第一篇:小班數學活動《分餅干》教學反思
小班數學活動《分餅干》教學反思
《分餅干》是小班數學活動,教學目標是通過對比、觀察、操作,讓幼兒學習按圖形的顏色和形狀特征進行分類。小班的小朋友已有了粗淺的幾何概念,大多數的小朋友雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形,但是如有很多的圖形放在一起,小朋友還是有些混淆。他們不是從這些形狀的特征來認識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照?!斗诛灨伞纷尯⒆釉谟螒蛱剿髦袑D形產生興趣,并通過觀察、比較、想、動手等,感知不同圖形的不同特征。
本次活動通過:感受、觀察、操作三個環節進行。老師準備很多形狀不同、顏色不同的塑料餅干供幼兒觀察,幼兒對同一種物品進行觀察比較,更能找出物品的特征,如:物品的形狀、顏色等。老師創設商店情境,引發幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動手把餅干按形狀或顏色歸類放好。
幼兒在活動中表現出很濃厚的興趣,能說出自己的想法。幼兒在操作過程中喜歡動手,主動把餅干分好,大多數的小朋友能準確地把各種圖形的餅干根據不同的特征分好,只有個別的孩子有些圖形放錯。
本活動的不足之處是幼兒在收拾材料的時候有些亂,有些小朋友沒有收完材料就離開,有些小朋友爭搶材料,以后老師還要多培養孩子收東西的習慣。
第二篇:小班數學活動《分餅干》教案
小班數學活動《分餅干》教案
活動目標:
1、在正確感知圖形的基礎上,學習按圖形的某一特征(顏色、形狀或大?。┻M行分類。
2、能愉快地參加操作活動,并在集體面前大膽發言。
活動準備:
每人手臂上一副袖套(紅或綠);圖形卡片;分類盒;小貨車四輛,分別貼上標記。
活動過程:
一、游戲:進車間。練習按物體的單一特征分類。
教師以廠長的身份交代游戲規則。
師:工人們,今天我們要到餅干廠去工作,這邊是“紅紅餅干廠”,那邊是“綠綠餅干廠”,戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去,那么紅袖套的呢?幼兒根據袖套顏色分別找位置,教師檢查找位置情況,幼兒互查。
二、游戲:分餅干。引導幼兒排除其他特征干擾,按圖形的某一特征分類。
1、引導幼兒指認圖形。
師:我們廠的餅干可真多呀,誰來介紹一下,有些什么樣的餅干?根據幼兒講述出示圖形。
2、啟發幼兒探索分類方法。
師:現在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里,你們想想看,哪些餅干可以放在一起?
3、幼兒操作:教師觀察幼兒分餅干,先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。
4、個別幼兒講述分類方法。
師:你是怎么分的?除按顏色分外,還有不同的分法嗎?分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求:這些工人干得都很棒,我們發現,可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分,現在我們再用別人的方法也來試試看。
5、幼兒再次練習,教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。
三、游戲:運餅干。學習按物體的兩種特征分類。
1、推出小貨車,指認標記。
師:餅干包裝好了,現在我們要把它分別裝到這4輛車上,每輛車上裝的餅干是不同的。(教師邊指標記邊講述)這輛車上裝紅盒子上有星的餅干,這輛車上裝紅盒子沒星的餅干,那么這輛車上裝什么?(指綠盒子有星的)最后一輛呢?(指綠盒子沒星的)
2、幼兒分組來裝餅干,教師檢查分裝情況,小結:表揚工人們能干。
3、(電話鈴響)師:“喂,是幼兒園啊,我們已經把餅干裝上車了,馬上給你們送來,再見!”師生推車出活動室。
第三篇:幼兒園小班數學優秀教案《分餅干》及教學反思
《小班數學優秀教案《分餅干》含反思》這是優秀的小班數學教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!
活動目標:
1、在正確感知圖形的基礎上,學習按圖形的某一特征(顏色、形狀或大小)進行分類。
2、能愉快地參加操作活動,并在集體面前大膽發言。
3、探索、發現生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
活動準備:
每人手臂上一副袖套(紅或綠);圖形卡片;分類盒;小貨車四輛,分別貼上標記。
活動過程:
一、游戲:進車間。練習按物體的單一特征分類。
教師以廠長的身份交代游戲規則。
師:工人們,今天我們要到餅干廠去工作,這邊是“紅紅餅干廠”,那邊是“綠綠餅干廠”,戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去,那么紅袖套的呢?
幼兒根據袖套顏色分別找位置,教師檢查找位置情況,幼兒互查。
二、游戲:分餅干。引導幼兒排除其他特征干擾,按圖形的某一特征分類。
1、引導幼兒指認圖形。
師:我們廠的餅干可真多呀,誰來介紹一下,有些什么樣的餅干?“來;自.屈;老師;教.案;根據幼兒講述出示圖形。
2、啟發幼兒探索分類方法。
師:現在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里,你們想想看,哪些餅干可以放在一起?
3、幼兒操作:教師觀察幼兒分餅干,先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。
4、個別幼兒講述分類方法。
師:你是怎么分的?除按顏色分外,還有不同的分法嗎?分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求:這些工人干得都很棒,我們發現,可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分,現在我們再用別人的方法也來試試看。
5、幼兒再次練習,教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。
三、游戲:運餅干。學習按物體的兩種特征分類。
1、推出小貨車,指認標記。
師:餅干包裝好了,現在我們要把它分別裝到這4輛車上,每輛車上裝的餅干是不同的。(教師邊指標記邊講述)這輛車上裝紅盒子上有星的餅干,這輛車上裝紅盒子沒星的餅干,那么這輛車上裝什么?(指綠盒子有星的)最后一輛呢?(指綠盒子沒星的)
2、幼兒分組來裝餅干,教師檢查分裝情況,小結:表揚工人們能干。
3、(電話鈴響)師:”喂,是幼兒園啊,我們已經把餅干裝上車了,馬上給你們送來,再見!"師生推車出活動室。
教學反思:
本次活動通過:感受、觀察、操作三個環節進行。老師準備很多形狀不同、顏色不同的餅干卡片供幼兒觀察,幼兒對同一種物品進行觀察比較,更能找出物品的特征,如:物品的形狀、顏色等。老師創設商店情境,引發幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動手把餅干按形狀或顏色歸類放好。
小班數學優秀教案《分餅干》含反思這篇文章共2911字。
第四篇:幼兒園小班數學教案《分餅干》及教學反思
小班數學教案《分餅干》含反思適用于小班的數學主題教學活動當中,讓幼兒看見餅干不搶不爭,讓幼兒們摸一摸餅干的形狀,讓大一點的小朋友分餅干,快來看看幼兒園小班數學《分餅干》含反思教案吧。
活動目標
1、讓小朋友們摸一摸餅干的形狀。
2、小朋友們看見餅干不搶不爭。
3、讓大一點的小朋友分餅干。
4、發展目測力、判斷力。
5、有興趣參加數學活動。
重點難點
1、認識圓形和正方形。
2、讓小朋友感知餅干的形狀。
3、找出生活中常見的圓形和正方形。
活動準備
1、準備餅干食物。
2、準備圓形和正方形的圖片。
活動過程
一、課前做游戲:
手指游戲組織上課紀律。
二、新授:
1、創設情境:
嘟嘟龍和小朋友一起分餅干。
2、引導幼兒按照圖形的形狀進行分類。圖形分為圓形和正方形。
3、分發圖片感知餅干的圖形特征。、分發餅干讓小朋友享受勞動成果。
教學反思
1、讓幼兒學會發現生活中的圓形和正方形。
2、讓幼兒自己勾勒出心目中的圓形和正方形。
本文擴展閱讀:餅干的詞源是“烤過兩次的面包”,是從法語的bis(再來一次)和cuit(烤)中由來的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的,可作為旅行、航海、登山時的儲存食品,在戰爭時期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。
第五篇:幼兒園小班數學游戲教案《分餅干》及教學反思
小班數學游戲教案《分餅干》含反思適用于小班的數學主題教學活動當中,讓幼兒能愉快地參加操作活動,并在集體面前大膽發言,在正確感知圖形的基礎上,學習按圖形的某一特征(顏色、形狀或大小)進行分類,發展目測力、判斷力,快來看看幼兒園小班數學游戲《分餅干》含反思教案吧。
活動目標:
1、在正確感知圖形的基礎上,學習按圖形的某一特征(顏色、形狀或大小)進行分類。
2、能愉快地參加操作活動,并在集體面前大膽發言。
3、發展目測力、判斷力。
4、引發幼兒學習的興趣。
活動準備:
每人手臂上一副袖套(紅或綠);圖形卡片;分類盒;小貨車四輛,分別貼上標記。
活動過程:
一、游戲:進車間。練習按物體的單一特征分類。
教師以廠長的身份交代游戲規則。
師:工人們,今天我們要到餅干廠去工作,這邊是“紅紅餅干廠”,那邊是“綠綠餅干廠”,戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去,那么紅袖套的呢?
幼兒根據袖套顏色分別找位置,教師檢查找位置情況,幼兒互查。
二、游戲:分餅干。引導幼兒排除其他特征干擾,按圖形的某一特征分類。
1、引導幼兒指認圖形。
師:我們廠的餅干可真多呀,誰來介紹一下,有些什么樣的餅干?根據幼兒講述出示圖形。
2、啟發幼兒探索分類方法。
師:現在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里,你們想想看,哪些餅干可以放在一起?
3、幼兒操作:教師觀察幼兒分餅干,先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。
4、個別幼兒講述分類方法。
師:你是怎么分的?除按顏色分外,還有不同的分法嗎?分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述,教師提出再次操作要求:這些工人干得都很棒,我們發現,可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分,現在我們再用別人的方法也來試試看。
5、幼兒再次練習,教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。
三、游戲:運餅干。學習按物體的兩種特征分類。
1、推出小貨車,指認標記。
師:餅干包裝好了,現在我們要把它分別裝到這4輛車上,每輛車上裝的餅干是不同的。(教師邊指標記邊講述)這輛車上裝紅盒子上有星的餅干,這輛車上裝紅盒子沒星的餅干,那么這輛車上裝什么?(指綠盒子有星的)最后一輛呢?(指綠盒子沒星的)
2、幼兒分組來裝餅干,教師檢查分裝情況,小結:表揚工人們能干。
3、(電話鈴響)師:“喂,是幼兒園啊,我們已經把餅干裝上車了,馬上給你們送來,再見!”師生推車出活動室。
反思:
將數學融入到幼兒的生活中去,選擇他們熟悉的情境進行游戲,他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利,也很完美。
本文擴展閱讀:圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀,圖形是空間的一部分不具有空間的延展性,它是局限的可識別的形狀。