第一篇：第2課 探險者的夢想

第2課

探險者的夢想

一、教學目標

知識與能力

1.了解并歸納開辟新航路的動機及前提條件。

2.了解哥倫布的遠航探險經過及其發現；復述哥倫布的主要活動；知道哥倫布是新大陸的發現者，他的發現為麥哲倫首次環球航行準備了條件。

3.了解迪亞士、達·伽馬的航行及麥哲倫首次環球航行探險的經歷。

4.歸納并闡明新航路開辟的積極作用和消極后果，結合開辟新航路的動機，分析開辟新航路的成果、后果，逐步培養正確認識和評價歷史事件的能力。

過程與方法

1.預習課文并搜集相關資料，了解哥倫布的探險經過，針對哥倫布探險的動機、西行的思想基礎及其探險過程中的所作所為在課堂上進行討論、分析。

2.組織多方面的歷史資料，了解探險活動的艱難，分析探險家們共同具備的心理素質。3.比較鄭和下西洋與歐洲探險家的遠航，分析二者的異同。

情感態度與價值觀

1.知道中國羅盤針為歐洲的航海探險活動提供了很大便利，了解我國科技對世界航海事業的重大貢獻，增強民族自豪感。

2.了解歐洲航海家的探險歷程，認識開辟新航路需要必要的知識、技術條件，更需要勇氣、決心和團結合作的精神。

3.學習哥倫布敢于打破常規，堅持向西航行，從而發現新大陸的創新精神。

教學重點

新航路開辟的動機，新航路開辟的過程及其影響。

教學難點

正確認識和評價新航路開辟的影響。

二、授課活動

1、導入新課：

（1）觀察兩幅不同時期的歐洲地圖，讓學生講出圖中的差異性，設問：為什么不同時期的地圖會有如此的差異，哪幅地圖更接近我們今天的地圖？

（2）教師講述： 圖中的變化反映了人類對地球的認識的進步，而這種進步來源于歐洲航海家們的努力，他們開創了一個偉大的時代——開辟新航路的時代。

2、教學活動：

（1）出示航海圖，教師講述：這是那個時代幾次重要的航行。當時的航海家們憑借著自己的勇敢和堅持為世界開辟了一個偉大的時代。但是緊靠當時的科學技術水平要在這么大范圍且未知的海域上探險航行是非常艱難而且非常危險的。但是為什么當時的歐洲人在15、16世紀會冒著生命危險熱衷于開辟新航路呢？（2）指導學生閱讀課本第一節內容并通過引用哥倫布信件材料，表現歐洲人渴望黃金的熱潮，帶領學生分析黃金潮與歐洲商品經濟發展之間的關系，以此培養學生的分析問題能力。（3）教師總結：新航路開辟的動機是：對黃金的狂熱追求，而根本原因則是：歐洲商品經濟的發展。

（4）教師講述：但是面對波濤洶涌、變幻無常的海洋，歐洲人想要征服它，還需要一些客觀的條件。展示課件，讓學生知道當時航海技術的進步。并注意指出中國羅盤針對歐洲航海探險活動提供了很大的便利，對世界航海事業的進步做出了重大貢獻。（5）教師講述新航路開辟的概念：于是在有了動機，又具備了客觀條件后，從15世紀開始，歐洲各國相繼開始了持續二百多年的海外探險、考察、尋找黃金和侵略擴張活動，史稱“新航路開辟”

（6）教師過渡：至此，可以說新航路的開辟萬事俱備，只欠水手。迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫等偉大的航海家勇敢地走在了探尋新航路的最前列。下面我們通過清晰明了的世界地圖來領略一下這幾位偉人領先開辟新航路的大致經過。那么此次開辟新航路第一個充當的航海英雄的是誰呢？

（7）教師講述：新航路的開辟圓滿完成，你們也經歷了狂風巨浪的洗禮，感受了前人偉大的膽識和氣魄，大家還有什么收獲和感想呢？ 生：略

師：請同學們閉上眼睛，想象一個場景，現在大家腦海里浮現一片茫茫大海和一艘帆船，海風洶涌，海浪激烈搏擊帆船，領略航海家們開辟新航路狂風巨浪，大家是否感受了前人偉大的膽識和氣魄，因為在基督教傳說中，大海的四周是無底深淵，當船到達那里時會被四周的魔鬼吞沒，洶涌的大海使人無法捉摸，此行的結局也許是到達遍地黃金的地方，也許是葬身海底。但是，航海家們勇于前進，你們是否領會出他們不畏艱難、勇于探索的這種勇氣、決心、和毅力呢？

（8）教師講述：有人說哥倫布市杰出的航海家，也有人說他是強盜、是瘋子。為什么為了這樣兩種截然不同的評價呢？出示材料，指導學生結合課本內容分析新航路開辟所帶來的影響。

3、課外拓展：

第二篇：《探險者的夢想》教案設計

《探險者的夢想》教案設計

一、教學目標 知識與能力：

A、了解并歸納開辟新航路的動機及其前提條件。

B、了解哥倫布的遠航探險經過及其發現，復述哥倫布的主要活動，知識哥倫布是新大陸的發現者，他的發現為麥哲倫的首次環球航行準備了條件。

C、了解迪亞士、達伽馬的航行及麥哲倫首次環球航行探險的經歷。

D、歸納并闡明新航路開辟的積極作用和消極后果，結合開辟新航路的動機，分析開辟新航路的成果、后果、逐步培養正確認識和評價歷史事件的能力。過程與方法：

A、預習課文搜集相關資料，了解哥倫布的探險經過。

B、補充迪亞士、達伽馬、麥哲倫航行探險的有關資料，了解探險家們共同具備的心理素質。C、比較鄭和下西洋與歐洲探險家的遠航，分析二者的異同。情感態度與價值觀：

A、知識中國羅盤針為歐洲的航海探險活動提供了很大便利，了解我國科技對世界航海事業的重大貢獻，增強民族自豪感。

B、了解歐洲航海家的探險歷程，認識開辟新航路需要必要的知識、技術條件，更需要勇氣、決心及團結合作的精神。

C、學習哥倫布敢于打破常規，堅持向西航行，從而發現新大陸的創新精神。

二、教學重難點

重點：探險家的夢想是什么？夢想有沒有實現？ 難點：如何正確認識和評價新航路開辟的影響

三、教學過程

1、復習提問：元朝時意大利有一位著名的旅行家來到中國，并寫下了一本書，書中介紹了東方的富有，激發了歐洲人對東方的向往，這本書的名稱是什么？《馬可、波羅行紀》

2、導入新課：15-17世紀，歐洲許多冒險家多次進行海外探險，除了這個原因以外，還有什么原因呢？

3、講授新課

一、歐洲以外的誘惑

思考：新航路開辟于何時？歐洲許多冒險家多次進行海外探險活動的根本原因是什么？還有其他什么原因？當時具備了哪些海外探險的有利條件？

1、動機

2、條件

3、時間

二、哥倫布的發現

指導學生課前搜集有關哥倫布的資料，講一兩則小故事。問題探究：

1、作為新大陸的發現者，哥倫布成功的因素有哪些？

2、哥倫布說：“黃金就是財富，誰占有了黃多，誰就能獲得他在世上所需要的一切！，有了黃金，就是要把靈魂送到天堂也是可以做到的?！边@句話反映了歐洲人當時怎樣的心態？這種心態與哥每到一地，就宣布那里是西班牙的殖民地，進行搶劫活動有什么關系？試結合鄭和下西洋的后果與之比較。

3、你能說說“印第安人”和“西印度群島”名稱的由來嗎？

三、首次環球航行

為什么葡萄牙和西班牙走在新航路開辟的前列？（地處大西洋沿岸，有利的地理位置便于他們向海外發展。都掌握了航海技術。與他們的宗教情緒有關。信奉天主教的西葡兩國人希望向海外傳播基督教作為自己的精神動力）結合《新航路開辟示意圖》說說迪亞士、達伽馬開辟新航路的情況 如何評價新航路的開辟，它有何作用？

鞏固小結 版書設計：

一、歐洲以外的誘惑

1、動機（根本原因）

2、條件

3、時間

二、新航路開辟經過簡表

航行主持人 出航時間 所屬國家 航程重要路線 到達地點

迪亞士 1487年 葡萄牙 沿西非海岸向南航行 到達非洲最南端，發現好望角

達伽馬 1497年 葡萄牙 沿迪亞士開辟的航道，繞過好望角，沿東非海岸進入印度洋 次年到達印度，1499年返回，完成了通往印度的航行

哥倫布 1492年 哥倫布為意大利熱那亞水手，受西班牙國王資助 橫渡大西洋 首先到達巴哈馬群島，隨后到了古巴，海地南美沿岸

麥哲倫 1519年 葡萄牙 橫渡大西洋，沿巴西海岸南下，繞過美洲南端海峽，進入太平洋，到達菲律賓。麥哲倫死后，他的同伴經印度洋，繞好望角返航 完成了環球航行，1522年返回西班牙

課堂練習選擇題

1、在新航路開辟的過程中，下列哪些航海家的航?；顒訖M渡了大西洋（）

2、西歐最早到達印度的探險家是（）

3、西歐最早進行新航路的探索是誰（）

4、第一個發現新大陸的是（）

5、第一個實現環球航行的是（）

6、下列哪些航海家到過印度（）A、迪亞士B、達伽馬C、哥倫布D、麥哲倫 材料閱讀

材料一

當地的居民都來到岸邊┅┅有人給我們送淡水，有人給我們送來食物。有一個老人坐船前來┅┅包括婦女在內，每人都帶來東西。――――――哥倫布第一次航行日記

材料二

我在1492年發現印度大陸以及大陸島嶼┅┅在此之后我回到長靳提爾，鄞見王上，而王上依據我的陳述，命令我進行第二次的航行以求新的發現，并在我所發現的土地上建立殖民地，主宰辭福在那綿延600英里和的小西班牙島得告成功，我征服該島，并使它的居民納貢。請回答：

（1）材料一中的“當地的居民”是指什么人？哥倫布認為他們是什么人？ 印第安人；印度人

（2）從材料一看出當地居民對哥倫布一行人的態度是怎樣的？ 歡迎友好的態度。

（3）請指出材料二中的哥倫布關于地理位置敘述的一處錯誤，并加以改正?！鞍l現印度大陸以及大陸島嶼”應該是“發現西印度群島嶼”（4）從材料二中找一句能典型反映哥倫布航?；顒拥谋举|的話?！安⒃谖宜l現土地上建立殖民地”

（5）聯系一下新航路開辟的目的，設想一下當地居民將來的命運。

新航路開辟的過程也是歐洲殖民者殖民掠奪的過程，因此當地的居民命運應是遭受其殘酷的殖民掠奪、殖民壓迫和殖民剝削。

第三篇：第2課 探險者的夢想

第2課 探險者的夢想

一、簡介：

本節課的主題：

通過問題設計引導學生展開討論，給學生提供展示自己的平臺，不僅提高表達能力，培養了發散思維，而且學生在學習的過程中團結合作意識增強。

關鍵信息：

1、以教材為出發點，依據《歷史課程標準》，創造性的開發，使用教材，使學生掌握在書本上搜集有效信息的能力。如學生探究四位航海家的路線，可結合地圖敘述出，即掌握了一種學習方法叫讀圖法，這是一種跨學科知識能力的整合。

2、發揮學生的想象力，創造力，綜合各學科知識的能力，如編寫歷史課本劇，培養其組織表演，口語表達各方面的能力，同時也調動了學習歷史的興趣，開拓了思維。

二、學習者分析：

學生所處的年齡段和認知特點：

學生正處于初中三年級，基本具備了一定的文字語言表達能力，而且其抽象邏輯思維能力和分析判斷能力日趨發展，但還處于感性認識階段，因此需要教師適當的進行思想引導和方法指導。

在本節課之前應具備的基本知識和技能：

理解文藝復興運動是一次思想解放運動及其對人類社會產生的影響；掌握一定的地理知識和航海知識；了解牛頓、阿基米德和瓦特等科學家的小典故；具有一定的繪畫和表演技能。

學習者對即將學習的內容已經具備的水平：

學生曾經有過一定的閱讀、寫作、口語表達和表演能力的訓練；曾嘗試過人物評價和歷史事件評價，掌握了“一分為二”評價法。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準：

了解有關開辟新航路的歷史過程和后果，主要包括：開辟新航路的動機、條件和歷史作用；開辟新航路的主要航海活動。

（1）通過本節內容的學習，使學生具備再認、再現有關新航路開辟問題的基本史實的能力，提高從課文中獲取有效信息的能力。（2）通過對開辟新航路的動機條件的認識，培養學生綜合概括、全面地探索和認識歷史事件原因的初步能力。（3）通過對開辟新航路的航海家所表現出來的勇于探索的精神、堅強的毅力以及唯利是圖、殘酷掠奪殖民地人民的兩重性的了解，培養學生辯證地認識和評價歷史人物的能力。（4）通過向學生提供一些教材以外歷史資料的方式，培養學生閱讀、理解和運用歷史資料的能力。

通過對歐洲航海家艱苦卓絕的航海歷程和百折不回的精神的了解，發展學生堅毅、進取的性格，培養學生的創新合作意識。

應該注意充分利用地圖，建立關于新航路開辟的空間認識，了解繪制歷史地圖的基本

知識和方法，培養動手能力。

四、教育理念和教學方式：

1、教師是學生學習的組織者和指導者，教師有意識的創設民主、寬松、和諧的課堂氣氛，學生在良好的學習環境中無拘無束，可以暢所欲言，思維就會被激活，創造的火花就會不斷閃現，正如古人云“樂思方有思泉涌”。

教師是學生學習的平臺，適時的留有余地，給學生想象的空間，鼓勵創新，不輕易或簡單的直接講授知識和方法，很少作對與錯的評判，而是讓學生去探索研究，去發現和總結，并用學生的姓名命名發現的方法。

引導學生多層次、開放式思考問題，多角度立意、全方位選材，多形式表達，以次來訓練學生的發散思維能力。

教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”教學中的德育過程應是潤物細無聲式的滲透，喚醒學生的情感，激勵學生的意志，鼓舞學生的斗志。

2、“自學—討論法、發現法和問題情景再現法”相結合的課堂教學方法。充分發揮學生的主體性，讓學生動起來，眼、口、手和腦四者都要動，而且還要動心、動情。利用多媒體課件和實物模型等豐富的學習資源，調動學生的學習興趣，通過集體討論、小組活動，強調動手操作和主動參與，培養學生的團結合作自主探究意識。

3、教學評價方式：

⑴通過課堂觀察，關注學生學習過程中的主動參與程度和合作交流意識，及時給與指導和鼓勵。

⑵通過學生課堂上對問題的解決，了解學生對知識的掌握情況，及時掌握學生的思維過程，診斷學情，改進教學。

⑶通過課堂小結和延伸作業，給學生發揮的空間，探究的興趣和動力。

五、教學媒體和教學技術的選用：

本次教學需要教具模型和多媒體課件的輔助。教具模型有：地圖和地球儀、小木船。這些教具便于學生更直觀的參與、體驗教學。

六、教學和活動過程：

㈠教學準備階段：

1、準備“蘋果樹下的牛頓”“澡盆中的阿基米德”“蹲在燒水壺邊的瓦特”“正在制作飛機的萊特兄弟”的圖片資料，并納入多媒體課件；準備上課用的地圖和地球儀；制作小木船、模型帆船和輪船。

2、教師備好課、備好學生，作好教學環節的分析及可能出現的問題的解決辦法。

㈡整個教學過程敘述：

本節課“探險者的夢想”共1課時，前后內容沒有明顯的銜接，學生可把本節課的內容作為一個探究題，這樣可以在比較短的時間內獲得成功的喜悅。

因為是升入初三的第一個周，正是對學生進行理想教育時期，本節課我以一句話“一切從頭開始”作為開場白，不僅希望對學生進行知識傳授，更希望能喚醒他們對未來的展望，激勵他們盡快行動起來。

具體教學過程設計如下，第一板快：看一看，說一說

1、教師在黑板上書寫“一切從頭開始”五個大字。讓學生說一說他們是怎樣理解這句話的。

2、多媒體展示“蘋果樹下的牛頓”“澡盆中的阿基米德”“蹲在燒水壺邊的瓦特”“正在制作飛機的萊特兄弟”的圖片資料，讓學生再進一步理解老師寫這五個字的用意。

3、教師闡述自己的觀點：“沒有夢想就無法改變未來，無法創造世界。世上無難事，只怕有心人，每個人都應該有夢想?！辈⑦m時的進行善于觀察和樹立遠大理想的教育。

4、那么我們今天要學的探險者的夢想究竟是什么呢？他們實現了嗎？由此導入新課。

【說明：以一句話，四副圖片引入課題，不直接告訴學生教育目的，而是讓學生感知體驗，最終達到教師潤物細無聲的德育滲透。】

第二板塊：讀一讀，議一議

一、歐洲以外的誘惑

學生由討論探險者的夢想引出新航路的開辟。然后讓學生帶著問題閱讀課文并思考討論：是什么促使歐洲航海家有了開辟新航路的夢想？從而讓學生能夠分析出新航路開辟的動機和條件，培養學生從課本中獲取有效信息的能力。

【說明：在提出問題的同時，教師將地球儀、小帆船擺在講桌上以此更好的促進學生對課文的把握。這些實物和文字可以刺激學生的想象力，開發他們的思維，在第三個板塊做一做中，使學生把操作、模擬、直觀、想象和推理交織在一起，在自主的、不斷提出問題，解決問題的氛圍中發展能力?！?/p>

哥倫布的發現

多媒體展示思考題，學生思考回答討論?？匆豢茨膫€小組合作的最好，誰說的最讓人信服。

1、作為新大陸的發現者，哥倫布首先開辟歐洲到北美之間的新航路，他成功的因素有哪些？

2、哥倫布說：“黃金就是財富，誰占有了黃金，誰就能獲得他在世上所需要的一切，有了黃金，就是要把靈魂送到天堂也是可以做到的?！边@句話反映了當時歐洲人怎樣的心態？這種心態與哥倫布每到一地，就宣布那里是西班牙的殖民地，進行搶劫與掠奪活動有什么關系？

3、有人說哥倫布是杰出的航海家，也有人說他是強盜，是瘋子，你是怎么想的？如果讓你與哥倫布對話，你會對他說什么？

4、你從哥倫布身上都學到了些什么？應怎樣評價他？

【說明：哥倫布的發現這個知識點中的問題在書本上沒有直接的答案，而且問題具有

明顯的層次性，學生在閱讀思考的過程中充分體現團結合作意識，并鍛煉了綜合概括、分析問題的能力。】

首次環球航行

1、學生閱讀課文，參照地圖迪亞士、達加馬和麥哲倫的航行活動，說出時間、人物、航向、航線，并總結出以自己名字命名的記憶方法。

2、學生對哥倫布的評價已初步掌握了一定的方法，了解完航海家的事跡后對其進行評價。然后讓學生對新航路開辟的影響暢所欲言，教師完善并歸納小結，進行首尾呼應，聯系新航路開辟的動機去理解其正反兩方面的影響，從而加深學生對“新航路開辟”概念的理解。

【說明：本內容屬小字部分只做了解，放手給學生展示的空間，培養其發散性思維。學生在利用教具地圖、地球儀和小帆船演示航海線路時，體現了他們對知識的綜合和靈活運用。】

第三板塊：想一想，做一做

1、鼓勵學生大膽想象編寫歷史課本劇，演義航海家的探險經歷。

2、鼓勵學生自制航海模型，設計航海游戲。

3、鼓勵學生動手繪制航海線路簡圖。

【說明：充分體現學生自主探究學習，發揮其想象力和動手操作能力，鼓勵學生勇于創新。通過他們的感知和體驗達到最終教育目的。】

第四板塊：感悟與收獲

【說明：學生小結本節課自己的收獲，并談一談自己的感悟。】

第五板塊：選一選，試一試

論夢想

某某探險記

繪制四位航海家的航海線路簡圖。

回憶中國歷史上的鄭和下西洋的內容，討論中西方航行探險的區別，造成此區別的原因是什么？（研究性學習小組合作完成探究作業）

【說明：設計延伸作業，學生從中選取自己感興趣的課題，可以個人或自由組合完成探究。學生因此有了充分的發揮空間，并培養了自主學習和團結合作意識?！?/p>

七、課后反思：

最初曾想用《馬可波羅行記》中對東方描寫的內容來引入，但看到開學不久學生的松散狀況，結合課改培訓中自己對理念的理解，就改成了由談我們的夢想引入本節課“探險家的夢想”，希望學生在高談“一切從頭開始”的闊論中能有所悟，先從轉變學習思想和態度開始。

在設計編寫歷史劇本《某某探險記》一環節時，讓學生想象歐洲探險家開辟新航路過程中經歷的千難萬險，將對他們的說教變成他們的切身體驗，使學生自己感知航海家們身

上所具備的品質，以此達到自我教育的目的。

給學生提供實物教具，讓學生繪制地圖，制作模型等等動起來的活動，讓學生知道學習歷史不是“死記硬背”，它的方法有很多，以后的學習要注意學科知識的融合相通。

本著“以人為本的理念”充分發揮學生的主體性的同時，決不能忽視教師手中的“魔術棒”，因為教師所面對的是一群活生生的、有血有肉、有思想的人,所以不斷提高教師自身修養是非常重要的。

第四篇：第2課探險者的夢想

長安鄉中心學校集體備課教案

北師大版九年級（上)

主備人

王建華

第2課 探險者的夢想

【教學目標】

了解新航路開辟的動機及技術條件。了解哥倫布的探險經過，知道哥倫布是新大陸的發現者。知道迪亞士、達伽馬的航行以及麥哲倫首次環球航行探險的經歷。歸納并闡明新航路開辟的積極作用和消極后果，逐步培養正確認識和評價歷史事件的能力。

預習課文并搜集相關資料，編演小品，體驗航海探險的艱難。巧設歷史情境，以現場采訪的形式深入感受探險的艱難，分析探險家們共同具備的心理素質。比較鄭和下西洋與歐洲探險家的遠航，分析二者的異同。

通過對歐洲航海家在航海歷程中體現的勇氣、決心及團結合作精神的了解，培養學生堅毅、進取的性格。學習哥倫布敢于打破常規向西航行的創新精神。

【教學重點】星航路開辟的動機，過程及其影響 【教學難點】正確評價新航路開辟的影響 【教學過程】

一、導入新課

請學生回憶八年級下冊學習的馬可·波羅的故事并介紹《馬可·波羅行記》，從古代文明交流的角度引入本課。

教師提問：

1、文明之間的交往方式有哪兩種？

2、兩種交往方式比較，各有什么利弊？對東方和西方各產生什么影響？

3、你知道歐洲進入近代以后怎么與東方世界交流的呢？

二、學習新課

步驟一：回眸——追尋探險者的足跡（自主學習，完成知識盤點，初步構建知識結構）： ①從（）世紀開始，歐洲各國相繼開始了持續二百多年的（）、（）、（）和（），史稱“

”，主要國家是（）和（）。②（）年，哥倫布從（）出發，橫渡（），先后到達（）、（）、（）等，使廣大中、南美洲地區成為（）的殖民地。他稱那里的土著居民為“

”，加勒比海上的這些島嶼為“

”。

③新航路開辟的影響：

正面影響：

負面影響：

在學生回答的基礎上，老師邊講解知識結構，邊板書或使用多媒體展示：

原因：歐洲以外的誘惑 積極影響

探險者的夢想

長安鄉中心學校集體備課教案

北師大版九年級（上)

主備人

王建華

哥倫布的發現

影響 行動：

消極后果

首次環球航行

步驟二：體驗——感受探險的艱難與榮耀 課堂表演：時空連線——與探險者面對面

（1）準備：選出節目主持人，推選哥倫布、麥哲倫、西班牙國王、記者的扮演者，其余同學作為現場觀眾。

（2）設計過程：先再現四個場景，然后以談話形式進行現場的問答，最后由全體觀眾討論問題。（3）過程表演：

主持人：今天我們《時空連線》節目的主題是新航路的開辟，我們的記者將再次穿越時空，而這次的被采訪者是哥倫布、麥哲倫和在他們背后支持他們的西班牙國王。

場景一：采訪即將遠行的哥倫布

記者：請問哥倫布先生，您對這次遠航的困難是怎么估計的？

哥倫布：雖然我們走的是一條沒有人走過的路線，但是以我數十年的航海經驗，我們對可能發生的困難還是有預計的，首先是沒有任何航海圖可供我們參考；其次在茫茫的大海上，食物和淡水的供應也是個問題，長期吃不到蔬菜會讓我們的水手患上可怕的壞血病，甚至是瘟疫！當然，據說東方人是很文明的，但是也不排除我們會碰上可怕的怪物，哈哈！

記者：那你們有什么準備來克服這些困難嗎？

哥倫布：當然！上帝與我們同在！我們幾十年的經驗可以幫助我們逢兇化吉，我的船上可都是老水手！何況還有東方傳來的羅盤可以辨認方向。我們帶了充足的食物和淡水，還可以隨時上岸補給。我們有全西班牙甚至全歐洲最強大的火炮和火槍，不管碰到什么兇惡的土人，要是不聽上帝的鈞旨，不聽我們偉大的國王的話，我讓他們吃夠炮彈！

記者：好的，謝謝！

場景二：在菲律賓馬克坦島采訪麥哲倫

記者：麥哲倫先生，恭喜你的第一次環球航行行程過半，在即將進入印度洋之前，您有什么感想？ 麥哲倫：很榮幸自己能夠成為世界上第一個環球航行船隊的領袖。但是我們才走了一半，我們將繼續努力！

記者：那您在菲律賓有什么計劃嗎？我看到你們的船員好像有長期駐扎在這里的準備。

麥哲倫：哦，是這樣的，本地的土著對我們偉大的上帝和西班牙國王有小小的不敬。他們拒絕了我的一些好意，不愿意把他們的香料和財富與我們交易。因此，必須以上帝的名義給他們一些懲戒。我們的船員正在做一些準備，你知道，我們白種人的槍炮是很厲害的，我們終將把他們的財富奉獻于上帝！

記者：祝您好運！但是暴力總是不好的?? 場景三：在西班牙王宮采訪西班牙國王 長安鄉中心學校集體備課教案

北師大版九年級（上)

主備人

王建華

記者：尊敬的陛下！我剛剛采訪過您的臣下哥倫布和麥哲倫。請問您為什么愿意支付巨款，讓他們去未知的世界冒險？我看到在遙遠的東方，很多未知的困難很可能讓您的投資成為泡影。

西班牙國王：正像你們中國人講的一句諺語，“不入虎穴，焉得虎子”。如果不嘗試一下，我們西班牙怎么能擁有廣闊的領地和巨額的財富呢？走出去會有很多困難，但是不走出去，永遠不能稱霸歐洲甚至世界！你要知道，當他們的船隊回到西班牙的時候，就是西班牙在世界上雄起之時！

場景四：《時空連線》節目現場

主持人：我們的記者已經結束了采訪。下面就請現場的觀眾議論一下： ①500多年前的哥倫布取得了什么成就？他能實現遠洋航行的夢想條件是什么？

②哥倫布說：“黃金就是財富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世上所需要的一切！”這句話反映了他當時怎樣的心態？哥倫布到達美洲后做了什么？

③從被采訪者的回答中，請你預計一下他們的遠航會為西班牙帶來什么？給美洲和菲律賓的人們又會帶來什么？

④你認為哥倫布是一個怎樣的人？他在遠洋航行活動中體現出哪些值得你學習的地方嗎？ 步驟三：感悟——追逐夢想，實現生命價值

一位詩人說過：“如果沒有夢想，就象鳥兒失去了翅膀?！笔堑模總€人都有夢想，不一樣的內容卻一樣的美麗。哥倫布、麥哲倫的探險夢激勵著他們揚帆遠航，不斷克服困難，終于開辟出一條條新的海上航線。

夢想與現實之間總是隔的很遙遠，但沒有夢想的人生是蒼白的，只要我們不放棄，關山萬里，只要夢想依舊，我們就會在艱難的跋涉中尋找到生命的價值。同學們，你們的夢想是什么？說出你的夢想和計劃吧?。ㄓ蓪W生自主激情發言）

三、課后作業

動手畫一幅簡易的新航路開辟示意圖，為本單元活動課作準備?！窘虒W反思】

第五篇：無畏的探險者讀后感

無畏的探險者讀后感

合上書，眼前浮出一幅《江海奔騰圖》。在波濤洶涌的大海上，航海家哥倫布帶著他的船隊在前進著。

為了能找到一條海上通道，是船隊能行到中國，印度，然后繼續西行返回西班牙，哥倫布不惜傾注自己全部的心血，百折不撓的奮斗一生。雖然在前進的道路上他受到過挫折，遇到過失敗，但他不怕挫折和失敗，無畏的探索著！

探索，是人類文明發展的動力，也是生活中不可缺少的一種精神?，F代科技的每一點成果都是人們勇于探索的結果！當然，探索需要智慧但更不能缺少勇氣。當我們遇到一道數學難題時，如果我們膽怯了，失去了探索的勇氣，那么就一定不能得到最后的答案！

生活中，還有許多未知的難題在等待我們，我們要用智慧，勇氣去解答。勇敢的去探索吧！正像哥倫布所說的那樣：“探索是我唯一的興趣！往前走，再往前走！