第一篇：《做一個最好的你》教案分析北師大版

《做一個最好的你》教案分析北師大版

《做一個最好的你》教案分析北師大版

由于自己是一名班主任，因此就從語文教學方面談談如何在語文課堂上滲透心理健康教育。這也是符合新的課程標準所提倡的學科整合、學科滲透的這一原則。

我說課的內容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書六年級語文上冊第二單元第一課《做一個最好的你》。

教學理念：

當代中小學生是跨世紀的一代。他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。新的課程標準指出“教育的最終目的就是要培養具有綜合素質的勞動者”“學校教育的根本就是全面提高學生的綜合素質”。因此，評價學生是否成才，決不能僅僅看他的學習成績，而要全方位，多角度的提高育人質量，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人，而心理健康教育又關系到學生如何正確看待這個世界，因此勢必會成為左右學生成才的關鍵。

教材理解：

對于現在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點，這些主要是由于周圍環境的影響，家庭與社會的過分關注使他們產生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發的極端實例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于對教材的理解，我設置了如下的教學目標：

教學目標：

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

教學重點：

在此我將情感目標的實現作為本節課的重點

教學流程：

一、激趣導入切入主題

這一環節我主要設置了兩項內容。首先讀一封學生來信。信中的學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。讀完這封信，教師提問，有類似心理狀態的學生請舉手，借此掌握學生心理狀態的大致情況。第二項內容，教師向學生提問：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優點呢？其他人呢？這一環節的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

二、活動體驗引發思索

經過前一步驟，學生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學到臺上來辨認是否認識。當學生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人。這時候，教師提問：他有優點嗎？那缺點呢？學生大多會承認這個人只有缺點沒有優點。經過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發現其他人身上的優點，為什么就不能發現自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產生的原因，進而得出是因為缺乏自信心這一答案。

三、正視自己樹立自信

自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會有什么后果？這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際表達自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應。學生通過這個小故事，明白了成功的關鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識，認識到人只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發展，結果定會出人所料。

為了成為內心渴望成為的那種人，驗證自己擁有自信心的程度，學生可以通過問卷的形式測試自信心指數。這一環節一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識。問卷情況一定有好有壞，對于結果不理想的同學，他們急于找到扭轉局面的方法，這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓。

2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。

3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

之后可以讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學生嘗試著按照作者的建議去努力，相信堅持下來一定會有所收獲與回報。

四、歸納總結深化主題

文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。因此我設計了教師范讀，學生品讀，最后集體誦讀，直至當堂背誦的環節。學生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內心做好了描畫。

最后教師進行總結：我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

以上就是我對《做一個最好的你》這一節課的總體把握。經過四個步驟的學習，學生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識，相信通過這節課的學習，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態的調整都具有一定的幫助作用。

第二篇：做一個最好的你教案分析

由于自己是一名班主任,因此就從語文教學方面談談如何在語文課堂上滲透心理健康教育。這也是符合新的課程標準所提倡的學科整合、學科滲透的這一原則。

我說課的內容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書六年級語文上冊第二單元第一課《做一個最好的你》。

教學理念:

當代中小學生是跨世紀的一代。他們正處在身心發展的重要時期,大多是獨生子女,隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決,將會對學生的健康成長產生不良的影響,嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。新的課程標準指出“教育的最終目的就是要培養具有綜合素質的勞動者”“學校教育的根本就是全面提高學生的綜合素質”。因此,評價學生是否成才,決不能僅僅看他的學習成績,而要全方位,多角度的提高育人質量,努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人,而心理健康教育又關系到學生如何正確看待這個世界,因此勢必會成為左右學生成才的關鍵。

教材理解:

對于現在的孩子們來說,任性,嬌氣,懦弱是他們主要的特點,這些主要是由于周圍環境的影響,家庭與社會的過分關注使他們產生了“驕嬌”二氣,對于壓力與困難的心理承受力很差,直接導致了他們或者是以自我為中心,極其任性;或者是膽小慎微,沒有自信,毫無主見。由此而引發的極端實例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心,培養成功意識,先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明:如果一個人有自信心,對自己懷著期望,他就會朝著自己期望的方向發展,直至成功。接著課文出示問卷,讓學生進行自測,檢查自己的心理狀態,最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議,并以富有哲理性的段落作結,深化主題,發人深思。縱觀全文,層次清晰,深入淺出,情感發展由弱漸強,結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于對教材的理解,我設置了如下的教學目標:

教學目標:

1.情感目標:通過多樣的教學活動以及對文章的學習,教育學生如何樹立自信心,引導學生對美好人生的追求。

2.知識目標:把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3.能力目標:體會文章親切、自然的文字風格。

教學重點:

在此我將情感目標的實現作為本節課的重點

教學流程:

一、激趣導入切入主題

這一環節我主要設置了兩項內容。首先讀一封學生來信。信中的學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙,受到訓斥;在學校,由于成績不理想,覺得同學們瞧不起自己,故意疏遠他,自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處,沒有希望。讀完這封信,教師提問,有類似心理狀態的學生請舉手,借此掌握學生心理狀態的大致情況。第二項內容,教師向學生提問:你了解自己的同桌嗎?他(她)有什么優點呢?其他人呢?這一環節的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人,并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅,從而對自己信心大增。通過這兩個環節的設置,讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。>

二、活動體驗引發思索

經過前一步驟,學生的興趣漸濃,這時再引入一個游戲:照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中,說這是一個人的照片,讓同學到臺上來辨認是否認識。當學生來到臺上,從鏡子中看到自己的形象,一定會說認識這個人。這時候,教師提問:他有優點嗎?那缺點呢?學生大多會承認這個人只有缺點沒有優點。經過多人上臺參與這個游戲,教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已,別無他物。學生驚異之余,教師向全班提出一個問題:你們可以發現其他人身上的優點,為什么就不能發現自己身上的長處呢?這一問題的拋出,一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木,而是通過這件事而引發的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產生的原因,進而得出是因為缺乏自信心這一答案。

三、正視自己樹立自信

自信心到底能帶給我們什么?缺乏自信會有什么后果?這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際表達自己的想法。告一段落后,教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗,讓學生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應。學生通過這個小故事,明白了成功的關鍵還在自身,在于對自己、對困難的認識,認識到人只要心中懷有期望,就會一直朝著自己期望的方向發展,結果定會出人所料。

為了成為內心渴望成為的那種人,驗證自己擁有自信心的程度,學生可以通過問卷的形式測試自信心指數。這一環節一定要學生實事求是的進行填寫,從而對自己有一個更為清醒的認識。問卷情況一定有好有壞,對于結果不理想的同學,他們急于找到扭轉局面的方法,這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑:

1、自信首先要喜歡自己,學會為自己減壓。

2、先從做好身邊的每一件小事開始,建立信心大廈。

3、多為自己喝彩,為自己加油鼓掌。

4、咬緊牙關,再堅持一下,就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

四、歸納總結深化主題

文章的最后一段作為全文的高潮,非常適合集體誦讀。因此我設計了教師范讀,學生品讀,最后集體誦讀,直至當堂背誦的環節。學生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識,重新為自己定位,而且也為今后如何走好人生路,在內心做好了描畫。

最后教師進行總結:我們的生活等待我們去學習,我們的未來等待我們去創造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學們,每個人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永遠做一個最好的你!

以上就是我對《做一個最好的你》這一節課的總體把握。經過四個步驟的學習,學生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用,以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識,相信通過這節課的學習,會對他們的人生觀與價值觀形成,以及心理狀態的調整都具有一定的幫助作用。

第三篇：《做一個最好的你》教案

《做一個最好的你》教案

《做一個最好的你》教案1

1．教學設計學科名稱

小學語文教學設計《做一個最好的你》（北師大小學語文六年級）

2．所在班級情況，學生特點分析

六年級學生，他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。我們應努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。

3．教學內容分析

對于現在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點，這些主要是由于周圍環境的影響，家庭與社會的過分關注使他們產生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發的極端實例在生活中屢見不鮮。

本單元是學生升入六年級后學習的第二單元《美與丑》。設計本課《做一個最好的你》是為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識。課文以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生。課文先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功；接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態；最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

4．教學目標

根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如 何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。學習運用事例說明觀點的寫作方法

3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

5．教學難點分析

在此我將情感目標的實現作為本節課的重點教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求

6．教學課時：兩課時

7．教學過程

第一課時

一、激趣導入切入主題導入：

這一環節我主要設置了這樣一項內容：教師向學生提問：你了解自己嗎？了解自己的同桌嗎？你有什么優點呢？其他人呢？這一環節的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

二、活動體驗引發思索

1. 經過前一步驟，學生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學到臺上來辨認是否認識。當學生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人。這時候，教師提問：他有優點嗎？那缺點呢？學生大多會承認這個人只有缺點沒有優點。經過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發現其他人身上的優點，為什么就不能發現自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產生的原因，進而得出是因為缺乏自信心這一答案。

2.課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業。”（全班齊讀）

3.師：自信是美好品質的體現。你想知道自己是不是一個自信的學生嗎？

（課件出示文中的測試題表）

三、指導學生進行自我測試（課文第二部分）

導言：我們已經知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。

1、出示課文中的測試題。

2、自我測試。

3、交流測試情況。

4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。

5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。

6、有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？有人給了我們一個很好的建議，“做一個最好的你”，（板書課題）請同學們打開書，通讀全文，了解課文內容。

第二課時

教學設計

一、學習第一部分。體會自信的重要

1、讀課文中的一、二自然段。

2、從第一個事例中你讀懂了什么？

3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

4、你認同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)

5、從第二個事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？

6、師：可見自信心對一個人真得非常重要。

二、問題導入學習的三部分：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？請同學們打開書，自學第三部分。

1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內容,明確自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的閱讀收獲。

3、全班交流。(合作學習,明確作者的寫作目的這一環節, 以讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍)

4、板書：

喜歡自己

做好每件小事

為自己喝彩

再堅持一下

5、齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。(加深理解課文內容,增強自信心)

6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識的拓展,使學生更加自信.)

7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內容）

8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）

三、學習第四部分。

1、讀最后一段。

2、畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。

3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？

4. 指名朗讀 文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

5、評議朗讀情況。（提高朗讀水平, 感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

6. 采用了什么修辭手法？誰愿仿寫？補寫這一段。

（1）學生補寫。

（2）交流補寫的情況。

（3）評出最優美的仿寫。

可以這樣寫：

如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

還可以這樣寫：

如果不能成為大廈，那就當一個基石。

如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

四、指名朗讀全文。交流自己的收獲。

五、總結歸納，深化主題：

送同學們一句老師寫的話：“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

六、板書

喜歡自己

做一個最好的你 做好每件小事

為自己喝彩 自信

再堅持一下

8．課堂練習

（1）讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學會多途徑的搜集學習課文需要的資料.)

（2）指出自己不認識或不理解的詞。

（3）出示下列詞語：

擅長 灰心喪氣 局促不安 糟糕 扭轉 朝氣蓬勃

指名朗讀

把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)

（4）背誦最后一段。

9．作業安排

（1）練筆《說說我的優點》

（2）推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

（3）搜集關于“自信”的名言或故事

10．附錄（教學資料及資源）

(1)搜集自信的名人名言。

(2)搜集自信或自負的事例。

(3) 羅森塔爾的資料

11．自我問答

《做一個最好的你》教案2

一、教材分析:

本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生.

全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題,激發了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了幾種提升自信心的可行辦法,四個方法,有主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心.文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力.

二、根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：

1、學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。

2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。

3、理解課文內容，明確自信心對我們成長的重要性。(重點)

4、學習運用事例說明觀點的寫作方法。(難點)

三、教學準備:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信或自負的事例。

3、制作課件.

四、教學方法:本課采用討論法.讀書指導法.

即以讀為主，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，最大限度地發揮學生的'主動性、發展性和創造性，提高學生的各種能力.。

五、教具：電視、電腦.

六、教學設計:

一、導入：

課件出示：古羅馬西塞羅說過：自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業。

1、指名朗讀。

2、讀了西塞羅的話，你有什么想說的？

(激發學生的學習興趣.

根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。)

3、師：自信是美好品質的體現。那么我們怎樣樹立自信呢？今天我們就來學習(引出本課的學習內容)

4、板書;做最好的你

二、自由朗讀課文。

1、概括文章的主要內容。(提高概括能力,概括主要內容的方法.)

2、交流自己了解了課文的那些內容。

3、讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學會多途徑的搜集學習課文需要的資料.)

4、指出自己不認識或不理解的詞。

5、出示下列詞語：

擅長

灰心喪氣

局促不安

糟糕

扭轉

朝氣蓬勃

（1）指名朗讀

（2）把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)

三、學習第一部分。

1、讀課文中的一、二自然段。

2、從第一個事例中你讀懂了什么？(檢查讀書能力通過讀書，你都讀懂了什么？教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。)

3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的

4、你認同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)

5、從第二個事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？(正確運用讀書的方法.課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節讓學生自主地談出自己的看法，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。)

6、師：可見自信心對一個人真得非常重要。

四、學習第二部分。

1、出示課文中的測試題。

2、自我測試。

3、交流測試情況。

4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。

5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。(使學生對自己的情況有充分的了解,產生共同的困惑:我們怎樣產生自信心呢?激發探究的興趣.)

五、問題導入：怎樣才能變得自信？自學第三部分。

1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內容,明確自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的閱讀收獲。

3、全班交流。(合作學習,明確作者的寫作目的)

這一環節,

以讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍

4、板書：

喜歡自己

做好每件小事

為自己喝彩

再堅持以下

5、齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。(加深理解課文內容,增強自信心)

6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識的拓展,使學生更加自信.)

7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內容）

8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）

六、學習第四部分。

1、讀最后一段。

2、畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。（因為閱讀不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,提高自學能力）

3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？

4、指名朗讀。

5、評議朗讀情況。（提高朗讀水平,

感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

6、補寫這一段。

做天上一只展翅飛翔的小鳥--------

（1）學生補寫。

（2）交流補寫的情況。

（3）評出最優美的仿寫。（感悟語言文字的美，學會運用美妙的語言）

七、指名朗讀全文。交流自己的收獲。（加深理解課文內容，體會思想感情）

《做一個最好的你》教案3

由于自己是一名班主任，因此就從語文教學方面談談如何在語文課堂上滲透心理健康教育。這也是符合新的課程標準所提倡的學科整合、學科滲透的這一原則。

我說課的內容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書六年級語文上冊第二單元第一課《做一個最好的你》。

教學理念：

當代中小學生是跨世紀的一代。他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。新的課程標準指出“教育的最終目的就是要培養具有綜合素質的勞動者”“學校教育的根本就是全面提高學生的綜合素質”。因此，評價學生是否成才，決不能僅僅看他的學習成績，而要全方位，多角度的提高育人質量，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人，而心理健康教育又關系到學生如何正確看待這個世界，因此勢必會成為左右學生成才的關鍵。

教材理解：

對于現在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點，這些主要是由于周圍環境的影響，家庭與社會的過分關注使他們產生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發的極端實例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于對教材的理解，我設置了如下的教學目標：

教學目標：

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

教學重點：

在此我將情感目標的實現作為本節課的重點

教學流程：

一、激趣導入切入主題

這一環節我主要設置了兩項內容。首先讀一封學生來信。信中的學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。讀完這封信，教師提問，有類似心理狀態的學生請舉手，借此掌握學生心理狀態的大致情況。第二項內容，教師向學生提問：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優點呢？其他人呢？這一環節的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

二、活動體驗引發思索

經過前一步驟，學生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學到臺上來辨認是否認識。當學生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人。這時候，教師提問：他有優點嗎？那缺點呢？學生大多會承認這個人只有缺點沒有優點。經過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發現其他人身上的優點，為什么就不能發現自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產生的原因，進而得出是因為缺乏自信心這一答案。

三、正視自己樹立自信

自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會有什么后果？這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際表達自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應。學生通過這個小故事，明白了成功的關鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識，認識到人只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發展，結果定會出人所料。

為了成為內心渴望成為的那種人，驗證自己擁有自信心的程度，學生可以通過問卷的形式測試自信心指數。這一環節一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識。問卷情況一定有好有壞，對于結果不理想的同學，他們急于找到扭轉局面的方法，這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓。

2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。

3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

之后可以讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學生嘗試著按照作者的建議去努力，相信堅持下來一定會有所收獲與回報。

四、歸納總結深化主題

文章的最后一段作為全文的高潮，非常適體誦讀。因此我設計了教師范讀，學生品讀，最后集體誦讀，直至當堂背誦的環節。學生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內心做好了描畫。

最后教師進行總結：我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

以上就是我對《做一個最好的你》這一節課的總體把握。經過四個步驟的學習，學生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識，相信通過這節課的學習，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態的調整都具有一定的幫助作用。

《做一個最好的你》教案4

【自研課導學】預習課：(40分鐘)

目標：1、大聲的朗讀課文，讀暢讀熟。2、學會本課的生字新詞做到能寫懂意。3、積累文中印象深刻的句子嘗試背誦。4、結合小資料了解羅森塔爾，收集有關自信的名言和事例。5、思考課文講了一個什么道理，作者如何說明的?試寫本文提綱。

【教學內容】《做一個最好的你》

【教學目標】1、熟讀課文，學會本課的生字新詞做到能寫懂意，2、理解課文的主要內容。3、積累課文中印象深刻的句子。

【教學流程】定向導學—互動展示----當堂反饋

研修流程

自研自探環節

互動合作環節

展示提升·質疑評價環節

隨堂筆記

自學指導

內容·學法·時間

互動策略

內容·形式·時間

展示方案

內容·形式·時間

成果記錄·知識生成

走進文本

整體感知

1. 本文主要內容是什么?

2.作者采用了什么方法闡述自己的觀點?(完成隨堂筆記一)

預時：3分鐘

A. 兩人小對子：

檢查自研成果，用紅筆互相給出等級評定。對子間解決獨學遇到的問題。

預時：2分鐘

B.四人互助組：

小組長主持，深入探討：

1、你贊同比爾和作者對自信心的觀點嗎?說說你的理由。

2、朗讀第10段，說說你讀懂了什么?

預時：5分鐘

C：八人共同體：

(1)交流前面未理解的問題。

(2)抽簽

明確小組展示任務并分工準備。

預時：6分鐘

展示單元一：

選擇自己喜歡的段落句子正確、流利、有感情的朗讀。可在組內小展示。

展示單元二：

1、結合課文說說增強自信心的方發還有什么?

用“如果不能……那就……”補寫第10段第一句話

展示單元三：

聯系實際說說“如何做一個最好的你”。

預時：15分鐘

隨堂筆記一

一、本文的主要內容是：

_________________________________

______________________________

隨堂筆記二

二、根據課文內容，填關聯詞。

1、一個人( )有自信，( )能成為他渴望成為的那種人。

2、( )我還有不少毛病，( )我肯定能改掉。

3、( )不能成為太陽，( )做一顆星星。

隨堂筆記三

三、暢所欲言：談談如何做一個最好的你?

1._______________________________

________________________________

2._______________________________

_______________________________

3._______________________________

________________________________

對子間等級評定： ★(五星評定)

研讀文本

細

讀感

悟

1、讀1---3段說說課文講了兩個什么事例，畫出你感悟深刻的句子。

2、測試自己的自信力，讀6—9畫出讓你變得自信的方法(完成隨堂筆記二)

預時：4分鐘

總

結分反思

拓展延深

聯系實際說說如何做一個最好的你?(完成隨堂筆記三)

預時：5分鐘

當堂反饋：反思今天的學習，談談你的收獲。

第四篇：做一個最好的你教案

《做一個最好的你》教案

一、教材分析:

本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生.二、根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：

1、讀課文,找出文中不理解的詞語,并通過主動學習的方法解決這些小問題.2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。

3、理解課文內容，明確自信心對我們成長的重要性。(重點)

4、學習運用事例說明觀點的寫作方法。(難點)

三、教學準備:

1、搜集自信的名人名言。

2、制作課件.四、教學方法:本課采用討論法.讀書指導法.即以讀為主，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，提高學生的各種能力.。

五、教具：電腦.六、教學設計:

一、導入：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業。” 自信是美好品質的體現。擁有了它，就能成為最好的你。我們怎樣才能擁有它呢，怎樣才能樹立自信呢？就讓我們帶著問題，開始今天的“自信”之旅吧！(《做一個最好的你》)

二、上節課我們學習了生字詞，理清了文章結構，知道了自信的重要性。現在請看這些詞語你掌握了嗎？誰愿意來給大家讀一下，（好，你可真了不起，一個音也沒有錯，那這些詞語的意思你還記得嗎？沒關系，知道哪個就說哪個。很好，不錯。）師小結：理解詞語意思有很多方法，可以查工具書，可以請教別人，還可以通過換詞語和聯系上下文的方法來理解。現在請大家再次讀，注意讀出它的感情色彩來。誰還來說一說課文講了什么內容呢？（你答得真具體。）最后，大家還記得課文中兩個事例中比爾醫生的心靈感悟，羅森塔爾的實驗結論嗎？（大家的記憶力真好）這些都告訴我們自信心對一個人真的非常重要。那么你究竟有幾分自信呢？

三、現在進入深化閱讀環節。我們來進行一個自我測試。做完以后請舉手。現在我們來統計一下結果，（讀課件9-12 5-8 4個以下

請大家認真讀6——9自然段，邊讀邊勾畫使自己變得自信的方法。（你很會讀書，是的，課文介紹了4種方法，念）誰能用最簡練的語言概括一下呢（大家的概括能力真好。）現在請有自信的同學談談你是用哪條方法使自己自信的，平日是怎樣看看待自己的？（大家說得真好）。

5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。(使學生對自己的情況有充分的了解,產生共同的困惑:我們怎樣產生自信心呢?激發探究的興趣.)

6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識的拓展,使學生更加自信.)

7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內容）

8、請大家美美地讀一讀這一部分吧。

好，我們來看課文最后一段，本段不但說明應該怎樣期待自己，樹立怎樣的目標，也是作者對讀者們的熱情鼓勵。好，請大家默讀，想想怎樣做才是最好的你呢？畫出自己感受最深的句子，談談自己的感受。（大家都畫出了這一句，這樣才是最好的你）請大家帶著這種自信的感覺來讀讀這一段。真不錯，老師感受到了你們的自信，老師也想來讀一讀了。（示范朗讀）語言真優美，細心的同學看到我是用詩歌的形式來讀的，現在老師給你配樂，請大家來讀也感受一下。讀過以后，請大家來做一個填空題。同學們真了不起，在不知不覺中你們都會背了，多棒啊，給自己鼓鼓掌吧。

四、進入課堂練筆環節。結尾意味深長地點明了中心，那么結尾寫得這樣美，這是為什么呢？運用了什么修辭手法呢？（大家都有一雙善于發現的眼睛）請大家來仿寫幾個句子吧。很好，現在增加難度了哦，請看小練筆，同位交流自己的習作后，來展示自己。

（小組合作交流，寫得真好。指名朗讀全文。交流自己的收獲。

五、最后進入鞏固拓展環節。請看課堂檢測，自己先練習，然后老師讀題，我們共同合作完成。真棒，看來同學們對課文內容了然于心，請欣賞幾組圖片，共同分享一下自信帶來的成功。本堂課即將結束，老師還想再送大家一段話。（見課件）請大家課下閱讀畢淑敏的（我很重要），謝謝大家。

第五篇：《做一個最好的你》教案doc

做一個最好的你

一、復習引入，故事激趣

師：這節課我們繼續學習《做一個最好的你》。（生齊讀課題）

師：上節課，我們了解了比爾醫生的實驗和羅森塔爾的研究。這一正一反兩個例子告訴我們什么？

（大屏幕出示句子：一個人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。生齊讀句子。）

師：李老師上學年曾教過一個男孩子。開學接近一個月，他從來沒有在課堂上主動舉手發言。有一次在交流中，他告訴我：我每次做完一件事，總覺得我心中還有一個我，他對我說，你做得很不好，很差勁，比起別人做的簡直是微不足道??我很努力地不去相信這些話，但我控制不住自己，我相信了，覺得自己真的做得很差。每當家里來客人時，我總是不敢出去和客人們聊天，一個人躲在房里默默看電視。上課我也不敢舉手發言，總擔心自己說錯??后來，學了這篇課文，在老師的鼓勵下，他逐漸變得有自信了，一年下來，他成了班上作文寫得最好的男生。你想知道自己是否自信嗎？你想和這個男孩子一樣變得自信嗎？請拿出你的筆，先完成這個自我測試。

二、自我測試，認識自己

（師大屏幕出示測試題，講清要求，學生獨立在書上快速填寫測試結果，師巡視。）

師：數數你有多少個“是”，記住你的評價結果。（大屏幕出示課文第六自然段）

師：如果你的答案有9至12個“是”，祝賀你，你的自信心會幫助你走向成功。有12個“是”的同學站起來。（師數）

師：有12個同學。請你為自己鼓掌，祝賀自己，你非常自信。（生鼓掌）

師：如果有5至8個“是”，說明你比較自信，不過有時候不自信的感覺也會冒出來搗搗亂。這個句子使用了什么修辭手法？

生：擬人。作者把不自信的感覺當作了一個調皮的小孩子來寫的。師：如果只有4個以下的“是”，這可不太妙。請同學們舉起你的右手，為自己加油。

（師做加油動作，生跟做，齊聲喊“加油”。）師：非常自信的同學，你平時是怎樣做的？

生：相信自己有辦法解決問題，不會的我會想辦法。生：把自己的要求提高一點。

生：我常常想：沒有我做不到的事情。

師：對呀，看待自己不一樣，結果就會不一樣的。師：比較自信和不太自信的同學說說，是什么原因讓自己不太自信的呢？能和我們一起分享一下嗎？

（生無人舉手說。）

師：那么，我們來看看作者給我們提了什么好的建議。

三、細心閱讀，了解方法

師：認真閱讀課文6——9自然段，完成以下練習。（大屏幕出示練習題：（1）這四個自然段主要寫了什么？具體從哪幾個方面寫的？（請抓住文中關鍵詞句回答）（2）列出自己的優點，至少一項。（3）“建立信心大廈，要從砌好每一塊磚開始，就是說，從你喜歡做的、拿手的事開始，做好每一件小事。”這句話中，作者運用了（）修辭手法，把（）比作（），從這個句子中你懂得了（）。（4）你應該在（）情況下為自己喝彩。）

師：先認真將短文讀兩遍后再做，可以輕聲讀，可以默讀，邊讀邊想每個自然段寫什么？（生讀書，師巡視）

師巡視過程中提醒：遇到關鍵的詞句勾畫下來，要養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。要抓住文中的關鍵詞句來回答，這樣概括更準確一些。

（生答題，師繼續巡視答題情況。）

師：這四個自然段圍繞什么內容來寫的？ 生：怎樣才能變得自信。

師：換種說法就是：這四個自然段主要寫了增強自信的方法。師：從哪幾個方面來寫的？

生：四個方面。一是自信需要喜歡自己，二是。。。（生答不全面，概括不準確。）

師：我們先來看第一個方面：喜歡自己。齊讀第六自然段。（生齊讀。）

師：哪句話概括了這段的內容？ 生：第一句話。

師：所以，這句話就是這段話的中心句。我們可以通過找中心句和中心詞來概括自然段的內容。

師：第七自然段寫什么？ 生：做自己喜歡做的事。生：做好每一件事。師：第八自然段寫什么？ 生：為自己喝彩。

師：什么情況下為自己喝彩？ 生：有進步時。

師：是呀，進步時要為自己鼓掌喝彩。就像那天晚自習學習改寫把字句和被字句時，張盛和劉通輝他們也會了，同學們不是很主動的為他們鼓掌了嗎？當自己進步的時候，就要為自己喝彩。

師:第四個方面呢？ 生：堅持。

師：成功并不容易，往往會遇到很多問題，這時候就應該咬緊牙關，堅持下去。就像你們，學習習慣的改變很難就必須咬牙堅持，堅持就是勝利，就是成功。

師：沒有完成第一小題的繼續做，注意答題簡潔、規范。

（師大屏幕出示答案，給學生參考，學習怎樣簡潔規范地答題。）師：讀讀第三小題中的句子，這句話把什么比作什么？（生齊讀句子。）

生：把建立自信比作修大廈。

生：把做好每一件小事比作砌好每一塊磚。師：從這兩個比喻中，你明白了什么？

（生答不出來，師引導。）

師：建高樓容易嗎？在這里指什么不容易？ 生：建立自信不容易。

師:就像我們要改變不好的學習習慣一樣，很不容易，那我們就得從每天的朗讀、聽寫、做作業做起，做好，有一天，我們的習慣就會變好，學習成績就會提高，我們也就有了自信。

師：學到這里，你知道怎樣才能變得自信嗎？你有什么想法、打算？ 生：信心讓我們變得完美。

生：信心是一點一滴建立起來的。

生：建立信心很難，要從身邊的每一件小事做起。生：要自信，首先要喜歡自己。……

（生說，師提煉總結，板書出要點：喜歡自己，做好每一件小事，進步時為自己喝彩，困難時咬牙堅持。）

師：不管我們過去的自信心如何，在自身原有的條件下，最大程度地挖掘自己的潛能，再從容地面對生活，你將會是“最好的”。自信可以讓我們成功，成功可以讓我們更自信。自信是風，能帶我們飛翔。如果我們變得自信，我們的人生將會多姿多彩，絢爛美麗。

四、學習結尾，深化中心。

師：作者用詩一樣的語言對全文作了總結。我們一起讀一讀。（生齊讀最后一段）

（大屏幕出示最后一段，以詩的形式出現。）師：請女同學讀一讀，讀出詩的韻律。（女生齊讀。）

師：這一段用了什么修辭手法？ 生：排比。生：比喻。

師：作者用上比喻、排比告訴我們什么？ 生：做好一個普通人、平凡人。生：做好每一件小事。

師：作者告訴我們：即使你的能力有限，但你做好每一件最普通的小事，你就是一個最好的你，就是一個成功的你。祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

師：我們再來讀一讀這段話，帶著你的理解和感受讀。（生有感情地齊讀最后一段）

五、仿寫練習

（大屏幕出示仿寫要求：（1）如果不能成為鮮花，那就當。如果不能展翅飛翔，那就

。如果不能

，那就

。如果不能

，那就

。……

（2）做天上一朵最

的云彩，做樹上一片

的，做

的，做

的。……

師：任選一題完成，下節課交流。（下課）板書設計：

喜歡自己

比喻

做一個最好的你

做好每一件小事

排比（自信）

進步時為自己喝彩

困難時再堅持一下