第一篇：也談如何上好初中生物課

也談如何上好初中生物課

結合自己在初中生物課堂教學的體驗，也來談談如何上好初中生物課，力求構建“趣味生物課堂”之路上種下一株小草，盡一份心，一點力。

一、現在生物教學的現狀

首先，說說我對初中生物教學的現狀的認識。目前初中普遍存在學生素質參差不齊，且后進生面廣，學校設施不完善等情況。多年來應試教育的教學模式控制著學校的教育，初中畢業生升學考試取消生物學科。升學考什么，學校抓什么，學生就學什么，學生注意力完全集中在考試科目上，學生對生物學的厭學情緒極其嚴重。學生到了高中，生物知識基本上為零。但是，如果你研究一下高考考試大綱和考試說明，高中考試考查的內容是：中學生物知識。中學生物知識就是包括初中和高中。在有限的短短的三年內，根本就無法補救之前的三年時間所學的知識。另外，由于應試教育相當一部分學校對生物課時做出調整、減縮，為其他學科讓位。部分生物教師工作重新安排，對于缺乏生物教師的情況下，由其他學科教師替代。在應試的沖擊下，各科自然而然的劃分為主科、副科。這在一定意義上是對教師劃分等級。在這樣的大環境下很多老師對生物教學就沒有引起足夠的重視。

現在，我們市教育局提出構建快樂課堂。我們都知道課堂包括幾大要素：教學內容、教學手段、教育對象還有教師等等。教師在課堂教學中起到主導作用。如果要構建快樂課堂，教師都不快樂，我覺得根本就不可能的。其實，我們從另外一個角度出發，作為一名生物老師，我們是感覺到開心和快樂的。沒有考試的壓力，沒有升學的任務，我們工作起來就更輕松，心態就更年輕些。我們就可以更輕松的，更多機會的進行快樂課堂的研究。我們也就更快樂些！

二、初中生物教學的重要性。

1、根據課程標準：生物教學旨在培養學生的生物科學素養，掌握一定的知識與技能，讓自己更好的生活，又能為社會服務。如第十個專題：健康地生活。包括今天詹老師講的免疫與計劃免疫，傳染病及防治、用藥和急救等等。作為生物老師就是肩負起一些最基本的教書育人，培養學生的責任。

2、初中生物教學還肩負著為學生進入高中進一步學習打下基礎的功能。經過多年高中教學發現我們學生初中生物知識基本為零。像心臟的機構，植物的雙受精等等，學生基本上都不懂。

三、如何上好初中的生物課

1、創設情境，導入課堂，激發學習熱情

創設教學情境是指教師有意利用環境、情感、藝術等因素通過語言、視頻等手段來調動學生無意識的心理活動，以協調有意識的心理活動，最大限度地發掘人的生理和心理潛能，它可以激發學習情趣，拓展思維空間，使學生積極主動地投入到學習中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環節。經常聽到有同事埋怨：“現在的生物課不好上，學生沒有反應，沒有激情，課堂氣氛不怎么樣好。”我認為學生的激情是無限的，尤其是初中學生，激情只是它們隱藏在學生的內心深處，只要我們用自己的熱情去激發學生。只有當生物引起學生的學習興趣和好奇時，才能使他們在學習中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學習不是一件苦差事，在學習中表現出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必須依據教材的不同，創設不同的情景，以激發學生的興趣和好奇。

例如：劉老師今天講授的《人體免疫》導入：外界到處充斥著各種各樣的病菌，但我們還是健康的，但是被大火燒傷的人卻容易感染各種疾病。又或者提出：我們小的時候有沒有打預防針？為什么要打預防針？等等。這樣每一節課都能誘導學生，激發學生的學習興趣。

2、多種方法，應用課堂，提高效率

由于生物學科具有名詞概念多、知識內容抽象，與自然、社會生活聯系緊密等特點，如果教師長時間地采用單一的教學方法，學生會感到厭倦，也不會創造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學方法。大家都知道：教學有法，而無定法。教學方法是極其多樣的，主要有講授法、小組討論法、、啟發式教學法、實驗教學法、多媒體應用法等。教學方法沒有固定的模式，也沒有可能有一種萬能的普遍適用的教學方法，任何教學方法都有長處和不足。如果能夠依據學科的特點，知識掌握的層次和教學內容，以及學生的年齡靈活運用多種教學方法。勢必能收到事半功倍的效果。常用的教學方法我不提。結合詹老師的課堂，根據我們的實際談談行之有效地方法。

（1）角色扮演

角色扮演法是指課堂教學中根據教學的需要，在教師的組織下由教師或學生依據教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學習的活動。角色扮演能調動學生的學習主動性和積極性，使學生處于學習的主體地位。角色扮演比較適合義務教育階段學生的身心特點。他們喜歡模仿，愿意表演，在集體中展露自己的才華，體驗成功后的喜悅，增強學習的自信心。

例如：劉老師這節課就運用到角色扮演：皮膚，等等。。（進行點評）

此外，還有《生態系統》這一節課中，在分析構成生態系統的各種生物之間是相互影響，相互作用的同時，學生分別扮演動物、植物、細菌、真菌、環境幾個角色，通過演說得出結論；在“食物鏈和食物網”中，講解消費者和生產者之間以及消費者之間的吃與被吃的關系時，學生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態系統中各種生物之間的關系，完成了教學任務。

（2）小組合作學習

合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創新和實效的教學理論與策略體系，是新課程提出的重要理念之一。合作討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發，辯明是非，進行相互學習的一種方法。合作學習對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進學生形成良好的學習品質，起著不可低估的作用。我們生物課堂教學也可以采用小組合作學習的方式方法進行教學。

例如：《人在生物圈中的義務》一課，我們可以讓小組合作討論人類活動對生物圈的影響有哪些？土地對生物圈的影響又有哪些？讓學生帶著問題進行討論，然后歸納出小組統一的意見，接著讓小組推薦成員回答。這樣不僅僅活躍課堂氣氛，學生掌握知識，還提高了團隊意識和合作精神。

（3）讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養自學能力的方法。例如：七年級下冊《人體的營養》一課，《人類的食物》《食物中營養成分的作用》等這些內容相對簡單，學生容易理解，老師指導完成書本的表格，通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內容掌握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培養。

另外，對于相對復雜的生物體結構，也可以通過組織學生畫圖來理解掌握知識。例如：胃的結構、消化腺的結構、心臟的結構等等，這些都可以花點時間讓學生按照書本圖進行臨摹。這樣既減輕教師的工作，又幫助學生理解記憶，提高學生的讀圖能力和空間結構理解能力。（讀圖能力，可以說每年高考都考，10年高考就每天都有圖表，現在高三的學生，對圖形圖像的理解能力可以說極其差。）

3、多種媒體應用于教學（注意，不一定是多媒體電腦，畢竟部分學校還沒有完全普及多媒體教學）

學生掌握的知識主要來自書本或他人那里得來的間接經驗。在教學中，學生大部分時間和主要的精力是用于學習間接經驗。認知材料的呈現方式，大致有語言文字、實物和掛圖等基本方式。無論是哪一種方式呈現都應慣徹形象、直觀、新穎、有趣的原則，尤其在生物學科中，大量的語言描述往往比不上掛圖、標本、模型、實物、板畫、實驗和多媒體應用等將生物的形態、結構、生理現象生動、形象、直觀的展現出來。直觀教學由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦，增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創造出良好的課堂氣氛。因此，生物學科除了靈活運用多種教學方法外，還應該多創造條件進行直觀教學。

例如：運用掛圖人體生理結構，使用實物講授花的結構等。我們學校的陳超群老師就經常自己制作教具應用與教學。用硬質紙皮制作染色體講授有絲分裂等。部分中學實驗設備和材料十分匱乏，因此，生物教師平時要注意及時搜集、保存和培養實驗材料。例如，到野外采集藻類、苔蘚類、蕨類、裸子植物、被子植物、鼠婦、蚯蚓、昆蟲等動植物，制作成標本、或者種植、培養、飼養它們，以供實驗之用。還要根據教學需求，利用一些簡單的材料制作一些簡易的實驗設備，保證實驗能正常進行。

當然，有電腦多媒體的學校，我們生物教師就應該多點使用多媒體應用于課堂教學。通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現在學生面前，極大的提高了教學效果。能培養學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發求知欲望，充分調動了學生的學習積極性，為學生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。

4、開展豐富多彩的課外活動，因材施教

生物科學具有很強的實踐性。根據生物學科的特點有目的有計劃的結合生物教材的教學內容開展課外活動，是學生獲得感性知識的途徑，也是培養學生生物興趣的有效措施。改變傳統教學只重視課內忽視課外的做法，通過豐富多彩的課外活動使課內課外有機地結合起來。我們的觀點是：能走出教室的就盡量走出教室。羅定市廷鍇紀念中學生物科組李志文

例如：開展小實驗及拓展性實驗，采集實驗材料、制作動、植物標本。還有一些探究性實驗：探究種子萌發的外部條件。認識校園的生物多樣性等等。

第二篇：怎樣上好高中第一節生物課

怎樣上好高中第一節生物課

---凌云中學

周梅安

生物學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚。實驗教學在生物課程中的地位非常重要。在生物學的教學中，必須重視對學生的實驗能力的培養。那么針對初中和高中學生的特點，在高中怎么讓學生更好地去學習生物，美國心理學家布魯納說 “最好的動因是學員對所學材料有內在的興趣。”如何使他們對生物學的好奇心轉變為濃厚的學習興趣呢？這時可以得用他們對生物實驗的好奇心，激發興趣。通過生物實驗培養他們實驗能力，使學生獲得學習生物的方法和能力，增加自己的成就感。而怎樣上好高中第一節生物課就具有更重要的意義。就本人認為，第一節課教學應把激發學生的學習興趣,使學生認識學習生物學的重要意義,了解生物學的學習方法,培養學生的生物學意識做為主要內容。

第一節課任務繁重,難度極大。學生來自不同的初級中學,教師對學生的知識基礎、性格特點不了解。由于生物學為非高考科目,社會、學校、家庭對生物學教學產生了許多負面效應。多數學生對生物學不感興趣,學習積極性不高,學習中缺乏動力,這是第 一節課遇到的主要困難。

要完成第一節課的教學任務,需掃除以上教學中的障礙,就本人認為，應采取如下措施,教師在課前先發一份調查問卷,其具體內容包括:

1、初中生物你得考了多少呢？;

2、你看過哪些與生物學有關的書籍?

3、初中生物你認為好學嗎?

4、你上初中時做過生物實驗嗎?

5、你參加過生物學科競賽嗎?

6、你是生物學科興趣小組成員嗎?

7、你能認識多少種植物和動物?

8、你喜歡養花和飼養小動物嗎?

上課前5分鐘將問卷收回,認真統計研究分析,掌握所任班級學生的第一手資料,做到上課時有的放矢。在備課中：

1、收集古今中外著名生物學者簡歷,如:達爾文、李時珍、孟德爾、摩爾根和童第周等。重點介紹他們的成長史、主要成就及對人類的貢獻。

2、查閱資料,掌握生物學新的研究成果,及其生物學研究展望和應用。如:細胞的組織培養技術,基因移植生產胰島素,克隆技術研究,根瘤菌固氮基因研究,人類基因定位的大型工程。將以上內容整理成篇,語言要通俗易懂,深入淺出,將這些材料打印出來,準備上課時使用。上課時首先將準備的材料發給學生閱讀,學生閱讀完畢,教師借機激發;指出,一個人無論從事哪個學科的學習和研究,只要孜孜不倦,都會取得重大成就。

生物學是自然科學的重要組成部分,在現代科學中具有重要地位。生物科學中的基因工程是新技術革命的重要內容,它會對人類做出重要貢獻。通過詳實材料的感染,教師的啟發誘導,激發學生的學習興趣,使學生認識學習生物學的重要意義。其次教師介紹生物學學習的方法。主要介紹課堂學習方法、實驗課學習方法和野外實習學習方法。接著教師要求每個學生都要建立生物學知識集錦本,將報紙、雜志中和生物學有關的內容摘錄在生物學知識集錦中,要求學生堅持看中央電視臺的“動物世界”、“人與自然”等節目,使學生多渠道獲取生物學信息。最后讓學生走出課堂,在教師的指導下,認識校園植物,參觀生物標本室和實驗室。教師指導時內容要源于中學教材,但高于教材。本節課為學習高中生物學教材前的一節準備課,表面看零亂,但目的明確,能激發學生學習生物學的興趣,為今后教學奠定堅實的基礎。

第三篇：初中生物課改

生物的課改計劃

【內容摘要】 現代教學對學生的課堂主導地位越來越重視，以往的照本宣科已經沒有任何意義，課改已經喊了很多年了，但多數都是浮于表面，沒有真的去領會課改的精神，通過我這幾年的教學經驗對課改有以下認識：課改不是不讓老師說話，讓學生在課堂瘋跑，無組織、無計劃，相反課改是讓老師在課堂上起到一個穿針引線的作用，正確引導學生愉快的學會知識，并能用于解決實際問題。這就要求老師有更高的業務素質，和知識涵養，還要將生活中的科學知識貫穿本節課的知識中。

【關鍵詞】 課改 學生主導 引導

要讓一節課真正的走進學生的心理，我想這不光是老師的期望，也是同學們的心聲，因此還像以往那樣填鴨式的教育，或者是滿堂灌，已經起不到一絲效果，這就迫切需要進行課堂改革，究竟如何讓改革，這也一直有不同的聲音，在從教的這幾年中我也有自己的一些看法，就這些看法進行探討：

一、發揮教師的引導作用要實際化。

這句話已經喊了很多年了，那究竟怎么樣才是發揮教師的引導作用呢？我認為，發揮教師的引導作用不是簡單的讓教師不講，我理解所謂的引導作用就是如何掌控學生，教師要有過硬的 姬雙勤 業務素質，當你放手讓學生去學時，能夠做到有張有弛，當學生的討論超越該節課的內容時，教師能很好地將學生的思維拉回，而不影響學生的情緒，教師的引導作用要求教師自己要有一個預設能力，而不是教師機械化的去引導，要讓學生全員參與的去引導。

二、學生的主導地位體現應多樣化

在現代教學中，學生的作用凸顯越來越重要，教師是課堂的靈魂，學生是課堂的精髓，學生在課堂中要發揮主導作用，不是一味的讓學生去漫無邊際的侃侃而談，或者說在小組合作中讓學生在課堂上肆無忌憚的去玩耍，這里所說的主導作用是指，讓學生在有限的時間內，盡可能多的說自己對本節課的理解或疑惑，可以小組之間交流，也可以同桌之間交流目的是要有的放矢，這樣才能收到高效率，這就需要老師這根靈魂來把握。學生主導作用形式很多，可以小組合作、同桌交流、單獨回答、小組和小組之間的競爭與合作、師生互動等。

三、課改要與時俱進，探知奧秘

時代在進步，教育也應該前行，現在是科技時代，因此在教學過程中應該多穿插一些科技知識，任何學科都是相通的，所以我認為在現在課堂教育中可以結合本節課的知識給學生看一些課外科技知識，或者讓學生去搜集相關科技知識，這樣既拓展學生的視野，也豐富本節課的內涵。讓學生從一心只讀圣賢書，兩耳不聞傳外事的人，變成一個與現代科技緊密相連的學生，這樣學生對課本上的知識才有更加強烈的好奇心，同時也加強了學生用課本上的知識來解決實際問題的能力。

四、生物教師的教學手段及形式要多樣化

初中生物課中的很多知識都是發生在我們身邊的現象。比如形成生物體的細胞的特征及作用、最初的生物如何進化成現在多樣的生物等。這些都是我們身邊或周邊生物體相關的趣味十足的生物學主題。關鍵是怎么樣將這樣的一節課讓學生接受，并能夠主觀上去記憶，我認為這很重要。

比如我在講顯微鏡的使用時，過程步驟很多，學生操作中容易把順序顛倒，這時我就讓學生自己想想能否把這些過程，變成一個順口溜，學生們很好奇，就試著寫，最后我和學生達成一致認同，應該這樣來記憶操作過程：一取二放三安裝，四轉低倍五對光，六上玻片七下降，八升細調找物像。看完低倍找高倍，九退整理鏡歸箱。再如我在講食物的消化與吸收這一節時，我作總結時是這樣說的淀粉消化始口腔，唾液胰腸葡萄糖。蛋白消化從胃始，胃胰腸液氨基酸。脂肪消化在小腸，膽汁乳化先幫忙，顆粒混進胰腸液，變成甘油脂肪酸。消化不吸收，胃吸水酒是少量。小腸吸收六營養，水鹽維素進大腸。同學們好奇說“老師你總結的真有趣，我們也想學，這樣就將枯燥無謂的記憶變得生動多了，關鍵是學生樂于去記憶。我就會趁熱打鐵讓學生們自己動腦動手去變關于下一節課要講的內容，并讓學生們評出最好的。當然教學形式可以多樣化，學生在匯報學習成果時可以是小品形式、故事形式、有時我會讓學生自己去編一些打油詩，或是讓學生自己去制作動漫故事（講食物鏈與食物網）。

其實學生的想象力和創造力時不可預測的，他們的潛能有時會超出你的預料，因此教師要學會放手。

五、做好每節課的反思工作 課改能否成功關鍵是教師的反思是否切實去做了，每一節課至少每一小節內容進行反思，有的老師只是機械的把教案上的注意事項或反思摘抄下來，這樣的敷衍塞責，對于新課改的前進根本起不到任何作用，我認為實效性的反思應該包括以下幾點：反思一定要把學生的表現，作業情況、容易出現問題、教師授課過程中的優點、不足、學生表現好的地方和不足之處，教學手段的優劣，以及本節課的改進方案和下一節內容的安排注意事項，避免出現類似現象，我相信只要這樣認認真真、踏踏實實去寫反思，一定會讓學生喜歡上生物課、愛上生物課。對于步入生物教學不久的我來說，以上僅是我個人對于如何進行初中生物新課改的一點點的看法和建議，肯定有不成熟的地方，還請諸位老師給予指正。

第四篇：初中生物課教學計劃

初中生物課教學計劃1

本學期本人擔任初一年1-3班的《生物學》教學，現就本校實際情況作如下計劃：

一、指導思想：

通過課堂教學和各種活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。

二、教學任務：

本學期講授義務教育課程標準實驗教材--《生物學》北師大板(七年級上冊)。

三、教材分析、學生現狀分析：

現在教學所用的教材倡導以探究為核心的主動學習方式，設計了多個“探究活動”，教材在完善知識體系的同時，還注意對初中階段能力體系的構建，如觀察、討論交流、實驗操作、研究計算、解剖、驗證等，以培養學生初步的生物學基本技能，與他人合作和一定的科學探究能力，養成科學思維的習慣。注重貼近學生的實際，注意面向全體學生，充分考慮各地的實際情況和教學活動的可行性。初一年學生雖然剛接觸獨立分開的生物學科，但是對生物學并不陌生，小學的自然課中生物學所占有的比例較多，初中學生在課堂出現注意力不集中，愛講話的現象，所以我們只要確保課堂時間內學生有效的吸收本節課知識點，充分應用可利用資源，讓學生做到思考-動手-學習，環環相扣，必然事半功倍。

四、具體做法：

1、協調課堂氣氛，營造良好的學習氛圍學生自己動手布置教室，有助于生物課的學習。每次上課提前一到兩天布置好預習作業，要求將所預習的內容制作成“招貼畫”、提出小問題、寫出重點詞語。課前三分鐘，把色彩豐富的“招貼畫”掛在墻上，這是展示學生預習情況的好機會，大家都非常愿意展示自己的“創作”。學生們在不知不覺中就已經掌握了課文的內容。

2、優秀的授課方式激發學習興趣如果教師在課堂上頻繁使用“注意了，好好聽我說”“這是重點”等等提示性的語言，課堂會顯得呆板沉悶。好的授課方式，是讓學生自己去探索，讓學生主動發現問題、思考問題、解決問題。在這一富有挑戰性的過程中，學生成為教學過程中的.主動參與者、知識的積極探求者。他們由此獲得豐富的情感體驗，個性品質也會得到鍛煉。現代多媒體教學技術的應用更有利于知識的呈現。鮮明的視覺形象，悅耳的伴奏音樂，斑斕的色彩，會較好地吸引學生的注意力。在播放前應提出觀看目的和要求，使學生帶著問題去觀看，同時引導學生將無意注意轉化為有意注意，利用各種手段，縮小觀察范圍，集中注意點。

3、提高自身修養，增強人格魅力。師生感情不僅是師生交往的基礎，也是培養學生對所學學科產生興趣的關鍵，事實上很多學生對某門課程感興趣，往往開始于對該門課程任課教師的喜愛。教師是學生的導師，教師的一言一行無不給學生留下深刻印象，因此教師一定要在思想上、道德品質上、學識學風上以身作則，率先垂范。

五、教學研究計劃：

生物學教學是走在課改的前沿，特別是我們要怎么要充分利用當地的課程資源來輔助教學，在實驗的設計上，如何把實驗與課堂知識相結合等，引導學生自行探究學習。寫好每一節課反思、積極參與備課組活動。

六、繼續教育計劃：

知識更新的加速與信息的爆炸性發展已成為當今世界發展的重要標志。生命科學是當前發展最快的學科之一，教育科學如今也在教改中迅速前進，作為生物教師只有不斷擴充知識信息，才能適應教育改革與時代發展的需要。教師只有不斷接受新知識才能促進創造性思維的發展。本學期本人將積極參加校內外組織的各項繼續教育，努力提升教育教學水平。通過遠程網絡繼續教育培訓，學習新教育理念，不斷完善教育教學方式。

初中生物課教學計劃2

一、課程總目標

在新課標下，我們生物要實現的是：

（1）學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。

（2）學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。

（3）學生能理解人和自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。

（4）初步形成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

（5）學生能將生物知識運用到日常生活當中。

二、教材和學生情況分析

（一）教材

教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面，使學生更加體會到生物與生活的關系。

（二）學生情況

學生在學習方法和應對上有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，有部分學生學習興趣不高，應付學習；但也有能較快適應掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。

三、教學的措施和方法

針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，盡可能讓學生在課堂中體驗到學習生物的'樂趣。同時，注意學生的動手及協作探究能力的培養，從學生的現有知識及生活經驗出發開展教學，培養學生以生物學的角度發現生活中的問題，并能對之加以解答或尋得答案。

1、備課標、備教材

認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容。

確定“三基內容”同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。

2、備學生

1深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。

2根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。

3教師能在每一堂課上找到與學生能產生共鳴的

3、備教法、備學法

根據新課標，教材內容、學生實際、突出設計重點、突破難點，解決關鍵的最優教學方法和學生學習的方法。

4、備作業

要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養學生能力、開發學生智力。

四、教學要求：

1、重點提高學生的實際動手能力，分析能力。

2、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

五、教學進度及課時安排

略

第五篇：談如何上好一節初中物理課

教學論文

談如何上好一節初中物理課

單位：永德縣小勐統中學 姓名：徐正忠

聯系電話：*** 時間：2013年7月20日

談如何上好一節初中物理課

物理學科是一門理論、實踐性很強的學科，就理論上說，比較抽象；就實踐來說，又比較紛雜：除了具備必要的實踐經驗之外，還必須具備一定的方法。因而，學生學起來感到困難，尤其是聽起來好像理解了，做起來就感到無從下手。問題出在哪兒？究其原因有三點，一是基礎知識不扎實，如概念、規律沒有真正領會和記住；二是分析問題、處理問題的方法不入門或不熟練；三是實踐環節訓練不到位。

一、備課

1、備學生

所謂“備學生”就是要從不同的學生水平出發，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。要全面了解學生，了解所教年（班）級學生的生理和心理狀況，了解學生的學習目的、學習態度、知識基礎、知識缺陷、智力狀況、接受能力等等，在自己建立學生的“學習檔案”。從我校生源狀況出發，尤其要注意對學生非智力因素的開發。在此基礎上，研究分層次目標教學，找些通讀易懂的教法。

教師在確定難點時不但要考慮學生的可接受程度，更要考慮什么樣的內容對學生而言是難以理解和掌握的，從中找出一些帶有規律性的東西。學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這才有效地幫助學生解決學習里的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。在教學過程中，要了解學生已有的知識背景和生活經驗；了解學生已經學到了哪些知識；了解學生喜歡的聽棵方式以及感興趣的學習內容等等。要想使我們的教學順利而有效的進行，就要更多的了解學生。

尊師愛生，愛生是矛盾的主要方面，沒有愛生就很難換來尊師。蘇霍姆林斯基說：“只有尊敬別人的人，才有權受人尊敬。”贊可夫說過：“兒童對教師的好感，反映是很靈敏的，他們會用愛來報答教師的愛。”尊師不是自發的，而是在教學過程中形成的，是對“教師愛生”的反應。所以，教師只有首先真誠的愛學生，和學生心心相印，憂喜與共，才能贏得學生的愛戴和尊重。所謂“投之以桃，報之以李” 就是這個道理。教師還要用微笑來贏得學生的微笑。一個慈愛的眼

神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學生如臨春風，如沐時雨。要給學生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。在教學過程中，教師要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉化成商量式的、平等交流式的語言。

2、備內容

（1）、備大綱。教學大綱是國家根據培養目標制定的指導性文件，是編寫教科書和進行教學的基本依據，是檢查教學質量的主要標尺。

（2）、備教材。備教材要認真鉆研課程標準和全部物理教材，每學期開學時，最好能重讀課標和通讀教材，力求在上講臺前精讀完初中的全部教材，對教材的編排體系有一個詳細的了解，對每一章的重點、難點、考點做到心中有數，課標要求是識記、了解、掌握、應用的各部分內容要清楚明白，作好這些準備，在具體組織實施教學過程中才不會發生重心偏移，教學的實施過程中還需細讀課標，在不同的教學時間讀出不同的感受，不斷深入對課標的把握，及時調整教學的重心和教學進度。能根據課標的研究領悟教材的編排情況和前后知識的照應情況，兼顧教材的知識體系及物理知識的連續性和整體性，做到有目的、有計劃的安排每學期的教學內容，設計合理的教學時段，合理安排各章節的教學時間和教學進度，靈活處理教材，做到教材知識整體結構通暢，知識體系完整，教學內容螺旋式第進，前后照應。、（3）、備方法就是在解決“教什么”的基礎上，落實“怎么教”，即根據教學目的、教材內容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。在備教材、備學生的基礎上，備課時必須根據實際情況，結合不同的教學內容，采用是適當的教學方法，同時應對學生進行學法指導。根據青少年好奇求新的心理特征，教學方法必須因文而異，因人而異，富于變化，努力尋求適宜的新穎方法。盡力做到“堂堂有異，課課有別”，常教常新。在物理課堂教學中用直觀教學、情景教學、電化教學、游戲教學等形式多樣的教學方法，來充分激發學生物理學習興趣，優化課堂教學。

二、課前預習

扎實預習是實現有效課堂的基礎保證。要想上好一堂課，必須讓學生提前預習，對本節要講的內容，學生要熟悉，即使不能充分理解也要把課文讀熟。要鼓 2

勵學生通過自己的思考和分析，努力去理解本節課要學習的概念和規律，但不一定非要在預習時解決，發現問題才是預習的關鍵所在。“學起于思，思起于疑”，預習就是尋疑的過程，因為有了問題，學生對新課的學習才有目標，有目標的學習，才會達到事半功倍的效果。

預習的作用注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的效率。著名課改專家崔允郭博士說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是 無效或低效教學。”

三、進入課堂

教師在教學中需要做到：

1、充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用

要充分發揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口，積極主動的學習，不要因為學生做不好就代辦，要充分相信學生的能力。教師必須尊重學生的自主權，尊重學生的意愿，科學的引導學生自覺地完成探究活動。但是，敢“放”并不意味著放任自流。事實上，探究教學并不是也不可能完全品學生去自學或盲目探索，不需要教師的指導，當學生在探究中遇到困難時、偏離探究目標時，教師要恰到好處的為學生提供必要的探究手段和信息資料。

2、重視探究的過程

之所以要學生去探究，去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學研究問題的方法，同時獲取知識。探究過程具有教育意義，因此教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓每一個學生明確探究目標、活動程序，很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，尊重學生的不同意見，鼓勵學生的新發現、新見解或提出新一輪的探究問題。

3、探究形式多樣化

課標將科學探究分為七個環節，教師可以以次為依據設計探究教學計劃。但是應避免千篇一律，將教學單一化、用多種探究形式，注重完整探究和不完整探究、課內探究和課外探究、小組探究和個人探究、實驗探究和演示探究、討論探 3

究相結合。

4、課堂練習是鞏固、檢查新授課教學質量的手段

課堂教學講解后，要指導學生進行練習，通過練習可以鞏固學生所學的知識，提高新授課的質量。同時他能通過學生的做題檢查學生的掌握情況，及時反饋給教師學生掌握情況的信息，根據練習情況教師查缺補漏，及時糾正、發現阻礙學生學習的關鍵點。在課堂練習的選擇、設計上，教師應依據課標的要求選題、組題。我們應重視《學習與檢測》一書的應用，該書把教學目標、學習指導和練習融為一體，循序漸進著眼于培養學生的科學精神和創新思維習慣，以及各種能力的培養。該書對提高教學質量是很有幫助的，但也要從實際出發靈活掌握。

四、課外作業

物理課后作業布置的有效性與實效性,我認為, 當前應該重點從以下兩個方面著手實施解決。

1、加強作業的備課研究,精選物理課后作業題, 提高課后作業的有效性。精選物理課后作業題目，就是教師根據教學內容、進度，從課本和練習冊中，把作業題選精出來，或教師根據需要有針對性地自行設計物理作業題，使學生通過做這些作業題得到所期望的發展和檢測，而且避免隨意性，練得恰到好處,完成習題的時間嚴格控制在18分鐘以內。這里,精選的目的集中體現數量少而質量高上面。物理學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能畢其功于一役。這就決定了物理作業不能過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負的重要手段。精選的目的是保證有較高質量的教學要求。這有別于課堂中的鞏固練習,又不是鞏固練習的簡單重復,而是課堂鞏固練習的有效延伸,是在課堂鞏固練習基礎上的適當提升,包括思維和能力的適度提升和訓練。要達到這一目的,這就要求教師在備課時除了備教學內容之外,加大備課后作業的力度,認真研究教材和課程標準,使課后作業體現在課程標準要求的重點知識的訓練上,力求重點突出、突破難點來設計作業,從而提高作業的有效性。

2、分層布置作業,加強反饋,使不同層次的學生練有所獲,增強作業布置的實效性。

考慮全體學生的接受能力和知識層次, 避免一刀切,作業有簡到難,循序漸進適度提升,最后留一、二道選做題,滿足中上學生的能力要求。基礎題，適合 4

基礎較弱的學生完成，并要求做課本相應習題和難度相近的習題；中檔題，在基礎題的基礎上適度提升,中下學生可以做,選做題或稍難題，有能力的學生自己選做，教師只是規定必須完成的量。這樣做的好處是一方面可以真正減輕學生的課業負擔，克服題海戰術。教師在精選習題時由于保證了每個習題具有代表性、典型性和針對性，學生做完后能從題中總結一類題的解題通法，以達到事半功倍的目的；另一方面，可以使學困生更加關注基礎，量力而行，不必為每天完不成作業或花費大量的時間完成某科作業而煩惱；優秀的學生通過選做題進行適當的拔高，思維能力大大增強。作業質量的提高和數量的減少,同時為教師作業批改和研究留出了寶貴時間,通過作業的批改和反饋,教師及時獲得教學效果的第一手信息,發現問題及時通過下次課前或者“三翻扔題”時間予以解決,從而增強了作業布置的實效性。

3、教師要認認真真的批改，利用自習把學生出現的問題反饋給學生。綜上所述，只有在物理教學中，不斷創新、不斷探索、不斷采用現代化教學手段、不斷改進教學方法，才能提物理的教學質量。

參考文獻

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2許國梁《中學物理教材教法》江蘇教育出版社。1985年;

3閻金鐸 田世昆《中學物理教學論》 高等教育出版社。2003年