第一篇：2010年高考試題(安徽卷)解析版

2010年普通高等學校招生全國統一考試(安徽卷)

歷史

12.安徽六安雙墩漢墓遺址被評為全國“2006年度十大考古新發現”之一。圖2所列物品不可能由該墓葬出土的是

A B C D

12.C 解題的關鍵抓住題干的時間限定,六安雙墩漢墓,青花瓷元朝時出現,不可能出現。

13.西晉杜育的《荈賦》是我國

D．郡縣制取代分封制是歷史的必然

14．C 題目給了三句話，最后得出“秦制之得亦明矣”，這里的秦制指的是秦朝的郡縣制，郡縣制有利加強對地方的控制，加強了中央集權統治因此選D，A,B都是材料中的一部分，不夠全面。材料無法體現郡縣取代分封的歷史必然，重在秦制中央集權之得，因此排除D.15.圖3 是辛亥革命時期的漫畫《葫蘆尚未捺下，瓢兒又起來了》，它表明

A．清朝統治面臨崩潰

B．保路風潮已被鎮壓

C．武昌起義即將爆發

D．革命派的實力強大

15.A 仔細觀察圖和注釋，漫畫瓢上有一個“鄂”字，標題《葫蘆尚未捺下，瓢兒又起來了》表明清政府統治危機四伏，已經顧此失彼。B不能體現顧此失彼，C無法體現材料所體現的形勢，武昌起義只是其中一個瓢，無法準確的表達當時的形勢。漫畫中沒有體現革命派力量的強大，排除D.16.圖4是一幅近代戰爭示意圖，與此對應的時代主題是

A.“民國榮光，錦繡河山普照”

B．“努力國民革命，齊奮斗”

C．“共赴國難”

D．“將革命進行到底”

16.B 從圖中尋找有效歷史信息，從廣州出發，進軍武昌，南京，上海，可以判定為北伐，本題主要考察學生的讀圖能力。

17.鄧小平曾將一張飛樂音響公司股票作為禮物贈送美國紐約證券交易所董事長范爾霖。依據圖5中的信息判斷，當時的中國

①已經出現了股份制企業

②開始建立股票交易市場

③初步形成市場經濟體制

④城市經濟體制改革已全面展開

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

17.本題考察學生結合教材理解分析材料的能力，建立股票交易市場是在90年代初，排除②,初步形成市場經濟體制是在十四大之后，排除③。

18.有學者認為，“在樹立法國的國際威望方面，《人權宣言》所起的作用勝過了法國軍隊所打的一切勝仗”。這主要是因為它

A.超越了英國1689年的《權利法案》

B.克服了美國《獨立宣言》的局限性

C.成為18世紀末法國大革命的綱領性文件

D.對民主思想傳播起到了巨大的推動作用

18.D 本題考查選修內容，題目強調樹立國際威望方面，A.B是與其他文件對比，無法體現國際威望，C僅僅是對法國的意義，因此排除。D強調其國際影響，推動民主思想的傳播。

19.列寧說：“如果總的看一看1861年俄國國家全部結構的改變，那么就必然會承認這種改變是封建君主制向資產階級君主制轉變道路上的一步。這不僅從經濟觀點來看是正確的，而且從政治觀點來看也是正確的?！边@表明農奴制改革

A.為資本主義發展掃清了障礙 B.確立了資產階級代議制

C.促進了俄國的近代化 D.阻止了革命在俄國的發生

19.C 本題考點有兩個，一是近代化的概念，二是對課本知識的掌握。近代化包括經濟，政治和思想。材料從經濟和政治兩個方面來說明改革促進了俄國的近代化，B,D不符合史實。A僅僅是從經濟一個角度來說。

20．19世紀80年代初，日本明治政府認識到“好事貪功，反而挫折人民自主獨立之氣勢，養成百事依賴政府之風習”，“其弊害大不可測”，進而采取的措施是

A.廢除了封建領主土地所有制 B.整頓財政金融以改善私人投資環境

C．建立“樣板”企業供私人企業效仿 D將大量的國營企業轉讓給私人

20．D 本題關鍵在于讀懂材料，本題主要考查明治維新殖產興業政策，國營企業轉讓私人，發揮企業的自主獨立的積極性。

21.表1改編自英國學者艾瑞克?霍布斯邦《帝國的年代1875—1914》一書，對其解讀最準確的是

A.英國仍然堅持自由貿易政策

B.美俄等國自此放棄了自由貿易政策

C.歐美國家爭奪世界市場矛盾加劇

D.經濟發展水平決定了關稅稅率

21.A 材料所給1914年的國家平均關稅率，英國最低，美國，俄國高，此時

——摘編自中國科學院《2010科學發展報告》等

材料三 科學不僅刷新了我們的世界圖景，也刷新了我們的日常生活。??然而，在科學成功的背后，我們必須看到一個潛在的危險正在顯露出來；人類通過大規模地開發大自然，雖然掌握了更高的能量，有了支配自然界的能力，但卻動搖了人類生存的根基。

——摘自吳國盛《科學的歷程》

（1）依據材料一概括中國古代科技的突出特點，簡析中國古代農業科技取得的“獨特建樹”的主要原因。（8分）

（2）指出材料二中“這一時期的一系列成果”對社會經濟發展的促進作用，分析世界主要經濟體為何要加大科技投入？（10分）

（3）怎樣理解科學“動搖了人類生存的根基”？如何應對這種“潛在的危險”？（10分）

35、【答案】

（1）實用性，繼承性，統一多民族國家的鞏固與發展，統治階級重視農業生產；農耕經濟的需要。

（2）人類先后進入蒸汽時代、電氣時代；促進資本主義世界市場的形成與發展?？萍壋蔀橐I經濟、深滬發展的主要動力；科技創新能力成為當代國際競爭力的關鍵因素；促進產業結構調整，擺脫經濟危機。

（3）科技發展帶來一些負面影響，如環境、社會、倫理等問題。在人與自然和諧相處的理念下進一步提高科技水平；加強國際合作；確保經濟社會可持續發展。

35、【解析】本題以科技為突破口，大跨度的考察中國古代科技與現代科技的發展與影響。解答此題首先要審題，題目怎么問，然后依據材料和所學內容進行組織答案。

材料二 欽差大臣耆英代表清政府簽訂一系列不平等條約后，于1844年11月奏稱：“夷情變幻多端，非出一致，其所以撫靖羈縻之法，亦不得不移步換形。固在格之以誠，尤須馭之以術，??有加以款接方可生其欣感者，并有付之包荒（包容）不必深與計較方能于事有濟者?！?/p>

——同上

材料三 新中國成立以來，在外交方面取得了輝煌的成就。截至2008年底，中國與171個國家建立了外交關系，共參加了130多個政府間國際組織，締結了近20000項雙邊條約，參加了300多個多邊條約，參加了24項聯合國維和行動，派出維和官兵11063人次。

——摘編自中國外交部編《中國外交》（2009年版）、2009年10月《世界知識畫報》

（1）依據材料一指出當時清朝統治者的對外態度及其在對外關系方面的影響。（8分）

（2）材料二反映出這時某些清朝官員的對外態度有了怎樣的變化？為何會發生這種變化？（8分）

（3）概括材料一、二三所反映的不同時期中國外交的基本特點及其形成的主要原因(12分)

36、（1）以天朝上國自居、不愿與他國平等交往。限制中外交往，堵塞與世界溝通的渠道，使中國繼續處于封閉狀態

（2）畏懼西方列強，對外態度軟弱，不敢為維護民族利益而抗爭。

清政府在鴉片戰爭中戰敗，在外交上處于不利地位；某些清朝官員已感到中國的實力不如西方國家，不惜放棄民族利益以維護清王朝統治

（3）朝貢外交、屈辱外交；獨立自主的和平外交。中國曾長期在世界文明中居于領先地位，封建統治者養成了盲目自大心理；中國不斷遭受列強侵略，逐步淪為半殖民地半封建社會；中華民族獲得獨立，民族自信心增強，綜合國力不斷上升。

36、【解析】本題以外交為切入點，時間跨度比較大，古代，近代，現代不同時期的對外關系，本題的材料在解題過程中有重要作用。

第二篇：2009年高考安徽卷作文解析

2009年高考安徽卷作文分析

高考真題

閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

“彎道超越”本是賽車運動中的一個常見用語，意思是指車手利用彎道超越對手。彎道是每個車手都必須面對的。相對于直道而言，彎道上困難大，變數多。過彎道時，原來領先的車手可能因為彎道而落后，而本來落后的車手也可能利用彎道超越對手?，F在，這一用語已被賦予了新的內涵，并被廣泛借用到政治、經濟和社會生活的諸多方面。其中的“彎道”一般被理解為社會進程中的某些變化期或人生道路上的一些關鍵點。這種特殊的階段充滿了各種變化的因素，極富風險與挑戰，更蘊含著超越對手、超越自我的種種機遇。

上面的文字，引發了你怎樣的聯想或感悟？請根據你的聯想或感悟寫一篇文章，不少于800字。

考題解析

自安徽高考自主命題以來，其高考作文題經歷了從話題作文到命題作文，再由命題作文到新材料作文的變化趨勢。與2006年以“讀”為話題的話題作文和2007年以“提籃春光看媽媽”以及2008年以“帶著感動出發”的命題作文不同的是，2009年安徽高考作文采用了新材料作文形式，題型新穎，材料新鮮，體現了新課標的意旨，也充分體現了國家教育部考試中心規定的基本要求：題目盡量減少限制的層次，給考生發揮真實水平的空間，符合時代精神。也和2009年全國卷、其他省市卷的作文題總趨勢保持一致。

本則新材料作文，材料分為三個部分：首先闡釋了“彎道超越”的本義，說明了賽車彎道在比賽中的作用“過彎道時，原來領先的車手可能因為彎道而落后，而本來落后的車手也可能利用彎道超越對手”。接著引申出“彎道超越”新的意義，它被廣泛地適用于政治、經濟和生活的諸多方面。最后，又講明了彎道的特殊意義：“一般被理解為社會進程中的某些變化期或人生道路上的一些關鍵點。這種特殊的階段充滿了各種變化的因素，極富風險與挑戰，更蘊含著超越對手、超越自我的種種機遇。”這三個層次，第一層次是作文的引子，是引導考生思維的媒介。第二層次由第一層次引申出去，拓展了考生的思維空間。第三層次是寫作的關鍵所在，是考生立意、提煉主旨的信息所在。考生只要抓住最后這一關鍵點，就不會偏題、離題。

那么如何立意，并寫出出彩作文呢？首先要抓住“彎道”的象征意義?！皬澋馈笨梢岳斫鉃樯鐣蛡€人發展面臨的危機，一方面，要看到其中的危險，另一方面，又要看到危機中孕育的機遇，抓住機遇，實現超越。因此，我們只要扣住材料中的“機遇，關鍵點，超越”等關鍵詞去寫“如何抓住機遇，超越自我，超越他人”就是扣題的立意。另外，立意的角度可大也可小。大的可談當下國際、國內的社會現實，談政治、經濟領域如何超越。如金融海嘯，全球各國這時也進入了一個彎道，哪國有足夠智慧，抓住機遇，就能重新領跑世界經濟。也可小到社會生活中的遇到“充滿困難又蘊含機遇和挑戰的時刻”的體會、反思，如何超越他人或自我。這樣可以寫出大氣的，也可寫出真情實感的文章。許多考生，可能備考緊，對當下的社會熱點、時事關注得不是很多，有的考生更可能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，使自己在這方面積累的材料不多，難以寫出有深度又出彩的作文。不妨就從小的方面立意，寫自己的生活的獨特感受，寫自己人生道路上，遇到彎道時，如何把握機遇，去超越自己。

誤區警示：寫作本題，最忌把原材料擴充加工。也忌就事論事，拓展不開，空洞說教。還有的考生，認為“彎道”就是困難、挫折。大談如何面對挫折，而不談如何抓住機遇，如何超越，就偏離了題意。

2009年安徽高考作文評分細則

(一)兩級評分：

1.基礎等級40分、發展等級20分。

2.基礎等級中內容以“題意”、“中心”為重點，表達以“語言”、“文體”為重點。內容——20分，表達——20分。

3.發展等級一點評分，以16個評分點最突出的一點評分，即發展等級中的一點特突出，這個等級即可給滿分或高分；有一點較突出，可打二類；句子通順，找不到突出的地方，打三類。只要能找到有發展等級的，就給這一塊的分。

4.每少50字扣1分，一個錯別字扣1分，3處標點錯誤扣1分。

5.套作、文體不明適當扣分，確認為抄襲的在第四等內評分，不給發展分。

(二)命題立意

1.緊扣材料內涵，抓住“彎道”的象征意義，扣住“機遇，關鍵點，超越”等關鍵詞。寫“抓住機遇，超越自我，超越他人”，寫“抓住關鍵點，實現彎道超越”都是符合題意的。

2.不能跨等級打分。先判一個總體分，再看錯別字、標點去扣分。

3.四個等級：(1)50分以上(2)49——43分(3)42——36分(4)35分以下

4.評分

(1)緊扣材料內涵，抓住“機遇，關鍵點，超越”等關鍵詞。談“抓住機遇，超越自我，超越他人”，談“抓住關鍵點，實現彎道超越”的，語言流暢，為一類卷。

(2)如果只談抓住關鍵點，抓住機遇，不談如何超越，或者不理解“彎道”的象征意義，或者僅把彎道理解為“困難、挫折”不談如何超越，語言流暢，優美的可打二類上，否則只能打二類下或三類。

(3)不談“機遇、超越”，甚至連“困難、挫折”都不談，只能為四類。

(4)殘篇——600字以上：40——30分，400——599字以上：30——20分，399字以下：15分。

(5)套作：不超過45分。

(6)抄襲現代文閱讀：0分。

(7)不擬標題，扣兩分，內容按標準給分。

把握人生的拐點

——“彎道超越”的啟示

前面也許是滿天飛舞的櫻花，絢麗多姿；后面也許是芬芳撲鼻的牡丹，姹紫嫣紅；左面也許是寬闊平坦的康莊大道，昭示成功；右面也許是充滿玄機的萬丈深淵，深不可測。前與后，左與右，一字之差，卻天壤之別。走好自己的人生十字，把握好自己的人生拐點，超越自我，超越他人。

曾經年少輕狂，獨自闖蕩。曾經身先士卒，破釜沉舟。曾經大破秦軍二十余萬，各方霸主俯首稱臣于西楚霸王。項羽，用兵神起，你沒有懷疑自己，那曾經“彼可取而代也”的驚鳴回蕩天宇。過去火燒阿房三百里的情景記憶猶存，而今面對淮陰侯的大兵壓境，楚歌四起，士卒逃散，你迷惘了。面對這人生的彎道，接下來將何去何從，在這個人生的拐點，不見你蒼茫失色，卻顯霸王頸血盡染烏江。是的，“生當作人杰，死亦為鬼雄”是你的人生信念，是你人性的閃光點。蒼天抽泣，大地無語，在人生的十字路口，留下項王的決絕的一幕，留下項王悲劇英雄的美名。你把握住人生的拐點，實現了性格的超越。

面對舉劍欲殺，你穩如泰山；面對賜號稱王，你毫不動搖；面對榮華富貴，你不為利益誘惑。蘇武，北海牧羊十九載，持漢節節旄盡落。其間，有妻離子散的傷心欲絕，有兄弟的先后失去；其間，有匈奴名利、美女、榮華富貴的誘惑。而面對節操與匈奴的誘惑，你以節照明月，以事載乾坤。在名與利、生與死的人生十字路口，你的舉動超越了常人，用實際行動詮釋了你的忠誠，也把握住人生的拐點，實現了人格的超越。

縱觀古今，人生的十字路口有太多，如何把握人生的拐點，值得我們借鑒深思。

岳飛小重山下，是將在外，君命有所不受，還是應君主詔令？在這個隱藏玄機的十字路口，如何把握？他選擇了為蒼生灑下自己的熱血。

當成克杰手握2000萬元的“分紅”時，他激動了，激動的躍進了“誘惑”的泥坑；當胡長青懷抱美女時，他癡迷了，癡迷得不認識自己；當王懷忠索賄拒檢時，他瘋狂了，瘋狂得不知何為黨紀國法！在人生的十字路口，他們沒有把握好自己的拐點，沒能實現人格的超越。

朋友們，在人生的十字路口，我們應正確把握人生的拐點。讓人生的十字路口為你我交織出一個

值得付出的人生之路，超越自我，超越他人。

評點

這是一篇從題意到結構、從語言到內容等方面都彰顯出作者的實力的文章。突出特點如下：

一、標題新穎，亮人眼眸。文章以“把握人生的拐點”為標題。用“拐點”喻指材料中的關鍵點，比喻貼切恰當。

二、結構嚴謹，層次清楚。文章開篇排比起興，提出論點；然后正反舉例，分析論證，說理清楚；最后，總結點題，發出號召，呼應前文。形成前后照應、自然圓合的結構形式。

機會總在彎道處

親愛的朋友×××：

你好！

在日常生活中你可曾留意，賽跑選手的每一次超越都是在彎道處！你可曾留意，賽車選手超越對手的地方，也是在彎道處！

我們平常觀看比賽，往往不太注意過程，只關注起點的瀟灑和終點的興奮，而忽視彎道的奮起與超越。

其實我們有句名言說得好：前途是光明的，道路是曲折的。說的是事物螺旋式上升，波浪式前進，我們前進的道路不是一馬平川，而是存在著許多彎道。有遇到艱難險阻時的被迫拐彎，也有在轉折、轉型、轉軌、轉機關頭的合理拐彎。發展需要抓機遇，而機遇往往都在大勢演變、歷史彎道上顯現。一部世界史，其實就是各國在拼彎道、抓機遇的過程中比高低的競爭史。十七和十八世紀，是人類世界的大變革、大轉折時期，從經濟到政治到社會，都出現了重大的拐彎轉向。許多大國的崛起，正是把握了重大轉折的機遇，在歷史彎道上，面對沖決封建神學束縛的思想啟蒙、否定舊世界的資產階級革命和挑戰全球的工業文明萌芽，敢于超越，改變了歷史的進程，促進了自身的飛躍。而人口占當時世界人口三分之一的清帝國，在這一輪彎賽中，無視時勢的轉折，不思進取，安于現狀，不僅原有的輝煌盛世不復存在，而且被眾多列強超越，唱出了一曲馬克思所慨嘆的“奇異的悲歌”。

如果我們辯證地看待“彎道”，你會發現“彎道”既是一個挑戰，也是一種機會。險阻可以磨礪我們的斗志，挑戰可以使我們闖出新路。今天的發展，我們面臨的機遇和挑戰前所未有。國際經濟環境不確定性因素增加，全球需求增長呈放緩態勢，這對于出口依存度很高的我國必然產生負面影響；國內宏觀經濟環境趨緊，通脹壓力加大，生產要素的供需矛盾突出。在“彎道”面前，怎么辦？最要緊的是主動適應，把握機遇，積極應對，敢于超越。應該說，對于進取者來說，任何時候都有機會，任何挑戰都可以變成機遇，就看你敢不敢抓、善不善抓。環境趨緊，可以主動調整結構、轉變發展方式，實施有保有壓，實現資源優化配置?？傊?，在“彎道”和轉折中只要敢于克難求進，乘勢而上，善于在曲折中把握機會，在不利中尋找有利，就能實現彎道超越。

人生與賽跑一樣，也時常處在彎道里。但我們不必灰心，也不必喪氣，要知道每一個彎道都是一次機會的到來，重要的是你是否意識到這是個機會，是否在此奮起超越。成功是有理由的，有什么樣的的努力就會得到什么樣的結果！不要害怕“彎道”，不要忽視“彎道”，“彎道”之中有良機，超越彎道長本事。

親愛的朋友，限于時間關系，我就不多說了，但愿我們每個人都在彎道處把握好自己的人生，活出自己的精彩吧！因為機會總在彎道處！

祝你身體健康，心想事成！

你的朋友：×××

×年×月×日

[點評]本文是一篇獲得了所有閱卷老師一致贊揚的好作文，它的特色主要體現以如下兩個方面：一是本文線索清晰，結構分明。文章先由日常生活中的比賽寫起，以引起朋友的思考，接著作者又過渡到更為廣闊的社會生活中來談彎道的作用與意義，然后又回到自身，談彎道對于我們個人成功的作用，最后向朋友發出呼吁，結構相當的清晰。二是語言富有真情，給人啟示。考生以書信的方式結構全文，以向朋友談心的方法來表明自己的觀點。文章沒有口號，沒有生硬的說理，只是如談心一樣娓娓道來，但其中卻飽含著作者的深情，語言也頗有文采，是一篇動真情的好作文。

星火燎原

我從混沌中醒來，喚醒我的是手中溫暖的紅色——一閃一閃的，明明滅滅的，藏在茴香枝中的，微弱的火星。

普羅米修斯盜來了天火，點燃了人類的文明。憤怒的天神降下天罰，潘多拉的魔盒鎖住了希望。龐貝城中，炙紅的巖漿徐徐推進，吞噬著奔逃的人群。

印尼海岸，十數米高的的巨浪遮天蔽地，轟鳴著湮滅一切絕望吶喊。

四川境內，龐大的石塊四散滾落，重重地碾碎無數脆弱的心靈。

還有——陽光下被黑暗占據的瞳仁；花叢間被鮮血污染的雙手；飛馳的列車下，林立的高樓間，一躍而逝的生命——

狂風中身不由己的蘆葦在顫抖。酸澀從柔軟的心底涌出，脹痛了雙眼。我用孱弱的雙臂小心翼翼地捧起火星，慢慢靠近。

連這最初的火也來自天上??！

可是，不論人類起源何處，進化至今，每個腳步都是一生的付出，足跡中浸透了鮮血、汗水和生命！

當火炬承載著夢想傳遍五大洲四大洋，高舉的手是在向天神挑戰！

更快！弗拉朗在修好競爭對手的自行車后，飛轉的輪盤依舊第一個沖過終點線！昂起頭，我們驕傲地向天地宣布：憑借著我們無盡的智慧，人類比巖漿更快！

更高！奧斯丁矯健的身體彎成優美的弧線，躍過2.39米標桿。昂起頭，我們驕傲地向天地宣布：駕馭著我們騰飛的夢想，人類比海浪更高！

更強！洛佩斯以2小時9分的成績完成了42.195公里的路程，高強度的運動依舊抹不去他唇邊的微笑。昂起頭，我們驕傲地向天地宣布：堅持著我們不屈的信念，人類比巖石更強！

沒有不可能！

當心系孩子安危的八十老嫗徒手舉起2噸重的汽車；當被掩埋在廢墟下的人們在黑暗與寂靜中熬過一百多個小時；當一袋稀有的血漿在僅僅66小時后就從荊州送到恩施——我們已證明，極限可以被超越，奇跡可以被創造！

生命，不只是輪回。即使一切人類活動只是憑著“無限的積聚‘零’以達到‘一’的沖動”將守恒的能量往復地運來化去，但，那一個又一個的夢想，一次又一次的努力，通過薪火相傳，愚公移山般地實踐著“無限”，終將使生命螺旋上升，慢慢地，卻不停歇地，向“一”逼近。

我癡癡地凝望著火星，火星映著我閃著光芒的眼晴。微笑著將它移到胸前?？拷?，融進，完完全全納入我的心里。

用蘆稈般瘦弱的雙腳支撐起身體，我一步一步向前邁進。每一步的踏出，我的身體都在成長。腳下的步伐越來越快，我跑了起來。向前，不回頭，不停歇，向前！

星火在我心中燃燒，火光漸盛——

[點評]我們所有的閱卷老師看到這篇作文之后，不禁眼前一亮，也禁不住地拍案喝彩。作者以一點微弱的火星貫穿全文，開頭大力渲染人類所受到的磨難，然后寫人以不屈的精神所取得的成就，這就與上文的磨難形成對比，也生動形象地說明了“極限可以被超越，奇跡可以被創造”的主題，讓人產生無盡的聯想。本文多用短句，如“慢慢地，卻不停歇地，向‘一’逼近”、“向前，不回頭，不停歇，向前”等。作者運用這些短句既取得了簡潔、明快、有力的表達效果，我們念起來也上口、輕松，還容易理解。

第三篇：2011年高考安徽卷語文試題及解析（最終版）

2011年高考安徽卷語文試題解析

第Ⅰ卷（閱讀題

共66分）

一、（9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

所有的藝術創作，開拓的都是一個藝術的空間；而藝術的空間說到底是一個想象的空間。想象空間不同于現實空間，但又是以現實空間為基礎的。這里有兩層意思：一是說，藝術家若沒有對現實空間的感受，就不可能產生藝術的想象，就不可能開拓出想象空間來。一個自幼目盲的人，是不可能創作出游戲的繪畫作品的；一個自幼耳聾的人，也是不可能創作出優秀的音樂作品的。二是說，想象空間之所以是想象空間，歸根到底是以現實空間為依據的。我們說一個藝術家的想象力十分豐富。是說他主觀想象的世界與直感到的現實空間，有著極大的差別。沒有現實空間的參照，是無所謂想象力豐富還是不豐富的。想象空間與現實空間既有著不可分割的聯系，也自然就有了彼此的關系問題。

在這里，想象可以有兩種不同的形式：一是通過想象構造出的世界在表現形態上更加類似于現實空間，讓讀者像進入一個特定的現實空間一樣，進入到作家所構筑的藝術世界之中去。這個世界實際上是一個想象的世界，但并不讓人感到奇異或怪誕。二是通過想象構造出的，是明顯不同于現實空間的另一類空間。對于這樣一個想象空間，人們是陌生的，如夢如幻。但也正因為如此，它才讓人領略到一種奇幻或怪誕的美感。實際上，這兩種空間都是想象空間。但因為前一種在讀者的感受中，大致等同于現實世界，所以我們常常將其作為現實空間本身來分析和理解，不認為它是虛幻不實的。而后一種在讀者的感受中，就根本不同于現實世界，帶有明顯的夢幻感覺，所以我們常常直接稱之為夢幻空間。一部《紅樓夢》就同時具有這兩種不同的想象形式：太虛幻境構筑的是一個夢幻空間；而對賈府人物及其生活環境的描寫，則是有關于現實空間的想象空間。

想象空間雖然是在現實空間的基礎上產生的，但想象空間與現實空間卻有著根本的差別。

具體而言，現實空間不是一個人按照個人的意愿隨意創造出來的，而是外在于任何一個個體人先行存在的。它給任何一個個體人，都提供了一定的自由活動的空間，但這種空間，又是極其有限的，是不能滿足任何一個個體人的全部要求的?？傮w而言，對于任何一個個體的人，現實空間都是不完全自由、不完全舒適的。想象空間則不同了。想象空間不是外在于它的創造者的，而是它的創造者自由想象的產物。盡管他所創造的這個想象空間本身，也不是完全自由的，但想象空間對于它的創造者而言，則是自由的。假若《紅樓夢》真的是曹雪芹的一部“自傳”，曹雪芹就是賈寶玉。賈寶玉在賈府那個現實空間中是不自由的；而曹雪芹在創作《紅樓夢》的過程中，體驗的卻是創造的自由。《紅樓夢》的讀者在閱讀《紅樓夢》的過程中，獲得的也是自由的體驗；他們已經不受賈府這個現實空間的束縛，他們是在超越賈府這個現實空間的視點上，來俯視這個空間的。所以想象空間是對現實空間的超越——現實空間是不自由的，想象空間則能滿足人對自由的要求。

（選自王福仁《現代中國異城小說研究〃序》，有刪改）

1、從原文看，下列對“想象空間”的理解，不正確的一項是（3分）

A、想象空間是以現實空間為基礎創造出來的藝術世界。

B、想象空間是在讀者的直接感受中大致等同于現實世界。C、想象空間是作家進過自由創造開拓出的想象的世界。

D、想象空間可以讓讀者在閱讀過程中獲得自由的體驗。

【試題考點】本題考查“理解文中重要概念的含義”的能力。能力層級為B（理解）

【試題答案】B 【試題解析】解答概念題，要特別注意概念的內涵和外延。本題主要在概念的內涵，B 項內容與文本第一段中“想象空間不同于現實空間，但又是以現實空間為基礎的。”相悖，故錯。

2、下列對原文結構和內容的分析，正確的一項是（3分）

A、第一段用自幼目盲人的人創作優秀繪畫作品受到限制的例子，說明藝術家開拓出的想象空間與現實空間是不同的。

B、第二段指出了兩種不同的想象形式能構筑不同的想象空間，《紅樓夢》中太虛幻境就是通過兩種想象形式構筑的。

C、第三段用對比的方式分析現實空間和想象空間的根本差別，前者是客觀存在的，后者則是創造者自由構造的。D、文章用先分后總的方式闡述了想象空間的基礎、想象的兩種形式、現實空間和想象空間的差別等三個問題?！驹囶}考點】本題考查“篩選并整合文中的信息”的能力。能力層級為C（分析綜合）【試題答案】C 【試題解析】C項從第三段中“想象空間雖然是在現實空間的基礎上產生的，但想象空間與現實空間卻有著根本的差別。”便知第三段用對比的方式分析現實空間和想象空間的根本差別，前者是客觀存在的，后者則是創造者自由構造的。

3、下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是（3分）

A、想象空間與現實空間差別越大，越能說明藝術家想象力強、創作水平高。

B、類似于現實空間的想象空間與現實關系密切，讓人產生如夢幻的感覺。C、夢幻空間以想象空間為依據，他們都與現實空間存在著不可分割的聯系。D、想象空間能夠超越人們感到不自由的現實空間，能讓人在其中感到自由。

【試題考點】本題考查“分析概括作者在文中的觀點態度”的能力。能力層級為C（分析綜合）【試題答案】D 【試題解析】D 項從第三段最后一句“所以想象空間是對現實空間的超越——現實空間是不自由的，想象空間則能滿足人對自由的要求。”便知D與文本相反，故錯。

二、（32分）

閱讀下面的文言文，完成4~7題。

萬貞文先生傳

[清]全祖望

貞文先生萬斯同，字季野，鄂人也，戶部郎泰第八子。少不馴，弗肯帖帖隨諸兄，所過多殘滅，諸兄亦忽之。戶部思寄之僧舍，已而以其頹，閉之空室中。先生窺視架上有明史料數十冊，讀之甚喜，數日而畢；又見有經學諸書，皆盡之。既出，因時時隨諸兄后，聽其議論。一日伯兄期年家課，先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知？”先生答曰：“觀諸兄所造，亦易與耳?！辈煮E聞而駭之，曰：“然則吾將試汝?！币螂s出經又目試之，汗浸千言，餓頃而就。伯兄大驚，持之而泣，以稿戶部曰：“幾失吾弟?！睉舨恳嚆等辉唬骸皫资嶙??！笔侨帐紴橄壬乱侣?，送入塾讀書。逾年，建請業于梨洲先生，則臵之烽帳中高坐。先生讀書五行并下，如決海堤，然嘗守先儒之戒，以為無益之書不必觀，無益之文不必為也，故于書無所不讀，而識大者。

康熙戊午，詔征博學鴻儒，則獲獎巡道許鴻勛以先生薦，力辭得免。明年，開局修《明史》，昆山徐學士元文延先生往，時史局中征士許以七品俸，成翰林院纂修官，學士欲援其例以授之，先生請以布衣參史局，不暑銜，不受俸，總裁許之。諸纂修官以稿至，皆送先生覆審，先生閱畢，謂侍者曰：取某書某卷某頁有某事，當補入；取取某書某卷某頁有某事，當參校。侍者如言而至，無爽者。《明史稿》五百卷皆先生手定，雖其后不盡仍先生之舊，而要其底本，足以自為一書者也。先生之初至京也，時議意其專長在史，及昆山徐侍郎乾學居優，先生與之語《喪禮》，乃知先生之深于經，侍郎銀請先生遍成五禮之書二百余卷。當時京師才彥霧會，各以所長自見，而先生最閑淡，然自王公以至下士，無不呼曰萬先生，而先生與人還往，其自署只曰“布衣萬斯同”，未有嘗他稱也。

先生為人和平大雅，而其中介然。故督師之姻人方居要津，乞史館于督少為寬假，先生歷數其罪以告之。有運餉官以棄運走，道死，其孫以賂乞入死事之列，先生斥而退之。錢忠介公嗣子困甚，先生為之營一矜者累矣，卒不能得，而先生未嘗倦也。父友馮侍郎躋仲諸子沒入勛衛家，先生贖而歸之。不矜意氣，不事聲援，尤喜獎引后進，唯恐失之，于講會中惓惓三致意焉，蓋躬行君子也。卒后門人私溢曰貞文。

（選自錢儀吉纂《碑傳集》，有刪節）

4、對下列句子中詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A．先生欲豫焉

豫：參與。

B．學士欲援其例以授之

援：引用。C．侍者如言而至，無爽者

爽：差錯。

D．先生贖而歸之

歸：歸還。

【試題考點】本題考查“理解常見文言實詞在文中的意義”的能力。能力層級為B（理解）【試題答案】D 【試題解析】D項的“款”在中學文言文中是個常見的多義詞，使動用法“使??歸”，由于語境不難，大多數學生還是能推斷出該詞的意思的。

5.下列各組名子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）A.以其頑，閉之空室中

臣之壯也，猶不如人

B.因雜出經義目試之

因賓客至藺相如門謝罪 C.持之而泣，以告戶都

農人告余以春及

D.乃知先生之深于經

乃不知有汗，無論魏晉 【試題考點】考查學生理解常見虛詞的意義和用法的能力。能力層級為B（理解）【試題答案】C 【試題解析】C都作介詞，把。A項，第一個代詞，代他；第二個用在主謂之間，不譯。B項，第一個“因”趁機，第二個“因”通過。D項，第一個“乃”副詞，可譯為“才”；第二個“乃”也是副詞，可譯為“竟然”。所考查的均是考試說明中規定的18個虛詞之內的，去年沒有考這個考點。6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

A.萬斯同小時候十分頑劣，可聰穎異常，過目不忘，長跟兄長們討論學問，引起父兄重視，被送入私塾讀書，又經名師指點，終成大器。

B.萬斯同受邀參加《明史》的編纂工作，不計名利，擔當修訂審核重任；他學識淵博，目光敏銳，態度嚴謹，出色地完成了繁重的工作。

C.萬斯同對經學有精深的研究，應邀編纂禮學之書，貢獻很大；他為人也很低調，從不像別人那樣炫耀自己，受到當時人們的普遍敬重。

D.萬斯同嚴詞拒絕某些人的不合理要求，不遺余力地為困頓者奔走，對市區人身自由者竭力相助，表現出剛正不阿、看重情義的君子之風。

【試題考點】本題考查“篩選文中的信息”“歸納內容要點”的能力。能力層級為C（分析綜合）【試題答案】A 【試題解析】此題四個選項分別概括原文語段的某個要點，考試需對照選項與原文，概括分析比較，找出概括不準確的的地方得出答案。此類試題常錯在個別詞句的理解上。A項中“長跟兄長們討論學問，引起父兄重視”與文本不符。文中是先生想參與討論，兄長們懷疑他的能力。7.把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）伯兄驟聞而駭之，曰：“然則吾將試汝?！?/p>

【譯文答案】長兄突然聽到他這樣說，感到很吃驚，說：“既然這樣，那么我要考考你?！保?）有運餉官以棄運走，道死，其孫以賄乞入死事之列，先生斥而退之。

【譯文答案】有個押運糧餉的官員因為放棄押運逃跑，在路上死了，這個官員的孫子通過行賄請求把祖父列在因公事而死的人物中，先生訓斥并且趕走了他。

【試題考點】本題考查“理解并翻譯文中的句子”的能力。能力層級為B（理解）【試題解析】

（1）關鍵字：““驟”：突然；“駭”：以??為駭，意動用法。這兩個是主要得分點。（2）句中關鍵詞要翻譯到位，如“以”：因為，“走”：逃跑；“而”：并且遞進關系；“退”：趕走。閱讀下面這首詩，完成8-9題。

瑯琊溪①

[宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間?，樼鹣诔堇茄郎?。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）

【試題考點】本題考查“鑒賞文學作品的意境和作者情感態度”的能力。能力層級為D（理解鑒賞評價）

【試題答案】這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨流水流出等畫面，表現了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。9.青蔥虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）

【試題考點】本題考查“鑒賞文學作品的形象、作者的情感和表達技巧”的能力。能力層級為D（理解鑒賞評價），難度不大。【試題答案】實寫山花隨流水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠，溪流的曲折，虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。

三、（25分）閱讀下面的文字，完成11-14題。

巴爾塔薩的一個奇特的下午

[哥倫比亞]加卡列爾〃加西亞〃馬爾克斯

鳥籠做成了。巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多級了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關上?！澳阍摴喂文樌病！睘鯛柼K拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了。

“你能賺多少錢呢？”她問。

“不知道，”巴爾塔薩回答，“我想要價三十比索。末了總能到手二十吧?！?/p>

“你先要五十比索，”這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數這個大哩。”

“有關鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。飯廳里擠滿了人，那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼虿糠?，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。

“①這鳥籠根本不用養鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。”說著，他當著眾人把鳥籠轉了幾轉，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了?！?“已經賣給別人啦?！睘鯛柼K拉說。

“蒙鐵爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補充道。大夫又瞧瞧鳥籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€嘛！”

“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經出手的東西是不能再賣的呀。” 大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢買下的？” 巴爾塔薩把目光轉向烏爾蘇拉?！傲畟€比索?！彼f。

大夫又看看鳥籠?！罢嫫?，”他贊嘆著，“漂亮極了。”說罷，轉身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢啊！”

財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不僅吃了一驚。開門一看，之間門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴肅純樸。

“這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發，她把巴爾塔薩青島屋里，“我這一輩子都能沒見過這么好的玩意兒。”

“彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。

“他還在學校里呢，一會兒就回來?！彼鸬馈＝又a上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢。” 蒙鐵爾體態肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？” “彼貝的鳥籠唄?！卑蜖査_說。那女人疑惑地瞧他一眼：“是誰的？” “彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀?！?蒙鐵爾穿著褲衩就從臥室走了出來?！氨素?！”他大喊了一聲?！昂⒆舆€沒有回來呢?！彼拮余卣f。

彼貝在門洞里出現了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親?！澳氵^來，”蒙鐵爾對他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？” 孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀?！?孩子咬咬嘴唇，一聲不吭?！懊设F爾！”妻子埋怨了。

蒙鐵爾放開孩子，轉身朝巴爾塔薩走來?！氨傅煤苣?，巴爾塔薩，你事先應該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道?！彼养B籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。” ②那孩子一直木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發出一聲悶響，然后趴到在地，嚎啕大哭。

蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰一陣?！皠e管他。”蒙鐵爾毫不妥協。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜?！氨素?！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好。

“巴爾塔薩，” 蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧。” “還給人家吧?！蹦赣H吩咐孩子。

“你留著吧?！?巴爾塔薩說?！澳銊e犯傻了，巴爾塔薩，” 蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀?！?“沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛。” 巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。

巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的?？墒沁^不了多久，他發現這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來。

“他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！?/p>

“六十比索?！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。

烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒

(選自高興主編《小說中的小說》，有刪改)11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。（5分）

【試題答案】答案示例一：做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。（事件發展脈絡）答案示例二：期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心里變化脈絡）

【試題解析】答案不拘一格。概括小說脈絡，既可從事件發展脈絡來概括，也可從主人公心里變化脈絡來概括，有一定寬泛性。

12.依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）

【試題考點】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力”的能力。能力層級為D（欣賞評價）

【試題答案】。_蒙鐵爾：當地的財主，粗暴、專制、冷酷、吝嗇

【試題解析】人物形象，一般可以從以下幾個方面去概括：

1、小說中的人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等。

2、人物的外貌、語言、行動和心理描寫所揭示的人物性格特征。3小說人物的所生活的社會歷史背景。

4、文中作者或其他人物的介紹和評價解析。今年樣式依舊，沿用09年模式，只答人物形象特點，不用解析，難度小。13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）

（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。

（2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節發展上的作用。

【試題考點】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言變表達能力，能力層級為D（理解鑒賞評價）【試題答案】（1）運用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意。（2）神態描寫、動作描寫；推動情節發展，是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因?！驹囶}解析】這兩小題考了修辭方法和人物描寫方法及其作用。難度適中，14.小說的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據小說，請從兩個不同的角度談談你的見解。（8分）

【試題考點】本題考查“從不同的角度和層面發掘作品蘊含的民族心理好人文精神”“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”的能力。能力層級為F（探究）

【試題答案】示例：角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞純樸善良的巴爾塔薩有了更深的認識，發現他還有愛面子、沖動等性格特點，認識到巴爾塔薩性格的復雜性。

角度二：使故事情節更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無嘗送出鳥籠，這樣的情節本已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務，狼狽不堪，使情節再生波瀾，引人入勝。角度三：使小說主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現出這個小人物不得不面對現實時的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現實生活之間常常存在矛盾。

角度四：使環境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節把場景從家庭空間轉移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態和心理狀態。

【試題解析】今年探究題并沒有結合實際適當拓展，只是從小說的人物、情節、環境和主題四方面思考談談看法。難度有所降低。

第Ⅱ卷

15.下面詞語中加點的字，每對讀音完全相同的一組是（3分）

A.角色∕角逐

砥礪∕抵消

載歌載舞∕載譽歸來 B.貝殼∕地殼

和藹∕暮靄

鍥而不舍∕提綱挈領

C.和諧∕調和

屢次∕步履

稱心如意∕拍手稱快 D.模塊∕楷模

謄寫∕家眷

呱呱墜地∕沽名釣譽

【試題考點】本題考查考生對現代漢語普通話常用字字音的正確識記。能力層級為A級。【試題答案】A

【試題解析】A.ju? dǐ

zài（B.k?/qiào ǎi

qia

C.h?

lǚ

chan/chēng D.mú/mó

t?ng/juàn gū）16.下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（3分）

A.從人們早就耳濡目染的傳統曲目《天仙配》、《女駙馬》，到讓人耳目一新的現代佳作《徽州女人》、《雷雨》，這一發展歷程表現出黃梅戲藝術旺盛的生命力。

B.我省有關部門負責人多次就環境保護問題發表講話，旨在加大環境監督的執法力度，強化環境保護的參與意識，因為環境與我們每個人的生活休戚與共。

C.作為中國高溫合金的奠基人，師昌緒先生多次領導攻關會戰，運籌帷幄，斬關奪隘，在我國航空發動機材料的研究方面傾注了大量心血，建立了卓越功勛。

D.近年來，人們購買中國自主品牌轎車的熱情蔚然成風，主要是因為國產品牌質量不斷提高，同時也可能與某些國際品牌多次發生因質量問題被召回的事件有關。

【試題考點】本題考查“正確使用成語（熟語）”的能力。能力層級為E（表達應用）【試題答案】C

【試題解析】C項中“運籌帷幄”指在軍帳內對軍略做全面計劃。常指在后方決定作戰方案。也泛指主持大計，考慮決策。符合語境。A項中“耳濡目染”指耳朵經常聽到，眼睛經?？吹?，不知不覺地受到影響。含貶義，應為“耳熟能詳”；B項中“休戚與共”形容關系密切，利害相同。同歡樂共悲哀。用錯對象；D項中“蔚然成風”指一件事情逐漸發展盛行，形成一種良好風氣。用錯對象。

17.下面一段文字后的四個選項中．能準確概括文字內容的一項是（3分）

琴聲漸起。我仿佛看見一滴滴飽滿的水珠兒灑落在含苞待放的桃花上，又戀戀不舍地掛著絲兒似的落下來，猶如一個活潑的小精靈。這一條奔騰不息的大河，它裹挾者泥沙、卵石，翻滾著向前奔去，撞擊著河岸，向阻擋它的一切勢力發起猛烈沖擊。那河上還有勇敢的艄公，正在與惡浪搏斗。一陣清風穿過樹林，一粒沙子從屋檐上滾落，掉在門前那口空水缸里，清脆悅耳，回音似璧。琴聲欲止，似一朵煙花靜靜地綻放。

A.琴音似水

B.琴音遐想 C.琴聲悠揚

D.琴聲如風

【試題考點】考查考生歸納內容要點概括中心意思的能力，能力層級為C（分析綜合）【試題答案】B 【試題解析】因為A、C和D項概括片面，“琴音似水”也好，“琴聲悠揚”和“琴聲如風”也罷，只是概括語段內容的一個方面，即一點；只有B項中“琴音遐想 ”才能概括語段文意的整個面。18.下面五個句子中四個有成語，請先寫出有語病句子的序號，然后加以修改。（4分）

①中國有超過300多萬平方公里的遼闊海域，還有眾多的內陸海域，水下文化遺產豐富。這些遺產在整個文化遺產保護事業中占有重要地位。

②近年來，隨著新農村建設的快速推進以及農村精神文明建設的大力發展，農村文化建設有了長足的發展，農民文化生活也越來越豐富。

③在丁俊暉走出其運動生涯的一段低谷后，本賽季戰績輝煌，奪得溫布利大師賽冠軍，并在世錦賽上闖入四強，平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績。

④從2010年9月1日起，安徽省所有基層醫療機構都降低了藥費，省醫改辦提供的數據顯現，我省基本藥物采購價相對于國家零售指導價總體下降了52.8%。

⑤日本動靜電力公司正全力以赴地處理福島核電站，這場事故或許能在短期內得到妥善處理，但東京電力公司所面臨的信任危機能否在短期內消除，值得期待。

【試題考點】本題考查“語言簡明、連貫、得體”的能力。能力層級為E（表達應用）【試題答案】

修改①刪除“超過”或者“多”（詞語累贅）③ 刪除“在”（“在”放在句首，造成句子沒有主語）④“顯現”改為“顯示”（搭配不當）⑤“值得期待”改為“尚難預料”（搭配不當）

20.暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約，請你寫出以下電話內容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。（5分）

宛風：①

李老師：噢，宛風啊。

宛風：②

李老師：好啊！歡迎歡迎!宛風：③

李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。宛風：④

李老師：好的，再見。

【試題考點】本題考查“語言簡明、連貫、得體”的能力。能力層級為E（表達應用）

【試題解析】：結合“李老師”的話不難猜想出“宛風”的話內容，要注意用語得體，特別是“宛風”說話要有禮貌。

答案：

① 李老師您好！我是宛風。

② 老師我和幾個同學想去拜訪您，您看行嗎？ ④ 好的我們一定準時拜訪您。老師再見！

③ 老師，您什么時候有時間，我們到哪兒見您？

第四篇：2012年高考語文試卷解析安徽卷

2012年普通高等學校招生全國統一考試(安徽卷)

語

文

本試卷分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達題)兩部分，第Ⅰ卷第1頁至第6頁，第Ⅱ卷第7頁至第8頁。全卷滿分150分，考試時間150分鐘。

考生注意事項：

1.答卷前，務必在試題卷、答題卡規定的地方填寫自己的姓名、座位號，并認真核對答題卡上所粘貼的條形碼中姓名、座位號與本人姓名、座位號是否一致。務必在答題卡背面規定的地方填寫姓名和座位號后兩位。

2.答選擇題（第Ⅰ卷1～6題，和第Ⅱ卷15～17題時，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再涂其他答案標號。

3.答是非題（第Ⅰ卷7～14題，第Ⅱ卷18～21題時，必修使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。作圖題可先用鉛筆在答題卡規定的位置繪出，確認后再用0.5毫米的黑色墨水簽字筆描清楚。必須在題號所指示的答題區域作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上答題無效。

4.考試結束，務必將試題卷和答題卡一并上交。

第Ⅰ卷（閱讀題

共66分）

一、（9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

中國傳統文化的形成有兩個重要的基礎：一是小農自然經濟的生產方式；二是國家一體，即由家及國的宗法社會政治結構。在此基礎上產生的必然是以倫理道德為核心的文化價值體系。因為家族宗法血緣關系本質上是一種人倫關系，這種關系的擴展就形成了社會倫理關系。家族本位的特點，一方面使得家族倫理關系的調節成為社會生活的基本課題，家族倫理成為個體安身立命的重要基礎；另一方面，在家國一體社會政治結構中，整個社會的組織系統是家族-村落-國家，文化精神的生長路向是家族-宗族--民族。家族的中心地位使得倫理在社會生活秩序的建構和調節中具有至關重要的意義。在傳統社會中，人們的社會生活是嚴格按照倫理的秩序進行的，服式舉止，灑掃應對，人際交往，都限制在?禮?的范圍內，否則便是對?倫理?的僭越。這種倫理秩序的擴充，便上升為中國封建社會政治體制的基礎--家長制。家長制的實質就是用家族倫理的機制來進行政治統治，是一種倫理政治。

與此相適應，倫理道德學說在各種文化形態中便處于中心地位。中國哲學是倫理型的，哲學體系的核心是倫理道德學說，宇宙的本體是倫理道德的形而上的實體，哲學的理性是道德化的實踐理性。因此人們才說，西方哲學家具有哲人的風度，中國哲學家則具有賢人的風度。中國的文學藝術也是以善為價值取向的。?文以載道?，美善合一，是中國文化審美性格的特征。即使在科學技術中，倫理道德也是首要的價值取向。中國傳統科技的價值觀是以?正德?即有利于德性的提升為第一目標，然后才考慮?利用、厚生?的問題。因此，中國文化價值系統的特點是強調真、善、美統一，而以善為核心。

中國文化的普遍信念是?人為萬物之靈?。而人之所以能為?萬物之靈?，就是因為有道德，因而中國文化特別重視人與人之間的?道?，以及遵循這種?道?而形成的?德?。老子曾從本體論的高度說明?萬物莫不尊道而貴德?的道理。?尊道貴德?的基本精神，就是強調人獸之分，以德性作為人獸區分的根本，突顯人格尊嚴。孔子說：?富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道得之，不去也。?因而中國人都以成德建業、厚德載物為理想。早在孔子前，魯國大夫叔孫豹就提出過?立德、立功、立言?的?三不朽?思想，在此基礎上，一種以道德為首要取向的具有堅定節操的文化人格就逐漸形成了。?君子謀道不謀食?，?君子優道不優貧?，為追求仁道，雖簞飯陋巷，不改其樂，這是一種道德至上的價值取向和文化精神。

（選自張岱年、方克立主編《中國文化概論》，有刪改）1.與“家族”有關的內容，下列表述不符合文意的一項是（3分）

A.家族是宗法社會政治結構中社會組織系統形成的基礎。

B．家族是中國傳統社會中文化精神的生長道路上的起點。

C．家族倫理關系的調節構成了傳統社會生活的全部內容。

D．家族倫理成為個體在社會生活中安身立命的重要基礎。

【解析】考生完全可以在通覽選項后，初判斷C項犯有絕對化的毛病。然后再因循論述類文本閱讀的基本原則，先從選項找關鍵詞“倫理關系”、“調節”、“傳統社會生活”、“全部內容”，回原文定區間，很容易發現原文中的表述為“家族倫理關系的調節成為社會生活的基本課題”，仔細甄別即可發現“基本課題”和“全部內容”內涵不同。故選C。

2.下列對原文思路的分析，正確的一項是（3分）

A.第一段從中國傳統文化形成的基礎入手，論述了源于家族宗法血緣關系的倫理關系對中國傳統的社會生活秩序的建構和調節所起到的重要作用。

B.第二段以中國的哲學、文學藝術、傳統科技為例，論證倫理道德學說在各種文化形態中處于中心地位，最后強調中國文化價值體系是以善為核心的。

C.第三段首先強調人與獸之分在于有無德性，再論述中國人的文化人格是以道德為首要取向的，在此基礎上指出成德建業、厚德載物是中國人的理想。

D.全文首先闡述倫理在社會生活和政治結構中的重要性，再論述各種文化形態中倫理道德學說所處的地位，最后引古代哲人之語論述人格尊嚴問題。【解析】本題考查的是學生概括文段信息的能力。此題有一先天優勢，便是每個選項都明確了閱讀區間。A項是對第一段信息的理解，原文提到的“對中國傳統的社會生活秩序的建構和調節所起到的重要作用”的是“倫理”，而非選項所表述的“倫理關系”。B項對第二段的概述完全建立在對原文信息綜合分辨的基礎上，理順了原文思路，沒有理解不當之處。C項很明顯對“人與獸之分在于有無德性”和“中國人的文化人格是以道德為首要取向的”說明順序存在顛倒的問題。D項中談及的“在社會生活和政治結構中”起重要作用的非“倫理”，而是“家族本位的特點”。故選B 3.下列對原文內容的分析和概括，正確的一項是（3分）

A.以倫理道德為核心的中國文化價值系統，是在小農自然經濟生產方式和國家一體社會政治結構的基礎上產生的。

B.西方哲學具有哲人的風度，是因為西方哲學體系是形而上學的，其哲學理性是道德化的實踐理性。

C.中國的文學藝術與中國的傳統科技一樣，也是以善為價值取向的，然后才考慮“利用、厚生”的問題。

D.按照中國文化的普遍信念是“人為萬物之靈”的認識，人必須有道德，因而中國人一貫堅持道德至上的文化精神?！窘馕觥勘绢}解題思維一如第一道題。A項表述可以從 第一段第一、二句得出答案。B項表述根據第二段的二、三句可以看出，西方哲學具有哲人的風度，是因為其哲學理性是道德化的實踐理性。原文未曾提及“西方哲學體系是形而上學的”。C項把“然后才考慮‘利用、厚生’的問題”歸為中國的文學藝術名義之下，明顯是對文章的錯誤嫁接。D項提到的“道德至上的文化精神”在原文中只是孔大夫言論中的思想內核，而非選項中所說的“中國人一貫堅持”的表述。故選A

二、（33分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

松江府通判許君傳 [清] 劉大櫆

許君諱曾裕，字高，一字南湖，桐城人也。君少卓犖有大志，年甫六齡，值母病篤，即知長跪祖廟之前，禱求至十余日不倦。稍長，從塾師受學，聰穎出其輩類，與書無所不讀。然其尊府以直諒為族人所怨怒，興起獄訟，十余年而屈不可伸，逐發憤以卒。君抱病于中，復控于有司，又十余年，而理始得直。然君之精力壯志已消亡其過半矣。不獲已，乃入貲補官司得通判松江水利般政。松江地濱海，舊設巡海之筋骨，其名曰烏船。向者，通判監修，上下多侵漁。其船遇風輒壞。君獨親自驗試，而其弊始除。先是，遠人負販至松江，松江好民取其貨，而負其價直不還。君至，懲其尤狡黠者數人，而負販皆戴德感泣。松江河道細狹，易至填淤。填淤則舟楫不通，而民田亦無以灌溉。故冬日水涸，用挑浚之工，其費皆出自民間，積至巨萬。有司粗為興筑，而浮消其費大半。君獨以私一已之稇載①有限，而取萬民之膏血甚多，于心不忍。乃親量度深廣，使其工不得尺寸有差。民咸呼舞，以為數十年來所未有，因即河漘立石以紀其事。濱海失業之民多通海洋以逐利，禁之不止。君奉委巡察，而海船之私貨浮于口糧之外者至百余艘。君念窮民非有大奸宄，徒以無知嗜利而自致于紀之誅。必加詳報，則已雖然有獲賊之譽，而死者不可復生。因潛請于布政辰公，懇其寬貰。辰公察君愛民出中心之誠，深為激賞。將議遷除，而君以是年得疾，于六月十八日卒于公江之官舍，年五十有八。始君少時，懷奇負異，欲所建立于天下。士大夫與君相知者，咸度君當為朝廷顯用。而遭家多故，不得遂其所欲為。及其筮仕，秩居閑散，徒奔趨抑郁于群眾之中。既為方伯所知，庶幾有以展其足也，而遂死。豈其信有命邪？雖然，以君之施設與夫世之顯而力足有為者較焉，豈其有歉于彼邪？嗚呼，可悲也已！

（選自《續修四庫全書·海峰文集》有刪節）

［注］①稇（kun）載：滿載，這里指牟利多。4.對下列句子中加點詞的解析，不正確的一項是（3分）

A．值母病篤

篤：嚴重。．

B．向者，通判監修

向：先前。．

C．君奉委巡察

委：委派。．

D．咸度君當為朝廷顯用

度：打算。．【解析】D項中的“度”應為“估計、揣測”解釋，同“度至軍中”（《鴻門宴》）。

5.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）

A．遂發憤以卒

木欣欣以向榮 ．．B．填淤則舟楫不通

于其身，則恥師焉 ．．C．因潛請于布政辰公

月出于東山之上 ．．D．既為方伯所知

秦王為趙王擊缶 ．．【解析】A項中的“以”都為表修飾關系的連詞解釋。B項中的第一個“則”表承接關系，第二個“則”表轉折關系，可譯為“卻”。C項中的第一個“于”譯為“向”，第二個譯為“在”。D項中的第一個“為”做被動詞解釋，第二個可譯為“替、給”。

6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

A.許曾裕從小聰穎異常，酷愛讀書，志向遠大；但年輕時由于家庭變故消耗了過多的精力，耽誤了仕途。

B．許曾裕出任通判之職以后，清正為民，消除了公船私用造成的弊端;執法嚴明，讓外來商人感激涕零。

C．許曾裕在一些人因無知貪利而違禁出海時，為使他們得到寬大處理而奔走，表現 出愛民如子的仁厚品德。

D．許曾?？释üαI，但是命運不濟，有機會升遷時卻病故，未能盡展才華，作者對他充滿了同情與惋惜。

【解析】B項對原文的解讀錯誤發生在對“君獨親自驗試，而其弊始除”中“弊”的解釋不準確上。此處之“弊”應指過去通判修建的“巡海之船”存在的“遇風輒壞”的毛病，而不是“公船私用”。7.把原文中畫線的兔子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）民咸呼舞，以為數十年來所未有，因即河漘立石以紀其事。

譯文：______________________________________

（2）雖然，以君之施設與夫世之貴顯而為足有為者較焉，豈其有歉于彼邪？

譯文：______________________________________

【解析】本題翻譯考查的要點應有：雖然（即使這樣）、施設（施政功績）、豈（難道）、歉（欠缺）。所以正確譯文是：即使這樣，把許君的施政功績與當世那些地位顯赫、憑借權力足以有所作為的官員相比，（許君）難道比他們欠缺嗎？ 【參考譯文】

松江府通判許君傳 [清] 劉大櫆

許君諱名曾裕，表字侖高，又字南湖，是桐城人。許君年少時便有超絕的大志向。他剛滿六歲那年，母親病重，就知道長跪在祖廟祭壇前，連續十幾天為母親禱告祈福，未見絲毫倦意。等到長大后，他便跟隨私塾先生接受學習，聰明智慧超出了同齡人，對于書籍無所不讀。然后，他的父親因為正直誠信被同族人所怨憤，惹上了官司，（冤屈）十多年都得不到申述，最終滿懷憤懣地死去。許君對于此事始終不能釋懷，多次向官府控訴，又過去了十幾年，公理才開始得到了伸張。然而許君的精力和雄心都因這件事而消失了一大半了。沒有任何收獲啊，他于是花費了一些財物候補官職，謀得松江水利船政通判一職。松江地處海濱，過去專門添臵有用于巡海的船，這種船叫烏船。從前的通判監督修理，官府上下幾乎都從中謀取暴利。修出來的那些船卻一遇到大風立馬就會損壞。許君獨自一人親自檢驗調試，烏船的毛病才得以根除。在這之前，很遠的商人都挑著貨物到松江來販賣。松江那些奸詐的商民強取他們的貨物，卻違背貨物本身的價值不給予支付。許君到了之后，懲處了其中的幾個最狡猾奸詐的人，那些挑著貨物販賣的人都此都感激涕零。松江的河道細小狹長，很容易導致填塞淤積。一旦河道填塞淤積，那來往的船只便不能通航，老百姓的田地也就沒有辦法得到灌溉。所以，在冬天河水枯竭之時，當地征用疏浚河道的民工，這項費用都是從民間收取的，累積下來有上萬。官府馬虎地去興修筑造，但超過了其應該的耗費有許多。唯獨，許君認為讓一個人去謀取更多的私利是有限度的，而占取了老百姓的許多血汗，內心無法忍受。于是，他親自丈量河道的縱深和寬度，命令工匠們在尺寸上不得有絲毫差距。百姓為此都稱道歡呼，認為這是幾十年來都從未有過的事，于是就在河道旁邊立了一塊碑，用來記錄這件事。沿海失業的百姓有許多通過出海來獲取利益，這種現象久禁不止。許君奉命對此進行督察，那些裝載私販的貨物超過口糧的海船竟有一百多艘。許君想到都是一些貧苦之人而非大奸大惡之人，只是因為無知貪圖利潤而招致犯法。他覺得一定要加以詳細稟報，雖然自己有捕獲犯人的名譽，但是人一旦處死就不可能復生。于是，他悄悄地拜見布政使辰公，請求他能寬恕赦免他們。辰公深知許君是發自內心地體恤百姓，對此深為贊賞。（后來）上級準備討論把許君調任其他地方，但他因此在這一年生了病，六月十八日這一天在他松江的官舍中死去，享年五十八歲。當初許君年輕時，胸懷壯志背負雄心，想要為國家建功立業。那些和許君相知的士大夫們，都估計許君將來必定會被朝廷重用。然而他卻遭受家庭諸多變故，不能實現他的抱負。等到他當官時，拿著俸祿過著一種閑散的生活，只是在老百姓中間奔走煩悶。既然被士大夫所了解，差不多就有能夠施展抱負的地方了，卻不曾想最終死去。難道這確實是命數？即使這樣，把許君的施政功績與當世那些地位顯赫、憑借權力足以有所作為的官員相比，許君難道比他們欠缺嗎？哎，真得很可悲??！

閱讀下面這首詩，完成8～9題。

最愛東山晴后雪① ［宋］楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一首。

8.請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）

答：______________________________________________ 【解析】本題考查了古代詩歌中的人物形象分析。此種題型應首先確定人物形象在哪些語句中有所體現。此題中詩人的形象充分展現在詩歌的每句中。首句是談詩人在這樣一個春寒料峭的季節里的心理感受，春寒依舊，但眼中只有春日勝景；第二句是寫詩人觀景的背景，立于春風蕩漾之中、夕陽殘照之時；第三句寫到詩人獨到的審美視角，在萬紫千紅的初春自己唯獨鐘情于那晴日夕陽下的東山雪景；最后一句是用形象生動的語言描畫出那片醉人的景象。據此可知，本首詩處處都有詩人之影。接著，我們就應該來概括詩中之人的形象特點。很明顯，此人鐘情于山水、醉心于自然、心境悠閑豁達。

9．請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）

答：______________________________________________ 【解析】這是一道詩歌鑒賞中常見的煉字題型。首先明確所煉之字的特征。“軟”字是形容詞，它是人們對外在物的一種觸覺感受體驗。此處把它來形容紅光（紅光結合第二句句便知是夕陽金色的余暉），顯然運用了通感的修辭。“涌”字是動詞，它常常用來摹寫潮水翻騰不息的姿態。此處把它來寫銀山（銀山結合上一句便知是東山上的雪），采用了以動寫靜的手法和比喻的修辭手法。最后在整合答案時，理應按照二詞的妙處分別作答。每一要點中又分上下兩部分，上部分概括手法，下部分談藝術效果。

10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（甲、乙兩題任選一題作答；如果兩題都答，則按甲題計分）（6分）

甲：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森林。（1）________________，（2）________________。（3）________________，（4）________________。（5）________________，（6）________________。（杜甫《蜀相》）

乙：（1）故木受繩則直，金就礪則利，________________，則知明而行無過矣。（荀子《勸學》）

（2）________________，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》）（3）未老莫還鄉，________________。（韋莊《菩薩蠻》）

（4）舞榭歌臺，________________。（辛棄疾《永遇樂》）

（5）予獨愛蓮之出淤泥而不染，________________，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

（周敦頤《愛蓮說》）

（6）________________，化作春泥更護花。

(龔自珍《已亥雜詩》)【解析】本次考查的古詩文默寫一改安徽省自主命題以來的八選五式的樣式，采用此種二選一的樣式，且甲是一首整詩的默寫實屬意料之外。不過此種變化也只是無關痛癢的，因為此種題型還是需要學生有扎實的古詩文記誦功底，唯有此能應萬變。

三、（24分）

閱讀下面的文字，完成11-14題。

往事

（二）①

冰心

是除夜的酒后，在父親的書室里。父親看書，我也坐近書幾，已是久久的沉默──

我站起，雙手支頤，半倚在幾上，我喚：?爹爹！?父親抬起頭來。?我想看守燈塔去。?

父親笑了一笑，說：?也好，整年整月地守著海──只是太冷寂一些。?說完仍看他的書。

我又說：?我不怕冷寂，真的，爹爹！?

父親放下書說：?真的便怎樣？?

這時我反無從說起了！我聳一聳肩，我說：?看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩意的生活……?

父親點頭說：?這個自然！?他往后靠著椅背，是預備長談的姿勢。這時我們都感著興味了

我仍舊站著，我說：?只要是一樣的為人群服務，不是獨善其身；我們固然不必避世，而因著性之相近，我們也不必避‘避世’！?

父親笑著點頭。

我接著：?避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有為之身，受十方供養？?

父親只笑著。

我勇敢地說：?燈臺守的別名，便是‘光明的使者’。他拋離田里，犧牲了家人骨肉的團聚，一切種種世上耳目紛華的娛樂，來整年整月地對著渺茫無際的海天。除卻海上的飛鷗片帆，天上的云涌風起，不能有新的接觸。除了駘蕩的海風，和島上崖旁轉青的小草，他不知春至。我拋卻‘樂群’，只知‘敬業’……?

父親說：?和人群大陸隔絕，是怎樣的一種犧牲，這情緒，我們航海人真是透徹中邊②的了！?言次，他微嘆。

我連忙說，?否，這在我并不是犧牲！我晚上舉著火炬，登上天梯，我覺得有無上的倨傲與光榮。幾多好男子，輕侮別離，弄潮破浪，狎習了海上的腥風，驅使著如意的桅帆，自以為不可一世，而在狂飆濃霧，海水山立之頃，他們卻蹙眉低首，捧盤屏息，凝注著這一點高懸閃爍的光明！這一點是警覺，是慰安，是導引，然而這一點是由我燃著！?

父親沉靜的眼光中，似乎忽忽地起了回憶。

?晴明之日，海不揚波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。風雨之日，我倚窗觀濤，聽浪花怒撼崖石。我閉門讀書，以海洋為師，以星月為友，這一切都是不變與永久。

?三五日一來的小艇上，我不斷地得著世外的消息，和家人朋友的書函；似暫離又似永別的景況，使我們永駐在‘的的如水’的情誼之中。我可讀一切的新書籍，我可寫作，在文化上，我并不曾與世界隔絕。?

父親笑說，?燈塔生活，固然極其超脫，而你的幻象，也未免過于美麗。倘若病起來，海水拍天之間，你可怎么辦？?

我也笑道：?這個容易──一時慮不到這些！?

父親道：?病只關你一身，誤了燃燈，卻是關于眾生的光明……?

我連忙說：?所以我說這生活是偉大的！?

父親看我一笑，笑我詞支，說：?我知道你會登梯燃燈，但倘若有大風濃霧，觸石沉舟的事，你須鳴槍，你須放艇……?

我鄭重的說，?這一切，尤其是我所深愛的。為著自己，為著眾生，我都愿學！?

父親無言，久久，笑道：?你若是男兒，是我的好兒子！?

我走近一步，說：?假如我要得這種位臵，東南沿海一帶，爹爹總可為力？?

父親看著我說：?或者……但你為何說得這般的鄭重？?

我肅然道：?我處心積慮已經三年了！?

父親斂容，沉思的撫著書角，半天，說：?我無有不贊成，我無有不為力。為著去國離家，吸受海上腥風的航海者，我忍心舍遣我惟一的弱女，到島山上點起光明。但是，唯一的條件，燈臺守不要女孩子！?

我木然勉強一笑，退坐了下去。

又是久久的沉默──

父親站起來，慰安我似的，?清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣的很！?

我不言語。坐了一會，便掀開簾子出去。

弟弟們站在院子的四隅，燃著了小爆竹。彼此拋擲，歡呼聲中，偶然有一兩支擲到我身上來，我只笑避──實在沒有同他們追逐的心緒。

回到臥室，黑沉沉的歪在床上。除夕的夢縱使不靈驗，萬一能夢見，也是慰情聊勝無。我一念至誠的要入夢，幻想中畫出環境，暗灰色的波濤，巋然的白塔……

一夜寂然──奈何連個夢都不能做！

這是兩年前的事了，我自此后，禁絕思慮，又十年不見燈塔，我心不亂。

這半個月來，海上瞥見了六七次，過眼時只悄然微嘆。失望的心情，不愿他再興起。而今夜濃霧中的獨立，我竟極奮迅的起了悲哀！

絲雨里，我走上最高層，倚著船欄，忽然見天幕下，四塞的霧點之中，夾岸兩嶂淡墨畫成似的島山上，各有一點星光閃爍──

船身微微的左右欹斜，這兩點星光，也徐徐的在兩旁隱約起伏。光線穿過霧層，瑩然，燦然，直射到我的心上來，如招呼，如接引，我無言，久──久，悲哀的心弦，開始策策③而動！

有多少無情有恨之淚，趁今夜都向這兩點星光揮灑！憑吟嘯的海風，帶這兩年前已死的密愿，直到塔前的光下──

從茲了結！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢，無希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古無悲哀！

愿上帝祝福這兩個塔中的燃燈者！──愿上帝祝福有海水處，無數塔中的燃燈者！愿海水向他長綠，愿海山向他長青！愿他們知道自己是這一隅島國上無冠的帝王，只對他們，我愿致無上的頌揚與羨慕！

一九二三年八月二十八日，太平洋舟中。

（選自《冰心散文》，有改動）

[注] ①本文是冰心《往事

（二）》中的第八篇。②中邊：內外，表里。③策策：悲戚的樣子。

11.“我”認為看守燈塔是“最有詩意的生活”，其理由有哪些？（6分）

答：

【解析】本題是考查學生分析文章、概括信息的能力。本文前半部分也即主體部分，談的是“我”與“父親”之間的一次對話，圍繞的話題便是“我想看守燈塔去”。談話過程中，父親問我為何有此想法，我說看守燈塔是“最有詩意的生活”，并由此進行了具體的闡述。所以，本題答案的閱讀區間可以予以明確。當然，本題還存在一個審題的問題。原文在“具有詩意的生活”前還說了“最偉大、最崇高”的表述，而后文“我”與“父親”最初探討的許多都是關于偉大和崇高的，而非詩意的特征。何謂“詩意”？詩意是一種像詩一樣能夠給人以美感或帶有強烈抒情意味的意境。理解了詩意的涵義，我們便可進一步確定區間，目標鎖定在“晴明之日”到“我并不曾與世界隔絕”中。

【示例】看守燈塔可以欣賞海上美景，體悟自然的不變與永久；

看守燈塔可以和暫離的親友書信交流，感受彼此的深厚情誼；

看守燈塔可以安靜地寫作閱讀，享受文化上與世界相通的樂趣。

12.文章前一部分是回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中“我”的感情發展脈絡。（4分）

答：

【解析】本題題干明確表示用簡明的語言進行梳理，所以我們在概括答案時應有明確的要點意識。其次，既然是對情感發展脈絡的梳理，那我們應根據文章的思路來有序概括。另外，考生還應注意題干中要求我們概括的是在這段往事中的“我”的情感脈絡，而不是后半部分“我”的心理感受。

【示例】①緊張、期待；②興奮憧憬、堅定執著；③失望無奈

13.“清凈偉大，照射光明的生活，遠不止燈臺守，人生寬廣得很！”父親的這句話在文中有什么作用？請簡要分析。（6分）

答：

【解析】本題是分析文中語句的作用。這種題型永遠沿著兩種維度去思考，那便是內容上和結構上的作用。本句是文中父親對女兒的寬慰之語，體現了父親的睿智與慈愛。結構上，也是因為父親的這句教導，我才漸漸地不再去奢望做燈臺守，開始找尋新的人生目標，所以為后文內容的敘寫做了鋪墊。

【示例】①凸顯父親形象。展現了父親的睿智與慈愛。

②深化文章主旨。突出年青人需要理性去對待理想。

③為后文做鋪墊。啟發“我”的思考，為后文“我”的豁達釋然做鋪墊。14.結合作品，對下面兩個問題進行探究。（8分）

（1）文章后一部分，作者寫“我”在海上望見燈塔，其用意是什么？

答：

【解析】本題考查對文章部分內容寫作意圖的分析。這種題型首先應明確該部分寫的具體內容。后部分“我”在海上望見燈塔，我再也不像當年那樣只是憑著感性去追尋理想，也不再會為著這份理想不能實現而郁郁寡歡了。這很明顯就是“我”的一個心理成長過程。盡管如此，文字中依然流淌著“我”對燈臺守工作中奉獻精神的贊頌之情。

【示例】①豐富文章內容，交代前文對往事回憶的緣由；

②從往事中的感性走向現實里的理性，記錄了“我”的成長；

③寄寓了“我”對燈臺守工作中奉獻精神的贊頌之情。

（2）文章結尾部分寫“我”“決心”從茲了結!拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也用不作燈塔的夢”，“我”是否“放得下”？請談談你的理解。

答：

【解析】這題是探究題，不在于你回答時選擇的是肯定還是否定，關鍵在于分析的是否恰當。無論是何種觀點，闡述道理都要緊扣觀點，決不能出現觀點搖擺的現象。

第Ⅱ卷（表達題 共84分）

四、（24分）

15.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（3分）

A.脈搏/平添

造型/攝像機

強檔/輕歌慢舞

B.慈祥/影牒

摩挲/萬金油

返聘/鳳毛麟角

C.峰會/對峙

修葺/結骨眼

戲謔 /張皇失措

D.貿然/夜宵

竣工/終身制

熨貼/扶老攜幼

【解析】本題較好地考查了現代漢語中常見字的字形。A項，輕歌曼舞。B項，影碟。C項，節骨眼。故選D項。其中D項的“終身制”干擾最大，易被誤寫為“終生制”。

16.下列各句中，加點的詞語使用恰當的一句是（3分）

A.今年一季度我國旅游接待總人數同比增長12.7%，總收入同比增長19.9%，增長數據令人側目，顯示出我國旅游業良好的發展勢頭。．．

B.4月以來的多輪強降水使鄱陽湖水體面積由668平方公里擴至2370平方公里，以致極大 地改善了江豚等珍稀水生動物的生存環境。．．

C.國際田聯專家診斷，男子110米欄項目仍是劉翔和羅伯斯的天下，劉翔的競技狀態與日俱增，而羅伯斯則稍欠穩定且實力有所下滑。．．．．

D.電視評論的犀利和深刻是主持人思想創造性的外化，主持人只有具備思想的創造性，才能將觀點轉化為鞭辟入里、發人深省的評說。．．．．【解析】本題考查了學生對常見的實詞語境義的理解與辨析。本題牽涉的四個詞可以說都是常見的實詞，契合了高考不偏不倚的考查原則。“側目”是指眼睛不正視對方的意思，形容敬畏，也可以指斜著眼睛看人，形容憤恨。“以致”導致的結果往往是不好的結果?！芭c日俱增”形容人的思想感情隨著時間的發展不斷地增長?！氨薇偃肜铩毙稳莘治鐾笍兀兄幸?。17.下列名句，沒有語病的一句是（3分）

A.規劃提出把合肥建設成為區域型特大中心城市為目標，打造以合肥為核心，包括馬鞍山、蕪湖、銅陵等城市的大合肥都市圈。

B.中南大學特批大三學生劉路碩博連讀，為其專門制訂培養方案，將其作為后備人才，進入侯振挺教授的研究所從事研究工作。

C.百年來，中華書局一直以傳承文明為己任，本著守正出新的原則，整理出版了大批古籍，也推出了許多高水平的學術新著。

D.對涉及百姓健康和公共利益的研發活動能否進行科學倫理的評價把關，是防止技術濫用、糾正科技應用偏差的重要保證。

【解析】本題考查常見的語病類型，一改去年主觀題形式的修改語病，變為辨析語病。A項句式雜糅，“提出??的目標”和“以??為目標”兩個句式相雜，任意刪除即可。B項主語改變，中南大學只能關涉到“后備人才，而后面表述主語應為“劉路”。D項搭配不當，句中有一明顯的標志詞“能否”，該詞即表明兩種情況，而后半截只提到一種可能。故選C。

18.請篩選、整合下面文字中的主要信息，擬寫一條“年畫”的定義。要求：語言簡明，不超過40字。（5分）

年畫是民間很常見的一種圖畫，大多于農歷新年到來時張貼。年畫畫面線條單純，色彩鮮明。傳統年畫多為本版水印制作，主要產地有天津楊柳青、蘇州桃花塢和山東濰坊等；現代年畫則多為機器印制。年畫的常見題材有合家歡、看花燈、胖娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳說和歷史故事為題材的，多含有吉祥喜慶的意義。年畫歷史悠久，早在宋代就有相關記載；清代中期，年畫尤為盛行；至今還深受人民群眾喜愛。

答：

【解析】本題考查學生概括信息、壓縮語段的能力。下定義的形式是一種老題型，所以學生首先要明確寫出的定義應為判斷句。然后從原語段中概括出有關年畫的相關特征：線條單純、色彩鮮明、傳統木版制、現代機器印、題材廣泛、寓意喜慶、歷史悠久等。最后擇其扼要，按現代漢語語法規則，以多重定狀語的形式編寫出答案。

19.請根據上下文，在下面文字的畫線處補寫出相應內容。要求：語意連貫，表達明確，每處不超過12字。（5分）

中國古代園林藝術的基本思想是可游、可居、可望。其中，①。一切美術都是?望?、都是欣賞。不但?游?可以發生?望?的作用，②，也同樣要?望?。一切亭臺樓閣，都是為了?望?，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。在園林建筑藝術中，③，有了窗子，內外就能發生交流。窗外的竹子或青山，經過窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同一個窗子，從不同的角度望出去，④，于是引發人們不同的聯想。這樣，畫的境界就無限地豐富了。如?窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?，詩人從一個小房間?望?到千秋之雪、萬晨之船，以小見大，從而獲得了⑤。

【解析】本題是考查表意連貫、表達明確的一道題。在題型的設置上，命題者注重對語段的分析理解，尤其對篇章結構的分析。本題語段中的首句是關鍵句，闡述了中國古代園林藝術的三個基本思想，而后文的論述中又時時緊扣這三點。第一空的作答，要抓住前面的“其中”，因為它告訴我們此空內容來自前三點，又要觀望后一句，因為后面是承接句。兩相比較便可發現“望”是共通點。第二空的解答要抓住句中的關聯詞“不但??也??”，此外還有“同樣”這個關鍵詞。第三空的作答要結合前句闡述的亭臺樓閣為代表的園林建筑藝術中的“望”的重要。此外還有本句后半截談到的窗子在內外交流即“望”的重要作用。第四空的重點是要扣住句中的語義關鍵詞，“同一個”、“不同的角度”、“不同的聯想”。第五空所在的句子很明顯是從古詩句中所體現的中國古代園林藝術“望”效果的佐證。而前文“一切亭臺樓閣、都是為了“望”，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受”，便是對該句的一種概括。

【示例】①“望”最重要

②即便是“居”

③窗子起著“望”的重要作用

④景色都不相同

⑤豐富的審美感受

20.安晴同學一直想參加學校青年志愿者協會。一天，安晴向轉會組織委員李華同學詢問相關情況。下面是他們交談的部分內容，請你補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標點符號。（5分）

安晴：①

李華：當然可以，歡迎你加入！

安晴：②

李華：下周六正好有一個關愛留守兒童的活動。

安晴：③

李華：我們打算贈送一些書籍、文具，還要給他們輔導功課呢。

安晴：哦，我有一些書，正好可以帶過去。

李華：④

安晴：好的，我出個小節目。

【解析】本題延續了去年的經典題型，語境中考查簡明、得體、連貫。當然，本題中還加上了“正確使用標點符號”的要求，也算得上是一種創新。

【示例】①你好！我想加入學校青年志愿者協會，可以嗎？

②請問協會近期有什么活動？

③我想參加，有哪些內容呢？

④太好了！我們還打算跟他們聯歡呢。你能出個節目嗎？

五、（60分）

21、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某公司車間角落放臵了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅?注意安全?。這事誰也沒放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人事件。有一次，一位客戶前來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足良久，最后建議交條幅改成?不用時請將梯子橫放?。

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。

【解析】安徽省自自主命題以來，高考的作文似乎一直都是人們討論的熱點。本的這道作文題，就被網友評為“最坑爹”、“最雷人”。其實，我想材料作文的寫作立意是關鍵。如何整體上去把握材料，理解材料的原初義，就能保證作文立意的不偏不倚。此作文題一出，各種解讀五花八門，專家有之，名師有之，考生有之。個人認為，其中許多立意都是抓住了材料中的某個側面、某個細節去概括的，沒能整體把握材料，更沒有觸及原初義。當然，本題的要求中只要考生從材料中選好任意角度即可，由此估計，今年作文的閱卷尺度還是相對寬松的。我將各種立意進行了適當的歸類：

一類立意--安全意識、消除隱患、根本方法解決問題、標本兼治

二類立意--細節、轉換思路、創新意識

三類立意--關愛他人、人文化關懷、語言的效率

第五篇：8、2014年高考安徽卷語文試題及答案解析

8、2014年高考安徽卷語文試題及答案解析

第I卷（閱讀題，共66分）

一、（9分）

閱讀下面的文字，完成1 ~ 3題。

①當今的藝術仿佛在興致勃勃地享受一場技術的盛宴。戲曲舞臺上眼花繚亂的燈光照射，3D電影院里上下左右晃動的座椅，魔術師利用各種光學儀器制造觀眾的視覺誤差，攝影師借助計算機將一張平庸的面容修飾得貌若天仙??總之，從聲光電的全面介入到各種聞所未聞的機械設備，技術的發展速度令人吃驚。然而，有多少人思考過這個問題：技術到底賦予了藝術什么？關于世界，關于歷史，關于神秘莫測的人心——技術增添了哪些發現？在許多貪大求奢的文化工程、文藝演出中，我們不難看到技術崇拜正在形成。

②技術是藝術生產的組成部分，藝術的創作與傳播從來沒有離開技術的支持。但即便如此，技術也從未扮演過藝術的主人。《史記》、《竇娥冤》、《紅樓夢》??這些之所以成為經典，是因為它們的思想光芒與藝術魅力，而不是因為書寫于竹簡，上演于舞臺，或者印刷在書本里。然而，在現代社會，技術的日新月異造就了人們對技術的盲目崇拜，以至于許多人沒有察覺藝術生產正在出現一個顛倒：許多時候，技術植入藝術的真正原因其實是工業社會的技術消費，而不是藝術演變的內在沖動。換言之，這時的技術無形中晉升為領跑者，藝術更像是技術發明力圖開拓的市場。

③中國藝術的“簡約”傳統隱含了對于“炫技”的不屑。古代思想家認為，繁雜的技術具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干擾人們對于“道”的持續注視。他們眾口一詞地告誡“文勝質”可能導致的危險，這是古代思想家的人文情懷。當然，這并非號召藝術拒絕技術，而是敦促文化生產審慎地考慮技術的意義：如果不存在震撼人心的主題，繁雜的技術只能淪為虛有其表的形式。

④這種虛有其表的形式在當下并不少見，見怪陸離的外觀往往掩蓋了內容的蒼白。譬如眾多文藝晚會和其他娛樂節目。大額紫荊慷慨贊助，大牌演員頻頻現身，大眾傳媒提供各種空間??形形色色的文藝晚會如此密集，以至于人們不得不懷疑：這個社會真的需要那么多奢華呈現嗎？除了玩會還是晚會，如此貧乏的文化想象通常預示了主題的貧乏——這種貧乏多半與技術制造的華麗風格形成了鮮明的對比。此時的技術業已游離了藝術的初衷，眾多的娛樂節目——而不是藝術——充當了技術的受惠者。

⑤技術是一個中性的東西，是一種工具，關鍵在于怎么使用。對于技術的盲目崇拜無異于對于工具的盲目崇拜，這種崇拜的實質，是重技而輕道，重物而輕人。如果任由其泛濫，容易遮蔽掉技術背后真正關鍵的東西——使用技術的人的作用與良知。前一段諸多社會事件引起輿論大嘩的時候，并沒有多少人將這些社會事件與技術聯系起來。從瘦肉精飼料、三聚氰胺奶粉、毒膠囊的制作到利用電話、互聯網精心設計的錢財欺詐，輿論同聲譴責的是無量企業、利欲熏心的商家、心狠手辣的騙子以及失職的監管機構，而技術研發者的責任似乎被輕輕放過，人們沒有看到參與這些社會事件的技術人員出面道歉，這個環節成為盲點因而遭到遺忘——文化領域的事情也似乎常常如此。社會的進步、文化的繁榮，需要讓技術與道德的關系重回人們的視野之中，如此我們方可避免陷入技術盲目崇拜的陷阱與誤區。

（選自《新華文摘》2013年第23期，有刪改）

1.下列關于“技術崇拜”的表述，符合原文意思的一項是（3分）

A．從現象看，技術崇拜就是大型文藝晚會中聲光電的全面介入和各種聞所未聞的機械設備等諸多技術手段的過度應用。

B．從原因看，技術崇拜過分強調日新月異的現代技術對藝術創作和傳播的作用，許多時候源于藝術生產中的技術消費。

C．從結果看，技術崇拜所形成的華麗風格，彌補了娛樂節目藝術主題的不足，從而讓娛樂節目成為技術使用的受惠者。

D．從實質看，技術崇拜無異于工具崇拜，重技而輕道，重物而輕人，忽視了藝術演變的內在沖動在藝術生產中的作用?！敬鸢浮緿

2.下列對原文思路的分析，不正確的一項是（3分）

A．①段針對當前許多文化工程、文藝演出中技術應用貪大求奢的現象，對技術的作用進行了反思和追問，明確指出藝術領域中技術崇拜正在形成，自然引出本文話題。

B．②段先明確藝術和技術的關系，借著分析文學作品成文經典的原因，指出在現代社會藝術和技術本末倒置；③段聯系中國藝術傳統，進一步闡述藝術和技術的關系。

C．④段與②③兩段形成遞進關系，先指出光怪陸離的外觀往往掩蓋了內容的蒼白，接著通過一些娛樂現象表明由技術主打的娛樂節目主題貧乏，技術游離了藝術的初衷。

D．⑤段首先指出技術的工具性，然后聯系社會現象，揭示技術使用人員的作用和良知才是真正的關鍵所在，從而得出重新審視技術和道德關系的結論，與①段相照應?！敬鸢浮緾

3.下列對原文觀點的概括，正確的一項是（3分）

A．藝術生產從來離不開技術的支持，若果藝術作品不存在震撼人心的主題，那么炫目的技術就只能是虛有其表的形式。

B．古代思想家反對“文勝質”，認為繁雜的技術具有炫目的迷惑性，“炫技”勢必干擾人們對于“道”的持續關注。

C．技術是藝術生產的組成部分，藝術是技術發明力圖開拓的市場，因而從事文化生產應該審慎地考慮技術使用的意義。

D.如果讓技術和道德的關系重回人們的視野，就能避免陷入技術盲目崇拜的誤區，就能實現社會的進步和文化的繁榮。【答案】A

二、（33分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

先生姓朱，諱筠，字竹君，順天大興人。九歲入都，十三歲通《五經》，有文名。先生少英異，至性過人，與弟文正公珪，俱擅文名，為鉅公契賞。及丁父憂，服闕，不肯出仕，欲為名山大川之游。會文正公入覲，上詢及先生，乃不敢引疾，謂弟曰：“汝敗我雅興矣?！?/p>

先生以為經學本于文字訓詁，刊布許氏《說文》于安徽以教士。復奏請采錄《永樂大典》逸書，上覽奏，異之，乃命開四庫全書館，御制詩以紀其事。又以《十三經》文字傳寫訛舛。奏請仿漢熙平、唐開成故事，擇儒臣校正，立石太學，奉諭緩辦，因著《十三經文字同異》若干卷藏于家。于是皖、閩之士聞緒言余論，始知講求根柢之學，四海好學能文者，俱慕從先生游。而戴征君震、王觀察念孫諸人，深于經術訓詁之學，未遇時皆在先生幕府，卒以撰述名于時，蓋自先生發之。

先生剛腸疾惡。俗流不敢至其門，寒酸有一善，譽之如不容口。其在都。載酒問字者，車轍斷衢路；所至之處，從游百數十人。既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要。其督學安徽，旌表婺源故士江永、汪紱等，祠其主于鄉賢，以助樸學之士。在福建，與弟珪相代，一時傳為盛事，而閩士攀轅走送者，數百里不絕。其后文正主持文教，海內名流皆以暗中索拔，多先生所賞契者，故世稱據經好古之士為“朱派”云。

先生窮年考古，兼好金石文字，謂可證佐經史。為文仿遷、固，尤長于敘事。書法參通六書，有隋以前體格。藏書萬卷，坐客常滿，談辨傾倒一世。所至名山川，搜奇攬勝，都人士傳誦吟詠，至今不輟。（節選自孫星衍《朱先生筠行狀》）

先生為人坦無城府，內友于兄弟，外好交游，稱述人善，惟恐不至，即有過轍掩覆之，后進之士，多因以得名。室中自辰至夕，未嘗無客，與客飲酒談笑窮日夜，而博聞強識不衰。時于其閑屬文，其文才氣奇橫，于毅力事物情態無不包，所欲言者無不盡。為學使時，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學先識字，語意殷勤，去而人愛思之。所欲著書未就，有詩文集若干卷。（節選自姚鼐《朱竹君先生別傳》）

4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A．復奏請采錄《永樂大典》逸書 逸：散失

B．奏請仿漢熙平、唐開成故事 故事：先例

C．未遇時皆在先生幕府遇：得志

D．勸人為學先識字，語意殷勤 殷勤：周到 【答案】D

5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）

A． 乃不敢引疾

B． 御制詩以紀其事

臣乃敢上壁

日削月割，以趨于亡

C． 四海好學能文者

D． 去而人愛思之

非蛇鱔之穴無可寄托者

臨清流而賦詩 【答案】A

6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．朱筠才智過人，淡泊名利。他年少時即通曉《五經》，以善寫文章著名，深得賞識；志趣超脫，不汲汲于仕途。

B．朱筠傾心學問，推進學術。他倡導整理文化典籍并身體力行；重視文字訓詁之學，對當時學人產生深遠影響。

C．朱筠興趣廣泛，豪爽好客。他愛好金石書法、藏書考古，喜游名山大川；家中坐客常滿，飲酒論學終日不輟。

D．朱筠致力文教，獎掖后進。他督學地方，尊崇先賢，引領學風；對寒門才俊極口稱善，待門下學子親若同輩?！敬鸢浮緿

7．把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）先生以為經學本于文字訓詁，刊布許氏《說文》于安徽以教士。譯文：

（2）既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要。譯文：

（3）其文才氣奇橫，于義理事物情態無不包，所欲言者無不盡。譯文：

【答案】（1）先生認為經學應以文字訓詁為基礎，（便）在安徽印刷發行許慎的《說文解字》來教育讀書人。

（2）在資歷老、聲望高以后，（他）便大力倡導文人學士應把讀書和培養品德作為本分，不能趨附巴結權貴。

（3）他的文章才思新奇氣勢豪放，在義理、事物、情態方面無所不包，想要說的意思都能透徹地表達出來。

閱讀下面這首詞，完成8～9題。

阮郎歸 西湖春暮 [南宋]馬子嚴

清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

【注】①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。” 8．這首詞通過人物動作神態表現了西湖游人的不同情感，請結合作品簡要分析。（4分）

答：

【答案】翻騰妝束，鬧春蘇堤，愛春之心；步履遲遲，駐足流連，惜春之情；三三兩兩，喚船離去，嘆春之意。

9．這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。（4分）答：

【答案】香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點的刻畫。勾勒寫意，細節傳神，點面結合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內涵。10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（甲乙兩題任選一題作答；如果兩題都答，則按甲題計分。）（6分）甲：故天將降大任于是人也，①，②

，③

，④，⑤，⑥，曾益其所不能。（《孟子·告子下》）乙：①

，唯昭質其猶未虧。

（屈原《離騷》）②但為君故。

（曹操《短歌行》）③瀉水置平地。

（鮑照《擬行路難》）

④，巫山巫峽氣蕭森。

（杜甫《秋興八首》）

⑤東船西舫悄無言。

（白居易《琵琶行》）

⑥五月漁郎相憶否？小楫輕舟。（周邦彥《蘇幕遮》）

【答案】甲：①必先苦其心志

②勞其筋骨

③餓其體膚

④空乏其身

⑤行拂亂其所為

⑥所以動心忍性

乙：①芳與澤其雜糅兮 ②沉吟至今 ③各自東西南北流 ④玉露凋傷楓樹林 ⑤唯見江心秋月白 ⑥夢入芙蓉浦

三、(24分)閱讀下面的文字，完成11~14題。

獨木舟之道

[美] 西格德 ? F.奧爾森

①移動的獨木舟頗像一葉風中搖曳的蘆葦。寧靜是它的一部分，還有拍打的水聲，樹中的鳥語和風聲。蕩舟之人是獨木舟的一部分，從而也與它所熟悉的山水融為一體。從他將船槳侵入水中的那一刻起，他便與它一起漂流，獨木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船槳是他延長的手臂，一如手臂是他身體的器官。劃獨木舟的感覺與在一片絕好的雪坡上滑雪幾近相同，帶著那種輕快如飛的愜意，小舟靈活敏捷，任你擺布；劃獨木舟還有一種與大地和睦相處，融為一體的感覺。然而，對于一個劃獨木舟的人而言，最重要的莫過于當他蕩起船槳時所體驗的那種歡樂。

②掌控獨木舟需要平衡，要使小舟與靈活搖擺的身體成為一體。當每次劃槳的節律與獨木舟本身前進的節律相吻合時，疲勞便被忘卻，還有時間來觀望天空和岸上的風景，不必費力，也不必去考慮行駛的距離。此時，獨木舟隨意滑行，劃槳就如同呼吸那樣毫無意識，悠然自然。倘若你幸而劃過一片映照著云影的平靜水面，或許還會有懸在天地之間的感覺，仿佛不是在水中而是在天上蕩舟。

③如果風起浪涌，你必須破浪前進，則另有一番奮戰的樂趣。每一道席卷而來的浪頭都成為要被挫敗的敵手。頂風破浪的一天——巧妙地躲過一個又一個的小島，沿著狂風肆虐的水域下風處的岸邊艱難行進，猛然再沖進激蕩的水流和狂風之中，如此這般，周而復始——可以確保你晚上睡得香，做個好夢。在獨木舟上，你是獨自一人在用自己的體魄、機智和勇氣來與風暴雨抗爭。這就是為什么當經過一天的搏斗之后，終于在能擋風避雨的懸崖的背風處支起帳篷，豎起獨木舟晾干，燒著晚飯時，心中會油然升起那種只有劃獨木舟的人才會有的得意之情。乘風破浪需要的不只是劃槳的技巧，而且要憑直覺判斷出浪的規模勢頭，要知道它們在身后如何破碎。蕩舟之人不僅要熟悉他的獨木舟及其路數，還要懂得身后涌起的波濤意味著什么。在狂野的水路上，乘著萬馬奔騰般的風浪沖向藍色的地平線是何等歡快！

④急流也是一種挑戰。盡管它們充滿險情，變化多端，無法預測，但凡事熟悉獨木舟水路的人都喜愛他們的怒吼和激流。人們可以在大船、駁船、橡皮船及木筏上沖過激流，然而，只有在獨木舟上，你才能真正感受到河流及其力量。當獨木舟沖向一瀉千里、奔騰咆哮的急流邊緣，繼而被它那看不見的力量所掌控時，在全神貫注之中是否也會有隱隱的不安？起初，并無速度的感覺，但是，徒然間你便成為急流的一部分，被卷入吐著白沫、水花四濺的巖石之中。當你明白已經無法掌控命運，沒有任何選擇時，便如同以往所有那些蕩舟人一樣高喊著沖入激流，將自己的生死置之度外。當小舟完全處于河流的掌控之中時，蕩舟人便知道了超然的含義。當他憑借著技巧或運氣穿過河中的沉樹、突出的巖石和掀起的巨浪時，他沒必要得到別的獎賞，只要他體驗到那種歡樂就足矣。

⑤印第安人說，只有傻子才會在急流中蕩舟。然而，我卻知道只要有眼里閃爍著探險的目光，心中懷有觸摸荒野之愿望的年輕人，就會有人在急流中蕩舟。體驗大自然的風雨及風險是可怕而又奇妙的，盡管我也悲嘆年輕人的魯莽，可是也疑惑倘若沒有它，世界會是個什么樣子。我知道這種魯莽不對，是我贊成年輕人感想敢做的精神。我贊許他們所知道的那種榮耀。

⑥然而，比沖過白浪、迎戰颶風或躲過它們更重要的是那種感性認識，即只要水路之間有可以連接的陸路，就沒有你去不了的地方。獨木舟所給予的是無邊無際的水域和自由，是毫無約束的樸魯和探索，那種感覺是大船永遠無法體驗的。帆船、劃艇、汽艇和游艇無不因其重量和規模而受制于所航行的水域。但獨木舟全無這種限制。它如同風一般自由，可以隨心所欲地到達任何心馳神往的地方。

⑦只要有水路的地方，就有連接水路之間的水路。盡管路上長滿了荒草，有時難以被發現，但它們總是在那里。當你背著行囊穿過這些小路時，你與歷史上曾走過這里的無數旅者結伴而行。蕩舟人喜歡劃槳的聲音及它在水中移動的感覺，其原因之一便是這使他與傳統聯系在一起。在人類實施機械化運輸和學會使用舵輪之前很多年，古人便劃著小木舟、獸皮制作的打獵小舟和獨木舟在大地的水路上運行。蕩舟人隨著槳的劃動和小舟的前行而搖蕩時，便沉浸于忘卻已久的回憶之中，并在潛意識中激起了深深的滄桑感。

⑧當他蕩舟漂流多日，遠離自己的家園時；當他查看外出的行囊，知道那是他的全部家當并將靠著它旅行到任何他想去的新天地時，就會感到自己終于可以直接面對真實的生活本質。以前他在一些煩瑣小事中花費了過多的精力，如今才回到一種古老明智的生活慣例之中。不知何故，生活突然間變得簡單圓滿；他的欲望所剩無幾，迷茫與困惑全無，取而代之的是深深的幸福和滿足。

⑨劃槳和蕩舟的感覺中有魔力，那是一種由距離、探險、孤獨和寧靜融合在一起的魔力。當你與自己的獨木舟融為一體時，便與獨木舟所經過的山水密不可分。

（選自生活 ? 讀書 ? 新知三聯書店《低吟的荒野》，有刪節）

11.根據③④兩段內容，分別概括在不同的情境下劃獨木舟的樂趣。（4分）頂風破浪：

沖過急流：

【答案】頂風破浪：奮戰抗爭，歡快得意。沖過激流：挑戰兇險，超然生死。12.請解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）

（1）船槳是他延長的手臂，一如手臂是他身體的器官。

答：

（2）當你背著行囊穿過這些小路時，你與歷史上曾走過這里的無數旅者結伴而行。

答：

【答案】（1）蕩舟人劃槳靈活自如，得心應手，船槳猶如人身體的一部分；人舟和諧，融為一體。

（2）長滿荒草的小路，是通向歷史、連接傳統的路；蕩舟人走過時，便與昔旅者心靈相通，并從他們那里得到精神的鼓舞。

13.有人認為第⑤段在文中作用不大，可以刪去；也有人認為這一段有重要作用，不可刪去。你認同哪一種觀點？請說明具體理由。（6分）

答：

【答案示例】

（1）不可刪。結構上，⑤段承接上文對激流蕩舟的描述，并由此轉入下文對蕩舟之道的闡發，銜接順暢自然；內容上，⑤段所強調的敢想敢做的探險精神，是獨木舟之道內涵的一個重要方面，也上文內容的深化。

（2）可刪。結構上，⑥段首句可直接承④段，刪去⑤段，上下文聯系更緊密；內容上，⑤段意在強調蕩舟體現的探險精神，而此意已蘊含在上文關于蕩舟之樂的描寫之中，刪去不影響文章內涵，且使文章意味蘊藉。

14.在本文中，“獨木舟之道”不僅指獨木舟行駛的水路與劃獨木舟的技巧，更指由蕩舟引發的諸多感悟。請結合文本，從兩個不同的角度談談你所悟到的“獨木舟之道”。（8分）答：

【答案示例】

（1）獨木舟之道即自然之道，體現了人與自然的和諧之美。劃獨木舟有一種與大地和睦相處、融為一體的感覺；當周的過程中既能感受蕩舟之樂，欣賞自然之美，也能從自然中獲得精神啟迪。

（2）獨木舟之道即生存之道，體現了一種樸素的生活哲學。蕩舟人背著行囊，遠離家園，漂流荒野，就能直面生活的本質，懂得簡單就是幸福，從而獲得精神的充實與內心的寧靜。

（3）獨木舟之道即探險之道，就是崇尚一種敢想敢做的挑戰精神。狂風暴雨和激流中，充滿著變化多端、無法預測的險情，蕩舟其中，能夠真正感受自然的力量，激發出置生死于度外、抗爭命運的勇氣與豪情。

（4）獨木舟之道即自由之道，就是追求一種超越限制、擺脫羈絆的自由境界。不受水域限制，蕩舟人可以到達任何心馳神往的地方，充分享受劃獨木舟帶來的自在與樂趣，體驗到無拘無束的心靈自由。

第Ⅱ卷（表達題 共84分）

四、（24分）

15．下面詞語中加點的字，每對讀音完全相同的一組是（3分）A．蓓蕾/烘焙

拾級/拾麥穗

簞食壺漿/殫精竭慮 B．倚重/旖旎

禪趣/口頭禪

卷帙浩繁/秩序井然 C．毗鄰/聆聽

包扎/扎辮子

濟世安民/光風霽月 D．翡翠/斐然

開拓/拓荒者

物產豐饒/百折不撓 【答案】B

16．下列詞語中，沒有錯別字的一組是（3分）

A．切磋 編纂 歸謬法 滿腹經綸 循循善誘 B．水榭 巍峨 紫禁城 金碧輝煌 美輪美奐 C．暮靄 霓虹 雷震雨 春風駘蕩

靜水流深 D．關隘 戍守 烽火臺 克敵致勝 捷報頻傳 【答案】B

17．下列各句中，加點的詞語使用恰當的一句是（3分）

A．2013年，廣州恒大足球隊問鼎亞冠聯賽，結束了中國俱樂部足球隊二十余年無緣亞洲冠軍的局面，這對處于低谷之中的中國足球來說彌足珍貴。

B．隨著4G時代的到來，國產智能手機紛紛登堂入室，截至今年第一季度，聯想、華為、中興和小米等品牌手機在全球市場已占有三分之一的份額。

C．近兩年，我國發明專利申請和授權的數量快速增長，專利申請質量蒸蒸日上，這表明我國專利申請結構進一步優化，自主創新能力進一步增強。

D．去年我國電子商務交易總額高達10萬億元，其中網絡商品零售額超過了1.8萬億元，憑此成績，我國當仁不讓地躍居全球網絡商品零售榜首。【答案】A 18．下面文字中有三處語病和一處標點符號使用錯誤，請寫出相應句子的序號，并對錯誤加以修改。（4分）

①“全國國民閱讀調查”由中國新聞出版研究院組織開展的調查項目，到目前為止已經開展了11次。②中國新聞出版研究院去年在全國七十多個城市進行了入戶問卷調查，收回有效問卷40600份。③在第19個“世界讀書日”來臨之際，該院發不了“2013年全國國民閱讀調查報告”。④報告顯示，2013年我國成年國民人均紙質圖書的閱讀量為4.77本，與2012年的4.39本相比，增加了0.38本。⑤報告中值得注意的是，約90%以上的人表示“看完電子書就不再買紙質書”，這一比例較上一年有所上升。⑥報告還顯示，成年國民人均電子書的閱讀量有所增加，而報刊的閱讀率明顯減少。序號 修改

【答案】

序號 修 改

① ③ ⑤ ⑥ 在“由”前加“是” 后一組引號改為書名號 刪去“以上” “減少”改為“下降”

19．下面關于我國正在建造的大型射電望遠鏡的圖片和文字材料，是某所中學科技節期間一塊展板上的內容。請篩選相關信息，以解說員的身份，向前來參觀的同學作介紹。要求：簡明、生動、得體，至少運用一種修辭手法，不超過100字。（6分）

貴州黔南平塘縣天然喀斯特洼坑圖500米口徑球面射電望遠鏡環聚合龍圖500米口徑球面射電望遠鏡效果圖

名

稱：500米口徑球面射電望遠鏡

選址特點：貴州黔南平塘縣天然喀斯特洼坑

構造特點：球冠狀反射面由約1800個六邊形球面單元拼合而成

建造特點：利用四面環山、中間凹陷的天然喀斯特洼坑鋪設超大口徑的球冠狀反射面

用

途：將我國空間測控范圍由地球同步軌道延伸至太陽系外緣，探測宇宙中的遙遠信號和物質，搜索地外文明和生物

意

義：將成為世界上最大的天文射電望遠鏡，未來20~30年處于世界一流地位

答：

【答案示例】 同學們，展板上介紹的巨型球面射電望遠鏡，口徑有500米，像一只巨碗，安放在天然喀斯特洼坑中。它建成后將是世界上最大的射電望遠鏡，能為我們探測遙遠的天外之謎。

20．閱讀下面的材料，完成（1）~（2）題。（5分）徽菜發端于南宋，興盛于清代，如今更是享譽海內外。徽菜地方色彩鮮明，文化底蘊深厚，具有三大特色。一是 甲?；罩莸靥幧絽^，林木蔥蘢，溪流遍布，盛產山珍野味、河鮮家禽，為徽菜制作提供了豐富多樣、四時常鮮的食材。二是精于燒燉，講究火功。①常以木材為燃料，或柴禾急燒，或樹塊緩燒，充分呈現食材的特點。②加以木炭火單燉，原鍋上桌，可以最大程度地保持湯汁的鮮美。③清燉是烹制徽菜的另一種重要方法，習用火腿佐味，湯色清白，香氣濃郁。④紅燒是烹制徽菜的主要方法，多用醬油著色，色澤油亮，味道濃厚。三是 乙?；詹嗽诎l展過程中秉承“醫食同源、藥食并重”的傳統，原料的選擇和搭配都十分講究。比如，多用具有藥效的野菜入食，就體現了傳統的滋補養生之道。

（1）材料中劃線的句子順序已打亂，請準確排序。（只寫序號）

答：

（2）請根據上下文，在甲、乙兩個空格處補寫出相應內容。要求：語意連貫，表達簡明，每處不超過10個字。

甲：

乙：

【答案】（1）④①③②

（2）示例：甲：就地取材，講求新鮮

乙：秉承傳統，注重養生

五、（60分）

21．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位表演藝術家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發表了不同的意見。

表演藝術家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動臺詞。

劇作家說：劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求；如果演員隨意改動臺詞，就可能違背創作的意愿。

要求選好角度，確定立意，明確文本（除詩歌外），自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透漏個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。