第一篇：最新《un ün》教學設計一-語文教案

《un ün》教學設計一

文 章

..stle=ARGIN: 0m 0m 0pt;TEXT-ALIGN: left align=left>《un ün》教學設計一

教學目標

情感目標：激發學生學習拼音的興趣。

能力目標：能正確認讀聲母和un ün組成的音節，會讀拼音詞。

認知目標：學會前鼻韻母un ün，整體認讀音節un uan及其四聲，能夠讀準韻母，認清形，正確書寫?！几兄x您瀏覽！請輸入題關鍵字搜索更多資料！本站網址是..m】

教學重點、難點：

聲母與un ün相拼是本教學的重點。特別是 q x 和ü相拼時，ü上兩點省略的規則，學生最容易忘記。再次強調標調兒歌:小ü見到 q x,去掉兩點還是ü.教學時應盡可能讓學生自己練習.教學準備：投影字母卡片圖片

時安排:2時

第一時

時目標

情感目標：激發學生學習拼音的興趣。

認知目標：學會前鼻韻母un ün，整體認讀音節un uan及其四聲。

能力目標：能夠讀準韻母，認清形，正確書寫。

教學重點難點

讀準兩個鼻韻母，兩個整體認讀音節的音，能夠正確書寫韻母。

教學過程

一、看圖感知、導入新

1．教師出示情境圖，要求學生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。

2．教師引導學生說出uan、un、ün。教師提問：兒歌中說圖上的兩個小學生是誰?(小小氣象員。)

兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?

(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。)

3．教師板書un、ün。提問：看看有這兩個韻母有什么共同之處?和前面學過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準這三個前鼻韻母的?

二、教學前鼻韻母un、ün和整體認讀音節un

1．教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、ün。

2．出示un，指名試讀。

3．指導讀準un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領讀，學生跟讀?！伴_火車”練讀。

4．指導用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü，這個前鼻韻母的發音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領讀，學生跟讀?！伴_火車”練讀。

（引導學生在已掌握前鼻韻母發音方法的基礎上，自學ün的讀音，激發孩子們主動學習拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。）

．引導學習整體認讀音節un。

(1)韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎?

(2)出示un和ün，請學生讀。

(3)比較un和ün。小朋友們有沒有發現它和韻母ün有什么不同?為什么?

6．學習整體認讀音節uan。

(1)出示uan。告訴學生這也是個整體認讀音節，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。

(2)指名試讀，教師范讀，學生跟讀。

(3)引導學生猜一猜，uan寫成韻母時會是什么樣的。(üan。)

7．學習un、uan的四聲。我們認識了兩個整體認讀音節un和uan，請小朋友們給他們來戴一戴聲調小帽子，好嗎?

學生標四聲，并用這些音節擴詞。

小結：小朋友們，今天我們又認識了兩個前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個整體認讀音節un、uan，注意大后面跟著的是ü不是u。

三、指導書寫

1．出示un、ün、un、uan，請學生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。)

2．在習字冊上描紅、臨寫。

四、后思考

出示：

——üan ——()

q——üan——()

x——üan——()

大家開動腦筋想一想，括號里該怎么填，你會讀碼?

（給學生一些挑戰、一些思考，能促進學有余力的學生更好地發展，體現教學的層次性。）

第二時

時目標〖感謝您瀏覽！請輸入題關鍵字搜索更多資料！本站網4 址是..m】

能力目標：能正確認讀聲母和un ün組成的音節，會讀拼音詞。

教學重點難點： q x與ün相拼時ü上的點要去掉

一、復習檢查

1．過渡導人：上節老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?

2．指名填寫并認讀uan、quan、xuan。

3．復習、q、x的與ün的拼寫規則。

(1)教師引導學生將這三個韻母的介母找出來。

(2)提示規則：千萬別忘記了，小熊愚愚(ü)遇到、q、x，先摘墨鏡再拉手。

4．我們一共學習了五個前鼻韻母，他們分別是：an、en、in、un、ün。

二、導入新

(一)練習拼讀由un、ün組成的音節。

1．過渡導入：an、en、in有好朋友可以組成音節，un、ün的好朋友也不少啊，你們瞧……

2．教師出示g、、h、、q、x、un、ün，請八個學生上臺做“找朋友”的游戲。播放《找朋友》的歌曲，游戲開始。

音樂停，師生評一評：這兩個聲母、韻母能不能交朋友組5 成音節?

如果可以組成音節怎么讀?怎么寫?為什么?

指定學生分別填寫：

g——un——(gun)——ün——(un)

——un——(un)q——ün——(qun)

h——un——(hun)x——ün——(xun)

自由練讀，請學生當小老師帶讀。

小結：ün只和、q、x交朋友，組成音節時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

（拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續學習會覺得乏味，從而降低學習熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。）

(二)練習拼讀音節詞。

1．教師出示車輪圖片，同時出示音節詞：hē lún。

(1)指導學生讀準lún，再讓學生連起來讀一讀。

(2)指導學生把音節詞連起來讀一讀，注意連讀。

2．請學生回憶剛才學習的方法，學習小組內自學。指名匯報；指生領讀，全班跟讀。

3．請學生用這些音節詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。

(三)拓展練習。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?

學生摘下蘋果并讀上面的音節詞：hǎi tún、hǐ lún、ūn rén、qún zi、hūn tiān、ǎi ún、huā uán、sūn zi。

教學隨筆

（低年級孩子剛進人小學，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務。

本次游戲設計的目的，是通過“找朋友”來復習、q、x與ün相拼的規則，規范地書寫音節、讀準音節。孩子們在玩中學，學中玩，不僅感受到游戲的樂趣，還輕輕松松地復習了舊知識，獲得了新知識。）

文 章

..7

第二篇：in un ün教案

《in un ün》教案

教學目標：

一、知識目標：1.學會前鼻韻母in、un、ün，讀準音，認清形，準確拼讀音節。

2.學會整體認讀音節yin yun。3.學會聲母與in、un、ün組成的音節。

二、能力目標：、學習五個前鼻韻母的寫法，培養學生正確的寫字習慣。

三、情感目標：創設生動有趣的故事情境引導學生自主學習，培養學生學習漢語拼音的興趣。

教學重點：1.學會三個復韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。教學難點：1.準確區分un、ün 2.yun的右半部分是un還是ün。教學過程：

一、故事導入

小朋友們，拼音家族每年都要舉行一次盛大的聚會。這不，今年的大會又開始了，大會還特意請來了我們可愛的小兔子做負責人。很快，我們熟悉的23個聲母寶寶來了，接著單韻母、復韻母都趕來了。用卡片出示以前學過的拼音，你們還認識他們嗎？

這時，小兔看到名單上又加了一個：前鼻韻母五兄弟。我們上節課已經認識了大哥和二哥了，你們還記得嗎？還有三個兄弟去哪了呢？別著急，跟著老師一起去認識一下吧。

二、新授

（一）教學韻母in 1.首先，三哥為大家帶來了一幅圖片，大家想不想看看?。砍鍪镜谝环鶊D片，問：“誰能說一說圖片上都有什么??？”引出in。

2.同學們說說三哥長什么樣子?。?左邊是單韻母i右邊一個n)對呀，i和n其實是我們的老朋友了，只是這兩個好朋友碰在一起讀音就變啦！

3.教師帶讀，指名讀，齊讀。

4.現在，我要給in帶上聲調的帽子了，你還會讀嗎？小朋友真聰明，什么都難不倒大家。

5.韻母in不能獨立成音節，如果想給漢字注音就需要我們的大y朋友來幫忙啦。出示yin，請同學讀一讀。

6.看到前鼻韻母in來了，聲母b，p，m可高興了，他們都要來和in交朋友呢！（出示音節）誰能拼讀出來呢？ 7.游戲：找朋友

（二）教學韻母un 1.我們已經認識了三哥in，馬上來認識四哥。歡迎！出示圖片，四哥為我們帶來的圖片是什么??？誰來說一說？蚊子的蚊，它的一聲就是四哥的名字，引出un。2.讀順口溜：蚊子蚊子un un un 3.看，四哥un也迅速的和聲母朋友成為了好朋友，誰能把它們拼出來？ 4.小老師帶讀，開火車讀，齊讀。

（三）教學韻母ün 1.in，un兩個前鼻韻母已經介紹了，五弟ün都忍不住了。他也帶著一幅圖畫過來了，上面畫的是什么??？引出ün。

2.和五弟長得最像的就是四哥un了，仔細看看它們有什么不同？ 3.注意j，q，x與ün相拼的規則，教讀口訣：小ü見了j，q，x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4.學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）現在，我們把已經剩下的三兄弟都認識完了，跟老師齊讀一遍。

（四）指導書寫

三兄弟玩累了，現在想休息了，我們快點把他們請到房子里休息吧，你們知道他們家住在哪一層嗎？請大家在作業本上寫一排。

（五）鞏固練習

（六）板書設計

in un ün

第三篇：《an en in un ün》教學設計

第三單元 漢語拼音

⑿《an en in un ?n》教學設計

主備人：趙曉萍

審核人：李慧珍

復備人：

教學目標:

1.學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習?上兩點省寫規則。

3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“草、家、是”3個生字。

教學重點: 學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節yuan yin yun。教學難點: 掌握en in yun的讀音,掌握整體認讀音節yuan。教學準備:教學課件；字母卡片。教學時間:3課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1.卡片認讀復韻母:ɑi ei ui ɑo ou iu ie ?e er.2.出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、提出教學任務。

今天我們要學習鼻韻母。板書: ɑn en in。這三個復韻母后面都有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”兩遍。

三、教前鼻韻母ɑn和整體認讀音節yuɑn。

1.出示課件看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領讀兩遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。

2.教學ɑn的發音。

(1)講解發音要領：把ɑ和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看ɑn是怎么寫的。先寫ɑ，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

3.ɑn的四聲練習：ün(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4.教學整體認讀音節yuɑn，看圖，圖上畫著什么?

5.學發音，yuɑn是整體認讀音節，板書yuɑn。教師范讀、領讀。

6.yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習：

yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)

四、教學前鼻韻母en。

1.出示課件看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么?板書:en

2.教學en的發音:啟發學生用學習ɑn的方法練習en 的發音，提示：先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3.教師領讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習，聲調標在e上。yn(恩情)(周恩來)an(摁鈴)

五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1.出示課件看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？(小白兔在樹蔭下乘涼)領讀：“樹蔭”?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2.練習發音。

誰能學著發ɑn en的樣子，發in的音？(學生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

5.拼讀音節練習。

六、鞏固練習。

1.認讀ɑn en in，對比發音，教師發音，學生辨別?！伴_雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲，認讀音節。

將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

七、書寫指導。

第二課時

一、復習鞏固。

1.卡片認讀前鼻韻母ɑn en in和整體認讀音節yin yuɑn，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？(它們的尾音是“-n”。)

2.對比讀: ɑi —ɑn ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

二、拼讀ɑn en in構成的音節。

1.出示:sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín(分別說聲母、韻母各是什么？)

2.指名讀、齊讀四聲練習。

shün(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)

zhyn(打針)zhan(地震)zhtn(枕頭)

l?n(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)

3.出示:ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。問:這是一個什么拼音？介母是什么？ɑn和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

4.填空:j—?—ɑn→（）q—?—ɑn→（）x—?—ɑn→（）復習?上兩點省略規則。

四、游戲。做“摘星星”的游戲。

五、小結。

第三課時

一、復習檢查。

1.認讀卡片ɑn en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？

2.指名讀音節。lín shù lín yìn yóu yìn

二、提出教學任務。

上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節?？凑l學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。

三、教學鼻韻母un。

1.出示課件看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)

2.讀準un，認清形。

(1)啟發學生自己讀準un，教師正音。(指名讀，開火車，齊讀)

(2)練習un的四聲，指出聲調標在u上。

(3)課件出示:ɡ—ǔn→ɡǔn拼讀音節。

(4)四聲練習:lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)

四、教學鼻韻母?n及整體認讀音節yun。

1.看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n

2.讀準字音，認清字形。說說?n是怎么發音的？

3.出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？(大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。)

4.四聲練習：yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)

五、教學帶?n的音節。

1.課件出示:j—?→ju q—?→qu x—?→xu

說說這些音節中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？(復習順口溜：小?見了j q x，去掉兩點還念?。)

2.出示:j—?n→（）q—?n→（）x—?n→()說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。

3.教師小結:?n和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

六、看圖拼讀音節。

1.出示課件看插圖，說說圖上畫的是什么？你能看圖說幾句話嗎?

2.拼讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

七、讀兒歌。

1.打開課本48也，自己拼讀，你讀懂了什么?

2.你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4.有感情地朗讀兒歌。

5.課后能夠背誦兒歌。

八、認生字。

1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字:草、是。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

九、鞏固練習。(出示課件)

1.找找整體認讀音節:yɑn yin wɑ

yu yun ye wu yue yuɑn yɑ

ri

2.我幫小動物找食物。

3.我能把詞語排排座,連起來說一句話。

第四篇：an en in un ün教學設計

an en in un ün 教學目標

1．知識目標

（1）學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n和整體認讀音節yuɑn、yin、yun，讀準音，記清形，正確書寫。

（2）學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習?上兩點省寫規則。

（3）認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

2．能力目標

（1）能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。（2）能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。3．情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重點

學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n和整體認讀音節yuɑn、yin、yun。教學難點

掌握en、in、yun的讀音，掌握整體認讀音節yuɑn。教學時間 3課時。

第一課時

教學過程

一、復習檢查

1．卡片認讀復韻母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、?e、er。教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。

2．出示整體認讀音節ye、yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、提出教學任務

今天我們要學習鼻韻母，板書：ɑn en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

三、教前鼻韻母ɑn和整體認讀音節yuɑn 1．看插圖說話引出ɑn：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。

2．教學ɑn的發音。

（1）講解發音要領：把ɑn和-n合在一起，先發ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看ɑn是怎么寫的。先寫ɑ，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。3．ɑn的四聲練習：ün（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）。4．教學整體認讀音節yuɑn，看圖，圖上畫著什么？

5．教學發音，yuɑn是整體認讀音節，板書yuɑn。教師范讀、領讀。6．yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習。

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）

四、教學前鼻韻母en 1．看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en。

2．教學en的發音：啟發學生用學習ɑn的方法練習en的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3．教師領讀、指名讀、齊讀。

4．en的四聲練習，聲調標在e上。yn（恩情）an（摁鈴）。

五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin 1．看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin 2．練習發音。

誰能學著發ɑn en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）3．告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。4．整體認讀音節的四聲練習。樹蔭下面多陰涼，y?n、y?n、y?n。十五的月亮灑銀光，yín、yín、yín。夏天熱，喝飲料，yǐn、yǐn、yǐn。杯上有個小手印，yìn、yìn、yìn。5．拼讀音節練習。

六、鞏固練習

認讀ɑn、en、in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。

七、書寫指導

第二課時

教學過程

一、復習鞏固

1．卡片認讀前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin、yuɑn，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2．對比讀：ɑi—ɑn ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。3．聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

二、拼讀ɑn、en、in構成的音節

1．出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2．指名讀、齊讀四聲練習。

shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

三、學習帶ɑn的三拼音

1．出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？ɑn和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2．填空：j—?—ɑn→()q—?—ɑn→()x—?—ɑn→()復習?上兩點省略規則。

四、小結

第三課時

教學過程

一、復習檢查。

1．認讀卡片ɑn、en、in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？ 2．指名讀音節，音節詞。shün güo shün zhyn dǎ zhyn lín shù lín yìn yóu yìn

二、提出教學任務

上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節?？凑l學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。

三、教學鼻韻母un 1．看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2．讀準un，認清形。

（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼讀音節。

四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

四、教學鼻韻母?n及整體認讀音節yun 1．看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n。2．讀準字音，認清字形。說說?n是怎么發音的？

3．出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4．四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）。

五、教學帶?n的音節

1．出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu 說說這些音節中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小?見了jqx，去掉兩點還念?。）2．出示：j—?n→()q—?n→()x—?n→()說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。

3．教師小結：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節。jqx不與un相拼，只和?n相拼，所以jqx與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

六、看圖拼讀音節

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3．看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊。）

七、拼讀兒歌

1．出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）5．有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6．課后能夠背誦兒歌。

八、認生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

九、小結 教學反思：

在an、en、in、un、ün的教學中，我大膽嘗試新的教學方式，體現新課程的理念。培養學生自主、探究、合作的學習方式。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。在本課掌握an、en、in、un、ün發音時，我讓學生自己觀察、找規律，然后再進行韻尾－n的發音教學，掌握發音規律。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。

第五篇：《AN EN IN UN üN》教學設計

教學目標

（A）復習音節，看圖片學習音節詞，培養學生有興趣學習拼音。

（2）可以按照一定的順序觀察地圖，說出單詞的意思，讀出句子，知道山，田，左，電影，右，風，云，她的8個字。

（C）能夠正確，流暢和明確地閱讀歌曲。

教學重點

回復中文拼音，知道8個漢字。

很難教

可以按順序觀察，說圖想要的。

教學法

游戲方法，演示方法，群體合作方法。

教學準備

投影，掛圖，課件。

教學過程

（A）審查舊知識

1.生產復雜的押韻卡an，en，in，un，un。

2.生產兩個拼音，三個語音卡。打開火車閱讀;（兔子快快打開門，誰打開？）指閱讀，閱讀。

（B）引導新知識

老師：同學，這班老師和大家做一個打鼓花游戲。

看看語音的話。

方法：找一個人鼓，鼓停，拿花圈的學生來臺來畫一個音節字卡，讀兩遍。

（1）做游戲 花環。（2）分割產生音節字卡。

（3）生產物理圖，鉛筆盒，字典，鉛筆刀。

每個人都讀，說一兩個字。學生來到力卡地圖。

（激發對學習的興趣，吸引學生的注意力;創造允許學生開始想象的情境。

老師：學生可以學得真快！為了放松，讓我們都采取氫氣球在郊區一起玩！

2.按照意思，學習句子，讀寫的順序看圖片。

（1）逐漸展示山，田，樹，果園課件，問：誰愿意成為小導游，給我們所有關于郊區美麗的風景？

健康說：遙遠，近，左，右各有什么？

（訓練學生觀察發言能力。）

用郁郁蔥蔥的大紅蘋果像紅燈籠等字，以介紹美麗的草原。

（豐富學生的想象力，培養學生對主動學習的興趣。）

①首先介紹給小合作伙伴。

②來說說。

（2）老師張貼小動物地圖（小魚，鷹，兔等）。老師：（準備圖）美麗的草原準備開大宴會?？?！在大草原里的小動物是什么？

（3）想引導學生盡快向你的老師和你的小伙伴介紹這個活潑的場景！

學生喜歡的故事，按照一定的順序給老師和一個小伙伴說。然后讓學生想說話說話。

（讓學生主動學習，鍛煉學生的發言能力，觀察能力。

老師：你高興嗎？但你知道林文，孫艷會在哪里玩？

3.學習孩子們的歌曲素養。

（1）產生幻燈片（歌曲）。

小組閱讀，不要問一個小老師。讀取名稱。（2）制作課件，演示攀登和閱讀的過程（音軌）。

（抽象內容可以顯示給學生。）

（3）教師參考漢字的要求。

命名和小組說話，學生做情感讀這首歌。

（4）分裂顯示假山，惡棍的物理地圖顯示了攀登的過程。

老師：看！老師畫了一個大蘋果樹，看看誰可以幫助老師把大蘋果掛在樹上？

（C）鞏固新的 知道

顯示大蘋果卡。

讀，讀，讀火車。

（讓學生在中學玩，學會玩。）

2.總結：同學們，本課我們學習真棒！我希望每個人都能在未來表現更好。

課后：本課我創造的情況，充分調動了學生的熱情。學生有一個課堂學習玩，可以主動參與課堂活動，團體內部相互合作，一起學習，教師和學生，學生互相交流。一個班，老師教輕松快樂，學生也對學習感興趣，并取得了良好的學習效果。