第一篇：小班科學活動 《餅干變魔術》

小班科學活動：餅干變魔術

活動背景：甜蜜蜜的糖果等食物對幼兒很有誘惑，它是促進幼兒發展的很有價值的教育資源。小班的孩子對于這個主題下的系列活動都非常感興趣，我班的孩子在開展活動時都積極地帶來了很多糖果餅干等，他們品嘗，分享，嘗試制作等。我發現有很多孩子還不善于用各種感官去觀察發現思考，老師利用這一資料來開展活動，不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上，也不是把糖果等甜食當作知識傳授和技能訓練的工具，更不是以權威者的姿態來講解、示范，讓幼兒機械地重復記憶，而是設定問題情境，與幼兒共同開展有意義的、互動的對話，促進幼兒的建構式學習，同時也借助這一主題培養孩子良好的學習和生活習慣。日?；顒又形野l現孩子喜歡吃點心時泡水或牛奶，于是開展了《餅干變魔術》的活動。我希望通過這個活動啟發孩子學習用感官去感知、體驗每一個事物。

活動目標：

1、觀察餅干放到水里的現象。

2、嘗試運用各種感官來體驗。

3、樂于參加活動，有良好的操作習慣。

活動準備：餅干若干、每人一杯盛有水的透明玻璃杯，手洗干凈。

活動過程：

1、幼兒聽音樂表演唱歌曲《棉花糖》。

師：棉花糖能變魔術，我們的餅干也能變魔術呢！

2、讓幼兒自由觀察餅干。

師：請幼兒看看自己盤子里的餅干，他們是什么樣子的？

幼：有圓形的、三角形的、方形的、還有棍子一樣的餅干。

師：盤子里有幾塊餅干？

幼：3塊。

3、請幼兒從餐盤中自選一塊餅干，用感官體驗。

師：你拿的那塊餅干摸上去有什么感覺？

幼：摸上去不平。

師：摸上去是粗糙的。

師：聞一聞是什么樣的？

幼：香香的。

師：請你咬一口，是什么味道的？

幼：甜甜的，咸的，脆脆的。

老師和幼兒每人拿一塊自己喜歡的餅干。

師：小餅干，真好吃，啊嗚一口就變了。你的餅干有什么變化呢？

幼：月亮，小船，樹葉，汽車??

師：我們再咬一口，餅干又變成什么了？

幼：手槍，小點點??

師：我們再咬一口，餅干又變成什么了？

幼：變沒有了。餅干吃完了要漱口！

師：對了，我們要保護牙齒，吃完東西要漱口！

師：現在盤子里還有幾塊餅干？

幼：2塊。

4、引導幼兒猜想。

師：這里有一杯水，如果把餅干放進水里，餅干會有變化呢？水會有變化嗎？

幼：會變濕的，會變短的。

5、幼兒自由動手實驗。

幼兒將餅干放進水里。

師：我們現在把餅干拿出來，用手摸一摸、看一看、嘗一嘗，是什么感覺的？

幼：餅干變碎了，軟軟的。

幼：我的餅干還有一點硬。

師：你是怎么把餅干放進去的？

幼：我輕輕的放進去，一下子就拿出來了。

師：為什么一下子拿出來餅干還有一點硬？

幼：因為餅干只泡了一點點水就還是硬的。

師：我們再試一試，把剛才泡過水的剩下的餅干嘗一下，是泡了水的好吃還是沒泡水的好吃。

幼品嘗：我覺得泡了水的好吃。

幼：我覺得沒泡水的好吃。

師：每個小朋友的喜好是不一樣的?，F在再看看盤子里還有幾塊餅干？

幼：還有1塊餅干。

師：還有1塊餅干，我們再試一試。

6、幼兒再次觀察實驗的結果。

師：現在再看看盤子里還有幾塊餅干？

幼：沒有餅干了！

7、漱口。

師：看看我們杯子里的水有沒有變化。

幼：水里面有一些小小的餅干末。

師：吃完了餅干，我們應該干什么了？

幼：我們要去漱口。

師幼一起拿杯子漱口：手拿花花杯，含口清清水，咕嚕咕嚕吐出水。

活動反思：在活動中孩子和老師積極的互動，孩子一直都非常感興趣。他們一直在自己感興趣的活動中觀察、品嘗、思考、想象，皮亞杰理論認為孩子具有從事物的混雜交錯狀態中走出來的需求。平時孩子們還不善于用各種感官去觀察發現思考，教師通過自然的引導，促進了幼兒觀察能力和想象能力。在活動進行中，有孩子提出吃完餅干后要漱口，于是很自然在活動的最后一個環節進行調整，增加漱口的活動，使幼兒養成良好的生活衛生習慣，活動更

加自然，與生活聯系緊密。

活動中也存在一些需要改進的地方，比如在活動中孩子對于光滑和粗糙的概念，可以滲透蒙氏教育的理念，讓孩子用觸摸比較來感知，這樣孩子更能體會用感官來感知事物。幼兒操作探索活動中，教師還可以給幼兒提供更多更大的空間，引發幼兒與操作材料產生互動，使幼兒在主動嘗試中創造性地運用感官、自主的選擇材料、以不同的表達方式大膽地表現著自己的理解和創意。這才能真正激發了孩子的學習熱情和不斷努力的意愿，體驗到了成功的愉悅，使思維真正“活”了起來。

第二篇：小班科學活動水果寶寶變魔術

水果寶寶變魔術

活動背景和設計意圖：

活動來源于水果籃模塊中活動所啟，結合前期活動開展中幼兒的已有的經驗水平積累，將該活動的目標定位于能用多種感官感知各種水果進一步促進幼兒感知覺的發展，及敢于集體面前大膽地表述自己的發現?；顒泳劢购⒆拥呐d趣點、引導幼兒細細觀察，與數的整合數箱子的數目、比較不同箱子的顏色及它的外觀袖套作用的感知等，為后續的問題做了鋪墊，更好的打開了孩子的思路，發揮了孩子的主體地位。

活動目標：

（一）能用多種感官感知各種水果，進一步促進幼兒感知覺的發展。

（二）敢于集體面前大膽地表述自己的發現?；顒訙蕚洌?/p>

（一）水果：形狀比較接近的蘋果和梨、形狀氣味特殊易于分辨的檸檬和獼猴桃。

（二）8個摸箱，箱子根據大小分割成2個小區域各放一個水果

（三）集體記錄紙、個別記錄紙（猜想）?；顒舆^程：

（一）出示工具，探討預測方法并講解記錄。

1、出示摸箱，觀察不同。重點提問：

它們有什么不一樣？[顏色不一樣] 除了顏色，這些盒子還有什么特別的地方？

2、集體設想判斷方法 重點提問：

想一想有什么辦法可以讓我們知道這些箱子里分別藏的是什么水果呢？

3、個別預測演示記錄

（1）請兩個幼兒一同上前體驗，強調今天我們的實驗規則是只能摸不能拿出來。

（2）請孩子把自己的預測記錄下來并演示記錄。（強調與顏色的對應）重點提問：

你覺得*箱子里裝的是什么水果？怎么記錄？

（二）幼兒實驗操作，并記錄各自的預測

提出實驗與記錄的要求并進一步理解實驗猜想的含義。幼兒操作，教師觀察指導

（三）交流預測，集體驗證

1、交流預測集體記錄 重點提問：

摸過以后你覺得這四個箱子里分別藏的是什么水果呢？

2、梳理集體預測，發現共性認識。重點提問：為什么你們都覺得是什么？ 比較集體預測，發現不同的判斷。

詢問預測錯誤的孩子還想不想再來摸一次，并是否改變自己的觀點。打開蓋子，記錄驗證發現。

引導孩子對比自己的預測記錄，鞏固認識預測和驗證的區別

第三篇：幼兒園小班科學活動教案：黃豆寶寶變魔術

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幼兒園小班科學活動教案：黃豆寶寶變魔術

活動分析：

豆漿、豆制品，是幼兒園經常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品，老師根據孩子的年齡特點，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，和變魔術的方法，來激發孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。教師主要運用多樣化的教學手段，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒在認知、能力和情感方面都得到發展。如：在了解黃豆的外形特征時，教師運用了觀察的方法，接著又比較和觀察，使幼兒了解泡過和沒泡過的黃豆的不同，發展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力；又運用電教手段豐富了幼兒的認知；最后，通過品嘗豆制品，進一步激發了孩子愛吃豆制品的情感。

活動目標：

1、培養幼兒喜歡吃豆制品。

2、通過觀察、比較黃豆的外形特征，初步提高幼兒感知事物的能力。

3、引導幼兒在觀察、比較黃豆外形特征的基礎上，知道豆漿的簡單制作過程，并了解黃豆還可制成其它的豆制品。

活動準備：

課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆漿機、小杠子每人一個、錄音機、磁帶等。

活動過程：

（一）、導入：

以給幼兒介紹新朋友的形式，引出課題。

（二）、展開：

1、初步了解黃豆的外形特征。

（1）、課件中提出問題：觀察黃豆寶寶長什么樣的？

（2）、教師進一步引導：“黃豆寶寶是什么顏色的？它是

什么形狀的？小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶?！?/p>

（3）、教師小結：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。

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2、通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發展幼兒感知事物的能力。（1）、利用課件提出問題：“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣？”

（2）、幼兒觀察干濕不同的黃豆。

（3）、教師小結：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會比原來的大一些，軟 一些，顏色淺一些。

3、觀看豆漿的制作過程，知道黃豆可以做成豆漿。

（1）、利用課件觀察做豆漿的過程，了解制作豆漿的方法。

（2）、現場制作豆漿。

4、在煮豆漿的同時讓幼兒觀看課件，了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。

5、知道黃豆營養豐富，培養幼兒愛吃豆制品的情感。

（三）、結束：

第四篇：幼兒園小班科學活動教案：蛋寶寶變魔術

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幼兒園小班科學活動教案：蛋寶寶變魔術

活動目標

1、簡單了解各種蛋的不同，知道不同的蛋變成不同的小動物。

2、通過游戲，感受蛋寶寶變成小動物的快樂。

活動準備

1、雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋、鵝蛋、鴿子蛋等實物。

2、卡片若干。

3、神秘袋一個；歡快的音樂；工作毯一塊。

活動過程

1、教室小心的將各種蛋裝入神秘袋中，出示神秘袋問：“你們知道這個袋子里裝的是什么嗎？”

2、請幼兒依次摸一摸袋子，猜猜袋子里是什么？

幼兒猜出后將各種蛋一一取出，放在工作毯上，說出各種蛋的名稱，比一比他們有什么不同。

3、將實物蛋與圖片進行配對。

“老師為每一個蛋都拍了照片，請你們來看看，這是哪個蛋寶寶的照片？”

4、提問；“這些蛋長大了，會變成什么小動物呢？”

請幼兒將相應的蛋寶寶的照片翻過來，看一看蛋寶寶變成了什么小動物。

5、討論；“還有什么小動物是由蛋寶寶變成的？”

6、游戲“蛋寶寶變魔術”：

請幼兒扮演一個蛋寶寶，蜷起身子趴在地下。教師播放歡快的音樂，請蛋寶寶聽著音樂自由扭動身體，當音樂停止時，教師和幼兒一起喊出“變變變”的口令，然后幼兒跳起來自由的擺出一種由蛋變成的小動物的造型。教師走到幼兒的身邊問：“蛋寶寶，你變成了什么啦？”引導幼兒回答出“小烏龜”、“小鴨子”、“小鴿子”等各種生蛋的小動物的名稱。

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活動延伸

1、在日常生活區投放煮熟的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋等，請幼兒練習剝蛋殼、切蛋。

2、將剝下的蛋殼搗碎，用搗碎的蛋殼放在美術區，供幼兒制作蛋殼畫。

第五篇：小班數學教案變魔術

小班數學教案變魔術（區別1和許多）

小班教案

教學內容：變魔術（“1”和“許多”）

教學目的：

1.區別“1”和“許多”，能正確說出什么是一個，什么是許多。

2.學習由同類物體組成許多，并把許多分成一個一個物體。

教學準備：

1.實物教具：撲克、玩具。

2.于幼兒人數相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個，選取的物體單位名稱應為“個”，便于幼兒掌握。

教學過程：

一、創設情境，讓幼兒區別“1”和“許多”的概念。

1.教師以變魔術的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說出“一張”，繼續快速的出示，啟發幼兒說出“許多張”。以這種形式，重復2——3次，變其它的玩具。

2、請一位小朋友到前面來站隊，繼續一位，一位請......啟發幼兒說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請幼兒一位一位回到座位，啟發幼兒說出“許多小朋友分成了一個一個小朋友。”

二、指導幼兒親自參加分和操作活動，感知“1”和“許多”之間的關系。（許多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為許多個物體。）

1.老師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有許多積塑。

2.把一筐積塑粒撒在地上，說明要求：請幼兒每人迅速的拿一個積塑，然后，會說自己拿了一個積塑。老師問：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個一個拿走了，地上還有嗎？幼兒答：一個也沒有了。

3.讓幼兒把積塑放回筐里，老師說：小朋友一個一個把積塑放回筐里，你們看筐里有許 多積塑。老師應強調一個一個合起來就是許多。

三、引導幼兒獨立的找出自己身上或活動室內，哪些物體只有一個，哪些物體有許多。

例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個頭，我有許多根頭發......建議游戲：

1.小白兔拔蘿卜

目的：通過游戲認識1和許多。

準備：玩具蘿卜（于幼兒人數相等），籃子一個。在地上畫一個大圓圈，附近再畫一個小圓圈假設為小白兔的家。離小圈兩米遠畫一橫線假設為山，蘿卜放在山上。

玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著鮮艷的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大 圈里。老師啟發幼兒認數：小圈里有幾只“小兔”？大圈里有多少只“小兔”？（老師最后告訴幼兒：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有許多只“小兔”。然后“小兔”到 山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個。由老師發信號，“小兔”從家里蹦出來，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個，放在一起是許多。每只“小兔”到橫線前拔一個蘿卜。老師問：“你們手中有幾個蘿卜？”幼兒回答后，老師讓“小兔”將蘿卜一個一個放在籃子里，然后問：“一個一個的蘿卜放在一起是多少蘿卜？”總結，一個一個蘿卜放在一起就是“許多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。

2.小螞蟻運糧

玩法：老師出示塑料筐（當倉庫），說：倉庫里一袋糧食也沒有了，怎樣才能使倉庫里有許多糧食？請幼兒扮演小螞蟻，每人去運一袋糧食放進倉庫，然后提問：倉庫里有多少糧食？每只小螞蟻運了多少糧食？（每只小螞蟻運一袋糧食，倉庫里就有許多糧食，一袋一袋放在一起就變成了許多糧食。）老師說：今天天氣真好，小螞蟻把糧食運到外面去曬曬太陽吧！讓幼兒每人運一袋糧食，看看倉庫里還有沒有糧食。（每只小螞蟻運一袋糧食，倉庫里一袋糧食也沒有了，許多糧食就分成了一袋一袋......）

日常活動教育：

1.用日常生活接觸到的人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。一張紙、許多紙......2.在吃副食時，分碗或拿杯子時，有意識的引導幼兒區別1和許多，并了解它們之間的關系。

親子游戲：母雞和小雞。寶寶餅干屋（小班數學活動）

寶寶餅干屋（小班數學活動）

有益的學習經驗:

一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

二、在親身參與有趣的情景活動中提高按物體的形狀、顏色分類速度。

三、體驗勞動和工作的快樂。

活動準備：

電視機、錄放機、實物投影儀、錄音機、磁帶。

實物圖形餅干；拱形門、貨架、貨筐；大嘴動物頭；圍裙。

活動過程：

一、做個餅干屋小員工。談話引入情景,激發幼兒的游戲興趣。

二、開心分餅干。

1、按形狀分類。

（1）觀看采購員到餅干批發市場上貨的錄像。

（2）明確第一項工作任務---請小員工將餅干按形狀進行分類。感受分類的樂趣。

（3）師生共同檢查按形狀分類的結果，體驗初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類。

（1）接到訂購電話，明確第二項工作任務。

（2）看實物投影，再次明確顧客的要求，開始分類工作。

大班—紅色包裝的圓形餅干

中班—黃色包裝的正方形餅干

小班—綠色包裝的長方形餅干

托班—藍色包裝的三角形餅干

（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進行分類的結果。

3、游戲《我喂動物吃餅干》。請小員工根據動物嘴巴的不同形狀喂相應的 餅干。

三、神秘禮物。

請小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。