第一篇：六年級科學下冊降落傘教案分析

六年級科學下冊《降落傘》教案分析

六年級科學下冊《降落傘》教案分析 教材簡析: 《降落傘》是本單元的重點一課。使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。

學習目標: 1.通過學生學習活動，指導學生能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題;能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進行比較和評價;2.畚通過學生小組合作學習，引蒹導學生通過查閱書刊及其它〈信息源獲取有關降落傘的信圓息，并對信息進行分析和整 理;能選擇自己擅長的方式龕表述研究過程和結果;3炬.在活動中培養學生愿意合裟作與交流，并意識到合作交坤流在科學探究中的重要性，鄧通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，并オ學會尊重他人的勞動成果。

4.在學習活動中，使學生榮了解降落傘運行的原理，體凋驗空氣阻力的作用，進而了埽解降落傘的種類及用途，學痿會用實驗探究影響降落傘降荒落快慢的因素。

學習重點苗: 1 / 5 學生通過查閱書刊及其蟮它信息源獲取有關降落傘的 信息，并對信息進行分析和 整理;了解降落傘運行的原夾理，體驗空氣阻力的作用;去在學習活動中了解降落傘的 種類及用途，用實驗探究影衫響降落傘降落快慢的因素。

學習難點: 學生理解降落 傘運行的原理，體驗空氣阻圪力的作用，利用實驗探究影 響降落傘降落快慢的因素。仰

學習準備: 學生準備:費手絹、塑料薄膜、報紙、線療繩、重物、剪刀、針、降落笥傘的資料圖片。

教師準備ぇ:手絹、塑料薄膜、報紙、垓線繩、重物、剪刀、針、降棖落傘的資料圖片。

學習過瘸程: 教師活動學生活動設腧計意圖二次修改

一、導入芯新課: 教師與學生談話，眍出示降落傘課件，創設學習作情景，啟發學生通過已有的紳生活經驗，進行深層思考，鳋對課前降落傘的相關信息及鈧材料進行搜集整理，引入本?課學習活動。

二、學習新頜課: 指導學生學習認知形痃式多樣的降落傘，并了解其豌作用。

教師出示各種樣式片的降落傘，引導學生認知，曉并積極思考、討論交流這些瓣樣式的降落傘的作用。/ 5 教 師充分激發學生學習興趣，指導學生進行小組制作降落 傘的學習活動。教師下發鰾動手材料，指導學生小組學檉習活動。引導學生小組內交近換意見，做到“動手之前先柿動腦”，使學生意識到行動墮之前制訂計劃的重要性。引吒導提示學生在制作之前先設 計降落傘的形狀、大小及制 作的步驟，準備制作所用的鹱材料，并對可能出現的問題Ш進行預測。指導學生使用針餛線注意操作安全，加強合作擰，鼓勵學生大膽創新。

引操導學生進行交流展示制作的黧降落傘，并進行相互評價，小引導學生從他人制作降落傘鰲中改進自己的降落傘作品。

指導學生玩一玩制作的降落漫傘。教師引導學生將制作的阜降落傘進行試放，引導學生蘋在試放過程中，發現問題，鹵從而進一步調整和改進自己芋的降落傘，使降落傘下落得 更平穩。

三、拓展延伸: 教師指導學生進行設計實用憩的降落傘學習活動，提示學社生在傘面及傘形、繩長、固 定方式等內容上進行方案設荼計，使學生的設計更具目的餌性、使用性和科學性，激發犭學生學習興趣，延伸課后學鮑習活動。

1、學生與教師庾談話、觀看降落傘課件，交羆流產生的感興趣的問題，對 課前降落傘的相關信息及材窟料進行搜集整理，了解本課な學習活動。

2、3 / 5 學生學詛習認知形式多樣的降落傘，斂并了解其作用。

觀看教師搿出示各種樣式的降落傘，小 組學生積極思考、討論交流 這些樣式的降落傘的作用。

學生進行小組制作降落傘肴的學習活動。

學生在教師煬引導下，努力做到動手之前仁先動腦，使學生意識到行動髫之前制訂計劃的重要性。大ì膽創新進行制作。學生進哆行交流展示制作的降落傘，濱并進行相互評價，能從他人仵制作降落傘中改進自己的降嗷落傘作品。

學生進行試放紐降落傘的學習活動，在教師 引導下學生發現問題，從而艄進一步調整和改進自己的降噔落傘，使降落傘下落得更平谫穩。

3、學生進一步思 考問題，在教師指導下，激?發學生學習興趣，積極進行三拓展延伸課后的學習活動。羊

通過學生與教師交流談話沅，營造民主和諧、寬松的學窆習氛圍，學生在課前搜集整鸝理降落傘的相關信息及材料棕，并在課前進行初步的研究憬，了解本課學習內容，為課捐堂上的探究活動奠定基礎、戧做好鋪墊。

讓學生通過小像組交流的形式充分匯報課前叨搜集、整理的有關降落傘的 文字及圖片資料，了解降落 傘的種類及用途，并在交流 的過程中互相補充、資源共 享。

做到“動手之前先動觥腦”，使學生意識到行動之瓊前制訂 4 / 5 計劃的重要性。

學í生在制作、展示與評價的過,程中體驗制作的樂趣和成功,的喜悅，在體驗中學會尊重兮別人的勞動成果。在學習活眙動中培養學生綜合運用所學疒知識，制作帶有創造險的科晴技作品的能力。

學生在實?驗中、交流中發現并提出問菪題，使學生意識到提出問題甄比解決問題更重要。

使學鼢生活動在課后延伸的學習活績動中更具目的性、使用性和莞科學性，延伸課后。

板書堰設計降落傘 傘面我的發現茲 傘形 繩長 固定方式 5 / 5

第二篇：六年級科學下冊《降落傘》教案分析

六年級科學下冊《降落傘》教案分析

教材簡析：

《降落傘》是本單元的重點一。使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。

學習目標：

1通過學生學習活動，指導學生能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進行比較和評價；

2通過學生小組合作學習，引導學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；

3在活動中培養學生愿意合作與交流，并意識到合作交流在科學探究中的重要性，通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，并學會尊重他人的勞動成果。

4在學習活動中，使學生了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，進而了解降落傘的種類及用途，學會用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

學習重點：

學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學習活動中了解降落傘的種類及用途，用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

學習難點：

學生理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，利用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

學習準備：

學生準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

教師準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

學習過程：

教師活動學生活動設計意圖二次修改

一、導入新：

教師與學生談話，出示降落傘，創設學習情景，啟發學生通過已有的生活經驗，進行深層思考，對前降落傘的相關信息及材料進行搜集整理，引入本學習活動。

二、學習新：

指導學生學習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

教師出示各種樣式的降落傘，引導學生認知，并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

教師充分激發學生學習興趣，指導學生進行小組制作降落傘的學習活動。

教師下發動手材料，指導學生小組學習活動。引導學生小組內交換意見，做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。引導提示學生在制作之前先設計降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準備制作所用的材料，并對可能出現的問題進行預測。指導學生使用針線注意操作安全，加強合作，鼓勵學生大膽創新。

引導學生進行交流展示制作的降落傘，并進行相互評價，引導學生從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

指導學生玩一玩制作的降落傘。教師引導學生將制作的降落傘進行試放，引導學生在試放過程中，發現問題，從而進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩。

三、拓展延伸：

教師指導學生進行設計實用的降落傘學習活動，提示學生在傘面及傘形、繩長、固定方式等內容上進行方案設計，使學生的設計更具目的性、使用性和科學性，激發學生學習興趣，延伸后學習活動。

1、學生與教師談話、觀看降落傘，交流產生的感興趣的問題，對前降落傘的相關信息及材料進行搜集整理，了解本學習活動。

2、學生學習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

觀看教師出示各種樣式的降落傘，小組學生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

學生進行小組制作降落傘的學習活動。

學生在教師引導下，努力做到動手之前先動腦，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。大膽創新進行制作。

學生進行交流展示制作的降落傘，并進行相互評價，能從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

學生進行試放降落傘的學習活動，在教師引導下學生發現問題，從而進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩。

3、學生進一步思考問題，在教師指導下，激發學生學習興趣，積極進行拓展延伸后的學習活動。

通過學生與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，學生在前搜集整理降落傘的相關信息及材料，并在前進行初步的研究，了解本學習內容，為堂上的探究活動奠定基礎、做好鋪墊。

讓學生通過小組交流的形式充分匯報前搜集、整理的有關降落傘的文字及圖片資料，了解降落傘的種類及用途，并在交流的過程中互相補充、資源共享。

做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。

學生在制作、展示與評價的過程中體驗制作的樂趣和成功的喜悅，在體驗中學會尊重別人的勞動成果。在學習活動中培養學生綜合運用所學知識，制作帶有創造險的科技作品的能力。

學生在實驗中、交流中發現并提出問題，使學生意識到提出問題比解決問題更重要。

使學生活動在后延伸的學習活動中更具目的性、使用性和科學性，延伸后。

板書設計降落傘

傘面我的發現

傘形

繩長

固定方式

第三篇：青島版小學科學六年級下冊《降落傘》教案2

教學課題：降落傘

教材分析：

降落傘是學生較熟悉的事物，學生通過電視、網絡、書刊等各種媒體對降落傘已有初步的了解，有的學生甚至玩過降落傘，但對于降落傘的原理、種類及影響降落傘降落快慢的因素等方面的知識知之甚少。本課就以降落傘為切入點，通過對降落傘的探究活動，使學生了解降落傘的相關知識及降落傘與大氣層的關系，能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品，培養學生的科學情趣與科學精神。教學要求: 科學探究：能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題，能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品——降落傘；會通過查閱書刊及其他信息源獲取 有關降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

情感態度與價值觀：在活動中愿意合作和交流；通過降落傘的制作和評價，體驗制、作降落傘的樂趣。

科學知識：了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；了解降落傘的種類及用途，實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。教學具準備：手絹紙2張、傘繩8根，夾子2個，螺絲釘1個。自主學習點：小組交流課前搜集降落傘的原理、種類、用途、結構的資料。

合作學習點：設計實驗方案小組合作學習，制作降落傘，探究影響降落傘下降快慢的因素

一、創設情境

提出問題 新課導入：

多媒體播放神州7號安全返回陸地的圖片，提出問題：同學們神州7好是靠什么安全著陸的呢？ 預設：降落傘

談話：科學家們為什么要選擇使用降落傘幫助返回艙安全著陸，這節課我們一起來揭開降落傘的秘密。引出課題：降落傘（板書）

【設計意圖：通過情境圖觸及學生已有的生活經驗，啟發學生深層思考，提出問題】

二、認識降落傘

活動一：人們在什么情況下使用降落傘？他們有什么用？

1、了解降落傘的作用、結構

談話：課前同學們查閱了大量的資料，相信大家對降落傘有了一定的了解。下面就請同學們把你們對降落傘的作用、結構的了解在組內交流一下。

學生小組交流，教師巡視指導，了解學生的交流情況，指導學生對資料進行分類，對重點字句進行勾畫等。

2、小組交流匯報

談話：老師剛才看到有的組同學在交流時能做到相互補充，做的非常好。哪個小組想與大家分享一下你們的交流成果？ 小組自由匯報，其他小組對匯報組的情況進行評價。預設：

生

1、降落傘是一種利用空氣阻力實現從高空緩慢下降的專用工具。它后來發展成具有各種功能的空氣阻力傘。

生

2、降落傘的用途：⑴應急救生；⑵穩定作用；⑶減速作用；⑷回收作用；⑸空降空投；⑹航空運動

生

3、降落傘的結構分為：傘衣、傘繩、提籃 教師小結：多媒體課件

降落傘是一種利用空氣阻力實現從高空緩慢下降的專用工具。它后來發展成具有各種功能的空氣阻力傘。

降落傘的用途：⑴應急救生——飛行員跳傘；⑵穩定作用——彈射座椅；⑶減速作用；⑷回收作用——航天返回艙的回收；⑸空降空投——物資的空投；⑹航空運動——動力飛行 生

3、降落傘的結構分為：傘面、傘繩、重物。

【設計意圖：資料搜集能力是科學學習的一項重要能力。需要教師在平時的教學中給予指導，這樣不但能提高學生的資料整理能力，而且能很好地提高課堂效率】

三、玩玩降落傘，探究降落傘下降快慢的秘密。

1、猜測影響降落傘下降快慢的因素。

⑴談話：老師這兒有2個降落傘，下面老師要釋放這兩個降落傘了，請大家猜一猜，結果會怎樣？（生自由回答）談話：請同學們充分調動你的視覺和聽覺仔細觀察。教師同一高度同時釋放兩個降落傘。談發現：

生

1、兩個降落傘下降有快有慢

生

2、傘繩長的降落傘下降的快，傘繩短的降落傘下降的慢 追問：是什么因素導致了降落傘下降有快有慢？ 預設：

生：是傘繩的長短影響了降落傘下降的快慢，因為這兩個降落傘的傘面、重物都一樣，只有傘繩長短不同。⑵學生分析并猜測原因

談話：同學們觀察的真仔細，這兩個降落傘，傘面、重物、下降高度都一樣，只有傘繩長短不同，這導致了下降的速度不一樣。傘繩長的下降快，傘繩短的下降慢，你認為影響降落傘下降快慢的因素還有其他方面嗎？ 預設：

生

1、傘面的大小影響降落傘下降的快慢 生

2、重物的重量影響降落傘下降的快慢 生

3、傘面的材料影響降落傘下降的快慢

【設計意圖：這個小實驗，老師用到的兩個降落傘是一樣的，唯一不同的就是傘繩，意在引導學生如何進行對比實驗。因為這樣的對比實驗，學生遇到的不是很多，自己進行操作，往往不能很好的控制各方面的因素，而且還會花費很長時間，因此設計了這一環節，節省了時間，提高了效率。】

2、設計實驗方案

⑴各小組選擇探究內容，設計實驗方案

談話：這些是我們的猜測，這些方面又是怎樣影響降落傘下降快慢的呢？時間原因，今天我們只探究傘面大小、重物輕重對降落傘的影響，余下的方面下節課繼續探究。下面請同學們開動腦筋，各小組選擇其中的一個方面進行研究，設計一個切實可行的實驗方案。

學生小組討論，設計實驗方案。教師巡視指導。指導學生在做對比實驗是應該設計兩個什么樣的降落傘（在研究一方面因素時，其他因素要保證不變）⑵小組匯報實驗方案

下面我們先請同學們來匯報一下你們的實驗方案，請選擇傘面大小的小組先來匯報，其他同學及時補充。（各小組依次匯報設計方案）談話：同學們都非常善于思考，實驗方案設計的全面具體，而且注意到了我們剛才提到的關鍵問題。那就是我們在研究一方面因素的時候，另外幾個方面的因素必須保證不變。

【設計意圖：到了高年級，學生已經具備了實驗設計的能力，因此本環節放手讓學生自己設計實驗方案，既是對學生的一種信任，也是對學生實驗設計能力的一種檢測和提高】

3.小組實驗，探究各因素對降落傘下降快慢的影響。⑴提出具體實驗要求，小組實驗

在大家開始實驗之前，同學們有沒有想要提醒大家要注意的地方？ 預設： 生

1、制作降落傘時四根傘繩要一樣長。生

2、制作降落傘時膠帶要粘牢固。

談話：老師這兒也有幾個溫馨提示。哪位同學想給大家讀一下？（課件）指名讀

①、組長合理分工，組員合作，迅速完成實驗。

②、實驗過程中要認真觀察，記錄員及時記錄，實驗完成后共同得出結論。

③、為了減小誤差，請同學們多做幾次實驗。④、使用剪刀時，要注意安全。

⑤、實驗結束后，整理好實驗材料，把實驗材料放到桌子的右上角。（學生動手實驗，教師巡視指導）

【本環節是課堂的重點，也是學生最喜歡的環節，但是容易出現混亂的狀況，所以在實驗前老師要合理分配小組并對小組合作提出具體的要求，以保證實驗順利進行。實驗設計表中要求進行三次驗證，保證了實驗結果的可靠性。】 ⑵匯報實驗結果

談話：老師發現同學們都研究的特別起勁，很多同學現在仍然意猶未盡，還沉浸在降落傘的探究中，哪個小組想先來匯報一下你們親自設計，親自驗證的研究成果？

小組依次展臺展示，并進行簡單的解說。⑶教師總結：

談話：通過實驗，我們發現在其他條件不變的情況下，傘面越大，下降速度就越慢；傘面越小，下降速度就越快；重物重的，下降速度就快；

五、課堂總結

談話：通過本節課的研究，我們知道影響降落傘下降快慢的因素有很多。如果再讓大家設計一個降落傘，老師相信同學們一定設計的更出色。下面老師想考考大家。在這個紙杯中有一個雞蛋，你能不能設計一個降落傘，保護這個雞蛋，讓它從三樓掉下來摔不破呢？（學生自由發言，興趣達到了高潮。）

談話：同學們，你們今天開心嗎？學生自由發言。

【設計意圖：一節課即將結束時留給學生一個繼續思考的空間，既是對學生課堂學習結果的一種檢測，也是對學生制作能力的一種考驗，同時讓學生的探究熱情延伸到了課后】 板書設計 ：

降落傘

傘面（大小、材料）傘繩（長

短）重物（輕

重）

第四篇：小學科學六年級下冊第十四《降落傘》教學設計

小學科學六年級下冊第十四《降落傘》教學設計

教學目標：

1、使學生了解降落傘的結構、原理、種類、用途等相關知識，能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品——降落傘。

2、能掌握對比試驗的方法，能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

3、培養學生的合作意識，體驗實驗過程的樂趣，提升熱愛科學的情感。

教學重點、難點：

重點:

1、了解降落傘的結構、原理、種類等相關知識，能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品——降落傘。

2、探究影響降落傘下降快慢的因素。難點：探究影響降落傘下降快慢的因素。教學準備：

學生準備：搜查有關降落傘的信息資料及制作一個自己設計的降落傘。

教師準備：準備有關降落傘的圖片資料、實驗準備材料及課件。教學過程：

一、情境導入

同學們，老師這里有一個玻璃小瓶，如果我把手一松，會發生什么現象？（生猜測小瓶破碎）

你有什么辦法能讓小瓶摔不破嗎？（學生自由發言）剛才有的同學說到了在小瓶上面掛上一個降落傘，這個方法可行嗎？讓我們一起來試一試吧！

師把提前做好的降落傘掛到了另一個同樣的小瓶上，從同一高度釋放小瓶，小瓶安然落地。為什么掛上降落傘小瓶就摔不破了呢？（學生自由回答）

這節課我們就一起來研究一下降落傘的秘密。（師板書課題——降落傘）

二、認識降落傘

課前老師布置同學們搜查有關降落傘的信息，同學們都做了嗎？（學生回答）

好！哪位同學想先來匯報一下你的搜查結果？

指同學匯報。

從同學的匯報情況來看，同學們的課前準備做的非常好。老師也有要和同學們分享的資料，我們一起來看一下。教師出示課件并講解。

三、探究降落傘

1、自制降落傘展示比賽

關于降落傘的知識我們已經了解了不少，課前老師還布置同學們制作降落傘。下面請各小組選一個你們認為最好的降落傘，并派一名代表到前面來展示一下。先請各組代表對降落傘進行簡單介

紹，然后讓降落傘在同一高度同時下落。其他同學仔細觀察現象。

同學們，你們看到了什么現象？（學生回答）

你們認為降落速度慢的降落傘好還是降落速度快的降落傘好？

（學生回答）

2、探究影響降落傘下降快慢的原因

（1）猜測影響降落傘下降快慢的原因

我聽到很多同學說降落速度慢的降落傘好，因為這樣能更好地保護重物。怎樣能讓我們的降落傘下降速度慢一些呢？影響降落傘下降快慢的因素有哪些？（學生自由發言）

（通過觀察，學生一般能回答出因為傘面大小、傘面材料、傘繩長短、重物輕重、風力大小等幾方面的原因）

這些因素又是怎樣影響降落傘的下降速度的呢？（學生猜測各種因素對降落傘下降快慢的影響）（2）設計實驗方案

這些都是我們的猜測，你有什么辦法驗證一下你的猜想嗎？由于我們在室內，風力大小的影響不好驗證，同學們可以課后進行驗證。今天這節課我們先驗證一下傘面大小、傘面材料、傘繩長短、重物輕重對降落傘下降快慢的影響。下面請各小組選擇其中的一個方面進行研究，設計一個切實可行的實驗方案。為了考慮到這四方面都能驗證到，咱們先確定好每個小組要研究的方面。

(各小組匯報研究的方面)

(各小組開始討論，設計實驗方案，師巡回指導)哪個小組先來匯報一下你們的實驗方案？（各小組依次匯報）

（3）小組實驗，探究各因素對降落傘下降快慢的影響

同學們都非常善于思考，實驗方案設計的很全面、具體，而且注意到了一些關鍵的問題，我們在研究一方面的時候，另外幾方面的因素必須要保證不變。同學們，你們真是太棒了！

在大家開始實驗之前，老師有幾個小小的溫馨提示，希望同學們注意一下：

1、組長一定要合理分工，組員合作，迅速完成實驗。

2、實驗過程中要認真觀察，記錄員及時記錄，實驗完成后共同得出結論。

3、多試驗幾次，以保證實驗的準確性。

4、實驗結束后，整理好實驗材料，把實驗材料放到桌子的右上角。

5、有什么問題，請輕輕地告訴老師或同學。下面就請各小組根據你們的設計方案進行驗證吧！

（師發實驗材料、實驗記錄表，小組開始實驗，師巡回指導）（4）交流實驗結果

剛才老師發現同學們都探究的特別起勁兒，很多同學現在仍然意猶未盡，還沉浸在的探究之中。哪個小組想先來匯報一下你們親自設計，親自驗證的研究結果？

（各小組派代表匯報，并進行簡單的解說）

學生匯報，師邊板書。

師總結：通過驗證，我們發現：傘面越小，下降速度越快；傘面越大，下降速度越慢。傘面材料透氣性越好，下降速度越快；傘面材料透氣性越差，下降速度越慢。傘繩越長，下降速度越快；傘繩越短，下降速度越慢。重物越重，下降速度越快；重物越輕，下降速度越慢。

四、拓展延伸

通過一節課的學習，我們了解了很多降落傘的秘密，相信大家一定收獲不少。通過本節課的探究，我們知道影響降落傘下降快慢的因素有很多。如果再讓大家設計一個降落傘，老師相信同學們一定設計的更出色。

下面老師想考考大家。在一個紙杯中有一個雞蛋，你能不能設計一個降落傘，保護這個雞蛋，讓它從三樓掉下去摔不破呢？

（學生自由發言，興趣達到了高潮。）師對同學們的回答給予引導、肯定或表揚。

第五篇：六年級科學下冊第四單元教案分析

六年級科學下冊第四單元教案分析

教學題：41一天的垃圾

備時間：16

授時間：23

周節次：13周1節

教學過程：

一、談話引入、板書“垃圾”，看到這兩個字，你想到的是什么東西？

一般我們把怎樣的東西當垃圾？（沒用的東西）

揭題：一天的垃圾

我們今天就來研究一天的垃圾

2、一般家中都有哪些常見垃圾啊？你覺得品種多不多？

（集體匯報交流，教室板書垃圾名稱）。

3、師：你估計自己一天中大約會產生多少垃圾？（可用手比劃一下）你認為這么點垃圾多嗎？

二、感受垃圾之多、祝老師在我工作的采荷一小對五（6）班的同學做了調查？（出示數據）

看了采荷一小五（6）學生人均一天產生垃圾的量，你覺得我們人均一天產生垃圾的量大約多少？說說你的理由。

2、照這樣推算我們富陽市永興小學全校同學一天大約會產生多少垃圾？全富陽市（6萬人）一天又會產生多少垃圾呢？

3、我們除了家里會產生垃圾，還有哪些地方也會產生垃圾？

預設：學校、商場、工業生產、農業生產等

在學校，我們一個班一天產多少垃圾？全年級產多少垃圾？（垃圾裝箱展示，體積感受）

那我們全校一天又會產生多少呢？再想像一下全富陽所有學校呢？

三、小組研討

、組內交流、記錄

第 組

日期：XX年6月

日、這么多垃圾被丟棄后可能會對環境造成什么影響？

我認為：

2、你知道人們平時是怎么處理垃圾的？

我知道：

2、反饋交流

①這么多垃圾被丟棄后可能會對環境造成什么影響？

預設：污染環境、污染水源、污染土地、污染空氣、占據一定的空間

②圖片展示：垃圾對環境的影響

突出兩方面：顯性危害（垃圾占據大量的環境資源）和隱性危害（有毒有害垃圾的潛在危害）

③你知道人們平時是怎么處理垃圾的？

預設：填埋、焚燒、堆肥、回收利用

垃圾填埋是不是就沒事了？焚燒了是不是就沒污染了？

填埋（缺點：占用大量的土地，還是要污染一定的土地，這塊地很難再利用）

焚燒（缺點：空氣污染，產生大量的一級致癌物二惡英）

堆肥有限，回收利用需要先進的技術和大量的投資

3、我國的現狀

我國垃圾處理目前采用的是：填埋為主，堆肥、焚燒為輔，還有約30%的垃圾是露天存放未作處理。現我國超過三分之一的城市，正深陷垃圾圍城的困局。

4、國外現狀

記錄表

（二）、德國和日本對垃圾處理的做法有哪些地方讓你感到驚奇的？

請在資料中用紅筆劃一劃

2、德國和日本對垃圾處理有什么類似的地方？這有什么好處？

我認為：

小組研討交流：

①

德國和日本對垃圾處理的做法有哪些地方讓你感到驚奇的？

預設：垃圾分類處理細致，扔垃圾收費

教師適時補充兩國對垃圾處理的圖片資料，增強學生的感受

②

德國和日本對垃圾處理有什么類似的地方？這有什么好處？

預設：非常重視垃圾的分類回收；節約資源你

③我們再回想下：什么是垃圾？預設：沒用的東西。那么我們現在丟棄的這些東西都是沒用的嗎？垃圾回收利用資料顯示

④集體討論劃去前面我們剛報的垃圾中哪些是可以回收利用的資源。

⑤小結揭示：垃圾是放錯位置的資源

四、外關聯、我們國內現行垃圾分類的展示（圖文資料）

2、贈言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為，垃圾回收即刻從我做起。

教學題：42垃圾的處理

備時間：17

授時間：24

周節次：13周2節

教學過程：

（一）導入

我們上節調查統計了家庭一天產生的垃圾，除了生活垃圾，還有醫療垃圾、建筑垃圾，人們每天產生的這么多垃圾被扔到指定的地點后，垃圾車要把它們送到那里去？最后又是怎樣處理的？

這節我們就來垃圾垃圾的處理。（板書題）

（二）了解露天堆放的危害

同學們，你們知道我們北留村的垃圾被運到哪里去了？最后又是怎么處理的呢？

在農村，垃圾車把垃圾運到山溝里，一倒了事，垃圾就這樣露天堆放，大家想一想，不經過處理，露天堆放會造成哪些問題？

2很久以來，人們也想過辦法，就是采用在地上挖坑把垃圾填埋起來的方法。（出示圖片并板書：填埋）

把垃圾進行填埋能減少對環境的污染嗎？但簡單的填埋是否安全有效呢？讓我們來做個模擬實驗來研究這個問題。

（三）垃圾填埋模擬實驗

學生讀本72頁實驗說明，出示實驗提示：

①組長注意合理安排同學之間的分工；

②用鑷子放紙巾時要靠瓶壁放，以便于觀察；

③澆水時要澆在紙巾的上方，并注意別澆到瓶外；

④注意觀察瓶底部水的顏色和清澈度的變化；

⑤實驗完成后完成后驗記錄表。

2小組合作實驗，匯報：

（1）這個實驗裝置模擬的是垃圾填埋場。實驗中的細石子和清水模擬（）；浸過墨水的紙巾模擬（）；慢慢往上噴水模擬（）。

（2）這個實驗模擬的是（）的變化。

（3）觀察到什么實驗現象？說明了什么？

3如果是真正的垃圾填埋場，還會給環境帶來哪些危害？

學生思考后回答。

（四）設計合理的垃圾填埋場

直接填埋垃圾對地下水、空氣、土壤有危害，我們能想到哪些方法來減少危害?如果讓你再來設計一次模擬實驗，你會增加哪些裝置來介紹對地下水的污染？

教師提示：關鍵是把垃圾與周圍的土壤、空氣、地下水隔離開。

2介紹現代新型垃圾填埋場（出示圖片）

圖中的每一部分設計都解決了什么問題？小組討論后總結匯報。

襯墊——隔離“垃圾屋”與土壤

過濾液收集池和處理池——收集被垃圾污染了的水并處理

氣體排放管——排除垃圾發酵產生的有害氣體

監測井——監測土壤和地下水的情況

3新型垃圾填埋場能徹底解決垃圾帶來的問題嗎?填埋垃圾的土壤能和普通土地一樣使用嗎？學生先思考回答再閱讀本。

師生共同總結潛在危害：永久占地、地基不穩、土壤有毒

（五）焚燒的利弊

還有一種處理垃圾的方法，那就是焚燒，焚燒是不是就能徹底解決垃圾問題呢?

學生思考后發表意見，說說簡單焚燒垃圾的優缺點。

自學本介紹。

抽生總結焚燒爐焚燒垃圾的優缺點。

補充：建垃圾焚燒設施還需要較多的資金。

（六）總結

這些垃圾處理的方法都具有它的優點的同時還存在著不少的問題，怎樣做才是解決垃圾問題更有效的方法呢？路漫漫兮其修遠，我們在以后的學習中繼續研究。