么？（生填空）

什么都沒有了，沒有了，沒有了，也沒有了??

師：在這里為什么要提到“斧頭”，課文中好幾處提到“斧頭”，快速從文中找出來畫出來，再讀一讀，想一想，這里的斧頭到底指什么？

師：找到了嗎？是不是這三句？

a.誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

b.不管不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

c.什么都沒有了—所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。師：誰來說說，這里的“斧頭”到底包含著什么意思？

小結：是啊，這一把把鋒利的斧頭是人們的謀生工具，幫助我們創造了美好的生活，可是如果濫用它，它就會成為破壞環境、破壞自然的罪魁禍首，成為害人的工具。

三、體悟情感，明確主旨

1.目睹了小山村從過去的幸福美滿到如今家破人亡的變遷，你們有什么話想對村民們說呢？請同學們拿出練習本寫一寫吧。

2.總結：說得多好啊！小村莊的人只顧眼前的利益，亂砍濫伐，受到了大自然的懲罰，這是一個沉痛的教訓，讓人深思。所以，作為同樣生活在村莊里的我們，應該時刻提醒自己和他人：保護環境，就是保護人類自己；破壞環境，就是毀滅人類自己！

四、作業超市

請任選其中一題完成： 1.有感情地朗讀課文。2.抄寫課文中含義深刻的句子。

3.寫一段話：學了《一個小村莊的故事》，我的感觸很深?? 可選擇其中的一題做一做。請一位同學來讀一讀題。（還有時間就當場做）

交流作業完成情況。適當點評。

【板書】

一個小村莊的故事

亂砍濫伐

美麗 消失

保護環境