第一篇：大班語(yǔ)言《我是三軍總司令》

大班語(yǔ)言《我是三軍總司令》

年齡班：大四班 實(shí)習(xí)生：王娟冰 指導(dǎo)教師： 活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌三軍的范圍。2.能用自豪的表情和動(dòng)作表姨詩(shī)歌。

3.初步了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵?shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒事先對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有一定的了解。

2.詩(shī)歌中的圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以圖片的方式導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

師：小朋友，你們知道這是什么軍隊(duì)么？

2、教師完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞，逐步引出圖譜。

師：今天老師就帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看。然后請(qǐng)小朋友回答你們聽(tīng)到了什么？

3、出示視頻聯(lián)系圖譜再次鞏固詩(shī)歌，集體朗誦。

師：現(xiàn)在再聽(tīng)一遍，看看除了海、陸、空這三個(gè)軍隊(duì)還出現(xiàn)了誰(shuí)？ 師：看著圖譜和老師一起完整的朗誦一遍。（1）幼兒熟悉詩(shī)歌，教師提出深層次的問(wèn)題

師：為什么詩(shī)歌里把小鳥(niǎo)當(dāng)作飛機(jī)？把小龜當(dāng)作坦克？把小魚當(dāng)作軍艦？

師：因?yàn)樾◆~生活在水里所以當(dāng)在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當(dāng)在陸地上行駛的坦克，小鳥(niǎo)和飛機(jī)同樣是在空中飛行的所以當(dāng)了飛機(jī)。

師：認(rèn)真想想詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。（詩(shī)歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏，押韻，句式相同改變個(gè)別的詞。）

4、強(qiáng)調(diào)朗誦的情感，分角色的形式進(jìn)行表演朗誦。

師：我是三軍的總指揮官，你們覺(jué)得我這時(shí)的心情會(huì)是怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用自豪的情感朗誦。）

師：小朋友講得真好，現(xiàn)在老師要來(lái)做鳥(niǎo)媽媽、龜媽媽、魚媽媽來(lái)問(wèn)你們，你們做“總司令”來(lái)回答我，好嗎？（交換角色朗誦詩(shī)歌。）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)四個(gè)小朋友分別扮演龜媽媽、魚媽媽、鳥(niǎo)媽媽和三軍總司令。老師來(lái)念旁白的地方，你們可以帶上動(dòng)作哦。

5、嘗試仿編兒歌。

師：除了小鳥(niǎo)能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)兀咳绻闶侨娍偹玖睿阍敢庥檬裁串?dāng)你部隊(duì)的武器呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。）

師：小朋友編得都很不錯(cuò)。都想到了很多很多小動(dòng)物來(lái)當(dāng)自己的部隊(duì)的武器。活動(dòng)延伸：

開(kāi)展美工活動(dòng)，幼兒將自己仿編的畫下了。

兒歌：我是三軍總司令

魚媽媽問(wèn)我：“我的小魚哪兒去了？”我說(shuō)：小魚做了我的軍艦。” 龜媽媽問(wèn)我：“我的小龜哪兒去了？”我說(shuō)：小龜做了我的坦克。” 鳥(niǎo)媽媽問(wèn)我：“我的小鳥(niǎo)哪兒去了？” 我說(shuō)：小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)。” 三位媽媽一起問(wèn)我：“你是誰(shuí)？” 我是：“我是海陸空三軍總司令。”

集中教學(xué)環(huán)節(jié)反思：

從總體而言基本上完成了目標(biāo)，在活動(dòng)里幼兒表現(xiàn)的很好，能積極發(fā)言，認(rèn)真仿編詩(shī)歌，在我出示象征物的圖片時(shí)，幼兒很興奮把自己想的都大膽講出來(lái)，有了很好的圖片圖譜和錄音視頻，這節(jié)課很好的讓幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，并很快的進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編詩(shī)歌，并能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，大部分幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下完整的將詩(shī)歌朗誦下來(lái)，但是由于沒(méi)有及時(shí)強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的感情基調(diào)導(dǎo)致幼兒朗誦時(shí)缺乏的是有感情。由于時(shí)間上的過(guò)長(zhǎng)，明顯感受到在教學(xué)的后半段幼兒有些騷動(dòng)，坐不住，應(yīng)該要更好的掌握上課的時(shí)間。

生活環(huán)節(jié)反思：

相比第一次的帶班在生活環(huán)節(jié)上感覺(jué)有了明顯的進(jìn)步，主要是明確了每個(gè)時(shí)間段該完成的事情，也能做好各個(gè)過(guò)度環(huán)節(jié)的銜接。對(duì)于不能主動(dòng)完成沒(méi)件事情的幼兒進(jìn)行及時(shí)的提醒。

不足的地方：在晨間區(qū)域活動(dòng)中不能關(guān)注到全部的幼兒，只關(guān)注到到局部區(qū)域的幼兒。在集中教學(xué)后的體育游戲時(shí)間指令不夠清晰明確，有的幼兒?jiǎn)栁遥骸袄蠋熚铱梢阅米约旱耐婢咄鎲幔俊钡械挠變汉茏杂X(jué)的已經(jīng)在門外排隊(duì)準(zhǔn)備下去玩，這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有說(shuō)清楚。在每個(gè)環(huán)節(jié)指令一定要清晰、準(zhǔn)確。

第二篇：語(yǔ)言教案：我是三軍總司令

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

---《我是三軍總司令》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解陸海空三軍，產(chǎn)生對(duì)解放軍的崇敬仰慕之情

2、欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容，并學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌

3、了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，嘗試仿編詩(shī)歌 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒事先對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有一定的了解

2、詩(shī)歌中的圖片，各類小動(dòng)物的圖片 活動(dòng)過(guò)程：

一、以圖片的方式導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣

1、出示圖片，提問(wèn) T: 他們是誰(shuí)？

解放軍有哪三軍？

他們都用哪些軍事設(shè)備？

2、出示小動(dòng)物的圖片，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所涉及的事物，感知角色之間的關(guān)聯(lián)

小龜——坦克 小鴨——軍艦 小鳥(niǎo)——飛機(jī)

T：今天我來(lái)當(dāng)三軍總司令，我請(qǐng)了一些小動(dòng)物來(lái)做我的坦克、飛機(jī)、軍艦，看看我請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？他們可以做我的什么武器呢？ T：小龜可以做我的什么呢？ T：小鴨可以做我的什么呢？ T：小鳥(niǎo)可以做我的什么呢？

二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、教師示范朗誦一遍，欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)

T：龜媽媽都問(wèn)了我什么？我是怎么回答的？ T：鴨媽媽都問(wèn)了我什么？我是怎么回答的？ T：鳥(niǎo)媽媽都問(wèn)了我什么？我是怎么回答的？

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒跟圖片朗誦詩(shī)歌，提問(wèn) T：三位媽媽是怎么問(wèn)我的？我又是怎么回答的？

3、分角色朗誦，加深記憶

T 總司令 —— S 動(dòng)物媽媽 T 動(dòng)物媽媽 —— S 總司令 S 總司令 —— S 動(dòng)物媽媽

4、幼兒嘗試完整朗誦詩(shī)歌

三、創(chuàng)編詩(shī)歌

1、引導(dǎo)幼兒想象，還有那些小動(dòng)物可以做坦克、軍艦、飛機(jī)？

2、教師創(chuàng)編，示范舉例

3、幼兒創(chuàng)編，操作材料

T：老師這兒準(zhǔn)備了很多的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小動(dòng)物編寫進(jìn) 詩(shī)歌里面。

4、請(qǐng)小朋友朗誦自己編寫的詩(shī)歌

四、活動(dòng)結(jié)束

T：其實(shí)還有很多小動(dòng)物可以做我的坦克、軍艦和飛機(jī)。那我們下課之后找 一找，也把他們編進(jìn)詩(shī)歌里面，好，這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)小朋友起立，敬禮，和后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。

我是三軍總司令

龜媽媽問(wèn)我,小龜哪去了？

我說(shuō)：“小龜做了我的坦克。” 鴨媽媽問(wèn)我，小鴨哪去了？

我說(shuō)：“小鴨做了我的軍艦。”

鳥(niǎo)媽媽問(wèn)我，小鳥(niǎo)哪去了？

我說(shuō)：“小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)。”

三位媽媽一齊問(wèn)我：你是誰(shuí)？

我說(shuō)：“我是陸海空三軍總司令。”

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(詩(shī)歌：我是三軍總司令)丁玲

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案：

幼兒園大班詩(shī)歌《我是三軍總司令》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

在平時(shí)的游戲活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們非常崇拜解放軍，對(duì)解放軍訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的特征都非常感興趣，為了滿足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要的同時(shí)發(fā)展幼兒想象，啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，我選擇了兒童詩(shī)《我是三軍總司令》，選自《自甘肅省示范性幼兒園科學(xué)保教實(shí)驗(yàn)課程資源包》大班下冊(cè)主題二：我是小小兵。這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)單，內(nèi)容生動(dòng)有趣，角色是以活潑可愛(ài)的‘我’為主角，進(jìn)入幼兒日常生活。講述了幼兒日常生活中喜愛(ài)的小動(dòng)物形象揉進(jìn)?軍旅?生活的想象，為幼兒創(chuàng)造出一個(gè)軍事活動(dòng)的游戲天地。同時(shí)能引起幼兒聯(lián)想的動(dòng)物形象與軍隊(duì)的飛機(jī)、軍艦和坦克聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的情趣。

2.初步了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵?shī)歌。

3.體驗(yàn)軍人的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，學(xué)會(huì)有感情地朗誦，利用象征手法仿編詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《我是小海軍》、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽、飛機(jī)、坦克、軍艦的圖片，課件，詩(shī)歌錄音，鳥(niǎo)、烏龜、魚的頭飾。活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲《我是小海軍》引出主題。

師：小朋友最喜歡聽(tīng)歌曲，今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？

1.提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到了什么？除了海軍還有什么軍人？ 2.出示ppt：

這三位解放軍都代表那幾種軍種？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出海軍、陸軍、空軍）你們知不知道他們海軍、陸軍、空軍是誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是總司令來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的）

二、新授

1.欣賞兒歌，了解兒歌的內(nèi)容。

（1）今天，老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌中就講了海軍、陸軍、空軍這三個(gè)軍隊(duì)。

（2）教師邊出示ppt邊朗誦詩(shī)歌。

①提問(wèn)：小朋友詩(shī)歌里魚媽媽、龜媽媽、鳥(niǎo)媽媽是怎么問(wèn)?我?的？?我?是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)回答）

②為什么說(shuō)小魚做了我的軍艦?小龜做了我的坦克?小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)?（引導(dǎo)幼兒從小動(dòng)物的形態(tài)及生活習(xí)性上講述。）

③小結(jié)；因?yàn)樾◆~會(huì)游泳所以總司令就請(qǐng)小魚做了他的軍艦，還有小龜有個(gè)龜殼可以抵擋敵人的入侵于是總司令就請(qǐng)小龜做坦克，小鳥(niǎo)可以在天上飛于是總司令就請(qǐng)小鳥(niǎo)做了飛機(jī)。

2．學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌感受詩(shī)歌的情趣。

（1）老師配樂(lè)用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)朗誦一篇詩(shī)歌，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（播放詩(shī)歌錄音）

（2）幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。

師：好聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌讀一遍吧。

（3）分角色讀詩(shī)歌，教師做媽媽，幼兒做三軍總司令。

（4）角色交換進(jìn)行朗誦。

3.討論：還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)?如果你是三軍總司令，你愿意什么當(dāng)你的部隊(duì)武器呢?

三、延伸活動(dòng)，創(chuàng)編并表演詩(shī)歌。

1.課件出示蜻蜓、鹿、蝸牛、海豚等圖片引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。如： 蜻蜓媽媽問(wèn)我，蜻蜓哪兒去了？我說(shuō)：蜻蜓做了我的飛機(jī)。

鹿媽媽問(wèn)我，小鹿哪兒去了？我說(shuō)：小鹿做了我的大炮。

蝸牛媽媽問(wèn)我，蝸牛哪兒去了？我說(shuō)：蝸牛做了我的坦克。

海豚媽媽問(wèn)我，小豚哪兒去了？我說(shuō)：小豚做了我的軍艦。2.總結(jié)。將全班仿編的詩(shī)歌串連起來(lái)，最后用原詩(shī)的結(jié)尾段結(jié)束。

3.說(shuō)說(shuō)解放軍。解放軍叔叔盡力工作來(lái)保衛(wèi)我們的祖國(guó)，保衛(wèi)我們的家園，小朋友長(zhǎng)大要不要也做保衛(wèi)祖國(guó)保衛(wèi)家園的人呢？

附詩(shī)歌內(nèi)容：

詩(shī)歌：我是三軍總司令

鳥(niǎo)媽媽問(wèn)我，小鳥(niǎo)哪兒去了？我說(shuō)：小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)。

龜媽媽問(wèn)我，小龜哪兒去了？我說(shuō)：小龜做了我的坦克。

魚媽媽問(wèn)我，小魚哪兒去了？我說(shuō)：小魚做了我的軍艦。

三位媽媽一齊問(wèn)我：你是誰(shuí)？我說(shuō)：我是陸海空三軍總司令。

創(chuàng)編，如：

蜻蜓媽媽問(wèn)我，蜻蜓哪兒去了？我說(shuō)：蜻蜓做了我的飛機(jī)。

蝸牛媽媽問(wèn)我，蝸牛哪兒去了？我說(shuō)：蝸牛做了我的坦克。

海豚媽媽問(wèn)我，小豚哪兒去了？我說(shuō)：小豚做了我的軍艦。鹿媽媽問(wèn)我，小鹿哪兒去了？我說(shuō)：小鹿做了我的大炮。……

第四篇：幼兒園中班語(yǔ)言教案：我是陸海空三軍總司令

幼兒園中班語(yǔ)言教案：我是陸海空三軍總司令

作者：周 兢 余珍有來(lái)源：《幼兒園語(yǔ)言教育》上傳時(shí)間：2013-12-02

中班語(yǔ)言教案――我是陸海空三軍總司令

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，會(huì)用富有感情的語(yǔ)調(diào)朗誦作品，感受詩(shī)歌的情趣。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

3．初步了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩(shī)歌。

(選取這個(gè)作品作為文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，可以滿足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要，有助于幼兒增長(zhǎng)軍事知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)解放軍和勇敢大膽的精神。引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌的手段很多，本活動(dòng)要求幼兒通過(guò)朗誦、表演、仿編等達(dá)到理解和運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言的目的。)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒事先看過(guò)有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有了一定的了解。

2．象征物圖片，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防隊(duì)，蝙蝠――降落傘等。

(本活動(dòng)需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品，也可以開(kāi)闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩(shī)歌時(shí)，出現(xiàn)一些相對(duì)關(guān)系的象征物，有利于擴(kuò)展幼兒想象，為仿編鋪設(shè)一定的臺(tái)階。)

活動(dòng)過(guò)程

1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

(1)教師用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)朗誦一遍詩(shī)歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。

(2)可運(yùn)用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺(jué)形象后再朗誦一遍詩(shī)歌，以加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。可以讓幼兒講講詩(shī)歌里說(shuō)了些什么，要求用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。

(3)組織討論。可以向幼兒提問(wèn)：為什么詩(shī)歌里把小鳥(niǎo)當(dāng)作飛機(jī)?把小龜當(dāng)作坦克?把小魚當(dāng)作軍艦?

(第一個(gè)層次，使幼兒運(yùn)用多種感官去感受作品。該活動(dòng)中教師調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)手段，幫助幼兒去聆聽(tīng)去觀察比較。在這個(gè)過(guò)程中，教師第一遍朗誦詩(shī)歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩(shī)歌時(shí)，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動(dòng)作。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥(niǎo)――飛機(jī)、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關(guān)系。)

2．理解和體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。

(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)教師朗誦一遍詩(shī)歌，體會(huì)和討論一下這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。教師幫助幼兒歸納出這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復(fù)，等等。

(2)請(qǐng)幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥(niǎo)媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說(shuō)：鳥(niǎo)媽媽問(wèn)我”，鳥(niǎo)媽媽扮演者接下去說(shuō)：“小鳥(niǎo)哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說(shuō)：“我說(shuō)?小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)??”

在詩(shī)歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)去詢問(wèn)，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。

(這一層次的詩(shī)歌表演有兩方面的作用：一是通過(guò)角色的扮演，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌，包括對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解、對(duì)畫面的理解、對(duì)思想感情的感知和對(duì)特殊表現(xiàn)方式的感知；二是可將自己某些經(jīng)驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)作品經(jīng)驗(yàn)和自己的直接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。如幼兒對(duì)小鳥(niǎo)、小龜、小魚的模仿動(dòng)作，三位媽媽詢問(wèn)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。)

3．遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。教師可以提出以下問(wèn)題，讓幼兒討論：

除了小鳥(niǎo)能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)?如果你是三軍總司令，你愿意什么當(dāng)你的部隊(duì)、武器呢?

(這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)小動(dòng)物和軍事的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以幫助幼兒在小動(dòng)物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動(dòng)作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。)

4．仿編詩(shī)歌。

(1)出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩(shī)歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來(lái)，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防車，蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩(shī)歌：“蜻蜓媽媽問(wèn)我，小蜻蜓哪兒去了?我說(shuō)：小蜻蜓做了我的直升機(jī)。”

(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩(shī)歌。如幼兒可編：“象媽媽問(wèn)我，小象哪兒去了?我說(shuō)：小象做了我的消防車。”

(3)繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編出來(lái)。幼兒可以離開(kāi)教師圖片的示范，編出公雞――號(hào)手，小狗――軍犬，長(zhǎng)頸鹿――云梯。啄木鳥(niǎo)――偵察員，等等。

(4)總結(jié)。將全班仿編的詩(shī)歌串連起來(lái)，最后用原詩(shī)的結(jié)尾段結(jié)束。(仿編活動(dòng)是在前三個(gè)層次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。組織幼兒朗誦和表演活動(dòng)，是為了引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶，調(diào)動(dòng)幼兒參與仿編活動(dòng)的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。)

離開(kāi)教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓(xùn)練幼兒獨(dú)立思考和清晰完整地表達(dá)能力。教師應(yīng)作適度的把握，不要求所有幼兒都達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩(shī)歌中的某個(gè)段落，作為集體中的一員，長(zhǎng)長(zhǎng)詩(shī)歌中的一小段，幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂(lè)。)

活動(dòng)建議

在軍事游戲活動(dòng)中提供機(jī)會(huì)，幫助幼兒鞏固對(duì)解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認(rèn)識(shí)。

(該活動(dòng)可以結(jié)合日常活動(dòng)進(jìn)行，多積累有關(guān)三軍軍事武暑和兵種的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。軍事游戲可以滿足幼兒模仿解放軍的欲望爭(zhēng)要求，獲得心理上的滿足。)

附作品：我是陸海空三軍總司令

鳥(niǎo)媽媽問(wèn)我，小鳥(niǎo)哪兒去了？

我說(shuō)：

小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)。龜媽媽問(wèn)我，小龜哪兒去了？ 我說(shuō)：

小龜做了我的坦克。魚媽媽問(wèn)我，小魚哪兒去了

我說(shuō)：

小魚做了我的軍艦。三位媽媽一齊問(wèn)我： 你是誰(shuí)？

我說(shuō)：

我是陸海空三軍總司令。

第五篇：大班語(yǔ)言《我是大班小朋友》

學(xué)科：語(yǔ)言年級(jí)：大班備課時(shí)間：2012/8/31備課人：李娟上課人：第3周大班語(yǔ)言：我是大班小朋友（詩(shī)歌）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣較有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.進(jìn)一步激發(fā)做大班小朋友的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《幼兒畫冊(cè)》（第一冊(cè)）。配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦配套磁帶或CD，錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：

一、以故事的形式引起幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

師：“有一天，我到一個(gè)幼兒園參觀，碰倒一位小朋友正在幫小班的弟弟妹妹穿衣服。我問(wèn)他：‘你是哪個(gè)班的？’他自豪的說(shuō)：‘我是大班小朋友！’我夸她真能干。他說(shuō)：‘這些都是應(yīng)該的。’他還朗誦一首詩(shī)給我聽(tīng)，現(xiàn)在我朗誦給你們聽(tīng)。”

二、教師有表情地朗誦詩(shī)歌兩遍。

1.引導(dǎo)幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）詩(shī)歌的名字叫什么？

（2）詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)了些什么？做了些什么？

1.幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌兩遍。學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)”，并注意讀準(zhǔn)“來(lái)、幫”等音。

2.分句練習(xí)。老師念第一句，幼兒念第二句（也可反過(guò)來(lái)進(jìn)行）。

3.欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦。幼兒可輕聲隨讀，也可請(qǐng)朗誦能力強(qiáng)的幼兒大聲朗誦讀一遍。

4.邊看《幼兒畫冊(cè)》，邊朗誦兒歌。

延伸：

1.語(yǔ)言角提供指偶和幼兒自制的木偶，讓幼兒一邊操作一邊復(fù)習(xí)。

2.提供詩(shī)歌《我是大班小朋友》配樂(lè)朗誦磁帶，讓幼兒自由欣賞。

附：詩(shī)歌（教師指導(dǎo)用書P5）

活動(dòng)反思：