第一篇:《一個小村莊的故事》教學設計
一個小村莊的故事
教學目標
(一)知識與技能
1.在讀中品詞析句,體會作者用詞準確,生動形象。
2.讀懂課文主要內容,理解小村莊消失的原因,聯系上下文和生活實際,理角含義深刻的句子,并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
(二)過程與方法
創設情境,以讀為主,開展自主探究式學習,鍛煉創新素質。
(三)情感態度與價值觀
領會愛護家園、保護環境、愛護樹木,維護生態平衡的道理。
重點
1.理解小村莊變遷的過程和原因。2.理解含義深刻的句子。
難點
聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學過程
一、感知小村莊的美麗
今天我們將繼續學習第7課《小村莊的故事》。
1、(課件出示詞語:郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤)
讀讀這幾個詞語,邊讀邊想象畫面,你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?(生讀后,說畫面。)。
3、看到這樣的畫面,你感覺怎樣?(美、舒服、喜歡)(板書:美麗)其實就有這樣美麗的一個小村莊。讓我們打開書25頁,想象畫面,一起讀讀第一自然段。(齊讀。)
三、為什么“什么都沒有了”
1、可是,就是這樣美麗的一個小村莊,到最后卻“什么都沒有了”。讓我們再讀讀課文的最后一個自然段吧。(齊讀)“什么都沒有了”究竟指的是哪些東西呢?愛讀書的孩子,細心的孩子趕快在書中找答案。誰接著補充,所有靠斧頭得到的一切又是哪些?(生回答)應有具有的家具,各種各樣的工具,那些靠斧頭得到的東西,包括這個小村莊都沒有了,那是一個多么美麗的小村莊啊,愛動腦筋的小朋友,你的腦子里有什么問題嗎?(小村莊為什么被洪水沖走?)你善于提問題,是聰明的小朋友。你很會提問題,說明你認真讀書了。我覺得剛才那個孩子提得問題非常有意思,為什么小村莊被洪水沖走了,這個問題我們仔細讀課文就可以知道,大家仔細默讀課文,把和這個問題有關的句子找出來,用波浪線劃出來,再讀一讀,有什么感受,可以簡單批注。(邊講邊板書
1、默讀
2、勾畫
3、品讀
4、批注)
2、全班交流。重點交流幾個句子:
(1)“誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。”這句話里,有一個字高度概括了小村莊消失的根本原因。找到了嗎?(砍)一棵棵郁郁蔥蔥的大樹就這樣被砍倒了。有人管嗎?從哪里看出的?(兩個“誰”)這里的人們沒有任何的約束和限制,去山上砍樹非常隨便,正是他們過度的砍伐,一棵又一棵的樹木倒下了。郁郁蔥蔥的森林變成了怎樣的土地?(裸露)此時,你的心情怎樣?(難過、沉痛、痛心)誰愿意讀讀這句?(抽生讀。分組讀)孩子們,大家體會得很好。你們看,我們在讀這句話時,抓住了句中的重點詞語理解,從而讀懂了句子的意思。這就是閱讀的方法。希望同學們在閱讀中,都能像這樣,抓住重點詞語讀懂句子,讀懂文章。
(2)“一年年,一代代,山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大”。你從哪些詞語中明白了什么?(“一年年,一代代”揭示出小村莊的人們不僅一年砍,一代人砍,而且是年年砍,代代人砍。毀掉了樹林,破壞了生態環境,水土流失逐年嚴重,洪水來了才會把小村莊卷走。)這里有一個詞語,重復出現了,(不斷)說明什么?人們對森林的破壞不停,還在繼續。省略號呢?說明對森林的破壞仍在繼續。同學們,看著這“山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大”,這是多么的遺憾?。。ǔ樯x)
(3)“樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?!边@一句有一個詞句重復出現了三次,(變成了)都是寫的什么的變化?(樹木)它想強調什么?它強烈地體現了人們對森林的破壞??刹豢上а剑磕銈兛?,原本美麗的小村莊,那郁郁蔥蔥的森林,那一棵棵高大的樹木,就在人們的斧頭下,變成了——“一棟棟房子”,變成了——“各式各樣的工具”,變成了——“應有盡有的家具”,而大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙——“消失在天空了?!焙屠蠋熞黄鹱x讀這句。(師引讀)
(4)“然而,不知過了多少年,多少代,在一個雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來??墒?,小村莊,卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?!薄按笥隂]喘氣兒”是什么意思?(運用了擬人的手法,形象地說明了大雨連續不斷、幾天沒停。)為什么用“咆哮”?咆哮本來指野獸的吼聲,這里指失去樹林的保護之后,洪水是多么的肆虐,突出了人們亂砍濫伐的嚴重后果。這里的一個“卷”字說明,破壞了大自然的環境,必然遭到大自然的懲罰,突出了人們亂砍濫伐樹木的嚴重后果。多么慘痛的教訓呀!讓我們一起大聲讀讀小村莊遭到的報復吧。(齊讀)
3、(出示最后一段)同學們,一個曾經是那樣美麗的小村莊,如今,卻:(引讀)是斧頭讓他們得到了一切,如今,也是斧頭讓他們(再次引讀)讀到這兒,知道是什么讓小村莊消失的呢?對,是人們過度地砍伐樹木,使環境遭到極大的破壞,所以小村莊(指板書)——什么都沒有了,所有靠斧頭得到的一切,包括——那些鋒利的斧頭。
四、學文明義
1、學完這篇文章,知道課文想告訴我們什么嗎?難道僅僅是要告訴我們別亂砍樹嗎?我們身邊破壞環境的現象僅僅只是砍樹嗎?同學們,小村莊的教訓是多么深刻?。∧懿荒茏屵@一悲劇繼續上演?對,我們不能貪圖眼前利益,讓我們的后輩沒有生存的空間。請每位同學用充滿深情的話語,向人們送上一句震撼人心的話,喚起人們的環保意識,引起全社會的關注。(生寫后交流)
2、是的,我們只有一個地球媽媽,讓我們共同保護我們賴以生存的家園。齊讀詩歌《熱愛地球媽媽》
媽媽的草地,是溫暖的搖籃,請不要將草地踩壞,讓媽媽心酸。
媽媽的天空,是慈祥的笑臉,請不要向天空吐煙,讓媽媽難堪。
媽媽的河流,是愛的源泉,請不要往里面排放臟水,讓媽媽心靈污染。
地球是我們的媽媽,我們都是地球的孩子,熱愛媽媽吧,請不要給媽媽增添麻煩。
第二篇:一個小村莊的故事 教學設計
《一個小村莊的故事》教學設計
學習目標
1.在讀中品詞析句,體會作者用詞準確,生動形象。
2.讀懂課文主要內容,理解小村莊消失的原因,聯系上下文和生活實際,理角含義深刻的句子,并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
4創設情境,以讀為主,開展研究式和體驗式學習,鍛煉創新素質。
5領會愛護家園、保護環境、愛護樹木,維護生態平衡的道理。
學習重點:
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
學習難點:聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
學習過程
一、創設問題情境(情境導入)
教師導語:同學們,今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中,有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤,這里住著幾十戶人家,靠著周圍豐富的自然資源,用斧頭砍下樹木,蓋成房子,造成各種工具,日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎么樣?(板書)那么這個美麗的小村莊現在怎么樣了呢?請同學們齊讀(出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭?!保?。為什么會這樣呢?今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)
二、師生合作研究探索(學習2-4節)
(一)學習第二節
1.自主探究,發現問題,指名讀,質疑。
帶著你的問題,自由讀課文,把你找的答案用直線畫下來。
2.自由研讀,分析理解
(1)設計問題:從哪個句子中知道村里人砍樹的?(課件出示)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現了裸露的土地。
(2)質疑
指名再讀,其他人想一想,你從中讀懂了什么?有什么不懂的?
A.理解“誰”
B.理解“拎”(換詞方法)
C.理解“裸露”(出示圖片對比理解)
D.小結:
(板書:隨意砍樹)
(3)指導朗讀
(4)句子訓練
(課件出示)誰家想蓋房,誰家想造犁,誰家想(),誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
這里省略號表示什么意思呢?
(5)小結
(二)學習第三節
人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?
(1)課件出示
一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……
(2)理解“不斷砍樹”
(板書:不斷砍樹)
理解省略號的作用(此處作者省略意味深長,說明森林的破壞仍在繼續,在這設置空白,讓學生理解課文的含義,從而達到與作者心靈上的溝通。同時,讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。)(3)句子訓練
應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢?排比句子練習
(4)理解“柴煙”
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?
柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。
人們把這些樹木砍下來后干什么了?這里指樹木被人們砍下來,用來生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?(通過結合學生的生活實際,體會文章內涵──環境保護。)(5)指導朗讀
(三)學習第4節
過渡:我們雖然生氣、我們雖然難過,不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯。
(1)理解“不錯”
(2)出示句子
(3)情境再現(課件)
(4)談感受
(5)指導朗讀
自由讀、齊讀
(四)學習第五節
(1)出示句子
引讀最后一節(板書:什么都沒有了)
(2)指導朗讀
三、鞏固與創新運用
1.小結
板書:保護環境
2.情境再
出示98年洪水的圖片和各種污染環境的圖片
3.談感受
任選其一,想一想,先和你的小組同學說一說:
1.我想設計一句環保公益廣告詞──
2.所有地球村的村民們,我奉勸你們──
3.讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽!
4、總結
五、延伸作業
同學們,今天的課就上到這,作業請各小組任選其一來完成。
①以小組為單位,合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
②以小組為單位,對學校周圍環境進行調查研究,根據實際情況寫出簡單的匯報材料,與同學交流
板書設計
板書:
隨意砍樹
一個小村莊的故事 什么都沒能了
(保護環境)不斷砍樹
第三篇:《一個小村莊的故事》教學設計
《一個小村莊的故事》是人教版語文課本中的一篇精讀課文。該文講了一個美麗的小山村,由于人們過度的砍伐樹木,致使土地裸露,極大的削弱了森林的防護能力,終于在一場連續的大雨之后,咆哮的洪水將小山村卷走的故事。下面給大家分享《一個小村莊的故事》教學設計,歡迎借鑒!《一個小村莊的故事》教學設計1
一、教學目標:
1、在讀中品詞析句,體會作者用詞準確,生動形象。
2、理解小村莊消失的原因,聯系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其中表達的效果。
3、能有感情地朗讀課文。
4、領會愛護家園、保護環境、愛護樹木,維護生態平衡的道理。
二、教學重點和難點:
教學重點:
1、理解小村莊消失的過程和原因。
2、理解含義深刻的句子。
教學難點:
聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理
三、教學方法:
圖文結合、小組合作。
四、教具:
多媒體課件
教學過程:
一、情境導入:
課件出示:山谷中,一個美麗的小村莊的圖片。(課件一)
你覺得這個小村莊及周圍的環境怎么樣?用一些詞語來形容—
今天,我們就一起來學習第7課lt;一個小村莊的故事gt;,二、品讀課文
(一)學習第一自然段
課文中是怎樣描述這個小村莊的?引出第一自然段:
1、自由讀,、畫出并體會優美的詞語:郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍深遠,清新甜潤。
2、讀出小村莊的美麗。(花樣讀)
過渡:是呀!多么美麗可愛的一個小村莊,那里綠樹成蔭,樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子,悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校,從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機??墒亲詈髤s消失了,什么都沒有了……引出第五自然段:
(二)齊讀第五自然段
(出示課件二:一片荒蕪的場景)
1、說說你讀懂了什么?
2、這個小村莊到底是被什么毀滅的?
(這時同學們有的說是被村民,有的說是被斧頭……借此引出第2———4自然段。)
(三)請同學們默讀第2———4自然段。思考:、這個小村莊到底是被什么毀滅的?
把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來,可在小組學習中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。
1、學習第二自然段:
(1)指名讀,質疑
師:讀了這一段,你知道了什么?
生:我知道因為村里人砍樹,山坡上才出現了裸露的土地。
師:你從哪些句子知道是村里人砍樹的?
(課件三)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現了裸露的土地。
(2)相機指導理解用詞:
A、“誰”
B、理解“拎”(換詞方法)
C、理解“裸露”(出示圖片對比理解)
(3)句子訓練
(課件四)誰家想蓋房,誰家想造犁,誰家想(做家具),誰家(想燒飯)……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
(4)小結、(板書:隨意砍樹)
2、學習第三自然段
師:人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?
你是從哪里知道的?
生:人們在擁有了這些東西后并沒有停止砍樹。課文中說:、一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大…
(1)(課件五)
一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……
(2)理解“不斷砍樹”、(板書:不斷砍樹)
(3)理解“柴煙”
柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。
人們把這些樹木砍下來后干什么了?這里指樹木被人們砍下來,用來生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?
(4)指導朗讀
3、學習第四自然段
過渡:我們雖然生氣、我們雖然難過,不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯??墒亲詈?,那個小村莊卻被一場咆哮的洪水不知卷到了何處。
(1)理解“不錯”是真正的不錯嗎?
(2)情境再現美麗的村莊,想象:、洪水來臨時小村莊什么樣?洪水過后又是什么樣?
(3)談感受:
生:我知道這樣不錯的日子不會太長,因為在他們隨意砍伐樹木的同時給他們帶來了極大的危害。
生:我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。
生:我仿佛聽到了經過這里的人們的嘆息道:目光短淺也!罪有應得也!
生:他們在慢性自殺。當洪水來臨時,他們來不及呼救,就已經告別了人世,告別了美好的未來。
(4)有感情地朗讀課文。
三、總結全文
齊讀全文,說說你學習了這一課懂得了什么?
生:我懂得了我們不能隨意砍伐樹木。
生:我懂得了我們要愛護大自然,保護樹木。
生:我懂得了不愛護大自然,就必將受到大自然的懲罰。
師:同學們說的太好了!學習了這一課,我們知道了由于村民的無知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風、固沙,不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞,環境在不斷地惡化,最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了,一切都沒有了。我們要吸取這個沉痛的教訓,就讓我們一起愛護森林。愛護大自然!共同來保護我們美麗的家園吧!(、課件六:愛護大自然,愛護環境)
四、延伸作業
俗話說,心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題,我們小學生能做什么呢?就請各小組以小組為單位,合作出一份“保護綠色家園”的手抄報吧!
《一個小村莊的故事》教學設計2【教學要求】
1、會認9個生字,會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語,摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。
3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
4、聯系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子并體會其表達效果。
【教學重點】
理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因。
【教學難點】
聯系生活實際理解所蘊涵的深刻道理。
【教具準備】
生字卡片、生詞卡片、資料收集。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題,明確學習目標
1、出示課題:一個小村莊的故事。
2、質疑提問:讀了這個課題,你想知道什么呢?
學生質疑的問題可能有:
這是怎樣的一個小村莊呢?小村莊會發生什么樣的故事?
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學生自由讀課文,邊讀邊畫出本課的生字新詞。
2、學生再讀課文,用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句,然后反復練讀,直到自己滿意為止。
3、分節指名讀課文,相機檢查鞏固生字新詞的讀音:
山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛(zhàn)藍、甜潤、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)
4、全班交流認記生字的方法:
加一加:口+包→咆牛+利→犁木+東→棟
比一比:廣──擴有──郁甚──湛果──裸
三、檢查預習
1、結合學生收集的資料,適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。
2、學生針對課文進行質疑,第二節課進行回答:
對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。
3、完整地齊讀課文。
四、指導寫字
1、認讀要寫的字。
2、爭做寫字小老師,找一找哪些字容易寫錯,該怎么寫:
“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調。
“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。
“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。
“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。
3、各自抄寫一遍。
第二課時
一、設置懸念,引導質疑
小村莊發生了什么樣的變化?變化的原因是什么?
二、自主閱讀,感悟交流
1、出示閱讀要求,讓學生自己進行閱讀。
2、同桌互相說一說自己從中得到的感悟。
三、引導探究,理解課文
1、學習第二自然段:
指名讀,然后理解“誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來?!?/p>
⑴兩個“誰”是表“認指”,沒有例外,表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。
⑵“拎”字表達了人們的一種隨意的心態。
⑶“一棵一棵”表示數目不確定,突出了人們沒有將砍樹當作一回事。
2、學習第三自然段:
⑴齊讀第三自然段,然后思考:從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
⑵分四人小組交流提問。
⑶讀完以后你有什么樣的感受?能不能把它用讀書的方式表達出來?
3、學習第四、五自然段:
⑴“不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉,意思會變嗎?
⑵“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前,包括那些鋒利的斧頭?!睂τ谶@句話,你有什么樣的感悟及感受?
四、總結升華,領悟道理
1、讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”,讓學生選擇不同的角度,闡述自己的想法。如:可以譴責任命那的錯誤行為,可以表達自己的同情之心,可以對人們今后的生活提出建議等。
2、如果你是小村莊的一員,請你說說該如何保住小村莊。
五、作業設計
1、根據自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。
2、以四人小組為單位,設計保護環境的行動方案。
【板書設計】
7、一個小村莊的故事
郁郁蔥蔥的森林
美麗的清澈見底的河水斧頭→什么都沒有了?
小村莊清新甜潤的空氣
《一個小村莊的故事》教學設計3教學目標
1、會認9個生字,會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、、黎明”等詞語,摘抄含義深刻的句子。
2、了解課文的主要內容,領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點
會認9個生字,會寫13個生字。
教學難點
聯系生活實際體會課文所蘊涵的深刻道理。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、出示插圖,導入新課
1、(出示書中圖片)師:山谷中,有這樣一個小村莊,請同學們看一看,它給你留下怎樣的印象?
(學生講述自己的感受,體會小村莊的環境之美。)
2、多美的一個小村莊??!今天,就讓我們一起讀讀這個小村莊的故事吧。(板書課題:一個小村莊的故事)
二、字詞教學
1、學生自由讀課文。要求讀準字音,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍;遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
2、同桌之間互相讀課文,互相糾正字音。
3、學生分段朗讀課文,師生共同正音。
4、檢查識字情況。
5、開火車認讀“森林、造犁、蓋房、擴大、各式各樣、應有盡有、黎明、柴煙”等詞語。
三、整體感知
1、(出示小村莊變化后的那幅圖)教師:山不再是郁郁蔥蔥,水不再是清澈見底,天空不再是湛藍深遠,空氣不再清新甜潤。村莊沒有了,什么都沒有了。
2、出示:然而,不知過了多少年,多少代,在一個雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來??墒?,小村莊,卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。(指名讀這段話)
理解詞語:“沒喘氣兒”是什么意思?運用的是什么修辭手法?從哪兒可以看出大雨沒喘氣兒?(采用擬人的手法,指大雨一直下個不停。從“一連下了五天五夜”可以看出大雨沒喘氣兒。)
3、想象情景:讀了這些詞句,你仿佛看到了什么情景?你好像聽到了什么聲音?(指名說)
4、再現情境:這是一幅多么凄慘悲涼的畫面呀,讓我們再來親眼看一看這個風雨飄搖中的小村莊吧!看看抱頭哭泣的人群吧?。úシ藕樗叵囊魳?,教師朗讀文中相關段落,學生想象畫面。)
教師:兩幅畫面的對比,你產生了怎樣深刻的感觸?讓學生自由說說感想。小村莊為什么會毀滅?
四、布置作業,溫故知新
1、寫帶有生字的詞語。
2、熟讀課文,背誦第一自然段。
第四篇:《一個小村莊的故事》教學設計
《一個小村莊的故事》教學設計
一、引入新課 播放背景音樂和大屏幕(美麗的小村莊環境優美,小動物們在快樂地玩耍,人們在快樂地耕種和收割)師:在這樣一個鳥語花香,美麗的小村莊,人們過著幸福的生活,會發生什么樣的故事呢?
二、學生初步感知課文 學生輕聲讀課文(讀準字音,讀通語句)2 引導學生復述故事。(指名回答)3 檢查自學情況,分段朗讀。4 齊讀最后1段。問:你們想知道些什么?師相機板書學生提出的問題。5 帶著問題繼續看課文,邊讀邊畫,找小伙伴討論。
三、帶著問題分析課文
師:那你們都明白了什么?
出示第2段,問:哪些詞語表示砍的數目非常大?
(一間間一棟棟應有盡有各種各樣)指導有感情地朗讀。出示第3段,解決第①個問題。
“裸露”是什么意思?出示第4段。(指名讀男生讀女生讀)解決了第②個問題。播放美麗村莊被破壞過程的錄象,并小結,照應第2段。
師小結:
村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧到山坡上去,把樹一棵棵砍下來,就這樣樹木變成了房子,變成了家具,山坡上就出現了越來越多的裸露的土地。
四、體會課文并深化主題
師:此時,你的心情怎么樣?(學生暢所欲言)
師:是啊,你們的心情老師能夠理解,就請你們在大聲朗讀中表達自己的感情吧?。w朗讀課文)
五、拓展延伸
師:美麗的小村莊因為不加節制地亂砍亂伐,就被洪水卷走了,我感到痛心,感到惋惜,同學們,你們肯定有很多的話說,就把它寫在課題的旁邊吧!
六、發散思維
用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環境的感想。(說畫寫唱等等)
附板書 一個小村莊的故事
美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切
問題:①人們為什么砍柴?為什么裸露的土地不斷擴大?
②為什么什么都沒有了呢? 反思:
第一步:激趣引題自學探究
激趣引題是指教師的課堂導入自學探究是指教師提示后的學生活動,這一環節起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”,雖然只有短短的一兩分鐘,都能吸引學生的注意力,調動學生的情緒,打動學生的心靈,形成良好的課堂氣氛切入口。師簡短的導入為學生自學探究作鋪墊,學生有了濃厚的興趣,就會主動地進人自學探究階段。在激趣引題時,我讓學生把自己想象中的小村莊說說畫畫,學生非常感興趣。把學生的注意力吸引到文章中了。接著就課文提出解決不了的問題。提出了:1)“一切”是什么?2)小村莊為什么消失了?
第二步:解疑引導合作探究
學生自學探究是學中有探,探中有學,一般問題讓學生在邊學邊探中自行解決,不理解或解決不了的疑難問題,可集中在這一階段解決,這一步開始付給學生3-5分鐘時間,簡要表述各自探究中的難點,要求學生不重復、不提與主題無關的問題。通過上一個環節的提出問題,在這個環節中讓學生根據問題進行探究。學生通過小組討論學習基本上把問題解決了。
第三步:明理強化實踐探究
這一步既是對探究成績的鞏固,又是對探究效果的檢驗,其作用在于幫助學生學會方法。首先,我根據教材要求和學生合作探究情況,簡要歸納、概括討論要點,掌握什么方法,理清什么概念,明白什么道理,幾句畫龍點睛的話,就給學生以明明白白、清清楚楚的交待。然后,要求學生運用自學和討論探究獲得的知識,學會舉一反三,解決類似或相關的問題。
第四步:激勵評價深入探究
這一階段既要總結前三步探究活動的基本收獲,對學生積極主動參與探究給予充分肯定,又要得出結論,為學生今后解決類似或相關問題導向指路。其作用在于進一步讓學生牢記探究的方法,養成自主探究的習慣,把學習探究變成自己生活的一大樂趣。通過探究學習這篇課文,學生學會了聯系其他知識展開想象來解決問題。
總的來說,按這四個步驟進行教學基本上體現出探究的意味。
第五篇:《一個小村莊的故事》教學設計
《一個小村莊的故事》教學設計
第二實驗小學
宋高英 教學目標
1.認讀“裸露、咆哮、一棟棟、郁郁蔥蔥”等詞,會寫“犁”,能聯系上下文理解“大雨沒喘氣兒”的意思。
2.有感情朗讀課文,概括課文主要內容,體會對比寫法的好處。3.領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
教學重點
通過交流小村莊的變化,明白小村莊由美麗到毀滅的原因,體會含義深刻的句子。
教學難點
通過含義深刻的句子感悟課文蘊涵的深刻道理。
教學過程
一、揭示課題,導入新課
同學們,今天我們學習第27課《一個小村莊的故事》。板書課題,齊讀。
二、檢查預習,整體感知
1.檢查字詞。
郁郁蔥蔥、湛藍深遠、清澈見底、清新甜潤 拎起斧頭、一棟棟、造犁、裸露、擴大 咆哮 自由讀、檢查讀、帶著畫面齊讀。
(關注“拎”的讀音。重點指導讀準多音字“露”。聯系上下文理解“大雨沒喘氣兒”的意思。
2、借助圖片識記“犁”,教寫“犁”。3.輕聲朗讀課文,思考課文講了件什么事?
要講清課文主要講了件什么事,用三句話就可以。老師給大家一個提示:(板書)起先、后來、最后。
像這樣敘事類的文章就可以按照事情發展的順序進行概括。
三、品讀課文,感受對比
1.我們先走進起先那個美麗的小村莊。齊讀。美嗎?誰能把它讀得更美? 誰能填空讀?一起填空朗讀。認識了一個這么美麗的小村莊你的心情怎樣?(板書:美麗)
2.齊讀,第4、5自然段?!叭欢?,不知過了多少年??”讀到這里,你有怎樣的感受?(板書:消失)你看,我們的心情由美好變成痛惜,多么強烈的對比,小村莊從美麗富饒到什么都沒有了,這巨大的變化也是鮮明的對比。(板書:對比)
四、細讀批注,交流釋疑
1.小村莊為什么會發生這樣巨大的變化?請同學們默讀2、3自然段,劃出相關的句子,在旁邊寫寫自己的感受。
2.交流。
預設一:誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。
這句話可以看出村莊里的人對砍樹非常隨意。從哪幾個詞看出來的?兩個“誰家”和“拎”來理解。(板書:隨意砍)
預設二:一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大?? 這句話我們來關注兩個“不斷”和省略號,通過兩個“不斷”和省略號,你感受到什么?是啊,村民們對樹木的砍伐從來都沒有間斷過。(板書:不斷砍)
3、我們來看看這些被砍伐的樹木變成了什么?課件出示:樹木變成了??消失在天空中。這里用到了三個“變成了”,知道這是什么句式嗎?課件出示:排比句讀起來感到瑯瑯上口,有一股強大的力量,能增強文章的表達效果。
這個排比句表達出了什么?(村民的隨意破壞、作者的遺憾和譴責)
五、感悟體驗,升華情感
如果時光能夠倒流,你想對小村莊的人們說什么?寫下來。交流。
六、布置作業,拓展延伸
閱讀《綠色和平組織》、《綠色建筑》,繼續搜集積累環保資料。
板書設計:
27、一個小村莊的故事
美麗——消失(對比)
不斷砍 隨意砍